Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физика / Рабочие программы / Рабочая программа 7 класс (ФГОС, 4 часа)

Рабочая программа 7 класс (ФГОС, 4 часа)


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Физика

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №9 с углублённым изучением отдельных предметов» Елабужского муниципального района Республики Татарстан



«Принято»

Педагогическим советом

протокол от 29.08.2016г. №1


Введено приказом от 31.08.2016г. №179

Директор МБОУ «Средняя школа №9» ЕМР РТ

____________________________ В.Д. Скотарь





Рабочая программа


по физике для 7б класса (4часа в неделю, 140 часов в год)


Составитель: Окулина Н.И., учитель физики высшей кв. категории









«Согласовано»

Заместитель директора ________ С.В. Боровлева от 26.08.2016г.


«Рассмотрено»

на заседании МО, протокол от 26.08.2016г. №1.

Руководитель МО ___________ Н.В. Леонтьева
















г. Елабуга

2016г.

Планируемые результаты изучения предмета

сформировать самостоятельность в приобретении знаний о физических явлениях: механических, электрических, магнитных, тепловых, звуковых, световых;

сформировать познавательные интересы и творческие способности при изучении физических приборов и способов измерения физических величин (СИ, старинные меры длины, веса, объема);

научиться самостоятельно приобретать знания о способах измерения физических величин и практической значимости изученного материала;

использовать экспериментальный метод исследования;

уважительно относиться друг к другу и к учителю.

  • осознавать ценность научных исследований, роль физики в расширении представлений об окружающем мире и ее вклад в улучшение качества жизни;

  • сравнивать точность измерения физических величин по величине их относительной погрешности при проведении прямых измерений;

  • воспринимать информацию физического содержания в научно-популярной литературе и средствах массовой информации, критически оценивать полученную информацию, анализируя ее содержание и данные об источнике информации;

  • создавать собственные письменные и устные сообщения о физических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников.

  • использовать полученные навыки измерений в быту;

понимать роли ученых нашей страны в развитии современной физики и влиянии на технический и социальный прогресс.

Регулятивные:

  • овладеть навыками постановки целей, планирования;

  • научиться понимать различия между теоретическими моделями и реальными объектами, овладеть регулятивными универсальными действиями для объяснения явлений природы (радуга, затмение, расширение тел при нагревании);

  • овладеть эвристическими методами при решении проблем (переход жидкости в пар или в твердое состояние и переход вещества из твердого состояния в газообразное, минуя жидкое);

  • овладеть навыками самостоятельного приобретения знаний о длине, объеме, времени, температуре;

  • овладеть навыками самостоятельного приобретения знаний при определении цены деления и объема, постановки цели, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности; о создателях современных технологических приборов и устройств;


Познавательные:

  • формировать умения воспринимать и перерабатывать информацию в символической форме при переводе физических величин;

  • формировать умения воспринимать, перерабатывать и воспроизводить информацию в словесной и образной форме;

  • формировать навыки самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием Интернета, справочной литературы для подготовки презентаций;


Коммуникативные:

  • развивать монологическую и диалогическую речь;

  • уметь выражать свои мысли, слушать собеседника, понимать его точку зрения, отстаивать свою точку зрения, вести дискуссию;

  • научиться работать в паре при измерении длины, высоты, частоты пульса;

  • уметь работать в группе.


  • сформировать познавательный интерес к предмету, уверенность в возможности познания природы, необходимости разумного использования достижений науки и техники, уважение к творцам науки, чувство патриотизма;

  • сформировать самостоятельность в приобретении знаний о физических явлениях: механических, электрических, магнитных, тепловых, звуковых, световых;

  • сформировать познавательные интересы и творческие способности при изучении физических приборов и способов измерения физических величин (СИ, старинные меры длины, веса, объема);

  • научиться самостоятельно приобретать знания о способах измерения физических величин и практической значимости изученного материала;

  • использовать экспериментальный метод исследования;

уважительно относиться друг к другу и к учителю.

Первоначальные сведения о строении вещества


  • понимать природу физических явлений: расширение тел при нагревании, диффузия в газах, жидкостях и твердых телах, смачивание и несмачивание тел большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твердых тел;

  • ставить опыты по исследованию физических явлений или физических свойств тел при изучении скорости протекания диффузии от температуры, исследования зависимости смачивания и несмачивания тел от строения вещества, выявления степени сжимаемости жидкости и газа; при этом формулировать проблему/задачу учебного эксперимента; проводить опыт и формулировать выводы.

  • понимать роль эксперимента в получении научной информации;

  • проводить прямые измерения физических величин: расстояние, объем, при этом выбирать оптимальный способ измерения и использовать простейшие методы оценки погрешностей измерений.

  • проводить косвенные измерения физических величин: вычислять значение величины и анализировать полученные результаты с учетом заданной точности измерений при измерении размеров малых тел, объема;

  • применять знания о строении вещества и молекулы на практике;


  • использовать приемы построения физических моделей, поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;

  • сравнивать точность измерения физических величин по величине их относительной погрешности при проведении прямых измерений;

  • самостоятельно проводить косвенные измерения и исследования физических величин с использованием различных способов измерения физических величин, выбирать средства измерения с учетом необходимой точности измерений, обосновывать выбор способа измерения, адекватного поставленной задаче, проводить оценку достоверности полученных результатов;

  • воспринимать информацию физического содержания в научно-популярной литературе и средствах массовой информации, критически оценивать полученную информацию, анализируя ее содержание и данные об источнике информации;

использовать полученные знания о способах измерения физических величин, о диффузии и скорости ее протекания, о взаимодействии молекул, свойств веществ в различных агрегатных состояниях в повседневной жизни (быт, экология, охрана окружающей среды), приводить примеры.


Регулятивные:

  • овладеть навыками самостоятельной постановки цели, планирования хода эксперимента, самоконтроля и оценки результатов измерения размеров малых тел;

  • овладеть эвристическими методами решения проблем, навыками объяснения явления диффузии;

  • овладеть навыками самостоятельного приобретения знаний о взаимодействии молекул на примере изменения формы тела при растяжении и сжатии упругого тела, об агрегатном состоянии вещества на Земле и планетах Солнечной системы;


Познавательные:

  • овладеть познавательными универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения строения вещества и молекулы, явления диффузии в газах, жидкостях и твердых телах, взаимодействия молекул и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез с помощью опытов;

  • уметь предвидеть возможные результаты, понимать различия между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, между моделями (модель броуновского движения, молекулы воды, кислорода) и реальными объектами;

  • уметь предвидеть возможные результаты своих действий при изменении формы жидкости, обнаружении воздуха в окружающем пространстве;

  • овладеть познавательными универсальными учебными действиями при составлении сравнительных таблиц;


Коммуникативные:

  • развивать монологическую и диалогическую речь;

  • уметь воспринимать перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной формах, выражать свои мысли, слушать собеседника, принимать его точку зрения, отстаивать свою точку зрения, вести дискуссию;

уметь работать в группе

  • сформировать познавательный интерес к предмету, убежденность в познаваемости природы, самостоятельность в приобретении практических умений;

  • сформировать интеллектуальные и творческие способности, развивать инициативу;

  • сформировать способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений;

  • сформировать ценностные отношения друг к другу, к учителю, к результатам обучения;

  • научиться пользоваться экспериментальным методом исследования при измерении размеров малых тел;

  • принимать и обосновывать решения, самостоятельно оценивать результаты своих действий;

сформировать убежденность в необходимости разумного использования достижений науки и технологий.

Взаимодействие тел

  • распознавать механические явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: механическое движение, равномерное и неравномерное движение, относительность механического движения, инерция, взаимодействие тел, всемирное тяготение;

  • описывать изученные свойства тел и механические явления, используя физические величины: путь, скорость, масса тела, плотность вещества, сила (сила тяжести, сила упругости, сила трения); при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической величины;

  • анализировать свойства тел, механические явления и процессы, используя физические законы: закон всемирного тяготения, закон Гука; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;

  • различать основные признаки изученных физических моделей: материальная точка;

  • решать задачи, используя физические законы (закон Гука) и формулы, связывающие физические величины (путь, скорость, время, масса тела, плотность вещества, объем тела, сила упругости, равнодействующая двух сил, направленных по одной прямой): на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физической величины;

  • распознавать проблемы, которые можно решить при помощи физических методов; анализировать отдельные этапы проведения исследований и интерпретировать результаты наблюдений и опытов;

  • понимать роль эксперимента в получении научной информации;

  • проводить прямые измерения физических величин: время, расстояние, масса тела, сила, вес, сила трения скольжения, сила трения качения, объем, при этом выбирать оптимальный способ измерения и использовать простейшие методы оценки погрешностей измерений.

  • проводить исследование зависимостей физических величин с использованием прямых измерений: пройденного пути от времени, удлинения пружины от приложенной силы, силы тяжести тела от его массы, силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и силы, прижимающей тело к поверхности (нормального давления); при этом конструировать установку, фиксировать результаты полученной зависимости физических величин в виде таблиц и графиков, делать выводы по результатам исследования;

  • проводить косвенные измерения физических величин: скорость, плотность тела, равнодействующая двух сил, действующих на тело и направленных в одну и противоположные стороны, при выполнении измерений собирать экспериментальную установку, следуя предложенной инструкции, вычислять значение величины и анализировать полученные результаты с учетом заданной точности измерений;

  • ставить опыты по исследованию физических явлений или физических свойств тел без использования прямых измерений; при этом формулировать проблему/задачу учебного эксперимента; собирать установку из предложенного оборудования; проводить опыт и формулировать выводы;

  • анализировать ситуации практико-ориентированного характера, узнавать в них проявление изученных физических явлений или закономерностей и применять имеющиеся знания для их объяснения; находить связь между физическими величинами: силой тяжести и массой тела, скорости со временем и путем, плотности тела с его массой и объемом, силой тяжести и весом тела;

  • понимать принципы действия динамометра, весов, встречающихся в повседневной жизни, и способов обеспечения безопасности при их использовании;

  • переводить физические величины из несистемных в СИ и наоборот;

использовать при выполнении учебных задач научно-популярную литературу о физических явлениях, справочные материалы, ресурсы Интернет

  • осознавать ценность научных исследований, роль физики в расширении представлений об окружающем мире и ее вклад в улучшение качества жизни;

  • использовать приемы построения физических моделей, поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;

  • сравнивать точность измерения физических величин: время, расстояние, масса тела, сила, вес, объем, по величине их относительной погрешности при проведении прямых измерений;

  • самостоятельно проводить косвенные измерения и исследования физических величин с использованием различных способов измерения физических величин: скорость, плотность тела, равнодействующая двух сил, действующих на тело и направленных в одну и противоположные стороны; выбирать средства измерения с учетом необходимой точности измерений, обосновывать выбор способа измерения, адекватного поставленной задаче, проводить оценку достоверности полученных результатов;

  • воспринимать информацию физического содержания в научно-популярной литературе и средствах массовой информации, критически оценивать полученную информацию, анализируя ее содержание и данные об источнике информации;

  • создавать собственные письменные и устные сообщения о физических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников.

