Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Рабочие программы / Рабочая программа 8 класс

Рабочая программа 8 класс



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • География

Поделитесь материалом с коллегами:



Министерство образования и науки Российской Федерации

Управление образования администрации Тайшетского района Иркутской области

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Тамтачетская средняя общеобразовательная школа




Согласовано Согласовано Утверждено


Руководитель М МО ЗД по УВР Директор МКОУ

_________ Сулименко ТН ______А.А.Свенторжицкая Н. А. Волков

_________ Приказ № от Дата




Рабочая программа учебного предмета


география


Класс 8 (базовый уровень)


Автор (ФИО полностью) Семенова Светлана Николаевна


Должность, категория, разряд географии ,биологии, I категория


Год разработки___2014_______________





Пояснительная записка (8класс)

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе:

  • Федерального закона от 29 декабря 2012 г №273-ФЗ «Об образовании в РФ»

  • Федерального компонента государственного образовательного стандарта, утвержденного Приказом Минобразования РФ от 05.03.2004 г № 1089.

  • Федерального государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего, среднего общего образования.

  • Примерной программы по географии основного общего образования 2011 г., И.В.Душиной

  • федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, с учётом требований к оснащению образовательного процесса,

Требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного стандарта общего образования и с учетом классической линии «география линии «география 8 -В. П. Дронов , И.И. Баринова-2012год.

  • Учебного плана МКОУ Тамтачетской СОШ на 2014-2015 учебный год

Изучение географии в основной школе направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения разных территорий; о своей Родине — России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;

формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.



 Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 245 часов для обязательного изучения учебного предмета «География» на этапе основного общего образования. В 8 классе - 70 часов.

Программой предусмотрено-18практических работ ,из них -8 оценочные.

Учитель оставляет за собой право вносить изменения в программу.

Практические работы (оценочные)


1.Характеристика географического положения России, сравнение географического положения России с другими странами

2.Определение поясного времени для разных городов России

3.Установление взаимосвязи тектонических структур, рельефа и полезных ископаемых .


4.Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, средних температур января и июля, годового количества осадков по территории страны;

5.определение по синоптической карте особенностей погоды для различных пунктов.


6. Характеристика климатических поясов и областей с точки зрения условий жизни и хозяйственной деятельности людей

7.Составление характеристики одной из рек с использованием тематических карт и климатограмм, определение возможностей ее хозяйственного использования.

8.Сравнительная характеристика двух природных зон России


Уровень освоения: умения, навыки.

Организуя учебный процесс по географии в основной школе, особое внимание обращается на общеобразовательное значение предмета. Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для:

— познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;

— сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;

— ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических материалах;

— соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.









Учебно-тематический план



Наименование разделов, тем

Максим. уч. нагр.

Кол-во часов

наи теор.

лабор-практ.

1

Введение

1

1



Предмет: физическая география России

1

1


2

Пространства России

6

3

2


Географическое положение России

1

1

1


. Границы. Моря, омывающие территорию России

1

1



Разница во времени на территории России

1

1


Как осваивали и изучали Россию

3

3


3

Раздел I.

Тема 1.1. Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые

5

4

1


Главные особенности рельефа России. Геологическое летосчисление. Геологическое строение территории России

3

2

1


Современное развитие рельефа, его влияние на жизнь и хозяйственную деятельность человека. Полезные ископаемые

2

2


4

Тема 1.2. Климат и климатические ресурсы

6

3

3


Факторы, определяющие особенности климата России. Атмосферные фронты, циклоны, антициклоны

2

2



Закономерности распределения основных элементов климата на территории России. Типы климатов России

4

1

3

5

Тема 1.3. Внутренние воды и водные ресурсы

4

3

1


Внутренние воды России

2

2



Водные ресурсы, охрана вод

2

1

1

6

Тема 1. 4. Почвы и почвенные ресурсы

4

4



Почвы, их разнообразие

1

1



Главные типы почв. Закономерности размещения. Почвенные ресурсы России.

3

3


7

Тема 1.5. Растительный и животный мир

4

4



Растительный мир России

1

1



Животный мир. Охрана органического мира

2

2



Биологические ресурсы. Проблемы охраны

1

1

8

Раздел II.Природные комплексы России

Тема 2. 1. Природное районирование


6


6


1


Физико-географическое районирование

1

1



Моря, как крупные природные комплексы

1

1



Природные зоны России

3

2

1

9

Тема 2. 2. Природа регионов России

19

19



Русская (Восточно-Европейская) равнина

3

3


Кавказ

2

2



Урал

3

3



Западная Сибирь

2

2



Восточная Сибирь

4

4


Дальний Восток

3

3



Природные комплексы России

(обобщение)

2

2


10

Человек и природа

9

9


11

Обобщение по курсу

5

5



Итого

70

62

8



Содержание учебной дисциплины

Введение 1час.

Тема 1. Предмет: физическая география России

Требования к знаниям:

основные традиционные и новые методы географических исследований.

Требования к умениям:

определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции развития природных процессов и явлений .

Содержание учебного материала

Предмет географии России: природа. Содержание и структура курса. Географизация современной жизни. Методы исследования территории России. Географическая карта — особый источник информации о действительности. Другие источники географической информации

Географическое положение России. (6ч)

Тема 2-3 Географическое положение России.

Границы. Моря, омывающие территорию России

Требования к знаниям:

особенности географического положения России и географическое положение республик в составе Российской Федерации; границы; особенности природы морей, омывающих нашу страну

Требования к умениям:

показывать и называть основные факторы, определяющие географическое положение России;

показывать на карте крайние точки страны; оценивать влияние географического положения и величины территории на особенности природы и жизнь людей; показывать границы страны;

приводить примеры значения границ для связей с другими странами; давать оценку и приводить примеры изменения значения границ во времени, оценивать границы с точки зрения их доступности; характеризовать особенности морей России на основе комплекта карт

Содержание учебного материала

Географическое положение России. Государственная территория России. Особенности и виды географического положения России. Сравнение географического положения России других государств. Границы России. Государственные границы России: виды. Морские и сухопутные границы, воздушное пространство и пространство недр, континентальный шельф и экономическая зона Российской Федерации. Различие морей по географическому положению и происхождению. Биологические ресурсы морей. Ресурсы шельфов. Транспортное значение и рекреационное использование морей. Экологические проблемы морей


Тема 4. Разница во времени на территории России

Требования к знаниям:

часовые пояса на территории России. Понятия: поясное, декретное, местное время, летнее время

Требования к умениям:

определять разницу во времени по карте часовых поясов; приводить примеры воздействия разницы времени на жизнь населения

Содержание учебного материала

Россия на карте часовых поясов. Местное, поясное, декретное, летнее время: роль в хозяйстве и жизни людей

Тема 5. Как осваивали и изучали Россию

Требования к знаниям:

основные этапы заселения современной территории России, имена русских путешественников и ученых, внесших большой вклад в изучении нашей Родины; историю освоения и изучения территории России в ХVIII—ХIХ вв., основные направления географических исследований на территории России в разные периоды

Требования к умениям:

приводить примеры из истории географических исследований России на разных этапах, работать с картами атласа

Содержание учебного материала

История освоения и изучения территории России. Основные этапы расселения и хозяйственного освоения России. Расселение славянских племен на Русской равнине. Формирование русского государства вокруг Москвы Заселение Поволжья Урала, Сибири и Дальнего Востока. Русские географические открытия на севере и северо-востоке страны. Хозяйственное освоение территории России в ХVII—ХVIII в.в. Промышленное развитие на территории России в ХIХ— начале ХХ века. Освоение Сибири. Великая сибирская магистраль Географические исследования России в советские годы. Исследование Арктики. Освоение территории России в советские годы


Раздел I. Природа России. 19 час.

Тема 1.1. Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые

Тема 1.1.1. Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые

Главные особенности рельефа России.

