Инфоурок / Физика / Рабочие программы / Рабочая программа 10 класс

Рабочая программа 10 класс

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов


Краснодарский край

муниципальное образование Кавказский район город Кропоткин


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №2






УТВЕРЖДЕНО


решением педагогического совета

от «_31_» _августа_2015 года протокол №1

Председатель ______________ В.В. Носков







РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


II вида


По физике


Уровень образования (класс)


Среднее общее образование 10 класс


Количество часов 105 (3ч в неделю)


Учитель Акинина Н.В.



Программа разработана на основе федерального государственного образовательного стандарта и примерной программы по физике одобреной решением федерального учебно- методического объединения по общему образованию протокол от 8.04.2015 № 1/15, на основе авторской программы В.С. Данюшенков, О.В. Коршунова, опубликованной в сборнике «Программы общеобразовательных учреждений. Физика.10– 11 кл. / сост. П.Г.Саенко, В.С. Данюшенков, - Москва «Просвещение» 2010



Пояснительная записка

При составлении рабочей программы использованы нормативные документы:

1. Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12. 2012 года № 273-ФЗ.

2. Закон Краснодарского края от 16 июля 2013 г. N 2770-КЗ "Об образовании в Краснодарском крае" (с изменениями и дополнениями)

3. Приказ Министерства образования РФ от 05.03. 2004 г. N 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования», с изменениями и дополнениями.

4. Письмо Департамента государственной политики в образовании Министерства образования и науки РФ от 07.07. 2005 г. N 03-1263 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана»

5. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 № 1015 (с изм. и дополнениями) «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»

6. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03. 2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»

7. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 08.06. 2015 г. № 576 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253»

8. Постановление Федеральной службы по надзору в свете защиты прав потребителей и благополучия человека, Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12. 2010 г. N 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», с изменениями.

9. Приказ Министерства образования и науки РФ от 04.10. 2010 г. № 986 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащённости учебного процесса и оборудования учебных помещений».

10. Письмо Министерства образования и науки РФ от 01.04. 2005 г. № 03-417 «О перечне учебного и компьютерного оборудования для оснащения общеобразовательных учреждений».

11. Письмо Министерства образования и науки РФ от 04.03. 2010 г. № 03-413 «О методических рекомендациях по реализации элективных курсов».

12. Рекомендации Министерства образования и науки РФ от 24.11. 2011 г. № МД-1552/03 «Об оснащении общеобразовательных учреждений учебным и учебно-лабораторным оборудованием».

13. Письмо министерства образования и науки Краснодарского края от 16.03. 2015 года № 47-3353/15-14 «О структуре основных образовательных программ общеобразовательных организаций».

14. Письмо министерства образования и науки Краснодарского края от 11.02.2014 года № 47-1806/14-14 «О перечне профилей обучения, открываемых в общеобразовательных организациях в 2014-2015 учебном году».

15. Письмо министерства образования и науки Краснодарского края от 14.07.2015 г. № 47-10267/ 15-14 «О формировании учебных планов общеобразовательных организаций Краснодарского края на 2015-2016 учебный год»

16. Приказ министерства образования и науки Краснодарского края от 11.02.2013 г. № 714 «Об утверждении перечня образовательных учреждений края, являющихся пилотными площадками по введению федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования с 01.09. 2013 года».

17. Письмо министерства образования и науки Краснодарского края от 17.07.2015 года № 47-10474/15-14 «О рекомендациях по составлению рабочих программ учебных предметов, курсов и календарно-тематического планирования».



Рабочая общеобразовательная программа «Физика 10 класс» расширенного уровня составлена на основе Примерной программы среднего (полного) общего образования по физике. Рабочая программа отражает конкретное содержание предметных тем авторской программы «Физика для общеобразовательных учреждений 10-11 классы» Г.Я. Мякишева, раскрытых в учебниках «Физика. 10 класс», «Физика. 11 класс» базового и профильного уровней. Авторы учебников: Г.Я. Мякишев (10-11 кл), Б.Б. Буховцев (10-11 кл), Н.Н. Сотский (10 кл.), В.М. Чаругин (11 кл.). Программа дает распределение учебных часов по разделам курса физики базового уровня для 10-11 классов и последовательность их изучения в соответствии с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики изложения учебного материала в вышеназванных учебниках, а также определяет к изучаемым разделам тематику демонстраций и перечень фронтальных лабораторных работ. Курс физики для 10 классов в рабочей программе структурируется по разделам на основе физических теорий «Механика», «Молекулярная физика». В рабочей программе количественно сохранен предлагаемый Примерной программой перечень демонстрационных опытов, в отдельных случаях изменена лишь последовательность их проведения. Выделен обязательный перечень фронтальных лабораторных работ с сохранением их нумерации из вышеназванных учебников. Рабочая программа способствует раскрытию и овладению основными физическими понятиями, законами, гипотезами и теориями на расширенном уровне, необходимыми практически каждому человеку в современной жизни. Место предмета в учебном плане Региональный базисный учебный план для образовательных учреждений предусматривает 68 часов на изучение курса физики в 10 классе, из расчета 2 учебных часа в неделю, но по учебному плану на изучение физики в десятом «А» классе выделено 105 часов, из расчета 3 учебных часа в неделю. В раздел «Механика» добавлено 16 часов, в раздел «Молекулярная физика» добавлено 12 часов, также в раздел «Электродинамика » добавлено 9 часов. Эти часы предусматривают решение задач повышенного уровня, а также повторение изученного материала в конце учебного года

