Рабочая программа 8 класс ФГОС

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Настоящая рабочая программа по физической  культуре для 8 классов МБОУ "Лаишевская СШ"составлена в соответствии с нормативными документами:

Закон Российской Федерации от 29.12.2012 №273 - ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»,

·       Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденного  приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17»  декабря  2010 г. № 1897,

·       Основная образовательная программа основного  общего образования МБОУ Лицей № 25;

·       Примерные программы по учебным предметам. Физическая культура 1-11 классы. – 3-е изд., перераб. – М. : Просвещение, 2011. (Стандарты второго поколения).

·       «Рабочие программы физическая культура учащихся 5-9 классы под редакцией М.Я. Виленского, В.И. Ляха 2012г»

Общие цели и задачи учебного предмета. Целью физического воспитания в школе является содействие всестороннему развитию личности школьника. Слагаемыми физической культуры являются: крепкое здоровье, хорошее физическое развитие, оптимальный уровень двигательных способностей, знания и навыки в области физической культуры, мотивы и освоенные способы (умения) осуществлять физкультурно-оздоровительную и спортивную деятельность.

Достижение этой цели обеспечивается решением следующих основных задач:

·         укрепление здоровья, содействие нормальному физическому развитию;

·          обучение жизненно важным двигательным умениям и навыкам; развитие двигательных (кондиционных и координационных) способностей;

·         приобретение необходимых знаний в области физической культуры и спорта;

·         воспитание потребности и умения самостоятельно заниматься физическими упражнениями, сознательно применять их в целях отдыха, тренировки, повышения работоспособности и укрепления здоровья;

·         содействие воспитанию нравственных и волевых качеств, развитию психических процессов и свойств личности.

В рабочей программе нет отличий от примерной программы.

Учебно-методический комплекс

1.Физическая культура 8-9 классы под редакцией В.И. Лях - 2-е издание.    М.:Просвещение, 2014

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Предметом обучения физической культурой в основной школе является двигательная активность человека с общеобразовательной направленностью. В процессе овладения этой деятельностью укрепления здоровья, совершенствуются физические качества, осваиваются определённые двигательные действия, активно развиваются мышление, творчество и самостоятельность.

Важнейшим требованием проведения современного урока по физической культуре является обеспечение дифференцированного и индивидуального подхода к учащимся с учетом состояния здоровья, пола, физического развития, двигательной подготовленности, особенностей развития психических свойств и качеств, соблюдения гигиенических норм.

 Согласно Концепции развития содержания образования в области физической культуры (2001) основой образования по физической культуре является двигательная (физкультурная) деятельность, которая непосредственно связана с совершенствованием физической природы человека. В рамках школьного образования активное освоение данной деятельности позволяет школьникам не только совершенствовать физические качества и укреплять здоровье, осваивать физические упражнения и двигательные действия, но и успешно развивать психические процессы и нравственные качества, формировать сознание и мышление, творческий подход и самостоятельность.

                В соответствии со структурой двигательной (физкультурной) деятельности примерная программа включает в себя три основных учебных раздела: «Знания о физической культуре» (информационный компонент деятельности), «Способы двигательной (физкультурной) деятельности» (операциональный компонент деятельности), «Физическое совершенствование» (процессуально-мотивационный компонент деятельности).

Раздел «Знания о физической культуре» соответствует основным представлениям о развитии познавательной активности человека и включает в себя такие учебные темы, как «История физической культуры и ее развитие в современном обществе», «Базовые понятия физической культуры» и «Физическая культура человека». Эти темы включают сведения об истории древних и современных Олимпийских игр, основных направлениях развития физической культуры в современном обществе, о формах организации активного отдыха и укрепления здоровья средствами физической культуры. Кроме этого, здесь раскрываются основные понятия физической и спортивной подготовки, особенности организации и проведения самостоятельных занятий физическими упражнениями, даются правила контроля и требования техники безопасности.

Раздел «Способы двигательной (физкультурной) деятельности» содержит задания, которые ориентированы на активное включение учащихся в самостоятельные формы занятий физической культурой. Этот раздел соотносится с разделом «Знания о физической культуре» и включает в себя темы «Организация и проведение самостоятельных занятий физической культурой» и «Оценка эффективности занятий физической культурой». Основным содержанием этих тем является перечень необходимых и достаточных для самостоятельной деятельности практических навыков и умений.

Раздел «Физическое совершенствование», наиболее значительный по объему учебного материала, ориентирован на гармоничное физическое развитие, всестороннюю физическую подготовку и укрепление здоровья школьников. Этот раздел включает в себя несколько тем: «Физкультурно-оздоровительная деятельность», «Спортивно-оздоровительная деятельность с общеразвивающей направленностью», «Прикладно-ориентированные упражнения» и «Упражнения общеразвивающей направленности».

Тема «Физкультурно-оздоровительная деятельность» ориентирована на решение задач по укреплению здоровья учащихся. Здесь даются комплексы упражнений из современных оздоровительных систем физического воспитания, помогающие коррекции осанки и телосложения, оптимальному развитию систем дыхания и кровообращения, а также упражнения адаптивной физической культуры, которые адресуются в первую очередь школьникам, имеющим отклонения в физическом развитии и в состоянии здоровья.

Тема «Спортивно-оздоровительная деятельность с общеразвивающей направленностью» ориентирована на физическое совершенствование учащихся и включает в себя средства общей физической и технической подготовки. В качестве таких средств в программе предлагаются физические упражнения и двигательные действия из базовых видов спорта (гимнастики с основами акробатики, легкой атлетики, лыжных гонок, спортивных игр). Овладение упражнениями и действиями базовых видов спорта раскрывается в программе с учетом их использования в организации активного отдыха, массовых спортивных соревнований.

Тема «Прикладно-ориентированные упражнения» поможет подготовить школьников к предстоящей жизни, качественному освоению различных профессий. Решение этой задачи предлагается осуществить посредством обучения детей жизненно важным навыкам и умениям различными способами, в вариативно изменяющихся внешних условиях. Данная тема представляется весьма важной для школьников, которые готовятся продолжать свое образование в системе средних профессиональных учебных заведений.

Тема «Упражнения общеразвивающей направленности» предназначена для организации целенаправленной физической подготовки учащихся и включает в себя физические упражнения на развитие основных физических качеств. Эта тема, в отличие от других учебных тем, носит лишь относительно самостоятельный характер, поскольку ее содержание должно входить в содержание других тем раздела «Физическое совершенствование». В связи с этим предлагаемые упражнения распределены по разделам базовых видов спорта и сгруппированы по признаку направленности на развитие со­ответствующего физического качества (силы, быстроты, выносливости и т. д.). Такое изложение материала позволяет учителю отбирать физические упражнения и объединять их в различные комплексы, планировать динамику нагрузок и обеспечивать преемственность в развитии физических качеств, исходя из половозрастных особенностей, учащихся, степени освоенности ими упражнений, условий проведения уроков, наличия спортивного инвентаря и оборудования.

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

На изучение учебного предмета отводится 105 часов в учебном году, из расчета 3 ч в неделю.

ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ ПРЕДМЕТА

Содержание учебного предмета “Физическая культура” направлено на воспитание высоконравственных, творческих, компетентных и успешных граждан России, способных к активной самореализации в общественной и профессиональной деятельности, умело использующих ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации здорового образа жизни.

Наряду с ценностями выделяют ценностные ориентиры, которые формируются в процессе социализации личности, усвоения социального опыта и отражаются в целях, убеждениях, идеалах, интересах, мотивах и т.д. В структуре учебной и физкультурно-спортивной деятельности ценностные ориентиры тесно связаны с эмоциональными, познавательными и волевыми качествами личности, образуют содержательную направленность, характер которой зависит от того, какой личностный смысл имеет система тех или иных ценностей. Личностный смысл определяет действенность отношений индивида и того объекта, ради которого разворачивается деятельность. Одни останавливаются на эмоциональном (чувственном) уровне, другие – на познавательном, третьи – на поведенческом (волевом). Этот процесс определяется активностью личности.

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТОПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА

Личностные результаты

• формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической принадлежности;
• формирование уважительного отношения к культуре других народов;
• развитие мотивов учебной деятельности и личный смысл учения, принятие и освоение социальной роли обучающего;
• развитие эстетических чувств, доброжелательного и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
• развития навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;
• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
• формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
• формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты

·                    овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

·                    формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

·                    определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

·                    готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;

·                    овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

·                    овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты

·                формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека (физического, социального и психического), о её позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной учёбы и социализации;

·                овладение умениями организовывать здоровье сберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т.п.)

·                формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данными мониторинга здоровья (рост, масса тела и д.), показателями развития основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости).

СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Раздел «Знания о физической культуре»

История физической культуры. Олимпийские игры древности.

Возрождение Олимпийских игр и олимпийского движения.

История зарождения олимпийского движения в России. Олимпийское движение в России (СССР). Выдающиеся достижения отечественных спортсменов на Олимпийских играх.

Краткая характеристика видов спорта, входящих в программу Олимпийских игр.

Физическая культура в современном обществе.

Организация и проведение пеших туристских походов. Требования к технике безопасности и бережное отношение к природе (экологические требования).

Физическая культура (основные понятия). Физическое развитие человека.

Физическая подготовка и ее связь с укреплением здоровья, развитием физических качеств.

Организация и планирование самостоятельных занятий по развитию физических качеств.

Техническая подготовка. Техника движений и ее основные показатели.

Всестороннее и гармоничное физическое развитие.

Адаптивная физическая культура.

Спортивная подготовка.

Здоровье и здоровый образ жизни.

Профессионально-прикладная физическая подготовка.

Физическая культура человека. Режим дня, его основное содержание и правила планирования.

Закаливание организма. Правила безопасности и гигиенические требования.

Влияние занятий физической культурой на формирование положительных качеств личности.

Проведение самостоятельных занятий по коррекции осанки и телосложения.

Восстановительный массаж.

Проведение банных процедур.

Доврачебная помощь во время занятий физической культурой и спортом.

Раздел «Способы двигательной (физкультурной) деятельности»

Организация и проведение самостоятельных занятий физической культурой. Подготовка к занятиям физической культурой.

Выбор упражнений и составление индивидуальных комплексов для утренней зарядки, физкультминуток, физкульт-пауз (подвижных перемен).

Планирование занятий физической культурой.

Проведение самостоятельных занятий прикладной физической подготовкой.

Организация досуга средствами физической культуры.

Оценка эффективности занятий физической культурой. Самонаблюдение и самоконтроль.

Оценка эффективности занятий физкультурно-оздоровительной деятельностью. Оценка техники движений, способы выявления и устранения ошибок в технике выполнения (технических ошибок).

Измерение резервов организма и состояния здоровья с помощью функциональных проб.

Раздел «Физическое совершенствование»

1.Тема «Физкультурно-оздоровительная деятельность». Оздоровительные формы занятий в режиме учебного дня и учебной недели.

Индивидуальные комплексы адаптивной (лечебной) и корригирующей физической культуры.

2.Тема: «Спортивно-оздоровительная деятельность с общеразвивающей направленностью».

Гимнастика с основами акробатики. Организующие команды и приемы.

Акробатические упражнения и комбинации.

Ритмическая гимнастика (девочки).

Упражнения и комбинации на гимнастической перекладине (мальчики).

Легкая атлетика. Беговые упражнения.

Прыжковые упражнения.

Метание малого мяча.

Лыжные гонки. Передвижения на лыжах.

Подъемы, спуски, повороты, торможения.

Спортивные игры. Баскетбол. Игра по правилам.

Волейбол. Игра по правилам.

3.Тема: «Прикладно - ориентированные упражнения». Прикладно - ориентированные упражнения.

4.Тема: «Упражнения общеразвивающей направленности», предназначена для организации целенаправленной общефизической подготовки. Эта тема может входить и в другие разделы, базовым видов спорта:

А) Гимнастика с основами акробатики. Развитие гибкости, координация движений, силы, выносливости.

Б) Легкая атлетика. Развитие выносливости, силы, быст­роты, координации движений.

В) Лыжные гонки. Развитие выносливости, силы, координа­ции движений, быстроты.

Г)Баскетбол. Развитие быстроты, силы, выносливости, ко­ординации движений.

Д) Волейбол. Развитие быстроты, силы, координации движений.

Тематическое планирование

№ п/п

Тема урока и № урока по теме

Тип урока

Элементы  содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля

Д/з

Дата проведения

Личностный

Метапредметные

Предметные

План

Факт

1

2

3

4

5

6

7

8

Лёгкая  атлетика       20  часов

1

Органи- зацион- но-мето- дические требо­вания на уроках физи­ческой культуры.

Урок от­ кры­ тия нового зна­ ния

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов дей­ствий и т. д.): первичный инструктаж по технике безопасности на уроках физкультуры, инструктаж по техни­ке безопасности на занятиях легкой атлетикой; разучивание специальных беговых упражнений; развитие ско­ростных качеств; проектирование способов выполнения домашнего задания

Научиться соблю­дать инструкции по технике без­опасности на уро­ках физической культуры; выпол­нять специальные беговые упраж­нения; развивать скоростные каче­ства с помощью беговых эстафет; развивать гиб­кость с помощью специальных упражнений

Познавательные: осознавать познава­тельную задачу; применять полученные знания на практике; ориентироваться в своей системе знаний. Коммуникативные: устанавливать ра­бочие отношения; слушать и слышать учителя и друг друга. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую инфор­мацию

Формирование поло­жительного отношения к занятиям физической культурой; принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие навыков со­трудничества со сверст­никами и взрослыми в разных социальных ситуациях; проявление культуры общения и взаимодействия в процессе занятий фи­зической культурой

Текущий

подготовить спортивную форму для занятий на улице

2

Тести­рование бега на 100 м

Урок разви­ ваю­ щего кон­ троля

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольных функ­ций: разучивание беговой разминки; проверка выполнения домашнего за­дания; проведение тестирования бега на 100 м; разучивание подводящих упражнений для бега на короткие дистанции; оценка уровня развития скоростных способностей и скорост­ной выносливости; проектирование способов выполнения домашнего задания

Научиться прохо­дить тестирование бега на 100 м; про­водить беговую разминку; выпол­нять подводящие упражнения для бега на корот­кие дистанции

Познавательные: выполнять учебно­познавательные действия; ориентиро­ваться в своей системе знаний; делать обобщения и выводы. Коммуникативные: представлять кон­кретное содержание и сообщать его в устной форме; формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индиви­дуальной и групповой работы. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению пре­пятствий и самокоррекции

Формирование ответ­ственного отношения к учению; формиро­вание нравственных чувств и нравственного поведения; умение управлять своими эмо­циями; формирование осознанного и ответ­ственного отношения к собственным поступ­кам

Текущий

Стр.152, 153 учебника

3

Бег на ко­роткие дистан­ции

Урок от­ кры­ тия нового зна­ ния

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых зна­ний (понятий, способов действий и т. д.): повторение беговой размин­ки; проверка выполнения домашнего задания; разучивание техники старта, бега и финиширования на короткие дистанции, техники старта с помо­щью беговых колодок; разучивание футбольного игрового упражнения; проектирование способов выполне­ния домашнего задания

Научиться про­водить беговую разминку; пока­зывать технику бега на короткие дистанции; вы­полнять подводя­щие упражнения для подготовки к бегу на короткие дистанции; по­казывать технику низкого старта; проводить фут­больное игровое упражнение

Познавательные: понимать учебные за­дачи урока и стремиться их выполнить; ориентироваться в своей системе зна­ний; добывать новые знания. Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; эффективно сотрудничать и способствовать про­дуктивной кооперации; формировать навыки работы в группе. Регулятивные: видеть указанную ошиб­ку и исправлять ее по указанию взрос­лого; осуществлять действие по образцу и заданному правилу; адекватно оцени­вать свои действия и действия партне­ров

Формирование ком­муникативной компе­тентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в обра­зовательной деятель­ности; формирование ответственного отно­шения к учению

Текущий

Стр. 154, 155 учебника

4

Бег на ко­роткие дистан­ции

Урок ре­ флек­ сии

Формирование у учащихся способ­ностей к рефлексии коррекционно­контрольного типа и реализация кор­рекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятель­ности): разучивание беговой размин­ки в движении; проверка выполнения домашнего задания; повторение техники низкого старта, техники бега на короткие дистанции; разучивание футбольного игрового упражнения; проектирование способов выполне­ния домашнего задания

Научиться про­водить разминку в движении; по­казывать технику бега на короткие дистанции; вы­полнять подводя­щие упражнения для подготовки к бегу на короткие дистанции; по­казывать технику низкого старта; проводить фут­больное игровое упражнение

Познавательные: понимать учебные за­дачи урока и стремиться их выполнить; ориентироваться в своей системе зна­ний; добывать новые знания. Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; эффективно сотрудничать и способствовать про­дуктивной кооперации; формировать навыки работы в группе. Регулятивные: видеть указанную ошиб­ку и исправлять ее по указанию взрос­лого; осуществлять действие по образцу и заданному правилу; адекватно оцени­вать свои действия и действия партне­ров

Формирование осо­знанного и ответствен­ного отношения к соб­ственным поступкам, умения владеть куль­турой общения и взаи­модействия в процессе занятий физическими упражнениями, во вре­мя игр и соревнований

Текущий

Стр. 155, 156 учебника

5

Техника метания мяча на даль­ность с разбега

Урок от­ кры­ тия нового зна­ ния

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых зна­ний (понятий, способов действий и т. д.): повторение разминки в дви­жении; проверка выполнения домаш­него задания; разучивание техники броска мяча на дальность с разбега, техники бега на средние дистанции; выполнение игрового упражнения с метанием мяча; проектирование способов выполнения домашнего задания

Научиться про­водить разминку в движении; пра­вильно подбирать разминочные упражнения для метания; по­казывать технику метания мяча на дальность с разбега; пока­зывать технику бега на средние дистанции; про­водить соревно­вательное упраж­нение с малым мячом

Познавательные: самостоятельно выде­лять и формулировать познавательную цель; выполнять учебно-познаватель­ные действия. Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; эффективно сотрудничать и способствовать про­дуктивной кооперации; формировать навыки работы в группе. Регулятивные: видеть указанную ошиб­ку и исправлять ее по указанию взрос­лого; контролировать свою деятель­ность по результату

Формирование готов­ности и способности обучающихся к само­развитию и самооб­разованию на основе мотивации к обучению и познанию; умение управлять своими эмо­циями

Текущий

Стр. 166-168 учеб.

6

Тести­рование метания мяча на даль­ность с разбега

Урок разви­ ваю­ щего кон­ троля

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольных функ­ций: повторение разминки в движе­нии; проверка выполнения домашне­го задания; проведение тестирования метания мяча на дальность с разбега; оценка уровня развития скоростно­силовых способностей; совершен­ствование техники бега на средние дистанции; проектирование способов выполнения домашнего задания

Научиться про­водить разминку в движении; выполнять равно­мерный гладкий бег на средние дистанции; про­ходить тестиро­вание метания мяча на дальность с разбега

Познавательные: выполнять учебно­познавательные действия; ориентиро­ваться в своей системе знаний; делать обобщения и выводы. Коммуникативные: представлять кон­кретное содержание и сообщать его в устной форме; формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индиви­дуальной и групповой работы. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению пре­пятствий и самокоррекции

формирование нрав­ственных чувств и нравственного пове­дения; умение управ­лять своими эмоциями, доброжелательного отношения к окружаю­щим; формирование готовности и способ­ности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Текущий

Упражнения для развития выносливости стр.168

7

Тести­рование бега на 2000 и 3000 м

Урок разви­ ваю­ щего кон­ троля

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольных функций: разучивание разминки на гибкость; проверка выполнения домашнего задания; проведение те­стирования бега на 2000 и 3000 м; оценка уровня развития выносливо­сти; разучивание техники равномер­ного бега; проведение футбольных подвижных игр; проектирование способов выполнения домашнего задания

Научиться про­водить разминку на гибкость; выполнять равно­мерный гладкий бег на заданную дистанцию; про­ходить тестирова­ние бега на 2000 и 3000 м; прово­дить футбольные подвижные игры

Познавательные: выполнять учебно­познавательные действия: ориентиро­ваться в своей системе знаний; делать обобщения и выводы. Коммуникативные: понимать мысли, чувства, стремления и желания окружающих, их внутренний мир в целом; сохранять доброжелательное отноше­ние друг к другу. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению пре­пятствий и самокоррекции; определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности-

Формирование нрав­ственных чувств и нравственного пове­дения; умение управ­лять своими эмоциями, доброжелательного отношения к окружаю­щим; формирование готовности и способ­ности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Текущий

Стр. 157-159 учеб.

8

Техника прыжка в длину с разбега способом «прогнув­шись»

Урок ре­ флек­ сии

Формирование у учащихся способ­ностей к рефлексии коррекцион­но-контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксиро­вания собственных затруднений в деятельности): разучивание беговой разминки; проверка выполнения до­машнего задания; повторение техни­ки прыжка в длину с разбега «согнув ноги» и «прогнувшись»; проведение футбольных подвижных игр; про­ектирование способов выполнения домашнего задания

Научиться про­водить беговую разминку; вы­полнять равно­мерный гладкий бег на заданное время; показывать технику прыжка в длину с разбега способом «про­гнувшись» и спо­собом «согнув ноги»; проводить футбольные по­движные игры

Познавательные: выполнять учебно­познавательные задачи; ставить и фор­мулировать проблемы; самостоятельно выделять познавательную цель. Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; устанавливать рабочие от­ношения; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной коопе­рации. Регулятивные: проектировать траекто­рии развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудни­чества; формировать ситуацию само­регуляции эмоциональных и функцио­нальных состояний, т. е. формировать операциональный опыт

Формирование ком­муникативной компе­тентности в общении и сотрудничестве со сверстниками; уме­ние содержать в поряд­ке спортивный инвен­тарь и оборудование, спортивную одежду; формирование осо­знанного и ответствен­ного отношения к соб­ственным поступкам

Текущий

Стр.150, 151 учеб.

9

Тести­рование прыжка в длину с разбега

Урок разви­ ваю­ щего кон­ троля

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольных функ­ций: повторение беговой разминки; проверка выполнения домашнего задания; совершенствование техники прыжка в длину с разбега способом «согнув ноги» и «прогнувшись»; оценка уровня развития скоростно­силовых способностей; разучивание техники равномерного бега; прове­дение тестирования прыжка в длину с разбега; проектирование способов выполнения домашнего задания

Научиться прово­дить беговую раз­минку; выполнять равномерный гладкий бег на за­данное время; по­казывать технику прыжка в длину с разбега спосо­бом «прогнув­шись» и способом «согнув ноги»; проходить тести­рование прыжка в длину с разбега

Познавательные: выполнять учебно­познавательные действия; ориентиро­ваться в своей системе знаний; делать обобщения, выводы. Коммуникативные: понимать мысли, чувства, стремления и желания окру­жающих, их внутренний мир в целом; сохранять доброжелательное отноше­ние друг к другу. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению пре­пятствий и самокоррекции; определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

Формирование ответ­ственного отношения к учению; умение вла­деть культурой обще­ния и взаимодействия в процессе занятий физическими упраж­нениями, во время игр; формирование готовности и способ­ности обучающихся к саморазвитию и само­образованию на основе мотивации к обучению и познанию

Результативный

Стр. 150 учеб.

10

Равно­мерный бег. Раз­витие выносли­вости

Урок ре­ флек­ сии

Формирование у учащихся способ­ностей к рефлексии коррекцион­но-контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирова­ния собственных затруднений в дея­тельности): разучивание разминки в движении; проведение самокон­троля; совершенствование техники равномерного бега; проведение забега на 2000 м; проверка выполнения домашнего задания; проведение фут­больных подвижных игр; проектиро­вание способов выполнения домаш­него задания

Научиться про­водить разминку в движении; выполнять рав­номерный бег на 2000 м; объяс­нять термин само­контроль; прово­дить футбольные подвижные игры

Познавательные: ставить и формулиро­вать проблемы; выполнять учебно-по­знавательные действия; делать обобще­ния, выводы. Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функ­циональных состояний, т. е. формиро­вать операциональный опыт: осущест­влять действие по образцу и заданному правилу

Формирование ком­муникативной компе­тентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в про­цессе образовательной деятельности; развитие самостоятельности и личной ответственно­сти за свои поступки

Текущий

Стр.149, 150 учеб.

11

Равно­мерный бег. Раз­витие выносли­вости

Урок ре­ флек­сии

Формирование у учащихся способ­ностей к рефлексии коррекцион­но-контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирова­ния собственных затруднений в дея­тельности): повторение разминки в движении; проведение самоконтро­ля; проверка выполнения домашнего задания; совершенствование техники равномерного бега; проведение забега на 2000 м; оценка уровня развития выносливости; проведение футболь­ных подвижных игр; проектирование способов выполнения домашнего задания

Научиться про­водить разминку в движении; выполнять рав­номерный бег на 2000 м; объяс­нять термин само­контроль', прово­дить футбольные подвижные игры

1Тознавате.1ъные: ставить и формулиро­вать проблемы; выполнять учебно-по­знавательные действия; делать обобще­ния, выводы. Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функ­циональных состояний, т. е. формиро­вать операциональный опыт; осущест­влять действие по образцу и заданному правилу

Формирование ком­муникативной компе­тентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в про­цессе образовательной деятельности; фор­мирование установки на безопасный и здоро­вый образ жизни

Текущий

Стр.211, 212 учеб

12

Равно­мерный бег. Раз­витие выносли­вости

Урок ре­ флек­ сии

Формирование у учащихся способ­ностей к рефлексии коррекцион­но-контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирова­ния собственных затруднений в дея­тельности): повторение разминки в движении; проведение самоконтро­ля; проверка выполнения домашнего задания; совершенствование техники равномерного бега; проведение забега на 2000 м; оценка уровня развития выносливости; проведение футболь­ных подвижных игр; проектирование способов выполнения домашнего задания

Научиться про­водить разминку в движении; выполнять рав­номерный бег на 2000 м; объяс­нять термин само­контроль; прово­дить футбольные подвижные игры

Познавательные: выполнять учебно-по­знавательные действия; ставить и фор­мулировать проблемы; выполнять учеб­но-познавательные действия; делать обобщения, выводы. Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функ­циональных состояний, т. е. формиро­вать операциональный опыт; умение осуществлять действие по образцу и за­данному правилу

Формирование ком­муникативной компе­тентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в про­цессе образовательной деятельности; развитие самостоятельности и личной ответственно­сти за свои поступки

Текущий

Стр. 210 учеб.

13

Броски малого мяча на точ­ность

Урок от­ кры­ тия нового зна­ ния

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых зна­ний (понятий, способов действий и т. д.): разучивание разминки с ма­лыми мячами; проверка выполнения домашнего задания; повторение техники бросков мяча в цель; прове­дение тренировочных бросков в го­ризонтальные и вертикальные цели; выполнение игрового упражнения с метанием малого мяча; проектиро­вание способов выполнения домаш­него задания

Научиться про­водить разминку с малыми мячами; выполнять брос­ки малого мяча в горизонтальную и вертикальную цели; понимать технику выпол­нения различных бросков мяча; знать правила вы­полнения игровых упражнений с ма­лым мячом

Познавательные: проявлять индивиду­альные способности; ориентироваться в своей системе знаний; ставить и фор­мулировать проблемы; самостоятельно выделять и формулировать познаватель­ную цель; перерабатывать полученную информацию. Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: определять новый уро­вень отношения к самому себе как субъекту деятельности; контролировать свою деятельность по результату

Формирование готов­ности и способности обучающихся к само­развитию и самооб­разованию на основе мотивации к обучению и познанию; проявле­ние культуры общения и взаимодействия в процессе занятий фи­зической культурой

Текущий

Стр. 212 учеб

14

Броски малого мяча на точ­ность

Урок ре­флек­сии и раз- ви- ваю- щего кон­троля

Формирование у учащихся способ­ностей к рефлексии коррекционно­контрольного типа и реализация кор­рекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятель­ности): повторение разминки с ма­лыми мячами; проверка выполнения домашнего задания; повторение тех­ники бросков мяча в горизонтальную и вертикальную цели на точность; проведение тестирования метания малого мяча в горизонтальную цель; оценка уровня координационных способностей; проведение подвиж­ной игры с метанием малого мяча; проектирование способов выполне­ния домашнего задания

Научиться про­водить разминку с малыми мячами; выполнять брос­ки малого мяча в горизонтальную и вертикальную цели; понимать технику выпол­нения различных бросков мяча; знать правила проведения те­стирования мета­ния малого мяча в горизонтальную цель; знать пра­вила выполнения игровых упраж­нений с малым мячом

Познавательные: проявлять индивиду­альные творческие способности; ори­ентироваться в своей системе знаний; ставить и формулировать проблемы; самостоятельно выделять и формулиро­вать познавательную цель; перерабаты­вать полученную информацию. Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Регулятивные: определять новый уро­вень отношения к самому себе как субъекту деятельности: контролировать свою деятельность по результату

Формирование нрав­ственных чувств и нравственного поведения; умение содержать в порядке спортивный инвентарь и оборудование; разви­тие самостоятельности и личной ответственно­сти за свои поступки

Результативный

Стр. 212, 213 учеб

15

Броски малого мяча на точ­ность

Урок ре­флек­сии и раз- ви- ваю- щего кон­троля

Формирование у учащихся способ­ностей к рефлексии коррекцион­но-контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирова­ния собственных затруднений в дея­тельности): проведение разминки с малыми мячами; повторение тех­ники бросков мяча в горизонтальную и вертикальную цели на точность; проверка выполнения домашнего задания; проведение тестирования метания малого мяча в вертикальную цель; оценка уровня координацион­ных способностей; проведение по­движных игр с метанием малого мяча; проектирование способов выполне­ния домашнего задания

Научиться про­водить разминку с малыми мячами; выполнять брос­ки малого мяча в горизонтальную и вертикальную цели; понимать технику выпол­нения различных бросков мяча; знать правила проведения тести­рования метания малого мяча в вер­тикальную цель; знать правила выполнения игро­вых упражнений с малым мячом

Познавательные: проявлять индивиду­альные творческие способности; ори­ентироваться в своей системе знаний; ставить и формулировать проблемы; самостоятельно выделять и формулиро­вать познавательную цель; перерабаты­вать полученную информацию. Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: определять новый уро­вень отношения к самому себе как субъекту деятельности; контролировать свою деятельность по результату

Формирование нрав­ственных чувств и нравственного поведения; умение содержать в порядке спортивный инвентарь и оборудование; разви­тие самостоятельности и личной ответственно­сти за свои поступки

Результативный

Стр. 213 учеб.

16

Техника прыжка в высоту способом «переша­гивание»

Урок обще- мето- доло- гиче- ской на- прав- лен- ности

Формирование у учащихся деятель­ностных способностей и способно­стей к структурированию и систе­матизации изучаемого предметного содержания: разучивание разминки на месте; проверка выполнения до­машнего задания; повторение техни­ки прыжка в высоту способом «пере­шагивание»; проведение подвижной игры «Салки и мяч»; проектирование способов выполнения домашнего задания

Научиться про­водить разминку на месте; вы­полнять прыжки в высоту способом «перешагива­ние»; проводить подвижную игру «Салки и мяч»

Познавательные: выполнять учебно-по­знавательные действия; ориентировать­ся в своей системе знаний, добывать новые знания; ставить и формулировать проблемы; высказывать предположе­ния, делать выводы и обобщения; само­стоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: устанавливать ра­бочие отношения; эффективно сотруд­ничать и способствовать продуктивной кооперации; представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату; видеть ука­занную ошибку и исправлять ее по ука­занию взрослого

Формирование ком­муникативной компе­тентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в про­цессе образовательной деятельности; умение содержать в порядке спортивный инвентарь и оборудование

Текущий

Стр. 159, 160 учеб.

17

Тести­рование прыжка в высоту способом «переша­гивание»

Урок ре­флек­сии и раз- ви- ваю- щего кон­троля

Формирование у учащихся способ­ностей к рефлексии коррекционно­контрольного типа и реализация кор­рекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятель­ности): повторение разминки на ме­сте; проверка выполнения домашнего задания; проведение тестирования прыжка в высоту способом «переша­гивание»; проведение подвижной игры «Салки и мяч»; проектирование способов выполнения домашнего задания

Научиться про­водить разминку на месте; вы­полнять прыжки в высоту способом «перешагивание» на результат; вно­сить изменения в свои действия для улучшения результата; про­водить подвиж­ную игру «Салки и мяч»

Познавательные: ставить и формулиро­вать проблемы; выполнять учебно-по­знавательные действия; делать обобще­ния, выводы. Коммуникативные: устанавливать ра­бочие отношения: эффективно сотруд­ничать и способствовать продуктивной кооперации; представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату'; видеть ука­занную ошибку и исправлять ее по ука­занию взрослого

Формирование ком­муникативной компе­тентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в про­цессе образовательной деятельности; умение содержать в порядке спортивный инвентарь и оборудование

Результативный

Стр. 208, 209 учеб.

18

Прыжок в высоту способом «переша­гивание»

Урок обще- мето- доло- гиче- ской на­прав­лен - ности

Формирование у учащихся деятель­ностных способностей и способно­стей к структурированию и систе­матизации изучаемого предметного содержания: проведение разминки на месте; проверка выполнения до­машнего задания; совершенствование техники прыжка в высоту способом «перешагивание»; проведение по­движной игры «Салки и мяч»; про­ектирование способов выполнения домашнего задания

Научиться про­водить разминку на месте; вы­полнять прыжки в высоту способом «перешагивание» на результат; вно­сить изменения в свои действия для улучшения результата; про­водить подвиж­ную игру «Салки и мяч»

Познавательные: выполнять учебно-по­знавательные действия; ориентировать­ся в своей системе знаний; добывать новые знания; ставить и формулировать проблемы; высказывать предположе­ния; делать выводы и обобщения; само­стоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: устанавливать ра­бочие отношения; эффективно сотруд­ничать и способствовать продуктивной кооперации; представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату; видеть ука­занную ошибку и исправлять ее по ука­занию взрослого

Формирование ответ­ственного отношения к учению; проявление культуры общения и взаимодействия в процессе занятий фи­зической культурой

Текущий

Стр. 209 учеб.

19

Преодо­ ление легко­ атлети­ ческой полосы препят­ ствий

Урок обще- мето- доло- гиче- ской на­прав­лен - ности

Формирование у учащихся деятель­ностных способностей и способно­стей к структурированию и систе­матизации изучаемого предметного содержания: разучивание разминки с набивными мячами; проверка вы­полнения домашнего задания; пре­одоление легкоатлетической полосы препятствий; повторение техники преодоления препятствия наступани­ем и прыжковым бегом; проектирова­ние способов выполнения домашнего задания

Научиться про­водить разминку с набивными мячами; прохо­дить легкоатле­тическую полосу препятствий; выбирать наибо­лее оптимальные варианты прохо­ждения полосы препятствий; пре­одолевать препят­ствия наступани- ем и прыжковым бегом

Познавательные: добывать новые зна­ния; ставить и формулировать про­блемы; высказывать предположения; делать выводы и обобщения; само­стоятельно выделять и формулировать познавательную цель; перерабатывать полученную информацию. Коммуникативные: с достаточной пол­нотой и точностью выражать свои мыс­ли в соответствии с задачами и усло­виями коммуникации; представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме; добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению пре­пятствий и самокоррекции; определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

Формирование готов­ности и способности обучающихся к само­развитию и самооб­разованию на основе мотивации к обучению и познанию; форми­рование нравственных чувств и нравственного поведения; умение обеспечивать опти­мальное сочетание ум­ственных, физических нагрузок и отдыха

Текущий

Стр. 115, 116 учеб.

20

Преодо­ ление легко­ атлети­ ческой полосы препят­ ствий

Урок ре­ флек­ сии

Формироване у учащихся способ­ностей к рефлексии коррекцион­но-контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирова­ния собственных затруднений в дея­тельности): повторение разминки с набивными мячами; проверка вы­полнения домашнего задания; пре­одоление легкоатлетической полосы препятствий; совершенствование техники преодоления препятствия наступанием и прыжковым бегом; проектирование способов выполне­ния домашнего задания

Научиться про­водить разминку с набивными мя­чами; проходить легкоатлетическую полосу препят­ствий; выбирать наиболее опти­мальные варианты прохождения по­лосы препятствий; преодолевать пре­пятствия наступа- нием и прыжко­вым бегом

Познавательные: выполнять учебно-по­знавательные действия; ставить и фор­мулировать проблемы; высказывать предположения; делать выводы и обоб­щения. Коммуникативные: с достаточной пол­нотой и точностью выражать свои мыс­ли в соответствии с задачами и усло­виями коммуникации; представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме; добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению пре пятствий и самокоррекции; определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности -

Воспитание россий­ской гражданской идентичности, чувства патриотизма и уваже­ния к Отечеству, зна­ние истории развития физической культуры, спорта и олимпийского движения; умение обес­печивать оптимальное сочетание умственных, физических нагрузок и отдыха

Текущий

Стр. 116, 117 учеб.

Спортивные игры 7 часов

21

Техника удара по мячу вну­тренней стороной стопы

Урок обще- мето- доло- гиче- ской на- прав- лен- ности

Формирование у учащихся деятель­ностных способностей и способно­стей к структурированию и систе­матизации изучаемого предметного содержания: разучивание разминки с футбольным мячом; проверка выполнения домашнего задания; проведение инструктажа по техни­ке безопасности при проведении подвижных и спортивных игр; раз­учивание техники удара по мячу внутренней стороной стопы, ведения мяча ногами; выполнение игровых упражнений с ведением мяча; про­ектирование способов выполнения домашнего задания

Научиться про­водить разминку с футбольным мячом; соблю­дать инструк­ции по технике безопасности на уроках физи­ческой культуры, посвященных по­движным и спор­тивным играм; выполнять удары по мячу внутрен­ней стороной сто­пы; ведение мяча ногами; развивать внимательность и координацион­ные качества с по­мощью игровых упражнений

Познавательные: выполнять учебно­познавательные действия;ставить и формулировать проблемы; высказы­вать предположения; делать выводы и обобщения; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; перерабатывать полученную информа­цию. Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной коопе­рации; формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату; осущест­влять действие по образцу и заданному правилу; сохранять заданную цель

Формирование готов­ности и способности обучающихся к само­развитию и самооб­разованию на основе мотивации к обучению и познанию; проявле­ние культуры общения и взаимодействия в процессе занятий фи­зической культурой

Текущий

Стр. 119, 120 учеб.

22

Удары по мячу подъемом ноги

Урок обще- мето- доло- гиче- ской на- прав- лен- ности

Формирование у учащихся деятель­ностных способностей и способно­стей к структурированию и систе­матизации изучаемого предметного содержания: повторение разминки с футбольным мячом; проверка выполнения домашнего задания; разучивание техники удара по мячу подъемом ноги; совершенствование техники удара по мячу внутренней стороной стопы, техники ведения мяча; проведение спортивной игры «Мини-футбол»; проектирование способов выполнения домашнего задания

Научиться вы­полнять разминку с футбольным мячом; выпол­нять ведение мяча ногами; удары по мячу внутрен­ней стороной стопы и подъемом ноги; развивать скоростно-сило­вые и координа­ционные качества с помощью спор­тивной игры «Ми­ни-футбол»

Познавательные: осознавать позна­вательную задачу, ориентироваться в своей системе знаний; добывать но­вые знания; ставить и формулировать проблемы; перерабатывать полученную информацию. Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной коопе­рации; формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату; осущест­влять действие по образцу и заданному правилу; сохранять заданную цель

Формирование уста­новки на безопасный и здоровый образ жизни; умение преду­преждать конфликтные ситуации и находить выходы из спорных ситуаций в процессе игровой и соревнова­тельной деятельности на основе уважительно­го и доброжелательного отношения к окружаю­щим

Текущий

Стр. 117,118 учеб.

23

Удары по катя­щемуся мячу подъемом ноги

Урок обще- мето- доло- гиче- ской на- прав- лен- ности

Формирование у учащихся деятель­ностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: проведение разминки с футбольным мячом; проверка выполнения до­машнего задания; разучивание тех­ники удара по мячу подъемом ноги (внутренней и внешней стороной), техники удара по катящемуся мячу; проведение спортивной игры «Мини- футбол»; проектирование способов выполнения домашнего задания

Научиться вы­полнять разминку с футбольным мячом; выполнять удары по мячу средней, внешней и внутренней частью подъема стопы; развивать скоростно-сило­вые и координа­ционные качества с помощью спортивной игры «Ми­ни-футбол»

Познавательные: выполнять учебно­познавательные действия;осознавать познавательную задачу; ориентировать­ся в своей системе знаний; добывать новые знания; ставить и формулировать проблемы; перерабатывать полученную информацию. Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной коопе­рации; формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату : осущест­влять действие по образцу и заданному правилу; сохранять заданную цель

Формирование умения предупреждать кон­фликтные ситуации и находить выходы из спорных ситуаций в процессе игровой и соревновательной деятельности на основе уважительного и доб­рожелательного отно­шения к окружающим; развитие самостоятель­ности и личной ответственности за свои поступки -

Текущий

Стр. 118,119 учеб

24

Удар по мячу середи­ной лба

Урок обще- мето- доло- гиче- ской на- прав- лен- ности

Формирование у учащихся деятель­ностных способностей и способно­стей к структурированию и систе­матизации изучаемого предметного содержания: разучивание разминки с футбольным мячом в парах; провер­ка выполнения домашнего задания; разучивание техники удара по мячу серединой лба; совершенствование техники удара по мячу подъемом ноги; проведение спортивной игры «Мини-футбол»; проектирование способов выполнения домашнего задания

Научиться вы­полнять разминку с футбольным мячом в па­рах; выполнять удар по мячу серединой лба и подъемом ноги; развивать ско­ростно-силовые и координаци­онные качества с помощью спор­тивной игры «Ми­ни-футбол»

Познавательные: выполнять учебно­познавательные действия; осознавагь познавательную задачу; добывать новые знания; ставить и формулировать про­блемы; высказывать предположения; перерабатывать полученную информа­цию. Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной коопе­рации; формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату; осущест­влять действие по образцу и заданному правилу; сохранять заданную цель

Формирование ответ­ственного отношения к учению, осознанного и ответственного отно­шения к собственным поступкам; формирова­ние коммуникативной компетентности в об­щении и сотрудниче­стве со сверстниками в процессе образова­тельной деятельности

Текущий

Стр. 119 "Вбрасывание мяча из-за боковой линии"

25

Вбра­сывание мяча и удары головой по ле­тящему мячу

Урок обще- мето- доло- гиче- ской на- прав- лен- ности

Формирование у учащихся деятель­ностных способностей и способно­стей к структурированию и систе­матизации изучаемого предметного содержания: повторение разминки с футбольным мячом в парах; провер­ка выполнения домашнего задания; разучивание техники удара головой по летящему мячу; повторение техни­ки вбрасывания мяча из-за боковой; проведение спортивной игры «Фут­бол»; проектирование способов вы­полнения домашнего задания

Научиться вы­полнять разминку' с футбольным мячом в парах; выполнять удар по летящему мячу головой; вбрасы­вание из -за бо­ковой; развивать скоростно-сило­вые и координа­ционные каче­ства с помощью спортивной игры «футбол»

Познавательные: выполнять учебно- познавательные действия; ориентиро­ваться в своей системе знаний; само­стоятельно выделять и формулировать познавательную цель; ставить и фор­мулировать проблемы; высказывать предположения; делать выводы и обоб­щения. Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; эффективно сотруд­ничать и способствовать продуктивной кооперации. Регумтивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции; про­ектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Формирование ком­муникативной компе­тентности в общении и сотрудничестве со сверстниками; формирование ответ­ственного отношения к учению; развитие осознанного и ответ­ственного отношения к собственным поступ­кам

Текущий

Стр.120 учеб

26

Фут­больные упражне­ния с мя­чом

Урок ре­ флек­ сии

Формирование у учащихся способ­ностей к рефлексии коррекцион­но-контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксиро­вания собственных затруднений в деятельности): разучивание беговой разминки; проверка выполнения до­машнего задания; повторение техни­ки вбрасывания мяча из-за боковой, техники удара серединой лба по мячу; проведение спортивной игры «Фут­бол»; проектирование способов вы­полнения домашнего задания

Научиться выпол­нять беговую раз­минку; вбрасы­вание мяча из-за боковой; удары головой по мячу; развивать ско­ростно-силовые и координаци­онные качества с помощью спортивной игры «Футбол»

Познавательные: выполнять учебно-по­знавательные действия; самостоятельно выделять и формулировать познава­тельную цель. Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; эффективно сотруд­ничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую инфор­мацию; контролировать свою деятель­ность по результату

Формирование ком­муникативной компе­тентности в общении и сотрудничестве со сверстниками; раз­витие осознанного и ответственного отно­шения к собственным поступкам

Текущий

Подготовиться к контрольному уроку по теме "футбол"

27

Кон­трольный урок по теме «Футбол»

Урок разви­ ваю­ щего кон­ троля

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольных функ­ций: проведение разминки с футболь­ным мячом; проверка выполнения домашнего задания; выполнение кон­трольных упражнений; проведение спортивной игры «Футбол»; подведе­ние итогов четверти; проектирование способов выполнения домашнего задания

Научиться выпол­нять задания кон­трольного урока по теме «Футбол»: проводить раз­минку с фут­больным мячом; вбрасывать мяч из-за боковой; выполнять удары по мячу середи­ной лба; играть в спортивную игру «Футбол», соблюдая все пра­вила

Познаватыьные: выполнять учебно­познавательные действия: ориентиро­ваться в своей системе знаний; делать обобщения и выводы. Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владеть монологической и диалогической фор­мами речи в соответствии с граммати­ческими и синтаксическими нормами родного языка. Регулятивные: определять новый уро­вень отношения к самому себе как субъекту деятельности; адекватно по­нимать оценку взрослого и сверстника; осуществлять итоговый и пошаговый контроль

Формирование нрав­ственных чувств и нравственного по­ведения; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нрав­ственной отзывчиво­сти; развитие самостоя­тельности и личной ответственности за свои поступки

Результативный

Регулярно делать зарядку

Гимнастика с элементами акробатики 18 часов

28

Ин­струкция по тех­нике безопас­ности на заня­тиях гим­настикой

Урок от­ кры­ тия нового зна­ ния

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых зна­ний (понятий, способов действий ит. д.): проведение инструктажа по технике безопасности на занятиях гимнастикой; разучивание разминки на гимнастических матах; проверка выполнения домашнего задания; повторение акробатических элемен­тов: кувырок вперед, кувырок назад, «мост», стойка на лопатках; прове­дение гимнастической эстафеты; выполнение упражнения на расслаб­ление; проектирование способов вы­полнения домашнего задания

Научиться соблю­дать инструкции по технике без­опасности на за­нятиях гимнасти­кой; выполнять акробатические элементы: ку­вырок вперед и назад, стойку на лопатках, «мост»; развивать скоростные и ко­ординационные качества с помо­щью гимнасти­ческих эстафет; научиться выпол­нять упражнение на расслабление

Познавательные: выполнять учебно­познавательные действия; осознавать познавательную задачу; применять полученные знания на практике; ори­ентироваться в разнообразии акроба­тических элементов и специальных гимнастических эстафетах; развиваю­щих скоростные и координационные качества. Коммуникативные: слушать и слышать учителя; представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме; формировать навыки работы в группе. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую ин­формацию; адекватно оценивать свои действия и действия партнеров

Формирование ком­муникативной компе­тентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной дея­тельности; формирова­ние установки на без­опасный и здоровый образ жизни

Текущий

Стр. 133, 135, 137 учебн.

29

Длинный кувырок с разбега

Урок от­ кры­ тия нового зна­ ния

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов дей­ствий и т. д.): повторение разминки на гимнастических матах; проверка выполнения домашнего задания; разучивание техники выполнения кувырка вперед с разбега; повторение техники выполнения акробатиче­ских элементов: стойки на лопатках, «моста», кувырков вперед и назад; повторение перестроения в две и три шеренги; проведение гимнастической эстафеты; проектирование способов выполнения домашнего задания

Научиться про­водить разминку на матах; выпол­нять длинный кувырок вперед с разбега; выпол­нять акробатиче­ские элементы: кувырки вперед и назад, стой­ку на лопатках, «мост»; развивать скоростные и ко­ординационные качества с помо­щью гимнасти­ческих эстафет; перестраиваться в две и три ше­ренги

Познавательные: добывать новые зна­ния; ставить и формулировать про­блемы; высказывать предположения; делать выводы и обобщения; само­стоятельно выделять и формулировать познавательную цель; перерабатывать полученную информацию. Коммуникативные: эффективно сотруд­ничать и способствовать продуктивной кооперации; добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению пре­пятствий и самокоррекиии: контроли­ровать свою деятельность по результату

Формирование ответ­ственного отношения к учению, осознанного и ответственного отно­шения к собственным поступкам; проявление культуры общения и взаимодействия в процессе занятий фи­зической культурой

Текущий

Стр. 137 учеб.

30

Кувырок назад в упор, стоя ноги врозь

Урок обще- мето- доло- гиче- ской на­прав­лен - ности

Формирование у учащихся деятель­ностных способностей и способно­стей к структурированию и систе­матизации изучаемого предметного содержания: проведение разминки на гимнастических матах; проверка выполнения домашнего задания; разучивание кувырка назад в упор, стоя ноги врозь; повторение техни­ки выполнения длинного кувырка вперед с разбега; совершенствование техники выполнения акробатиче­ских элементов; повторение техники вращений обруча; проектирование способов выполнения домашнего задания

Научиться вы­полнять разминку на гимнастиче­ских матах; вы­полнять кувырок назад в упор, стоя ноги врозь; выполнять длин­ный кувырок вперед с разбега; развивать коор­динационные качества с помо­щью упражнений с обручем

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоя­тельно выделять и формулировать познавательную цель; ставить и фор­мулировать проблемы; высказывать предположения; делать выводы и обоб­щения. Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; эффективно сотруд­ничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции; про­ектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Формирование осо­знанного и ответствен­ного отношения к соб­ственным посгупкам; проявление культуры общения и взаимо­действия в процессе занятий физической культурой; формиро­вание нравственных чувств и нравственного поведения, доброже­лательного отношения к окружающим

Текущий

Стр. 134 учеб.

31

Акроба­ тические комбина­ ции

Урок обще- мето- доло- гиче- ской на­прав­лен - ности

Формирование у учащихся деятель­ностных способностей и способно­стей к структурированию и систе­матизации изучаемого предметного содержания: разучивание разминки с гимнастическими обручами; про­верка выполнения домашнего зада­ния; повторение техники выполнения акробатических элементов и правил составления гимнастических комби­наций; повторение техники лазанья по канату; проектирование способов выполнения домашнего задания

Научиться вы­полнять разминку с гимнастиче­скими обручами; выполнять акро­батические эле­менты; соединять акробатические элементы в ком­бинации; лазать по канату

Познавательные: выполнять учебно­познавательные действия; ориентиро­ваться в своей системе знаний; само­стоятельно выделять и формулировать познавательную цель; ставить и фор­мулировать проблемы; высказывать предположения; делать выводы и обоб­щения. Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; эффективно сотруд­ничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции; про­ектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Воспитание россий­ской гражданской идентичности, чувства патриотизма и ува­жения к Отечеству; осознание своей этни­ческой принадлежно­сти; знание истории развития физической культуры, спорта и олимпийского дви­жения; формирование ответственного отно­шения к учению; фор­мирование установки на безопасный и здоро­вый образ жизни

Текущий Текущий

Стр. 139 учеб.

32

Стойка на голове и руках

Урок ре­ флек­ сии

Формирование у учащихся способ­ностей к рефлексии коррекцион­но-контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирова­ния собственных затруднений в дея­тельности); повторение разминки с обручами; проверка выполнения домашнего задания; разучивание тех­ники выполнения стойки на голове и руках; разучивание техники выпол­нения «моста» и поворота в упор, стоя на одном колене; совершенствование техники выполнения акробатических комбинаций, техники лазанья по ка­нату; проектирование способов вы­полнения домашнего задания

Научиться вы­полнять разминку с гимнастиче­скими обручами; выполнять стойку на голове и руках; лазать по канату; переворачиваться из положения «мост»; составлять акробатическую комбинацию

Познавательные: выполнять учебно-по­знавательные действия; ставить и фор­мулировать проблемы; выполнять учеб­но-познавательные действия; делать обобщения, выводы. Коммуникативные: формировать на­выки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы; добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению пре­пятствий и самокоррекции:контроли­ровать свою деятельность по результату; сохранять заданную цель

Формирование ответ­ственного отношения к учению; умение содержать в порядке спортивный инвентарь и оборудование, спор­тивную одежду; фор­мирование установки на безопасный и здоро­вый образ жизни

Текущий

Стр. 136 учебн.

33

Упраж­нения на гим­насти­ческом бревне и пере­кладине

Урок обще- мето- доло- гиче- ской на- прав- лен- ности

Формирование у учащихся деятель­ностных способностей и способно­стей к структурированию и систе­матизации изучаемого предметного содержания: разучивание разминки с гимнастической палкой, проверка выполнения домашнего задания; раз­учивание упражнения на гимнасти­ческом бревне и перекладине; повто­рение техники выполнения стойки на голове и руках; проектирование способов выполнения домашнего задания

Научиться вы­полнять разминку с гимнастиче­скими палками; выполнять упраж­нения на гимна­стическом бревне и перекладине; стоять на голове и руках

Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выпол­нять; добывать новые знания; ставить и формулировать проблемы; высказы­вать предположения; делать выводы и обобщения; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; перерабатывать полученную информа­цию. Коммуникативные: формировать на­выки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы; добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению пре­пятствий и самокоррекции; контроли­ровать свою деятельность по результату; сохранять заданную цель

Развитие умения вла­деть культурой обще­ния и взаимодействия в процессе занятий физическими упражне­ниями; формирование установки на без­опасный и здоровый образ жизни; умение содержать в порядке спортивный инвентарь и оборудование

Текущий

Стр. 136 учебн.

34

Подъем перево­ротом на не­высокой перекла­дине

Урок обще- мето- доло- гиче- ской на- прав- лен- ности

Формирование у учащихся деятель­ностных способностей и способно­стей к структурированию и систе­матизации изучаемого предметного содержания: повторение разминки с гимнастической палкой; проверка выполнения домашнего задания; повторение техники подъема пере­воротом на невысокой перекладине; повторение правил составления ком­бинаций на гимнастическом бревне и перекладине; разучивание упражне­ния перехода из виса на подколенках в упор присев через стойку на руках; проектирование способов выполне­ния домашнего задания

Научиться вы­полнять разминку с гимнастиче­скими палками; выполнять упраж­нения на гимна­стическом бревне и перекладине; выполнять слож­но-координа­ционное упраж­нение: переход из виса на под­коленках в упор присев через стойку на руках; выполнять подъ­ем переворотом на невысокой пе­рекладине

Познавательные: выполнять учебно­познавательные действия; ориентиро­ваться в своей системе знаний; само­стоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; добывать недостающую информацию с помощью вопросов; представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельно­сти; проектировать траектории разви­тия через включение в новые виды дея­тельности и формы сотрудничества

Формирование ответ­ственного отношения к учению, готовности и способности обучаю­щихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и позна­нию; формирование коммуникативной компетентности в об­щении и сотрудниче­стве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной дея­тельности

Текущий

Стр. 213, 214 учебн.

35

Комби­нации на гим­насти­ческом бревне и пере­кладине

Урок обще- мето- доло- гиче- ской на- прав- лен- ности

Формирование у учащихся деятель­ностных способностей и способно­стей к структурированию и систе­матизации изучаемого предметного содержания: разучивание разминки с гимнастической палкой; проверка выполнения домашнего задания; разучивание техники выполнения подъема разгибом на перекладине (юноши); подготовка комбинации на гимнастическом бревне (девушки); проектирование способов выполне­ния домашнего задания

Научиться вы­полнять разминку с гимнастиче­скими палками; составлять и вы­полнять комби­нации на гимна­стическом бревне и перекладине; выполнять подъем разгибом на пере­кладине

Познавательные: выполнять учебно­познавательные действия; ориентиро­ваться в своей системе знаний; само­стоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; добывать недостающую информацию с помощью вопросов; представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельно­сти; проектировать траектории разви­тия через включение в новые виды дея­тельности и формы сотрудничества

Формирование ответ­ственного отношения к учению, готовности и способности обучаю­щихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и позна­нию; формирование нравственных чувств и нравственного по­ведения, осознанного и ответственного отно­шения к собственным поступкам

Текущий

Повторить весь материал по теме "комбинации на гимнастическом бревне и перекладине"

36

Комби­нации на гим­насти­ческом бревне и пере­кладине

Урок ре­ флек­ сии

Формирование у учащихся способ­ностей к рефлексии коррекцион­но-контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирова­ния собственных затруднений в дея­тельности): повторение разминки с гимнастической палкой; проверка выполнения домашнего задания; повторение техники выполнения подъема разгибом на перекладине (юноши); выполнение комбинации на перекладине (юноши); совершен­ствование техники выполнения ком­бинации на гимнастическом бревне (девушки); проектирование способов выполнения домашнего задания

Научиться вы­полнять разминку с гимнастиче­скими палками; составлять и вы­полнять комби­нации на гимна­стическом бревне и перекладине; выполнять подъем разгибом на пере­кладине

Познавательные: выполнять учебно­познавательные действия; ориентиро­ваться в своей системе знаний; само­стоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; добывать недостающую информацию с помощью вопросов; представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельно­сти; проектировать траектории разви­тия через включение в новые виды дея­тельности и формы сотрудничества

Формирование ответ­ственного отношения к учению, готовности и способности обучаю­щихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и позна­нию; формирование нравственных чувств и нравственного по­ведения, осознанного и ответственного отно­шения к собственным поступкам

Текущий

Стр. 136 учебн.

37

Упраж­нения на брусь­ях

Урок обще- мето- доло- гиче- ской на- прав- лен- ности

Формирование у учащихся деятель­ностных способностей и способно­стей к структурированию и систе­матизации изучаемого предметного содержания: разучивание разминки с набивными мячами; проверка вы­полнения домашнего задания; повто­рение техники выполнения упражне­ний на брусьях; совершенствование техники выполнения подъема пере­воротом (девушки) и подъема разги­бом (юноши); проведение гимнасти­ческой эстафеты; проектирование способов выполнения домашнего задания

Научиться вы­полнять разминку с набивными мячами; выпол­нять упражнения на брусьях: вы­полнять подъем переворотом и подъем разги­бом на перекла­дине; участвовать в гимнастической эстафете

Познавательные: ставить и формулиро­вать проблемы; высказывать предпо­ложения; делать выводы и обобщения; самостоятельно выделять и формулиро­вать познавательную цель; перерабаты­вать полученную информацию. Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; добывать недостающую информацию с помощью вопросов; представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельно­сти; проектировать траектории разви­тия через включение в новые виды дея­тельности и формы сотрудничества

Формирование нрав­ственных чувств и нравственного по­ведения, осознанного и ответственного отно­шения к собственным поступкам; формирова­ние установки на без­опасный и здоровый образ жизни

Текущий

Стр. 196, 197 учеб.

38

Упраж­нения на брусь­ях

Урок обще- мето- доло- гиче- ской на- прав- лен- ности

Формирование у учащихся деятель­ностных способностей и способно­стей к структурированию и систе­матизации изучаемого предметного содержания: повторение разминки с набивными мячами; проверка выполнения домашнего задания; выполнение упражнений на брусьях; разучивание техники выполнения кувырка вперед в сед ноги врозь на брусьях (юноши); совершенство­вание техники выполнения подъема переворотом (девушки) и подъема разгибом (юноши); проведение гим­настической эстафеты; проектирова­ние способов выполнения домашнего задания

Научиться вы­полнять разминку с набивными мячами; выпол­нять упражнения на брусьях; вы­полнять кувырок вперед в сед ноги врозь на парал­лельных брусьях; выполнять подъ­ем переворотом и подъем разги­бом на перекла­дине; участвовать в гимнастической эстафете

Познавательные: ставить и формулиро­вать проблемы; высказывать предпо­ложения; делать выводы и обобщения; самостоятельно выделять и формулиро­вать познавательную цель; перерабаты­вать полученную информацию. Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; добывать недостающую информацию с помощью вопросов; представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельно сти; проектировать траектории разви­тия через включение в новые виды дея­тельности и формы сотрудничества -

Формирование нрав­ственных чувств и нравственного по­ведения, осознанного и ответственного отно­шения к собственным поступкам; формирова­ние установки на без­опасный и здоровый образ жизни

Текущий

Первый комплекс стр. 197 учеб.

39

Комби­нации на брусь­ях

Урок обще- мето- доло- гиче- ской на- прав- лен- ности

Формирование у учащихся деятель­ностных способностей и способно­стей к структурированию и систе­матизации изучаемого предметного содержания: разучивание разминки с гимнастическими скакалками; проверка выполнения домашнего задания; составление комбинаций на брусьях; выполнение упражнений на брусьях; проведение гимнастиче­ской эстафеты; выполнение упражне­ний ОФП; проектирование способов выполнения домашнего задания

Научиться вы­полнять разминку со скакалками; выполнять упраж­нения на брусьях; составлять комби­нацию на брусь­ях; участвовать в гимнастической эстафете; выпол­нять упражнения ОФП

Познавательные: ставить и формулиро­вать проблемы; выполнять учебно-по­знавательные действия; делать обобще­ния, выводы. Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; добывать недостающую информацию с помощью вопросов; представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельно­сти; проектировать траектории разви­тия через включение в новые виды дея­тельности и формы сотрудничества

Развитие готовности и способности обучаю­щихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и позна­нию; формирование коммуникативной компетентности в об­щении и сотрудниче­стве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной дея­тельности; формирова­ние установки на без­опасный и здоровый образ жизни

Текущий

Комплекс упражнений с гимнастической палкой на с. 199 учебника

40

Комби­нации на брусь­ях

Урок ре­ флек­ сии

Формирование у учащихся способ­ностей к рефлексии коррекцион­но-контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирова­ния собственных затруднений в дея­тельности): повторение разминки с гимнастическими скакалками; проверка выполнения домашнего задания; совершенствование техники выполнения комбинаций на брусьях; проведение гимнастической эстафе­ты; выполнение упражнений ОФП; проектирование способов выполне­ния домашнего задания

Научиться вы­полнять разминку со скакалками; выполнять упраж­нения на брусьях; составлять комби­нацию на брусьях; участвовать в гим­настической эста­фете и ОФП

Познавательные: ставить и формулиро­вать проблемы; выполнять учебно-по­знавательные действия; делать обобще­ния, выводы. Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; добывать недостающую информацию с помощью вопросов; представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельно­сти; проектировать траектории разви­тия через включение в новые виды дея­тельности и формы сотрудничества

Развитие готовности и способности обучаю­щихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и позна­нию; формирование коммуникативной компетентности в об­щении и сотрудниче­стве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной дея­тельности; формиро­вание умений, относя­щихся к эстетической стороне физической культуры

Текущий

Второй комплекс с. 198 учеб.

41

Кон­трольный урок по теме «Брусья»

Урок разви­ ваю­ щего кон­ троля

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольных функ­ций: проведение разминки с гимнастиче­скими палками; проверка выполне­ния домашнего задания; выполнение контрольных комбинаций на брусьях; осуществление контроля и самокон­троля во время выполнения кон­трольных упражнений и комбинаций на брусьях; проведение гимнасти­ческой эстафеты; проектирование способов выполнения домашнего задания

Научиться вы­полнять разминку с гимнастиче­скими палками; выполнять кон­трольные комби­нации на брусьях; подводить итоги контрольного урока; участвовать в гимнастической эстафете

Познавательные: выполнять учебно-по­знавательные действия; ориентировать­ся в системе знаний; делать обобщения, выводы. Коммуникативные: слушать и слышать учителя, товарищей; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владеть монологической и диалогической фор­мами речи в соответствии с граммати­ческими и синтаксическими нормами родного языка. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операциональ­ный опыт (учебных знаний и умений); адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

Формирование нрав­ственных чувств и нравственного по­ведения, осознанного и ответственного отно­шения к собственным поступкам, доброже­лательного отноше­ния к окружающим; формирование умений, относящихся к эстети­ческой стороне физи­ческой культуры; фор­мирование установки на безопасный и здоро­вый образ жизни

Результативный

Второй комплекс с. 198 учеб.

42

Техника выпол­нения опорного прыжка ноги врозь и согнув ноги

Урок обще- мето- доло- гиче- ской на- прав- лен- ности

Формирование у учащихся деятель­ностных способностей и способно­стей к структурированию и систе­матизации изучаемого предметного содержания: разучивание разминки на месте; проверка выполнения до­машнего задания; повторение тех­ники опорных прыжков ноги врозь и согнув ноги; повторение техники лазанья по гимнастической стенке; проведение игрового упражнения «Позвони в колокольчик»; проекти­рование способов выполнения до­машнего задания

Научиться вы­полнять разминку на месте; научить­ся правильно координировать свое тело при прыжках; выпол­нять опорный прыжок через гимнастического козла ноги врозь и согнув ноги; ла­зать по гимнасти­ческой стенке; иг­рать в подвижную игру «Позвони в колокольчик»

Познаватыъные: понимать учебные за­дачи урока и стремиться их выполнять; ориентироваться в своей системе зна­ний; добывать новые знания; ставить и формулировать проблемы; высказы­вать предположения; делать выводы и обобщения; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; перерабатывать полученную информа­цию. Коммуникативные: формировать на­выки работы в группе; добывать не­достающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: видеть указанну ю ошиб­ку и исправлять ее по указанию взрос­лого; осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Формирование ответ­ственного отношения к учению, готовности и способности обучаю­щихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и позна­нию; формирование установки на безопас­ный и здоровый образ жизни

Текущий

Опорные прыжки с.139,140

43

Опорный прыжок боком с поворо­том

Урок от­ кры­ тия нового зна­ ния

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых зна­ний (понятий, способов действий и т. д.): проведение разминки в дви­жении; проверка выполнения домаш­него задания; разучивание техники выполнения опорного прыжка боком с поворотом на 90°; совершенствова­ние техники выполнения опорного прыжка ноги врозь и согнув ноги; проведение игрового упражнения «Позвони в колокольчик»; проекти­рование способов выполнения до­машнего задания

Научиться вы­полнять размин­ку в движении; научиться пра­вильно коорди­нировать свое тело при опорных прыжках; вы­полнять прыжок через гимнастиче­ского козла боком с поворотом, ноги врозь и согнув ноги; лазать по гимнастиче­ской стенке; иг­рать в подвижную игру «Позвони в колокольчик»

Познавательные: выполнять учебно-по­знавательные действия; добывать новые знания; получать информацию от учи­теля и из учебников. Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; добывать недостающую информацию с помощью вопросов; представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельно­сти; проектировать траектории разви­тия через включение в новые виды дея­тельности и формы сотрудничества

Формирование ответ­ственного отношения к учению, готовности и способности обучаю­щихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и позна­нию; формирование коммуникативной ком­петентности в обще­нии и сотрудничестве со сверстниками; фор­мирование установки на безопасный и здоро­вый образ жизни -to

Текущий

Комплекс упр. со скакалкой с.200

44

Опорный прыжок

Урок ре­ флек­ сии

Формирование у учащихся способ­ностей к рефлексии коррекцион­но-контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирова­ния собственных затруднений в дея­тельности): разучивание разминки со скакалками; проверка выполнения домашнего задания; совершенство­вание техники выполнения опорных прыжков; прохождение гимнастиче­ской полосы препятствий; повторе­ние техники лазанья по канату; про­ектирование способов выполнения домашнего задания

Научиться вы­полнять разминку со скакалками; научиться выпол­нять различные варианты опор­ных прыжков; проходить гимна­стическую полосу препятствий

Познаватыъные: ставить и формулиро­вать проблемы; выполнять учебно-по­знавательные действия; делать обобще­ния, выводы. Коммуникативные: с достаточной пол­нотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; добывать недостающую информацию с помощью вопросов; представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельно сти; проектировать траектории разви­тия через включение в новые виды дея­тельности и формы сотрудничества -

Формирование ответ­ственного отношения к учению, готовности и способности обучаю­щихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и позна­нию; формирование коммуникативной компетентности в об­щении и сотрудниче­стве со сверстниками; формирование умений, относящихся к эстета ческой стороне физиче­ской культуры -

Текущий

Комплекс упр. с малым мячом с. 200--202

45

Кон­трольный урок по теме «Опор­ный пры­жок»

Урок разви­ ваю­ щего кон­ троля

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольных функ­ций: проведение разминки с гимна­стическими скакалками; проверка выполнения домашнего задания; выполнение контрольных опорных прыжков; подведение итогов; вы­полнение усложненных вариантов опорных прыжков; проектирование способов выполнения домашнего задания

Научиться вы­полнять разминку с гимнастиче­скими скакалка­ми; выполнять контрольные опорные прыжки согнув ноги, ноги врозь и боком с поворотом; подводить итоги контрольного урока; выполнять усложненные ва­рианты опорных прыжков

Познавательные: выполнять учебно­познавательные действия; понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять; делать обобщения и выво­ды; высказывать предположения. Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; устанавливать рабочие от­ношения; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной коопе­рации. Регулятивные: определять новый уро­вень отношения к самому себе как субъ­екту деятельности; адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

Формирование ответ­ственного отношения к учению: умение управлять своими эмо­циями; формирование коммуникативной компетентности в об­щении и сотрудниче­стве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной дея­тельности; формиро­вание нравственных чувств и нравственного поведения

Результативный

Стр. 105-107 учеб.

Спортивные игры 3 часа

46

Спортив­ная игра «Ганд­бол»

Урок от­ кры­ тия нового зна­ ния

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых зна­ний (понятий, способов действий и т. д.): разучивание разминки в па­рах с мячами; проверка выполнения домашнего задания; повторение правил спортивной игры «Гандбол»; проведение гандбольных упражнений и бросков мяча по воротам с дальних дистанций; проведение спортивной игры «Гандбол»; проектирование способов выполнения домашнего задания

Научиться про­водить разминку в парах с мячами; бросать мяч по во­ротам с дальних дистанций; вы­полнять гандболь­ные упражнения; участвовать в спортивной игре «Гандбол

Познавательные: выполнять учебно­познавательные действия; осознавать познавательную задачу; добывать новые знания; получать информацию от учи­теля и из учебников. Коммуникативные: эффективно сотруд­ничать и способствовать продуктивной кооперации; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению пре­пятствий и самокоррекции; видеть ука­занную ошибку и исправлять ее по ука­занию взрослого

Формирование ком­муникативной компе­тентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной дея­тельности; умение вла­деть культурой обще­ния и взаимодействия в процессе занятий физическими упраж­нениями, во время игр и соревнований

Текущий

Стр. 107-110 учеб.

47

Броски и переда­чи в ганд­боле

Урок обще- мето- доло- гиче- ской на- прав- лен- ности

Формирование у учащихся деятель­ностных способностей и способно­стей к структурированию и систе­матизации изучаемого предметного содержания: повторение разминки в парах с мячами; проверка выпол­нения домашнего задания; совер­шенствование техники гандбольных бросков и передач; проведение спор­тивной игры «Гандбол»; проектиро­вание способов выполнения домаш­него задания

Научиться про­водить разминку в парах с мяча­ми; выполнять гандбольные броски и переда­чи; участвовать в спортивной игре «Гандбол»

Познавательные: выполнять учебно-по­знавательные действия; самостоятельно выделять и формулировать познаватель­ную цель; перерабатывать полученную информацию. Коммуникативные: использовать и из­лагать ранее изученное содержание в устной форме; выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу; сохра­нять заданную цель; контролировать свою деятельность по результату

Формирование готов­ности и способности обучающихся к само­развитию и самооб­разованию на основе мотивации к обучению и познанию; умение владеть культурой общения и взаимо­действия в процессе занятий физическими упражнениями,во вре­мя игр и соревнований

Текущий

Стр.111, 112 учеб.

48

Спортив­ная игра «Ганд­бол»

Урок обще- мето- доло- гиче- ской на­прав­лен - ности

Формирование у учащихся деятель­ностных способностей и способно­стей к структурированию и систе­матизации изучаемого предметного содержания: проведение разминки в парах с мячами; проверка выполне­ния домашнего задания; совершен­ствование техники гандбольных брос­ков и передач; знакомство с техникой игры вратаря; проведение спортив­ной игры «Гандбол»; проектирование способов выполнения домашнего задания

Научиться про­водить разминку в парах с мячами; выполнять ганд­больные броски и передачи; играть на позиции вра­таря; участвовать в спортивной игре «Гандбол»

Познавательные: самостоятельно выде­лять и формулировать познавательную цель; перерабатывать полученную ин­формацию. Коммуникативные: использовать и из­лагать ранее изученное содержание в устной форме; выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу; сохра­нять заданную цель; контролировать свою деятельность по результату

Формирование готов­ности и способности обучающихся к само­развитию и самооб­разованию на основе мотивации к обучению и познанию; умение владеть культурой общения и взаимо­действия в процессе занятий физическими упражнениями, во вре­мя игр и соревнований

Текущий

Регулярно делать зарядку .

Лыжная подготовка 14 часов

49

Ин­струкция по тех­нике безопас­ности на заня­тиях лыж­ной под­готовкой. Попере­менный двухшаж- ный ход

Урок от­ кры­ тия нового зна­ ния

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых зна­ний (понятий, способов действий и т. д.): повторение инструкции по технике безопасности на занятиях лыжной подготовкой; проверка фор­мы и лыжного снаряжения; проверка выполнения домашнего задания; по­вторение техники выполнения попе­ременного двухшажного хода; выпол­нение игрового упражнения «Догони впередиидущего»; проектирование способов выполнения домашнего задания

Научиться соблю­дать инструкции по технике без­опасности на за­нятиях лыжной подготовкой; подбирать спор­тивную форму и лыжное снаря­жение; передви­гаться поперемен­ным двухшажным ходом; играть в подвижную игру на лыжах «Догони впередиидущего»

Познавательные: осознавать познава­тельную задачу; добывать новые зна­ния; получать информацию от учителя и из учебников. Коммуникативные: с достаточной пол­нотой и точностью выражать свои мыс­ли в соответствии с задачами и усло­виями коммуникации; эффективно сотрудничать и способствовать продук­тивной кооперации. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению пре­пятствий и самокоррекции; сохранять заданную цель

Формирование нрав­ственных чувств и нравственного по­ведения, осознанного и ответственного отно­шения к собственным поступкам; формиро­вание ответственного отношения к учению; формирование уста­новки на безопасный и здоровый образ жиз­ни

Текущий

Стр. 172,173 учеб.

50

Одновре­менный бесшаж­ный ход

Урок обще- мето- доло- гиче- ской на- прав- лен- ности

Формирование у учащихся деятель­ностных способностей и способно­стей к структурированию и систе­матизации изучаемого предметного содержания: проведение разминки на лыжах; проверка выполнения домашнего задания; повторение тех­ники попеременного двухшажного хода и одновременного бесшажного хода; проведение игрового упражне­ния «Догони впередиидущего»; про­ектирование способов выполнения домашнего задания

Научиться разми­наться на лыжах; передвигаться на лыжах, исполь­зуя различные лыжные ходы: попеременный двухшажный и одновременный бесшажный; иг­рать в подвижную игру «Догони вперед и идущего», научиться пра­вильно распре­делять свои силы для прохождения дистанции

Познавательные: выполнять учебно-по­знавательные действия; ориентировать­ся в своей системе знаний; добывать новые знания; ставить и формулировать проблемы; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; перерабатывать полученную информа­цию. Коммуникативные: сохранять доброже­лательное отношение друг к другу; уста­навливать рабочие отношения; оказы­вать посильную помощь товарищу при выполнении физических упражнений. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую инфор­мацию; видеть указанную ошибку и ис­правлять ее по указанию взрослого

Формирование ответ­ственного отношения к учению, готовности и способности обучаю­щихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и позна­нию; умение управлять своими эмоциями; умение предупреждать конфликтные ситуа­ции и находить выходы из спорных ситуаций в процессе соревнова­тельной деятельности на основе уважительного и доброжелательного от­ношения к окружающим

Текущий

Стр.173 учеб

51

Одновре­менный одношаж­ный ход (скорост­ной вари­ант)

Урок обще- мето- доло- гиче- ской на- прав- лен- ности

Формирование у учащихся деятель­ностных способностей и способно­стей к структурированию и систе­матизации изучаемого предметного содержания: повторение разминки на лыжах; проверка выполнения домашнего задания; повторение техники перехода с одного лыжного хода на другой, техники выполне­ния одновременного бесшажного и одношажного ходов; разучивание техники выполнения одновременного одношажного хода (скоростной ва­риант); проведение подвижной игры на лыжах «Накаты»; проектирование способов выполнения домашнего задания

Научиться разми­наться на лыжах; передвигаться на лыжах, исполь­зуя различные лыжные ходы: попеременный двухшажный и одновремен­ный бесшажный; выполнять уско­рение с помощью одновременного одношажного хода; переходить с одного хода на другой; играть в подвижную игру «Накаты»

Познавательные: выполнять учебно-по­знавательные действия; ориентировать­ся в своей системе знаний; добывать новые знания; ставить и формулировать проблемы; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; перерабатывать полученную информа­цию. Коммуникативные: сохранять доброже­лательное отношение друг к другу; уста­навливать рабочие отношения; оказы­вать посильную помощь товарищу при выполнении физических упражнений. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую инфор­мацию; видеть указанную ошибку и ис­правлять ее по указанию взрослого

Формирование ответ­ственного отношения к учению, готовности и способности обучаю­щихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и позна­нию, осознанного и ответственного отно­шения к собственным поступкам; умение управлять своими эмо­циями; умение преду­преждать конфликтные ситуации и находить выходы из спорных ситуаций в процессе соревновательной дея­тельности на основе уважительного и добро­желательного отноше­ния к окружающим

Текущий

Стр. 170, 171 учеб.

52

Чередо­ вание лыжных ходов

Урок ре­ флек­ сии

Формирование у учащихся способ­ностей к рефлексии коррекцион­но-контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирова­ния собственных затруднений в дея­тельности): проведение разминки на лыжах; проверка выполнения домашнего задания; повторение тех­ники перехода с одного лыжного хода на другой, техники одновременного одношажного хода (скоростной ва­риант); проведение подвижной игры на лыжах «Накаты»; проектирование способов выполнения домашнего задания

Научиться разми­наться на лыжах; передвигаться на лыжах, исполь­зуя различные лыжные ходы: попеременный двухшажный и одновременный одношажный; выполнять уско­рение с помощью одновременного одношажного хода; переходить с одного хода на другой; играть в подвижную игру «Накаты»

Познавательные: выполнять учебно-по­знавательные действия; ориентировать­ся в своей системе знаний; добывать новые знания; ставить и формулировать проблемы; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; перерабатывать полученную информа­цию. Коммуникативные: сохранять доброже­лательное отношение друг к другу; уста­навливать рабочие отношения; оказы­вать посильную помощь товарищу при выполнении физических упражнений. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую инфор­мацию; видеть указанную ошибку и ис­правлять ее по указанию взрослого

Формирование ответ­ственного отношения к учению, готовности и способности обучаю­щихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и позна­нию, осознанного и ответственного отно­шения к собственным поступкам; умение управлять своими эмо­циями ^умение преду­преждать конфликтные ситуации и находить выходы из спорных ситуаций в процессе соревновательной дея­тельности на основе уважительного и добро­желательного отноше­ния к окружающим

Текущий

Стр. 171, 172 учеб

53

Чередо­ вание лыжных ходов

Урок обще- мето- доло- гиче- ской на- прав- лен- ности

Формирование у учащихся деятель­ностных способностей и способно­стей к структурированию и систе­матизации изучаемого предметного содержания: разучивание разминки на лыжах с лыжными палками; проверка выполнения домашнего задания; разучивание новых вариан­тов перехода с одного лыжного хода на другой; повторение изученныхвариантов лыжных ходов; совершен­ствование техники одновременного одношажного хода (скоростной ва­риант); проведение подвижной игры на лыжах «Накаты»; проектирование способов выполнения домашнего задания

Научиться разми­наться на лыжах с лыжными пал­ками; передви­гаться на лыжах, используя раз­личные лыжные ходы: поперемен­ный двухшажный и одновременный одношажный; выполнять уско­рение с помощью одновременного одношажного хода; переходить с одного хода на другой; играть в подвижную игру «Накаты»

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для вы­полнения учебных заданий; понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить. Коммуникативные: формировать на­выки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы; сохранять доброжелательное отноше­ние друг к другу. Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу; кон­тролировать свою деятельность по ре­зультату; сохранять заданную цель

Формирование нрав­ственных чувств и нравственного по­ведения, осознанного и ответственного отно­шения к собственным поступкам; формирова­ние коммуникативной компетентности в об­щении и сотрудни честве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной дея­тельности -

Текущий

Стр. 173-176 учеб.

54

Конько­вый ход на лыжах

Урок от­ кры­ тия нового зна­ ния

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых зна­ний (понятий,способов действий и т. д.): повторение разминки на лы­жах с лыжными палками; проверка выполнения домашнего задания; раз­учивание техники конькового хода; повторение техники чередования лыжных ходов; прохождение дистан­ции 1,5 км на лыжах; проекгирование способов выполнения домашнего задания

Научиться разми­наться на лыжах с лыжными пал­ками; передви­гаться на лыжах, используя раз­личные лыжные ходы: поперемен­ный двухшажный, одновременный одношажный, коньковый; пере­ходить с одного хода на другой; проходить задан­ную дистанцию

Познавательные: осознавать познава­тельную задачу; добывать новые зна­ния; получать информацию от учителя. Коммуникативные: с достаточной пол­нотой и точностью выражать свои мыс­ли в соответствии с задачами и усло­виями коммуникации; эффективно сотрудничать и способствовать продук­тивной кооперации. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению пре­пятствий и самокоррекции; сохранять заданную цель; осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Формирование осо­знанного и ответствен­ного отношения к соб­ственным поступкам; умение обеспечивать оптимальное сочетание умственных, физиче­ских нагрузок и от­дыха; формирование нравственных чувств и нравственного пове­дения; формирование ответственного отно­шения к учению

Текущий

Стр. 173-176 учеб.

55

Конько­вый ход на лыжах

Урок ре­ флек­ сии

Формирование у учащихся способ­ностей к рефлексии коррекционно- контрольного типа и реализация кор­рекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятель­ности): проведение разминки на лы­жах с лыжными палками; проверка выполнения домашнего задания; повторение техники конькового хода; совершенствование техники чередо­вания лыжных ходов; прохождение дистанции 1,5 км на лыжах; проек­тирование способов выполнения до­машнего задания

Научиться разми­наться на лыжах с лыжными пал­ками; передви­гаться на лыжах, используя раз­личные лыжные ходы: поперемен­ный двухшажный, одновременный одношажный, коньковый; пере­ходить с одного хода на другой; проходить задан­ную дистанцию

Познавательные: осознавать познава­тельную задачу; ориентироваться в сво­ей системе знаний; выполнять учебно­познавательные действия. Коммуникативные: с достаточной пол­нотой и точностью выражать свои мыс­ли в соответствии с задачами и усло­виями коммуникации; эффективно сотрудничать и способствовать продук­тивной кооперации. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению пре­пятствий и самокоррекции; сохранять заданную цель; осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Формирование осо­знанного и ответствен­ного отношения к соб­ственным поступкам; умение обеспечивать оптимальное сочетание умственных, физиче­ских нагрузок и от­дыха; формирование нравственных чувств и нравственного пове­дения

Текущий

Торможение плугом стр.176 учеб.

56

Подъемы на склон и спуски со склона

Урок обще- мето- доло- гиче- ской на- прав- лен- ности

Формирование у учащихся деятель­ностных способностей и способно­стей к структурированию и систе­матизации изучаемого предметного содержания: проведение разминки на лыжах; проверка выполнения домашнего задания; повторение техники подъемов на склон и спуска со склона; совершенствование тех­ники конькового хода; разучивание техники торможения «плугом»; про­ектирование способов выполнения домашнего задания

Научиться разми­наться на лыжах; подниматься на склон и спу­скаться со склона; передвигаться коньковым хо­дом; понимать технику выполне­ния упражнений на лыжах

Познавательные: понимать учебные задачи урока, стремиться их выполнять; высказывать предположения, делать обобщения. Коммуникативные: устанавливать рабо­чие отношения; оказывать посильную помощь товарищу при выполнении физических упражнений; эффективно сотрудничать и способствовать продук­тивной кооперации; формировать на­выки сотрудничества со сверстниками и взрослыми. Регулятивные: видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого; сохранять заданную цель; осуществлять действие по образцу и за­данному правилу: адекватно оценивать свои действия и действия партнеров

Развитие готовности и способности обучаю­щихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и позна­нию; формирование нравственных чувств и нравственного по­ведения, осознанного и ответственного отно­шения к собственным поступкам; формирова­ние установки на без­опасный и здоровый образ жизни

Текущий

Подъемы  туловища из положения лежа на спине

57

Подъемы на склон и спуски со склона

Урок ре­ флек­ сии

Формирование у учащихся способ­ностей к рефлексии коррекцион­но-контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирова­ния собственных затруднений в дея­тельности): проведение разминки на лыжах; проверка выполнения до­машнего задания; совершенствование техники подъемов на склон и спуска со склона, техники конькового хода; повторение техники торможения «плугом»; проектирование способов выполнения домашнего задания

Научиться разми­наться на лыжах; подниматься на склон и спу­скаться со склона; передвигаться коньковым хо­дом; понимать технику выполне­ния упражнений на лыжах

Познавательные: понимать учебные задачи урока, стремиться их выполнять; высказывать предположения, делать обобщения. Коммуникативные: устанавливать рабо­чие отношения; оказывать посильную помощь товарищу при выполнении физических упражнений; эффективно сотрудничать и способствовать продук­тивной кооперации; формировать на­выки сотрудничества со сверстниками и взрослыми. Регулятивные: видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого; сохранять заданную цель; осуществлять действие по образцу и за­данному правилу; адекватно оценивать свои действия и действия партнеров

Формирование осо­знанного и ответствен­ного отношения к соб­ственным поступкам; умение обеспечивать оптимальное сочетание умственных, физиче­ских нагрузок и отдыха; формирование ответ­ственного отношения к учению

Текущий

Текст лыжная подготовка стр.171 учеб.

58

Тормо­ жение боковым соскаль­ зыванием

Урок обще- мето- доло- гиче- ской на- прав- лен- ности

Формирование у учащихся деятель­ностных способностей и способно­стей к структурированию и систе­матизации изучаемого предметного содержания: проведение разминки на лыжах с лыжными палками; про­верка выполнения домашнего зада­ния; повторение техники подъемов на склон и спуска со склона; разучи­вание техники торможения боковым соскальзыванием; проведение по­движной игры «Затормози в квадра­те»; проектирование способов выпол­нения домашнего задания

Научиться разми­наться на лыжах с лыжными пал­ками; понимать технику выполне­ния торможения боковым сколь­жением; играть в подвижную игру «Затормози в ква­драте»

Познавательные: ставить и формулиро­вать проблемы; высказывать предпо­ложения; делать выводы и обобщения; самостоятельно выделять и формулиро­вать познавательную цель; перерабаты­вать полученную информацию. Коммуникативные: устанавливать ра­бочие отношения; эффективно сотруд­ничать и способствовать продуктивной кооперации; формировать навыки со­трудничества со сверстниками и взрос­лыми. Регулятивные: видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого; сохранять заданную цель; осуществлять действие по образцу и за­данному правилу; адекватно оценивать свои действия и действия партнеров

Формирование осо­знанного и ответствен­ного отношения к соб­ственным поступкам; умение управлять сво­ими эмоциями; фор­мирование установки на безопасный и здо­ровый образ жизни; умение владеть куль­турой общения и взаи­модействия в процессе занятий физически­ми упражнениями и во время игр

Текущий

Написать краткую биографию двух мужчин - лыжнико,победителей олимпийских игр

59

Тормо­ жение боковым соскаль­ зыванием

Урок ре­ флек­ сии

Формирование у учащихся способ­ностей к рефлексии коррекционно­контрольного типа и реализация кор­рекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятель­ности): проведение разминки на лы­жах с лыжными палками; проверка выполнения домашнего задания; совершенствование техники подъе­мов на склон и спуска со склона; повторение техники торможения бо­ковым соскальзыванием; проведение подвижной игры «Затормози в ква­драте»; проектирование способов вы­полнения домашнего задания

Научиться разми­наться на лыжах; подниматься на склон и спу­скаться со склона; понимать технику выполнения тор­можения боковым скольжением; иг­рать в подвижную игру «Затормози в квадрате»

Познавательные: ставить и формулиро­вать проблемы; высказывать предпо­ложения; делать выводы и обобщения; самостоятельно выделять и формулиро­вать познавательную цель; перерабаты­вать полученную информацию. Коммуникативные: устанавливать ра­бочие отношения; эффективно сотруд­ничать и способствовать продуктивной кооперации; формировать навыки со­трудничества со сверстниками и взрос­лыми. Регулятивные: видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого; сохранять заданную цель; осуществлять действие по образцу и за­данному правилу; адекватно оценивать свои действия и действия партнеров

Формирование осо­знанного и ответ­ственного отношения к собственным поступ­кам; умение управлять своими эмоциями; умение владеть куль­турой общения и взаи­модействия в процессе занятий физически­ми упражнениями и во время игр; фор­мирование установки на безопасный и здоро­вый образ жизни

Текущий

Написать краткую биографию двух женщин - лыжниц ,победителей олимпийских игр

60

Прохо­ждение дистан­ции 2,5 км на лыжах

Урок обще- мето- доло- гиче- ской

Формирование у учащихся деятель­ностных способностей и способно­стей к структурированию и систе­матизации изучаемого предметного содержания: проведение разминки на лыжах; проверка выполнения домашнего задания; совершенствование техники лыжных ходов; прохождение дистанции 2,5 км на лыжах; совер­шенствование техники подъемов на склоны и спуска со склонов; про­ектирование способов выполнения домашнего задания

Научиться разми­наться на лыжах; преодолевать ди­станцию в 2,5 км, правильно подби­рая лыжный ход и распределяя силы по дистан­ции; кататься со склона

Познаватезьные: выполнять учебно-по­знавательные действия; формулировать познавательную цель; перерабатывать полученную информацию. Коммуникативные: эффективно сотруд­ничать и способствовать продуктивнойкооперации; устанавливать рабочие от­ношения. Регулятивные: определять новый уро­вень отношения к самому себе как субъ­екту деятельности; адекватно оценивать свои действия и действия партнеров; осуществлять действие по образцу и за­данному правилу; сохранять заданную цель

Формирование умения предупреждать кон­фликтные ситуации и находить выходы из спорных ситуаций в процессе игровой и соревновательной деятельности на ос­нове уважительного и доброжелательного отношения к окружаю­щим; формирование установки на безопас­ный и здоровый образ жизни

Текущий

Выполнить подъемы туловища из положения лежа на животе

61

Прохо­ждение дистан­ции 3 км на лыжах

Урок ре­ флек­ сии

Формирование у учащихся способ­ностей к рефлексии коррекцион­но-контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирова­ния собственных затруднений в дея­тельности): проведение разминки на лыжах; проверка выполнения до­машнего задания; совершенствование техники лыжных ходов; прохождение дистанции 3 км на лыжах; совершен­ствование техники подъемов на склон и спусков со склона; проектирование способов выполнения домашнего задания

Научиться разми­наться на лыжах; преодолевать дистанцию в 3 км, правильно под­бирая лыжный ход и распределяя силы по дистан­ции; кататься со склона

Познавательные: самостоятельно выде­лять и формулировать познавательную цель; перерабатывать полученную ин­формацию. Коммуникативные: эффективно сотруд­ничать и способствовать продуктивной кооперации; устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: определять новый уро­вень отношения к самому себе как субъ­екту деятельности; умение адекватно оценивать свои действия и действия партнеров; сохранять заданную цель

Формирование умения предупреждать кон­фликтные ситуации и находить выходы из спорных ситуаций в процессе игровой и соревновательной деятельности на основе уважительного и доб­рожелательного отно­шения к окружающим; формирование установ­ки на безопасный и здо­ровый образ жизни

Текущий

Подготовиться к контрольному уроку по теме"лыжная подготовка"

62

Кон­трольный урок по теме «Лыжная подготов­ка»

Урок разви­ ваю­ щего кон­ троля

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функ­ции: проведение разминки на лыжах; контроль и самоконтроль изученных умений и навыков; выполнение кон­трольных упражнений: различных лыжных ходов, спусков, подъемов и торможений

Научиться под­бирать разми­ночные упраж­нения на лыжах для контрольного урока; технично выполнять все заданные упраж­нения на лыжах; правильно коор­динировать свои действия; подво­дить итоги кон­трольного урока

Познавательные: понимать учебные за­дачи урока и стремиться их выполнять; ориентироваться в своей системе зна­ний; делать обобщения и выводы. Коммуникативные: владеть моноло­гической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Регулятивные: сохранять заданную цель; осуществлять итоговый и пошаго­вый контроль

Формирование ответ­ственного отношения к учению; умение управлять своими эмо­циями; формирование коммуникативной компетентности в об­щении и сотрудниче­стве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной дея­тельности; формиро­вание нравственных чувств и нравственного поведения 4ч.

Результативный

Подготовить спортивную форму для зала

Спортивные игры 26 часов

63

Волейбол. Переда­ча мяча сверху двумя ру­ками

Урок обще- мето- доло- гиче- ской на- прав- лен- ности

Формирование у учащихся деятель­ностных способностей и способно­стей к структурированию и систе­матизации изучаемого предметного содержания: разучивание разминки с волейбольным мячом; повторение техники приема и передачи мяча в па­рах сверху двумя руками; повторение правил спортивной игры «Волейбол»; проведение спортивной игры «Во­лейбол»; проектирование способов выполнения домашнего задания

Научиться разми­наться с волей­больным мячом; выполнять прием и передачи во­лейбольного мяча в парах сверху двумя руками; играть и понимать правила спортив­ной игры «Волей­бол»

Познавательные: ставить и формулиро­вать проблемы; высказывать предпо­ложения; делать выводы и обобщения; самостоятельно выделять и формулиро­вать познавательную цель; перерабаты­вать полученную информацию. Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; устанаадивать рабочие отношения. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению пре­пятствий и самокоррекции; контроли­ровать свою деятельность по результату

Формирование ответ­ственного отношения к учению, готовности и способности обучаю­щихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и позна­нию; формирование установки на безопас­ный и здоровый образ жизни

Текущий

Стр. 126, 127 учеб.

64

Волейбол. Переда­ча мяча сверху двумя руками в прыжке и назад

Урок обще- мето- доло- гиче- ской на- прав- лен- ности

Формирование у учащихся деятель­ностных способностей и способно­стей к структурированию и систе­матизации изучаемого предметного содержания: повторение разминки с волейбольным мячом; проверка выполнения домашнего задания; совершенствование техники приема и передачи мяча сверху двумя руками в парах; передачи мяча двумя руками сверху в прыжке и назад; проведение спортивной игры «Волейбол»; про­ектирование способов выполнения домашнего задания

Научиться разми­наться с волей­больным мячом; выполнять прием и передачи во­лейбольного мяча сверху двумя ру­ками в парах; вы­полнять передачи мяча двумя рука­ми сверху в прыж­ке и назад; играть в спортивную игру «Волейбол»

Познавательные: осознавать познава­тельную задачу; понимать учебные зада­чи урока и стремиться их выполнять. Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; устанавливать рабочие от­ношения; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной коопе­рации. Регулятивные: видеть указанную ошиб­ку и исправлять ее по указанию взрос­лого; осуществлять действие по образцу и заданному правилу; контролировать свою деятельность по результату

Формирование ответ­ственного отношения к учению, готовности и способности обучаю­щихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и позна­нию; формирование установки на безопас­ный и здоровый образ жизни

Текущий

Стойки и передвижения на стр. 127 учеб.

65

Волейбол. Переда­ча мяча сверху за голову, прием мяча снизу, нижняя прямая и боковая подачи

Урок обще- мето- доло- гиче- ской на- прав- лен- ности

Формирование у учащихся деятель­ностных способностей и способно­стей к структурированию и систе­матизации изучаемого предметного содержания: разучивание разминки с волейбольным мячом в парах; проверка выполнения домашнего задания; повторение техники прие­ма и передач мяча снизу и сверху, техники передачи мяча сверху двумя руками в парах в прыжке и назад; совершенствование техники ниж­ней прямой подачи мяча, техники боковой подачи мяча; проведение подвижной игры «Точная подача»; проектирование способов выполне­ния домашнего задания

Научиться разми­наться с волей­больным мячом в парах; выпол­нять прием и пе­редачи волейболь­ного мяча сверху двумя руками в парах в прыжке, снизу и назад, вы­полнять нижнюю прямую и боко­вую подачи через сетку; играть в подвижную игру «Точная подача»

Познавательные: выполнять учебно­познавательные действия; ориенти­роваться в системе знаний; понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять. Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; устанавливать рабочие от­ношения; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной коопе­рации. Регулятивные: видеть указанную ошиб­ку и исправлять ее по указанию взрос­лого; осуществлять действие по образцу и заданному правилу; контролировать свою деятельность по результату

Формирование ответ­ственного отношения к учению, осознанного и ответственного отно­шения к собственным поступкам; проявление культуры общения и взаимодействия в процессе занятий физической культурой; умение предупреждать конфликтные ситуации и находить выходы из спорных ситуаций в процессе игровой и соревновательной деятельности

Текущий

Текст передача мяча на стр.127, 128 учеб.

66

Волейбол. Прием мяча снизу, нижняя прямая и боковая подачи

Урок ре­ флек­ сии

Формирование у учащихся способ­ностей к рефлексии коррекционно­контрольного типа и реализация кор­рекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятель­ности): повторение разминки с во­лейбольным мячом в парах; проверка выполнения домашнего задания; по­вторение техники приема и передач мяча снизу и сверху, техники переда­чи мяча сверху двумя руками в парах в прыжке и назад; совершенствова­ние техники нижней прямой подачи мяча, техники боковой подачи мяча; проведение спортивной игры «Во­лейбол»; проектирование способов выполнения домашнего задания

Научиться разми­наться с волей­больным мячом в парах; выпол­нять прием и пе­редачи волейболь­ного мяча сверху двумя руками в парах в прыжке, снизу и назад, выполнять ниж­нюю прямую и боковую подачи через сетку; иг­рать в спортивную игру «Волейбол»

Познавательные: выполнять учебно­познавательные действия; ориенти­роваться в системе знаний; понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять. Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; устанавливать рабочие от­ношения; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной коопе­рации. Регулятивные: видеть указанную ошиб­ку и испраатять ее по указанию взрос­лого; осушестатять действие по образцу и заданному правилу; контролировать свою деятельность по результату

Формирование ответ­ственного отношения к учению, осознанного и ответственного отно­шения к собственным поступкам; проявление культуры общения и взаимодействия в процессе занятий физической культурой; умение предупреждать конфликтные ситуации и находить выходы из спорных ситуаций в процессе игровой и соревновательной деятельности

Текущий

Текст нижняя прямая подача на стр.128

67

Волейбол. Прямой нападаю­щий удар

Урок обще- мето- доло- гиче- ской на- прав- лен- ности

Формирование у учащихся деятель­ностных способностей и способно­стей к структурированию и систе­матизации изучаемого предметного содержания: разучивание разминки с набивными мячами; проверка вы­полнения домашнего задания; повто­рение техники выполнения прямого нападающего удара; совершенствова­ние техники приема и передачи мяча различными способами; проведение спортивной игры «Волейбол»; про­ектирование способов выполнения домашнего задания

Научиться разми­наться с набивны­ми мячами; вы­полнять прямой нападающий удар; разнообразные приемы и подачи волейбольно­го мяча; играть в спортивную игру «Волейбол»

Познавательные: понимать учебные за­дачи урока и стремиться их выполнять; самостоятельно выделять и формулиро­вать познавательную цель; перерабаты­вать полученную информацию. Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; устанавливать рабочие от­ношения; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной коопе­рации. Регулятивные: видеть указанную ошиб­ку и исправлять ее по указанию взрос­лого; осуществлять действие по образцу и заданному правилу; контролировать свою деятельность по результату

Формирование ответ­ственного отношения к учению, готовности и способности обучаю­щихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и позна­нию; формирование коммуникативной компетентности в об­щении и сотрудниче­стве со сверстниками и взрослыми в про­цессе образовательной деятельности; умение содержать в порядке спортивный инвентарь и оборудование

Текущий

Текст прием подачи на стр.128-130 учеб.

68

Волейбол. Прямой нападаю­щий удар

Урок ре­ флек­ сии

Формирование у учащихся способ­ностей к рефлексии коррекцион­но-контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксиро­вания собственных затруднений в деятельности): повторение размин­ки с набивными мячами; проверка выполнения домашнего задания; совершенствование техники прямого нападающего удара, техники приема и передачи мяча различными спосо­бами; проведение спортивной игры «Волейбол»; проектирование спосо­бов выполнения домашнего задания

Научиться разми­наться с набивны­ми мячами; вы­полнять прямой нападающий удар; разнообразные приемы и подачи волейбольно­го мяча; играть в спортивную игру «Волейбол»

Познавательные: понимать учебные за­дачи урока и стремиться их выполнять; самостоятельно выделять и формулиро­вать познавательную цель; перерабаты­вать полученную информацию. Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; устанавливать рабочие от­ношения; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной коопе­рации; сохранять доброжелательное отношение друг к другу Регулятивные: видеть указанную ошиб­ку и исправлять ее по указанию взрос­лого; осуществлять действие по образцу и заданному правилу; контролировать свою деятельность по результату

Формирование от­ветственного отно­шения к учению, готовности и способ­ности обучающих­ся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и позна­нию; формирование коммуникативной компетентности в об­щении и сотрудниче­стве со сверстниками и взрослыми в про­цессе образовательной деятельности; умение содержать в порядке спортивный инвен­тарь и оборудование

Текущий

Текст отбивание мяча кулаком через сетку на стр. 130

69

Отбива­ние мяча кулаком через сетку

Урок от­ кры­ тия нового зна­ ния

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых зна­ний (понятий, способов действий и т. д.): разучивание разминки с во­лейбольным мячом; проверка выпол­нения домашнего задания; разучива­ние техники отбивания мяча кулаком через сетку, прием мяча сверху двумя руками с перекатом на спине; прове­дение спортивной игры «Волейбол»; проектирование способов выполне­ния домашнего задания

Научиться разми­наться с волей­больным мячом; выполнять отби­вание мяча кула­ком через сетку; выполнять прием мяча сверху с пе­рекатом на спине; играть в спортив­ную игру «Волей­бол»

Познавательные: ставить и формулиро­вать проблемы; высказывать предпо­ложения; делать выводы и обобщения, самостоятельно выделять и формулиро­вать познавательную цель; перерабаты­вать полученную информацию. Коммуникативные: слушать и слышать друг друта; устанавливать рабочие от­ношения; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной коопе­рации. Регулятивные: видеть указанную ошиб­ку и исправлять ее по указанию взрос­лого; осуществлять действие по образцу и заданному правилу; контролировать свою деятельность по результату

Формирование ответ­ственного отношения к учению; умение вла­деть культурой обще­ния и взаимодействия в процессе занятий физическими упраж­нениями, во время игр и соревнований; умение предупре­ждать конфликтные ситуации и находить выходы из спорных ситуаций в процессе игровой и соревнова­тельной деятельности на основе уважитель­ного и доброжела­тельного отношения к окружающим

Текущий

Стр.125 учеб.

70

Отбива­ние мяча кулаком через сетку

Урок ре­ флек­ сии

Формирование у учащихся способ­ностей к рефлексии коррекцион­но-контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирова­ния собственных затруднений в дея­тельности): повторение разминки с волейбольным мячом; проверка выполнения домашнего задания; повторение техники отбивания мяча кулаком через сетку, техники приема мяча сверху двумя руками с перека­том на спине; проведение спортивной игры «Волейбол»; проектирование способов выполнения домашнего задания

Научиться разми­наться с волей­больным мячом; выполнять отби­вание мяча кула­ком через сетку; выполнять прием мяча сверху с пе­рекатом на спине; играть в спортив­ную игру «Волей­бол»

Познавательные: ставить и формулиро­вать проблемы; высказывать предпо­ложения; делать выводы и обобщения, самостоятельно выделять и формулиро­вать познавательную цель; перерабаты­вать полученную информацию. Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; устанавливать рабочие от­ношения; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной коопе­рации. Регулятивные: видеть указанную ошиб­ку и исправлять ее по указанию взрос­лого; осуществлять действие по образцу и заданному правилу; контролировать свою деятельность по результату

Формирование ответ­ственного отношения к учению; умение вла­деть культурой обще­ния и взаимодействия в процессе занятий физическими упраж­нениями, во время игр и соревнований; умение предупреждать конфликтные ситуации и находить выходы из спорных ситуаций в процессе игровой и соревновательной деятельности на основе уважительного и добро­желательного отноше­ния к окружающим

Текущий

Стр. 125, 126 учеб.

71

Волейбол. Тактиче­ские дей­ствия

Урок обще- мето- доло- гиче- ской на­прав­лен - ности

Формирование у учащихся деятель­ностных способностей и способно­стей к структурированию и систе­матизации изучаемого предметного содержания: проведение разминки с гимнастическими скакалками; проверка выполнения домашнего задания; совершенствование техни­ки подач; повторение тактических действий во время проведения спор­тивной игры «Волейбол»; проведение спортивной игры «Волейбол»; про­ектирование способов выполнения домашнего задания

Научиться раз­минаться с гим­настическими скакалками; выполнять по­дачи мяча через волейбольную сетку; действовать тактически и иг­рать в спортивную игру «Волейбол»

Познавательные: выполнять учебно-по­знавательные действия; самостоятельно выделять и формулировать познаватель­ную цель; перерабатывать полученную информацию. Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; устанавливать рабочие от­ношения; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной коопе­рации; формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению пре­пятствий и самокоррекции; определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

Воспитание россий­ской гражданской идентичности, чувства патриотизма и ува­жения к Отечеству; осознание своей этни­ческой принадлежно­сти; знание истории развития физической культуры, спорта и олимпийского дви­жения; формирование коммуникативной компетентности в об­щении и сотрудниче­стве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной учеб­но-исследовательской деятельности

Текущий

Стр.203-205 учеб.

72

Волей­бол. Игра по прави­лам

Урок ре­ флек­ сии

Формирование у учащихся способ­ностей к рефлексии коррекционно- контрольного типа и реализация кор­рекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятель­ности): повторение разминки с гим­настическими скакалками; проверка выполнения домашнего задания; повторение волейбольных упражне­ний в парах; формирование умения мыслить тактически; проведение спортивной игры «Волейбол»; про­ектирование способов выполнения домашнего задания

Научиться раз­минаться с гим­настическими скакалками; выполнять волей­больные упраж­нения в парах; иг­рать в спортивную игру «Волейбол»; применять полу­ченные умения и навыки в игре

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний; добывать но­вые знания; ставить и формулировать проблемы; высказывать предположе­ния, делать выводы. Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; устанавливать рабочие от­ношения; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной коопе­рации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую инфор­мацию; контролировать свою деятель­ность по результату

Формирование ответ­ственного отношения к учению, готовности и способности обучаю­щихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и позна­нию; умение управлять своими эмоциями; проявление культуры общения и взаимо­действия в процессе занятий физической культурой

Текущий

Стр. 206 учеб.

73

Волей­бол. Игра по прави­лам

Урок ре­ флек­ сии

Формирование у учащихся способ­ностей к рефлексии коррекционно­контрольного типа и реализация кор­рекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): повторение разминки с гим­настическими скакалками; проверка выполнения домашнего задания; со­вершенствование техники выполне­ния волейбольных упражнений в па­рах; формирование умения мыслить тактически; проведение спортивной игры «Волейбол»; проектирование способов выполнения домашнего задания

Научиться раз­минаться с гим­настическими скакалками; вы­полнять волей больные упраж­нения в парах; иг­рать в спортивную игру «Волейбол»

Познавате.1ьные: ориентироваться в своей системе знаний; добывать но­вые знания; ставить и формулировать проблемы; высказывать предположе­ния, делать выводы.Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; устанавливать рабочие от­ношения; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной коопе­рации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую инфор­мацию; контролировать свою деятель­ность по результату

Формирование ответ­ственного отношения к учению, готовности и способности обучаю­щихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и позна­нию; умение управлять своими эмоциями; проявление культуры общения и взаимо­действия в процессе занятий физической культурой

Текущий

Стр.207 учеб.

74

Волей­бол. Игра по прави­лам

Урок ре­ флек­ сии

Формирование у учащихся способ­ностей к рефлексии коррекционно­контрольного типа и реализация кор­рекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятель­ности): разучивание разминки с ган­телями; проверка выполнения до­машнего задания; совершенствование техники выполнения волейбольных упражнений в парах; формирование умения мыслить тактически; про­вести спортивную игру «Волейбол»; проектирование способов выполне­ния домашнего задания

Научиться раз­минаться с ганте­лями; выполнять волейбольные упражнения в па­рах; играть в спор­тивную игру «Во­лейбол»

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний; добывать но­вые знания; ставить и формулировать проблемы; высказывать предположе­ния, делать выводы. Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; устанавливать рабочие от­ношения; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной коопе­рации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую инфор­мацию; контролировать свою деятель­ность по результату

Формирование ответ­ственного отношения к учению, готовности и способности обучаю­щихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанного и ответ­ственного отношения к собственным поступ­кам; умение управлять своими эмоциями; про- яатение культуры обще­ния и взаимодействия в процессе занятий фи­зической культурой

Текущий

Подготовиться к контрольному уроку по теме "волейбол"

75

Кон­трольный урок по теме «Волей­бол»

Урок разви­ ваю­ щего кон­ троля

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольных функ­ций: проведение разминки с волей­больным мячом; контроль и самокон­троль изученных умений и навыков; выполнение контрольных волейболь­ных упражнений; проведение спор­тивной игры «Волейбол»

Научиться раз­минаться с во­лейбольным мячом; выполнять контрольные волейбольные упражнения; иг­рать в спортивную игру «Волейбол»; подводить итоги контрольного урока

Познавательные: ставить и формулиро­вать проблемы; ориентироваться в сво­ей системе знаний; делать обобщения и выводы. Коммуникативные: представлять кон­кретное содержание и сообщать его в устной форме; владеть монологиче­ской и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль; сохранять за­данную цель

Формирование ответ­ственного отношения к учению; развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе лич­ностного выбора; фор­мирование коммуника­тивной компетентности в общении и сотрудни­честве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной дея­тельности

Результативный

Стр. 96, 97 учеб.

76

Бас­кетбол. Передви­жение, поворо­ты, брос­ки мяча в баскет­больную корзину

Урок от­ кры­ тия нового зна­ ния

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых зна­ний (понятий,способов действий и т. д.): разучивание беговой размин­ки; проверка выполнения домашнего задания; повторение техники пере­движений, поворотов и бросков мяча в баскетбольную корзину; проведение спортивной игры «Баскетбол»; про­ектирование способов выполнения домашнего задания

Научиться соблю­дать инструкции по технике без­опасности на уро­ках, посвященных баскетболу; вы­полнять беговую разминку, пере­движение, пово­роты, броски мяча в баскетбольную корзину; шрать в спортивную игру «Баскетбол»

Познавательные: осознавать познава­тельную задачу; добывать новые зна­ния; получать информацию от учителя и из учебников. Коммуникативные: устанавливать ра­бочие отношения; эффективно сотруд­ничать и способствовать продукгивной кооперации; добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению пре­пятствий и самокоррекции; осущест­влять действие по образцу и заданному правилу

Формирование ответ­ственного отношения к учению, готовности и способности обучаю­щихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и позна­нию; формирование коммуникативной компетентности в об­щении и сотрудниче­стве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной дея­тельности

Текущий

Стр. 97 учеб.

77

Бас­кетбол. Передачи и брос­ки мяча в баскет­больную корзину

Урок обще- мето- доло- гиче- ской на- прав- лен- ности

Формирование у учащихся деятель­ностных способностей и способно­стей к структурированию и систе­матизации изучаемого предметного содержания: повторение беговой разминки; проверка выполнения домашнего задания; повторение тех­ники передач мяча в парах, техники бросков мяча в баскетбольную корзи­ну разными способами; проведение спортивной игры «Баскетбол»; про­ектирование способов выполнения домашнего задания

Научиться вы­полнять беговую разминку; ловить и бросать мяч в парах; выпол­нять бросок в бас­кетбольную кор­зину различными способами; играть в спортивную игру «Баскетбол»

Познавательные: выполнять учебно­познавательные действия; ориентиро­ваться в своей системе знаний; ставить и формулировать проблемы; высказы­вать предположения; делать выводы и обобщения; самостоятельно выде­лять и формулировать познавательную цель; перерабатывать полученную информацию. Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; устанавливать рабочие от­ношения; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной коопе­рации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способ­ность к преодолению препятствий и са- мокоррекции

Формирование нрав­ственных чувств и нравственного пове­дения, умения владеть культурой общения и взаимодействия в процессе занятий физическими упражне­ниями и во время игр; умение управлять сво­ими эмоциями

Текущий

Стр.98, 99 учеб.

78

Бас­кетбол. Передачи и брос­ки мяча в баскет­больную корзину

Урок обще- мето- доло- гиче- ской на­прав­лен - ности

Формирование у учащихся деятель­ностных способностей и способно­стей к структурированию и систе­матизации изучаемого предметного содержания: разучивание разминки с гантелями; проверка выполнения домашнего задания; совершенство­вание техники различных передач мяча в парах, техники бросков мяча в баскетбольную корзину разными способами; проведение спортивной игры «Баскетбол»; проектирование способов выполнения домашнего задания

Научиться вы­полнять размин­ку с гантелями; ловить и бросать мяч в парах; вы­полнять бросок в баскетбольную корзину различ­ными способами; играть в спортив­ную игру «Баскет­бол»

Познавательные: выполнять учебно­познавательные действия; ориентиро­ваться в своей системе знаний; ставить и формулировать проблемы; высказы­вать предположения; делать выводы и обобщения; самостоятельно выде­лять и формулировать познавательную цель; перерабатывать полученную информацию. Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; устанавливать рабочие от­ношения; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной коопе­рации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способ­ность к преодолению препятствий и са- мокоррекции

Формирование нрав­ственных чувств и нравственного по­ведения; проявление культуры общения и взаимодействия в процессе занятий физической культурой, формирование уста­новки на безопасный и здоровый образ жиз­ни *1.

Текущий

Стр. 99 учеб.

79

Бас­кетбол. Штраф­ные брос­ки

Урок от­ кры­ тия нового зна­ ния

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых зна­ний (понятий,способов действий и т. д.): разучивание разминки с ма­лыми мячами; проверка выполнения домашнего задания; разучивание техники штрафных бросков в баскет­боле; проведение подвижной игры «Тридцать три», спортивной игры «Баскетбол»; проектирование спосо­бов выполнения домашнего задания

Научиться вы­полнять разминку с малыми мяча­ми; выполнять штрафные броски различными спо­собами; играть в подвижную игру «Тридцать три» и спортивную игру «Баскетбол»

Познавательные: осознавать познава­тельную задачу; добывать новые зна­ния; получать информацию от учителя и из учебников. Коммуникативные: устанавливать ра­бочие отношения; эффективно сотруд­ничать и способствовать продуктивной кооперации; добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению пре­пятствий и самокоррекпии; осущест­влять действие по образцу и заданному правилу

Формирование ответ­ственного отношения к учению, готовности и способности обучаю­щихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и позна­нию, осознанного и ответственного отно­шения к собственным поступкам; формирова­ние коммуникативной компетентности в об­щении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной дея­тельности -

Текущий

Стр.99. 100, 101 учеб.

80

Бас­кетбол. Штраф­ные брос­ки

Урок ре­ флек­ сии

Формирование у учащихся деятель­ностных способностей и способно­стей к структурированию и систе­матизации изучаемого предметного содержания: разучивание разминки с набивными мячами; проверка вы­полнения домашнего задания; раз­учивание техники контроля соперни­ка на игровой площадке; повторение техники вырывания и выбивания мяча; проведение спортивной игры «Баскетбол»; проектирование спосо­бов выполнения домашнего задания

Научиться вы­полнять разминку с малыми мяча­ми; выполнять штрафные броски различными спо­собами; играть в подвижную игру «Тридцать три» и спортивную игру «Баскетбол»

Познавательные: осознавать познава­тельную задачу; добывать новые зна­ния, получать информацию от учителя и из учебников. Коммуникативные: устанавливать ра­бочие отношения; эффективно сотруд­ничать и способствовать продуктивной кооперации; добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению пре­пятствий и самокоррекции; осущест­влять действие по образцу и заданному правилу

Формирование ответ­ственного отношения к учению, готовности и способности обучаю­щихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и позна­нию, осознанного и ответственного отно­шения к собственным поступкам; формиро­вание коммуникатив­ной компетентности в общении и сотрудни­честве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной дея­тельности

Текущий

Стр.100 учеб

81

Баскет­бол. Вы­рывание и выбива­ние мяча

Урок обще- мето- доло- гиче- ской на- прав- лен- ности

Формирование у учащихся деятель­ностных способностей и способно­стей к структурированию и систе­матизации изучаемого предметного содержания: повторение разминки с набивными мячами; проверка выполнения домашнего задания; разучивание техники перехвата мяча; проведение учебной игры «Челнок»; проектирование способов выполне­ния домашнего задания

Научиться вы­полнять разминку с набивными мя­чами; вырывать и выбивать мяч из рук партнера; контролировать действия сопер­ника на игровом поле; играть в спортивную игру «Баскетбол»

Познавательные: добывать новые зна­ния; ставить и формулировать про­блемы; высказывать предположения; делать выводы и обобщения; само­стоятельно выделять и формулировать познавательную цель; перерабатывать полученную информацию. Коммуникативные: добывать недо­стающую информацию с помощью во­просов; слушать и слышать друг друга; эффективно сотрудничать и способ­ствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого; контролировать свою дея­тельность по результату; осуществлять действие по образцу и заданному пра­вилу

Формирование ответ­ственного отношения к учению; формиро­вание нравственных чувств и нравственного поведения, осознан­ного и ответственного отношения к собствен­ным поступкам; умение управлять своими эмо­циями; умение владеть культурой общения и взаимодействия в процессе занятий физическими упражне­ниями и игр; формиро­вание установки на без­опасный и здоровый образ жизни

Текущий

Текст "учебная игра челнок" стр.101

82

Бас­ кетбол. Перехват мяча

Урок обще- мето- доло- гиче- ской на­прав­лен - ности

Научиться вы­полнять разминку с набивными мя­чами; перехваты­вать и накрывать мяч, контроли­ровать действия противника; играть в учебную игру «Челнок»

Познавательные: самостоятельно вы­делять и формулировать познаватель­ную цель; перерабатывать полученную информацию; делать обобщения и вы­воды. Коммуникативные: устанавливать ра­бочие отношения; эффективно сотруд­ничать и способствовать продуктивной кооперации; добывать недостающую информацию с помощью вопросов; формировать навыки учебного сотруд­ничества в ходе индивидуальной и груп­повой работы. Регулятивные: видеть указанную ошиб­ку и исправлять ее по указанию взрос­лого; осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Формирование ответ­ственного отношения к учению; формирова­ние коммуникативной компетентности в об­щении и сотрудниче­стве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной дея­тельности; умение вла­деть культурой обще­ния и взаимодействия в процессе занятий физическими упражне­ниями и во время игр

Текущий

Стр. 8,9 учеб

83

Бас­ кетбол. Перехват мяча

Урок ре­ флек­ сии

Формирование у учащихся способ­ностей к рефлексии коррекцион­но-контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирова­ния собственных затруднений в дея­тельности): разучивание разминки с баскетбольными мячами в парах; проверка выполнения домашнего задания; повторение техники пере­хвата мяча; проведение учебной игры «Челнок»; проектирование способов выполнения домашнего задания

Научиться вы­полнять разминку с баскетбольным мячом в парах; перехватывать и накрывать мяч, контролировать действия про­тивника; играть в учебную игру «Челнок»

Познавательные: самостоятельно вы­делять и формулировать познаватель­ную цель; перерабатывать полученную информацию; делать обобщения и вы­воды. Коммуникативные: устанавливать ра­бочие отношения; эффективно сотруд­ничать и способствовать продуктивной кооперации; добывать недостающую информацию с помощью вопросов; формировать навыки учебного сотруд­ничества в ходе индивидуальной и груп­повой работы. Регулятивные: видеть указанную ошиб­ку и исправлять ее по указанию взрос­лого; осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Формирование ответ­ственного отношения к учению: формирова­ние коммуникативной компетентности в об­щении и сотрудниче­стве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной дея­тельности; проявление культуры общения и взаимодействия в процессе занятий фи­зической культурой

Текущий

Текст типы телосложения стр.9 уч.

84

Баскет­бол. На­падение и защита

Урок обще- мето- доло- гиче- ской на­прав­лен - ности

Формирование у учащихся деятель­ностных способностей и способно­стей к структурированию и систе­матизации изучаемого предметного содержания: разучивание разминки с баскетбольными мячами в парах; проверка выполнения домашнего задания; совершенствование техни­ки нападения и защиты; проведение спортивной игры «Баскетбол»; про­ектирование способов выполнения домашнего задания

Научиться вы­полнять разминку с баскетбольным мячом в парах; играть в защите и в нападении; действовать в команде; играть в спортивную игру «Баскетбол»

Познавательные: выполнять учебно­познавательные действия; ориентиро­ваться в своей системе знаний; ставить и формулировать проблемы; высказы­вать предположения, делать выводы и обобщения; самостоятельно выде­лять и формулировать познавательную цель; перерабатывать полученную информацию. Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; устанавливать рабочие от­ношения; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной коопе­рации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способ­ность к преодолению препятствий и са- мокоррекпии; осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Формирование готов­ности и способности обучающихся к само­развитию и самооб­разованию на основе мотивации к обучению и познанию; форми­рование нравственных чувств и нравственного поведения; умение предупреждать кон­фликтные ситуации и находить выходы из спорных ситуаций в процессе игровой и соревновательной деятельности на основе уважительного и добро­желательного отноше­ния к окружающим

Текущий

Текст телосложение стр.10 учеб.

85

Баскет­бол. Игра по прави­лам

Урок ре­ флек­ сии

Формирование у учащихся способ­ностей к рефлексии коррекцион­но-контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирова­ния собственных затруднений в дея­тельности): проведение разминки с баскетбольными мячами в парах; проверка выполнения домашнего задания; совершенствование техни­ки нападения и защиты; проведение спортивной игры «Баскетбол»; про­ектирование способов выполнения домашнего задания

Научиться вы­полнять разминку с баскетбольным мячом в парах; играть в защите и в нападении; действовать в команде; играть в спортивную игру «Баскетбол»

Познавательные: выполнять учебно­познавательные действия; ориентиро­ваться в своей системе знаний; ставить и формулировать проблемы; высказы­вать предположения; делать выводы и обобщения; самостоятельно выде­лять и формулировать познавательную цель; перерабатывать полученную информацию. Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; устанавливать рабочие от­ношения; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной коопе­рации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способ­ность к преодолению препятствий и са- мокоррекции: осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Формирование готов­ности и способности обучающихся к само­развитию и самооб­разованию на основе мотивации к обучению и познанию; форми­рование нравственных чувств и нравственного поведения; умение предупреждать кон­фликтные ситуации и находить выходы из спорных ситуаций в процессе игровой и соревновательной деятельности на основе уважительного и добро­желательного отноше­ния к окружающим

Текущий

Стр.11-13 учеб.

86

Баскет­бол. Игра по прави­лам

Урок ре­ флек­ сии

Формирование у учащихся способ­ностей к рефлексии коррекцион­но-контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирова­ния собственных затруднений в дея­тельности): проведение разминки с баскетбольными мячами; проверка выполнения домашнего задания; со­вершенствование техники выполне­ния штрафных бросков; проведение спортивной игры «Баскетбол»; про­ектирование способов выполнения домашнего задания

Научиться раз­минаться с бас­кетбольным мячом; выполнять штрафные броски различными спо­собами; действо­вать тактически в спортивной игре «Баскетбол»

Познавательные: выполнять учебно- познавательные действия; ориентиро­ваться в своей системе знаний; ставить и формулировать проблемы; само­стоятельно выделять и формулировать познавательную цель; перерабатывать полученную информацию. Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; устанавливать рабочие от­ношения; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной коопе­рации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способ­ность к преодолению препятствий и са- мокоррекции; осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Формирование ответ­ственного отношения к учению, осознанного и ответственного отно­шения к собственным поступкам: формирова­ние коммуникативной компетентности в об­щении и сотрудниче­стве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной дея­тельности; проявление культуры общения и взаимодействия в процессе занятий фи­зической культурой

Текущий

Подготовить к контрольному уроку по теме "баскетбол"

87

Кон­трольный урок по теме «Баскет­бол»

Урок разви­ ваю­ щего кон­ троля

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольных функций: проведение разминки с баскетбольными мячами; контроль и самоконтроль изученных умений и навыков; выполнение контрольных баскетбольных упражнений; проведе­ние спортивной игры «Баскетбол»

Научиться раз­минаться с бас­кетбольным мячом; выполнять контрольные баскетбольные упражнения; иг­рать в спортивную игру «Баскетбол»; подводить итоги контрольного урока

Познавате!1Ьные: выполнять учебно- познавательные действия; ориентиро­ваться в своей системе знаний; делать обобщения и выводы. Коммуникативные: с достаточной пол­нотой и точностью выражать свои мыс­ли в соответствии с задачами и усло­виями коммуникации; формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника; со­хранять заданную цель; адекватно оценивать свои действия и действия партнеров

Формирование нрав­ственных чувств и нравственного по­ведения, осознанного и ответственного отно­шения к собственным поступкам; умение управлять своими эмоциями; развитие са­мостоятельности и лич­ной ответственности за свои поступки

Результативный

Стр.14-17 учеб.

88

Спортив­ные игры

Урок ре­ флек­ сии

Формирование у учащихся способ­ностей к рефлексии коррекцион­но-контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирова­ния собственных затруднений в дея­тельности): проведение разминки в движении; проверка выполнения домашнего задания; коллективное проведение эстафет и спортивных игр; проектирование способов вы­полнения домашнего задания

Научиться про­водить разминку в движении; выбирать с од­ноклассниками эстафеты и спор­тивные игры; дей­ствовать по пра­вилам

Познавательные: ставить и формулиро­вать проблемы; выполнять учебно-по­знавательные действия; делать обобще­ния, выводы. Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владеть монологиче­ской и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Регулятивные: проектировать траекто­рии развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудни­чества; осуществлять действие по образ­цу и заданному правилу

Формирование нрав­ственных чувств и нравственного по­ведения, осознанного и ответственного отно­шения к собственным поступкам; формиро­вание коммуникатив­ной компетентности в общении и сотрудни­честве со сверстниками и взрослыми в про­цессе образовательной деятельности; умение управлять своими эмо­циями; проявление культуры общения и взаимодействия в процессе занятий физической культу­рой; формирование установки на безопас­ный и здоровый образ жизни

Текущий

Стр.18,19 учеб.

Легкая атлетика

89

Метание малого мяча в го­ризон­тальную цель

Урок разви­ ваю­ щего кон­ троля

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольных функ­ций: проведение разминки с малыми мячами; проверка выполнения до­машнего задания; тестирование ме­тания малого мяча в горизонтальную цель; повторение техники метания мяча на дальность; проведение по­движной игры «Точно в цель»; про­ектирование способов выполнения домашнего задания

Научиться про­водить разминку с малыми мяча­ми; выполнять броски малого мяча в горизон­тальную цель; понимать технику выполнения раз­личных бросков мяча; знать пра­вила проведения тестирования метания малого мяча в горизон­тальную цель; знать правила проведения по­движной игры «Точно в цель»

Познавательные: проявлять индивиду­альные творческие способности; ори­ентироваться в своей системе знаний; ставить и формулировать проблемы; самостоятельно выделять и формулиро­вать познавательную цель; перерабаты­вать полученную информацию. Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: определять новый уро­вень отношения к самому себе как субъекту деятельности; контролировать свою деятельность по результату; осу­ществлять действие по образцу и задан­ному правилу

Формирование нрав­ственных чувств и нравственного поведения; умение содержать в порядке спортивный инвентарь и оборудование; фор­мирование осознанного и ответственного отно­шения к собственным поступкам; формирова­ние установки на без­опасный и здоровый образ жизни

Результативный

Стр.19-21 учеб.

90

Метание малого мяча в верти­кальную цель

Урок разви­ ваю­ щего кон­ троля

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольных функ­ций: проведение разминки с малы­ми мячами; проверка выполнения домашнего задания; тестирование метания малого мяча в вертикальную цель; повторение техники метания мяча на точность от стены; проведе­ние подвижной игры «Точно в цель»; проектирование способов выполне­ния домашнего задания

Научиться про­водить разминку с малыми мячами; выполнять броски малого мяча в вер­тикальную цель; понимать технику выполнения раз­личных бросков мяча; знать пра­вила проведения тестирования ме­тания малого мяча в вертикальную цель; знать пра­вила проведения подвижной игры «Точно в цель»

Познавательные: проявлять индивиду­альные творческие способности; ори­ентироваться в своей системе знаний; ставить и формулировать проблемы; самостоятельно выделять и формулиро­вать познавательную цель; перерабаты­вать полученную информацию. Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: определять новый уро­вень отношения к самому себе как субъекту деятельности; контролировать свою деятельность по результату; осу­ществлять действие по образцу и задан­ному правилу

Формирование нрав­ственных чувств и нравственного поведения; умение содержать в порядке спортивный инвентарь и оборудование; фор­мирование установки на безопасный и здоро­вый образ жизни 4».

Результативный

Стр.21,22 учеб.

91

Крос­совая подготов­ка. Бег на сред­ние ди­станции. Развитие выносли­вости

Урок ре­ флек­ сии

Формирование у учащихся способ­ностей к рефлексии коррекционно­контрольного типа и реализация кор­рекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятель­ности): проведение беговой размин­ки; проверка выполнения домашнего задания; выполнение специальных беговых упражнений; проведение беговой эстафеты; проектирование способов выполнения домашнего задания

Научиться прово­дить беговую раз­минку; выполнять равномерный бег на среднюю ди­станцию; рассчи­тывать свои силы на дистанции; проводить бего­вую эстафету

Познавательные: осознавать познава­тельную задачу; добывать новые зна­ния; получать информацию от учителя и из учебников. Коммуникативные: представлять кон­кретное содержание и сообщать его в устной форме; формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индиви­дуальной и групповой работы. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению пре­пятствий и самокоррекции

Формирование ответ­ственного отношения к учению, готовности и способности обучаю­щихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и позна­нию; формирование установки на безопас­ный и здоровый образ жизни

Текущий

Текст память на стр.22

92

Тести­рование бега на 100 м

Урок разви­ ваю­ щего кон­ троля

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольных функ­ций: проведение беговой разминки; проверка выполнения домашнего задания; тестирование бега на 100 м; оценка уровня развития скоростных и координационных способностей; проведение беговой эстафеты; про­ектирование способов выполнения домашнего задания

Научиться прово­дить беговую раз­минку; проходить тестирование бега на 100 м; прово­дить сравнитель­ную характери­стику полученных результатов; про­водить беговую разминку и эста­феты

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний; делать обобще­ния и выводы. Коммуникативные: представлять кон­кретное содержание и сообщать его в устной форме; формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индиви­дуальной и групповой работы. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению пре­пятствий и самокоррекции; осущест­влять итоговый контроль

Формирование ответ­ственного отношения к учению; формиро­вание нравственных чувств и нравственного повеления; умение упраатять своими эмо­циями: умение преду­преждать конфликтные ситу ации и находить выходы из спорных си­туаций в процессе игро­вой и соревновательной деятельности на основе уважительного и добро­желательного отноше­ния к окружающим

Результативный

Текст мышление на стр.22,23

93

Равно­мерный бег. Раз­витие выносли­вости

Урок ре­ флек­ сии

Формирование у учащихся способ­ностей к рефлексии коррекцион­но-контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирова­ния собственных затруднений в дея­тельности): разучивание разминки в движении; проверка выполнения домашнего задания; совершенство­вание техники равномерного бега; проведение забега на 1500 м; оценка уровня развития выносливости; про­ведение футбольных подвижных игр; проектирование способов выполне­ния домашнего задания

Научиться про­водить разминку в движении; выполнять рав­номерный бег на 1500 м; рассчи­тывать свои силы на дистанции; проводить фут­больные подвиж­ные игры

Познавательные: ставить и формулиро­вать проблемы; выполнять учебно-по­знавательные действия; делать обобще­ния, выводы. Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регумтивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функ­циональных состояний, т. е. формиро­вать операциональный опыт; осущест­влять действие по образцу и заданному правилу

Формирование ком­муникативной компе­тентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в про­цессе образовательной деятельности; фор­мирование установки на безопасный и здоро­вый образ жизни

Текущий

Стр. 23,24 уч.

94

Тести­рование метания мяча на даль­ность с разбега

Урок разви­ ваю­ щего кон­ троля

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольных функ­ций: проведение разминки в движе­нии; проверка выполнения домаш­него задания; тестирование метания мяча на дальность с разбега; оценка уровня развития скоростно-силовых способностей; совершенствование техники бега на длинные дистанции; проектирование способов выполне­ния домашнего задания

Научиться про­водить разминку в движении; выполнять равно­мерный гладкий бег на длинную дистанцию; про­ходить тестиро­вание метания мяча на дальность с разбега; знать правила бега на длинные ди­станции

Познавательные: выполнять учебно­познавательные действия; ориентиро­ваться в своей системе знаний; делать обобщения и выводы. Коммуникативные: представлять кон­кретное содержание и сообщать его в устной форме; формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индиви­дуальной и групповой работы. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению пре­пятствий и самокоррекции

Формирование нрав­ственных чувств и нравственного по­ведения; проявление культуры общения и взаимодействия в процессе занятий физической культу­рой; формирование установки на безопас­ный и здоровый образ жизни

Результативный

Прыжок в длину с разбега способом согнув ноги стр. 157-19

95

Тести­рование прыжка в длину с разбега

Урок разви­ ваю­ щего кон­ троля

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольных функ­ций: проведение беговой разминки; проверка выполнения домашнего задания; повторение техники выпол­нения равномерного бега; совершен­ствование техники прыжка в д лину с разбега способами «согнув ноги» и «прогнувшись»; оценка уровня развития скоростно-силовых способ­ностей; тестирование прыжка в длину с разбега; проектирование способов выполнения домашнего задания

Научиться прово­дить беговую раз­минку; выполнять равномерный гладкий бег на за­данное время; по­казывать технику прыжка в длину с разбега спосо­бом «согнув ноги» и «прогнувшись»; проходить тести­рование прыжка в длину с разбега

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний; делать обобще­ния, выводы. Коммуникативные: понимать мысли, чувства, стремления и желания окру­жающих, их внутренний мир в целом; сохранять доброжелательное отноше­ние друг к другу. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению пре­пятствий и самокоррекции; определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

Формирование готов­ности и способности обучающихся к само­развитию и самооб­разованию на основе мотивации к обучению и познанию; форми­рование нравственных чувств и нравственного поведения; форми­рование осознанного и ответственного отно­шения к собственным поступкам

Результативный

Беговые виды стр. 105 учеб

96

Равно­мерный бег. Раз­витие выносли­вости

Урок ре­ флек­ сии

Формирование у учащихся способ­ностей к рефлексии коррекцион­но-контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирова­ния собственных затруднений в дея­тельности): проведение разминки на развитие гибкости; проверка вы­полнения домашнего задания; совер­шенствование техники равномерного бега; проведение забега на 2500 м; оценка уровня развития выносливо­сти; проведение футбольных подвиж­ных игр; проектирование способов выполнения домашнего задания

Научиться про­водить разминку на гибкость; выполнять рав­номерный бег на 2500 м; прово­дить футбольные подвижные игры

Познавательные: ставить и формулиро­вать проблемы; выполнять учебно-по­знавательные действия; делать обобще­ния, выводы. Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функ­циональных состояний, т. е. формиро­вать операциональный опыт; осущест­влять действие по образцу и заданному правилу

Формирование ком­муникативной компе­тентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в про­цессе образовательной деятельности; форми­рование самостоятель­ности и личной от­ветственности за свои поступки; формирова­ние установки на без­опасный и здоровый образ жизни

Текущий

Написать сообщение об известной российской легкоатлетке

97

Равно­мерный бег. Раз­витие выносли­вости

Урок ре­ флек­ сии

Формирование у учащихся способ­ностей к рефлексии коррекцион­но-контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирова­ния собственных затруднений в дея­тельности): проведение разминки на развитие гибкости; проверка вы­полнения домашнего задания; совер­шенствование техники равномерного бега; проведение забега на 2500 м; оценка уровня развития выносливо­сти; проведение футбольных подвиж­ных игр; проектирование способов выполнения домашнего задания

Научиться про­водить разминку на гибкость; выполнять рав­номерный бег на 2500 м; прово­дить футбольные подвижные игры

Познавательные: ставить и формулиро­вать проблемы; выполнять учебно-по­знавательные действия; делать обобще­ния, выводы. Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функ­циональных состояний, т. е. формиро­вать операциональный опыт; осущест­влять действие по образцу и заданному правилу

Формирование ком­муникативной компе­тентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в про­цессе образовательной деятельности; форми­рование самостоятель­ности и личной от­ветственности за свои поступки; формирова­ние установки на без­опасный и здоровый образ жизни

Текущий

Написать сообщение об известном легкоатлете

98

Тести­рование бега на 2000 и 3000 м

Урок разви­ ваю­ щего кон­ троля

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольных функций: повторение разминки на гибкость; проверка выполнения домашнего задания; совершенство­вание техники равномерного бега; проведение забега на 2000 и 3000 м; оценка уровня развития выносливо­сти; проведение футбольных подвиж­ных игр; проектирование способов выполнения домашнего задания

Научиться про­водить разминку на гибкость; выполнять равно­мерный гладкий бег на заданное расстояние; проходить те­стирование бега на 2000 и 3000 м; проводить фут­больные подвиж­ные игры

Познавательные: выполнять учебно­познавательные действия; ориентиро­ваться в своей системе знаний; делать обобщения и выводы. Коммуникативные: понимать мысли, чувства, стремления и желания окру­жающих, их внутренний мир в целом; сохранять доброжелательное отноше­ние друг к другу. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению пре­пятствий и самокоррекции; определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

Формирование ком­муникативной компе­тентности в общении и сотрудничестве со сверстниками; фор­мирование самостоя­тельности и личной от­ветственности за свои поступки; формирова­ние установки на без­опасный и здоровый образ жизни; умение содержать в порядке спортивный инвентарь и оборудование, спор­тивную одежду

Результативный

Параграф "Легкая атлетика"

99

Эстафет­ный бег

Урок обще- мето- доло- гиче- ской на- прав- лен- ности

Формирование у учащихся деятель­ностных способностей и способно­стей к структурированию и систе­матизации изучаемого предметного содержания: проведение беговой разминки; проверка выполнения домашнего задания; повторение тех­ники эстафетного бега; прохождение легкоатлетической полосы препят­ствий: проектирование способов вы­полнения домашнего задания

Научиться прово­дить беговую раз­минку; знать тех­нику эстафетного бега; проходить легкоатлетиче­скую полосу пре­пятствий; участ­вовать в эстафетах

Познавательные: ставить и формулиро­вать проблемы; высказывать предпо­ложения; делать выводы и обобщения; самостоятельно выделять и формулиро­вать познавательную цель; перерабаты­вать полученную информацию. Коммуникативные: с достаточной пол­нотой и точностью выражать свои мыс­ли в соответствии с задачами и усло­виями коммуникации; эффективно сотрудничать и способствовать продук­тивной кооперации. Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу; со­хранять заданную цель; адекватно оценивать свои действия и действия партнеров

Формирование ком­муникативной компе­тентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной дея­тельности; формирова­ние самостоятельности и личной ответственно­сти за свои поступки; формирование уста- новки на безопасный и здоровый образ жиз­ни

Текущий

Подготовиться к эстафетному бегу

100

Эстафет­ный бег

Урок ре­ флек­ сии

Формирование у учащихся способ­ностей к рефлексии коррекционно­контрольного типа и реализация кор­рекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятель­ности): проведение беговой размин­ки; проверка выполнения домашнего задания; повторение техники эста­фетного бега и передачи эстафеты; прохождение легкоатлетической полосы препятствий; проектирование способов выполнения домашнего задания

Научиться прово­дить беговую раз­минку; знать тех­нику эстафетного ; бега; проходить |легкоатлетиче- ; скую полосу пре­пятствий; участ­вовать в эстафетах

Познавательные: самостоятельно выде­лять и формулировать познавательную цель; ориентироваться в своей систе­ме знаний; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: с достаточной пол­нотой и точностью выражать свои мыс­ли в соответствии с задачами и усло­виями коммуникации; эффективно сотрудничать и способствовать продук­тивной кооперации. Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу; со­хранять заданную цель; адекватно оценивать свои действия и действия партнеров

Формирование ком­муникативной компе­тентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной дея­тельности; формирова­ние самостоятельности и личной ответственно­сти за свои поступки; формирование уста­новки на безопасный и здоровый образ жизни

Текущий

Стр.250 учеб.