  • использовать знания о механических явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях и физических законах;

  • различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов (закон всемирного тяготения) и ограниченность использования частных законов (закон Гука и др.);

  • находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний по механике с использованием математического аппарата, так и при помощи методов оценки.


Регулятивные:

  • овладеть навыками самостоятельного приобретения знаний о движении тел на основании личных наблюдений, практического опыта, понимания различий между теоретической моделью «равномерное движение» и реальным движением тел в окружающем мире;

  • овладеть навыками самостоятельной постановки цели, планирования хода эксперимента, самоконтроля и оценки результатов измерения при выполнении домашних экспериментальных заданий, лабораторных работ;

  • научиться самостоятельно искать, отбирать и анализировать информацию в сети Интернет, справочной литературе;

  • овладеть эвристическими методами решения проблем;


Познавательные:

  • воспринимать и переводить условия задач в символическую форму;

  • находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);

  • ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;

  • отбирать и анализировать информацию о взаимодействии тел с помощью Интернета;

  • уметь предвидеть возможные результаты, понимать различия между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, между теоретической моделью и реальным объектом;

  • уметь проводить экспериментальную проверку выдвинутых гипотез;

  • овладеть познавательными универсальными учебными действиями при составлении сравнительных таблиц;



Коммуникативные:

  • развивать монологическую и диалогическую речь;

  • уметь воспринимать перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной формах, выражать свои мысли, слушать собеседника, принимать его точку зрения, отстаивать свою точку зрения, вести дискуссию;

уметь работать в группе

  • сформировать познавательный интерес и творческую инициативу, самостоятельность в приобретении знаний о механическом движении, о взаимодействии тел, практические умения;

  • сформировать ценностное отношение друг к другу, к учителю, к результатам обучения;

  • стимулировать использование экспериментального метода использования при изучении равномерного и неравномерного движения, скорости движения тел;

уметь принимать самостоятельные решения, обосновывать и оценивать результаты своих действий, проявлять инициативу при изучении механического движения, взаимодействия тел;

Давление твердых тел, жидкостей и газов

  • распознавать механические явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: атмосферное давление, передача давления твердыми телами, жидкостями и газами, атмосферное давление, плавание тел, воздухоплавание, расположение уровня жидкости в сообщающихся сосудах, существование воздушной оболочки Земли, способы увеличения и уменьшения давления;

  • описывать изученные свойства тел и механические явления, используя физические величины: давление, температура, площадь опоры, объем, сила, плотность; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической величины;

  • анализировать свойства тел, механические явления и процессы, используя физические законы: закон Паскаля, закон Архимеда; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;

  • решать задачи, используя физические законы (закон Паскаля, закон Архимеда) и формулы, связывающие физические величины (масса тела, плотность вещества, сила, давление, давление на дно и стенки сосуда): на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физической величины.

  • распознавать проблемы, которые можно решить при помощи физических методов; анализировать отдельные этапы проведения исследований и интерпретировать результаты наблюдений и опытов;

  • понимать роль эксперимента в получении научной информации;

  • проводить прямые измерения физических величин: объем, атмосферное давление; при этом выбирать оптимальный способ измерения и использовать простейшие методы оценки погрешностей измерений;

  • проводить косвенные измерения физических величин: давление жидкости на дно и стенки сосуда, сила Архимеда; при выполнении измерений собирать экспериментальную установку, следуя предложенной инструкции, вычислять значение величины и анализировать полученные результаты с учетом заданной точности измерений;

  • проводить исследование зависимостей физических величин с использованием прямых измерений: сила Архимеда от объема вытесненной телом воды, условий плавания тела в жидкости от действия силы тяжести и силы Архимеда; при этом конструировать установку, фиксировать результаты полученной зависимости физических величин в виде таблиц и графиков, делать выводы по результатам исследования;

  • ставить опыты по исследованию физических явлений или физических свойств тел без использования прямых измерений; при этом формулировать проблему/задачу учебного эксперимента; собирать установку из предложенного оборудования; проводить опыт и формулировать выводы;

  • анализировать ситуации практико-ориентированного характера, узнавать в них проявление изученных физических явлений или закономерностей и применять имеющиеся знания для их объяснения;

  • понимать принципы действия барометра-анероида, манометра, поршневого жидкостного насоса, гидравлического пресса, условия их безопасного использования в повседневной жизни;

  • использовать при выполнении учебных задач научно-популярную литературу о физических явлениях, справочные материалы, ресурсы Интернет.


  • осознавать ценность научных исследований, роль физики в расширении представлений об окружающем мире и ее вклад в улучшение качества жизни;

  • использовать приемы построения физических моделей, поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;

  • самостоятельно проводить косвенные измерения и исследования физических величин с использованием различных способов измерения физических величин, выбирать средства измерения с учетом необходимой точности измерений, обосновывать выбор способа измерения, адекватного поставленной задаче, проводить оценку достоверности полученных результатов;

  • воспринимать информацию физического содержания в научно-популярной литературе и средствах массовой информации, критически оценивать полученную информацию, анализируя ее содержание и данные об источнике информации;

  • создавать собственные письменные и устные сообщения о физических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников.

  • использовать знания о механических явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях и физических законах; примеры использования возобновляемых источников энергии;

  • различать границы применимости физических законов, понимать ограниченность использования частных законов (закон Архимеда и др.);

находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний по механике с использованием математического аппарата, так и при помощи методов оценки.

Регулятивные:

  • овладеть навыками самостоятельного приобретения знаний о давлении твердых тел, жидкостей, газов на основании личных наблюдений;

  • овладеть навыками самостоятельной постановки цели, планирования хода эксперимента, самоконтроля и оценки результатов измерения при выполнении домашних экспериментальных заданий, лабораторных работ;

  • научиться самостоятельно искать, отбирать и анализировать информацию в сети Интернет, справочной литературе;


Познавательные:

  • воспринимать и переводить условия задач в символическую форму;

  • находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);

  • ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;

  • отбирать и анализировать информацию о давлении твердых тел, жидкостей, газов с помощью Интернета;

  • научиться оценивать результаты своей деятельности;

  • уметь предвидеть возможные результаты, понимать различия между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, между теоретической моделью и реальным объектом;

  • уметь проводить экспериментальную проверку выдвинутых гипотез;


Коммуникативные:

  • развивать монологическую и диалогическую речь;

  • уметь воспринимать перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной формах, выражать свои мысли, слушать собеседника, принимать его точку зрения, отстаивать свою точку зрения, вести дискуссию;

уметь работать в группе

  • сформировать познавательный интерес и творческую инициативу, самостоятельность в приобретении знаний о давлении твердых тел, жидкостей и газов, практические умения;

  • сформировать ценностное отношение друг к другу, к учителю, к результатам обучения;

  • использовать экспериментальный метод исследования при изучении давления;

уметь принимать самостоятельные решения, обосновывать и оценивать результаты своих действий, проявлять инициативу при изучении давления твердых тел, жидкостей и газов;

Работа и мощность, энергия

  • распознавать механические явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: равновесие твердых тел, имеющих закрепленную ось вращения, превращение одного вида кинетической энергии в другой;

  • описывать изученные свойства тел и механические явления, используя физические величины: сила, кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД при совершении работы с использованием простого механизма; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической величины;

  • анализировать свойства тел, механические явления и процессы, используя физические законы: закон сохранения энергии; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;

  • решать задачи, используя физические законы (закон сохранения энергии) и формулы, связывающие физические величины (кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД простого механизма, условие равновесия сил на рычаге, момент силы): на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физической величины;

  • распознавать проблемы, которые можно решить при помощи физических методов; анализировать отдельные этапы проведения исследований и интерпретировать результаты наблюдений и опытов;

  • ставить опыты по исследованию физических явлений или физических свойств тел без использования прямых измерений; при этом формулировать проблему/задачу учебного эксперимента; собирать установку из предложенного оборудования; проводить опыт и формулировать выводы;

  • понимать роль эксперимента в получении научной информации;

  • проводить прямые измерения физических величин: расстояние, сила); при этом выбирать оптимальный способ измерения и использовать простейшие методы оценки погрешностей измерений.

  • проводить исследование зависимостей физических величин с использованием прямых измерений: при этом конструировать установку, фиксировать результаты полученной зависимости физических величин в виде таблиц и графиков, делать выводы по результатам исследования;

  • проводить косвенные измерения физических величин: определение соотношения сил и плеч для равновесия рычага; при выполнении измерений собирать экспериментальную установку, следуя предложенной инструкции, вычислять значение величины и анализировать полученные результаты с учетом заданной точности измерений;

  • анализировать ситуации практико-ориентированного характера, узнавать в них проявление изученных физических явлений или закономерностей и применять имеющиеся знания для их объяснения;

  • понимать принципы действия рычага, блока, наклонной плоскости, условия их безопасного использования в повседневной жизни;

  • использовать при выполнении учебных задач научно-популярную литературу о физических явлениях, справочные материалы, ресурсы Интернет.


  • осознавать ценность научных исследований, роль физики в расширении представлений об окружающем мире и ее вклад в улучшение качества жизни;

  • использовать приемы построения физических моделей, поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;

  • сравнивать точность измерения физических величин по величине их относительной погрешности при проведении прямых измерений;

  • самостоятельно проводить косвенные измерения и исследования физических величин с использованием различных способов измерения физических величин, выбирать средства измерения с учетом необходимой точности измерений, обосновывать выбор способа измерения, адекватного поставленной задаче, проводить оценку достоверности полученных результатов;

  • воспринимать информацию физического содержания в научно-популярной литературе и средствах массовой информации, критически оценивать полученную информацию, анализируя ее содержание и данные об источнике информации;

  • создавать собственные письменные и устные сообщения о физических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников.