Общие цели обучения с учетом специфики учебного предмета:

Цели изучения физики в основной школе следующие:

_ усвоение учащимися смысла основных понятий и законов физики, взаимосвязи между ними;

_ формирование системы научных знаний о природе, ее фундаментальных законах для построения представления о физической картине мира;

_ систематизация знаний о многообразии объектов и явлений природы, о закономерностях процессов и о законах физики для осознания возможности разумного использования достижений науки в дальнейшем развитии цивилизации;

_ формирование убежденности в познаваемости окружающего мира и достоверности научных методов его изучения;

_ организация экологического мышления и ценностного отношения к природе;

_ развитие познавательных интересов и творческих способностей учащихся, а также интереса к расширению и углублению физических знаний и выбора физики как профильного предмета.

Дополнительной целью обучения физике с учетом специфики образовательного учреждения является:

  • Повышение интереса и мотивации учащихся к дальнейшему изучению физике на профильном уровне;

  • Побуждение учащихся к выбору профессий технической направленности.

Достижение целей обеспечивается решением следующих задач:

  • знакомство учащихся с методом научного познания и методами исследования объектов и явлений природы;

  • приобретение учащимися знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях, физических величинах, характеризующих эти явления;

  • формирование у учащихся умений наблюдать природные явления и выполнять опыты, лабораторные работы и экспериментальные исследования с использованием измерительных приборов, широко применяемых в практической

жизни;

  • овладение учащимися такими общенаучными понятиями, как природное явление, эмпирически установленный факт, проблема, гипотеза, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки;

понимание учащимися отличий научных данных от непроверенной информации, ценности науки для удовлетворения бытовых, производственных и культурных потребностей человека.



Обоснование выбора УМК на основе описания учебно-познавательных и учебно-практических задач.

Завершённая предметная линия учебников по физике для старшей школы обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных образовательных результатов в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта среднего образования.

Учебники физики Г. Я. Мякишева и др. для средней школы на протяжении многих лет остаются одними из самых популярных. Их высокий уровень соответствует богатому отечественному и мировому опыту создания школьных учебников по физике, новым требованиям, отвечающим потребностям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения демократического, гражданского общества. Это наглядно отражено в научном содержании, методическом аппарате и самой модели учебников.

В физике одинаково важную роль играют и познавательная, и коммуникативная деятельность. Поэтому в учебниках Г. Я. Мякишева и др. широко представлены возможности формирования самых разнообразных умений и компетенций: умение видеть проблемы, ставить вопросы, классифицировать, наблюдать, делать выводы и умозаключения, объяснять, доказывать, защищать свои идеи, давать определения понятиям, структурировать материал, полно и точно выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения, представлять и сообщать информацию в устной и письменной форме, вступать в диалог, работать в группе, в рамках проекта и т. д. Разносторонний и ёмкий методический аппарат стимулирует формирование познавательных потребностей учеников.

В соответствии с требованиями ФГОС достижение личностных, метапредметных и предметных результатов реализуется как через содержание, так и через систему заданий.

Материал учебников тщательно отобран в соответствии с фундаментальным ядром содержания образования. Не входящий в программу базового уровня материал выделен в параграфах для тех учащихся, которые изучают физику более подробно. В начале параграфов приведены вопросы, актуализирующие основные знания и умения перед изучением нового материала. После параграфов даны вопросы, предусматривающие самопроверку учащихся как на базовом, так и на повышенном уровне.

Ссылки на ключевые слова, приведённые в конце каждого параграфа, дают учащимся возможность приобретения опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием новых информационных технологий.

Учебники могут использоваться при работе по разным педагогическим технологиям.

Особенности линии УМК

  • Содержание учебника соответствует современному состоянию физики и учитывает её последние достижения.

  • Структурно-содержательная модель учебника — эффективное средство для организации собственной учебной деятельности и достижения планируемых результатов.

  • Методическая модель учебника построена на приоритете формирования предметных и универсальных учебных действий.

  • Система вопросов и заданий содержит:

    • блоки самостоятельных решений

    • лабораторные и практические работы с чёткими инструкциями по их проведению

    • задания с ориентацией на самостоятельный активный поиск информации

    • блоки подготовки к итоговой аттестации

    • примерный план для составления конспектов изученного материала

    • блоки, содержащие темы рефератов и проектных работ, предусматривающие деятельность в широкой информационной среде, в том числе в медиасреде.

