Технологическая карта урока английского языка на тему: "Дом мечты" (2 класс)

Технологическая карта урока английского языка во 2 классе «Дом моей мечты»

Место урока в системе уроков: Spotlight 2, Module 1, Unit 3b (2 класс (базовый уровень)

Тип урока: урок актуализации знаний и умений

Формы работы на уроке: фронтальная, групповая.

Используемые педагогические технологии: технология использования в обучении игровых методов, обучение в сотрудничестве, здоровьесберегающие технологии.

Цели урока:

Предметные:

- применять полученный на предыдущих уроках языковой материал для продуктивной и репродуктивной речевой деятельности;

- закрепить знание лексических единиц по темам: «Мой дом» и «Цвета»;

- практиковать употребление в речи конструкций: “This is a”, “It’s a …”.

Метапредметные:

а) формировать личностные УУД:

- действия смыслообразования, установления учащимися связи между результатом учебной деятельности и тем, что побуждает эту деятельность;

- действия нравственно-этической ориентации, обеспечивающие личностный моральный выбор – оценка осваиваемого содержания, исходя из нравственных ценностей – социальных и личностных.

б) формировать регулятивные УУД. Учиться:

- выполнять действия целепологания, постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и что еще подлежит усвоению;

- выполнять действия прогнозирования;

- выполнять действия контроля, умение контролировать процесс и результаты своей деятельности в сотрудничестве с педагогом и сверстниками;

- выполнять действия саморегуляции, формировать умение сосредоточиться на выполнении речевых действий, умение проявить волевое усилие и настойчивость для достижения целей, для преодоления неудач и невозможности выполнить задачу с первого раза при устном общении на иностранном языке, преодолевать импульсивность и непроизвольность.

в) формировать познавательные УУД:

- самостоятельно выделять и формулировать познавательную задачу;

- выполнять действия по поиску и выделению необходимой информации, действия, связанные с осознанным и самостоятельным построением устного речевого высказывания;

- осуществлять рефлексию деятельности и действия смыслового чтения.

г) формировать коммуникативные УУД:

- учиться обеспечивать социальное взаимодействие, включающее учет точек зрения позиции одноклассников по общению;

- развивать умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Необходимые материалы: проектор, компьютер, предметные картинки.

Ход урока:

1.      Организационная часть урока. Приветствие (2 мин)

Цель: психологически настроить на учебную деятельность.

Результат: уважительное отношение друг к другу, учителю.

(слайд №1)

Teacher: Good morning, boys and girls! Glad to meet you! Sit down, please.

Pupils: Good morning, teacher! Glad to meet you too.

Teacher: Who is absent today?

Pupils: All are present today.

Teacher: What’s your name? How are you? How old are you?

Pupils: I’m Sasha. Fine, thanks! I’m 8.

2.      Постановка цели урока (4 мин)

Цель: организация вводной беседы о целях и содержании темы.

Задачи: 1.направить внимание учащихся на тему урока.

2. мотивация обучающихся на работу по теме.

Учитель предлагает классу посмотреть короткое видео.

Teacher: Now let’s watch a short video. (Учащиеся смотрят видео) How do you think what the theme of our lesson is?

Pupils: My house!

Teacher: Yes! But not a simple one. Our theme today is “The house of my dreams”. (слайд №2) Today we`ll remember all the words on this topic, and you’ll create the house of your dreams. (слайд №3) Let’s divide into 2 groups. The names of your teams are on the desks (sheep and rabbit) Now you’ll choose which group you’ll belong to (Дети выбирают жетоны с изображением одного из животных, обозначенных на столах, и занимают место за своим столом)

3.      Фонетическая разминка (3 мин)

Цель: совершенствование произносительных навыков.

Teacher: Look at the slide and repeat after me (слайд №4)

Mickey Mouse built a house

Under an apple tree.

Mickey Mouse called his house

Number twenty-three.

Учащиеся повторяют за учителем стихотворение

Teacher: Please, read after me one by one, line by line.

Pupils: Mickey Mouse built a house…

Учащиеся читают по одному по строчке.

Teacher: Very well, my dears!

4.      Актуализация знаний (5 мин)

Цель: активизировать употребление лексики для последующего применения в речи.

Повторение слов по теме «Мой дом» (слайды №№5 – 18: сад, дверь, стена – пол, гостиная, = телевизор, спальня, кровать, письменный стол, стул, книжный шкаф, зеркало, кухня, стол, ванна)

Учащиеся повторяют за учителем слова по теме: «My house»

Teacher: Now let’s guess what it is.

Учитель читает загадки про то, что есть в доме

1. Там много места для игры для веселой детворы (garden) (слайд №5).

2. Таблицу умножения я знаю от и до -

Теперь во все науки мне открыта ... (door) (слайд №6)

3. Забью сейчас я брату гол,

Боюсь пробить мячом лишь ... (wall)

4. Помыть его не тяжело,

  Покрыт линолеумом ... (floor) (слайд №7)

5. Смотрят тут телепрограммы

 Дочка, сын и папа с мамой.

 Мягко светит абажур,

 В кресле кот поет: "Мур-мур!" (Living room) (слайд №8)

6. Днём и ночью наш сосед

Смотрит, смотрит ... (TV-set) (слайд №9)

7. В этой комнате диванчик

 Мягкий, словно одуванчик.

 Ночью тут летают сны

В желтых лучиках луны.(bedroom) (слайд №10).

8. Днем спит на ней подушка.