Геологическое летосчисление. Геологическое строение территории России.

Требования к знаниям:

особенности рельефа России, закономерности размещения крупных форм рельефа; науки, изучающие земную кору, геохронологическую таблицу, геологическое летоисчисление; основные геологические эры, структуру земной коры; взаимосвязь рельефа, геологического строения и полезных ископаемых; понятия: геотектоника, палеонтология, петрография, минералогия, эра, период

Требования к умениям:

читать тектоническую и геологическую карты, геохронологическую таблицу; выявлять взаимозависимость тектонической структуры, формы рельефа, полезны ископаемых на основе сопоставления карт; показывать на карте и называть районы наиболее интенсивных тектонических движений; называть меры безопасности при стихийных явлениях; давать характеристику рельефа своей местности; показывать на карте наиболее крупные месторождения полезных ископаемых.

Содержание учебного материала

Россия страна обширных равнин и горных территорий. Разнообразие рельефа России — разнообразие условий жизни. Тектоническая карта. Науки, изучающие земную кору. Геохронологическая таблица. Методы определения возраста пород. Особенности строения земной коры на территории России. Тектонические структуры, районы наиболее интенсивных тектонических движений; меры безопасности при стихийных явлениях. Взаимосвязь рельефа, геологического строения и полезных ископаемых

Тема 1.1.2. Современное развитие рельефа, его влияние на жизнь и хозяйственную деятельность человека. Полезные ископаемые

Требования к знаниям:

влияние внутренних и внешних факторов на формирование рельефа, виды стихийных явлений, причины возникновения, влияние человека на рельеф, распространение многолетней мерзлоты; основные природные ресурсы России, их размещение, возможность практического использования; экологические проблемы

Требования к умениям:

приводить факты влияния рельефа на природу и жизнь людей на примере своего края; оценивать природные ресурсы России для хозяйственного использования; показывать на карте и называть районы наиболее интенсивных тектонических движений; показывать на карте наиболее крупные месторождения полезных ископаемых; использовать метод наложения карт

Содержание учебного материала

Изменения в рельефе под влиянием внутренних и внешних сил. Особая роль оледенений и текущих вод. Влияние деятельности человека на изменения в рельефе. Многолетняя мерзлота.

Закономерности размещения месторождений полезных ископаемых, их роль в хозяйственной деятельности. Место России в мире по запасам и добыче некоторых ископаемых. Разработки месторождений и загрязнение окружающей среды

Тема 1.2. Климат и климатические ресурсы

Тема 1.2.1. Факторы, определяющие особенности климата России

Атмосферные фронты, циклоны, антициклоны

Требования к знаниям:

климатообразующие факторы распределения тепла я света на поверхности Земли; основные факторы, влияющие на климат России: географическое положение, солнечная радиация, циркуляция воздушных масс. Понятия: атмосферное давление, сезонные ветры, муссоны; типы воздушных масс; атмосферные фронты, циклоны, антициклоны

Требования к умениям:

приводить примеры влияния климата на природу и жизнь людей; сравнивать Россию с другими странами по количеству получаемого солнечного тепла; определять по карте закономерности распределения суммарной солнечной радиации; объяснять влияние разных типов воздушных масс, постоянных и переменных ветров на климат отдельных территорий (своего края); работать с картами и картосхемами

Содержание учебного материала

Климат и климатические ресурсы. Факторы, определяющие климат России: географическая широта, подстилающая поверхность, циркуляция воздушных масс. Влияние климата на жизнь людей. Влияние географического положения я рельефа территории на количество и распределение получаемого тепла. Россия — холодная страна. Изменчивость климатических и погодных условий России под влиянием потоков воздуха с океанов (циркуляция атмосферы), атмосферных фронтов, циклонов, антициклонов. Влияние размеров территории России на разнообразие климата

Тема 1.2.2. Закономерности распределения основных элементов климата на территории России. Типы климатов России

Требования к знаниям:

закономерности распределения элементов климата на территории России; климатические пояса, типы климатов; влияние климата на природу и жизнь людей; неблагоприятные климатические явления и причины их возникновения, причины экологических проблем. Понятия: испаряемость, испарение, коэффициент увлажнения; климатические «рекорды» России, синоптическая карта, агроклиматические ресурсы, комфортность климата

Требования к умениям:

определять по картам температуры воздуха количество осадков; показывать по картам районы с наиболее низкими и высокими температурами; объяснять закономерности изменения температур и количества осадков в разных регионах России. Приводить примеры влияния климата на природу и жизнь людей; называть и показывать по карте климатические пояса и области на территории России; определять тип климата по климатической диаграмме; оценивать климат с точки зрения условий быта и работы населения; приводить примеры изменений климата во времени; давать характеристику климата своей области. Определять по карте обеспеченность теплом и влагой разных районов России (своего края); называть показатели, влияющие на комфортность условий для жизни человека; давать оценку разных районов России с точки зрения благоприятности их условий для занятий сельскохозяйственным производством

Содержание учебного материала

Распределение температур и осадков, Закономерности распределения температур и осадков по территории России. Самые жаркие и холодные районы. Синоптическая карта. Характеристика климатических поясов и областей России. Климат своего региона. Влияние климата на быт человека, его жилище, одежду, способы передвижения, здоровье. Способы адаптации человека к разнообразным климатическим условиям на территории страны. Климат и хозяйственная деятельность людей. Опасные и неблагоприятные климатические явления. Методы изучения и прогнозирования климатических явлений. Климат своего региона

Практическая работа № 4 Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, средних температур января и июля, годового количества осадков по территории страны;

Практическая работа № 5 Характеристика климатических поясов и областей с точки зрения условий жизни и хозяйственной деятельности людей


Тема 1.3. Внутренние воды и водные ресурсы

Требования к знаниям:

особенности рек России, влияние климата и рельефа на реки; размещение и особенности, происхождение и значение озер, болот, подземных вод, ледников, многолетней мерзлоты. Основные области современного оледенения и крупные ледники. Понятия: части рек, питание и режим реки, уклон, падение реки, расход воды и годовой сток, твердый сток, эстуарий

Требования к умениям:

показывать реки, озера, артезианские бассейны и области распространения многолетней мерзлоты России на карте; объяснять основные характеристики реки на конкретных примерах; приводить примеры использования рек в жизни и хозяйственной деятельности людей; давать характеристику реки (отбирая необходимые карты) с точки зрения возможностей хозяйственного использования; приводить примеры использования поверхностных вод человеком и негативного влияния хозяйственной деятельности людей на состояние озер, грунтовых вод, многолетней мерзлоты; давать характеристику наиболее крупных озер страны

Содержание учебного материала

Внутренние воды и водные ресурсы. Виды вод суши на территории страны. Распределение рек по бассейнам океанов. Главные речные системы. Зависимость между режимом, характером течения рек, рельефом и климатом. Характеристика крупнейших рек. Опасные явления, связанные с водами (паводки, наводнения, лавины, сели), их предупреждение. Роль рек в жизни населения и развитии хозяйства России. Разнообразие и значение озер России. Происхождение озерных котловин. Грунтовые и артезианские подземные воды. Болота. Родники и родниковая вода. Многолетняя (вечная) мерзлота — происхождение и мощность. Влияние вечной мерзлоты на природные условия местности, на условия жизни и деятельности человека. Распространение современного оледенения. Неравномерность распределения водных ресурсов.