101

Эстафе­ты. Ско­ростно- силовая подготов­ка

Урок обще- мето- доло- гиче- ской на- прав- лен- ности

Формирование у учащихся деятель­ностных способностей и способно­стей к структурированию и систе­матизации изучаемого предметного содержания: проведение разминки в движении; проверка выполнения домашнего задания; проведение эстафеты, скоростно-силовой под­готовки; выполнение упражнения на развитие памяти; проектирование способов выполнения домашнего задания

Научиться про- ; водить разминку в движении; уча- ствовать в эста- фетах; проводить :скоростно-сило- вую подготовку; ! выполнять упраж- ! нения на развитие ! памяти

Познавательные: выполнять учебно­познавательные действия; ориентиро­ваться в своей системе знаний; ставить и формулировать проблемы; высказы­вать предположения; делать выводы и обобщения; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: эффективно сотруд­ничать и способствовать продуктивной кооперации; формировать навыки ра­боты в группе. Регулятивные: определять новый уро­вень отношения к самому себе как субъекту деятельности; осуществлять действие по образцу и заданному прави­лу; сохранять заданную цель

Формирование ком­муникативной компе­тентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в про­цессе образовательной и учебно-исследова­тельской деятельности; формирование само­стоятельности и лич­ной ответственности за свои поступки; фор­мирование установки на безопасный и здоро­вый образ жизни

Текущий

Стр.251, 252

102

Эстафеты

Урок обще- мето- доло- гиче- ской на- прав- лен- ности

Формирование у учащихся деятель­ностных способностей и способно­стей к структурированию и систе­матизации изучаемого предметного содержания: проведение разминки в движении; проверка выполнения домашнего задания; проведение подвижных и спортивных игр; по­вторение техники эстафетного бега и передачи эстафеты; прохождение легкоатлетической полосы препят­ствий; контроль и самоконтроль из­ученных умений и навыков

Научиться про­водить разминку в движении; уча­ствовать в эста­фетах; проводить подвижные и спортивные игры; подводить итоги четверти и года

Познавательные: выполнять учебно­познавательные действия; ориентиро­ваться в своей системе знаний; ставить и формулировать проблемы; высказы­вать предположения; делать выводы и обобщения; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: эффективно сотруд­ничать и способствовать продуктивной кооперации; формировать навыки ра­боты в группе. Регулятивные: определять новый уро­вень отношения к самому себе как субъекту' деятельности; осуществлять действие по образцу и заданному прави­лу; сохранять заданную цель

Формирование ком­муникативной компе­тентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в про­цессе образовательной и учебно-исследова­тельской деятельности; формирование само­стоятельности и лич­ной ответственности за свои поступки; фор­мирование установки на безопасный и здоро­вый образ жизни

Текущий

Вести здоровый и подвижный образ жизни

103- 105

Резерв

                                                                  Учебно-методическое, материально-техническое

    и информационное  обеспечение курса

№ П/П	Наименование материально-технического оснащения		Необходимое кол-во	Примечание
1	Библиотечный фонд
1	Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования		Д	Стандарт по физической культуре, примерные программы, авторские рабочие программы      ( В.И.Лях; М.Я. Виленский, М.:- Просвещение 2012г) входят в состав обязательного программно-методического обеспечения кабинета по физической культуре (спортивного зала)
2	Стандарт среднего (полного) общего образования по физической культуре(базовый уровень)
3	Примерные программы по учебным предметам. Физическая культура 5-9 классы		Д
4	Примерные программы по физической культуре среднего (полного) общего образования (базовый уровень)
5	Рабочие программы по физической культуре		Д
6	Учебник по физической культуре		К	В библиотечный фонд входят комплекты учебников( Физическая культура Под редакцией  В.И.Ляха 8-9кл., М: Просвещение 2014г .), рекомендованных или допущенных Министерством образования и науки Российской Федерации
7	Дидактические материалы по основным разделам и темам учебного предмета «Физическая культура»		Г	Комплекты разно уровневых тематических заданий, дидактических карточек
8	Научно-популярная и художественная литература по физической культуре, спорту, олимпийскому движению		Д	В составе библиотечного фонда
9	Методические издания по физической культуре для учителей		Д	Методические пособия и рекомендации, журнал «Физическая культура в школе»
1	Технические средства обучения
1.1	Компьютер		Д		Устаревшая модель, только напечатания текста и таблиц
1.2	Принтер лазерный		Д
1,3	Ноутбук		Д
2	Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование
2.1	Стенка гимнастическая		Г
2.2	Перекладина навесная		Г
2.3	Скамейка гимнастическая		Г
2.4	Наклонная доска		Г		Для лазанья
2.5	Гантели		Г
2.6	Коврик гимнастический		К
2.7	Маты гимнастические		Г
2.8	Додянги		Г
2.9	Мяч набивной (2 кг)		Г
2.10	Мяч малый (теннисный)		Г
2.11	Скакалка гимнастическая		К
2.12	Палка гимнастическая		К
2.13	Обруч гимнастический		К
2.14	Сумка для переноса мячей		Д
Лёгкая атлетика
2.15		Фишки для разметки	Г
2.16		Рулетка измерительная (10, 20, 30 м)	Д
2.18		Секундомер	Д
2.20		Барьер	Г
2.21		Номера нагрудные	Г
Подвижные и спортивные игры
2.22		Комплект щитов с кольцами и сеткой	Д
2.23		Мячи баскетбольные для мини -игры	Г
2.24		Сумка для переноса и хранения мячей	Д
2.25		Манишки игровые	Г
2.26		Стойки волейбольные	Г
2.27		Сетка волейбольная	Г
2.28		Мячи волейбольные	Д
2.29		Табло перекидное	Д
2.30		Стойки универсальные для бадминтона	Д
2..31		Сетка для бадминтона	Д
2.32		Волан	Г
2.33		Ракетка для бадминтона	К
2.34		Насос для накачивания мячей	Д
Лыжные гонки
2.35		Лыжи	96 пар
2.36		Лыжные палки	96 пар
2.37		Ботинки	96пар
Средства первой помощи
2.38		Аптечка медицинская	Д
3		Спортивные залы (кабинеты)
3.1		Спортивный зал игровой			С раздевалками для мальчиков и девочек
3.2		Малый зал
3.3		Зоны рекреации			Для проведения динамических пауз (перемен)
3.4		Кабинет учителя			Включает в себя рабочий стол, стулья, книжные полки, шкаф для одежды, шкаф для инвентаря.
3.5		Подсобные помещение для хранения инвентаря (лыжи) и оборудования			Включает в себя стеллажи, контейнеры
4		Пришкольный стадион (площадка)
4.1		Легкоатлетическая дорожка	Д
4.2		Сектор для прыжков в длину	Д
4.3		Сектор для метания мяча	Д
4.4		Площадка игровая	Д
4.5		Полоса препятствий	Д
4.6		Лыжная трасса	Д

Условны обозначения: Д – демонстрационный экземпляр (1 экз.); К – комплект  ( из расчёта на каждого уч-ся исходя  из реальной наполняемости класса); Г – комплект, необходимый для практической работы в группах, насчитывающих несколько уч-ся.

Планируемые результаты изучения учебного курса

Знания о физической культуре

Обучающийся научится:

·       рассматривать физическую культуру как явление культуры, выделять исторические этапы ее развития, характеризовать основные направления и формы ее организации в современном обществе;

·       характеризовать содержательные основы здорового образа жизни, раскрывать его взаимосвязь со здоровьем, гармоничным физическим развитием и физической подготовленностью, формированием качеств личности и профилактикой вредных привычек;

·       определять базовые понятия и термины физической культуры, применять их в процессе совместных занятий физическими упражнениями со своими сверстниками, излагать с их помощью особенности выполнения техники двигательных действий и физических упражнений, развития физических качеств;

·       разрабатывать содержание самостоятельных занятий физическими упражнениями, определять их направленность и формулировать задачи, рационально планировать в режиме дня и учебной недели;

·       руководствоваться правилами профилактики травматизма и подготовки мест занятий, правильного выбора обуви и формы одежды в зависимости от времени года и погодных условий;

·       руководствоваться правилами оказания первой доврачебной помощи при травмах и ушибах во время самостоятельных занятий физическими упражнениями.

Обучающийся получит возможность научиться

·       характеризовать цель возрождения Олимпийских игр и роль Пьера де Кубертена в становлении современного Олимпийского движения, объяснять смысл символики и ритуалов Олимпийских игр;

·       характеризовать исторические вехи развития отечественного спортивного движения, великих спортсменов, принесших славу Российскому спорту;

·       определять признаки положительного влияния занятий физической подготовкой на укрепление здоровья, устанавливать связь между развитием физических качеств и основных систем организма.

Способы двигательной (физкультурной) деятельности

Обучающийся научится:

·       использовать занятия физической культурой, спортивные игры и спортивные соревнования для организации индивидуального отдыха и досуга, укрепления собственного здоровья, повышения уровня физических кондиций;

·       составлять комплексы физических упражнений оздоровительной, тренирующей и корригирующей направленности, подбирать индивидуальную нагрузку с учетом функциональных особенностей и возможностей собственного организма;

·       классифицировать физические упражнения по их функциональной направленности, планировать их последовательность и дозировку в процессе самостоятельных занятий по укреплению здоровья и развитию физических качеств;

·       самостоятельно проводить занятия по обучению двигательным действиям, анализировать особенности их выполнения, выявлять ошибки и своевременно устранять их;

·       тестировать показатели физического развития и основных физических качеств, сравнивать их с возрастными стандартами, контролировать особенности их динамики в процессе самостоятельных занятий физической подготовкой;

·       взаимодействовать со сверстниками в условиях самостоятельной учебной деятельности, оказывать помощь в организации и проведении занятий, освоении новых двигательных действия, развитии физических качеств, тестировании физического развития и физической подготовленности.

Обучающийся получит возможность научиться:

·       вести дневник по физкультурной деятельности, включать в него оформление планов проведения самостоятельных занятий физическими упражнениями разной функциональной направленности, данные контроля динамики индивидуального физического развития и физической подготовленности;

·       проводить занятия физической культурой с использованием оздоровительной ходьбы и бега, лыжных прогулок и туристических походов, обеспечивать их оздоровительную направленность;

·       проводить восстановительные мероприятия с использованием банных процедур и сеансов оздоровительного массажа.

Физическое совершенствование

Обучающийся научится:

·       выполнять комплексы упражнений по профилактике утомления и перенапряжения организма, повышению его работоспособности в процессе трудовой и учебной деятельности;

·       выполнять общеразвивающие упражнения, целенаправленно воздействующие на развитие основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, гибкости и координации);

·       выполнять акробатические комбинации из числа хорошо освоенных упражнений;

·       выполнять легкоатлетические упражнения в беге и прыжках (в высоту и длину);

·       выпускник 8-го класса должен уметь демонстрировать:

Физические способности	Физические упражнения	мальчики	девочки
Скоростные	Бег 60м с высокого старта с опорой на руку, сек	9.2	10.2
Силовые	Прыжок в длину с места, см	180	165
	Подтягивание из виса, кол-во раз	7	----
	Поднимание туловища лёжа на спине руки за головой, кол-во раз	----	18
Выносливость	Бег 2000 м, мин.сек	8.50	10.20
Координация движения	Челночный бег 3х10м, сек.

·       выпускник 8-го класса должен уметь демонстрировать:

·       выполнять передвижения на лыжах скользящими способами ходьбы, демонстрировать их технику умения последовательно чередовать в процессе прохождения тренировочных дистанций (для снежных регионов России);

·       выполнять спуски и торможения на лыжах с пологого склона одним из разученных способов;

·       выполнять основные технические действия и приемы игры в футбол в условиях учебной и игровой деятельности;

·       выполнять основные технические действия и приемы игры в волейбол в условиях учебной и игровой деятельности;

·       выполнять основные технические действия и приемы игры в баскетбол в условиях учебной и игровой деятельности;

·       выполнять тестовые упражнения на оценку уровня индивидуального развития основных физических качеств.

Обучающийся получит возможность научиться:

·       выполнять комплексы упражнений лечебной физической культуры с учетом имеющихся индивидуальных нарушений в показателях здоровья;

·       преодолевать естественные и искусственные препятствия с помощью разнообразных способов лазания, прыжков и бега;

·       осуществлять судейство по одному из осваиваемых видов спорта;

·       выполнять тестовые нормативы по физической подготовке.

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ

УЧАЩИХСЯ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ

Критерии оценивания по физической культуре являются качественными и количественными

(личностные, метапредметные и предметные результаты ).

Качественные критерии (личностные, метапредметные и предметные результаты) успеваемости характеризуют степень овладения программным материалом: знаниями, двигательными умениями и навыками, способами физкультурно-оздоровительной деятельности, включенными в обязательный минимум содержания образования и в школьный образовательный стандарт.

Количественные критерии успеваемости (личностные и предметные результаты)определяют сдвиги в физической подготовленности, складывающиеся из показателей развития основных физических способностей: силовых, скоростных, координационных, выносливости, гибкости и их сочетаний, что отражает направленность и уровни реализуемых образовательных программ.

Осуществляя оценивание подготовленности по физической культуре, учителя реализуют не только собственно оценочную, но и стимулирующую и воспитывающую функции, учитывая темп (динамику изменения развития физических качеств за определенный период времени, а не в данный момент) и индивидуальные особенности учащихся (типы телосложения, психические и физиологические особенности). При этом учителю необходимо быть максимально тактичным, внимательным, неунижать человеческое достоинство обучающегося, заботясь о повышении и дальнейшем развитии интереса к физической культуре.

Итоговая отметка выставляется учащимся за овладение темы, раздела, за четверть (в старших классах — за полугодие), за учебный год. Она включает в себя текущие отметки, полученные учащимися за овладение всеми составляющими успеваемости: знаниями, двигательными умениями навыками, а также отражает сдвиги в развитии физических способностей, умений осуществлять физкультурно-оздоровительную деятельность.

При оценке физической подготовленности приоритетным показателем является темп прироста результатов. Достижение этих сдвигов при условии систематических занятий даёт основание учителю для выставления высокой оценки.

Критерии оценивания успеваемости по базовым составляющим физической подготовки учащихся:

I. Знания

 (личностные; метапредметные результаты: познавательные; предметные).

При оценивании знаний по предмету «Физическая культура» учитываются такие показатели: глубина, полнота, аргументированность, умение использовать их применительно к конкретным случаям и занятиям физическими упражнениями.

С целью проверки знаний используются следующие методы: опрос, проверочные беседы (без вызова из строя), тестирование.

Оценка 5	Оценка 4	Оценка 3	Оценка 2
За ответ, в котором учащийся демонстрирует глубокое понимание сущности материала; логично его излагает, используя в деятельности	За тот же ответ, если в нём содержатся небольшие неточности и незначительные ошибки	За ответ, в котором отсутствует логическая последовательность, имеются проблемы в знании материала, нет должной аргументации и умения использовать знания на практике	За не понимание и незнание материала программы

II. Техника владения двигательными умениями и навыками

(ЗУН_- личностные качества; метапредметные результаты- регулятивные )

  Для оценивания техники двигательными умениями и навыками используются следующие методы: наблюдение, вызов из строя для показа, выполнение упражнений и комбинированный метод

Оценка 5	Оценка 4	Оценка 3	Оценка 2
Движение или отдельные его элементы выполнены правильно, с соблюдением всех требований, без ошибок, легко, свободно, чётко, с отличной осанкой, в надлежащем ритме; ученик понимает сущность движения, его назначение, может разобраться в движении, объяснить, как оно выполняется, и продемонстрировать в нестандартных условиях; может  определить и исправить ошибки, допущенные другим учеником; уверенно выполнять учебный норматив	При выполнении ученик действует так же, как и в предыдущем случае, но допустил не более двух незначительных ошибок	Двигательное действие в основном выполнено правильно, но допущена одна грубая или несколько мелких ошибок, приведших к скованности движений, неуверенности. Учащийся не может выполнить движение в нестандартных и сложных в соревновании с уроком условиях	Движение или отдельные его элементы выполнены неправильно, допущено более двух значительных или одна грубая ошибка

III. Владение способами

и умениями осуществлять физкультурно-оздоровительную деятельность

(личностные результаты; метапредметные–регулятивные, коммуникативные)

Оценка 5	Оценка 4	Оценка 3	Оценка 2
Учащийся умеет: - самостоятельно организовать место занятий; - подбирать средства и инвентарь и применять их в конкретных условиях; - контролировать ход выполнения деятельности и оценивать итоги	Учащийся: - организует место занятий в основном самостоятельно, лишь с незначительной помощью; - допускает незначительные ошибки в подборе средств; - контролирует ход выполнения деятельности и оценивает итоги	Более половины видов самостоятельной деятельности выполнены с помощью учителя или не выполняется один из пунктов	Учащийся не может выполнить самостоятельно ни один из пунктов

IV. Уровень физической подготовленности учащихся

(личностные результаты; предметные)

Оценка 5	Оценка 4	Оценка 3	Оценка 2
Исходный показатель соответствует высокому уровню подготовленности, предусмотренному обязательным минимумом подготовки и программой физического воспитания, которая отвечает требованиям государственного стандарта и обязательного минимума содержания обучения по физической культуре, и высокому приросту ученика в показателях физической подготовленности за определённый период времени	Исходный показатель соответствует среднему уровню подготовленности и достаточному темпу прироста	Исходный показатель соответствует низкому уровню подготовленности и незначительному приросту	Учащийся не выполняет государственный стандарт, нет темпа роста показателей физической подготовленности