 А по ночам - Андрюшка.(bed) (слайд №11)

9. Придали лаком крышке блеск,

Учись на пять за этой ... (desk) (слайд №12)

10. Сижу на нем я прямо,

Чтоб не болела шея.

Он с удобной спинкой

И зовётся ... (chair) (слайд №13)

11. Стоят в нем в ряд

Джек Лондон, Чейз,

Вернее, книги их,

А он - ... (bookcase) (слайд №14)

12. Я сделано из стекла.

 Я вешу на стене.

 Если взглянешь на меня,

 То узнаешь ты себя.

 Что я? (mirror) (слайд №15)

13. Здесь каждый карапуз любит есть сладкий арбуз (Kitchen) (слайд №16)

14. Ножек четыре, шляпка одна,

 Нужен, коль станет обедать семья.(table) (слайд №17)

15.Вырос я, и мал мне таз, -

Моюсь я в огромной ...(bath) (слайд №18)

5.      Практика употребления конструкции “It’s a …” в речи (5 мин)

Цели: контроль умений обучающихся употреблять конструкцию “It’s a …” в предложениях.

Задачи: активизация знаний лексического и грамматического материала.

Teacher: Now answer my questions, please! For each right answer rabbits will get a carrot and sheep – a beetroot. What’s this? (картинка дома)

Pupils: It’s a house.

Учитель показывает картинки с изображением дома и его частей, комнат, мебели и задаёт вопрос: “What’s this?”. Учащиеся отвечают на вопросы: “It’s a …” . За правильный ответ кролики получают морковку, барашки – свёклу. (картинки: дом, окно, дымоход, лестница, прихожая, диван, кресло, лампа, шкаф, плита, холодильник, раковина, ванная комната, умывальник)

6.      Динамическая пауза (2 мин)

Цель: закрепление лексики по теме: «Мой дом»

Задачи: 1. Развитие умения понимать на слух необходимую информацию с опорой на картинки.

2. сменить деятельность обучающихся с целью здоровье сбережения.

Teacher: Let’s sing Chuckles’s favourite song about the house. Please, stand up. Sing and do. (Student’s Book, page 34, ex.2).

7.      Закрепление учебного материала (20 мин)

Цели: закрепить лексику по теме «Мой дом»

Задачи: групповая работа над проектом “The house of my dreams”.

Teacher: I’ll give you whatman paper and black and white pictures of rooms and furniture. You’ll colour the pictures and stick them to any place on the whatman paper you like. But first choose the room you will create.

На перевернутых листочках бумаги напечатаны названия комнат. Ребята выбирают и оформляют ту комнаты, которая им выпала.

8.      Завершение урока. Рефлексия (4 мин)

Цели: подведение итогов, сообщение и разъяснение сути домашней работы.

Задачи: 1. объяснить способ выполнения домашнего задания.

2. проверить понимание обучающимися выполнения домашнего задания.

3. Объявить критерии оценки за выполнение домашнего задания.

Teacher: Please, put aside everything and open your record-books. Write down your home task. For the next lesson get ready to speak on your project. Use the construction “This is a …” Don’t forget to name the colour of the objects. (слайд №19) For example: “This is my house. This is a kitchen. This is a brown table”. Describe the room you created at the lesson.

Well, what about our lesson? Please, look at the slide (слайд №20) and choose a smile that describes you best at today’s lesson. I have one more slide for you. Give it to any pupil in you group whose work you likes most today.

I think, you worked very hard today. Your marks are…

Домашнее задание: рассказать про ту комнату, которую создавали на уроке, называя предметы и их цвета, употребляя конструкцию “This is a …” .

Учитель объявляет и комментирует отметки. (слайд №21)

Teacher: Thank you for your work. The lesson is over! Good-bye!

Pupils: Good-bye!

Краткое описание документа:

Цели урока:

Предметные:

- применять полученный на предыдущих уроках языковой материал для продуктивной и репродуктивной речевой деятельности;

- закрепить знание лексических единиц по темам: «Мой дом» и «Цвета»;

- практиковать употребление в речи конструкций: “This is a”, “It’s a …”.

Метапредметные:

а) формировать личностные УУД:

- действия смыслообразования, установления учащимися связи между результатом учебной деятельности и тем, что побуждает эту деятельность;

- действия нравственно-этической ориентации, обеспечивающие личностный моральный выбор – оценка осваиваемого содержания, исходя из нравственных ценностей – социальных и личностных.

б) формировать регулятивные УУД. Учиться:

- выполнять действия целепологания, постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и что еще подлежит усвоению;

- выполнять действия прогнозирования;

- выполнять действия контроля, умение контролировать процесс и результаты своей деятельности в сотрудничестве с педагогом и сверстниками;

- выполнять действия саморегуляции, формировать умение сосредоточиться на выполнении речевых действий, умение проявить волевое усилие и настойчивость для достижения целей, для преодоления неудач и невозможности выполнить задачу с первого раза при устном общении на иностранном языке, преодолевать импульсивность и непроизвольность.

в) формировать познавательные УУД:

- самостоятельно выделять и формулировать познавательную задачу;

- выполнять действия по поиску и выделению необходимой информации, действия, связанные с осознанным и самостоятельным построением устного речевого высказывания;

- осуществлять рефлексию деятельности и действия смыслового чтения.

г) формировать коммуникативные УУД:

- учиться обеспечивать социальное взаимодействие, включающее учет точек зрения позиции одноклассников по общению;

- развивать умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.