Тема 1.4. Почвы и почвенные ресурсы

Требования к знаниям:

почвы, факторы образования почв. Причины разрушения почв и пути повышения плодородия. Вклад В.В. Докучаева в создание почвоведения. Понятия: земельные ресурсы, сельскохозяйственные угодья

Требования к умениям:

приводить примеры, свидетельствующие о значении почв для земледелия; называть факторы почвообразования; объяснять процесс почвообразования на примере почв своего края

Содержание учебного материала

Почвы особое «природное тело». Факторы почвообразования. Гумус — вещество, присущее только почве. В. В. Докучаев — основатель научного почвоведения. Строение почвы, понятие о почвенных горизонтах и почвенном профиле. Почва — «зеркало» ландшафта

География почв России. Их особенности, распространение по территории России и хозяйственное использование. Почвенная карта. Плодородие — главное свойство почвы. Механический состав. Структура почвы. Восстановление и поддержание плодородия почв. Агротехнические мероприятия, механические приемы обработки почвы, внесение удобрений. Рациональное использование и охрана почв. Основные системы земледелия. Мелиорация почв. Изменения почв под воздействием хозяйственной деятельности человека. Меры предупреждения и борьбы с почвенной эрозии

Тема 1.5. Растительный и животный мир

Тема 1.5.1 Растительный мир России

Требования к знаниям:

типы растительности и взаимосвязи растительного мира с климатом, рельефом, почвами, водами; знать причины разнообразия растительных сообществ и приспособление их к среде обитания

Требования к умениям:

приводить примеры значения растительного мира в жизни людей; объяснять смену типов растительности с севера на юг, с запада на восток; называть отличительные особенности лугов, тундры и степей; показывать по карте районы распространения безлесных пространств; объяснять изменения лугов, степей, тундры под влиянием деятельности людей; объяснять различия растительного мира разных частей страны

Содержание учебного материала

Растительный мир России: видовое разнообразие, факторы, определяющие его облик. Особенности растительного мира природных зон России

Тема 1.5.2. Животный мир. Охрана органического мира

Требования к знаниям

распространение типичных представителей животного мира и приспособление их к среде обитания

Требования к умениям:

приводить примеры приспособленности животных к разным условиям обитания; объяснять различия растительного и животного мира разных частей страны

Содержание учебного материала

Животный мир России: видовое разнообразие, факторы, определяющие его облик. Особенности животного мира природных зон России

.


Раздел 2. Природные комплексы России

Тема 2.1.1. Природное районирование

Требования к знаниям

понятия: природный комплекс, ландшафт; взаимосвязи между компонентами природы в природно-территориальном комплексе, проблемы нарушения целостности природных комплексов при хозяйственном использовании ресурсов природных зон

Требования к умениям:

приводить примерь природных комплексов различных рангов; устанавливать взаимосвязи между компонентами природы в природно-территориальном комплексе (ПТК);

прогнозировать изменения природного комплекса в результате изменения одного из компонентов природы; показывать по картам и называть наиболее крупные природные объекты России; читать и анализировать тематические карты, схемы; объяснять изменения состояния природных компонентов под влиянием хозяйственной деятельности людей

Содержание учебного материала

Разнообразие природных комплексов, формирование природно-территори-альных комплексов (ПТК) — результат длительного развития географической оболочки Земли. Локальный, региональный и глобальный уровни ПТК. Физико-географическое районирование России

Тема 2.1.2 Моря, как крупные природные комплексы

Требования к знаниям

природные комплексы Белого и Азовского морей, взаимосвязи между компонентами морей

Требования к умениям:

читать и анализировать тематические карты, схемы; объяснять изменения состояния природных компонентов под влиянием хозяйственной деятельности людей

Содержание учебного материала

ПТК морей. Проблемы морей

Тема 2.1.3 Природные зоны России

Требования к знаниям

понятие о природной зональности. Природные зоны России, взаимосвязи между компонентами природы в природно-территориальных комплексах севера России, проблемы нарушения целостности природных комплексов при хозяйственном использовании ресурсов природных зон. Роль В. В. Докучаева и Л. С. Берга в создании учения о природных зонах. Понятия: типы лесов, природопользование, пойменные, суходольные низинные луга, экстенсивное животноводство, оазисное земледелие, фён, бора, сель, лавина

Требования к умениям:

показывать по картам и называть зоны арктических пустынь, тундру, леса, степи и полупустыни, субтропики России; читать и анализировать тематические карты, схемы; давать характеристику зон, объяснять изменения состояния природных зон арктических пустынь, тундры России под влиянием хозяйственной деятельности людей

Содержание учебного материала

Понятие о природной зональности. Природная зона как природный комплекс: взаимосвязь и взаимообусловленность ее компонентов. Роль В. В. Докучаева и Л. С. Берга в создании учения о природных зонах. Природная зональность всеобщий закон природы. Арктические пустыни, тундра и лесотундра, леса, степи и полупустыни, субтропики. Их географическое положение. Особенности приспособления растений и животных к природе данной зоны, взаимосвязь природных компонентов, основные виды природопользования. Высотная поясность

Тема 2.2. Природа регионов России

Тема 2.2.1. Русская (Восточно-Европейская) равнина

Требования к знаниям

особенности природного района — Русской равнины, природу и ресурсы Русской равнины, компоненты ПТК равнины, роль Русской равнины в формировании Русского государства; природные зоны Русской равнины, особенности взаимосвязей природных компонентов в природных зонах; влияние хозяйственной деятельности человека. Природные ресурсы Русской равнины (виды и их размещение). Проблемы рационального использования природных ресурсов. Экологические проблемы Русской равнины и пути их решения. Понятия: рекреационные ресурсы

Требования к умениям:

определять особенности географического положения, состав и особенности Русской равнины;

объяснять зависимость природы Русской равнины от географической широты, характера подстилающей поверхности, общей циркуляции атмосферы, а также зависимость характера рельефа от строения земной коры; находить на карте географические объекты Русской равнины. Объяснять закономерности развития растительного и животного мира территории; характеризовать и оценивать природные условия и природные ресурсы Русской равнины для жизни и деятельности человека; определить экологические проблемы Русской равнины и пути их решения

Содержание учебного материала

Природа и ресурсы Русской равнины, компоненты ПТК равнины. Широтная зональность ландшафтов. Роль Русской равнины в формировании Русского государства. Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека. Проблемы рационального использования природных ресурсов. Рекреационные ресурсы. Экологические проблемы Русской равнины и пути их решения

Тема 2.2.2. Северный Кавказ

Требования к знаниям

географическое положение, рельеф, климат, полезные ископаемые; особенности природных компонентов от подножия к вершинам Кавказа; природные условия и ресурсы Кавказа и Предкавказья. Понятия: лакколиты, фен, бора, плавни

Требования к умениям:

приводить примеры влияния горных условий на людей, объяснять хрупкость природного равновесия в горах; анализировать сложность и специфику условий жизни в горных районах; работать с картами атласа, схемами учебника

Содержание учебного материала

Особенности географического положения и разнообразие природы. Внутренняя неоднородность территории. Полезные ископаемые. Влияние горных условий на жизнь людей. Природные условия и ресурсы Кавказа. Предкавказье: природные комплексы Прикубанской равнины, Высокогорного Дагестана и курортных районов Кавказских Минеральных вод

Тема 2.2.3. Урал

Требования к знаниям

географическое положение, особенности природы, геологического строения и рельефа Урала: возрожденные горы, асимметрию склонов, широтную зональность и высотную поясность Урала; природные ресурсы Урала; наиболее интересные объекты Урала, экологические проблемы, причины их возникновения и пути их решения

Требования к умениям:

объяснять влияние географического положения Урала на природу, показывать на карте объекты, определяющие природное своеобразие Урала; наиболее крупные месторождения полезных ископаемых; объяснять отличия природы Предуралья и Зауралья, давать сравнительную характеристику природных зон Урала; самостоятельно работать с источниками информации

Содержание учебного материала

Урал – граница между Европой и Азией. Изменение природных особенностей с запада на восток, с севера на юг. Природные богатства Урала. Приполярный Урал, Средний Урал, Южный Урал. Природные уникумы Урала: Ильменский заповедник, Кунгурская ледяная пещера, река Чусовая. Экологические проблемы Урала: загрязнение промышленными предприятиями, вырубка лесов, радиоактивное загрязнение. Пути решения экологических проблем