  • использовать знания о механических явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях и физических законах;

  • различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов (закон сохранения механической энергии);

находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний по механике с использованием математического аппарата, так и при помощи методов оценки

Регулятивные:

  • овладеть навыками самостоятельного приобретения знаний на основании личных наблюдений, практического опыта;

  • овладеть навыками самостоятельной постановки цели, планирования хода эксперимента, самоконтроля и оценки результатов измерения при выполнении домашних экспериментальных заданий, лабораторных работ;

  • научиться самостоятельно искать, отбирать и анализировать информацию в сети Интернет, справочной литературе;


Познавательные:

  • воспринимать и переводить условия задач в символическую форму;

  • находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);

  • ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;

  • отбирать и анализировать информацию о скорости движения тел с помощью Интернета;

  • уметь предвидеть возможные результаты, понимать различия между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, между теоретической моделью и реальным объектом;

  • уметь проводить экспериментальную проверку выдвинутых гипотез;


Коммуникативные:

  • развивать монологическую и диалогическую речь;

  • уметь воспринимать перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной формах, выражать свои мысли, слушать собеседника, принимать его точку зрения, отстаивать свою точку зрения, вести дискуссию;

уметь работать в группе.

  • сформировать познавательный интерес и творческую инициативу, самостоятельность в приобретении знаний, практические умения;

  • сформировать ценностное отношение друг к другу, к учителю, к результатам обучения;

  • стимулировать использование экспериментального метода использования при изучении простых механизмов;

  • уметь принимать самостоятельные решения, обосновывать и оценивать результаты своих действий, проявлять инициативу при изучении работы, мощности, энергии;

Обобщающее повторение, лабораторный практикум



Регулятивные:

  • научиться самостоятельно искать, отбирать и анализировать информацию в сети Интернет, справочной литературе;


Познавательные:

  • воспринимать и переводить условия задач в символическую форму;

  • находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);

  • ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;

  • отбирать и анализировать информацию о скорости движения тел с помощью Интернета;

Коммуникативные:

  • развивать монологическую и диалогическую речь;

  • уметь воспринимать перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной формах, выражать свои мысли, слушать собеседника, принимать его точку зрения, отстаивать свою точку зрения, вести дискуссию;

уметь работать в группе.

  • сформировать ценностное отношение друг к другу, к учителю, к результатам обучения;

уметь принимать самостоятельные решения, обосновывать и оценивать результаты своих действий, проявлять инициативу при изучении работы, мощности, энергии;

Содержание учебного предмета


I. Введение (7 ч)

Физика-наука о природе. Наблюдения и описание физических явлений. Измерение физических величин. Международная система единиц. Физический эксперимент. Физические законы. Моделирование явлений и объектов природы.

Погрешности измерений. Роль физики в формировании научной картины мира. Наблюдение простейших явлений и процессов природы с помощью органов чувств (зрения, слуха, осязания). Использование простейших измерительных приборов. Схематическое изображение опытов. Научный метод познания. Физика и техника.

Демонстрации:

Наблюдение физических явлений.

Лабораторная работа№1 «Определение цены деления измерительного прибора»

II. Первоначальные сведения о строении вещества. (11 часов.)

Строение вещества. Тепловое движение молекул и атомов.

Диффузия. Связь температуры со скоростью хаотического движения молекул. Броуновское движение. Наблюдение и описание диффузии. Взаимодействие частиц вещества. Модели строения газов, жидкостей и твердых тел. Наблюдение и описание изменений агрегатных состояний вещества.

Демонстрации:

1.Диффузия в растворах и газах, в воде.

2.Модель хаотического движения молекул в газе.

3.Модель броуновского движения.

4.Сцепление твердых тел.

Опыты:

1.Опыт по обнаружению сил межмолекулярного сцепления.

Лабораторная работа№2 «Измерение размеров малых тел»

III. Взаимодействие тел. (40 час.)

Механическое движение. Система отсчета и относительность движения. Наблюдение и описание различных видов механического движения. Равномерное и не равномерное движение. Скорость.

Расчет пути и времени движения. Траектория. Прямолинейное движение.

Взаимодействие тел. Инерция. Масса. Плотность.

Измерение массы тела на весах. Расчет массы и объема по его плотности.

Сила. Силы в природе: тяготения, тяжести, трения, упругости. Закон Гука. Вес тела. Связь между силой тяжести и массой тела. Объяснение устройства и принципа действия физических приборов и технических объектов: динамометра. Динамометр. Упругая деформация.

Сложение двух сил, направленных по одной прямой. Проведение простых опытов и экспериментальных исследований по выявлению зависимостей: силы трения от силы нормального давления. Сила трения. Трение.

Демонстрации:

1.Явление инерции.

2.Сравнение масс тел с помощью равноплечих весов.

3.Свойства силы трения.

4.Сложение сил.

Опыты:

1.Измерение скорости равномерного движения.

2.исследование зависимости удлинения стальной пружины от приложенной силы.

3.Измерение плотности жидкости.

4.Сложение сил ,направленных вдоль одной прямой.

5.

Лабораторная работа№3 «Измерение массы тела на рычажных весах»

Лабораторная работа №4 «Измерение объема тела”

Лабораторная работа №5 «Измерение плотности твердого вещества»

Лабораторная работа №6 «Градуирование пружины и измерение сил динамометром»

Лабораторная работа №7 «Выяснение зависимости силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и прижимающей силы»

IV.Давление твердых тел, жидкостей и газов. (34 час)

Измерение физических величин: давления. Давление. Способы уменьшения и увеличения давления. Наблюдение и описание передачи давления жидкостями и газами Давление в жидкости и газе. Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда. Закон Паскаля

Сообщающие сосуды. Применение. Устройство шлюзов, водомерного стекла. Архимедова сила. Гидравлический пресс. Атмосферное давление. Вес воздуха. Причина появления атмосферного давления. Опыт Торричелли. Объяснение устройства и принципа действия физических приборов и технических объектов: барометра. Барометр-анероид. Атмосферное давление на различных высотах.

Действие жидкости и газа на погруженное в них тело. Архимедова сила. Наблюдение и описание плавания тел. Плавание тел. Плавание судов. Воздухоплавание.

Демонстрации:

1.Барометр.

2..Гидравлический пресс.

Опыты:

1,Измерение атмосферного давления.

2.Опыт с шаром Паскаля.

3.Опыт с ведерком Архимеда.


Лабораторная работа №8 «Измерение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело»

Лабораторная работа №9 «Выяснение условий плавания тела в жидкости»

Контрольная работа №3 «Давление твердых тел, жидкостей и газов. Закон Паскаля.»

V. Работа и мощность. Энергия. (28 часов.)

Работа. Мощность. Измерение физических величин: работы, мощности. Простые механизмы. Условия равновесия тел. Рычаги. Проведение простых опытов и экспериментальных исследований по выявлению условий равновесия рычага. Объяснение устройства и принципа действия физических приборов и технических объектов: простых механизмов. Блоки. Золотое правило механики. Коэффициент полезного действия. Проведение простых опытов и экспериментальных исследований условия равновесия рычага. Кинетическая энергия. Потенциальная энергия взаимодействующих тел. Закон сохранения механической энергии. Превращение одного вида механической энергии в другую.

Демонстрации:

1.Равновесие тела, имеющего ось вращения.

Лабораторная работа № 10. «Нахождение центра тяжести плоского тела»

Лабораторная работа №11 «Выяснение условия равновесия рычага»

Лабораторная работа №12 «Измерение КПД при подъеме по наклонной плоскости»


VI. Практикум по решению задач-10часов

Лабораторный практикум -10 часов


Календарно-тематическое планирование

УМК (Перышкин А.В. Физика. 7 класс – М.: Дрофа, 2014)




1





Глава1. Введение

Тема .Физика и физические методы изучения природы (7 часов)

Инструктаж по технике безопасности. Знакомство с основным содержанием курса физики 7 класса





1




2

Что изучает физика. Некоторые физические термины.


1

Объясняют, описывают физические явления, отличают физические явления от химических явлений; проводят наблюдения физических явлений, анализируют и классифицируют их



3

Наблюдения и опыты.

1

демонстрируют уровень знаний об окружающем мире.



4

Физические величины. Измерение физических величин.

Международная система единиц


1

Измеряют расстояния, промежутки времени, температуру; обрабатывают результаты измерений; определяют цену деления шкалы измерительных приборов; переводят значения физических величин в СИ.



5

Точность и погрешность измерений. Лабораторная работа № 1. «Определение цены деления измерительного прибора»

1

Находят цену деления любого измерительного прибора, представляют результаты измерений в виде таблиц; анализируют результаты по определению цены деления измерительного прибора, делают выводы; работают в паре; переводят значение физических величин в СИ, определять погрешность измерения, записывать результат измерения с учетом п-грешности




6

Решение задач на определение цены деления и снятие показаний с приборов

Лабораторная работа №2 

«Измерение физических величин с учетом абсолютной погрешности».

1

Определяют цену деления прибора (линейки, вольтметра, амперметра часов),рассчитывают погрешности измерений.




7

Физика и техника.









Глава2. Первоначальные сведения о строении вещества(11 часов)

1

Выделяют основные этапы развития физической науки и называют имена выдающихся ученых; понимают роли ученых нашей страны в развитии современной физики и влиянии на технический и социальный прогресс; определяют место физики как науки, делают выводы о развитии физической науки и ее достижениях; составляют план презентации



8

Строение вещества. Молекулы.

1

Объясняют опыты, подтверждающие молекулярное строение вещества ,схематически изображают молекулы, создают модели молекул воды и кислорода; определяют размер малых тел.



9

От опытных фактов – к научной гипотезе.

1

Наблюдают и объясняют опыты ,доказывающие основные положения строения вещества.



10

Лабораторная работа№ 3 « Определение размеров малых тел»


1

Измеряют размеры малых тел методом рядов, различают способы измерения размеров малых тел; представляют результаты измерений в виде таблиц; выполняют исследовательский эксперимент по определению размеров малых тел, делают выводы; работают в группе



11

Броуновское движение

1

Наблюдают и описывают броуновское движение.



12

Движение молекул. Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах.

1

Объясняют явление диффузии и зависимость скорости ее протекания от температуры тела; приводит примеры диффузии в окружающем мире.




13

Взаимодействие молекул

1

Проводят и объясняют опыты по обнаружению сил взаимного притяжения и отталкивания молекул; наблюдают и исследуют явления смачивания и несмачивания тел, объясняют данные явления на основании знаний о взаимодействия молекул



14

Агрегатные состояния в Различие в молекулярном строении твердых тел, жидкостей и газов и их объяснение на основе молекулярно - кинетических представлений.

веществ.

1

Доказывают наличие различия в молекулярном строении твердых тел, жидкостей и газов; приводят примеры практического использования свойств веществ в различных агрегатных состояниях;

используют полученные знания в повседневно

жизни (быт, эко-логия, охрана окружающей среды), выполняют исследовательские эксперименты по изучению свойств жидкостей, твердых тел и газов, анализируют и делают выводы



15

Решение качественных задач по теме «первоначальные сведения о строении вещества»

1

Решают качественные задачи, применяя теоретический материал на практике.



16

Самостоятельная работа по теме «Первоначальные сведения о строении вещества»

1

Решают качественные задачи разного уровня сложности



17

Обобщающий урок №1 по теме «Первоначальные сведения о строении вещества»

1

Демонстрируют свои теоретические знания по теме «Первоначальные сведения о строении вещества"



18

Контрольная работа №1 по теме «Первоначальные сведения о строении вещества».

Глава 3.Взаимодействие тел(40 часов)

1

Демонстрируют умение решать задачи по теме "Первоначальные сведения о строении вещества "



19

Анализ контрольной работы №1.Механическое движение. Равномерное и неравномерное движение

1

Определяют траекторию движения тела; переводят основную единицу пути в км, мм, см, дм; различают равномерное и неравномерное движение; доказывают относительность движения тела;

определяют тело, относительно которого происходит движение; используют межпредметные связи физики, географии, математики; проводят эксперимент по изучению механического движения, сравнивают опытные данные, делают выводы.



20

Скорость. Единицы скорости.

1

Рассчитывают скорость тела при равномерном и среднюю скорость при неравномерном движении; выражают скорость в км/ч, м/с; анализируют таблицу скоростей движения некоторых тел; определяют среднюю скорость движения; графически изображают скорость, описывают равномерное движение; применяют знания из курса географии, математики, читают и строят графики зависимости пути и скорости движения



21

Расчет пути и времени движения. Решение задач на расчет пути и времени движения 1 степени сложности.

1

Представляют результаты измерений и вычислений в виде таблиц и графиков. Определяют путь, пройденный телом при равномерном движении, по формуле и с помощью графиков. Находят время движения тела. Решают задачи разного уровня сложности



22

Решение задач на расчет пути и времени движения 1 степени сложности.

1

Рассчитывают путь и скорость тела при равномерном прямолинейном движении.



23

Решение задач повышенной сложности на расчет пути и времени движения

1

Рассчитывают путь и скорость тела при равномерном прямолинейном движении повышенной сложности.



24

Решение задач на расчет пути и времени движения (высокий уровень)

1

Рассчитывают путь и скорость тела при равномерном прямолинейном движении высокого уровня сложности.



25

Блиц – турнир по теме «Механическое движение».

1

Рассчитывают путь и скорость тела при равномерном прямолинейном движении на скорость выполнения совместного задания



26

Лабораторная работа №4 «Измерение скорости равномерного движения»

1

Изучают зависимость пути от скорости движения и представляют результаты измерений в виде таблицы, анализируют результаты опытов, делать выводы, работать



27

Инерция

1

Приводят примеры проявления явления инерции в быту; объясняют явление инерции;

проводят исследовательский эксперимент по изучению явления инерции. Описывают явление взаимодействия тел, объясняют опыты по взаимодействию тел и делают выводы, приводят примеры взаимодействия тел, приводящих к изменению их скорости




28

Решение качественных задач на явление инерции

1

Решают качественные задачи с применением ранее изученных теоретических знаний



29

Взаимодействие тел

1

Обнаруживают силу взаимодействия двух тел. Объясняют причину изменения скорости тела



30

Масса тела. Единицы массы. Измерение массы тела на рычажных весах.

1

Устанавливают зависимость изменения скорости движения тела от его массы; переводят основную единицу массы в т, г, мг; работают с текстом учебника, выделяют главное, систематизируют и обобщают полученные сведения о массе тела; различают инерцию и инертность тела



31

Лабораторная работа № 5 «Измерение массы тела на рычажных весах».

1

Взвешивают тело на учебных весах и с их помощью определяют массу тела, применяют и вырабатывают практические навыки работы с приборами, работают в паре.



32

Плотность вещества

1

Определяют плотность вещества;

анализируют табличные данные;

переводят значение плотности из

кг/м3 в г/см3;

применяют знания из курса окружающего мира, математики, биологии



33

Лабораторная работа №6«Измерение объема тела»

1

Измеряют объем тела с помощью измерительного цилиндра, анализируют результаты измерений и вычислений, делают выводы; представляют результаты измерений и вычислений в виде таблиц, работают в группе



34

Лабораторная работа №7 «Определение плотности твердого тела», Лабораторная работа №8 «Измерение плотности жидкости».

1

Измеряют плотность твердого тела и жидкости с помощью весов и измерительного цилиндра; анализируют результаты измерений и вычислений, делают выводы; составляют таблицы; работают в паре



35

Расчет массы и объема тела по его плотности (задачи 1 степени сложности).

1

Определяют массу (объем) тела по его объему (массе) и плотности; записывают формулы для нахождения массы тела, его объема и плотности; работают с табличными данными.



36

Расчет массы и объема тела по его плотности (задачи повышенной сложности)

1

Вычисляют массу и объем тела по его плотности. Предлагают способы проверки на наличие примесей и пустот в теле



37

Расчет массы и объема тела по его плотности (задачи высокой сложности)

1

Вычисляют массу и объем тела по его плотности. Предлагают способы проверки на наличие примесей и пустот в теле



38

Контрольная работа №2«Механическое движение. Масса тела. Плотность вещества».

1

Используют знания из курса математики и физики при решении задач различного уровня сложности; анализируют результаты, полученные при решении задач.



39

Анализ контрольной работы №2. Сила

1

Графически, в масштабе изображают силу и точку ее приложения;

определяют зависимость изменения скорости тела от приложенной силы;

анализируют опыты по столкновению шаров, сжатию упругого тела и делают выводы.



40

Явление тяготения. Сила тяжести.


1

Приводят примеры проявления тяготения в окружающем мире;  находят точку приложения и указывают направление силы тяжести



41

Решение задач по теме «Явление тяготения. Сила тяжести»

1

Вычисляют массу и объем тела по его плотности. Предлагают способы проверки на наличие примесей и пустот в теле



42

Урок-исследование: «исследование зависимости силы тяжести от массы тела»

1

Измеряют зависимость силы тяжести от массы тела



43

Сила, возникающая при деформации. Упругая деформация. Закон Гука.

1

Отличают силу упругости от силы тяжести; графически изображают силу упругости, показывают точку приложения и направление ее действия; объясняют причины возникновения силы упругости; приводят примеры видов де-формации, встречающиеся в быту



44

Решение задач на силу упругости 1 степени сложности

1

Вычисляют силу упругости




45

Решение задач на силу упругости повышенной сложности

1

Вычисляют силу упругости




46

Вес тела. Решение задач на вес тела

1

Графически изображают вес тела и точку его приложения; рассчитывают силу тяжести и вес тела



47

Единицы силы. Связь между силой тяжести и массой тела. Сила тяжести на других планетах. Характеристики планет.

1

Находят связь между силой тяжести и массой тела; определяют силу тяжести по известной массе тела, массу тела по заданной силе тяжести Выделяют особенности планет земной группы и планет-гигантов (различие и общие свойства);самостоятельно работают с текстом, систематизируют и обобщают знания о явлении тяготения и делают выводы.



48

Динамометр. Лабораторная работа №9 «Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины. Измерение жёсткости пружины»

1

Градуируют пружину, получают шкалу с заданной ценой деления; измеряют силу с помощью силомера,

медицинского динамометра; различать вес тела и его массу; понимают принцип действия динамометра, весов, встречающихся в повседневной жизни, и способов обеспечения безопасности при их использовании



49

Графическое изображение силы. Сложение двух сил, направленных по одной прямой. Равнодействующая сила.

1

Экспериментально находят равнодействующую двух сил; анализируют результаты опытов по нахождению равнодействующей сил и делают выводы; рассчитывают равнодействующую двух сил




50

Решение задач по теме «Взаимодействие тел» 1 степени сложности

1

Решают задачи первой степени сложности по данной теме. Предлагают различные способы и подходы к решению задач.



51

Решение задач по теме «Взаимодействие тел» повышенной сложности

1

Решают задачи повышенной сложности по данной теме. Предлагают различные способы и подходы к решению задач.



52

Итоговая контрольная работа за 1 полугодие

1

Используют знания из курса математики и физики при решении задач различного уровня сложности; анализируют результаты, полученные при решении задач.



53

Трение. Сила трения. Трение скольжения, качения, покоя. Подшипники. Трение в природе и технике.


1

Измеряют силу трения скольжения; называют способы увеличения и уменьшения силы трения; применяют, знания о видах трения и способах его изменения на практике, объясняют явления, происходящие из-за наличия силы трения анализируют их и делают выводы

Объясняют влияние силы трения в быту и технике; приводят примеры различных видов трения; анализируют, делают выводы



54

Лабораторная работа №10 «Исследование зависимости силы трения скольжения от силы нормального давления

1

Измеряют силу трения, называют способы увеличения и уменьшения силы трения, объяснять влияние силы трения в быту и технике., измеряют коэффициент трения



55

Лабораторная работа №11 «Выяснение зависимости силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и прижимающей силы»

1

Измеряют силу трения, выясняют зависимость силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и прижимающей силы




56

Решение задач по теме «Сила трения».


1

Осуществляют индивидуально-групповую подготовку к контрольной работе



57

Обобщающий урок №2 по теме «Движение и взаимодействие тел»

1

Систематизируют и обобщают знания по темам «Механическое движение», «Масса», «Плотность вещества».

Используют знания из курса математики и физики при решении задач различного уровня сложности; анализируют результаты, полученные при решении задач.



58

Контрольная работа №3 по теме «Движение и взаимодействие тел»



Глава3. Давление твердых тел, жидкостей и газов (34 часа)

1

Используют знания из курса математики и физики при решении задач различного уровня сложности; анализируют результаты, полученные при решении задач.



59

Анализ контрольной работы №3.Давление Единицы давления.

1

Приводят примеры, показывающие зависимость действующей силы от площади опоры; вычисляют давление по известным массе и объёму; переводят основные единицы давления в кПа, гПа;



60

Способы увеличения и уменьшения давления. Лабораторная работа №12 «Измерение давления твердого тела на опору»

1

Проводят исследовательский эксперимент по определению зависимости давления от действующей силы и делают выводы. Приводят примеры из практики по увеличению площади опоры для уменьшения давления; выполняют исследовательский эксперимент по изменению давления, анализируют его и делают выводы




61

Решение задач на расчет давления твердого тела.

1

Решают задачи первой степени сложности по данной теме. Предлагают различные способы и подходы к решению задач



62

Давление газа

1

Отличают газы по их свойствам от твердых тел и жидкостей; объясняют давление газа на стенки сосуда на основе теории строения вещества; анализируют результаты эксперимента по изучению давления газа, делать выводы



63

Передача давления в жидкостях и газах. Закон Паскаля. Решение качественных задач на закон Паскаля

1

Объясняют причину передачи давления жидкостью или газом во все стороны одинаково; анализируют опыт по передаче давления жидкостью и объяснять его результаты



64

Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда

1

Выводят формулу для расчета давления жидкости на дно и стенки сосуда;  работают с текстом; составляют план проведения опытов



65

Решение задач на расчет гидростатического давления

1

Решают задачи на расчет давления различного уровня сложности, в том числе и качественные.




66

Сообщающиеся сосуды

1

Приводят примеры сообщающихся сосудов в быту; проводят исследовательский эксперимент с сообщающимися сосудами, анализируют результаты, делают выводы



67

Вес воздуха. Атмосферное давление Почему существует воздушная оболочка Земли?

1

Вычисляют массу воздуха; сравнивают атмосферное давление на различных высотах от поверхности Земли;

объясняют влияние атмосферного давления на живые организмы; проводят опыты по обнаружению атмосферного давления, изменению атмосферного давления с высотой, анализируют их результаты и делают выводы;

применяют знания из курса географии при объяснении зависимости давления от высоты над уровнем моря, математики для расчета давления



68

Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли

1

Вычисляют атмосферное давление; объясняют измерение атмосферного давления с помощью трубки Торричелли; наблюдают опыты по измерению атмосферного давления и делают выводы



69

Барометр-анероид. Атмосферное давление на различных высотах.


1

Измеряют атмосферное давление с помощью барометра-анероида;

объясняют изменение атмосферного давления по мере увеличения высоты над уровнем моря; применяют знания из курса географии, биологии



70

Манометры. Решение задач

1

Измеряют давление с помощью манометра; различают манометры по целям использования



71

Контрольная работа №4 «Давление твердых тел, жидкостей и газов».


1

Используют знания из курса математики и физики при решении задач различного уровня сложности; анализируют результаты, полученные при решении задач.



72

Поршневой жидкостный насос. Гидравлическая машина. Гидравлический пресс.

1

Приводят примеры применения поршневого жидкостного насоса и гидравлического пресса; работают с текстом учебника,

используют полученные знания в повседневной

жизни (экология, быт, охрана окружающей среды).




73

Решение задач по теме «Насосы, манометры» 1 степени сложности

1

Знакомятся с устройством насоса, умение решать качественные задачи по данным темам. Применяют полученные знания при решении физической задачи.




74

Решение задач по теме «Насосы, манометры» повышенной сложности

1

Знакомятся с устройством насоса, умение решать качественные задачи по данным темам. Применяют полученные знания при решении физической задачи.




75

Действие жидкости и газа на погруженное в них тело.


1

Доказывают, основываясь на законе Паскаля, существование выталкивающей силы, действующей на тело; приводят примеры, подтверждающие существование выталкивающей силы; применять знания о при-чинах возникновения выталкивающей силы на практике



76

Архимедова сила

1

Выводят формулу для определения выталкивающей силы; рассчитывают силу Архимеда; указывают причины, от которых зависит сила Архимеда; работают с текстом, обобщают и делают выводы;

анализируют опыты с ведерком Архимеда



77

Лабораторная работа №13 «Измерение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело»

1

Опытным путем обнаруживают выталкивающее действие жидкости на погруженное в нее тело; определяют выталкивающую силу; работают в группе



78

Плавание тел.

1

Объясняют причины плавания тел;

приводят примеры плавания различных тел и живых организмов; конструируют прибор для демонстрации гидростатического давления; применяют знания из курса биологии, географии, окружающего мира при объяснении плавания тел



79

Лабораторная работа №14 «Выяснение условий плавания тел в жидкости»

1

На опыте выясняют условия, при которых тело плавает, всплывает, тонет в жидкости; работают в паре.



80

Плавание судов.


1

Объясняют условия плавания судов;

приводят примеры плавания ; объясняют изменение осадки судна; применяют на практике знания условий плавания судов



81

Воздухоплавание

1

Приводят примеры воздухоплавания, применяют на практике знания условий воздухоплавания.



82

Применение законов гидростатики в технике

1

Делают сообщения из истории развития воздухоплавания



83

Решение задач по теме «Сила Архимеда .Плавание тел» 1 степени сложности

1

Решают качественные и расчетные задачи по данным темам. Применяют полученные знания при решении физической задачи.



84

Решение задач по теме «Сила Архимеда. Плавание тел» повышенной сложности

1

Решают расчетные и экспериментальные задачи по данным темам. Применяют полученные знания при решении физической задачи.



85

Решение задач по теме «Сила Архимеда .Плавание тел» повышенной сложности

1

Решают расчетные и экспериментальные задачи повышенной сложности по данным темам. Применяют полученные знания при решении физической задачи.



86

Решение задач по теме «Сила Архимеда .Плавание тел» высокого уровня

1

Решают расчетные и экспериментальные задачи высокого уровня сложности по данным темам. Применяют полученные знания при решении физической задачи.



87

Решение задач по теме «Сила Архимеда .Плавание тел» высокого уровня

1

Решают расчетные и экспериментальные задачи высокого уровня сложности по данным темам. Применяют полученные знания при решении физической задачи.



88

Повторение темы «Давление твердых тел, жидкостей и газов» Решение задач

1

Умеют за короткий срок выбирать обобщенные стратегии решения задачи



89

Урок–конкурс «Мореплаватели и воздухоплаватели»

1

Умеют за короткий срок выбирать обобщенные стратегии решения задачи



90

Урок–конкурс «Мореплаватели и воздухоплаватели»

1

Умеют за короткий срок выбирать обобщенные стратегии решения задачи



91

Обобщающий урок №3 по теме «Давление твердых тел, жидкостей и газов»

1

Применяют знания из курса математики, географии при решении задач



92

Контрольная работа № 5 «Сила Архимеда. Плавание тел»

Глава 4. Работа и мощность. Энергия. (28 часов)

1

Используют знания из курса математики и физики при решении задач различного уровня сложности; анализируют результаты, полученные при решении задач.



93

Анализ контрольной работы №5. Механическая работа. Единицы работы

1

Определяют условия, необходимые для совершения механической работы переводят основные единицы работы в кДж, гДж, МДж; вычисляют механическую работу.



94

Мощность. Единицы мощности

1

Вычисляют мощность по известной работе; приводят примеры единиц мощности различных приборов и технических устройств; анализируют мощности различных приборов; выражают мощность в различных единицах;

проводят исследования мощности технических устройств, делают выводы



95

Решение задач по теме «Работа и мощность» 1 степени сложности

1

Решают задачи 1 степени сложности по данным темам. Применяют полученные знания при решении физической задачи.




96

Решение задач по теме «Работа и мощность» повышенной сложности

1

Решают задачи повышенного уровня сложности по данным темам. Применяют полученные знания при решении физической задачи.



97

Решение задач по теме «Работа и мощность» высокого уровня.

1

Решают задачи высокого уровня сложности по данным темам. Применяют полученные знания при решении физической задачи.



98

Простые механизмы. Рычаг. Равновесие сил на рычаге.

1

Применяют условия равновесия рычага в практических целях: подъем и перемещение груза; определяют плечо силы; решают графические задачи



99

Решение задач на рычаги

1

Решают задачи на рычаги .Применяют полученные знания при решении физической задачи.



100

Момент силы.

Рычаги в технике, быту и природе.

1

Приводят примеры, иллюстрирующие как момент силы характеризует действие силы, зависящее и от модуля силы, и от ее плеча; работают с текстом, обобщают и делают выводы об условии равновесия рычага. Проверяют опытным путем, при каком соотношении сил и их плеч рычаг находится в равновесии; проверяют на опыте правило моментов



101

Решение задач на момент силы и условия равновесия рычага

1

Решают задачи на момент силы. Применяют полученные знания при решении физической задачи.



102

Лабораторная работа №15 «Выяснение условия равновесия рычага»

1

Проверяют опытным путем, при каком соотношении сил и их плеч рычаг находится в равновесии; проверяют на опыте правило моментов; применяют практические знания при выяснении условий равновесия рычага, знания из курса биологии, математики, технологии, работают в группе.



103

Блоки. "Золотое правило" механики.

Применение правила равновесия рычага к блоку

1

Приводят примеры применения неподвижного и подвижного блоков на практике; сравнивают действие подвижного и неподвижного блоков; работают с текстом учебника; анализируют опыты с подвижным и неподвижным блоками и делают выводы. Опытным путем определяют равенство работ при использовании простых механизмов; работают в группе; анализируют опыты с простыми механизма и делают выводы



104

Решение задач на блоки

1

Применяют полученные знания при решении физической задачи. Решают качественные и расчетные задачи



105

Центр тяжести тела. Центры тяжести различных твердых тел.

1

Находят центр тяжести плоского тела; работают с текстом; анализируют результаты опытов по нахождению центра тяжести плоского те-ла и делают выводы,



106

Лабораторная работа №16 «Определение центра тяжести плоской пластины»

1

Выполняют лабораторную работу по намеченному плану



107

Равновесие тел с закрепленной осью вращения Условия равновесия тел. Виды равновесия.

1

Устанавливают вид равновесия по изменению положения центра тяжести тела; приводят примеры различных видов равновесия, встречающихся в быту; применяют на практике знания об условии равновесия тел.



108

Равенство работ при использовании механизмов Коэффициент полезного действия механизма. Простые механизмы и их применение.

1

Опытным путем устанавливают, что полезная работа, выполненная с помощью простого механизма, меньше полной; анализируют КПД раз-личных механизмов



109

Решение задач на КПД механизмов 1 степени сложности

1

Применяют полученные знания при решении физической задачи. Решают качественные и расчетные задачи



110

Решение задач на КПД механизмов повышенной сложности

1

Применяют полученные знания при решении физической задачи. Решают расчетные задачи повышенной сложности



111

Решение задач на КПД механизмов высокого уровня.

1

Применяют полученные знания при решении физической задачи. Решают качественные и расчетные задачи высокого уровня



112

Лабораторная работа №17 «Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости»

1

Определяют КПД наклонной плоскости



113

Энергия. Потенциальная энергия поднятого тела, сжатой пружины. Кинетическая энергия движущегося тела

1

Приводят примеры тел, обладающих потенциальной, кинетической энергией; работают с текстом;



114

Превращения энергии. Закон сохранения энергии.

Энергия рек и ветра.

1

Приводят примеры: превращения энергии из одного вида в другой; тел, обладающих одновременно и потенциальной и кинетической энергией



115

Решение задач на виды энергии и закон сохранения механической энергии.

1

Применяют полученные знания при решении физической задачи. Решают качественные и расчетные задачи высокого уровня



116

Решение задач на виды энергии и закон сохранения механической энергии.

1

Применяют полученные знания при решении физической задачи. Решают качественные и расчетные задачи высокого уровня



117

Обобщающий урок по теме «Работа и мощность. Энергия »

1

Применяют знания из курса математики и физики при решении задач



118

Контрольная работа №6 по теме "Работа и мощность. Энергия"

1

Используют знания из курса математики и физики при решении задач различного уровня сложности; анализируют результаты, полученные при решении задач.



119

Итоговое повторение

1

Применяют знания из курса математики и физики при решении задач



120

Промежуточная аттестация. Контрольная работа.


Практикум по решению задач (10 часов)

1

Используют знания из курса математики и физики при решении задач различного уровня сложности; анализируют результаты, полученные при решении задач.



121

Решение задач повышенной сложности по теме «Механическое движение»

1

Используют знания из курса математики и физики при решении задач различного уровня сложности; анализируют результаты, полученные при решении задач.



122

Решение задач высокого уровня сложности по теме «Механическое движение»

1

Используют знания из курса математики и физики при решении задач различного уровня сложности; анализируют результаты, полученные при решении задач.



123

Решение задач повышенной сложности по теме «Взаимодействие тел»

1

Используют знания из курса математики и физики при решении задач различного уровня сложности; анализируют результаты, полученные при решении задач.



124

Решение задач высокого уровня сложности по теме «Взаимодействие тел»

1

Используют знания из курса математики и физики при решении задач различного уровня сложности; анализируют результаты, полученные при решении задач.



125

Решение задач повышенной сложности по теме «Давление твердых тел, жидкостей и газов»

1

Используют знания из курса математики и физики при решении задач различного уровня сложности; анализируют результаты, полученные при решении задач.



126

Решение задач высокого уровня сложности по теме «Давление твердых тел, жидкостей и газов»

1

Используют знания из курса математики и физики при решении задач различного уровня сложности; анализируют результаты, полученные при решении задач.



127

Решение задач повышенной сложности по теме «Работа и мощность. Энергия»

1

Используют знания из курса математики и физики при решении задач различного уровня сложности; анализируют результаты, полученные при решении задач.



128

Решение задач высокого уровня сложности по теме «Работа и мощность. Энергия»

1

Используют знания из курса математики и физики при решении задач различного уровня сложности; анализируют результаты, полученные при решении задач.



129

Решение комбинированных задач за курс физики 7 класса

1

Используют знания из курса математики и физики при решении задач различного уровня сложности; анализируют результаты, полученные при решении задач.



130

Решение комбинированных задач за курс физики 7 класса


Лабораторный практикум (10 часов)

1

Используют знания из курса математики и физики при решении задач различного уровня сложности; анализируют результаты, полученные при решении задач.



131

Лабораторная работа №1 «Измерение объема малых тел».

1

Учатся владеть экспериментальными методами исследования при выполнении лабораторной работы



132

Лабораторная работа №2 «Измерение работы, совершаемой человеком при подъёме по лестнице»

1

Учатся владеть экспериментальными методами исследования при выполнении лабораторной работы



133

Лабораторная работа №3 « Определение плотности тела неправильной формы»

1

Учатся владеть экспериментальными методами исследования при выполнении лабораторной работы



134

Лабораторная работа №4 «Исследование зависимости результата действия силы на тело от её модуля, направления и точки приложения»

1

Учатся владеть экспериментальными методами исследования при выполнении лабораторной работы



135

Лабораторная работа №5 «Расчёт давления и силы давления жидкости на дно сосуда»


1

Учатся владеть экспериментальными методами исследования при выполнении лабораторной работы



136

Лабораторная работа №6 «Определение плотности жидкости с помощью ареометра»


1

Учатся владеть экспериментальными методами исследования при выполнении лабораторной работы



137

Лабораторная работа №7 «Проверка «золотого правила» механики»

1

Учатся владеть экспериментальными методами исследования при выполнении лабораторной работы



138

Лабораторная работа №8 «Расчет КПД подвижного блока»

1

Учатся владеть экспериментальными методами исследования при выполнении лабораторной работы



139

Лабораторная работа№9 «Измерение потенциальной энергии поднятого тела»

1

Учатся владеть экспериментальными методами исследования при выполнении лабораторной работы



140

Лабораторная работа №10 «Исследование зависимости кинетической энергии тела от его скорости и массы»

1

Учатся владеть экспериментальными методами исследования при выполнении лабораторной работы




Приложение к рабочей программе.


КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №1 ПО ФИЗИКЕ 7 КЛАСС

ТЕМА: "ПЕРВОНАЧАЛЬНЫЕ СВЕДЕНИЯ О СТРОЕНИИ ВЕЩЕСТВА"

ВАРИАНТ 1

Уровень А

  1. В дошедших до нас письменных свидетельствах идеи о том, что вещество состоит из атомов, разделенных пустым пространством, высказаны

  1) Демокритом   2) Ньютоном   3) Менделеевым   4) Эйнштейном

    2. Учительница вошла в класс. Ученик, сидящий на последней парте, почувствовал запах её духов через 10 с. Скорость распространения запаха духов в комнате определяется, в основном, скоростью

  1) испарения   2) диффузии   3) броуновского движения   4) конвекционного переноса воздуха

    3. Какое из утверждений верно?

  А. Соприкасающиеся полированные стекла сложно разъединить.

  Б. Полированные стальные плитки могут слипаться.

  1) Только А   2) Только Б   3) А и Б   4) Ни А, ни Б

4. Какое из приведенных ниже высказываний относится к жидкому состоянию вещества?

  1) Имеет собственную форму и объем

  2) Имеет собственный объем, но не имеет собственной формы

  3) Не имеет ни собственного объема, ни собственной формы

  4) Имеет собственную форму, но не имеет собственного объема

5. Расстояние между соседними частицами вещества в среднем во много раз превышает размеры самих частиц. Это утверждение соответствует

  1) только модели строения газов   2) только модели строения жидкостей

  3) модели строения газов и жидкостей   4) модели строения газов, жидкостей и твердых тел

6. Какое из утверждений верно? При переходе вещества из газообразного состояния в жидкое

  А. Уменьшается среднее расстояние между его молекулами

  Б. Молекулы начинают сильнее притягиваться друг к другу

  В. Появляется некоторая упорядоченность в расположении его молекул

  1) Только А   2) Только Б   3) Только В   4) А, Б и В

Уровень В

  7. Установите соответствие между физическими понятиями и их примерами.

  К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго и запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

  ФИЗИЧЕСКИЕ ПОНЯТИЯ                       ПРИМЕРЫ

  А) Физическое явление                       1) Яблоко 4) Скорость

  Б) Физическое тело                             2) Медь 5) Секунда

  В) Вещество                                       3) Молния

                                                                                                                     

 

Уровень С

  8. Определите предел измерений мензурки, цену деления и объем жидкости, налитой в мензурку.

hello_html_m2fce1a8a.png

  



КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №1 ПО ФИЗИКЕ 7 КЛАСС

ТЕМА: "ПЕРВОНАЧАЛЬНЫЕ СВЕДЕНИЯ О СТРОЕНИИ ВЕЩЕСТВА"

ВАРИАНТ 2

 Уровень А

  1. Невозможно бесконечно делить вещество на все более мелкие части. Каким из приведённых ниже положений можно объяснить этот факт?

  1) Все тела состоят из частиц конечного размера

  2) Частицы вещества находятся в непрерывном хаотическом движении

  3) Давление газа обусловлено ударами молекул

  4) Между частицами вещества существуют силы притяжения

  2. Если положить огурец в соленую воду, то через некоторое время он станет соленым. Выберите явление, которое обязательно придется использовать при объяснении этого процесса.

  1) Диффузия   2) Конвекция   3) Химическая реакция   4) Теплопроводность

3. Какое из утверждений верно?

  А) На расстояниях, сравнимых с размерами самих молекул, заметнее проявляется отталкивание

  Б) При уменьшении промежутков между молекулами заметнее проявляется притяжение

  1) Только А   2) Только Б   3) А и Б   4) Ни А, ни Б

4. Какое из приведенных ниже высказываний относится к газообразному состоянию вещества?

  1) Имеет собственную форму и объем

  2) Имеет собственный объем, но не имеет собственной формы

  3) Не имеет ни собственного объема, ни собственной формы

  4) Имеет собственную форму, но не имеет собственного объема

5. В каком состоянии находится вещество, если его молекулы достаточно близко расположены друг около друга, участвуют в скачкообразных движениях, а при сжатии возникают силы отталкивания, которые мешают изменять объем.

  1) В газообразном   2) В твердом   3) В жидком   4) В газообразном или в жидком

6. Какое из утверждений верно? При переходе вещества из жидкого состояния в твердое

  А) Уменьшается среднее расстояние между его молекулами

  Б) Молекулы начинают сильнее притягиваться друг к другу

  В) Образуется кристаллическая решетка

  1) Только А   2) Только Б   3) Только В   4) А, Б и В

Уровень В

  7. Установите соответствие между физическими понятиями и их примерами.

   К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго и запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

  ФИЗИЧЕСКИЕ ПОНЯТИЯ                         ПРИМЕРЫ

  А) Физическая величина                       1) Минута 4) Испарение

  Б) Единица измерения                           2) Лед 5) Весы

  В) Измерительный прибор                    3) Время

                                                              

                                                 hello_html_m6296332b.png

  

 

Уровень С

  8. Определите предел измерений мензурки, цену деления и объем жидкости, налитой в мензурку.

hello_html_m3e66cf46.png



КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №1 ПО ФИЗИКЕ 7 КЛАСС

ТЕМА: "ПЕРВОНАЧАЛЬНЫЕ СВЕДЕНИЯ О СТРОЕНИИ ВЕЩЕСТВА"

ВАРИАНТ 3

 Уровень А

  1. Каким образом ученые смогли увидеть крупные молекулы?

  1) С помощью микроскопа   2) С помощью лупы

  3) Молекулы сфотографировали с помощью электронного микроскопа

  4) Среди ответов нет правильного

2. Явление диффузии в жидкостях свидетельствует о том, что молекулы жидкостей 

  1) движутся хаотично   2) притягиваются друг к другу   3) состоят из атомов

  4) колеблются около своих положений равновесия

3. Какое из утверждений верно?

  А) На расстояниях, сравнимых с размерами самих молекул, заметнее проявляется притяжение

  Б) При уменьшении промежутков между молекулами заметнее проявляется отталкивание

  1) Только А   2) Только Б   3) А и Б   4) Ни А, ни Б

4. Какое общее свойство присуще твердым телам и жидкостям?

  1) Только наличие собственной формы   2) Только наличие собственного объема

  3) Наличие собственной формы и собственного объема   4) Отсутствие собственной формы

5. Расстояние между молекулами вещества много больше размеров самих молекул. Двигаясь во всех направлениях и почти не взаимодействуя друг с другом, молекулы быстро распределяются по всему сосуду. Какому состоянию вещества это соответствует?

  1) Газообразному   2) Жидкому   3) Твердому   4) Жидкому и твердому

6. Какое из утверждений верно? При переходе вещества из жидкого состояния в газообразное

  А) Увеличивается среднее расстояние между его молекулами

  Б) Молекулы почти перестают притягиваться друг к другу

  В) Полностью теряется упорядоченность в расположении его молекул

  1) Только А   2) Только Б   3) Только В   4) А, Б и В

Уровень В

  7. Установите соответствие между физическими понятиями и их примерами.

   К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго и запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

  ФИЗИЧЕСКИЕ ПОНЯТИЯ                         ПРИМЕРЫ

  А) Физическое явление                        1) Минута       4) Радуга

  Б) Физическое тело                              2) Вода 5) Снежинка

  В) Вещество                                         3) Длина

                                                         

hello_html_m6296332b.png

  

 

Уровень С

  8. Определите предел измерений мензурки, цену деления и объем жидкости, налитой в мензурку.

hello_html_m58fef13b.png 

  



КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №1 ПО ФИЗИКЕ 7 КЛАСС

ТЕМА: "ПЕРВОНАЧАЛЬНЫЕ СВЕДЕНИЯ О СТРОЕНИИ ВЕЩЕСТВА"

ВАРИАНТ 4

 Уровень А

  1. Какое из утверждений верно?

  А) Все вещества состоят из молекул

  Б) Молекулы состоят из атомов

  1) А   2) Б   3) А и Б   4) Ни А, ни Б

2. Благодаря диффузии 

  1) нагревается воздух в комнате при включенных батареях отопления

  2) происходит движение влаги вверх по стеблю растения

  3) распространяются запахи   4) растекается вода по поверхности стола

3. Какое из утверждений верно?

  А) Благодаря взаимному отталкиванию молекул между ними существуют промежутки

  Б) Притяжение между молекулами становится заметным только на расстояниях сравнимых с размерами самих молекул

  1) Только А   2) Только Б   3) А и Б   4) Ни А, ни Б

  4. Какое общее свойство присуще жидкостям и газам?

  1) Только наличие собственной формы   2) Только наличие собственного объема

  3) Наличие собственной формы и собственного объема   4) Отсутствие собственной формы

5. В жидкостях частицы совершают колебания возле положения равновесия, сталкиваясь с соседними частицами. Время от времени частица совершает прыжок к другому положению равновесия. Какое свойство жидкостей можно объяснить таким характером движения частиц?

  1) Малую сжимаемость   2) Текучесть   3) Давление на дно сосуда

  4) Изменение объема при нагревании

6. Какое из утверждений верно? При переходе вещества из твердого состояния в жидкое

  А) Увеличивается среднее расстояние между его молекулами

  Б) Молекулы начинают сильнее притягиваться друг к другу

  В) Разрушается кристаллическая решетка

  1) Только А   2) Только Б   3) Только В   4) А и В

Уровень В

  7. Установите соответствие между физическими понятиями и их примерами.

   К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго и запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

  ФИЗИЧЕСКИЕ ПОНЯТИЯ                         ПРИМЕРЫ

  А) Физическая величина                       1) Эхо 4) Скорость

  Б) Единица измерения                           2) Водяной пар 5) Секундомер

  В) Измерительный прибор                    3) Килограмм

                                                                                                                           

hello_html_m6296332b.png

  

 

Уровень С

  8. Определите предел измерений мензурки, цену деления и объем жидкости, налитой в мензурку.

hello_html_m26120273.png 

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФИЗИКЕ 7 КЛАСС

ТЕМА: "ПЕРВОНАЧАЛЬНЫЕ СВЕДЕНИЯ О СТРОЕНИИ ВЕЩЕСТВА"

ОТВЕТЫ





Контрольная работа №2 по теме «Механическое движение» 7 класс

Вариант 1

  1. По дороге в одном направлении идут два пешехода. У одного из них скорость 4 км/ч, у другого 3 км/ч. Через какое время один из них догонит другого, если начальное расстояние между ними 2 км? Какой из пешеходов шел впереди?

  2. Сколько времени мимо мотоциклиста, едущего со скоростью 63 км/ч, будет проезжать встречная колонна автомобилей длиной 300 м, имеющая скорость 45 км/ч?

  3. Велосипедист проехал первую половину пути со скоростью 12 км/ч, а вторую половину пути с какой-то другой скоростью. Найти скорость на второй половине пути, если средняя скорость движения велосипедиста на всем пути равна 8 км/ч.

  4. Автоколонна длиной 300 м движется по мосту равномерно со скоростью 36 км/ч. За какое время колонна пройдет мост, если длина моста 600 м?


Вариант 2

  1. Из пункта А в пункт В идет пешеход со скоростью 2 км/ч. Ему навстречу из пункта В выезжает велосипедист со скоростью 8 км/ч. Через какое время и на каком расстоянии от пункта А они встретятся? Расстояние между пунктами 5 км.

  2. Автоколонна длиной 300 м и встречный автомобиль имеют равные скорости. С какой скоростью движется автомобиль, если пассажир в нем отметил, что мимо колонны автомобиль двигался 10 секунд?

  3. Первую половину пути автобус шел со скоростью в 8 раз большей, чем вторую. Средняя скорость автобуса на всем пути равна 16 км/ч. Определить скорость автобуса на второй половине пути.

  4. Поезд длиной 240 м, двигаясь равномерно, прошел мост за 2 минуты. Какова скорость поезда, если длина моста 360 м?


Вариант 3

  1. Из пункта А в пункт В идет пешеход со скоростью 4 км/ч. Ему навстречу из пункта В выезжает велосипедист со скоростью 10 км/ч. Расстояние между пунктами 20 км. Построить график зависимости расстояния L между пешеходом и пунктом В от времени t. Через какое время встретятся пешеход и велосипедист?

  2. Два поезда, длиной по 360 м каждый, движутся по параллельным путям навстречу друг другу с одинаковой скоростью 54 км/ч. какое время пройдет после встречи поездов до того, как разминутся последние вагоны?

  3. За какое время проплывет моторная лодка по течению 16 км, если скорость течения 2 км/ч, а собственная скорость лодки 100 м/мин?

  4. Первые 2 часа автомобиль ехал со скоростью 80 км/ч, а затем такое же расстояние со скоростью 50 км/ч. Определить среднюю скорость на всем пути.


Вариант 4

  1. Какое время потребуется, чтобы на катере пройти расстояние 1,5 км туда и обратно по реке, скорость течения которой 2 км/ч, если скорость катера в стоячей воде 8 км/ч?

  2. Сначала пешеход шел со скоростью 4 км/ч в течение 2 часов, затем сделал привал на 1 час, а после этого продолжил путь со скоростью 2 км/ч. Построить график зависимости путь от времени, если все время движения 5 часов.

  3. За какое время легковой автомобиль обгонит колонну грузовых автомобилей, если длина колонны 400 м, скорость колонны 60 км/ч, а скорость легкового автомобиля 100 км/ч?

  4. Первые 120 км автомобиль ехал со скоростью 60 км/ч, а затем 3 часа со скоростью 80 км/ч. определить среднюю скорость на всем пути.


Контрольная работа №3 по теме «Масса тела. Плотность вещества». 7 класс

Вариант 1

  1. Медную деталь нагрели. Изменились ли при этом масса детали, ее объем, ее плотность? Ответы пояснить.

  2. Чугунный шар имеет массу 800 г. Сплошной или полый этот шар?

  3. Какую массу имеет куб с площадью поверхности 150 см², если он сделан из алюминия?

  4. Пластинки золота можно расплющить до толщины 0,0001 мм. какую площадь поверхности деревянных деталей можно покрыть такими пластинками, изготовленными из золота массой 2,316 г?


Вариант 2

  1. Два одинаковых ящика наполнены дробью: в одном крупная дробь, в другом мелкая. Масса какого ящика больше? Ответ пояснить.

  2. В пустую мензурку массой 240 г налили жидкость объемом 75 см³. Масса мензурки с жидкостью 300 г. Какую жидкость налили в мензурку?

  3. Определить массу полого куба, изготовленного из латуни. Полная площадь наружной поверхности 216 см², толщина стенок 2 мм.

  4. Моток медной проволоки имеет массу 17,8 кг и площадь поперечного сечения 2 мм². Как, не разматывая проволоку определить ее длину?


Контрольная работа №4 по теме «Силы в природе» 7 класс

Вариант 1

  1. На рисунке указать силы, действующие на автомобиль, движущийся вверх по склону.

  2. Кабина лифта, на который действует сила тяжести 2,5 кН, поднимается из шахты на тросе. При этом в начале подъема сила натяжения троса была равна 3 кН. Вычислить равнодействующую этих сил и изобразить их графически в масштабе 0,5 см – 100 Н.

  3. Капля дождя равномерно движется вниз. Какие силы в этом случае действуют на каплю? Изобразить эти силы графически.

  4. Определить силу тяжести, действующую на сосновое бревно длиной 3 м и площадью поперечного сечения 200 см2.

  5. Найти жесткость пружины, которая под действием груза массой 300 г растягивается на 4 см.


Вариант 2

  1. Указать силы, действующие на автомобиль, движущийся вниз по склону.

  2. Сокол благодаря восходящим потокам воздуха неподвижно парит в воздухе. Масса сокола 0,5 кг. Изобразить графически силы, действующие на сокола в масштабе 1 см – 4,9 Н. Чему равна равнодействующая этих сил?

  3. Определить вес оконного стекла, если его ширина 60 см, длина 1,2 м, толщина 2 мм.

  4. На движущийся автомобиль действуют в горизонтальном направлении следующие силы: сила тяги двигателя 1,25 кН, сила трения 600 Н, сила сопротивления воздуха 450 Н. Чему равна равнодействующая этих сил? Изобразить эти силы графически.

  5. Найти результирующую силу, действующую на брусок массой 4 кг, который перемещают по столу силой 20 Н, если коэффициент трения равен 0,2. На рисунке указать все силы, действующие на брусок.




Контрольная работа №5 «Давление твердых тел, жидкостей и газов» 7 класс

Вариант 1

  1. Собака легко перетаскивает утопающего в воде, однако на берегу она не может сдвинуть его с места. Почему?

  2. Для подводных лодок устанавливается глубина, ниже которой они не должны опускаться. Чем объяснить существование такого предела?

  3. Плоскодонная баржа получила пробоину в дне площадью 200 см². С какой силой нужно давить на пластырь, которым закрывают отверстие, чтобы сдержать напор воды на глубине 1,8 м? (Вес пластыря не учитывать)hello_html_717500e3.png

  4. В сообщающихся сосудах находится ртуть. Когда в правую трубку налили слой керосина высотой 34 см, то уровень ртути в левой трубке поднялся на 2 см. Какой высоты слой воды надо налить в левую трубку, чтобы ртуть в трубках установилась на одинаковом уровне?


Вариант 2hello_html_m1c4ce64d.png

  1. Один конец изогнутой трубки закрыт фанерным кружком и опущен в сосуд с водой. Будет ли всплывать кружок?

  2. С некоторой высоты падает сосуд с водой, в котором в начальный момент падения находится на некоторой глубине кусок пробки. Каково будет движение пробки относительно стенок сосуда? Сопротивление воздуха не учитывать.

  3. Ширина шлюза 10 м. Шлюз заполнен водой на глубину 5 м. С какой силой давит вода на ворота шлюза?hello_html_159eaa6c.png

  4. В сообщающихся сосудах налиты ртуть, вода и керосин. Какова высота слоя керосина, если высота столба воды 20 см и в правом колене уровень ртути на 0,5 см ниже, чем в левом?


Контрольная работа №6 по теме «Архимедова сила. Плавание тел» 7класс

Вариант 1

  1. Объём  камня  0,1 м3, на  него  действует  сила  тяжести  2500 Н. Какую  силу  нужно  приложить, чтобы  удержать  камень  в  воде?

  2. К  весам  подвешены  два  одинаковых  железных  шарика  (см. рис.). Нарушится  ли  равновесие  весов, если  шарики  опустить  в  сосуды  с  жидкостями?

  3. В сосуде  с  водой  находятся  два  шарика: парафиновый  и  стеклянный. Изобразите  примерно  расположение  шариков  в  воде. Ответ  обоснуйте. Плотность  воды  равна  1000 кг/м3, плотность  парафина – 900 кг/м3, стекла – 2500 кг/м3.

  4. Камень  объемом  0,5 м3  находится  в  воде. Плотность  воды  равна  1000 кг/м3. Определите  выталкивающую  силу, действующую  на  него.

  5. Какую  силу  нужно  приложить, чтобы  удержать  в  воде  стальной  рельс  объемом  0,7 м3? Плотность  воды  равна  1000 кг/м3, плотность  стали – 7800 кг/м3.

  6. Три  несмешивающиеся  между  собой  жидкости: вода, керосин, ртуть – налиты  в  сосуд. В  каком  порядке  они  расположились? Ответ  обоснуйте.


Вариант 2

  1. Тело  объёмом  0,01 м3 опустили  в  воду. Сила  тяжести, действующая  на  него, равна  90 Н. Всплывет  оно  или  утонет? Как  будет "вести”  себя  тело, если  его  опустить  в  керосин? Плотность  воды  равна  1000 кг/м3, плотность  керосина – 900 кг/м3.

  2. Три  несмешивающиеся  между  собой  жидкости: вода, керосин, ртуть – налиты  в  сосуд. В  каком  порядке  они  расположились? Сделайте  рисунок. Плотность  ртути  равна  13600 кг/м3, плотность  воды  и  керосина  заданы  в  предыдущей  задаче.

  3. Стальной  брусок, подвешенный  на  нити, погружен  в  воду. Назовите  основные  силы, действующие  на  брусок.

  4. Объем   ящика  с  грузом  1,5 м3, сила  тяжести, действующая  на  него, 10 000 Н. Всплывет  он  или  утонет, если  его  опустить  в  воду? Плотность  воды  равна  1000 кг/м3.

  5. Длина  прямоугольной  баржи  4 м, ширина – 2 м. Определите  вес  помещенного  на  баржу  груза, если  после  погрузки  она  осела  в  воду  на  0,5 м. Плотность  воды  равна 1000 кг/м3.

  6. Два  одинаковых  стальных  шарика  подвесили  к  коромыслу  весов. Нарушится  ли  равновесие, если  один  из  них  опустить  в  сосуд  с  водой, а  другой – в  сосуд  с  керосином. Плотность  воды  равна  1000 кг/м3, плотность  керосина – 800 кг/м3.

 

Вариант 3

  1. Канат  выдерживает  нагрузку  1500 Н. Можно  ли  удержать  на  нем  в  воде  камень  весом    6000 Н  и  объёмом  0,4 м3?

  2. К  одной  чашке  весов  подвешена  фарфоровая  гиря, к  другой – железная; их  массы  одинаковы. Нарушится  ли  равновесие  весов, если  обе  гири  опустить  в  воду? Плотность  железа  больше  плотности  фарфора.

  3. Дубовый  брусок  полностью  погрузили  в  сосуд  со  спиртом. Будет  ли  он  всплывать? Тонуть? Ответ  обоснуйте. Плотность  дуба  равна  800 кг/м3, спирта - 800 кг/м3.                                            

  4. Деревянный  брусок  объемом  80 см3  плавает  на  поверхности  керосина, наполовину  погрузившись  в  него. Какова  действующая  на  него  архимедова  сила? Плотность  керосина  равна  800 кг/м3.

  5. Гранитный  булыжник,  прикрепленный  к  пружине  динамометра, погружен  в  воду. Объем  булыжника  0,004 м3. 6. В  какой  воде  легче  плавать: морской  или  речной? Почему? 

  6. В  какой  воде  легче  плавать: морской  или  речной? Почему?


Вариант 4

  1. Тело  объёмом  0,01 м3  опустили  в  воду. Сила  тяжести, действующая  на  него, равна  120 Н. Будет  ли  оно  плавать  в  воде? Плотность  воды  равна  1000 кг/м3.

  2. Деревянный  брусок  сначала  полностью  погрузили  в  воду, затем  в  керосин. Одинаковы  ли  выталкивающие  силы, действующие  на  него  в  обеих  жидкостях? Плотность  воды  больше  плотности  керосина.

  3. Деревянный  шар  плавает  в  воде, погрузившись  в  неё  примерно  наполовину. Назовите  основные  силы, действующие  на  шар. Изобразите  эти  силы  графически.

  4. Кусок  гранита  объемом  10 дм3 погружен  в  воду. Какую  силу  необходимо  приложить, чтобы  удержать  его  в  воде? Плотность  воды  равна  1000 кг/м3, плотность  гранита – 2600 кг/м3.

  5. Брусок, имеющий  форму  прямоугольного  параллелепипеда, опустили  в  бензин. Его  размеры   4 х 5 х 10 см. Определите  выталкивающую  силу, действующую  на  брусок. Плотность  бензина  равна  710 кг/м3.

  6. В  жидкую  ртуть  поместили  алюминиевый  1, стальной  2  и  платиновый  3  шарики  одинакового  объема. Изобразите  на  рисунке  (приблизительно)  расположение  шариков  в  ртути  после  того, как  они  перестанут  перемещаться. Плотность  ртути  равна  13600 кг/м3, плотность  алюминия – 2700 кг/м3, стали – 7800 кг/м3, платины – 21500 кг/м3.


Контрольная работа №7по теме «Работа. Мощность. Энергия» 7 класс

Вариант 1

  1. Со дна водоема всплыл пузырек газа. За счет чего увеличилась его потенциальная энергия?

  2. Мальчик подбрасывает мяч весом 5 Н, приложив силу 20 Н на пути 1 м. Какую работу произвел мальчик? Какую кинетическую энергию приобрел груз?

  3. В воде с глубины 5 м поднимают до поверхности камень объемом 0,6 м³. Плотность камня равна 2500 кг/м³. Найти работу по подъему камня.

  4. При помощи гидравлического пресса нужно поднять груз массой 100 т. Определить число ходов малого поршня за 1 минуту, если за один ход он опускается на 20 см. Мощность двигателя при прессе 3,68 кВт, КПД пресса 75%. Отношение площадей поршней 0,01.


Вариант 2

  1. Какую работу надо совершить, чтобы из колодца глубиной 10 м поднять ведро массой 8 кг на тросе, каждый метр которого имеет массу 400 г?

  2. Насос, двигатель которого развивает мощность 25 кВт, поднимает 100 м³ нефти на высоту 6 м за 8 минут. Найти КПД установки.

  3. Аэрозонд, наполненный водородом, поднялся в стратосферу. За счет чего увеличилась его потенциальная энергия?

  4. Подбрасывая камень весом 10 Н, мальчик приложил силу 40 Н на пути 0,5 м. На какую высоту поднялся камень после отрыва от ладони?



.




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 10.09.2016
Раздел Физика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров40
Номер материала ДБ-185051
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх