- 05.10.2015
- 506
- 0
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
2 347
методических разработок по географии
Перейти в каталог
Министерство образования и науки Российской Федерации
Управление образования администрации Тайшетского района Иркутской области
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
Тамтачетская средняя общеобразовательная школа
Согласовано Согласовано Утверждено
Руководитель М МО ЗД по УВР Директор МКОУ
_________ Сулименко ТН ______А.А.Свенторжицкая Н. А. Волков
_________ Приказ № от Дата
Рабочая программа учебного предмета
география
Класс 8 (базовый уровень)
Автор (ФИО полностью) Семенова Светлана Николаевна
Должность, категория, разряд географии ,биологии, I категория
Год разработки___2014_______________
Пояснительная записка (8класс)
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе:
Требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного стандарта общего образования и с учетом классической линии «география линии «география 8 -В. П. Дронов , И.И. Баринова-2012год.
Изучение географии в основной школе направлено на достижение следующих целей:
• освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения разных территорий; о своей Родине — России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;
• овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;
• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;
• формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.
Место предмета в базисном учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 245 часов для обязательного изучения учебного предмета «География» на этапе основного общего образования. В 8 классе - 70 часов.
Программой предусмотрено-18практических работ ,из них -8 оценочные.
Учитель оставляет за собой право вносить изменения в программу.
Практические работы (оценочные)
1.Характеристика географического положения России, сравнение географического положения России с другими странами
2.Определение поясного времени для разных городов России
3.Установление взаимосвязи тектонических структур, рельефа и полезных ископаемых .
4.Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, средних температур января и июля, годового количества осадков по территории страны;
5.определение по синоптической карте особенностей погоды для различных пунктов.
6. Характеристика климатических поясов и областей с точки зрения условий жизни и хозяйственной деятельности людей
7.Составление характеристики одной из рек с использованием тематических карт и климатограмм, определение возможностей ее хозяйственного использования.
8.Сравнительная характеристика двух природных зон России
Уровень освоения: умения, навыки.
Организуя учебный процесс по географии в основной школе, особое внимание обращается на общеобразовательное значение предмета. Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для:
— познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;
— сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;
— ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических материалах;
— соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.
Учебно-тематический план
№
|
Наименование разделов, тем |
Максим. уч. нагр. |
Кол-во часов |
|
наи теор. |
лабор-практ. |
|||
1 |
Введение |
1 |
1 |
|
|
Предмет: физическая география России |
1 |
1 |
|
2 |
Пространства России |
6 |
3 |
2 |
|
Географическое положение России |
1 |
1 |
1 |
|
. Границы. Моря, омывающие территорию России |
1 |
1 |
|
|
Разница во времени на территории России |
1 |
|
1 |
|
Как осваивали и изучали Россию |
3 |
3 |
|
3 |
Раздел I. Тема 1.1. Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые |
5 |
4 |
1 |
|
Главные особенности рельефа России. Геологическое летосчисление. Геологическое строение территории России |
3 |
2 |
1 |
|
Современное развитие рельефа, его влияние на жизнь и хозяйственную деятельность человека. Полезные ископаемые |
2 |
2 |
|
4 |
Тема 1.2. Климат и климатические ресурсы |
6 |
3 |
3 |
|
Факторы, определяющие особенности климата России. Атмосферные фронты, циклоны, антициклоны |
2 |
2 |
|
|
Закономерности распределения основных элементов климата на территории России. Типы климатов России |
4 |
1 |
3 |
5 |
Тема 1.3. Внутренние воды и водные ресурсы |
4 |
3 |
1 |
|
Внутренние воды России |
2 |
2 |
|
|
Водные ресурсы, охрана вод |
2 |
1 |
1 |
6 |
Тема 1. 4. Почвы и почвенные ресурсы |
4 |
4 |
|
|
Почвы, их разнообразие |
1 |
1 |
|
|
Главные типы почв. Закономерности размещения. Почвенные ресурсы России. |
3 |
3 |
|
7 |
Тема 1.5. Растительный и животный мир |
4 |
4 |
|
|
Растительный мир России |
1 |
1 |
|
|
Животный мир. Охрана органического мира |
2 |
2 |
|
|
Биологические ресурсы. Проблемы охраны |
1 |
1 |
|
8 |
Раздел II.Природные комплексы России Тема 2. 1. Природное районирование |
6 |
6 |
1 |
|
Физико-географическое районирование |
1 |
1 |
|
|
Моря, как крупные природные комплексы |
1 |
1 |
|
|
Природные зоны России |
3 |
2 |
1 |
9 |
Тема 2. 2. Природа регионов России |
19 |
19 |
|
|
Русская (Восточно-Европейская) равнина |
3 |
3 |
|
|
Кавказ |
2 |
2 |
|
|
Урал |
3 |
3 |
|
|
Западная Сибирь |
2 |
2 |
|
|
Восточная Сибирь |
4 |
4 |
|
|
Дальний Восток |
3 |
3 |
|
|
Природные комплексы России (обобщение) |
2 |
2 |
|
10 |
Человек и природа |
9 |
9 |
|
11 |
Обобщение по курсу |
5 |
5 |
|
|
Итого |
70 |
62 |
8 |
Содержание учебной дисциплины
Введение 1час.
Тема 1. Предмет: физическая география России
Требования к знаниям:
основные традиционные и новые методы географических исследований.
Требования к умениям:
определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции развития природных процессов и явлений .
Содержание учебного материала
Предмет географии России: природа. Содержание и структура курса. Географизация современной жизни. Методы исследования территории России. Географическая карта — особый источник информации о действительности. Другие источники географической информации
Географическое положение России. (6ч)
Тема 2-3 Географическое положение России.
Границы. Моря, омывающие территорию России
Требования к знаниям:
особенности географического положения России и географическое положение республик в составе Российской Федерации; границы; особенности природы морей, омывающих нашу страну
Требования к умениям:
показывать и называть основные факторы, определяющие географическое положение России;
показывать на карте крайние точки страны; оценивать влияние географического положения и величины территории на особенности природы и жизнь людей; показывать границы страны;
приводить примеры значения границ для связей с другими странами; давать оценку и приводить примеры изменения значения границ во времени, оценивать границы с точки зрения их доступности; характеризовать особенности морей России на основе комплекта карт
Содержание учебного материала
Географическое положение России. Государственная территория России. Особенности и виды географического положения России. Сравнение географического положения России других государств. Границы России. Государственные границы России: виды. Морские и сухопутные границы, воздушное пространство и пространство недр, континентальный шельф и экономическая зона Российской Федерации. Различие морей по географическому положению и происхождению. Биологические ресурсы морей. Ресурсы шельфов. Транспортное значение и рекреационное использование морей. Экологические проблемы морей
Тема 4. Разница во времени на территории России
Требования к знаниям:
часовые пояса на территории России. Понятия: поясное, декретное, местное время, летнее время
Требования к умениям:
определять разницу во времени по карте часовых поясов; приводить примеры воздействия разницы времени на жизнь населения
Содержание учебного материала
Россия на карте часовых поясов. Местное, поясное, декретное, летнее время: роль в хозяйстве и жизни людей
Тема 5. Как осваивали и изучали Россию
Требования к знаниям:
основные этапы заселения современной территории России, имена русских путешественников и ученых, внесших большой вклад в изучении нашей Родины; историю освоения и изучения территории России в ХVIII—ХIХ вв., основные направления географических исследований на территории России в разные периоды
Требования к умениям:
приводить примеры из истории географических исследований России на разных этапах, работать с картами атласа
Содержание учебного материала
История освоения и изучения территории России. Основные этапы расселения и хозяйственного освоения России. Расселение славянских племен на Русской равнине. Формирование русского государства вокруг Москвы Заселение Поволжья Урала, Сибири и Дальнего Востока. Русские географические открытия на севере и северо-востоке страны. Хозяйственное освоение территории России в ХVII—ХVIII в.в. Промышленное развитие на территории России в ХIХ— начале ХХ века. Освоение Сибири. Великая сибирская магистраль Географические исследования России в советские годы. Исследование Арктики. Освоение территории России в советские годы
Раздел I. Природа России. 19 час.
Тема 1.1. Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые
Тема 1.1.1. Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые
Главные особенности рельефа России.
Геологическое летосчисление. Геологическое строение территории России.
Требования к знаниям:
особенности рельефа России, закономерности размещения крупных форм рельефа; науки, изучающие земную кору, геохронологическую таблицу, геологическое летоисчисление; основные геологические эры, структуру земной коры; взаимосвязь рельефа, геологического строения и полезных ископаемых; понятия: геотектоника, палеонтология, петрография, минералогия, эра, период
Требования к умениям:
читать тектоническую и геологическую карты, геохронологическую таблицу; выявлять взаимозависимость тектонической структуры, формы рельефа, полезны ископаемых на основе сопоставления карт; показывать на карте и называть районы наиболее интенсивных тектонических движений; называть меры безопасности при стихийных явлениях; давать характеристику рельефа своей местности; показывать на карте наиболее крупные месторождения полезных ископаемых.
Содержание учебного материала
Россия страна обширных равнин и горных территорий. Разнообразие рельефа России — разнообразие условий жизни. Тектоническая карта. Науки, изучающие земную кору. Геохронологическая таблица. Методы определения возраста пород. Особенности строения земной коры на территории России. Тектонические структуры, районы наиболее интенсивных тектонических движений; меры безопасности при стихийных явлениях. Взаимосвязь рельефа, геологического строения и полезных ископаемых
Тема 1.1.2. Современное развитие рельефа, его влияние на жизнь и хозяйственную деятельность человека. Полезные ископаемые
Требования к знаниям:
влияние внутренних и внешних факторов на формирование рельефа, виды стихийных явлений, причины возникновения, влияние человека на рельеф, распространение многолетней мерзлоты; основные природные ресурсы России, их размещение, возможность практического использования; экологические проблемы
Требования к умениям:
приводить факты влияния рельефа на природу и жизнь людей на примере своего края; оценивать природные ресурсы России для хозяйственного использования; показывать на карте и называть районы наиболее интенсивных тектонических движений; показывать на карте наиболее крупные месторождения полезных ископаемых; использовать метод наложения карт
Содержание учебного материала
Изменения в рельефе под влиянием внутренних и внешних сил. Особая роль оледенений и текущих вод. Влияние деятельности человека на изменения в рельефе. Многолетняя мерзлота.
Закономерности размещения месторождений полезных ископаемых, их роль в хозяйственной деятельности. Место России в мире по запасам и добыче некоторых ископаемых. Разработки месторождений и загрязнение окружающей среды
Тема 1.2. Климат и климатические ресурсы
Тема 1.2.1. Факторы, определяющие особенности климата России
Атмосферные фронты, циклоны, антициклоны
Требования к знаниям:
климатообразующие факторы распределения тепла я света на поверхности Земли; основные факторы, влияющие на климат России: географическое положение, солнечная радиация, циркуляция воздушных масс. Понятия: атмосферное давление, сезонные ветры, муссоны; типы воздушных масс; атмосферные фронты, циклоны, антициклоны
Требования к умениям:
приводить примеры влияния климата на природу и жизнь людей; сравнивать Россию с другими странами по количеству получаемого солнечного тепла; определять по карте закономерности распределения суммарной солнечной радиации; объяснять влияние разных типов воздушных масс, постоянных и переменных ветров на климат отдельных территорий (своего края); работать с картами и картосхемами
Содержание учебного материала
Климат и климатические ресурсы. Факторы, определяющие климат России: географическая широта, подстилающая поверхность, циркуляция воздушных масс. Влияние климата на жизнь людей. Влияние географического положения я рельефа территории на количество и распределение получаемого тепла. Россия — холодная страна. Изменчивость климатических и погодных условий России под влиянием потоков воздуха с океанов (циркуляция атмосферы), атмосферных фронтов, циклонов, антициклонов. Влияние размеров территории России на разнообразие климата
Тема 1.2.2. Закономерности распределения основных элементов климата на территории России. Типы климатов России
Требования к знаниям:
закономерности распределения элементов климата на территории России; климатические пояса, типы климатов; влияние климата на природу и жизнь людей; неблагоприятные климатические явления и причины их возникновения, причины экологических проблем. Понятия: испаряемость, испарение, коэффициент увлажнения; климатические «рекорды» России, синоптическая карта, агроклиматические ресурсы, комфортность климата
Требования к умениям:
определять по картам температуры воздуха количество осадков; показывать по картам районы с наиболее низкими и высокими температурами; объяснять закономерности изменения температур и количества осадков в разных регионах России. Приводить примеры влияния климата на природу и жизнь людей; называть и показывать по карте климатические пояса и области на территории России; определять тип климата по климатической диаграмме; оценивать климат с точки зрения условий быта и работы населения; приводить примеры изменений климата во времени; давать характеристику климата своей области. Определять по карте обеспеченность теплом и влагой разных районов России (своего края); называть показатели, влияющие на комфортность условий для жизни человека; давать оценку разных районов России с точки зрения благоприятности их условий для занятий сельскохозяйственным производством
Содержание учебного материала
Распределение температур и осадков, Закономерности распределения температур и осадков по территории России. Самые жаркие и холодные районы. Синоптическая карта. Характеристика климатических поясов и областей России. Климат своего региона. Влияние климата на быт человека, его жилище, одежду, способы передвижения, здоровье. Способы адаптации человека к разнообразным климатическим условиям на территории страны. Климат и хозяйственная деятельность людей. Опасные и неблагоприятные климатические явления. Методы изучения и прогнозирования климатических явлений. Климат своего региона
Практическая работа № 4 Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, средних температур января и июля, годового количества осадков по территории страны;
Практическая работа № 5 Характеристика климатических поясов и областей с точки зрения условий жизни и хозяйственной деятельности людей
Тема 1.3. Внутренние воды и водные ресурсы
Требования к знаниям:
особенности рек России, влияние климата и рельефа на реки; размещение и особенности, происхождение и значение озер, болот, подземных вод, ледников, многолетней мерзлоты. Основные области современного оледенения и крупные ледники. Понятия: части рек, питание и режим реки, уклон, падение реки, расход воды и годовой сток, твердый сток, эстуарий
Требования к умениям:
показывать реки, озера, артезианские бассейны и области распространения многолетней мерзлоты России на карте; объяснять основные характеристики реки на конкретных примерах; приводить примеры использования рек в жизни и хозяйственной деятельности людей; давать характеристику реки (отбирая необходимые карты) с точки зрения возможностей хозяйственного использования; приводить примеры использования поверхностных вод человеком и негативного влияния хозяйственной деятельности людей на состояние озер, грунтовых вод, многолетней мерзлоты; давать характеристику наиболее крупных озер страны
Содержание учебного материала
Внутренние воды и водные ресурсы. Виды вод суши на территории страны. Распределение рек по бассейнам океанов. Главные речные системы. Зависимость между режимом, характером течения рек, рельефом и климатом. Характеристика крупнейших рек. Опасные явления, связанные с водами (паводки, наводнения, лавины, сели), их предупреждение. Роль рек в жизни населения и развитии хозяйства России. Разнообразие и значение озер России. Происхождение озерных котловин. Грунтовые и артезианские подземные воды. Болота. Родники и родниковая вода. Многолетняя (вечная) мерзлота — происхождение и мощность. Влияние вечной мерзлоты на природные условия местности, на условия жизни и деятельности человека. Распространение современного оледенения. Неравномерность распределения водных ресурсов.
Тема 1.4. Почвы и почвенные ресурсы
Требования к знаниям:
почвы, факторы образования почв. Причины разрушения почв и пути повышения плодородия. Вклад В.В. Докучаева в создание почвоведения. Понятия: земельные ресурсы, сельскохозяйственные угодья
Требования к умениям:
приводить примеры, свидетельствующие о значении почв для земледелия; называть факторы почвообразования; объяснять процесс почвообразования на примере почв своего края
Содержание учебного материала
Почвы особое «природное тело». Факторы почвообразования. Гумус — вещество, присущее только почве. В. В. Докучаев — основатель научного почвоведения. Строение почвы, понятие о почвенных горизонтах и почвенном профиле. Почва — «зеркало» ландшафта
География почв России. Их особенности, распространение по территории России и хозяйственное использование. Почвенная карта. Плодородие — главное свойство почвы. Механический состав. Структура почвы. Восстановление и поддержание плодородия почв. Агротехнические мероприятия, механические приемы обработки почвы, внесение удобрений. Рациональное использование и охрана почв. Основные системы земледелия. Мелиорация почв. Изменения почв под воздействием хозяйственной деятельности человека. Меры предупреждения и борьбы с почвенной эрозии
Тема 1.5. Растительный и животный мир
Тема 1.5.1 Растительный мир России
Требования к знаниям:
типы растительности и взаимосвязи растительного мира с климатом, рельефом, почвами, водами; знать причины разнообразия растительных сообществ и приспособление их к среде обитания
Требования к умениям:
приводить примеры значения растительного мира в жизни людей; объяснять смену типов растительности с севера на юг, с запада на восток; называть отличительные особенности лугов, тундры и степей; показывать по карте районы распространения безлесных пространств; объяснять изменения лугов, степей, тундры под влиянием деятельности людей; объяснять различия растительного мира разных частей страны
Содержание учебного материала
Растительный мир России: видовое разнообразие, факторы, определяющие его облик. Особенности растительного мира природных зон России
Тема 1.5.2. Животный мир. Охрана органического мира
Требования к знаниям
распространение типичных представителей животного мира и приспособление их к среде обитания
Требования к умениям:
приводить примеры приспособленности животных к разным условиям обитания; объяснять различия растительного и животного мира разных частей страны
Содержание учебного материала
Животный мир России: видовое разнообразие, факторы, определяющие его облик. Особенности животного мира природных зон России
.
Раздел 2. Природные комплексы России
Тема 2.1.1. Природное районирование
Требования к знаниям
понятия: природный комплекс, ландшафт; взаимосвязи между компонентами природы в природно-территориальном комплексе, проблемы нарушения целостности природных комплексов при хозяйственном использовании ресурсов природных зон
Требования к умениям:
приводить примерь природных комплексов различных рангов; устанавливать взаимосвязи между компонентами природы в природно-территориальном комплексе (ПТК);
прогнозировать изменения природного комплекса в результате изменения одного из компонентов природы; показывать по картам и называть наиболее крупные природные объекты России; читать и анализировать тематические карты, схемы; объяснять изменения состояния природных компонентов под влиянием хозяйственной деятельности людей
Содержание учебного материала
Разнообразие природных комплексов, формирование природно-территори-альных комплексов (ПТК) — результат длительного развития географической оболочки Земли. Локальный, региональный и глобальный уровни ПТК. Физико-географическое районирование России
Тема 2.1.2 Моря, как крупные природные комплексы
Требования к знаниям
природные комплексы Белого и Азовского морей, взаимосвязи между компонентами морей
Требования к умениям:
читать и анализировать тематические карты, схемы; объяснять изменения состояния природных компонентов под влиянием хозяйственной деятельности людей
Содержание учебного материала
ПТК морей. Проблемы морей
Тема 2.1.3 Природные зоны России
Требования к знаниям
понятие о природной зональности. Природные зоны России, взаимосвязи между компонентами природы в природно-территориальных комплексах севера России, проблемы нарушения целостности природных комплексов при хозяйственном использовании ресурсов природных зон. Роль В. В. Докучаева и Л. С. Берга в создании учения о природных зонах. Понятия: типы лесов, природопользование, пойменные, суходольные низинные луга, экстенсивное животноводство, оазисное земледелие, фён, бора, сель, лавина
Требования к умениям:
показывать по картам и называть зоны арктических пустынь, тундру, леса, степи и полупустыни, субтропики России; читать и анализировать тематические карты, схемы; давать характеристику зон, объяснять изменения состояния природных зон арктических пустынь, тундры России под влиянием хозяйственной деятельности людей
Содержание учебного материала
Понятие о природной зональности. Природная зона как природный комплекс: взаимосвязь и взаимообусловленность ее компонентов. Роль В. В. Докучаева и Л. С. Берга в создании учения о природных зонах. Природная зональность всеобщий закон природы. Арктические пустыни, тундра и лесотундра, леса, степи и полупустыни, субтропики. Их географическое положение. Особенности приспособления растений и животных к природе данной зоны, взаимосвязь природных компонентов, основные виды природопользования. Высотная поясность
Тема 2.2. Природа регионов России
Тема 2.2.1. Русская (Восточно-Европейская) равнина
Требования к знаниям
особенности природного района — Русской равнины, природу и ресурсы Русской равнины, компоненты ПТК равнины, роль Русской равнины в формировании Русского государства; природные зоны Русской равнины, особенности взаимосвязей природных компонентов в природных зонах; влияние хозяйственной деятельности человека. Природные ресурсы Русской равнины (виды и их размещение). Проблемы рационального использования природных ресурсов. Экологические проблемы Русской равнины и пути их решения. Понятия: рекреационные ресурсы
Требования к умениям:
определять особенности географического положения, состав и особенности Русской равнины;
объяснять зависимость природы Русской равнины от географической широты, характера подстилающей поверхности, общей циркуляции атмосферы, а также зависимость характера рельефа от строения земной коры; находить на карте географические объекты Русской равнины. Объяснять закономерности развития растительного и животного мира территории; характеризовать и оценивать природные условия и природные ресурсы Русской равнины для жизни и деятельности человека; определить экологические проблемы Русской равнины и пути их решения
Содержание учебного материала
Природа и ресурсы Русской равнины, компоненты ПТК равнины. Широтная зональность ландшафтов. Роль Русской равнины в формировании Русского государства. Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека. Проблемы рационального использования природных ресурсов. Рекреационные ресурсы. Экологические проблемы Русской равнины и пути их решения
Тема 2.2.2. Северный Кавказ
Требования к знаниям
географическое положение, рельеф, климат, полезные ископаемые; особенности природных компонентов от подножия к вершинам Кавказа; природные условия и ресурсы Кавказа и Предкавказья. Понятия: лакколиты, фен, бора, плавни
Требования к умениям:
приводить примеры влияния горных условий на людей, объяснять хрупкость природного равновесия в горах; анализировать сложность и специфику условий жизни в горных районах; работать с картами атласа, схемами учебника
Содержание учебного материала
Особенности географического положения и разнообразие природы. Внутренняя неоднородность территории. Полезные ископаемые. Влияние горных условий на жизнь людей. Природные условия и ресурсы Кавказа. Предкавказье: природные комплексы Прикубанской равнины, Высокогорного Дагестана и курортных районов Кавказских Минеральных вод
Тема 2.2.3. Урал
Требования к знаниям
географическое положение, особенности природы, геологического строения и рельефа Урала: возрожденные горы, асимметрию склонов, широтную зональность и высотную поясность Урала; природные ресурсы Урала; наиболее интересные объекты Урала, экологические проблемы, причины их возникновения и пути их решения
Требования к умениям:
объяснять влияние географического положения Урала на природу, показывать на карте объекты, определяющие природное своеобразие Урала; наиболее крупные месторождения полезных ископаемых; объяснять отличия природы Предуралья и Зауралья, давать сравнительную характеристику природных зон Урала; самостоятельно работать с источниками информации
Содержание учебного материала
Урал – граница между Европой и Азией. Изменение природных особенностей с запада на восток, с севера на юг. Природные богатства Урала. Приполярный Урал, Средний Урал, Южный Урал. Природные уникумы Урала: Ильменский заповедник, Кунгурская ледяная пещера, река Чусовая. Экологические проблемы Урала: загрязнение промышленными предприятиями, вырубка лесов, радиоактивное загрязнение. Пути решения экологических проблем
Тема 2.2.4 Западная Сибирь
Требования к знаниям
особенности рельефа, геологического строения, вод, климата Западной Сибири; взаимосвязи природных компонентов Западной Сибири; историю исследования и освоения Западной Сибири; природные ресурсы Западной Сибири, проблемы освоения ресурсов, экологические проблемами, занятия коренного населения Западной Сибири; условия работы и быта человека в условиях Западной Сибири отдельных его регионов
Требования к умениям:
называть черты сходства и различия рельефа Западной Сибири с Русской равниной; объяснять климатические особенности; показывать на карте наиболее крупные месторождения полезных ископаемых; оценивать природные ресурсы Западной Сибири для хозяйственного использования; давать характеристику отдельных регионов Западной Сибири по плану (Уренгой, Сургут, Васюганье); самостоятельно работать с источниками информации
Содержание учебного материала
Западная Сибирь — особенности природы. Сходство и различия с Русской равниной. Богатство природных ресурсов Западной Сибири, проблемы рационального использования. Экологические проблемы. Население: быт, традиции. Условия работы и быта человека в условиях Западной Сибири отдельных его регионов
Тема 2.2.5. Восточная Сибирь
Требования к знаниям
особенности состава, географического положения, геологического строения, рельефа, полезные ископаемые Восточной Сибири; суровость природы Восточной Сибири (морозные зимы, вечная мерзлота). Историю открытия и изучения озера Байкал. Взаимосвязи природных компонентов озера. Экологические проблемы озера и пути их решения. Понятия: траппы, грабен, наледи, инверсии, эндемики
Требования к умениям:
на основе анализа карт давать характеристику особенностей рельефа; показывать на карте наиболее крупные месторождения полезных ископаемых; объяснять сложные природные условия; уметь приводить примеры влияния климата на природу и жизнь людей; самостоятельно работать с источниками информации: картами атласа, учебником, схемами
Содержание учебного материала
Состав территории. Средняя Сибирь. Географическое положение, особенности природы, богатство природных ресурсов, трудности освоения. Северо-Восточная Сибирь, расчлененность рельефа, суровость климата, трудность освоения. Средняя и Северо-Восточная Сибирь. Природные комплексы Восточной Сибири. Природа полуострова Таймыр, природа Якутии. Минусинская котловина, Алтай. Байкал — уникальные природные особенности. Геология, микроклимат, органический мир озера. Экологические проблемы, пути решения
Тема 2.2.6. Пояс гор Южной Сибири
Требования к знаниям
состав, происхождение гор Южной Сибири, климат и воды; понятия антициклон и инверсия; особенности проявления высотной поясности в горах Южной Сибири
Требования к умениям:
показывать на карте объекты, определяющие своеобразие природы района; объяснять важность сохранения хрупкого равновесия горных ландшафтов, их природного разнообразия; составлять орографическую схему и читать ее
Содержание учебного материала
Горы Южной Сибири. Географическое положение в центре Евроазиатского континента, природа, природные ресурсы. Алтай, Саяны, Прибайкалье, Забайкалье. Особенности природы, жизни и деятельности людей
Тема 2.2.7. Дальний Восток
Требования к знаниям
состав, географическое положение, особенности природы Дальнего Востока, история открытия, исследования и заселения территории Дальнего Востока; природные ресурсы Дальнего Востока: виды, размещение, возможность использования; взаимосвязи природных компонентов; экологические проблемы Дальнего Востока
Требования к умениям:
показывать на карте состав территории дальнего Востока, его границы; объяснять своеобразие географического положения дальнего Востока; объяснять особенности взаимосвязей в отдельных ПТК; работать в группах, работать с различными источниками информации
Содержание учебного материала.
Дальний Восток — состав территории, географическое положение, особенности природы. История открытия, исследования и заселения территории Дальнего Востока. Природные ресурсы. Разнообразие природы. Особенности природы и хозяйственное использование. Контрасты природы Дальнего Востока. Чукотка, Приамурье, Приморье — природные комплексы материковой части дальнего Востока. Камчатка, Сахалин, Курильские острова — островная и полуостровная территория Дальнего Востока
Требования к уровню подготовки обучающихся
В результате изучения географии обучающиеся должны
знать/понимать:
· основные географические понятия и термины; различия географических карт по содержанию;
· географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность;
· различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;
· специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее природы;
· природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;
уметь:
· выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;
· находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;
· приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов;
· составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;
· определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;
· применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
· чтения карт различного содержания;
· учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;
· наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;
· решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;
· проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.
Нормы и критерии оценки знаний и умений
Исходя из поставленных целей и возрастных особенностей учащихся, учителю географии необходимо учитывать:
- правильность и осознанность изложения материала, полноту раскрытия понятий и закономерностей, точность
употребления географической терминологии;
- самостоятельность ответа;
- логичность, доказательность в изложении материала;
- степень сформированности интеллектуальных, общеучебных и географических умений.
Примерные нормы оценок
«5» - ответ полный, правильный, отражающий основной материал курса; правильно раскрыто содержание понятий, закономерностей, географических взаимосвязей и конкретизация их примерами; правильное использование карты и других источников знаний; ответ самостоятельный, с опорой на ранее приобретенные знания и дополнительные сведения о важнейших географических событиях современности.
«4» - ответ удовлетворяет ранее названным требованиям, он полный, правильный; есть неточности в изложении основного географического материала или выводах, легко исправляемые по дополнительным вопросам учителя «3» ответ правильный, ученик в основном понимает материал, но нечетко определяет понятия и закономерности; затрудняется в самостоятельном объяснении взаимосвязей, непоследовательно излагает материал, допускает ошибки в использовании карт при ответе.
«2» - ответ неправильный; не раскрыто основное содержание учебного материала, не даются ответы на вспомогательные вопросы учителя, грубые ошибки в определении понятий, неумение работать с картой
Примерные нормы оценок за умение работать с картой и другими источниками географических знаний.
«5» - правильный и полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определенной последовательности; соблюдение логики в описании или характеристике географических территорий или объектов; самостоятельное выполнение и формулировка выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление результатов работы.
«4» - правильный и полный отбор источников знаний; допускаются неточности в использовании карт и других источников знаний, в оформлении результатов.
«3» - правильное использование основных источников знаний; допускаются неточности в формулировке выводов; неаккуратное оформление результатов.
«2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются существенные ошибки в выполнении заданий и оформлении результатов.
Примерные нормы оценок за выполнение практических работ по географии.
«5» - ответы по содержанию даны правильно, нет погрешностей в оформлении.
«4» - имеются погрешности в оформлении, несущественные недочеты по содержанию.
«3» - имеются погрешности в раскрытии сути вопроса, неточности в измерениях, небрежность в оформлении.
«2» - присутствуют серьезные ошибки по содержанию, отсутствуют навыки оформления.
Учебно-методическое обеспечение
Используемый УМК:
1. Баринова И.И. География. Природа России. 8 класс – М.: Дрофа, 2012.
2. Баринова И.И., География. Природа России. Рабочая тетрадь к учебнику И.И.Бариновой География России. Природа. 8 класс – М.: Дрофа, 2012.
3. В.И.Сиротин. География. Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт География России. Природа. 8 класс – М.: Дрофа, 2012.
4. Атлас. География России. Природа. 8 класс.
5. Контурные карты. 8 класс – М.: Дрофа, 2012.
Литература
1. Румынина Н. С., Сапроненкова Н. С. Практические работы по географии 6-10 классы /Под ред. Бариновой И. И. – М.: Школа-Пресс, 2011-144 с. (Библиотека журнала «География в школе», вып. 4)
2. Современный урок географии: Методические разработки уроков /Сост. И.И. Баринова – М: Школа-Пресс, 2011 -128 с. (Библиотека журнала «География в школе», вып. 3)
3.Методическое пособие для учителя: Евдокимов М.Ю., Сиротин В.И, Терещенкова В.Г. «География России. Методическое пособие к учебнику «География России» под редакцией А.И.Алексеева. – М.: Дрофа, 2009
Хрестоматия: «За страницами учебника географии, 8-9 классы». Книга для чтения.
4. Евдокимов М.Ю., Сиротин В.И, Терещенкова В.Г. «География России. Методическое пособие к учебнику «География России» под редакцией А.И.Алексеева. – М.: Дрофа, 2009 Майерова Н.Ю. «Уроки географии. 8-9 классы» Методическое пособие для учителя. – М.: Дрофа, 2010
5. «За страницами учебника географии 8-9 классы». Книга для чтения. Составитель К.П.Сергеева. – М.: Просвещение, 2010
6. В.Я.Ром, В.П.Дронов «Школьный практикум. География России. Население и хозяйство. 9 класс» - М.: Дрофа, 2009
7. Материалы для подготовки и проведения итоговой аттестации выпускников основной общеобразовательной школы по географии. 9 класс» - М.: Дрофа.2013 г. и др.
8. Газета «География». - М.: Изд. дом «1 Сентября», научно-методический журнал «География в школе» - М.: Школа-Пресс
7. Интернет ресурсы:
http://www.prosv.ru - сайт издательства «Просвещение» (рубрика «География»)
http:/www.drofa.ru - сайт издательства Дрофа (рубрика «География»)
http://www.center.fio.ru/som- методические рекомендации учителю-предметнику
Оборудование и приборы: настенные карты: физическая, геологическая, тектоническая, политико – административная, климатическая, природных зон и биологические ресурсы, почвенная, населения.
Комплект портретов учёных и исследователей.
Таблицы по географии России: почвы зоны степей, почвы зоны лесостпей, растительность зоны тайги, растительность зоны тундры.
Коллекция полезных ископаемы.
Набор гербарий растений.
Календарно- тематическое планирование
№ п\п |
Тема урока |
Кол – во часов |
Дата |
Контроль знаний |
ЗУН |
Мультимедиа, интернет, оборудование |
глоссарий |
Примечание |
|
Введение |
1 |
|
|
|
|
|
|
1. |
Что изучает физическая география России. Источники географических знаний. |
1 |
1 неделя |
Проверка схемы в тетради по выбору учителя |
показывать и называть основные факторы, определяющие географическое положение России;
|
Карты России различного масштаба и содержания (физическая, политико - административная, аэрокосмические фотографии, картины. |
Компоненты природы России, природные комплексы, источники географических знаний. |
Домашняя работа: п. 1, стр. 4 -9, вопр. 1 - 5, стр. 8. |
Раздел I |
Географическое положение и формирование государственной территории России |
|
|
|
|
|
|
|
|
Географическое положение России |
6 |
|
|
|
|
|
|
2 |
Географическое положение России.
Практическая работа 1 Обозначение на контурной карте объектов, характеризующих географическое положение России |
1 |
1 |
Работа с контурной картой |
показывать и называть основные факторы, определяющие географическое положение России; показывать на карте крайние точки страны; оценивать влияние географического положения и величины территории на особенности природы и жизнь людей; показывать границы страны; приводить примеры значения границ для связей с другими странами; давать оценку и приводить примеры изменения значения границ во времени, оценивать границы с точки зрения их доступности; |
Политическая карта мира или Евразии, физическая карта России, схемы, таблицы.
|
Географическое положение страны, крайние точки, граница, территориальные воды.
Геономенклатура: Мыс Флигели, мыс Челюскин, мыс Дежнёва, остров Ратманова, Балтийская коса, гора Базардюзю, полуостров Рыбачий, Финский залив Большой Кавказ, Прикаспийская низменность, Алтай, проливы Лаперуза и Кунаширский, озеро Виви; пограничные государства: Норвегия, Финдляндия, Эстония, Литва, Латвия, Белоруссия, Украина, Грузия, Азербайджан, Казахстан, Монголия, Китай, КНДР, Япония, США. |
Домашняя работа: п. 2, стр. 10 - 16, вопр. 5, 6, стр. 16 |
3. |
Моря, омывающие берега России. |
1 |
2 |
Проверка карты и таблицы |
характеризовать особенности морей России на основе комплекта карт |
Карты России – физическая и политико – административная, схемы, таблицы |
Бассейн океана, внутренний бессточный бассейн, окраинные моря, внутренние моря, шельф, морская миля, экономическая зона, торосы, дрейф, ресурсы моря, приливные электростанции, Северный морской путь, экологические проблемы.
Геономенклатура: Моря: Баренцево, Белое, Карское, Лаптевых, Восточно – Сибирское, Чукотское, Берингово, Охотское, Японское. Балтийское, Чёрное, Азовское, Каспийское; заливы: Финский, Анадырский, Шелихова, Обская губа. Пенжинская губа; проливы: Карские ворота, Вилькицкого, Лонга, Берингов, Лаперуза, Кунаширский, Татарский; острова: Земля Франца- Иосифа, Новая Земля, Северная Земля, Новосибирские, Анжу, Врангеля, Командорские, шантарские, Сахалин, Курильские – Парамушир, Итуруп, Кунашир; полуострова: Кольский, Канаин. Ямал, Гыданский, Таймыр, Чукотский, Камчатка. |
Домашняя работа: п. 3, стр. 17 - 23, вопр.4 - 8, стр. 23, заполнить таблицу «Сравнительная характеристика морей». |
4 |
Разница во времени на территории России.
Практическая работа 2 Решение задач на определение поясного времени для разных пунктов России.
|
1 |
2 |
Решение задач на время |
определять разницу во времени по карте часовых поясов; приводить примеры воздействия разницы времени на жизнь населения
|
Карты России – физическая и политико – административная, схемы, таблицы. |
Местное время, поясное время, декретное время, летнее время, часовые пояса, линия перемены дат, московское время.
Геономенклатура: Гринвический, или нулевой меридиан, меридиан 180о, острова Диомида – Ратманова и Крузенштерна, Москва, острова Фиджи. |
.
Домашняя работа: п. 4, стр. 23 - 26, вопр. 6 - 10, стр. 26, повторить тему «Географическое положение России». |
|
История заселения, освоения и исследования территории России |
2 |
|
|
|
|
|
|
5 |
Образование государства Российского и открытие русскими Сибири и Дальнего Востока. |
1 |
3 |
Проверка конспектов учащихся по выбору |
Требования к знаниям: основные этапы заселения современной территории России, имена русских путешественников и ученых, внесших большой вклад в изучении нашей Родины;
|
Физическая карта России, карта Сибири и Дальнего Востока, картины, энциклопедии, справочники |
Путь «из варяг в греки», засеки. Поморы, волоки, остроги, научные географические экспедиции, многолетняя мерзлота, дрейф.
Геономенклатура: Новгород, Великий Устюг, Кольский полуостров, Урал (Каменный пояс), Печора. Кама, Ильмень, Мангазея, Шпицберген (Грумант), Тобольск, Обь, Тунгуска, Енисей, Лена, Якутск, Охотск, Байкал, Амур, Камчатка, Сибирь, Уссурийский край. |
Домашняя работа: п. 5 , стр. 28 - 35, вопр.1 -6, стр. 35. |
6 |
Исследование территории России в XVIII – XIX вв. |
1 |
3 |
Проверка таблицы в тетради |
историю освоения и изучения территории России в ХVIII—ХIХ вв., основные направления географических исследований на территории России в разные периоды
|
Карта «Российская империя в XVIII –XIX вв.», атласы, справочники, энциклопедии. |
|
Домашняя работа: п. 6, стр. 35 - 39, вопр. 1 - 5, стр. 39 |
7 |
Изучение территории России в период с 1917 по 1991 гг. |
1 |
4 |
Проверка таблицы |
приводить примеры из истории географических исследований России на разных этапах, работать с картами атласа
|
Физическая карта России, справочники, энциклопедии. |
|
Домашняя работа: п. 7, стр. 40 - 45, заполнить таблицу «Исследователи России». |
Раздел II |
Природа России |
|
|
|
|
|
|
|
|
Рельеф, геологическое строение и минеральные ресурсы. |
5 |
|
|
|
|
|
|
8 |
Главные особенности рельефа России и строение земной коры. |
1 |
4 |
Словарный диктант |
читать тектоническую и геологическую карты, геохронологическую таблицу; выявлять взаимозависимость тектонической структуры, формы рельефа, полезны ископаемых на основе сопоставления карт; показывать на карте и называть районы наиболее интенсивных тектонических движений; называть меры безопасности при стихийных явлениях; давать характеристику рельефа своей местности; показывать на карте наиболее крупные месторождения полезных ископаемых.
|
Физическая карта России, тектоническая карта, картины, таблицы, схемы. |
Рельеф, горы, равнины, вершины, низменность, возвышенность, плоскогорье, кряж, нагорье, плато, увалы. Литосферные плиты, платформы, подвижные сладчатые области, сейсмические пояса, геология.
Геономенклатура: Восточно – Европейская равнина, Западно – Сибирская равнина. Среднесибирское плоскогорье; горы: Кавказ, Урал, Алтай, западный Саян, Восточный Саян, Сихоте – Алинь; горные хребты: верхоянский, Черского, срединный, Джугджур, Яблоновый, Становой; нагорья: Становое. Алданское, Колымское, Чукотское. Корякское; вершины: Эльбрус, Казбек, Дыхтау. Шхара, Джангитау, Белуха, Мунку – Сардык, Победа, Народная. Литосферные плиты: Евразийская, Северо – Американская, Охотоморская, Амурская, Тихоокеанская; платформы: Русская и Сибирская; Уральские горы, Карелия. Западно – Сибирская равнина, хребет Черского. |
Домашняя работа: п.8, стр. 50 - 53, вопр. 1 - 4, стр. 53, работа с к\ картой |
9 |
Геологическое летоисчисление. |
1 |
5 |
Проверка контурной карты |
показывать на карте и называть районы наиболее интенсивных тектонических движений; |
Карты России – физическая, тектоническая, геологическая, настенная контурная карта; геохронологическая таблица, схемы. |
|
Домашняя работа: п. 9, стр. 53 - 55, вопр. 1 - 3, стр. 55 |
10 |
Закономерности размещения полезных ископаемых России.
Практическая работа 3 Выявление зависимости между тектоническим строением, расположением крупных форм рельефа и размещением месторождений полезных ископаемых на примере крупных территорий.
|
1 |
5 |
Описание физических свойств минералов и горных пород |
приводить факты влияния рельефа на природу и жизнь людей на примере своего края; оценивать природные ресурсы России для хозяйственного использования; показывать на карте наиболее крупные месторождения полезных ископаемых; использовать метод наложения карт
|
Карты России – физическая, тектоническая, геологическая, настенная контурная карта, таблицы, схемы |
Минералы, полезные ископаемые. месторождения, бассейны, минерально – сырьевые запасы, терриконы, шахты, отвалы, рекультивация.
Геономенклатура: Нефтегазоносные бассейны6 Западная Сибирь, Поволжье, шельф Баренцева и Карского морей. Сахалин; Угольные бассейны: Подмосковный, Донбасс, Кузбасс, Печорский, Канско – Ачинский, Тунгусский, Ленский; железная руда: КМА, Качканар, Костомукша, Приангарье; цветные металлы: Кольский полуостров, Урал, Норильск, Алтай, Северный Кавказ,, Забайкалье, Сихоте – Алинь; золото: Бодайбо, Алдан; алмазы: Якутия, Архангельская область; апатиты: Хибины, фосфориты: Подмосковье; соли: Поволжье, Предуралье; асбест: Саяны. |
Домашняя работа: п. 11, стр. 62 - 65, вопр. 1 - 5, стр. 65 |
11 |
Развитие форм рельефа. Внутренние процессы. Стихийные явления. |
1 |
6 |
Словарный диктант |
|
Карты России – физическая, тектоническая, геологическая, настенная контурная карта, таблицы, схемы |
Эндогенные процессы, экзогенные процессы, новейшие тектоническое движение, землетрясения, вулканизм, оледенение, морена, эрозионный рельеф, эолотой рельеф, дюны, обвалы,.осыпи, оползни, лавины, сели. |
Домашняя работа: п. 12, стр. 65 - 69, вопр. 1 – 3, стр. 69
|
12 |
Итоговый урок по теме «Рельеф, геологическое строение и минеральные ресурсы». |
1 |
6 |
|
|
|
|
|
|
Климат и агроклиматические ресурсы. |
6 |
|
|
|
|
|
|
13
|
Факторы, определяющие особенности климата России. |
1 |
7 |
Словарный диктант |
определять по картам температуры воздуха количество осадков; показывать по картам районы с наиболее низкими и высокими температурами; объяснять закономерности изменения температур и количества осадков в разных регионах России.
|
Карты России – физическая, климатическая, таблицы, схемы. |
Солнечная радиация, суммарная радиация, радиационный баланс, циркуляция ВМ, воздушные массы (ВМ)- арктические, морские умеренные, континентальные умеренные, морские тропические, континентальные тропические; западный перенос, Сибирский антициклон (Азиатский максимум). |
Домашняя работа: п. 14, стр. 78 - 83, вопр. 1- 6, стр. 83 |
14 |
Закономерности распределения основных элементов климата на территории России. |
1 |
7 |
Словарный диктант |
закономерности изменения температур и количества осадков в разных регионах России. |
Карты России – физическая, климатическая, таблицы, схемы. |
Изотерма, амплитуда, осадки, снежный покров, «полюс холода», испаряемость, испарение, коэффициент увлажнения, увлажнение – избыточное, достаточное, недостаточное, скудное. |
Домашняя работа: п. 16, стр.88 - 94, вопр.1-7, стр. 95, вопр. 8 (письменно) |
15 |
Зависимость человека от климата |
1 |
8 |
|
|
|
|
|
16 |
Практическая работа.
Практическая работа 4 Определение по картам закономерностей распределения основных климатических показателей (суммарной и поглощённой солнечной радиации, радиационного баланса, средних температур января и июля, годового количества осадков, коэффициента увлажнения) по территории страны.
|
1 |
8 |
Проверка практической работы |
|
Карты России – физическая, климатическая, таблицы, схемы. |
|
Домашняя работа: повторить п. 14 – 16, стр. 78 – 94. |
17 |
Типы климатов России. Практическая работа-5 Определение по синоптической карте особенностей погоды для разных пунктов. |
1 |
9 |
Описание одного из климатических поясов по плану |
определять тип климата по климатической диаграмме; оценивать климат с точки зрения условий быта и работы населения; приводить примеры изменений климата во времени; давать характеристику климата своей области. |
Карты России – физическая, климатическая, климатических поясов и областей, таблицы, схемы. |
Климатический пояс¸ климатическая область, типы климата – арктический, субарктический, умеренный, муссонный, резкоконтинентальный, умеренные пояса, умеренный континентальный, умеренноконтинентальный умеренного пояса. Климатическая диаграмма. |
Домашняя работа: п. 17, стр. 95 - 101, вопр. 1- 4, стр. 101, закончить заполнение таблицы «Типы климатов России».
|
18 |
Климат и жизнь. Неблагоприятные климатические явления.
Практическая работа6 Выявление способов адаптации человека к климатическим условиям на примере своей местности.
|
1 |
9 |
Проверка таблицы |
. Определять по карте обеспеченность теплом и влагой разных районов России (своего края); называть показатели, влияющие на комфортность условий для жизни человека; |
Карты России – физическая, климатическая, экологическая, таблицы, схемы. |
Агроклиматические ресурсы, неблагоприятные климатические условия – засуха, суховей, пыльная буря, ураган, заморозки, морозы, гололёд, град, туман. |
Домашняя работа: п. 18, стр. 101 – 107, вопр. 1-5, стр. 107, повторить тему «Климат и агроклиматические ресурсы». |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Внутренние воды и водные ресурсы. |
4 |
|
|
|
|
|
|
19 |
Внутренние воды России. Состав и роль в освоении территории и развитии хозяйства России.Реки.
Практическая работа 7 Составление характеристики одной из рек с использованием тематических карт и климатодиаграмм, определение возможностейеё хозяйственного использования.
|
1 |
10 |
Проверка рек и озёр по физической карте |
показывать реки, озера, артезианские бассейны и области распространения многолетней мерзлоты России на карте; объяснять основные характеристики реки на конкретных примерах; приводить примеры использования рек в жизни и хозяйственной деятельности людей; давать характеристику реки (отбирая необходимые карты) с точки зрения возможностей хозяйственного использования;
|
Карты России – физическая, климатическая, настенная контурная карта, таблицы, схемы |
Внутренние воды – река, озеро, ледник, канал, водохранилище, пруд, подземные воды. |
Домашняя работа: п. 19, стр.111 - 112, вопр. 1, стр. 119
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
20
|
Озёра, болота, подземные воды, ледники, многолетняя мерзлота. |
1 |
10 |
Решение теста |
приводить примеры использования поверхностных вод человеком и негативного влияния хозяйственной деятельности людей на состояние озер, грунтовых вод, многолетней мерзлоты; давать характеристику наиболее крупных озер страны
|
Карты России – физическая, климатическая, настенная контурная карта, таблицы, схемы |
Озёрные котловины – тектонические, вулканические, термокарстовые. Ледниковые, моренные, запрудные, лиманы; сточные и бессточные озёра, болота - верховые и низинные, подземные воды, верховодка, артезианские бассейны, минеральные воды, термальные воды, ледники – покровные и горные; снеговая линия, многолетняя мерзлота, подземный лёд. |
Домашняя работа: п. 20, стр. 119 - 124, вопр. 1 -7, стр. 124 – 125, подготовить сообщения о водохранилищах России, работа с К/ картой: обозначить крупные озёра России. |
21 |
Водные ресурсы. Охрана вод. |
1 |
11 |
Контрольное тестирование |
|
Карты России – физическая, климатическая, настенная контурная карта, таблицы, схемы |
Водные ресурсы, вековые запасы, водный кадастр, водопотребители, промышленные стоки, водохранилища, каналы, оборотное водопотребление. |
Домашняя работа: п.21, стр. 126 - 129, вопр. 1- 8, стр. 130 |
22 |
Стихийные явления, связанные с водами. |
1 |
11
|
Анализ карт учебника |
|
Карты России – физическая, климатическая, настенная контурная карта, таблицы, схемы |
Паводок, наводнение, оползни, сели, лавины |
Домашняя работа: п. 21, стр. 129 - 130, вопросы и задания по всей теме стр. 130 - 131 |
|
Почвы и почвенные ресурсы |
4 |
|
|
|
|
|
|
23 |
Образование почв и их разнообразие. |
1 |
12 |
Словарный диктант |
почвы, факторы образования почв. Причины разрушения почв и пути повышения плодородия. Вклад В.В. Докучаева в создание почвоведения.
|
Карты России - физическая, почвенная, схемы, таблицы. |
Почва, перегной (гумус), почвообразующие факторы, почвы – глинистые, суглинистые, супесчаные, песчаные; почвенные горизонты – гумусовый, вымывания, вмывания, материнская порода; структура почвы, плодородие |
Домашняя работа: п.22, стр. 133 - 137, вопр. 1 – 6(устно), вопр. 7 (письменно), стр. 137, подготовить сообщение о В.В. Докучаеве.
|
24 |
Главные типы почв России и закономерность их распространения. |
1 |
12 |
Описание почв по плану |
почвы, факторы образования почв. Причины разрушения почв и пути повышения плодородия. Вклад В.В. Докучаева в создание почвоведения. Понятия: земельные ресурсы, сельскохозяйственные угодья
|
Карты России - физическая, почвенная, схемы, картины, почвенные разрезы, таблицы. |
Широтная зональность, типы почв,- арктические, тундрово – глеевые, подзолистые, дерново – подзолистые, серые лесные, чернозёмы, каштановые, торфяно – болотные, почвенная карта, почвенный профиль |
Домашняя работа: п. 23, стр. 137 - 141, вопр. 1 - 4, стр. 142, заполнить таблицу «Типы почв».
|
25 |
Почвенные ресурсы России. |
1 |
13 |
тестирование |
приводить примеры, свидетельствующие о значении почв для земледелия; называть факторы почвообразования; объяснять процесс почвообразования на примере почв своего края
|
Карты России - физическая, почвенная, схемы, картины, таблицы. |
Земельные ресурсы, почвенные ресурсы, пашни, эрозия, мелиорация, орошение, осушение, обводнение, известкование, агротехника, удобрения, нитраты, рекультивация. |
Домашняя работа: п.24, стр. 142 - 146, вопросы и задания по всей теме стр. 147.
|
26 |
Итоговый урок по теме «Почвы и почвенные ресурсы». |
1 |
13 |
фронтальный |
|
|
|
|
|
Растительный и животный мир России, биологические ресурсы |
4 |
|
|
|
|
|
|
27 |
Растительный мир России. |
1 |
14 |
Повторение растительных зон |
приводить примеры значения растительного мира в жизни людей; объяснять смену типов растительности с севера на юг, с запада на восток; называть отличительные особенности лугов, тундры и степей; показывать по карте районы распространения безлесных пространств; объяснять изменения лугов, степей, тундры под влиянием деятельности людей; объяснять различия растительного мира разных частей страны
|
Карты России – растительности, климатическая, физическая, настенная контурная карта, картины, схемы, таблицы, гербарий. |
Растительные сообщества, тундра, лес, степь, пустыня, луга, болота. |
Домашняя работа: п.25, стр. 149 - 154, вопр.1 - 4, стр. 154, подготовить сообщения о заповедниках России. |
28 |
Биологические ресурсы. |
1 |
14 |
Проверка схемы в тетрадях |
приводить примеры значения животного мира в жизни людей; объяснять смену типов растительности с севера на юг, с запада на восток; называть отличительные особенности лугов, тундры и степей; показывать по карте районы распространения безлесных пространств; объяснять изменения лугов, степей, тундры под влиянием деятельности людей; объяснять различия растительного мира разных частей страны
|
Карты России – животного мира, климатическая, природных зон, физическая, настенная контурная карта, картины, схемы, таблицы. |
Животный мир, ярусное распределение животных, хищники, травоядные, водоплавающие, копытные, грызуны, птичий базар.
|
Домашняя работа: п.26, стр. 155 – 160, вопр. 1 – 3, стр. 161. |
29 |
Природно-ресурсный потенциал России. |
1 |
15 |
Самостоятельная работа. |
|
Карты России - физическая, климатическая, почвенная, природных зон, тектоническая и др., таблицы, схемы, картины, раздаточный материал. |
Растительные ресурсы, лесные ресурсы, лекарственное сырьё, кормовые ресурсы, охотничьё- промысловые ресурсы, охрана природы, заповедник, заказник, национальный парк, «Красная книга».
|
Домашняя работа: п. 26, стр. 160 - 161, вопр. 4 - 6, стр. 161, работа с к/картой: обозначить крупнейшие заповедники России |
30 |
Итоговый урок по теме «Растительный и животный мир России, биологические ресурсы». |
1 |
15 |
Фронтальный
|
|
Карты России |
|
|
|
Природные различия на территории России |
6 |
|
|
|
|
|
|
31 |
ПТК - результат развития географической оболочки. |
1 |
16 |
Анлиз схем учебника, ответы на вопросы |
приводить примеры природных комплексов различных рангов; устанавливать взаимосвязи между компонентами природы в природно-территориальном комплексе (ПТК); прогнозировать изменения природного комплекса в результате изменения одного из компонентов природы; показывать по картам и называть наиболее крупные природные объекты России; читать и анализировать тематические карты, схемы; объяснять изменения состояния природных компонентов под влиянием хозяйственной деятельности людей |
|
ПТК – природно – территориальный комплекс, компоненты природы, ландшафт. |
Домашняя работа: П25. , стр. 148 , вопр. - 149, стр.
|
32 |
Моря как крупные ПК |
1 |
16 |
Решение теста |
читать и анализировать тематические карты, схемы; объяснять изменения состояния природных компонентов под влиянием хозяйственной деятельности людей
|
Карты России - физическая, почвенная, схемы, картины, таблицы |
ПТК, природное или физико- географическое районирование, фация, природная зона, антропогенные ландшафты. |
Домашняя работа: П26 , стр.150 , вопр. - 151 стр.
|
33 |
Природные зоны России. Арктика. |
1 |
17 |
Проверка таблицы |
понятие о природной зональности. Природные зоны России, взаимосвязи между компонентами природы в природно-территориальных комплексах севера России, проблемы нарушения целостности природных комплексов при хозяйственном использовании ресурсов природных зон. Роль В. В. Докучаева и Л. С. Берга в создании учения о природных зонах. Понятия: типы лесов,
|
Карты России - физическая, почвенная, схемы, картины, таблицы |
|
Домашняя работа: п.28, стр154. , вопр. - стр.156
|
34 |
Лесные зоны. Тайга.
Смешанные широколиственные леса. |
1 |
17 |
Описание зоны по плану |
понятие о природной зональности. Природные зоны России, взаимосвязи между компонентами природы в природно-территориальных и называть зоны арктических пустынь, тундру, леса, степи и полупустыни, субтропики России; читать и анализировать тематические карты, схемы; давать характеристику зон, объяснять изменения состояния природных зон арктических пустынь, тундры России под влиянием хозяйственной деятельности людей
|
Карты России - физическая, природные зоны, схемы, картины, таблицы |
|
Домашняя работа: П28. , стр155. , вопр. - стр156.
|
35 |
Безлесные зоны на юге России Лесостепи и степи. Полупустыни и пустыни |
1 |
18 |
|
показывать по картам и называть зоны арктических пустынь, тундру, леса, степи и полупустыни, субтропики России; читать и анализировать тематические карты, схемы; давать характеристику зон, объяснять изменения состояния природных зон арктических пустынь, тундры России под влиянием хозяйственной деятельности людей
|
|
|
|
36 |
Высотная поясность.
Практическая работа 8 оценка природных условий и ресурсов природной зоны ( по выбору) |
1 |
18 |
|
показывать по картам и называть зоны арктических пустынь, тундру, леса, степи и полупустыни, субтропики России; читать и анализировать тематические карты, схемы; давать характеристику зон, объяснять изменения состояния природных зон арктических пустынь, тундры России под влиянием хозяйственной деятельности людей
|
Карты России - физическая, природные зоны, схемы, картины, таблицы |
|
|
37 |
Итоговый урок по теме»Особенности природы и природные ресурсы.» |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
Тема 2. 2. Природа регионов России |
23 |
|
|
|
|
|
|
38-40 |
1.Русская (Восточно-Европейская) равнина
2.Природные комплексы русской равнины.
3. проблемы рационального использования природных ресурсов Русской равнины. |
3 |
19-20 |
Работа с контурной картой |
особенности природного района — Русской равнины, природу и ресурсы Русской равнины, компоненты ПТК равнины, роль Русской равнины в формировании Русского государства; природные зоны Русской равнины, особенности взаимосвязей природных компонентов в природных зонах; влияние хозяйственной деятельности человека. Природные ресурсы Русской равнины (виды и их размещение). Проблемы рационального использования природных ресурсов. Экологические проблемы Русской равнины и пути их решения. Понятия: рекреационные ресурсы
определять особенности географического положения, состав и особенности Русской равнины; объяснять зависимость природы Русской равнины от географической широты, характера подстилающей поверхности, общей циркуляции атмосферы, а также зависимость характера рельефа от строения земной коры; находить на карте географические объекты Русской равнины. Объяснять закономерности развития растительного и животного мира территории; характеризовать и оценивать природные условия и природные ресурсы Русской равнины для жизни и деятельности человека; определить экологические проблемы Русской равнины и пути их решения
|
Карты России - физическая, природные зоны, схемы, картины, таблицы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
41-42 |
1. Кавказ- самые высокие горы России. 2. природные комплексы Северного Кавказа. |
2 |
20-21 |
Работа с контурной картой |
географическое пополезные ископаемые; особенности природных компонентов от подножия к вершинам Кавказа; природные условия и ресурсы Кавказа и Предкавказья. Понятия: лакколиты, фен, бора, плавни
приводить примеры влияния горных условий на людей, объяснять хрупкость природного равновесия в горах; анализировать сложность и специфику условий жизни в горных районах; работать с картами атласа, схемами учебника
|
Карты России - физическая, почвенная, схемы, картины, почвенные разрезы, таблицы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
43-45 |
1.Урал –« каменный пояс русской земли». 2. своеобразие природы Урала. 3.природные уникумы. Экологические проблемы Урала. |
3 |
21-22 |
Работа с контурной картой |
географическое положение, особенности природы, геологического строения и рельефа Урала: возрожденные горы, асимметрию склонов, широтную зональность и высотную поясность Урала; природные ресурсы Урала; наиболее интересные объекты Урала, экологические проблемы, причины их возникновения и пути их решения
объяснять влияние географического положения Урала на природу, показывать на карте объекты, определяющие природное своеобразие Урала; наиболее крупные месторождения полезных ископаемых; объяснять отличия природы Предуралья и Зауралья, давать сравнительную характеристику природных зон Урала; самостоятельно работать с источниками информации
|
Карты России - физическая, почвенная, схемы, картины, почвенные разрезы, таблицы |
|
|
46-47 |
1. Западно-Сибирская равнина: особенности природы. 2. природные ресурсы Западно-Сибирской равнины. |
2 |
23 |
Работа с контурной картой |
особенности рельефа, геологического строения, вод, климата Западной Сибири; взаимосвязи природных компонентов Западной Сибири; историю исследования и освоения Западной Сибири; природные ресурсы Западной Сибири, проблемы освоения ресурсов, экологические проблемами, занятия коренного населения Западной Сибири; условия работы и быта человека в условиях Западной Сибири отдельных его регионов
называть черты сходства и различия рельефа Западной Сибири с Русской равниной; объяснять климатические особенности; показывать на карте наиболее крупные месторождения полезных ископаемых; оценивать природные ресурсы Западной Сибири для хозяйственного использования; давать характеристику отдельных регионов Западной Сибири по плану (Уренгой, Сургут, Васюганье); самостоятельно работать с источниками информации
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
48-51 |
1. Восточная Сибирь: величие и суровость природы. 2. природные районы Восточной Сибири. 3. жемчужина Сибири- Байкал. 4. природные ресурсы Восточной Сибири. |
4 |
24-25 |
Работа с контурной картой |
географического положения, геологического строения, рельефа, полезные ископаемые Восточной Сибири; суровость природы Восточной Сибири (морозные зимы, вечная мерзлота). Историю открытия и изучения озера Байкал. Взаимосвязи природных компонентов озера. Экологические проблемы озера и пути их решения. Понятия: траппы, грабен, наледи, инверсии, эндемики Требования к умениям: на основе анализа карт давать характеристику особенностей рельефа; показывать на карте наиболее крупные месторождения полезных ископаемых; объяснять сложные природные условия; уметь приводить примеры влияния климата на природу и жизнь людей; самостоятельно работать с источниками информации: картами атласа, учебником, схемами
|
Карты России - физическая, почвенная, схемы, картины, почвенные разрезы, таблицы |
|
|
52-54 |
1. Дальний Восток – край контрастов. 2. природные комплексы Дальнего Востока. 3. природные ресурсы Дальнего Востока. |
3 |
26-27 |
Работа с контурной картой |
состав, географическое положение, особенности природы Дальнего Востока, история открытия, исследования и заселения территории Дальнего Востока; природные ресурсы Дальнего Востока: виды, размещение, возможность использования; взаимосвязи природных компонентов; экологические проблемы Дальнего Востока. показывать на карте состав территории дальнего Востока, его границы; объяснять своеобразие географического положения дальнего Востока; объяснять особенности взаимосвязей в отдельных ПТК; работать в группах, работать с различными источниками информации
|
Карты России - физическая, почвенная, схемы, картины, почвенные разрезы, таблицы |
|
|
-55-56 |
Природные комплексы России (обобщение) |
2 |
27-28 |
тестирование |
|
|
|
|
|
Человек и природа |
4 |
|
|
|
|
|
|
57-61 |
1.Влияние природных условий на жизнь и здоровье человека.
2. воздействие человека на природу. 3. рациональное природопользование. 4. экологическая ситуация в России.
5. человек и природа.
|
5 |
28-30 |
Фронтальный опрос
Индивидуальные задания |
работать в группах, работать с различными источниками информации
|
Карты России - физическая |
|
|
62 |
Обобщенте по курсу |
1 |
31 |
тестирование |
|
|
|
|
63-78 |
Повторение |
6 |
31-34 |
|
|
Карты России - физическая |
|
|
69-70 |
Итоговое занятие по курсу |
2 |
35 |
|
|
Карты России - физическая |
|
|
В нашем каталоге доступно 75 422 рабочих листа
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 672 200 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Семёнова Светлана Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.