Тема 2.2.4 Западная Сибирь

Требования к знаниям

особенности рельефа, геологического строения, вод, климата Западной Сибири; взаимосвязи природных компонентов Западной Сибири; историю исследования и освоения Западной Сибири; природные ресурсы Западной Сибири, проблемы освоения ресурсов, экологические проблемами, занятия коренного населения Западной Сибири; условия работы и быта человека в условиях Западной Сибири отдельных его регионов

Требования к умениям:

называть черты сходства и различия рельефа Западной Сибири с Русской равниной; объяснять климатические особенности; показывать на карте наиболее крупные месторождения полезных ископаемых; оценивать природные ресурсы Западной Сибири для хозяйственного использования; давать характеристику отдельных регионов Западной Сибири по плану (Уренгой, Сургут, Васюганье); самостоятельно работать с источниками информации

Содержание учебного материала

Западная Сибирь — особенности природы. Сходство и различия с Русской равниной. Богатство природных ресурсов Западной Сибири, проблемы рационального использования. Экологические проблемы. Население: быт, традиции. Условия работы и быта человека в условиях Западной Сибири отдельных его регионов

Тема 2.2.5. Восточная Сибирь

Требования к знаниям

особенности состава, географического положения, геологического строения, рельефа, полезные ископаемые Восточной Сибири; суровость природы Восточной Сибири (морозные зимы, вечная мерзлота). Историю открытия и изучения озера Байкал. Взаимосвязи природных компонентов озера. Экологические проблемы озера и пути их решения. Понятия: траппы, грабен, наледи, инверсии, эндемики

Требования к умениям:

на основе анализа карт давать характеристику особенностей рельефа; показывать на карте наиболее крупные месторождения полезных ископаемых; объяснять сложные природные условия; уметь приводить примеры влияния климата на природу и жизнь людей; самостоятельно работать с источниками информации: картами атласа, учебником, схемами

Содержание учебного материала

Состав территории. Средняя Сибирь. Географическое положение, особенности природы, богатство природных ресурсов, трудности освоения. Северо-Восточная Сибирь, расчлененность рельефа, суровость климата, трудность освоения. Средняя и Северо-Восточная Сибирь. Природные комплексы Восточной Сибири. Природа полуострова Таймыр, природа Якутии. Минусинская котловина, Алтай. Байкал — уникальные природные особенности. Геология, микроклимат, органический мир озера. Экологические проблемы, пути решения

Тема 2.2.6. Пояс гор Южной Сибири

Требования к знаниям

состав, происхождение гор Южной Сибири, климат и воды; понятия антициклон и инверсия; особенности проявления высотной поясности в горах Южной Сибири

Требования к умениям:

показывать на карте объекты, определяющие своеобразие природы района; объяснять важность сохранения хрупкого равновесия горных ландшафтов, их природного разнообразия; составлять орографическую схему и читать ее

Содержание учебного материала

Горы Южной Сибири. Географическое положение в центре Евроазиатского континента, природа, природные ресурсы. Алтай, Саяны, Прибайкалье, Забайкалье. Особенности природы, жизни и деятельности людей

Тема 2.2.7. Дальний Восток

Требования к знаниям

состав, географическое положение, особенности природы Дальнего Востока, история открытия, исследования и заселения территории Дальнего Востока; природные ресурсы Дальнего Востока: виды, размещение, возможность использования; взаимосвязи природных компонентов; экологические проблемы Дальнего Востока

Требования к умениям:

показывать на карте состав территории дальнего Востока, его границы; объяснять своеобразие географического положения дальнего Востока; объяснять особенности взаимосвязей в отдельных ПТК; работать в группах, работать с различными источниками информации

Содержание учебного материала.

Дальний Восток — состав территории, географическое положение, особенности природы. История открытия, исследования и заселения территории Дальнего Востока. Природные ресурсы. Разнообразие природы. Особенности природы и хозяйственное использование. Контрасты природы Дальнего Востока. Чукотка, Приамурье, Приморье — природные комплексы материковой части дальнего Востока. Камчатка, Сахалин, Курильские острова — островная и полуостровная территория Дальнего Востока


















Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате изучения географии обучающиеся должны

знать/понимать:

  1. основные географические понятия и термины; различия географических карт по содержанию;

  1. географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность;

  1. различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

  1. специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее природы;

  1. природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

уметь:

  1. выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

  1. находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

  1. приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов;

  2. составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

  1. определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;

  1. применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  1. чтения карт различного содержания;

  1. учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

  1. наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;

  1. решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

  1. проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.

Нормы и критерии оценки знаний и умений

Исходя из поставленных целей и возрастных особенностей учащихся, учителю географии необходимо учитывать:

- правильность и осознанность изложения материала, полноту раскрытия понятий и закономерностей, точность

употребления географической терминологии;

- самостоятельность ответа;

- логичность, доказательность в изложении материала;

- степень сформированности интеллектуальных, общеучебных и географических умений.

Примерные нормы оценок

«5» - ответ полный, правильный, отражающий основной материал курса; правильно раскрыто содержание понятий, закономерностей, географических взаимосвязей и конкретизация их примерами; правильное использование карты и других источников знаний; ответ самостоятельный, с опорой на ранее приобретенные знания и дополнительные сведения о важнейших географических событиях современности.

«4» - ответ удовлетворяет ранее названным требованиям, он полный, правильный; есть неточности в изложении основного географического материала или выводах, легко исправляемые по дополнительным вопросам учителя «3» ответ правильный, ученик в основном понимает материал, но нечетко определяет понятия и закономерности; затрудняется в самостоятельном объяснении взаимосвязей, непоследовательно излагает материал, допускает ошибки в использовании карт при ответе.

«2» - ответ неправильный; не раскрыто основное содержание учебного материала, не даются ответы на вспомогательные вопросы учителя, грубые ошибки в определении понятий, неумение работать с картой

Примерные нормы оценок за умение работать с картой и другими источниками географических знаний.

«5» - правильный и полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определенной последовательности; соблюдение логики в описании или характеристике географических территорий или объектов; самостоятельное выполнение и формулировка выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление результатов работы.

«4» - правильный и полный отбор источников знаний; допускаются неточности в использовании карт и других источников знаний, в оформлении результатов.

«3» - правильное использование основных источников знаний; допускаются неточности в формулировке выводов; неаккуратное оформление результатов.

«2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются существенные ошибки в выполнении заданий и оформлении результатов.

Примерные нормы оценок за выполнение практических работ по географии.

«5» - ответы по содержанию даны правильно, нет погрешностей в оформлении.

«4» - имеются погрешности в оформлении, несущественные недочеты по содержанию.

«3» - имеются погрешности в раскрытии сути вопроса, неточности в измерениях, небрежность в оформлении.

«2» - присутствуют серьезные ошибки по содержанию, отсутствуют навыки оформления.




Учебно-методическое обеспечение


Используемый УМК:

  1. Баринова И.И. География. Природа России. 8 класс – М.: Дрофа, 2012.

  2. Баринова И.И., География. Природа России. Рабочая тетрадь к учебнику И.И.Бариновой География России. Природа. 8 класс – М.: Дрофа, 2012.

  3. В.И.Сиротин. География. Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт География России. Природа. 8 класс – М.: Дрофа, 2012.

  4. Атлас. География России. Природа. 8 класс.

  5. Контурные карты. 8 класс – М.: Дрофа, 2012.




Литература


1. Румынина Н. С., Сапроненкова Н. С. Практические работы по географии 6-10 классы /Под ред. Бариновой И. И. – М.: Школа-Пресс, 2011-144 с. (Библиотека журнала «География в школе», вып. 4)

2. Современный урок географии: Методические разработки уроков /Сост. И.И. Баринова – М: Школа-Пресс, 2011 -128 с. (Библиотека журнала «География в школе», вып. 3)


3.Методическое пособие для учителя: Евдокимов М.Ю., Сиротин В.И, Терещенкова В.Г. «География России. Методическое пособие к учебнику «География России» под редакцией А.И.Алексеева. – М.: Дрофа, 2009

Хрестоматия: «За страницами учебника географии, 8-9 классы». Книга для чтения.

4. Евдокимов М.Ю., Сиротин В.И, Терещенкова В.Г. «География России. Методическое пособие к учебнику «География России» под редакцией А.И.Алексеева. – М.: Дрофа, 2009 Майерова Н.Ю. «Уроки географии. 8-9 классы» Методическое пособие для учителя. – М.: Дрофа, 2010

5. «За страницами учебника географии 8-9 классы». Книга для чтения. Составитель К.П.Сергеева. – М.: Просвещение, 2010

6. В.Я.Ром, В.П.Дронов «Школьный практикум. География России. Население и хозяйство. 9 класс» - М.: Дрофа, 2009

7. Материалы для подготовки и проведения итоговой аттестации выпускников основной общеобразовательной школы по географии. 9 класс» - М.: Дрофа.2013 г. и др.

8. Газета «География». - М.: Изд. дом «1 Сентября», научно-методический журнал «География в школе» - М.: Школа-Пресс

7. Интернет ресурсы:

http://www.prosv.ru - сайт издательства «Просвещение» (рубрика «География»)

http:/www.drofa.ru - сайт издательства Дрофа (рубрика «География»)

http://www.center.fio.ru/som- методические рекомендации учителю-предметнику


Оборудование и приборы: настенные карты: физическая, геологическая, тектоническая, политико – административная, климатическая, природных зон и биологические ресурсы, почвенная, населения.

Комплект портретов учёных и исследователей.

Таблицы по географии России: почвы зоны степей, почвы зоны лесостпей, растительность зоны тайги, растительность зоны тундры.

Коллекция полезных ископаемы.

Набор гербарий растений.



Календарно- тематическое планирование


п\п

Тема урока

Кол – во

часов

Дата

Контроль знаний

ЗУН

Мультимедиа, интернет, оборудование

глоссарий

Примечание


Введение

1







1.

Что изучает физическая география России. Источники географических знаний.

1

1 неделя

Проверка схемы в тетради по выбору учителя

показывать и называть основные факторы, определяющие географическое положение России;

Карты России различного масштаба и содержания (физическая, политико - административная, аэрокосмические фотографии, картины.

Компоненты природы России, природные комплексы, источники географических знаний.

Домашняя работа:

п. 1, стр. 4 -9, вопр. 1 - 5, стр. 8.

Раздел I

Географическое положение и формирование государственной территории России









Географическое положение России

6







2

Географическое положение России.


Практическая работа 1

Обозначение на контурной карте объектов, характеризующих географическое положение России

1

1

Работа с контурной картой

показывать и называть основные факторы, определяющие географическое положение России;

показывать на карте крайние точки страны; оценивать влияние географического положения и величины территории на особенности природы и жизнь людей; показывать границы страны;

приводить примеры значения границ для связей с другими странами; давать оценку и приводить примеры изменения значения границ во времени, оценивать границы с точки зрения их доступности;

Политическая карта мира или Евразии, физическая карта России, схемы, таблицы.














Географическое положение страны, крайние точки, граница, территориальные воды.


Геономенклатура:

Мыс Флигели, мыс Челюскин, мыс Дежнёва, остров Ратманова, Балтийская коса, гора Базардюзю, полуостров Рыбачий, Финский залив Большой Кавказ, Прикаспийская низменность, Алтай, проливы Лаперуза и Кунаширский, озеро Виви; пограничные государства: Норвегия, Финдляндия, Эстония, Литва, Латвия, Белоруссия, Украина, Грузия, Азербайджан, Казахстан, Монголия, Китай, КНДР, Япония, США.

Домашняя работа:

п. 2, стр. 10 - 16, вопр. 5, 6, стр. 16

3.

Моря, омывающие берега России.

1

2

Проверка карты и таблицы

характеризовать особенности морей России на основе комплекта карт

Карты России – физическая и политико – административная, схемы, таблицы

Бассейн океана, внутренний бессточный бассейн, окраинные моря, внутренние моря, шельф, морская миля, экономическая зона, торосы, дрейф, ресурсы моря, приливные электростанции, Северный морской путь, экологические проблемы.


Геономенклатура:

Моря: Баренцево, Белое, Карское, Лаптевых, Восточно – Сибирское, Чукотское, Берингово, Охотское, Японское. Балтийское, Чёрное, Азовское, Каспийское; заливы: Финский, Анадырский, Шелихова, Обская губа. Пенжинская губа; проливы: Карские ворота, Вилькицкого, Лонга, Берингов, Лаперуза, Кунаширский, Татарский; острова: Земля Франца- Иосифа, Новая Земля, Северная Земля, Новосибирские, Анжу, Врангеля, Командорские, шантарские, Сахалин, Курильские – Парамушир, Итуруп, Кунашир; полуострова: Кольский, Канаин. Ямал, Гыданский, Таймыр, Чукотский, Камчатка.

Домашняя работа:

п. 3, стр. 17 - 23, вопр.4 - 8, стр. 23, заполнить таблицу «Сравнительная характеристика морей».

4

Разница во времени на территории России.



Практическая работа 2

Решение задач на определение поясного времени для разных пунктов России.


1

2

Решение задач на время

определять разницу во времени по карте часовых поясов; приводить примеры воздействия разницы времени на жизнь населения


Карты России – физическая и политико – административная, схемы, таблицы.

Местное время, поясное время, декретное время, летнее время, часовые пояса, линия перемены дат, московское время.


Геономенклатура:

Гринвический, или нулевой меридиан, меридиан 180о, острова Диомида – Ратманова и Крузенштерна, Москва, острова Фиджи.

.


Домашняя работа:

п. 4, стр. 23 - 26, вопр. 6 - 10, стр. 26, повторить тему «Географическое положение России».


История заселения, освоения и исследования территории России

2







5

Образование государства Российского и открытие русскими Сибири и Дальнего Востока.

1

3

Проверка конспектов учащихся по выбору

Требования к знаниям:

основные этапы заселения современной территории России, имена русских путешественников и ученых, внесших большой вклад в изучении нашей Родины;


Физическая карта России, карта Сибири и Дальнего Востока, картины, энциклопедии, справочники

Путь «из варяг в греки», засеки. Поморы, волоки, остроги, научные географические экспедиции, многолетняя мерзлота, дрейф.


Геономенклатура:

Новгород, Великий Устюг, Кольский полуостров, Урал (Каменный пояс), Печора. Кама, Ильмень, Мангазея, Шпицберген (Грумант), Тобольск, Обь, Тунгуска, Енисей, Лена, Якутск, Охотск, Байкал, Амур, Камчатка, Сибирь, Уссурийский край.



Домашняя работа:

п. 5 , стр. 28 - 35, вопр.1 -6, стр. 35.

6

Исследование территории России в XVIIIXIX вв.

1

3

Проверка таблицы в тетради

историю освоения и изучения территории России в ХVIII—ХIХ вв., основные направления географических исследований на территории России в разные периоды


Карта «Российская империя в XVIIIXIX вв.», атласы, справочники, энциклопедии.






Домашняя работа:

п. 6, стр. 35 - 39, вопр. 1 - 5, стр. 39

7

Изучение территории России в период с 1917 по 1991 гг.

1

4

Проверка таблицы

приводить примеры из истории географических исследований России на разных этапах, работать с картами атласа


Физическая карта России, справочники, энциклопедии.





Домашняя работа:

п. 7, стр. 40 - 45, заполнить таблицу «Исследователи России».

Раздел II

Природа России









Рельеф, геологическое строение и минеральные ресурсы.

5







8

Главные особенности рельефа России и строение земной коры.

1

4

Словарный диктант


читать тектоническую и геологическую карты, геохронологическую таблицу; выявлять взаимозависимость тектонической структуры, формы рельефа, полезны ископаемых на основе сопоставления карт; показывать на карте и называть районы наиболее интенсивных тектонических движений; называть меры безопасности при стихийных явлениях; давать характеристику рельефа своей местности; показывать на карте наиболее крупные месторождения полезных ископаемых.


Физическая карта России, тектоническая карта, картины, таблицы, схемы.

Рельеф, горы, равнины, вершины, низменность, возвышенность, плоскогорье, кряж, нагорье, плато, увалы.

Литосферные плиты, платформы, подвижные сладчатые области, сейсмические пояса, геология.


Геономенклатура:

Восточно – Европейская равнина, Западно – Сибирская равнина. Среднесибирское плоскогорье; горы: Кавказ, Урал, Алтай, западный Саян, Восточный Саян, Сихоте – Алинь; горные хребты: верхоянский, Черского, срединный, Джугджур, Яблоновый, Становой; нагорья: Становое. Алданское, Колымское, Чукотское. Корякское; вершины: Эльбрус, Казбек, Дыхтау. Шхара, Джангитау, Белуха, Мунку – Сардык, Победа, Народная.

Литосферные плиты: Евразийская, Северо – Американская, Охотоморская, Амурская, Тихоокеанская; платформы: Русская и Сибирская; Уральские горы, Карелия. Западно – Сибирская равнина, хребет Черского.

Домашняя работа:

п.8, стр. 50 - 53, вопр. 1 - 4, стр. 53, работа с к\ картой

9

Геологическое летоисчисление.

1

5

Проверка контурной карты

показывать на карте и называть районы наиболее интенсивных тектонических движений;

Карты России – физическая, тектоническая, геологическая, настенная контурная карта; геохронологическая таблица, схемы.







Домашняя работа:

п. 9, стр. 53 - 55, вопр. 1 - 3, стр. 55

10

Закономерности размещения полезных ископаемых России.




Практическая работа 3

Выявление зависимости между тектоническим строением, расположением крупных форм рельефа и размещением месторождений полезных ископаемых на примере крупных территорий.


1

5

Описание физических свойств минералов и горных пород


приводить факты влияния рельефа на природу и жизнь людей на примере своего края; оценивать природные ресурсы России для хозяйственного использования; показывать на карте наиболее крупные месторождения полезных ископаемых; использовать метод наложения карт


Карты России – физическая, тектоническая, геологическая, настенная контурная карта, таблицы, схемы

Минералы, полезные ископаемые. месторождения, бассейны, минерально – сырьевые запасы, терриконы, шахты, отвалы, рекультивация.


Геономенклатура:

Нефтегазоносные бассейны6 Западная Сибирь, Поволжье, шельф Баренцева и Карского морей. Сахалин; Угольные бассейны: Подмосковный, Донбасс, Кузбасс, Печорский, Канско – Ачинский, Тунгусский, Ленский; железная руда: КМА, Качканар, Костомукша, Приангарье; цветные металлы: Кольский полуостров, Урал, Норильск, Алтай, Северный Кавказ,, Забайкалье, Сихоте – Алинь; золото: Бодайбо, Алдан; алмазы: Якутия, Архангельская область; апатиты: Хибины, фосфориты: Подмосковье; соли: Поволжье, Предуралье; асбест: Саяны.





Домашняя работа:

п. 11, стр. 62 - 65, вопр. 1 - 5, стр. 65

11

Развитие форм рельефа. Внутренние процессы. Стихийные явления.

1

6

Словарный диктант


Карты России – физическая, тектоническая, геологическая, настенная контурная карта, таблицы, схемы

Эндогенные процессы, экзогенные процессы, новейшие тектоническое движение, землетрясения, вулканизм, оледенение, морена, эрозионный рельеф, эолотой рельеф, дюны, обвалы,.осыпи, оползни, лавины, сели.

Домашняя работа:

п. 12, стр. 65 - 69, вопр. 1 – 3, стр. 69


12

Итоговый урок по теме «Рельеф, геологическое строение и минеральные ресурсы».

1

6







Климат и агроклиматические ресурсы.

6







13


Факторы, определяющие особенности климата России.

1

7

Словарный диктант

определять по картам температуры воздуха количество осадков; показывать по картам районы с наиболее низкими и высокими температурами; объяснять закономерности изменения температур и количества осадков в разных регионах России.


Карты России – физическая, климатическая, таблицы, схемы.

Солнечная радиация, суммарная радиация, радиационный баланс, циркуляция ВМ, воздушные массы (ВМ)- арктические, морские умеренные, континентальные умеренные, морские тропические, континентальные тропические; западный перенос, Сибирский антициклон (Азиатский максимум).

Домашняя работа:

п. 14, стр. 78 - 83, вопр. 1- 6, стр. 83

14

Закономерности распределения основных элементов климата на территории России.

1

7

Словарный диктант

закономерности изменения температур и количества осадков в разных регионах России.

Карты России – физическая, климатическая, таблицы, схемы.

Изотерма, амплитуда, осадки, снежный покров, «полюс холода», испаряемость, испарение, коэффициент увлажнения, увлажнение – избыточное, достаточное, недостаточное, скудное.

Домашняя работа:

п. 16, стр.88 - 94, вопр.1-7, стр. 95, вопр. 8 (письменно)

15

Зависимость человека от климата

1

8






16

Практическая работа.



Практическая работа 4

Определение по картам закономерностей распределения основных климатических показателей (суммарной и поглощённой солнечной радиации, радиационного баланса, средних температур января и июля, годового количества осадков, коэффициента увлажнения) по территории страны.



1

8

Проверка практической работы


Карты России – физическая, климатическая, таблицы, схемы.



Домашняя работа:

повторить п. 14 – 16, стр. 78 – 94.

17

Типы климатов России.

Практическая работа-5

Определение по синоптической карте особенностей погоды для разных пунктов.

1

9

Описание одного из климатических поясов по плану

определять тип климата по климатической диаграмме; оценивать климат с точки зрения условий быта и работы населения; приводить примеры изменений климата во времени; давать характеристику климата своей области.

Карты России – физическая, климатическая, климатических поясов и областей, таблицы, схемы.

Климатический пояс¸ климатическая область, типы климата – арктический, субарктический, умеренный, муссонный, резкоконтинентальный, умеренные пояса, умеренный континентальный, умеренноконтинентальный умеренного пояса. Климатическая диаграмма.

Домашняя работа:

п. 17, стр. 95 - 101, вопр. 1- 4, стр. 101, закончить заполнение таблицы «Типы климатов России».


18

Климат и жизнь. Неблагоприятные климатические явления.


Практическая работа6

Выявление способов адаптации человека к климатическим условиям на примере своей местности.


1

9

Проверка таблицы

. Определять по карте обеспеченность теплом и влагой разных районов России (своего края); называть показатели, влияющие на комфортность условий для жизни человека;

Карты России – физическая, климатическая, экологическая, таблицы, схемы.

Агроклиматические ресурсы, неблагоприятные климатические условия – засуха, суховей, пыльная буря, ураган, заморозки, морозы, гололёд, град, туман.


Домашняя работа:

п. 18, стр. 101 – 107, вопр. 1-5, стр. 107, повторить тему «Климат и агроклиматические ресурсы».











Внутренние воды и водные ресурсы.

4







19

Внутренние воды России. Состав и роль в освоении территории и развитии хозяйства России.Реки.





Практическая работа 7

Составление характеристики одной из рек с использованием тематических карт и климатодиаграмм, определение возможностейеё хозяйственного использования.



1

10

Проверка рек и озёр по физической карте

показывать реки, озера, артезианские бассейны и области распространения многолетней мерзлоты России на карте; объяснять основные характеристики реки на конкретных примерах; приводить примеры использования рек в жизни и хозяйственной деятельности людей; давать характеристику реки (отбирая необходимые карты) с точки зрения возможностей хозяйственного использования;


Карты России – физическая, климатическая, настенная контурная карта, таблицы, схемы

Внутренние воды – река, озеро, ледник, канал, водохранилище, пруд, подземные воды.

Домашняя работа:

п. 19, стр.111 - 112, вопр. 1, стр. 119












20


Озёра, болота, подземные воды, ледники, многолетняя мерзлота.

1

10

Решение теста

приводить примеры использования поверхностных вод человеком и негативного влияния хозяйственной деятельности людей на состояние озер, грунтовых вод, многолетней мерзлоты; давать характеристику наиболее крупных озер страны


Карты России – физическая, климатическая, настенная контурная карта, таблицы, схемы

Озёрные котловины – тектонические, вулканические, термокарстовые. Ледниковые, моренные, запрудные, лиманы; сточные и бессточные озёра, болота - верховые и низинные, подземные воды, верховодка, артезианские бассейны, минеральные воды, термальные воды, ледники – покровные и горные; снеговая линия, многолетняя мерзлота, подземный лёд.

Домашняя работа:

п. 20, стр. 119 - 124, вопр. 1 -7, стр.

124 – 125, подготовить сообщения о водохранилищах России, работа с К/ картой: обозначить крупные озёра России.

21

Водные ресурсы. Охрана вод.

1

11

Контрольное тестирование


Карты России – физическая, климатическая, настенная контурная карта, таблицы, схемы

Водные ресурсы, вековые запасы, водный кадастр, водопотребители, промышленные стоки, водохранилища, каналы, оборотное водопотребление.


Домашняя работа:

п.21, стр. 126 - 129, вопр. 1- 8, стр.

130

22

Стихийные явления, связанные с водами.

1

11






Анализ карт учебника


Карты России – физическая, климатическая, настенная контурная карта, таблицы, схемы

Паводок, наводнение, оползни, сели, лавины



Домашняя работа:

п. 21, стр. 129 - 130, вопросы и задания по всей теме стр. 130 - 131


Почвы и почвенные ресурсы

4







23

Образование почв и их разнообразие.

1

12

Словарный диктант

почвы, факторы образования почв. Причины разрушения почв и пути повышения плодородия. Вклад В.В. Докучаева в создание почвоведения.


Карты России - физическая, почвенная, схемы, таблицы.

Почва, перегной (гумус), почвообразующие факторы, почвы – глинистые, суглинистые, супесчаные, песчаные; почвенные горизонты – гумусовый, вымывания, вмывания, материнская порода; структура почвы, плодородие

Домашняя работа:

п.22, стр. 133 - 137, вопр. 1 – 6(устно), вопр. 7 (письменно), стр. 137, подготовить сообщение о В.В. Докучаеве.


24

Главные типы почв России и закономерность их распространения.

1

12

Описание почв по плану

почвы, факторы образования почв. Причины разрушения почв и пути повышения плодородия. Вклад В.В. Докучаева в создание почвоведения. Понятия: земельные ресурсы, сельскохозяйственные угодья


Карты России - физическая, почвенная, схемы, картины, почвенные разрезы, таблицы.

Широтная зональность, типы почв,- арктические, тундрово – глеевые, подзолистые, дерново – подзолистые, серые лесные, чернозёмы, каштановые, торфяно – болотные, почвенная карта, почвенный профиль



Домашняя работа:

п. 23, стр. 137 - 141, вопр. 1 - 4, стр. 142, заполнить таблицу «Типы почв».


25

Почвенные ресурсы России.

1

13

тестирование

приводить примеры, свидетельствующие о значении почв для земледелия; называть факторы почвообразования; объяснять процесс почвообразования на примере почв своего края


Карты России - физическая, почвенная, схемы, картины, таблицы.

Земельные ресурсы, почвенные ресурсы, пашни, эрозия, мелиорация, орошение, осушение, обводнение, известкование, агротехника, удобрения, нитраты, рекультивация.



Домашняя работа:

п.24, стр. 142 - 146, вопросы и задания по всей теме стр. 147.


26

Итоговый урок по теме «Почвы и почвенные ресурсы».

1

13

фронтальный






Растительный и животный мир России, биологические ресурсы

4







27

Растительный мир России.

1

14

Повторение растительных зон

приводить примеры значения растительного мира в жизни людей; объяснять смену типов растительности с севера на юг, с запада на восток; называть отличительные особенности лугов, тундры и степей; показывать по карте районы распространения безлесных пространств; объяснять изменения лугов, степей, тундры под влиянием деятельности людей; объяснять различия растительного мира разных частей страны


Карты России – растительности, климатическая, физическая, настенная контурная карта, картины, схемы, таблицы, гербарий.

Растительные сообщества, тундра, лес, степь, пустыня, луга, болота.

Домашняя работа:

п.25, стр. 149 - 154, вопр.1 - 4, стр. 154, подготовить сообщения о заповедниках России.

28

Биологические ресурсы.

1

14

Проверка схемы в тетрадях

приводить примеры значения животного мира в жизни людей; объяснять смену типов растительности с севера на юг, с запада на восток; называть отличительные особенности лугов, тундры и степей; показывать по карте районы распространения безлесных пространств; объяснять изменения лугов, степей, тундры под влиянием деятельности людей; объяснять различия растительного мира разных частей страны


Карты России – животного мира, климатическая, природных зон, физическая, настенная контурная карта, картины, схемы, таблицы.

Животный мир, ярусное распределение животных, хищники, травоядные, водоплавающие, копытные, грызуны, птичий базар.




Домашняя работа:

п.26, стр. 155 – 160, вопр. 1 – 3, стр. 161.

29

Природно-ресурсный потенциал России.

1

15

Самостоятельная работа.


Карты России - физическая, климатическая, почвенная, природных зон, тектоническая и др., таблицы, схемы, картины, раздаточный материал.

Растительные ресурсы, лесные ресурсы, лекарственное сырьё, кормовые ресурсы, охотничьё- промысловые ресурсы, охрана природы, заповедник, заказник, национальный парк, «Красная книга».



Домашняя работа:

п. 26, стр. 160 - 161, вопр. 4 - 6, стр. 161,

работа с к/картой: обозначить крупнейшие заповедники России

30

Итоговый урок по теме «Растительный и животный мир России, биологические ресурсы».

1

15

Фронтальный



Карты России




Природные различия на территории России

6







31

ПТК - результат развития географической оболочки.

1

16

Анлиз схем учебника, ответы на вопросы

приводить примеры природных комплексов различных рангов; устанавливать взаимосвязи между компонентами природы в природно-территориальном комплексе (ПТК);

прогнозировать изменения природного комплекса в результате изменения одного из компонентов природы; показывать по картам и называть наиболее крупные природные объекты России; читать и анализировать тематические карты, схемы; объяснять изменения состояния природных компонентов под влиянием хозяйственной деятельности людей


ПТК – природно – территориальный комплекс, компоненты природы, ландшафт.

Домашняя работа:

П25. , стр. 148 , вопр. - 149, стр.


32

Моря как крупные ПК

1

16

Решение теста

читать и анализировать тематические карты, схемы; объяснять изменения состояния природных компонентов под влиянием хозяйственной деятельности людей


Карты России - физическая, почвенная, схемы, картины, таблицы

ПТК, природное или физико- географическое районирование, фация, природная зона, антропогенные ландшафты.

Домашняя работа:

П26 , стр.150 , вопр. - 151 стр.


33

Природные зоны России. Арктика.

1

17

Проверка таблицы

понятие о природной зональности. Природные зоны России, взаимосвязи между компонентами природы в природно-территориальных комплексах севера России, проблемы нарушения целостности природных комплексов при хозяйственном использовании ресурсов природных зон. Роль В. В. Докучаева и Л. С. Берга в создании учения о природных зонах. Понятия: типы лесов,


Карты России - физическая, почвенная, схемы, картины, таблицы


Домашняя работа:

п.28, стр154. , вопр. - стр.156


34

Лесные зоны. Тайга.


Смешанные широколиственные леса.

1

17

Описание зоны по плану

понятие о природной зональности. Природные зоны России, взаимосвязи между компонентами природы в природно-территориальных и называть зоны арктических пустынь, тундру, леса, степи и полупустыни, субтропики России; читать и анализировать тематические карты, схемы; давать характеристику зон, объяснять изменения состояния природных зон арктических пустынь, тундры России под влиянием хозяйственной деятельности людей


Карты России - физическая, природные зоны, схемы, картины, таблицы


Домашняя работа:

П28. , стр155. , вопр. - стр156.


35

Безлесные зоны на юге России Лесостепи и степи.

Полупустыни и пустыни

1

18


показывать по картам и называть зоны арктических пустынь, тундру, леса, степи и полупустыни, субтропики России; читать и анализировать тематические карты, схемы; давать характеристику зон, объяснять изменения состояния природных зон арктических пустынь, тундры России под влиянием хозяйственной деятельности людей





36

Высотная поясность.



Практическая работа 8 оценка природных условий и ресурсов природной зоны ( по выбору)

1

18


показывать по картам и называть зоны арктических пустынь, тундру, леса, степи и полупустыни, субтропики России; читать и анализировать тематические карты, схемы; давать характеристику зон, объяснять изменения состояния природных зон арктических пустынь, тундры России под влиянием хозяйственной деятельности людей


Карты России - физическая, природные зоны, схемы, картины, таблицы



37

Итоговый урок по теме»Особенности природы и природные ресурсы.»

1








Тема 2. 2. Природа регионов России

23







38-40

1.Русская (Восточно-Европейская) равнина


2.Природные комплексы русской равнины.


3. проблемы рационального использования природных ресурсов Русской равнины.

3

19-20

Работа с контурной картой


особенности природного района — Русской равнины, природу и ресурсы Русской равнины, компоненты ПТК равнины, роль Русской равнины в формировании Русского государства; природные зоны Русской равнины, особенности взаимосвязей природных компонентов в природных зонах; влияние хозяйственной деятельности человека. Природные ресурсы Русской равнины (виды и их размещение). Проблемы рационального использования природных ресурсов. Экологические проблемы Русской равнины и пути их решения. Понятия: рекреационные ресурсы


определять особенности географического положения, состав и особенности Русской равнины;

объяснять зависимость природы Русской равнины от географической широты, характера подстилающей поверхности, общей циркуляции атмосферы, а также зависимость характера рельефа от строения земной коры; находить на карте географические объекты Русской равнины. Объяснять закономерности развития растительного и животного мира территории; характеризовать и оценивать природные условия и природные ресурсы Русской равнины для жизни и деятельности человека; определить экологические проблемы Русской равнины и пути их решения


Карты России - физическая, природные зоны, схемы, картины, таблицы





















41-42

1. Кавказ- самые высокие горы России.

2. природные комплексы Северного Кавказа.

2

20-21

Работа с контурной картой

географическое пополезные ископаемые; особенности природных компонентов от подножия к вершинам Кавказа; природные условия и ресурсы Кавказа и Предкавказья. Понятия: лакколиты, фен, бора, плавни


приводить примеры влияния горных условий на людей, объяснять хрупкость природного равновесия в горах; анализировать сложность и специфику условий жизни в горных районах; работать с картами атласа, схемами учебника


Карты России - физическая, почвенная, схемы, картины, почвенные разрезы, таблицы












43-45

1.Урал –« каменный пояс русской земли».

2. своеобразие природы Урала.

3.природные уникумы. Экологические проблемы Урала.

3

21-22

Работа с контурной картой

географическое положение, особенности природы, геологического строения и рельефа Урала: возрожденные горы, асимметрию склонов, широтную зональность и высотную поясность Урала; природные ресурсы Урала; наиболее интересные объекты Урала, экологические проблемы, причины их возникновения и пути их решения


объяснять влияние географического положения Урала на природу, показывать на карте объекты, определяющие природное своеобразие Урала; наиболее крупные месторождения полезных ископаемых; объяснять отличия природы Предуралья и Зауралья, давать сравнительную характеристику природных зон Урала; самостоятельно работать с источниками информации


Карты России - физическая, почвенная, схемы, картины, почвенные разрезы, таблицы



46-47

1. Западно-Сибирская равнина: особенности природы.

2. природные ресурсы Западно-Сибирской равнины.

2

23

Работа с контурной картой


особенности рельефа, геологического строения, вод, климата Западной Сибири; взаимосвязи природных компонентов Западной Сибири; историю исследования и освоения Западной Сибири; природные ресурсы Западной Сибири, проблемы освоения ресурсов, экологические проблемами, занятия коренного населения Западной Сибири; условия работы и быта человека в условиях Западной Сибири отдельных его регионов


называть черты сходства и различия рельефа Западной Сибири с Русской равниной; объяснять климатические особенности; показывать на карте наиболее крупные месторождения полезных ископаемых; оценивать природные ресурсы Западной Сибири для хозяйственного использования; давать характеристику отдельных регионов Западной Сибири по плану (Уренгой, Сургут, Васюганье); самостоятельно работать с источниками информации














48-51

1. Восточная Сибирь: величие и суровость природы.

2. природные районы Восточной Сибири.

3. жемчужина Сибири- Байкал.

4. природные ресурсы Восточной Сибири.

4

24-25

Работа с контурной картой

географического положения, геологического строения, рельефа, полезные ископаемые Восточной Сибири; суровость природы Восточной Сибири (морозные зимы, вечная мерзлота). Историю открытия и изучения озера Байкал. Взаимосвязи природных компонентов озера. Экологические проблемы озера и пути их решения. Понятия: траппы, грабен, наледи, инверсии, эндемики

Требования к умениям:

на основе анализа карт давать характеристику особенностей рельефа; показывать на карте наиболее крупные месторождения полезных ископаемых; объяснять сложные природные условия; уметь приводить примеры влияния климата на природу и жизнь людей; самостоятельно работать с источниками информации: картами атласа, учебником, схемами


Карты России - физическая, почвенная, схемы, картины, почвенные разрезы, таблицы



52-54

1. Дальний Восток – край контрастов.

2. природные комплексы Дальнего Востока.

3. природные ресурсы Дальнего Востока.

3

26-27

Работа с контурной картой


состав, географическое положение, особенности природы Дальнего Востока, история открытия, исследования и заселения территории Дальнего Востока; природные ресурсы Дальнего Востока: виды, размещение, возможность использования; взаимосвязи природных компонентов; экологические проблемы Дальнего Востока.

показывать на карте состав территории дальнего Востока, его границы; объяснять своеобразие географического положения дальнего Востока; объяснять особенности взаимосвязей в отдельных ПТК; работать в группах, работать с различными источниками информации


Карты России - физическая, почвенная, схемы, картины, почвенные разрезы, таблицы



-55-56

Природные комплексы России

(обобщение)

2

27-28

тестирование






Человек и природа

4







57-61

1.Влияние природных условий на жизнь и здоровье человека.


2. воздействие человека на природу.

3. рациональное природопользование.

4. экологическая ситуация в России.




5. человек и природа.





5


28-30

Фронтальный опрос











Индивидуальные задания




работать в группах, работать с различными источниками информации




Карты России - физическая



62

Обобщенте по курсу

1

31

тестирование





63-78

Повторение

6

31-34



Карты России - физическая



69-70

Итоговое занятие по курсу

2

35



Карты России - физическая












57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 05.10.2015
Раздел География
Подраздел Рабочие программы
Просмотров177
Номер материала ДВ-031513
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх