Рабочая программа 10 класс( 1 час в неделю)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

 СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 26 

УТВЕРЖДАЮ

Директор МОУ СОШ № 26

____________________ В. В. Захаров

Приказ от «___»___________2017 года №____

            Рабочая программа по биологии

(базовый уровень)

10А класс

Составитель: Козлова Наталья Александровна

учитель биологии высшей категории

                                                                                                         Количество часов в год: 34

Количество часов в неделю: 1

Учебник: А.А. Каменский, Е.А. Криксунов В.В. Пасечник. Биология. Общая биология. 10-11 классы.«Дрофа», 2009.

г.о. Орехово – Зуево

2017 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по биологии составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта общего образования, одобренным совместным решением коллегии Минобразования России и Президиума РАО от 23.12.2003 г. № 21/12 и утвержденным приказом Минобрнауки РФ от 05.03.2004 г. № 1089, и примерной программой основного общего образования (письмо Департамента государственной политики в образовании Минобрнауки России от 07.07.2005г. № 03-1263). В основе рабочей программы - авторская программа  В.В. Пасечника «Программа среднего (полного) общего образования по биологии. 10-11 классы. Базовый уровень» (Сборник программ В.В. Пасечника «Биология. 5-11 классы: программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В.В. Пасечника». – М.: Дрофа, 2011 год).

Программа предназначена для учащихся 10 «А» класса.  

Курс биологии на ступени среднего (полного) об­щего образования на базовом уровне направлен на формирование у учащихся следующих целей и задач:

-  освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема); истории развития современных представлений о живой природе; выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; методах научного познания;

-  овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;

-  развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации;

-  воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;

-  использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, правил поведения в природе.

Программа разработана на основе федерального базисного учебного плана для образовательных уч­реждений РФ, в соответствии с которым на изуче­ние курса биологии выделено 68 часов, в том числе в 10 классе — 34 часа (1 час в неделю), в 11 классе — 34 часа (1 час в неделю). Программа составлена на 34 часа, так как всего 34 учебные недели. Лабораторных работ-4, практических работ-4.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения биологии на базо­вом уровне ученик должен:

знать/понимать

• основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Ч. Дарвина); учение В. И. Вернадского о биосфере; сущность за­конов Г. Менделя, закономерностей изменчивости;

• строение биологических объектов: клетки; ге­нов и хромосом; вида и экосистем (структура);

• сущность биологических процессов: размно­жение, оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора, формирование приспособ­ленности, образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере;

• вклад выдающихся ученых в развитие биоло­гической науки;

• биологическую терминологию и символику;

уметь

• объяснять: роль биологии в формировании на­учного мировоззрения; вклад биологических те­орий в формирование современной естественнона­учной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицатель­ное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменя­емости видов, нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчи­вости и смены экосистем; необходимость сохране­ния многообразия видов;

•решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);

• описывать особей видов по морфологическому критерию;

• выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в эко­системах своей местности;

• сравнивать: биологические объекты (химиче­ский состав тел живой и неживой природы, заро­дыши человека и других млекопитающих, природ­ные экосистемы и агроэкосистемы своей местнос­ти), процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;

• анализировать и оценивать различные гипоте­зы сущности жизни, происхождения жизни и чело­века, глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельнос­ти в окружающей среде;

• изучать изменения в экосистемах на биологи­ческих моделях;

• находить информацию о биологических объек­тах в различных источниках (учебных текстах, спра­вочниках, научно-популярных изданиях, компью­терных базах данных, интернет-ресурсах) и крити­чески ее оценивать;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

для:

• соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде;

• оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми про­дуктами;

Текущий контроль успеваемости учащихся

           Текущий контроль успеваемости учащихся – это систематическая проверка учебных достижений учащихся.   

           Формы контроля за качеством обучения и усвоения материала:

·        собеседование (используется на всех этапах обучения, помогает выяснить понимание основных принципов, законов, теорий);

·        опросы, экспресс-опросы (используются для оперативной проверки уровня готовности к восприятию нового материала);

·        зачет (выдается перечень вопросов, оглашаются требования к уровню подготовки);

·        самостоятельная работа (письменный ответ на проблемный вопрос, анализ эпизода прозаического произведения, анализ поэтического текста, технология оценивания – отметочная на основании наблюдения за учащи­мися и письменного отчета за работу, по организации – контроль учителя);

·        творческая  работа (классное  или домашнее сочинение по плану, технология оценивания – отметочная, по организации – контроль учителя);

·        тестирование (используется для оперативной проверки качества знаний учащихся, технология оценивания – отметочная);

ü  дискуссия (может быть организована как в письменной)

ü  наблюдение (применяется на уроке-практике и подразумевает отслеживание формирования умений, навыком и приемов применения практических знаний).

o   Методы контроля

ü  По месту контроля на этапах обучения: предварительный (входной), текущий (оперативный), итоговый (выходной).

ü  По способу оценивания: «отметочная» технология (традиционная).

ü  По способу организации контроля: автоматический (машинный), взаимоконтроль, контроль учителя, самоконтроль.

ü  По ведущим функциям: диагностический, стимулирующий, констатирующий.

ü  По способу получения информации в ходе контроля: устный метод (включает опросы, собеседования, зачеты), письменный метод (использует контрольные, различные проверочные работы), практический метод (состоит в наблюдение за ходом выполнения практических и лабораторных работ).

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся применительно к различным формам контроля

• Промежуточная аттестация

ü  Триместровая (полугодовая) промежуточная аттестация проводится по окончании триместра. Отметки обучающимся за триместр выставляются на основании результатов текущего контроля успеваемости, осуществляемого потемно/поурочно, как среднее арифметическое этих результатов в соответствии с правилами математического округления, не менее чем за 3 дня до окончания триместра.

ü  Годовая промежуточная аттестация осуществляется путем выведения годовых отметок успеваемости на основе триместровых отметок успеваемости, выставленных обучающимся в течение соответствующего учебного года.  Отметка за год определяется как среднее арифметическое этих результатов в соответствии с правилами математического округления.                                                                                 

I. Оценка знаний учащихся       

При выставлении оценки необходимо учитывать:

правильность и осознанность изложения содержания, полноту раскрытия понятий, точность употребления научных терминов;

степень сформированности интеллектуальных и общеучебных умений;

самостоятельность ответа;                                                         

речевую грамотность и логическую последовательность ответа.

Отметка «5»:

строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применить знания  в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов. Содержание вопроса учащийся излагает связно, в краткой форме, не допускает биологических ошибок и неточностей.

Отметка «4»:

раскрыто основное содержание материала;

в основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;

ответ самостоятельный;

определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или выводах и обобщениях из наблюдений и опытов.

Отметка «3»:

усвоено основное содержание учебного материала, но изложено фрагментарно, не всегда последовательно;

определения понятий недостаточно четкие;

не использованы в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений и опытов или допущены ошибки при их изложении;

допущены ошибки и недостаточно в использовании научной терминологии, определении понятий.

Отметка «2»:

основное содержание учебного материала не раскрыто;

не даны ответы на вспомогательные вопросы учителя;

допущены грубые ошибки в определении понятий, при использовании терминологии.

Отметка «1»:

Ответ на вопрос не дан.

II.Оценка практических умений учащихся

1.Оценка умений ставить опыты.

Учитель должен учитывать:

самостоятельность подбора оборудования и объектов;

последовательность в выполнении работы по закладке опыта;

логичность и грамотность в описании наблюдений, в формулировке выводов из опыта.

Отметка «5»:

правильно определена цель опыта;

самостоятельно и последовательно проведены подбор оборудования и объектов, а также работа по закладке опыта,

научно грамотно, логично описаны наблюдения и сформулированы выводы из опыта.

Отметка «4»

правильно определена цель опыта;

самостоятельно проведена подбор оборудования и объектов, а также работа по закладке опыта;

при закладке опыта допускается 1 – 2ошибки;

в целом грамотно и логично описаны наблюдения и сформулированы выводы из опыта;

в описании наблюдений из опыта допущены неточности, выводы неполные.

Отметка «3»:

правильно определена цель опыта;

подбор оборудования и объектов, а также работы по закладке опыта проведены с помощью учителя;

допущены неточности и ошибки при закладке опыта, описании наблюдений, формулировании выводов.

Отметка «2»

не определена самостоятельно цель опыта;

не подготовлено нужное оборудование;

допущены существенные ошибки при закладке и оформлении опыта

2.Оценка умений проводить наблюдения.

Учитель должен учитывать:

правильность проведения наблюдений по заданию;

умение выделять существенные признаки у наблюдаемого объекта (процесса)

логичность и научную грамотность в оформлении результатов наблюдений и в выводах.

Отметка «5»:

правильно по заданию учителя проведено наблюдение;

выделены существенные признаки у наблюдаемого объекта (процесса);

логично, научно грамотно оформлены результаты наблюдений и выводы.

Отметка «4»:

правильно по заданию учителя проведено наблюдение;

при выделении существенных признаков у наблюдаемого объекта (процесса названы второстепенные;

допущена небрежность в оформлении наблюдений и выводов.

Отметка «3»:

допущены неточности и1 – 2 ошибки в проведении наблюдений по заданию учителя;

пи выделении существенных признаков у наблюдаемого объекта (процесса) выделены лишь некоторые;

допущены ошибки(1 - 2) в оформлении наблюдений и выводов.

Отметка «2»:

Допущены ошибки (3 -4) в проведении наблюдений по заданию учителя;

Неправильно выделены признаки наблюдаемого объекта (процесса);

Допущены ошибки (3 -4) в оформлении наблюдений и выводов.

Отметка «1»:

не владеет умениями проводить наблюдение.

III.Оценка за проверочные тесты

Учитель должен провести инструкцию для тестируемых Она должна быть короткой, понятной и общей для всех испытуемых. Инструкция даёт разъяснения, как необходимо отвечать на задания теста. В инструкции сообщается время, в течение которого слушателям необходимо выполнить тест, тип шкалы оценивания. 

В процентном соотношении оценки (по пятибалльной системе) рекомендуется выставлять в следующих диапазонах:

«2» - менее 50%

«3» - 50%-65%          

«4» - 65%-85%

«5» - 85%-100%

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

РАЗДЕЛ 1

Биология как наука. Методы научного познания (3часа)

Тема 1.1. Краткая история развития биологии.

Методы исследования в биологии (1 часа)

Объект изучения биологии — живая природа. Краткая история развития биологии. Методы исследования в биологии. Роль биологических те­орий, идей, гипотез в формировании современной естественнонаучной картины мира.

Тема 1.2. Сущность жизни и свойства живого.

Уровни организации живой материи (2 часа)

Сущность жизни и свойства живого. Уровни ор­ганизации живой материи. Биологические систе­мы. Методы познания живой природы.

■   Демонстрация

Портреты ученых. Схемы: «Связь биологии с другими науками», «Система биологических на­ук», «Биологическиесистемы», «Уровниорганиза­ции живой природы», «Свойства живой материи», «Методы познания живой природы».

РАЗДЕЛ 2 Клетка (10 часов)

Тема 2.1. Методы цитологии. Клеточная теория (1 час)

Развитие знаний о клетке (Р. Тук, Р. Вирхов, К. Бэр, М. Шлейден и Т. Шванн). Клеточная те­ория и ее основные положения. Роль клеточной те­ории в становлении современной естественнонауч­ной картины мира. Методы цитологии.

Тема 2.2. Химический состав клетки (4 часа)

Химический состав клетки. Неорганические и органические вещества и их роль в клетке.

Тема 2.3. Строение клетки (3 часа)

Строение клетки. Основные части и органоиды клетки, их функции; эукариотические и прокари-отические клетки. Строение и функции хромосом.

Тема 2.4. Реализация наследственной информации в клетке (1 час)

ДНК — носитель наследственной информации. Удвоение молекулы ДНК в клетке. Значение пос­тоянства числа и формы хромосом в клетках. Ген. Генетический код. Роль генов в биосинтезе белка.

Тема 2.5. Вирусы (1 час)

Вирусы. Особенности строения и размножения. Значение в природе и жизни человека. Меры про­филактики распространения вирусных заболева­ний. Профилактика СПИДа.

■    Демонстрация

Схемы, таблицы, фрагменты видеофильмов и компьютерных программ: «Строение молекулы белка», «Строение молекулы ДНК», «Строение мо­лекулы РНК», «Строение клетки», «Строение кле­ток прокариот и эукариот», «Строение вируса», «Хромосомы», «Характеристика гена», «Удвоение молекулы ДНК ».

■    Лабораторные и практические работы Наблюдение клеток растений и животных под

микроскопом на готовых микропрепаратах и их описание.

Сравнение строения клеток растений и живот­ных.

Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений.

РАЗДЕЛ 3 Организм (21 часов)

Тема 3.1. Организм — единое целое. Многообразие живых организмов (1 час)

Организм — единое целое. Многообразие орга­низмов. Одноклеточные, многоклеточные и коло­ниальные организмы.

Тема 3.2. Обмен веществ и превращения энергии —свойство живых организмов (3 часа)

Обмен веществ и превращения энергии — свой­ство живых организмов. Особенности обмена ве­ществ у растений, животных, бактерий.

Тема 3.3. Размножение (4 часа)

Размножение — свойство организмов. Деление клетки — основа роста, развития и размножения организмов. Половое и бесполое размножение.

Оплодотворение, его значение. Искусственное опыление у растений и оплодотворение у животных.

Тема 3.4. Индивидуальное развитие организма (онтогенез) (2 часа)

Индивидуальное развитие организма (онтоге­нез). Причины нарушений развития организмов. Индивидуальное развитие человека. Репродуктив­ное здоровье. Последствия влияния алкоголя, ни­котина, наркотических веществ на развитие заро­дыша человека.

Тема 3.5.Наследственность и изменчивость (8 часов)

Наследственность и изменчивость — свойства организмов. Генетика — наука о закономерностях наследственности и изменчивости. Г. Мендель — основоположник генетики. Генетическая термино­логия и символика. Закономерности наследова­ния, установленные Г. Менделем. Хромосомная теория наследственности. Современные пред­ставления о гене и геноме.

Наследственная и ненаследственная изменчи­вость. Влияние мутагенов на организм человека. Значение генетики для медицины и селекции. На­следование признаков у человека. Половые хромо­сомы. Сцепленное с полом наследование. Наследст­венные болезни человека, их причины и профилак­тика.

Тема 3.6. Генетика — теоретическая основа селекции. Селекция. Биотехнология (3 часа)

Генетика — теоретическая основа селекции. Се­лекция. Учение Н. И. Вавилова о центрах много­образия и происхождения культурных растений. Основные методы селекции: гибридизация, искус­ственный отбор.

Биотехнология, ее достижения, перспективы развития. Этические аспекты развития некоторых исследований в биотехнологии (клонирование че­ловека).

■   Демонстрация                                                                                                                   

Схемы, таблицы, фрагменты видеофильмов и компьютерных программ: «Многообразие организ­мов», «Обмен веществ и превращения энергии в клетке», «Фотосинтез», «Деление клетки (митоз, мейоз)», «Способы бесполого размножения», «По­ловые клетки», «Оплодотворение у растений и животных», «Индивидуальное развитие орга­низма», «Моногибридное скрещивание», «Дигибридное скрещивание», «Перекрест хромосом», «Неполноедоминирование», «Сцепленноенаследо­вание», «Наследование, сцепленное с полом», «Наследственные болезни человека», «Влияние алко­голизма, наркомании, курения на наследствен­ность», «Мутации», «Модификационная изменчи­вость», «Центры многообразия и происхождения культурных растений», «Искусственный отбор», «Гибридизация», «Исследования в области биотех­нологии».

•    Лабораторные и практические работы

Выявление признаков сходства зародышей че­ловека и других млекопитающих как доказатель­ство их родства.

Составление простейших схем скрещивания.

Решение элементарных генетических задач.

Выявление источников мутагенов в окружаю­щей среде (косвенно) и оценка возможных послед­ствий их влияния на организм.

Анализ и оценка этических аспектов развития некоторых исследований в биотехнологии.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Наименование раздела	Кол-во часов	Лабораторные работы	Практические работы	Контрольные работы
1. Биология как наука. Методы научного познания	3
2. Клетка	10	3		1
3.Организм	21	1	3	1
Генетика – теоретическая основа селекции. Селекция. Биотехнология (3 часа)	8			1
5.Генетика человека	3		1
Итого:	34	4	4	3

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№	Дата план	Дата факт	Тема урока
Раздел 1.  Биология как наука. Методы научного познания (3 часа)
Тема 1.1 Краткая история биологии. Методы исследования в биологии (1час)
1.	04-08.09		1.      Краткая история развития биологии. Методы исследования в биологии.
Тема 1.2 Сущность жизни и свойства живого. Уровни организации живой материи (2 часа)
2.	11-15.09		1. Сущность жизни и свойства живого.
3.	18-22.09		2. Уровни организации живой материи.
Раздел 2.  Клетка (10 часов)
Тема 2.1  Методы цитологии. Клеточная теория ( 1 час)
4.	25-29.09		1. Развитие знаний о клетке. Клеточная теория. Л.Р. № 1 «Наблюдение клеток растений и животных под микроскопом на готовых микропрепаратах и их описание».
Тема 2.2 Химический состав клетки  (4 часа)
5.	02-06.10		1. Особенности химического состава клетки.  Неорганические вещества.
6.	16-20.10		2. Биополимеры. Углеводы. Липиды.
7.	23-27.10		3. Белки. Их строение и функции.
8.	30-03.11		4. Нуклеиновые кислоты и их роль в жизнедеятельности клетки. АТФ
Тема 2.3   Строение клетки (3 часа)
9.	06-10.11		1.Строение клетки.  Строение и функции хромосом.  Л.Р.  №2«Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений».
10.	13-18.11		2. Основные  органоиды клетки, их функции. КОНТРОЛЬ
11.	27-01.12		3. Сходство и различия в строении прокариотических и эукариотических клеток. Л.Р. №3 «Сравнение строения клеток растений и животных».
Тема 2.4 Реализация наследственной информации в клетке (1 час)
12.	04-08.12		1. ДНК- носитель наследственной информации. Удвоение молекулы ДНК в клетке. Роль генов в биосинтезе белка.
Тема 2.5 Вирусы (1 час)				13-18.11
13.	11-15.12		1. Вирусы. Профилактика СПИДА.
Раздел 3. Организм (21 час)
Тема 3.1 Организм - единое целое (1 час)
14.	18-22.12		1. Организм единое целое.  Многообразие организмов.
Тема 3.2 Обмен веществ и превращение энергии -свойство живых организмов (3 часа)
15.	25-29.12		1. Обмен веществ и превращение энергии в клетке
16.	09-12.01		2. Питание клетки. Хемосинтез.
17.	16-19.01		3. Автотрофное питание. Фотосинтез. КОНТРОЛЬ
Тема 3.3 Размножение (4 часа)
18.	23-26.01		1. Размножение-свойство организмов. Деление клетки - основа роста, развития и размножения организмов.
19.	29-02.02		2 Деление клетки - основа роста, развития и размножения организмов (продолжение).
20.	05-09.02		3. Половое и бесполое размножение.
21.	12-16.02		4. Оплодотворение, его значение. Искусственное опыление у растений и оплодотворение у животных. КОНТРОЛЬ
Тема 3.4  Индивидуальное развитие организма  (онтогенез)  (2 часа)
22.	26-02.03		1.Онтогенез – индивидуальное развитие организма. Л.Р. № 4 «Выявление признаков сходства зародышей человека и других млекопитающих как доказательство их родства»
23.	05-09.03		2. Индивидуальное развитие человека. Репродуктивное здоровье.
Тема 3.5  Наследственность и изменчивость (8 часов)
24.	12-16.03		1.       Наследственность и изменчивость – свойства организмов. Генетика – наука о закономерностях наследственности и изменчивости.
25.	19-23.03		2. Закономерности наследования. Моногибридное  скрещивание. П.Р. №1 «Составление простейших схем скрещивания».
26.	26-30.03		3. Дигибридное  скрещивание.
27.	09-13.04		4. Хромосомная теория наследственности.  Взаимодействие неаллельных генов.
28.	17-20.04		5. Генетика пола. Сцепленное с полом наследования
29.	24-27.04		6. Наследственная и ненаследственная изменчивость.
30.	30-04.05		7. Наследственные болезни человека.  П.Р. №2 «Выявление источников мутагенов в окружающей среде (косвенно) и оценка возможных последствий их влияния на организм»
31.	07-11.05		8.  Обобщающий урок. П.Р. №3 «Решение элементарных генетических задач»
Тема 3.6  Генетика – теоретическая основа селекции. Селекция. Биотехнология (3 часа)
32.	14-18.05		1. Генетика - теоретическая основа селекции. Селекция. Учение Н.И. Вавилова.
33.	21-25.05		2. Основные методы селекции
34.	28-31.05		3. Биотехнология, ее достижения, перспективы развития. П.Р. №4 «Анализ и оценка этических аспектов развития некоторых исследований в биотехнологии»

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ  ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Основные ресурсы:

1.      Пасечник В.В. Сборник программ «Биология. 5-11 классы: программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В.В. Пасечника». – М.: Дрофа, 2011 год.

2.      Каменский А. А., Криксунов Е. А., Пасечник В. В. Общая биология. 10—11 классы: учебник для обще­образовательных учреждений. М.: Дрофа, 2010.

3.      Каменский А. А., Криксунов Е.А., Пасечник В. В. Биология. Введение в общую биологию и экологию. 9 класс. - М.: Дрофа, 2010.

4.      Криксунов Е.А., Пасечник В. В. Экология. 10 (11) класс: учебник для общеобразовательных учрежде­ний. М.: Дрофа, 2008.

Дополнительные  ресурсы:

·         Антонов А.С. Новое в систематике живых организмов: геносистематика // Биология в школе. -1999. - № 5. – С.3

·         Биология: Школьная энциклопедия. М.: Большая Российская энциклопедия, 2004.

·         Высоцкая М.В. Разноуровневые упражнения и тестовые задания. 9-11 класс. – Волгоград, Учитель, 2009.

·         Захаров В.Б. Готовимся к ЕГЭ. – М.: Дрофа, 2011.

·         Медников Б.М. Биология: формы и уровни жизни: пособие для учащихся. – М.: Просвещение, 2006.

Интернет-ресурсы:

o   http:// bio.1september.ru – приложение «Биология» к газете «1 сентября».

o   http:// bio.nature.ru - научные новости биологии.

o   http://school-collection.edu.ru – единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.

o   http://www.fcior.edu.ru/

o   [e-mail]

o   http://www.ru.wikipedia.org – он-лайн энциклопедия.

o   http://macroevolution.narod.ru – посвящён вопросам эволюции.

o   http://www.floranimal.ru – информация о разных видах животных и растений, фотогалерея; раздет «Тесты и игры».

o   http://www.biodan.ru – сайт «Красная книга»

o   http://www.crosswmds.net – электронная иллюстрированная энциклопедия «Живые существа».

o   http://www.greenpeace.ru – сайт экологической организации «Гринпис».

СОГЛАСОВАНО                                                                                                                   

 на заседания № 1 ШМО учителей                                                                                                                         

естественнонаучного цикла,

общественных дисциплин, ОБЖ и физической культуры

№___ от  «_______» _________  2017 г.                  

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

________________ /Гросс Т.И./

«_____»____________2017г.