Состав линии УМК

10 класс

  • Физика. 10 класс. (базовый уровень). Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Сотский Н.Н. (под ред. Парфентьевой Н.А.)

  • Физика. 10 класс. Электронное приложение (DVD) к учебнику Мякишева Г.Я., Буховцева Б.Б., Сотского Н.Н. (под ред. Парфентьевой Н.А.)

  • Физика. 10 – 11 классы. Поурочное планирование. Шилов В. Ф.

11 класс

  • Физика. 11 класс. (базовый уровень). Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Чаругин В.М.(под ред. Парфентьевой Н.А.)

  • Физика. 11 класс. Электронное приложение (DVD) к учебнику Мякишева Г.Я., Буховцева Б.Б., Чаругина В.М. (под ред. Парфентьевой Н.А.)

  • Физика. 10 – 11 классы. Поурочное планирование. Шилов В. Ф.

Общая характеристика учебного предмета.

Физическое образование в основной школе должно обеспечить формирование у обучающихся представлений о научной картине мира – важного ресурса научно-технического прогресса, ознакомление обучающихся с физическими и астрономическими явлениями, основными принципами работы механизмов, высокотехнологичных устройств и приборов, развитие компетенций в решении инженерно-технических и научно-исследовательских задач.

Освоение учебного предмета «Физика» направлено на развитие у обучающихся представлений о строении, свойствах, законах существования и движения материи, на освоение обучающимися общих законов и закономерностей природных явлений, создание условий для формирования интеллектуальных, творческих, гражданских, коммуникационных, информационных компетенций. Обучающиеся овладеют научными методами решения различных теоретических и практических задач, умениями формулировать гипотезы, конструировать, проводить эксперименты, оценивать и анализировать полученные результаты, сопоставлять их с объективными реалиями жизни.

Учебный предмет «Физика» способствует формированию у обучающихся умений безопасно использовать лабораторное оборудование, проводить естественнонаучные исследования и эксперименты, анализировать полученные результаты, представлять и научно аргументировать полученные выводы.

Школьный курс физики — системообразующий для естественнонаучных учебных предметов, поскольку физические законы лежат в основе содержания курсов химии, биологии, географии и астрономии.

Физика вооружает школьников научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире. В 7 и 8 классах происходит знакомство с физическими явлениями, методом научного познания, формирование основных физических понятий, приобретение умений измерять физические величины, проводить лабораторный эксперимент по заданной схеме. В 9 классе начинается изучение основных физических законов, лабораторные работы становятся более сложными, школьники учатся планировать эксперимент самостоятельно.

Физика — наука, изучающая наиболее общие закономерности явлений природы, свойства и строение материи, законы ее движения. Основные понятия физики и ее законы используются во всех естественных науках. Физика изучает количественные закономерности природных явлений и относится к точным наукам. Вместе с тем гуманитарный потенциал физики в формировании общей картины мира и влиянии на качество жизни человечества очень высок.

Физика — экспериментальная наука, изучающая природные явления опытным путем. Построением теоретических моделей физика дает объяснение наблюдаемых явлений, формулирует физические законы, предсказывает новые явления, создает основу для применения открытых законов природы в человеческой практике. Физические законы лежат в основе химических, биологических, астрономических явлений. В силу отмеченных особенностей физики ее можно считать основой всех естественных наук.

В современном мире роль физики непрерывно возрастает, так как физика является основой научно-технического прогресса. Использование знаний по физике необходимо каждому для решения практических задач в повседневной жизни. Устройство и принцип действия большинства применяемых в быту и технике приборов и механизмов вполне могут стать хорошей иллюстрацией к изучаемым вопросам.

Физика — единая наука без четких граней между разными ее разделами, но в разработанном документе в соответствии с традициями выделены разделы, соответствующие физическим теориям: «Механика», «Молекулярная физика», «Электродинамика», «Квантовая физика». В отдельном разделе «Строение Вселенной» изучаются элементы астрономии и астрофизики

Общая характеристика учебного процесса:

При обучении физике используются технологии и методы обучения:

  1. Объяснительно-иллюстративный метод, метод при котором учитель объясняет, а дети воспринимают, осознают и фиксируют в памяти.

  2. Технология проблемного обучения (постановка проблемы и показ пути ее решения).

  3. Частично – поисковый метод. Эвристический

  4. Исследовательский метод.

  5. Коллективное обучение.

  6. Проектная технология.

  7. Информационно – коммуникационные технологии,

  8. Технология развития критического мышления.

  9. Технология «Дебаты».



В процессе работы применяются формы организации обучения:

  • Индивидуальные;

  • парные;

  • групповые.



Место предмета в учебном плане

Учебный план в 10 классе составляет 105 учебных часов, из расчета 3 учебных часа в неделю. В соответствии с учебным планом курсу физики предшествует курс «Окружающий мир», включающий некоторые знания из области физики и астрономии. В 5—6 классах возможно преподавание курса «Введение в естественно - научные предметы. Естествознание», который можно рассматривать как пропедевтику курса физики. В свою очередь, содержание курса физики основной школы, являясь базовым звеном в системе непрерывного естественно - научного образования, служит основой для последующей уровневой и профильной дифференциации.

Изучение предмета «Физика» в части формирования у обучающихся научного мировоззрения, освоения общенаучных методов (наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование), освоения практического применения научных знаний физики в жизни основано на межпредметных связях с предметами:«Математика», «Информатика», «Химия», «Биология», «География», «Экология», «Основы безопасности жизнедеятельности», «История», «Литература» и др.






Таблица тематического распределения количества часов:

п/п

Разделы, темы

Количество часов

Авторская программа

Рабочая программа

1

Введение. Основные особенности физического метода исследования.

1

1

2

Механика.

22

38

2.1.

Кинематика.


13

2.2.

Динамика и силы в природе.


12

2.3.

Законы сохранения в механике.

Статика.


13

3

Молекулярная физика. Термодинамика.

21

33

3.1.

Основы молекулярной физики.


6

3.2.

Температура. Энергия теплового движения молекул.


3

3.3.

Уравнение состояния идеального газа.


6

3.4.

Взаимное превращение жидкостей и газов. Твердые тела.


4

3.5.

Термодинамика.


14

4

Электродинамика.

24

33

4.1.

Электростатика.


13

4.2.

Постоянный электрический ток.


12

4.3.

Электрический ток в различных средах.


6


Обобщение изученного материала.

2

2


Итого:

70

105






Основное содержание (105 ч)

Введение. Физика и методы научного познания (1 ч)

Физика как наука и основа естествознания. Экспериментальный характер физики. Физические величины и их измерение. Связи между физическими величинами. Научные методы познания окружающего мира и их отличие от других методов познания. Роль эксперимента и теории в процессе познания природы. Моделирование физических явления и процессов. Научные гипотезы. Физические законы. Физические теории. Границы применимости физических законов и теорий. Принцип соответствия. Основные элементы физической картины мира.

Механика (38 ч)

Механическое движение и его виды. Относительность механического движения. Система отсчета. Координаты. Пространство и время в классической механике. Радиус- вектор. Вектор перемещения. Скорость. Ускорение. Прямолинейное равноускоренное движение. Свободное падение тел. Движение тела по окружности. Угловая скорость. Центростремительное ускорение. Поступательное движение. Вращательное движение твердого тела. Угловая и линейная скорости вращения. Основное утверждение механики. Первый закон Ньютона. Инерциальные системы отсчета. Сила. Связь между силой и ускорением. Второй закон Ньютона. Масса. Принцип суперпозиции сил. Третий закон Ньютона. Принцип относительности Галилея.

Сила тяготения. Закон всемирного тяготения. Первая космическая скорость. Сила тяжести и вес. Невесомость. Сила упругости. Закон Гука. Силы трения.

Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение. Работа силы. Кинетическая энергия. Потенциальная энергия. Закон сохранения механической энергии.

Использование законов механики для объяснения движения небесных тел и для развития космических исследований.

Статика. Момент силы. Условия равновесия твердого тела.

Молекулярная физика (33 ч)

Возникновение атомистической гипотезы строения вещества и ее экспериментальные доказательства. Размеры и масса молекул. Количество вещества. Моль. Постоянная Авогадро. Броуновское движение. Силы взаимодействия молекул. Строение газообразных, жидких и твердых тел. Тепловое движение молекул. Модель идеального газа. Границы применимости модели. Основное уравнение молекулярно- кинетической теории газа. Тепловое равновесие. Определение температуры. Абсолютная температура. Температура- мера средней кинетической энергии молекул. Измерение скоростей движения молекул газа. Уравнение Менделеева- Клайперона. Газовые законы. Внутренняя энергия. Работа в термодинамике. Количество теплоты. Теплоемкость. Первый закон термодинамики. Изопроцессы. Изотермы Ван-дер-Вальса. Адиабатный процесс. Второй закон термодинамики: статистическое истолкование необратимости процессов в природе. Порядок и хаос. Тепловые двигатели: двигатель внутреннего сгорания, дизель. Холодильник: устройство и принцип действия. КПД двигателей. Проблемы энергетики и охраны окружающей среды.

Модель строения жидкостей. Испарение и кипение. Насыщенный пар. Влажность воздуха. Кристаллические и аморфные тела. Модели строения твердых тел. Плавление и отвердевание.Уравнение теплового баланса.

Электродинамика (33 ч)

Электростатика. Электрический заряд и элементарные частицы. Закон сохранения электрического заряда. Закон Кулона. Электрическое поле. Напряженность электрического поля. Принцип суперпозиции полей. Проводники в электростатическом поле. Диэлектрики в электрическом поле. Поляризация диэлектриков. Потенциальность электростатического поля. Потенциал и разность потенциалов. Электроемкость. Конденсаторы. Энергия электрического поля конденсатора.
      
Постоянный электрический ток. Сила тока. Закон Ома для участка цепи. Сопротивление. Электрические цепи. Последовательное и параллельное соединения проводников. Работа и мощность тока. Электродвижущая сила. Закон Ома для полной цепи.
      
Электрический ток в различных средах. Электрический ток в металлах. Зависимость сопротивления от температуры. Сверхпроводимость. Полупроводники. Собственная и примесная проводимости полупроводников, рп-переход. Полупроводниковый диод. Транзистор. Электрический ток в жидкостях. Электрический ток в вакууме. Электрический ток в газах. Плазма.

Перечень фронтальных лабораторных работ:


1. Движение тела по окружности под действием сил упругости и тяжести.

2. Изучение закона сохранения механической энергии.

3. Опытная проверка закона Гей-Люссака.

4. Опытная проверка закона Бойля-Мариотта.

5. Измерение модуля упругости резины.

6. Изучение последовательного и параллельного соединения проводников.

7. Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока.

8. Определение заряда электрона.

Тематическое планирование

Разделы программы

Тема урока

Основное содержание

1 Введение. Основные особенности физического метода исследования (1ч).




Физика как наука и основа естествознания. Экспериментальный характер физики.

Физические величины и их измерение. Связь между физическими величинами. Научный метод познания окружающего мира: эксперимент- гипотеза- модель- (выводы следствия с учетом границ модели)- критериальный эксперимент.

Физическая теория. Приближенный характер физических законов.

Наука для всех. Простые истины. Преобразование мира. Физика и другие науки. Научный метод познания. Физические величины и их измерение. Связи между физическими величинами. Теория. Современная физическая картина мира. Круг явлений, которые изучает механика. Пространство и время.

Законы природы и юридические законы. Классическая механика Ньютона.

2. Механика. (38 ч)



2.1. Кинематика (13ч)

Классическая механика как фундаментальная физическая теория. Границы ее применимости. Механическое движение. Материальная точка. Относительность механического движения.

Виды движения и их описание. Механическое движение. Материальная точка, перемещение, траектория, путь.


Система отчета. Координаты. Пространство и время в классической механике.

Тело отсчета. Положение точки в пространстве.


Радиус-вектор. Вектор перемещения. Скорость.

Радиус – вектор. Скалярные и векторные величины. Действия над векторами. Проекции вектора, радиус – вектора, суммы и разности векторов на координатную ось. Познакомить учащихся с основной задачей механики и с характерными особенностями равномерного прямолинейного движения. Сформулировать понятие скорости как одной из характеристик равномерного движения тела.



Решение задач: «Скорость».

Решение задач.


Ускорение. Прямолинейное движение с постоянным ускорением.

Познакомить учащихся с характерными особенностями равноускоренного движения. Дать понятие об ускорении как основной физической величине,

характеризующей неравномерное движение.


Решение задач: «Ускорение. Прямолинейное движение с постоянным ускорением»

Решение задач


Свободное падение тел.

Свободное падение тел. Дать представление о движении тела по параболе на примерах движения тела, брошенного горизонтально и под углом к горизонту. Учить учащихся рассчитывать дальность полета тела. Познакомить учащихся с природой криволинейного движения, физическими величинами, характеризующими это движение.


Решение задач: «Свободное падение тел».

Решение задач.


Движение тела по окружности. Угловая скорость. Центростремительное ускорение.

Поступательное движение. Вращательное движение твердого тела. Угловая и линейная скорости вращения.

Дать представление о поступательном и вращательном движении тел. Учить учащихся рассчитывать угловую и линейную скорости, а так же ускорение.

Выяснить основные характеристики вращательного движения твердого тела.


Решение задач: «Движение тела по окружности. Угловая скорость. Центростремительное ускорение.

Поступательное движение. Вращательное движение твердого тела. Угловая и линейная скорости вращения».

Закрепление и усвоение учащимися изученного материала. Учить применять знания при решении задач.



Обобщение изученного материала по теме: «Кинематика».

Закрепление и усвоение учащимися изученного материала. Учить применять знания при решении задач.



Подготовка к контрольной работе

Решение задач.


Контрольная работа №1. «Кинематика»

Выяснить глубину и прочность знаний учащихся.

2.2. Динамика и силы в природе

(12 ч)




Основное утверждение механики. Первый закон Ньютона. Инерциальные системы отсчета.

Раскрыть содержание первого закона Ньютона. Ввести понятие инерциальной системы отсчета.

Дать представление о содержании понятия силы. Познакомить учащихся с видами сил в механике; с зависимостью между ускорением, приобретаемым телом, и действующей на него силой.

Принцип суперпозиции сил.


Сила. Связь между силой и ускорением. Второй закон Ньютона. Масса.


Принцип суперпозиции сил. Третий закон Ньютона. Принцип относительности Галилея.

Раскрыть содержание третьего закона Ньютона. Углубить знания о взаимодействии тел.


Решение задач: «Законы Ньютона».

Решение задач


Сила тяготения. Закон всемирного тяготения. Первая космическая скорость. Сила тяжести и вес. Невесомость.

Дать учащимся представление о понятии «сила тяжести», «вес тела». Рассмотреть закон всемирного тяготения. Познакомить с природой этой силы. Показать учащимся расчет первой и второй космических скоростей. Раскрыть содержание понятий невесомости и перегрузок.


Решение задач: «Сила тяготения. Первая космическая скорость».

Решение задач


Сила упругости. Закон Гука.

Дать учащимся представление о понятии «сила упругости». Познакомить с природой этой силы. Выяснить: понятие «удлинение», от чего зависит коэффициент упругости.



Решение задач: «Сила упругости».

Решение задач


Сила трения.

Выяснить природу сил трения. Рассмотреть движение тел под действием силы трения.


Решение задач: « Сила трения».

Решение задач


Лабораторная работа №1 «Движение тела по окружности под действием сил упругости и тяжести».

Развивать практические навыки учащихся при проведении работы с физическим оборудованием. Продолжать учить планировать эксперимент, оформлять его результаты, работать с учебником


Повторение темы: «Динамика».

Решение задач. Выяснить глубину и прочность знаний учащихся.

2.3. Законы сохранения в механике.

Статика (13ч).




Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.

Познакомить учащихся с понятиями импульс тела и импульс силы. Дать представление о сущности закона сохранения им пульса.


Решение задач по теме: «Импульс. Закон сохранения импульса».

Решение задач по теме: «Импульс. Закон сохранения импульса».


Работа силы. Кинетическая энергия. Потенциальная энергия.

Раскрыть физический смысл понятия работы. Проведение опытов, иллюстрирующих проявление механической энергии.


Решение задач по теме: «Работа силы. Кинетическая энергия. Потенциальная энергия».

Решение задач по теме: «Работа силы. Кинетическая энергия. Потенциальная энергия».


Закон сохранения механической энергии.

Раскрыть учащимся сущность понятия энергии и закона сохранения энергии в механических процессах.


Решение задач по теме: «Закон сохранения механической энергии».

Решение задач по теме: «Закон сохранения механической энергии».


Использование законов механики для объяснения движения небесных тел и для развития космических исследований.

Использование законов механики для объяснения движения небесных тел и для развития космических исследований.


Лабораторная работа №2. «Изучение закона сохранения механической энергии».

Развивать практические навыки учащихся при проведении работы с физическим оборудованием. Продолжать учить планировать эксперимент, оформлять его результаты, работать с учебником.


Статика. Момент силы. Условия равновесия твердого тела.

Статика. Момент силы. Условия равновесия твердого тела.


Решение задач по теме: «Статика. Момент силы. Условия равновесия твердого тела».

Решение задач по теме: «Статика. Момент силы. Условия равновесия твердого тела».


Обобщение изученного материала по теме: «Механика»

Решение задач. Выяснить глубину и прочность знаний учащихся.


Подготовка к контрольной работе по теме «Механика».

Решение задач. Выяснить глубину и прочность знаний учащихся.


Контрольная работа №2. «Механика».

Выяснить уровень знаний учащихся

3 . Молекулярная физика. Термодинамика (33ч).



3.1. Основы молекулярной физики (6ч).

Возникновение атомической гипотезы строения вещества и ее экспериментальные доказательства. Размеры и масса молекул.

Познакомить ребят с основными положениями МКТ и их опытными подтверждениями. Систематизировать и углубить знания учащихся о величинах, характеризующих молекулы.


Количество вещества. Моль. Постоянная Авогадро. Броуновское движение.

Масса атома. Молярная масса.


Силы взаимодействия молекул. Строение газообразных, жидких и твердых тел.

Виды агрегатных состояний вещества.


Тепловое движение молекул. Модель идеального газа. Границы применимости модели.

Познакомить учащихся с понятием идеального газа с точки зрения МКТ; установить количественную зависимость давления газа от массы одной молекулы и среднего квадрата скорости ее движения.

Дать понятие о термодинамических параметрах; рассмотреть температуру как характеристику состояния теплового равновесия термодинамической системы; ввести понятие абсолютной температуры; выяснить соотношение между температурой, измеряемой в джоулях, и температурой, измеряемой в градусах по шкале Цельсия или Кельвина.


Основное уравнение молекулярно-кинетической теории газа.


Решение задач по теме: «Основное уравнение молекулярно-кинетической теории газа».

Решение задач по теме: «Основное уравнение молекулярно-кинетической теории газа».

3.2. Температура. Энергия теплового движения молекул (3ч)




Тепловое равновесие. Определение температуры.

Температура- мера средней кинетической энергии молекул.


Абсолютная температура. Температура – мера средней кинетической энергии молекул. Измерение скоростей движения молекул газа.

Абсолютная температура как мера средней кинетической энергии теплового движения частиц вещества.


Решение задач : «Абсолютная температура. Температура – мера средней кинетической энергии молекул. Измерение скоростей движения молекул газа».

Решение задач

3.3. Уравнение состояния идеального газа(6ч).




Уравнение Менделеева – Клайперона.

Вывести зависимость между всеми параметрами (р,V,Т), характеризующими состояние газа.


Решение задач : «Уравнение Менделеева – Клайперона».

Решение задач : «Уравнение Менделеева – Клайперона».


Газовые законы.

Установить зависимость между двумя термодинамическими параметрами при неизменном третьем.


Лабораторная работа №3 «Опытная проверка закона Гей – Люссака».

Развивать практические навыки учащихся при проведении работы с физическим оборудованием. Продолжать учить планировать эксперимент, оформлять его результаты, работать с учебником.


Решение задач: «Газовые законы».

Учить учащихся решать задачи с использованием газовых законов и уравнения Менделеева – Клапейрона.


Лабораторная работа №4«Опытная проверка закона Бойля – Мариотта.

Опытная проверка закона Бойля – Мариотта

3.4. Взаимное превращение жидкостей и газов. Твердые тела (4ч).




Модель строения жидкостей. Испарение и кипение. Насыщенный пар.

Модель строения жидкостей. Испарение и кипение. Насыщенный пар.


Влажность воздуха.

Дать понятие о влажности воздуха и способах ее определения.


Кристаллические и аморфные тела. Модели строения твердых тел. Плавление и отвердевание. Уравнение теплового баланса.

Выяснить чем отличаются кристаллические тела от аморфных тел. Повторить, углубить и закрепить знания учащихся о газовых законах при решении графических задач.


Лабораторная работа №5 «Измерение модуля упругости резины».

Измерение модуля упругости резины.

3.5. Термодинамика (14ч)




Внутренняя энергия.

Дать молекулярно-кинетическую трактовку понятия внутренней энергии .


Работа в термодинамике.

Дать термодинамическую трактовку понятия работы.


Решение задач: «Внутренняя энергия. Работа в термодинамике».

Решение задач


Количество теплоты. Теплоемкость.

Физический смысл удельной теплоемкости


Решение задач: «Количество теплоты. Теплоемкость».

Решение задач


Первый закон термодинамики. Изопроцессы. Изотермы Ван-дер-Вальса. Адиабатный процесс.

Установить связь между изменением внутренней энергии системы, работы и количеством теплоты, сообщенным системе.


Решение задач: «Первый закон термодинамики. Изопроцессы».

Закрепить изученный материал темы в ходе решения графических, качественных и расчетных задач.


Второй закон термодинамики: статистическое истолкование необратимости процессов в природе. Порядок и хаос.



Тепловые двигатели: двигатель внутреннего сгорания, дизель. Холодильник: устройство и принцип действия.

Раскрыть физические принципы действия тепловых двигателей.


КПД двигателей. Проблемы энергетики и охраны окружающей среды.


Решение задач: «КПД двигателей».

Решение задач: «КПД двигателей».


Обобщение изученного материала по теме: «Молекулярная физика. Термодинамика»

Повторить, углубить и обобщить материал


Подготовка к контрольной работе «Молекулярная физика. Термодинамика».

Повторить, углубить и обобщить материал


Контрольная работа №3 «Молекулярная физика. Термодинамика».

Выяснить глубину и прочность знаний

4. Электродинамика.

( 33ч)



4.1. Электростатика (13ч)




Электрический заряд и элементарные частицы.

Выяснить, что такое электродинамика. Дать понятие об электрическом заряде как об особом свойстве тел и частиц материи; учить учащихся объяснять явление электризации в свете классической электронной теории; разъяснить физический смысл закона Кулона, указать границы его применимости.


Закон сохранения электрического заряда. Закон Кулона.


Решение задач: «Закон сохранения электрического заряда. Закон Кулона».

Решение задач


Электрическое поле. Напряженность электрического поля.

Раскрыть материальный характер электрического поля; дать понятие напряженности электрического поля; учить учащихся находить напряженность поля, созданного несколькими точечными зарядами; ознакомить учащихся со знаковыми моделями электрических полей и учить пользоваться этими моделями для характеристики электрических полей.


Принцип суперпозиции полей. Проводники в электростатическом поле.


Решение задач: «Электрическое поле».

Решение задач: «Электрическое поле».


Диэлектрики в электрическом поле. Поляризация диэлектриков.

Раскрыть физическую природу диэлектриков с точки зрения электронной теории.


Потенциальность электростатического поля. Потенциал и разность потенциалов.

Раскрыть физический смысл понятий «потенциал» и «разность потенциалов»; дать понятие эквипотенциальных поверхностей.


Электроемкость.

Дать понятие об электроемкости и конденсаторе.


Конденсаторы. Энергия электрического поля конденсатора.


Решение задач: «Конденсаторы. Энергия электрического поля конденсатора».

Решение задач: «Конденсаторы. Энергия электрического поля конденсатора».


Повторение темы: «Электростатика».

Решение задач.


Контрольная работа №4 «Электростатика».

Выяснить глубину и прочность знаний

4.2. Постоянный электрический ток (12ч)




Сила тока. Закон Ома для участка цепи. Сопротивление.

Электрический ток. Сила тока. Источник электрического поля. Связь между напряжением, сопротивлением и электрическим током.


Электрические цепи. Последовательное и параллельное соединение проводников.

Соединение проводников.


Решение задач: «Электрические цепи. Последовательное и параллельное соединение проводников».

Решение задач: «Электрические цепи. Последовательное и параллельное соединение проводников».


Лабораторная работа № 6 «Изучение последовательного и параллельного соединения проводников».

Соединение проводников.


Работа и мощность тока.

Связь между мощностью и работой электрического тока.


Решение задач: «Работа и мощность тока».

Решение задач: «Работа и мощность тока».


Электродвижущая сила. Закон Ома для полной цепи.

Понятие электродвижущей силы. Формула силы тока по Закону Ома для полной цепи.


Решение задач: «Электродвижущая сила. Закон Ома для полной цепи».

Решение задач: «Электродвижущая сила. Закон Ома для полной цепи».


Лабораторная работа № 7 «Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока».

Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока


Лабораторная работа № 8 «Определение заряда электрона».

Определение заряда электрона


Обобщающее занятие: «Электрический ток».

Решение задач


Контрольная работа: «Электрический ток».

Выяснить глубину и прочность знаний

4.3. Электрический ток в различных средах (6ч)




Электрический ток в металлах. Зависимость сопротивления от температуры. Сверхпроводимость. Сверхпроводимость.

Практическое применение.


Полупроводники. Собственная и примесная проводимости полупроводников, р-n- переход.

Практическое применение в повседневной жизни физических знаний о применении полупроводниковых приборов.


Полупроводниковый диод. Транзистор.


Электрический ток в вакууме.

Практическое применение в повседневной жизни физических знаний об электронно- лучевой трубке.


Электрический ток в жидкостях.

Электрический ток в жидкостях.


Электрический ток в газах. Плазма.

Возникновение самостоятельных и несамостоятельных разрядов.

Обобщение изученного материала

Обобщение изученного материала: «Электродинамика».

Обобщение изученного материала


Обобщение изученного материала

Обобщение изученного материала




материально- техническая база

учебного кабинета фиЗИки

п/п

Название

Системный блок

Монитор

Клавиатура

Мышь

Интерактивная доска

Проектор

ГИА лаборатория



приборы

п/п

Название

Количество

1.

Набор по оптике

10

2.

Источники постоянного тока (4 В, 2 А)

10

3.

Линейка масштабная демонстрационная

1

4.

Сообщающиеся сосуды разного вида

1

5.

Амперметр демонстрационный

1

6.

Вольтметр демонстрационный

1

7.

Миллиамперметр демонстрационный

1

Набор электроизмерительных приборов постоянного, переменного тока

1

Источник постоянного и переменного тока (6÷10А)

1

Комплект соединительных проводов

1

Штатив универсальный физический

1

Насос вакуумный с тарелкой, манометром и колпаком

1

Груз наборный на 1 кг

1

Ведерко Архимеда

1

Камертоны на резонирующих ящиках с молоточком

1

Штативы изолирующие

1

Прибор для демонстрации атмосферного давления

1

Стакан отливной

1

Палочки из стекла, эбонита

1

Комплект полосовых, дугообразных магнитов

1

Стрелки магнитные на штативах

1

Прибор для изучения правила Ленца

1

Электромагнит разборный

1

Барометр-анероид

1

Динамометры демонстрационные (пара) с принадлежностями

1

Термометр жидкостный

1

Штангенциркуль

1

Машина электрофорная

1

Дифракционная решетка

1

30.

Спектроскоп двухтрубный

1


Литература

  1. Мякишев Г.Я. Физика 10 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: базовый и профильный уровни / Г.Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев, Н.Н. Сотский; под ред В.И. Николаева, Н.А. Парфентьевой, - 18 изд- М.: Просвещение, 2010.

  2. Кирик Л.А. Физика-10. Разноуровневые самостоятельные и контрольные работы- М.:ИЛЕКСА, 2009

  3. Шевцов В.П. Тематический контроль по физике в средней школе для 7-11 кл.: зачеты, тесты и контрольные работы с ответами./В.П. Шевцов. -Ростов н/Д: Феникс,2008

  4. Волков В.А. Универсальные поурочные разработки по физике: 10 класс- М.:ВАКО, 2006

  5. Рымкевич А.П. Сборник задач по физике. 10-11 класс. – М. Дрофа, 2010г

  6. Степанова Г.Н. Сборник задач по физике 10-11 класс.- М.,Просвещение,2003г



Ресурсы Интернета по физике

Ссылки на образовательные ресурсы Интернета по физике:

http://www.phis.org.ru- физика и астрономия



СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания Заместитель директора по УВР

методического объединения ___________________ Коновалова Е.В.

Учителей естественнонаучных подпись Ф.И.О.

дисциплин СОШ № 2 ___________________ 20____года

от_25 августа__2015_года №1

____________________ _________

подпись руководителя МО Ф.И.О.

Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 22 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДВ-055632
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>