Рабочая программа 2 класс

СОГЛАСОВАНО                                                                                                                                                  УТВЕРЖДАЮ

Зам.директора по УР                                                                                                                                             Директор

                                                                                                                                                                               МБОУ «Тумульская ООШ»

________________/ Ипполитова С.А./                                                                                                            _______________ /Гаврильев Н.А/

«____»___________________2019г.                                                                                                                «____» ________________2019г

Рабочая программа

 по английскому языку

2 класс

на 2019- 2020 учебный год

ФИО разработчика: Слепцова Татьяна Михайловна

Должность:  учитель английского языка

                                                                                                                                                                                   Категория: СЗД     

ПРИНЯТО                                                                                                                                                                   

на заседании МО начальных классов

«____»________________2019г.

Протокол №_____

2019г.

Планирование

по английскому языку

 Класс: 2

Учитель: Слепцова Татьяна Михайловна

Количество часов по учебному плану – 68

Всего 68 часа, в неделю 2 часа.

Плановых контрольных работ- 4

Планирование составлена на основе авторской программы Быкова Н.И., Дули Д., Поспелова М.Д. и др. для общеобразовательной школы по учебнику «Spotlight 2».

     Учебник «Английский в фокусе» для 2 класса /Быкова Н.И, В. Эванс, Д. Дули, Поспелова М.Д. – М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2016.

                                                             Планируемые результаты изучения предмета

Личностные результаты

изучения иностранного языка в начальной школе являются:

·       общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

·       осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

·       знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка  (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметные результаты

изучения иностранного языка в начальной школе являются:

·       развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего

школьника;

·       развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения

элементарной коммуникативной задачи;

·       расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

·       развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;

·       овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском, рабочей тетрадью, справочными материалами и т. д.)

Предметными результатами являются:

        Речевая компетенция в следующих видах речевой деятель­ности:

В говорении:

•  вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос-ответ)

•  уметь на элементарном уровне рассказывать о себе/семье/друге, описывать предмет/картинку, кратко характеризовать персонаж.

В аудировании:

•  понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных        на изученном языковом материале.

В чтении:

•  читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

•  читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное содержание, находить в тексте нужную информацию.

В письменной речи:

•  владеть техникой письма;

•  писать с опорой на образец поздравление с праздником.

Языковая компетенция:

•  адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка, соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

•  соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

•  применение основных изученных правил чтения и орфографии;

•  распознавание и употребление в речи изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочнойлексики, речевых клише) и грамматических явлений (Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопрос, вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Предложения с оборотом there is/there are. Глагол-связка to be. Вспомогательный глагол to do. Модальный глагол can. Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу, а также исключения) c неопределенным, определенным артиклем. Притяжательный падеж существительных. Местоимения: личные, притяжательные, указательные (this/these, that/those). Количественные числительные. Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.)

Социокультурная компетенция: знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на английском языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в  англоговорящих странах.

Содержание учебного предмета

2 класс

№ модуля	Тема	Количество часов
Вводные занятия Знакомство с английскими звуками.	1.Вводный урок. Знакомства  2.Мои буквы!  3.Мои буквы!  4.Мои буквы!   5.Буквосочетания!   6.Буквосочетания!  7.Заглавные и строчные!	7
Вводный модуль Здравствуйте! Моя семья!	1.Здравствуй(те)!  2.Моя семья!  3.Моя семья!	3
Модуль 1. Мой дом!	1-2.Мой дом!  3-4.Где Чаклз?  5.В ванной!   6.Портфолио. Сады в Великобритании  Сады в России  7.Городской мышь и деревенский  8.Теперь я знаю!	8
Модуль 2. Мой день рождения!	1.Мой день рождения!  2.Мой день рождения!   3.Вкусный шоколад! 4.Моя любимая еда! 5.Моя любимая еда! 6.Любимая еда!   7.Традиционная русская еда  8.Весёлые дни в школе  9.Городской и деревенский мыши! 10.Теперь я знаю!  Подготовка к контрольной работе. 11.Контрольная работа №1. Грамматика 12.Первые шаги к чтению  13.Первые шаги к чтению	13
Модуль 3. Мои животные!	1.Мои животные 2.Мои животные 3.Я могу прыгать! 4.Я могу прыгать! 5.В цирке  6.В цирке  7.Кошки и собаки.Животные в России  8.Городской и деревенский мышь  9.Теперь я знаю  10.Контрольная работа №2. Чтение	10
Модуль 4. Мои игрушки!	1.Мои игрушки  2.Мои игрушки  3.У неё голубые глаза!  4.Тэдди - чудесный!  5. Подготовка к контрольной работе 6.Контрольная работа № 3 Грамматика 7.Магазины плюшевых мишек.Весёлые дни в школе.Старые русские игрушки  8.Городской и деревенский мышь	8
Модуль 5. Мои каникулы!	1.Мои каникулы!  2. Мои каникулы!  3.Ветрено!  4.Ветрено!  5.Волшебный остров  6.Волшебный остров  7.Карнавал.  Городской и деревенский мыши  8.Праздники в России  9.Теперь я знаю!  10.Время показа шоу!  11.Подготовка к контрольной работе 12.Итоговая контрольная работа. Лексика-грамматика 13.Свет звёзд	13
	Резерв	6
Всего		68

календарно-тематическое планирование

	Кол.час	План Дата	Факт дата	Тема урока	Планируемые результаты		Форма занятия
Раздел Кол.часов					УУД	Личностные результаты
	2	04.0907.09		1-2.Резерв
Вводные занятия Знакомство с английскими звуками. 7 ч.	1	11.09		3.Вводный урок. Знакомства (с. 4-5)	П: передача информации (устным, письменным, цифровым способами) Р: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности К: планирование учебного сотрудничества: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности	мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя)	дискуссия
	1	14.09		4.Мои буквы! (с. 6-7)	П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах К: обращаться за помощью	самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности	Аудирование
	1	18.09		5.Мои буквы! (с. 8-9)	П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах К: инициативное сотрудничество: обращаться за помощью	самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности	Аудирование чтение
	1	21.09		6.Мои буквы! (с. 10-11)	П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах К: Инициативное сотрудничество: обращаться за помощью	самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности	Аудирование Чтение
	1	25.09		7.Буквосочетания! (с. 12-13)	П использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач Р выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах К Инициативное сотрудничество: обращаться за помощью	самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности	Аудирование чтение
	1	28.09		8.Буквосочетания! (с. 14-15)	П использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач Р выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах К обращаться за помощью	самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности	Аудирование чтение
	1	02.10		9.Заглавные и строчные! (с. 16-17)	П использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач Р выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах К проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач	самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности	Аудирование чтение
Вводный модуль Здравствуйте. Моя семья. 3 ч.	1	05.10		10.Здравствуй(те)! (с. 18-21)	П узнавать, назвать и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов Р ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем К адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих	принятие образа «хорошего ученика»	Дискуссия аудирование
	1	09.10		11.Моя семья! (с. 22-23)	П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера Р: использовать речь для регуляции своего действия К : строить понятные для партнёра высказывания	Нравственно-эстетическая ориентация: эстетические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость	Дискуссия аудирование
	1	12.10		12.Моя семья! (с. 24-25)	П: узнавать, назвать и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов Р: стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих	Нравственно-эстетическая ориентация: эстетические потребности, ценности и чувства	Дискуссия аудирование
Модуль 1 Мой дом. 8 ч.	2	16.10 19.10		13-14.Мой дом! (с. 26-29)	П: узнавать, назвать и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром	Нравственно-эстетическая ориентация: эстетические потребности, ценности и чувства	Дискуссия аудирование
	2	23.10 26.10		15-16.Где Чаклз? (с. 30-33)	П: узнавать, назвать и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром	Нравственно-эстетическая ориентация: эстетические потребности, ценности и чувства	Дискуссия аудирование
	1	06.11		17.В ванной! (с. 34-37)	П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах К: задавать вопросы	самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни	Дискуссия аудирование Письм
	1	09.11		18.Портфолио. Сады в Великобритании (с. 38) Сады в России (с. 136)	П: смысловое чтение Р: активизация сил и энергии к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта К: строить монологическое высказывание	уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов, гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю	Дискуссия аудирование чтение
	1	13.11		19.Городской мышь и деревенский (с. 40-41, 131)	П: смысловое чтение Р: концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий К: формулировать собственное мнение и позицию	мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя)	Дискуссия аудирование Чтение
	1	16.11		20.Теперь я знаю! (с. 42-43)	П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель Р: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения К: осуществлять взаимный контроль	социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальных норм	Прак.раб
Модуль 2 Мой день рождения. 13ч.	1	20.11		21.Мой день рождения! (с. 44-46)	П: передача информации (устным, письменным, цифровым способами) Р: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности К: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности	мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя)	Дискуссия аудирование
	1	23.11		22.Мой день рождения! (с. 44-47)	П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах К: обращаться за помощью	самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности	Дискуссия аудирование
	1	27.11		23.Вкусный шоколад! (48-51)	П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах К: обращаться за помощью	самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности	Дискуссия аудирование
	1	30.11		24.Моя любимая еда!(с. 52-53)	П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах К: обращаться за помощью	самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности	Дискуссия аудирование
	1	04.12		25.Моя любимая еда!(с. 52-53)	П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах К: обращаться за помощью	самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности	Дискуссия аудирование
	1	07.12		26.Любимая еда! (с. 56) Традиционная русская еда (с. 136) Весёлые дни в школе (с. 57)	П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах К: обращаться за помощью	самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности	Дискуссия аудирование
	1	11.12		27.Городской и деревенский мыши!(с. 58-59, 132)	П: смысловое чтение Р: концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий К: формулировать собственное мнение и позицию	мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя)	Дискуссия аудирование Чтение
	1	14.12		28.Теперь я знаю!  (с.60-61) Подготовка к контрольной работе.	П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, выбирать наиболее эффективные способы решения задач Р: выделять и формулировать то что уже усвоено И что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения. К: осуществлять взаимный контроль. Определять общую цель и пути ее достижения	социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование, в поведении социальных норм самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности	Самос.работа
	1	18.12		29.Контрольная работа №1. Грамматика	П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач Р: соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретных задач К: определять общую цель и пути её достижения	самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности	Самос.раб
	1	21.12		30.Первые шаги к чтению (с. 140-141)	П: передача информации (устным, письменным, цифровым способами) Р: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности К: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности	мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя)	Дискуссия чтение
	2	25.12 28.12		31-32. резерв
	2	15.01 18.01		33-34.Первые шаги к чтению (с. 142-143)	П: передача информации (устным, письменным, цифровым способами) Р: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности К: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности	мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя )	Дискуссия чтение
	1	22.01		35.Первые шаги к чтению (с. 144)	П: передача информации (устным, письменным, цифровым способами) Р: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности К: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности	мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя )	Дискуссия чтение

Модуль 3 Мои животные 10 ч	1	25.01		36.Мои животные(с. 62-63)	П: передача информации (устным, письменным, цифровым способами) Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах К: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности	мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя)	Аудирование дискуссия
	1	29.01		37.Мои животные (с. 64-65)	П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах К: обращаться за помощью	самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности	Аудирование дискуссия
	1	01.02		38.Я могу прыгать! (с. 66-67)	П: узнавать, назвать и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром	Нравственно-эстетическая ориентация: эстетические потребности, ценности и чувства	Аудирование дискуссия
	1	05.02		39.Я могу прыгать! (с. 68-69)	П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах К: обращаться за помощью	Нравственно-эстетическая ориентация: эстетические потребности, ценности и чувства	Аудирование дискуссия
	1	08.02		40.В цирке (с. 70-71)	П: узнавать, назвать и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром	Нравственно-эстетическая ориентация: эстетические потребности, ценности и чувства	Аудирование дискуссия
	1	12.02		41.В цирке (с. 72-73)	П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах К: обращаться за помощью	Нравственно-эстетическая ориентация: эстетические потребности, ценности и чувства	Аудирование дискуссия
	1	15.02		42.Кошки и собаки(с. 74) Животные в России (с. 137)	П: смысловое чтение Р: концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий К: формулировать собственное мнение и позицию	мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя)	Аудирование дискуссия чтение
	1	19.02		43.Городской и деревенский мышь (с. 76-77, 133) )	П: смысловое чтение Р: концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий К: формулировать собственное мнение и позицию	мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя)	Аудирование дискуссия Чтение
	1	22.02		44.Теперь я знаю (с. 78-79)	П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель Р: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения К: осуществлять взаимный контроль	социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальных норм	Прак.раб
	1	26.02		45.Контрольная работа №2. Чтение	П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач Р: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели К: определять общую цель и пути её достижения	самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности	Самос.работа
Модуль 4 Мои игрушки 8 ч.	1	29.02		46.Мои игрушки (с. 80-81)	П: узнавать, назвать и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром	мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя)	Аудирование дискуссия
	1	04.03		47.Мои игрушки (с. 82-83) )	П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач	Нравственно-эстетическая ориентация: эстетические потребности, ценности и чувства	Аудирование дискуссия
	1	07.03		48.У неё голубые глаза! (с. 84-85)	П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах К: задавать вопросы, обращаться за помощью	самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности	Аудирование дискуссия
	1	11.03		49.Тэдди - чудесный! (с. 88-91)	П: смысловое чтение, использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач Р: концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий, выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах К: формулировать собственное мнение и позицию	мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя), самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности	Аудирование дискуссия
	1	14.03		50.Магазины плюшевых мишек (с. 92) Весёлые дни в школе (с. 93) Старые русские игрушки (с. 138)	П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач Р: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели К: определять общую цель и пути её достижения	самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности	Аудирование дискуссия чтение
	2	18.03 21.03		51-52. резерв
	1	01.04		53.Городской и деревенский мышь  (с. 94-95, 134)	П: смысловое чтение Р: концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий К: формулировать собственное мнение и позицию	мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя)	Чтение аудирование
	1	04.04		54.Подготовка к контрольной работе	П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач Р: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели К: определять общую цель и пути её достижения	самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности	Прак.работа
	1	08.04		55.Контрольная работа № 3 Грамматика	П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач Р: соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретных задач К: определять общую цель и пути её достижения	самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности	Самос.работа
Модуль 5 Мои каникулы 15 ч.	1	11.04		56.Мои каникулы! (с. 98-99)	П: передача информации (устным, письменным, цифровым способами) Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах К: ставить вопросы	мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя)	Аудирование дискуссия
	1	15.04		57.Мои каникулы! (с. 100-101)	П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач	самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности	Аудирование дискуссия
	1	18.04		58.Ветрено! (с. 102-103)	П: узнавать, назвать и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов Р: стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач Кадекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих	Нравственно-эстетическая ориентация: эстетические потребности, ценности и чувства	Аудирование дискуссия
	1	22.04		59.Ветрено! (с. 104-105)	П: узнавать, назвать и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах К: строить монологические высказывания; слушать собеседника	Нравственно-эстетическая ориентация: эстетические потребности, ценности и чувства	Аудирование дискуссия
	1	25.04		60.Волшебный остров (с. 106-107)	П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; смысловое чтение Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих	самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности	Аудирование дискуссия
	1	02.05		61.Волшебный остров (с. 107-109)	П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера Р: использовать речь для регуляции своего действия К: определять общую цель и пути её достижения; оказывать в сотрудничестве взаимопонимание	Нравственно-эстетическая ориентация: эстетические потребности, ценности и чувства	Аудирование дискуссия
	1	06.05		62.Карнавал (с. 110) Городской и деревенский мыши (с. 112-113)	П: самостоятельно выделять и формировать познавательную цель Р: формировать и удерживать учебную задачу К: Взаимодействие: строить монологические высказывания; слушать собеседника	самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности	Аудирование дискуссия Чтение
	1	13.05		63.Праздники в России (с. 110, 139)	П: сбор информации (извлечение необходимости информации из различных источников, дополнение таблиц новыми данными; передача информации (устным, письменным, цифровым способом)) Р: предвосхищать результаты; предвидеть возможность получения конкретного результата при решении задачи К: определять общую цель и пути её достижения; осуществлять взаимоконтроль	Нравственно-эстетическая ориентация: эстетические потребности, ценности и чувства	Чтение дискуссия
	1	16.05		64.Теперь я знаю! (с. 114-115)	П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач Р: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели К: определять общую цель и пути её достижения	самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности	Прак.чтение
	1	20.05		65.Время показа шоу! (с. 116-117)  (с. 118-119)	П: самостоятельно выделять и формировать познавательную цель Р: концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий К: формулировать собственное мнение и познание	Нравственно-эстетическая ориентация: эстетические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость	Прак.работа
	1	23.05		66.Подготовка к контрольной работе	П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач Р: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели К: определять общую цель и пути её достижения	: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
	1	27.05		67.Итоговая контрольная работа. Лексика-грамматика	П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач Р: соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями коммуникативных задач К: определять общую цель и пути её достижения	самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности	Самос.работа
	1	30.05		68.Свет звёзд (с. 121-124)	П: смысловое чтение; использовать приёмы решения задач Р: предвосхищать результаты; предвидеть уровни усвоения знаний К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач	Нравственно-эстетическая ориентация: эстетические потребности, ценности и чувства;  эстетические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость	Чтение

Краткое описание документа:

Рабочая программа составлена на основе авторской программы Быкова Н.И. , Дули. Д., Поспелова М.Д. и другие для общеобразовательной школы по учебнику Spotlight 2 Просвещение 2016 год. Рабочая программа соответствует ФГОС. Количество часов 68 в неделю 2 часа. Учебник " Английский в фокусе" для 2 класса