Рабочая программа 8-9 класс 2017-2018 год

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО КУРСУ

ИНФОРМАТИКА И ИКТ

8-9 КЛАСС

Для реализации государственного стандарта общего образования, утвержденного приказом Минобразования РФ № 1089 от 09.03.2004 г.

                                                                                         Количество часов 8 класс: 34

                                                                                         (1 час в неделю)

                                                                                         Уровень: базовый

                                                                                         Количество часов 9 класс: 68

                                                                                         (2 часа в неделю)

                                                                                          Уровень: базовый

                                                                                         «Рассмотрено»

                                                                                         на заседании ШМО

                                                                                         учителей математики и

                                                                                         информатики

                                                                                         Протокол № 11

                                                                                         от «27» июня 2016г

п. Двуреченск

Пояснительная записка

Учебник «Информатика» (авторы: Босова Л.Л., Босова А.Ю.) создан в соответствии с действующим в настоящее время Базисным учебным планом (федеральным компонентом) (ФК БУП) для образовательных учреждений РФ,  реализующих программы общего образования, образовательные стандарты по информатике и информационным технологиям для основного и среднего (полного) образования (от 2004 г.) и примерные программы изучения дисциплины, рекомендуемые Министерством образования и науки РФ.

При отборе содержания учебника авторы ориентировались на цели изучения предмета, провозглашенные в образовательном стандарте:

·                освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;

·                овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;

·                развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;

·                воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;

·                выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, при дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.

Учебник является основой учебно-методического комплекта (УМК), в состав которого кроме учебника включены авторская программа по курсу информатики и ИКТ в основной школе, методическое пособие для учителя, набор цифровых образовательных ресурсов на CD.

Авторская программа содержит:

·                пояснительную записку, раскрывающую цели и задачи курса информатики в 8–9 классах, описание методов и форм решения поставленных задач, описание форм контроля и возможных вариантов его проведения, материалы тематических и итоговых контрольных работ;

·                учебно-тематический план;

·                описание содержания курса информатики в 8–9 классах;

·                требования к подготовке в области информатики учащихся 8-х и 9-х классов;

·                перечень учебно-методического и программного обеспечения, а также Интернет-ресурсов по информатике для 8-9 классов;

·                рекомендуемое поурочное планирование.

Методическое пособие содержит методические рекомендации для учителя по организации учебного процесса, в том числе поурочные разработки по курсу информатики в 8-9 классах. В методическом пособии даны рекомендации по использованию на уроках и во внеурочной деятельности материалов Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов.

Набор цифровых образовательных ресурсов на CD включает: 

·                методические материалы для учителя;

·                файлы-заготовки (тексты, изображения), необходимые для выполнения работ компьютерного практикума;

·                текстовые файлы с дидактическими материалами (для печати);

·                мультимедийные презентации к каждому параграфу;

·                интерактивные тесты.

В современных условиях важным компонентом УМК нового поколения становится его сетевая составляющая, реализованная в форме web-сайта и ориентированная на всех участников образовательного процесса: учеников, их родителей, учителей. Благодаря сетевой составляющей, ученики могут участвовать в дистанционных олимпиадах по изучаемому предмету и творческих конкурсах; родители учеников получают возможность принять участие в обсуждении УМК на форумах; учителя могут систематически получать консультации авторского коллектива и методистов, скачивать обновленные варианты планирования, новые версии электронных образовательных ресурсов, дополнительные  методические и дидактические материалы, обмениваться собственными методическими разработками и т.д. Сетевая составляющая рассматриваемого УМК будет реализована на сайте издательства в форме авторской мастерской (http://metodist.lbz.ru).

      Определённый опыт работы со средствами ИКТ современные школьники получают в процессе работы с учебными материалами нового поколения на других предметах, а также во внеклассной работе и внешкольной жизни. Но именно в 8 классе начинается систематическое изучение информатики как научной дисциплины, имеющей огромное значение в формировании мировоззрения современного человека. Материал в учебнике изложен так, чтобы не только дать учащимся необходимые теоретические сведения, но и подвести их к систематизации, теоретическому осмыслению и обобщению уже имеющегося опыта.

В начале каждого параграфа размещены ключевые слова. Как правило, это основные понятия стандарта и примерной программы, раскрываемые в тексте параграфа. После основного текста параграфа размещена рубрика «Самое главное», которая вместе с ключевыми словами предназначена для обобщения и систематизации изучаемого материала. На решение этой задачи направлены и задания, в которых ученикам предлагается построить графические схемы, иллюстрирующие отношения между основными понятиями изученных тем.

В содержании учебника выдержан принцип инвариантности к конкретным моделям компьютеров и версиям программного обеспечения. Основной акцент сделан на изучении фундаментальных основ информатики, реализации общеобразовательного потенциала курса «Информатика».

Данный учебник – это не просто книга для чтения, а своеобразный навигатор в мире информации. Практически каждый параграф учебника содержит ссылки на ресурсы сети Интернет. Особенно много ссылок на материалы Единой Коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/) – анимации, интерактивные модели и слайд-шоу, делающие изложение материала более наглядным и увлекательным. Использование ресурсов сети Интернет предполагается и для поиска учащимися ответов на некоторые вопросы рубрики «Вопросы и задания», размещённой в конце каждого параграфа.

На страницах учебника подробно рассмотрены примеры решений типовых задач по каждой изучаемой теме. Аналогичные задачи предлагаются  ученикам в рубрике «Вопросы и задания» для самостоятельного решения.

Для формирования навыков работы на компьютере в учебник включены задания для практических работ, которые подобраны таким образом, что могут быть выполнены с использованием любого варианта стандартного базового пакета программного обеспечения, имеющегося в российских школах.

В конце каждой главы учебника приведены тестовые задания, выполнение которых поможет учащимся оценить, хорошо ли они освоили теоретический материал и могут ли применять свои знания для решения возникающих проблем.  Кроме того, это является подготовкой к сдаче выпускного экзамена по информатике и ИКТ в форме ГИА (9 класс) и в форме ЕГЭ (11 класс).

Согласно ФГОС, в основной школе предмет «Информатика » изучается в 8 классе в объеме

34 часа, в 9 классе – в объеме 68 учебных часов.

Требования к уровню подготовки обучающихся

знать/понимать

·    сущность понятия «информация», ее основные виды;

·    вилы информационных процессов; примеры источников и приемников информации;

·    особенности запоминания, обработки и передачи информации человеком;

·    единицы измерения количества и скорости передачи информации; принцип дискретного (цифрового) представления информации;

·    основные свойства алгоритма, типы алгоритмических конструкций: следование, ветвление, цикл; понятие вспомогательного алгоритма;

·    программный принцип работы компьютера;

·    основные виды программного обеспечения компьютера и их назначение;

·    назначение и функции используемых информационных и коммуникационных технологий;

уметь

·               определять количество информации, используя алфавитный подход к измерению информации;

·        выполнять базовые операции над объектами: цепочками символов, числами, списками, деревьями; проверять свойства этих объектов; выполнять и строить простые алгоритмы;

·        оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать, именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами, справочной системой; предпринимать меры антивирусной безопасности:

·           оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, не­  

    обходимый для хранения информации; скорость передачи информации;

·        создавать информационные объекты, в том числе:

·        структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки;  проводить проверку правописания: использовать в тексте таблицы, изображения:

·        создавать рисунки, чертежи, графические представления реального объекта, в частности, в про­цессе проектирования с использованием основных операций графических редакторов, учебных систем автоматизированного проектирования; осуществлять простейшую обработку цифровых изображений;

·        создавать презентации на основе шаблонов;

·        искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в базах данных, компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам;

·               пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой); следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий:

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности к повседнев­ной жизни для:

·        создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей, динамических (электронных) таблиц, программ (в том числе в форме блок-схем);

·        проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей объектов и процессов;

·        создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;

·        организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллек­ций информационных объектов;

·        передачи информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке, использования информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм.

Контроль уровня обучения

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся

         Контроль предполагает выявление уровня освоения учебного материала при изучении, как отдельных разделов, так и всего курса информатики и информационных технологий в целом.

         Текущий контроль усвоения материала осуществляется путем устного/письменного опроса. Периодически знания и умения по пройденным темам проверяются письменными контрольными или тестовых заданиями.

         При тестировании все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется в соответствии с таблицей:

Процент выполнения задания	Отметка
95% и более	отлично
80-94%%	хорошо
66-79%%	удовлетворительно
менее 66%	неудовлетворительно

При выполнении практической работы и контрольной работы:

         Содержание и объем материала, подлежащего проверке в контрольной работе, определяется программой. При проверке усвоения материала выявляется полнота, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.

         Отметка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися.

•                грубая ошибка – полностью искажено смысловое значение понятия, определения;

•    погрешность отражает неточные формулировки, свидетельствующие о нечетком представлении рассматриваемого объекта;

•     недочет – неправильное представление об объекте, не влияющего кардинально на знания определенные программой обучения;

•    мелкие погрешности – неточности в устной и письменной речи, не искажающие смысла ответа или решения, случайные описки и т.п.

         Эталоном, относительно которого оцениваются знания учащихся, является обязательный минимум содержания информатики и информационных технологий. Требовать от учащихся определения, которые не входят в школьный курс информатики – это, значит, навлекать на себя проблемы связанные нарушением прав учащегося («Закон об образовании»).

         Исходя из норм (пятибалльной системы), заложенных во всех предметных областях выставляете отметка:

-              «5» ставится при выполнении всех заданий полностью или при наличии 1-2 мелких погрешностей;

-              «4» ставится при наличии 1-2 недочетов или одной ошибки:

-              «3» ставится при выполнении 2/3 от объема предложенных заданий;

-              «2» ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями поданной теме в полной мере (незнание основного программного материала):

-              «1» – отказ от выполнения учебных обязанностей.

         Устный опрос осуществляется на каждом уроке (эвристическая беседа, опрос). Задачей устного опроса является не столько оценивание знаний учащихся, сколько определение проблемных мест в усвоении учебного материала и фиксирование внимания учеников на сложных понятиях, явлениях, процессе.

Оценка устных ответов учащихся

Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:

- полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой;

-  изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию информатики как учебной дисциплины;

-   правильно выполнил рисунки, схемы, сопутствующие ответу;

-  показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами;

-  продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

-  отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

         Возможны одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.

Ответ оценивается отметкой «4,. если ответ удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:

-    допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя:

-   допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.

Отметка «3» ставится в следующих случаях:

-              неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала определенные настоящей программой;

-               

Отметка «2» ставится в следующих случаях:

-   не раскрыто основное содержание учебного материала;

-  обнаружено незнание или неполное понимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;

-  допущены ошибки в определении понятий, при использовании специальной терминологии, в рисунках, схемах, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

Отметка «1» ставится в следующих случаях:

-   ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала;

-   не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу;

-              отказался отвечать на вопросы учителя.

Во введении на доступном для учащихся языке раскрываются цели изучения курса «Информатика», отмечаются особенности изложения учебного материала, обращается внимание на целесообразность использования учебных материалов, размещённых в Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов.

Содержание курса Информатики и ИКТ 8 класс

Учебно-тематический план

№ п/п	Наименование разделов	Всего часов	В том числе		Проверочные работы
			уроки	практиче-ские работы
1.              1	Математические основы информатики	11	6	4	1
2.              2	Основы алгоритмизации	11	4	6	1
3.              3	Начала программирования	12	5	6	1
	Итого:	34	15	16	3

Содержание учебного курса

1.      Математические основы информатики — 11 часов.

Системы счисления. Представление чисел в компьютере. Элементы алгебры логики.

Практические работы.

№1

№2

№3

№4

№5

Проверочная работа №1

2.      Основы алгоритмизации — 11 часов.

Алгоритмы и исполнители. Способы записи алгоритмов. Объекты алгоритмов. Основные алгоритмические конструкции.

Практические работы.

№6

№7

№8

№9

№10

Проверочная работа №2

3.      Начала программирования — 12 часов.

Общие сведения о языке программирования Паскаль. Организация ввода и вывода данных. Программирование линейных алгоритмов. Программирование разветвляющихся алгоритмов. Программирование циклических алгоритмов.

Практические работы.

№11

№12

№13

№14

№15

№16

Проверочная работа №3

                  Содержание курса информатики и ИКТ 9 класс

Количество учебных часов:

Рабочая программа в 9 классе рассчитана на 2 часа в неделю на протяжении учебного года, то есть 68 часа в год.

Уровень обучения – базовый.

Срок реализации рабочей учебной программы – один учебный год.

Учебно-методический комплекс:

Название	Класс	ФИО автора Издательство	Год издания
Информатика и ИКТ: Учебник для 9 класса, в 2-х частях	9	Л.Л. Босова	БИНОМ. Лаборатория знаний	2012
Информатика и ИКТ: Рабочая тетрадь для 9 класса	9	Л.Л. Босова	БИНОМ. Лаборатория знаний	2012
Набор цифровых образовательных ресурсов для 9 класса	9	Л.Л. Босова	http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/ppt9kl.php

В связи с тем, что в учебном плане на изучение предмета отводится 68 часов, а не 70 часов, то в рабочей программе уменьшено количество часов на 2 час за счет резервного времени.

Программой предусмотрено проведение:

Контрольных работ – 6,

Практических работ – 38,

Компьютерный практикум – 2,

Итоговый тест - 1.

Учебно-тематический план

(9 класс, 68 часов/2 часа в неделю)

№	Тема урока, практическое занятие	Кол-во часов	В том числе:
			Теория	Практика	Контроль ЗУН
	Введение	1	1	-	-
1	Тема «Основы алгоритмизации»	12	7	4	1
2	Тема «Начала программирования»	16	8	7	1
3	Тема «Математические основы информатики»	12	5,5	3,5	3
4	Тема «Моделирование и формализация»	8	5,5	1,5	1
5	Тема «Обработка числовой информации в электронных таблицах»	6	2,5	2,5	1
6	Тема «Коммуникационные технологии»	10	7,5	1,5	1
	Итоговое повторение	3	3	-	-
		68	40	20	8

Содержание курса информатики и ИКТ на уровне базового в 9 классе

Основы алгоритмизации (12 ч)

Понятие исполнителя. Неформальные и формальные исполнители. Учебные исполнители (Робот, Чертёжник, Черепаха, Кузнечик, Водолей, Удвоитель и др.) как примеры формальных исполнителей. Их назначение, среда, режим работы, система команд.

Понятие алгоритма как формального описания последовательности действий исполнителя при заданных начальных данных. Свойства алгоритмов. Способы записи алгоритмов.

Алгоритмический язык – формальный язык для записи алгоритмов. Программа – запись алгоритма на алгоритмическом языке. Непосредственное и программное управление исполнителем.

Линейные программы. Алгоритмические конструкции, связанные с проверкой условий: ветвление и повторение. Разработка алгоритмов: разбиение задачи на подзадачи, понятие вспомогательного алгоритма.

Понятие простой величины. Типы величин: целые, вещественные, символьные, строковые, логические. Переменные и константы. Знакомство с табличными величинами (массивами). Алгоритм работы с величинами – план целенаправленных действий по проведению вычислений при заданных начальных  данных с использованием промежуточных результатов.

Управление, управляющая и управляемая системы, прямая и обратная связь. Управление в живой природе, обществе и технике.

Аналитическая деятельность:

-                                           приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;

-                                           придумывать задачи по управлению учебными исполнителями;

-                                           выделять примеры ситуаций, которые могут быть описаны с помощью линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и циклами;

-                                           определять по блок-схеме, для решения какой задачи предназначен данный алгоритм;

-                                           анализировать изменение значений величин при пошаговом выполнении алгоритма;

-                                           определять по выбранному методу решения задачи, какие алгоритмические конструкции могут войти в алгоритм;

-                                           осуществлять разбиение исходной задачи на подзадачи;

-                                           сравнивать различные алгоритмы решения одной задачи.

Практическая деятельность:

-                                           исполнять готовые алгоритмы для конкретных исходных данных;

-                                           преобразовывать запись алгоритма с одной формы в другую;

-                                           строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя арифметических действий;

-                                           строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя, преобразующего строки символов;

-                                           составлять линейные алгоритмы по управлению учебным исполнителем;

-                                           составлять алгоритмы с ветвлениями по управлению учебным исполнителем;

-                                           составлять циклические алгоритмы по управлению учебным исполнителем;

-                                           строить арифметические, строковые, логические выражения и вычислять их значения;

-                                           строить алгоритм (различные алгоритмы) решения задачи с использованием основных алгоритмических конструкций и подпрограмм.

Начала программирования  на языке Паскаль (16 ч)

Язык программирования. Основные правила одного из процедурных языков программирования (Паскаль, школьный алгоритмический язык и др.): правила представления данных; правила записи основных операторов (ввод, вывод, присваивание, ветвление, цикл) и вызова вспомогательных алгоритмов; правила записи программы.

Этапы решения задачи на компьютере: моделирование – разработка алгоритма – кодирование – отладка – тестирование.

Решение задач по разработке и выполнению программ в выбранной среде программирования.

Аналитическая деятельность:

-        анализировать готовые программы;

-        определять по программе, для решения какой задачи она предназначена;

-        выделять этапы решения задачи на компьютере.

Практическая деятельность:

-        программировать линейные алгоритмы, предполагающие вычисление арифметических, строковых и логических выражений;

-        разрабатывать программы, содержащие оператор/операторы ветвления (решение линейного неравенства, решение квадратного уравнения и пр.), в том числе с использованием логических операций;

-        разрабатывать программы, содержащие оператор (операторы) цикла;

-        разрабатывать программы, содержащие подпрограмму;

-        разрабатывать программы для обработки одномерного массива:

-        нахождение минимального (максимального) значения в данном массиве;

-        подсчёт количества элементов массива, удовлетворяющих некоторому условию;

-        нахождение суммы всех элементов массива;

-        нахождение количества и суммы всех четных элементов в массиве;

-        сортировка элементов массива  и пр.

Математические основы информатики (12 ч)

Общие сведения о системах счисления. Понятие о непозиционных и позиционных системах счисления. Знакомство с двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системами счисления, запись в них целых десятичных чисел от 0 до 1024. Перевод небольших целых чисел из двоичной системы счисления в десятичную. Двоичная арифметика.

Компьютерное представление целых чисел. Представление вещественных чисел.

Высказывания. Логические операции. Логические выражения. Построение таблиц истинности для логических выражений. Свойства логических операций. Решение логических задач.  Логические элементы.

Аналитическая деятельность:

-     анализировать любую позиционную систему как знаковую систему;

-     определять диапазон целых чисел в  n-разрядном представлении;

-     анализировать логическую структуру высказываний;

-     анализировать простейшие электронные схемы.

Практическая деятельность:

-                             переводить небольшие (от 0 до 1024) целые числа из десятичной системы счисления в двоичную, восьмеричную, шестнадцатеричную и обратно;

-                             выполнять операции сложения и умножения над небольшими двоичными числами;

-                             строить таблицы истинности для логических выражений;

-                             вычислять истинностное значение логического выражения.

Моделирование и формализация (8 ч)

Модели и моделирование. Понятия натурной и информационной моделей объекта (предмета, процесса или явления). Модели в математике, физике, литературе, биологии и т.д.  Использование моделей в практической деятельности. Виды информационных моделей (словесное описание, таблица, график, диаграмма, формула, чертёж, граф, дерево, список и др.) и их назначение. Оценка адекватности модели моделируемому объекту и целям моделирования.

Графы, деревья, списки и их применение при моделировании природных и экономических явлений, при хранении и поиске данных.

Компьютерное моделирование. Примеры использования компьютерных моделей при решении практических задач.

Реляционные базы данных. Основные понятия, типы данных, системы управления базами данных и принципы работы с ними.  Ввод и редактирование записей. Поиск, удаление и сортировка данных.

Аналитическая деятельность:

-                   различать натурные и информационные модели, изучаемые в школе, встречающиеся в жизни;

-                                           осуществлять системный анализ объекта, выделять среди его свойств существенные свойства с точки зрения целей моделирования;

-                                           оценивать адекватность модели моделируемому объекту и целям моделирования;

-                                           определять вид информационной модели в зависимости от стоящей задачи;

-                   приводить примеры использования таблиц, диаграмм, схем, графов и т.д. при описании объектов окружающего мира.

Практическая деятельность:

-                   строить и интерпретировать различные информационные модели (таблицы, диаграммы, графы, схемы, блок-схемы алгоритмов);

-                   преобразовывать объект из одной формы представления информации в другую с минимальными потерями в полноте информации;

-                   исследовать с помощью информационных моделей объекты в соответствии с поставленной задачей;

-                   работать с готовыми компьютерными моделями из различных предметных областей;

-                                           создавать однотабличные базы данных;

-                                           осуществлять поиск записей в готовой базе данных;

-                                           осуществлять сортировку записей в готовой базе данных.

Обработка числовой информации в электронных таблицах (6 ч)

Электронные (динамические) таблицы. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки. Использование формул. Выполнение расчётов. Построение графиков и диаграмм. Понятие о сортировке (упорядочивании) данных.

Аналитическая деятельность:

-                                           анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства;

-                                           определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач;

-                                           выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.

Практическая деятельность:

-                                           создавать электронные таблицы, выполнять в них расчёты по встроенным и вводимым пользователем формулам;

-                                           строить  диаграммы и графики в электронных таблицах.

Коммуникационные технологии (10 ч)

Локальные и глобальные компьютерные сети. Скорость передачи информации. Пропускная способность канала.

Интернет. Браузеры.  Взаимодействие на основе компьютерных сетей: электронная почта, чат, форум, телеконференция, сайт. Информационные ресурсы компьютерных сетей: Всемирная паутина, файловые архивы,  компьютерные энциклопедии и справочники.  Поиск информации в файловой системе, базе данных, Интернете.

Информационная безопасность личности, государства, общества. Защита собственной информации от несанкционированного доступа.

Базовые представления о правовых и этических аспектах использования компьютерных программ и работы в сети Интернет.

Аналитическая деятельность:

-                                           выявлять общие черты и отличия способов взаимодействия на основе компьютерных сетей;

-                                           анализировать доменные имена компьютеров и адреса документов в Интернете;

-                                           приводить примеры ситуаций, в которых требуется поиск информации;

-                                           анализировать и сопоставлять различные источники информации, оценивать достоверность найденной информации.

Практическая деятельность:

-                                           осуществлять взаимодействие посредством электронной почты, чата, форума;

-                                           определять минимальное время, необходимое для передачи известного объёма данных по каналу связи с известными характеристиками;

-                                           проводить поиск информации в сети Интернет по запросам с использованием логических операций;

-                                           создавать с использованием конструкторов (шаблонов)  комплексные информационные объекты в виде веб-странички,  включающей графические объекты;

-                                           проявлять избирательность в работе с информацией, исходя из морально-этических соображений, позитивных социальных установок и интересов индивидуального развития.

Учебно – методические средства обучения и контроля.

В состав учебно-методического комплекта по базовому курсу «Информатика и ИКТ» входят:

-                                      учебник по базовому курсу Л.Л. Босова. «Информатика и ИКТ»  Базовый курс. 9 класс», в 2-х частях – Москва, БИНОМ: Лаборатория знаний, 2012 г.;

-                                      рабочая тетрадь для 9 класса. Босова Л.Л. «Информатика и ИКТ» - Москва, БИНОМ: Лаборатория знаний, 2012 г;

-                                      Набор цифровых образовательных ресурсов для 9 класса: http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/ppt9kl.php

Список литературы.

1.                                                       Крылов С.С., Лещинер В.Р., Супрун П.Г., Якушкин П.А. Единый Государственный Экзамен 2007 г. Учебно-тренировочные материалы для подготовки учащихся. Информатика.: Учебное пособие Допущено Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки – М.: «Интеллект-Центр», 2005-2007.

2.                                                       Информатика и ИКТ. Подготовка к ЕГЭ. / Н.В. Макарова. – СПБ: «Питер», 2007.

3.                                                       Андреева Е.В., Фалина, И.Н. Системы счисления и компьютерная арифметика.: Учебное пособие. – М.: Бином. Лаборатория знания.), 2004.

4.                                                       Евстигнеев В.А. Применение теории графов в программировании. - М.: Наука, 1985-352с.

5.                                                       Андреева Е.В., Щепин Е.В. Основы теории информации. Публикация в 1 сентября. “Информатика” №4/2004 1 п.л. 2004

6.                                                       Андреева Е.В Основы теории информации. Материалы. Публикация в 1 сентября. “Информатика” №4/2004 1 п.л. 2004

7.                                                       Андреева Е.В., Босова Л.Л., Фалина И.Н. Математические основы информатики Учебная Сборник «Элективные курсы в профильном обучении: Образовательная область «Математика», МО РФ – НФПК». М.: Вита-Пресс – 2004.

8.                                                       Демонстрационный вариант контрольно-измерительных материалов по информатике 2007 г., 2006 г., 2005 г., 2004 г. (http://fipi.ru)

9.                                                       Робертсон А.А. Программирование – это просто: Пошаговый подход / А.А. Робертсон; Пер. с англ. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.

10.                                                   Златопольский Д.М. Программирование: типовые задачи, алгоритмы, методы / Д.М. Златопольский – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.

11.                                                   Богомолова О.Б. Логические задачи / О.Б. Богомолова – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005.

12.                                                   Моханов М.Ю. Учимся проектировать на компьютере. Элективный курс: Практикум / М.Ю. Моханов, С.Л. Солодов, Г.Е. Монахов – 2-е изд., испр. – 2006.

13.                                                   Залогова Л.А. Компьютерная графика. Элективный курс: Практикум / Л.А. Залогова – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005.

Электронные учебные пособия

4.    http://www.metodist.ru  Лаборатория информатики МИОО

5.    http://www.it-n.ru Сеть творческих учителей информатики

6.    http://www.metod-kopilka.ru Методическая копилка учителя информатики

7.    http://fcior.edu.ru http://eor.edu.ru Федеральный центр информационных образовательных ресурсов (ОМC)

8.    http://pedsovet.su Педагогическое сообщество

9.     http://school-collection.edu.ru Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

КАЛЕНДАРНО ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПО КУРСУ ИНФОРМАТИКА И ИКТ

8 КЛАСС

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов		Содержание обучения
		теория	практика
Тема «Математические основы информатики»
1-4	Системы счисления.	2	2	Системы счисления. Представление чисел в компьютере. Элементы алгебры логики.
5-7	Представление чисел в компьютере	2	1
8-11	Элементы алгебры логики	2	1+1
Тема «Основы алгоритмизации»
12-14	Алгоритмы и исполнители	2	1	Алгоритмы и исполнители. Способы записи алгоритмов. Объекты алгоритмов. Основные алгоритмические конструкции.
15-18	Способы записи алгоритмов	1	3
19-22	Основные алгоритмические конструкции	1	2+1
Тема «Начала программирования»
23-24	Общие сведения о языке программирования Паскаль	1	1	Общие сведения о языке программирования Паскаль. Организация ввода и вывода данных. Программирование линейных алгоритмов. Программирование разветвляющихся алгоритмов. Программирование циклических алгоритмов.
25-26	Организация ввода и вывода данных	1	1
27-28	Программирование линейных алгоритмов	1	1
29-31	Программирование разветвляющихся алгоритмов	1	2
32-34	Программирование циклических алгоритмов	1	1+1
35	Итоговая работа		1
	итого	15	16+3

№ урока	дата	ТЕМА	ЗУН
1		Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего места.	Иметь общие представления о целях изучения курса информатики и ИКТ; умения и навыки безопасного и целесообразного поведения при работе в компьютерном классе
Тема «Математические основы информатики»
2		Общие сведения о системах счисления	Иметь общие представления о позиционных и непозиционных системах счисления.  Уметь определять основание и алфавит системы счисления, переходить от свёрнутой формы записи числа к его развёрнутой записи; анализировать любую позиционную систему счисления как знаковую систему. Понимать роли фундаментальных знаний как основы современных информационных технологий Иметь навыки перевода небольших десятичных чисел в двоичную систему счисления и двоичных чисел в десятичную систему счисления. Уметь выполнять операции сложения и умножения над небольшими двоичными числами; анализировать любую позиционную систему счисления как знаковую систему.
3		Двоичная система счисления. Двоичная арифметика
4		Восьмеричная и шестнадцатеричные системы счисления. Компьютерные системы счисления
5		Правило перевода целых десятичных чисел в систему счисления с основанием q
6		Представление целых чисел
7		Представление вещественных чисел
8		Высказывание. Логические операции.
9		Построение таблиц истинности для логических выражений
10		Свойства логических операций.
11		Решение логических задач
12		Логические элементы
13		Обобщение и систематизация основных понятий темы Математические основы информатики. Проверочная работа
Тема «Основы алгоритмизации»
14		Алгоритмы и исполнители	Иметь представление об исполнителе, алгоритме. Знать свойства алгоритма и возможности автоматизации деятельности человека Алгоритм, свойства алгоритма: дискретность, понятность, определенность, результативность, массовость; исполнитель, характеристики исполнителя: круг решаемых задач, среда, режим работы, система команд; формальное исполнение алгоритма Иметь представление о словесных способах записи алгоритмов, блок-схемах, алгоритмических языках. Иметь представление об объектах алгоритмов (величина). Уметь различать постоянные и переменные величины. Знать типы величин определение таблицы (массива).  Иметь представление о алгоритмическом конструировании «Следование» Иметь представление о алгоритмическом конструировании «Ветвление» Иметь представление о алгоритмическом конструировании «Повторение», о цикле с заданным условием продолжения работы (цикл ПОКА, цикл с предусловием) Иметь представление об алгоритмическом конструировании «Повторение», о цикле с заданным условием окончания работы (цикл – ДО, цикл с пост-условием) Иметь представление о методе последовательного построения алгоритмов, о вспомогательном и рекурсивном алгоритмах Иметь представление об алгоритмах управления, об объекте управления, управляющей системе, обратной связи
15		Способы записи алгоритмов
16		Объекты алгоритмов
17		Алгоритмическая конструкция следование
18		Алгоритмическая конструкция ветвление. Полная форма ветвления
19		Сокращённая форма ветвления
20		Алгоритмическая конструкция повторение. Цикл с заданным условием продолжения работы
21		Цикл с заданным условием окончания работы
22		Цикл с заданным числом повторений
23		Обобщение и систематизация основных понятий темы Основы алгоритмизации. Проверочная работа
Тема «Начала программирования»
24		Общие сведения о языке программирования Паскаль	Иметь представление о языках программирования, о языке Паскаль, об алфавите и словаре языка, типах данных, о структуре программы, об операторе присваивания Иметь представление об операторах ввода и вывода Знать этапы решения задачи на компьютере Знать типы данных (числовой, целочисленной, символьной, строчковой, логической) Иметь представление об условном операторе Иметь представление о составном операторе и многообразии способов записи ветвлений Иметь представление об операторах ввода и вывода Знать этапы решения задачи на компьютере Знать типы данных (числовой, целочисленной, символьной, строчковой, логической) Иметь представление об условном операторе Иметь представление о составном операторе и многообразии способов записи ветвлений Иметь представление о программирование циклов с заданным условием продолжения работы Иметь представление о программирование циклов с заданным условием окончания работы Иметь представление о программирование циклов с заданным числом повторений Знать различные варианты программирования циклического алгоритма
25		Организация ввода и вывода данных
26		Программирование линейных алгоритмов
27		Программирование разветвляющихся алгоритмов. Условный оператор.
28		Составной оператор. Многообразие способов записи ветвлений.
29		Программирование циклов с заданным условием продолжения работы.
30		Программирование циклов с заданным условием окончания работы.
31		Программирование циклов с заданным числом повторений.
32		Различные варианты программирования циклического алгоритма.
33	10-13.05	Обобщение и систематизация основных понятий темы Начала программирования. Проверочная работа.
Итоговое повторение
34		Основные понятия курса
35		Итоговое тестирование

Календарно-тематическое планирование

по курсу     ИНФОРМАТИКА И ИКТ

9 КЛАСС

№		Тема	дата	Планируемые результаты обучения
Введение (1час)
1/1		Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего места		Иметь общие представления о целях изучения курса информатики и ИКТ; умения и навыки безопасного и целесообразного поведения при работе в компьютерном классе
Повторение: Основы алгоритмизации и программирования(4 часа)
2/1		Основные алгоритмические структуры		Иметь представление об операторах ввода и вывода Знать типы данных (числовой, целочисленной, символьной, строчковой, логической) Иметь представление об условном операторе Иметь представление о составном операторе и многообразии способов записи ветвлений Иметь представление о программирование циклов с заданным условием продолжения работы Иметь представление о программирование циклов с заданным условием окончания работы Иметь представление о программирование циклов с заданным числом повторений Знать различные варианты программирования циклического алгоритма
3/2		Запись программы в языке Паскаль
4/3		Следование, ветвление, циклы в языке Паскаль.
5/4		Диагностическая работа на повторение Тест.
Тема: Алгоритмизация и программирования(13 часов)
6/1		Одномерные массивы целых чисел. Описание, заполнение, вывод массива. Практическая работа №1 «Написание программ, реализующих алгоритмы заполнение и вывод одномерных массивов»		Знать этапы решения задачи на компьютере Иметь представление о массиве, его описание и заполнение, вывод. Знать правила вычисления суммы элементов массива Иметь представление о последовательном поиске в массиве Иметь представление о сортировке массива Уметь записывать вспомогательный алгоритм в языках программирования с помощью подпрограмм. Знать виды подпрограмм (процедура, функция) Уметь записывать вспомогательный алгоритм в языках программирования с помощью подпрограмм. - Знать виды подпрограмм (процедура, функция) Знать основы кибернетики, прямая и обратная связь Знать, что такое рекурентность, записывать рекурентные формулы Уметь анализировать задачу, находить ошибки в программе на языке Паскаль
7/2		Вычисление суммы элементов массива. Практическая работа №2 «Написание программ, реализующих алгоритмы вычисления суммы элементов массива»
8/3		Вычисление суммы элементов массива. Практическая работа №3 «Написание программ, реализующих алгоритмы вычисления суммы элементов массива»
9/4		Последовательный поиск в массиве. Практическая работа №4 «Написание программ, реализующих алгоритмы поиска в массиве»
10/5		Последовательный поиск в массиве. Практическая работа №5 «Написание программ, реализующих алгоритмы поиска в массиве»
11/6		Сортировка массива. Практическая работа №6 «Написание программ, реализующих алгоритмы сортировки в массиве»
12/7		Сортировка массива. Практическая работа №7 «Написание программ, реализующих алгоритмы сортировки в массиве»
13/8		Запись вспомогательных алгоритмов на  языке Паскаль. Практическая работа №8 «Написание вспомогательных алгоритмов»
14/9		Запись вспомогательных алгоритмов на  языке Паскаль. Практическая работа №9«Написание вспомогательных алгоритмов»
15/10		Обобщение и систематизация. Программирование на языке Паскаль
16/11		Этапы решения задач на компьютере
17/12		Управление и алгоритмы
18/13		Контрольная тестовая работа
Тема Информация и информационные процессы(8 часов)
19/1		Информация и её свойства		Уметь оценивать информацию с позиции её свойств (актуальность, достоверность, полнота и пр.); определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта к его восприятию; приводить примеры кодирования с использованием различных алфавитов, встречаются в жизни; классифицировать информационные процессы по принятому основанию; выделять информационную составляющую процессов в биологических, технических и социальных системах; анализировать отношения в живой природе, технических и социальных (школа, семья и пр.) системах с позиций информационных процессов.  Приводить примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике. Уметь: кодировать и декодировать сообщения по известным правилам кодирования; определять количество различных символов, которые могут быть закодированы с помощью двоичного кода фиксированной длины (разрядности); определять разрядность двоичного кода, необходимого для кодирования всех символов алфавита заданной мощности; оперировать с единицами измерения количества информации (бит, байт, килобайт, мегабайт, гигабайт); осуществлять поиск информации в сети Интернет с использованием простых запросов (по одному признаку); сохранять для индивидуального использования найденные в сети Интернет информационные объекты и ссылки на них;
20/2		Представление информации Практическая работа №1 «Ввод символов»
21/3		Дискретная форма представления информации
22/4		Единицы измерения информации
23/5		Информационные процессы. Обработка информации
24/6		Информационные процессы. Хранение и передача информации
25/7		Всемирная паутина как информационное хранилище. Практическая работа №1 «Ввод символов»
26/8		Обобщение и систематизация основных понятий темы «Информация и информационные процессы». Проверочная работа №2
Компьютер как универсальное средство обработки информации(6ч.)
27/1		Персональный компьютер		Знать назначение компьютера, базовую структурную схему компьютера, понятие аппаратного обеспечения компьютера, назначение, основные характеристики и физические принципы организации устройств. Иметь представление о сущности программного управления работой компьютера.  Знать типы программного обеспечения, функции операционной системы.  Знать особенности процессов архивирования и разархивирования, типологию компьютерных вирусов, понятие «антивирусная программа». Уметь пользоваться программами архиваторами, антивирусными программами. Уметь оперировать компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме (перемещать, копировать, удалять, создавать ярлыки) Знать определение файла. Иметь представление об организации файлов, о дереве каталога. Знать возможности работы с файлами, основные действия с ними; о необходимости проверки файлов на наличие вирусов. Уметь просматривать на экране каталоги диска, проверять файлы на наличие вирусов.
28/2		Программное обеспечение компьютера. Системное программное обеспечение
29/3		Системы программирования и прикладное программное обеспечение
30/4		Файлы и файловые структуры
31/5		Пользовательский интерфейс
32/6	Обобщение и систематизация основных понятий темы «Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией».  Проверочная работа №2
Тема Обработка текстовой информации(7ч.)
33/1	Текстовые документы и технологии их создания. Практическая работа № 1 «Обработка текстовой информации»			Уметь форматировать текстовый документ: задавать параметры шрифта, абзаца, размеры полей (верхнего и нижнего, правого и левого), нумерацию (вверху или внизу по центру, справа или слева), колонтитулы (верхний и нижний) страницы, нумерацию и ориентацию страницы.  Уметь форматировать символы и абзацы Знать виды списков (нумерованные и маркированные). Иметь представление об устройстве таблицы (строки, столбцы, ячейки); о диаграммах и их включении в документ. Уметь включать в текстовый документ списки, таблицы, формулы Уметь переводить текст с использованием системы машинного перевода (небольшой блок текста). Уметь с помощью сканера получить изображение страницы текста в графическом формате, затем провести распознавание текста для получения документа в текстовом формате. Уметь сохранить документ, вывести на печать на принтере
34/2	Создание текстовых документов на компьютере. Практическая работа № 2 «Обработка текстовой информации»
35/3	Прямое форматирование. Практическая работа № 3«Обработка текстовой информации»
36/4	Текстовые документы и технологии их создания. Практическая работа № 4 «Обработка текстовой информации»
37/5	Стилевое форматирование. Практическая работа №5 «Обработка текстовой информации»
37/6	Визуализация информации в текстовых документах. Практическая работа № 6 «Обработка текстовой информации»
38/7	Распознавание текста и системы компьютерного перевода. Практическая работа № 7 «Обработка текстовой информации»
Тема Обработка графической информации(5ч.)
39/1	Формирование изображения на экране компьютера. Практическая работа № 1 «Обработка графической информации»			Знать виды компьютерной графики, их сходства и отличия; интерфейс графических редакторов, их структуру; способы работы в графических редакторах. Уметь создавать изображения с помощью инструментов растрового графического редактора MS Paint и Gimp; использовать готовые примитивы и шаблоны; производить геометрические преобразования изображения. Знать принцип дискретного представления графической информации. Иметь представление о двух видах представления изображения (вектор и растр); о возможностях графического редактора; основных режимах его работы. Знать форматы графических файлов.  Уметь вводить изображения с помощью сканера, использовать готовые графические объекты.  Уметь создавать изображения с помощью инструментов растрового графического редактора MS Paint и Gimp;
40/2	Компьютерная графика. Практическая работа № 2 «Обработка графической информации»
41/3	Создание графических изображений. Практическая работа № 3 «Обработка графической информации»
42/4	Обобщение и систематизация основных понятий темы «Обработка графической информации».  Практическая работа № 4«Обработка графической информации» Проверочная работа №3
43/5	Обобщение и систематизация темы Обработка графической информации.
Моделирование и формализация (8 часов)
44/1		Моделирование как метод познания		Иметь представление о модели, моделировании, цели моделирования, форматирования. Знать различия между натуральными и информационными моделями. Уметь различать образные, знаковые и смешанные информационные модели Иметь представление о словесных, информационных, математических и имитационных моделях. Уметь моделировать ситуацию в системе массового обслуживания – магазине,  полет снаряда, выпущенного из пушки при различных исходных данных Иметь представление о графических информационных моделях (схема, чертеж, график, диаграмма, графы). Иметь представление о табличных моделях. Уметь использовать таблицы при решении задач. Знать различия между таблицей типа «объект – свойство» и таблицей типа «объект — объект» Иметь представление о базах данных.  Знать основные способы организации данных в базах данных (иерархический, сетевой, реляционный) Иметь представление о системе управления базами данных (СУБД).  Знать основные объекты СУБД (таблицы, формы, запросы, отчеты) Иметь представление о системе управления базами данных (СУБД). Знать основные объекты СУБД (таблицы, формы, запросы, отчеты)
45/2		Знаковые модели
46/3		Графические модели. Практическая работа №6 «Построение графических моделей»
47/4		Табличные модели. Практическая работа №7 «Построение табличных моделей»
48/5		База данных как модель предметной области. Реляционные базы данных.
49/7		Создание базы данных. Запросы на выборку данных. Практическая работа №8 «Создание базы данных»
50/8		Обобщение и систематизация основных понятий темы «Моделирование и формализация». Проверочная работа №2
Обработка числовой информации в электронных таблицах (6 часов)
51/1		Интерфейс электронных таблиц. Данные в ячейках таблицы. Основные режимы работы. Практическая работа №29 «Основы работы в электронных таблицах»		Иметь представление об интерфейсе электронных таблиц, основных режимах работы электронных работ Иметь представление об относительных, абсолютных и смешанных ссылках Иметь представление о встроенных ссылках, логических функциях Иметь представление о сортировке и поиске данных.  Уметь строить диаграммы и графики
52/2		Организация вычислений. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки. Практическая работа №30 «Вычисления в электронных таблицах»
53/3		Встроенные функции. Логические функции. Практическая работа №31 «Использование встроенных функций»
54/4		Сортировка и поиск данных. Практическая работа №32 «Сортировка и поиск данных»
55/5		Построение диаграмм и графиков. Практическая работа №33 «Построение диаграмм и графиков»
56/6		Обобщение и систематизация основных понятий главы «Обработка числовой информации в электронных таблицах». Проверочная работа №5
Коммуникационные технологии (10 часов)
57/1		Локальные и глобальные компьютерные сети		Иметь представление о локальных и глобальных компьютерных сетях Знать, как устроен Интернет, иметь представление об IP-адрес компьютера Иметь представление о доменной системе имён и протоколах передачи данных Иметь представление о серверах, структуре Всемирной паутины Иметь представления об электронной почте, о телеконференциях, форумах, чатах, социальных сетях и сетевом этикете. Уметь работать с электронной почтой Иметь представление о технологии создания сайта. Знать содержание и структуру сайта Уметь оформлять сайт Уметь размещать сайт в Интернет
58/2		Как устроен Интернет. IP-адрес компьютера
59/3		Доменная система имён. Протоколы передачи данных.
60/4		Всемирная паутина. Файловые архивы.
61/5		Электронная почта. Сетевое коллективное взаимодействие. Сетевой этикет.
62/6		Технологии создания сайта
63/7		Содержание и структура сайта. Практическая работа №34 «Разработка содержания и структуры сайта»
64/8		Оформление сайта. Практическая работа №35 «Оформление сайта»
65/9		Размещение сайта в Интернете. Практическая работа №36 «Размещение сайта в Интернете»
66/ 10		Обобщение и систематизация основных понятий главы «Коммуникационные технологии» Проверочная работа №6
ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ 2 часа 12.05-24.05 2018год
ВСЕГО					68 часов