Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Информатика / Рабочие программы / Рабочая программа 5 класс Информатика Босова фгос 2015
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Информатика

Рабочая программа 5 класс Информатика Босова фгос 2015

библиотека
материалов

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ИНФОРМАТИКЕ В 5 КЛАССЕ ПРИ ОДНОМ УРОКЕ В НЕДЕЛЮ


Преподавание курса «Информатика и информационные технологии»

в 5 классе общеобразовательных учреждений


по учебному плану 1 час в неделю (35 часов)

Учебник: Босова Л.Л. Информатика.5 класс.



Раздел 1. Пояснительная записка

Информатика — это естественно-научная дисциплина о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, а также о методах и средствах их автоматизации.

Многие положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа создания и использования информационных и коммуникационных технологий — одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации. Вместе с математикой, физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы естественнонаучного мировоззрения.

Цели обучения

Изучение информатики и информационных технологий в основной школе направлено на достижение следующих целей.

1. В направлении личностного развития:

развитие алгоритмического мышления;

формирование информационно-правовой культуры, соблюдения авторского права, уважения к частной информации и информационному пространству;

умение создавать и поддерживать индивидуальную информационную среду, обеспечивать защиту значимой информации и личную информационную безопасность, развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

приобретение опыта использования информационных ресурсов общества и электронных средств связи в учебной и практической деятельности; освоение типичных ситуаций по настройке и управлению персональных средств ИКТ, включая цифровую бытовую технику;

умение осуществлять совместную информационную деятельность, в частности, при вы-полнении учебных проектов;

повышение своего образовательного уровня и уровня готовности к продолжению обучения с использованием ИКТ.

2. В метапредметном направлении:

формирование умений использования методов и средств информатики: моделирования, формализации и структурирования информации; компьютерного эксперимента при исследовании различных объектов, явлений и процессов;

овладение навыками постановки задачи при полной и неполной имеющейся информации;

формирование умения планирования деятельности;

контроль, анализ, самоанализ результатов деятельности;

коррекция деятельности: внесение необходимых дополнений и корректив в план действий;

умение выбирать источники информации, необходимые для решения задачи;

умение выбирать средства И КТ для решения задач из разных сфер человеческой деятельности;

моделирование — преобразование объекта из чувственной формы в знаково-символическую модель;

выбор языка представления информации в модели в зависимости от поставленной задачи;

преобразование модели — изменение модели с целью адекватного представления объекта моделирования;

формирование умений представления информации в виде информационных моделей различных видов на естественном, формализованном и формальном языках.

3. В предметном направлении:

овладение видами информационной учебной деятельности и компетенциями, необходимыми для успешного обучения и повседневной жизни;

формирование механизмов мышления, характерного для информатики и информационной
деятельности.

Формы организации учебного процесса


Используемые технологии, методы и формы работы:

При организации занятий школьников по информатике и информационным технологиям необходимо использовать различные методы и средства обучения с тем, чтобы с одной стороны, свести работу за ПК к регламентированной норме; с другой стороны, достичь наибольшего педагогического эффекта.

На уроках параллельно применяются общие и специфические методы, связанные с применением средств ИКТ:

  • словесные методы обучения (рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником, рабочей тетрадью );

  • наглядные методы (наблюдение, иллюстрация, демонстрация наглядных пособий, презентаций);

  • практические методы (устные и письменные упражнения, практические работы за ПК);

  • проблемное обучение;

  • метод проектов;

  • ролевой метод.

Основные типы уроков:

  • урок изучения нового материала;

  • урок контроля знаний;

  • обобщающий урок;

  • комбинированный урок.


Формы текущего контроля знаний, умений, навыков; промежуточной и итоговой аттестации обучающихся  Текущий контроль осуществляется с помощью практических работ (компьютерного практикума).

Тематический контроль осуществляется по завершении крупного блока (темы) в форме интерактивного тестирования,  теста по опросному листу или компьютерного тестирования.

Итоговый контроль осуществляется по завершении учебного материала за год  в форме интерактивного тестирования,  теста по опросному листу или компьютерного тестирования, творческой работы.

Единицей учебного процесса является урок. В первой части урока проводиться объяснение нового материала, а на конец урока планируется компьютерный практикум (практические работы). Работа обучающихся за компьютером в 5 классах 10-15 минут. В ходе обучения обучающимся предлагаются короткие (5-10 минут) проверочные работы (в форме тестирования). Очень важно, чтобы каждый имел доступ к компьютеру и пытался выполнять практические работы по описанию самостоятельно, без посторонней помощи учителя или товарищей.

В 5 классе особое внимание следует уделить организации самостоятельной работы учащихся на компьютере. Формирование пользовательских навыков для введения компьютера в учебную деятельность должно подкрепляться самостоятельной творческой работой, личностно-значимой для обучаемого. Это достигается за счет информационно-предметного практикума, сущность которого состоит в наполнении задач по информатике актуальным предметным содержанием.

Сроки реализации учебной программы 1 год Программа рассчитана на 35 часа в год (1 час в неделю).

Элементы Рабочей программы:

Титульный лист

1. Пояснительная записка

2. Общая характеристика учебного предмета

3. Описание места учебного предмета, курса в учебном плане

5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса

6. Содержание учебного предмета,

7. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

8. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

9. Планируемые результаты учебного предмета, курса.

10.Календарно-тематическое планирование.


Раздел 2. Общая характеристика учебного курса

Информатика имеет большое и все возрастающее число междисциплинарных связей, причем как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ), освоенные обучающимися на базе информатики, находят применение как в рамках образовательного процесса при изучении других предметных областей, так и в иных жизненных ситуациях, становятся значимыми для формирования качеств личности, т. е. ориентированы на формирование метапредметных и личностных результатов. На протяжении всего периода становления школьной информатики в ней накапливался опыт формирования образовательных результатов, которые в настоящее время принято называть современными образовательными результатами.

Одной из основных черт нашего времени является всевозрастающая изменчивость окружающего мира. В этих условиях велика роль фундаментального образования, обеспечивающего профессиональную мобильность человека, готовность его к освоению новых технологий, в том числе, информационных. Необходимость подготовки личности к быстро наступающим переменам в обществе требует развития разнообразных форм мышления, формирования у учащихся умений организации собственной учебной деятельности, их ориентации на деятелъностную жизненную позицию.

В содержании курса информатики основной школы целесообразно сделать акцент на изучении фундаментальных основ информатики, формировании информационной культуры, развитии алгоритмического мышления, умении реализовать в полной мере общеобразовательный потенциал этого курса.

Курс информатики основной школы является частью непрерывного курса информатики, который включает в себя также пропедевтический курс в начальной школе и обучение информатике в старших классах (на базовом или профильном уровне). В соответствии с Федеральным государственным стандартом начального образования, учащиеся к концу начальной школы должны обладать ИКТ-компетентностью, достаточной для дальнейшего обучения. Далее, в основной школе, начиная с 5-го класса, они закрепляют полученные технические навыки и развивают их в рамках применения при изучении всех предметов. Курс информатики основной школы опирается на опыт постоянного применения ИКТ, уже имеющийся у учащихся, дает теоретическое осмысление, интерпретацию и обобщение этого опыта.

В ходе изучения информатики в 5 классе основное внимание следует уделить развитию универсальных учебных действий, в частности — изучению различных видов информации и способов их представления и обработки, освоению информационных процессов, умению формировать и развивать построение индивидуального образовательного пространства. Учебный процесс следует строить на базе новых педагогических технологий, позволяющих реализовать различные траектории обучения, развить коммуникативные навыки, навыки самостоятельной работы, самооценки, целеполагания, рефлексии.

Изучение информатики должно способствовать развитию следующих общеучебных навыков:

умение работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационного деятельность, представлять и оценивать ее результаты;

формирование общеучебных понятий объект, система, модель, алгоритм и др.;

воспитание ответственного и избирательного отношения к информации;

развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

формирование информационно правовой культуры.


Раздел 3. Описание места курса в учебном плане

В учебном плане основной школы информатика может быть представлена как расширенный курс в 5—9 классах (пять лет по одному часу в неделю, всего 175 ч). В зависимости от условий, имеющихся в конкретном образовательном учреждении, возможно увеличение количества часов.

Рабочая программа по информатике для 5 класса составлена в соответствии с положениями Федерального государственного стандарта основного общего образования, на основе примерной программы основного общего образования по информатике, примерного базисного учебного плана, федерального перечня учебников, рекомендованных или допущенных к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, программы по информатике для основной школы: 5—9 классы.

Рабочая программа по курсу «Информатика и ИКТ» составлена на основе авторской программы Л.Л. Босовой, А.Ю. Босовой «Преподавание базового курса «Информатика и ИКТ» в основной школе и ориентирована на преподавание предмета по учебнику Л.Л. Босова, А.Ю. Босова «Информатика и ИКТ, 5 класс» БИНОМ. Лаборатория знаний, 20015г.

Авторское содержание в рабочей программе представлено без изменения, так как полностью соответствует специфике региональных условий (1 час в неделю,) и обеспечена учебно-методическим комплектом.

Программа рассчитана на 35 недель (1 час в неделю) 35 часа в год. Программой предусмотрено проведение:

  • практических работ – 18;

  • проверочные работы – 3;

  • контрольная работа – 1;

  • творческая работа – 1.


Раздел 5. Личностные, метапредметные и предметные результаты

Изучение информатики в основной школе направлено на достижение следующих результатов образования:

1. В направлении личностного развития:

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности, обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;

развитие осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

формирование представления об информации как важнейшем стратегическом ресурсе государства;

понимание роли информационных процессов в современном обществе;

овладение первичными навыками анализа и оценки получаемой информации;

ответственное отношение к информации с учетом правовых норм;

формирование важности личной ответственности за качество информационной среды;

умение организации информационно-образовательного пространства с учетом гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ;

формирование коммуникативной компетентности в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.

2. В метапредметном направлении:

умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; владение устной и письменной речью;

формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.

овладение информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

овладение умениями планировать пути достижения целей, соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности;

определение способов действий в рамках предложенных условий, корректирование своих действий в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивание правильности выполнения учебной задачи;

овладение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

овладение основными универсальными умениями информационного характера, такими как: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

3. В предметном направлении:

овладение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умения преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; читать таблицы, графики, диаграммы, схемы и т. д.; самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи; проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;

овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;

воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения, избирательного отношения к полученной информации;

выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.

умение использовать термины информация, сообщение, данные, кодирование, алгоритм, программа; понимание различий между употреблением этих терминов в обыденной речи и в информатике;

умение описывать размер двоичных текстов, используя термины бит, байт и производные

от них; использовать термины, описывающие скорость передачи данных; записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256;

умение кодировать и декодировать тексты при известной кодовой таблице;

умение составлять неветвящиеся (линейные) алгоритмы управления исполнителями и записывать их на выбранном алгоритмическом языке (языке программирования);

умение использовать логические значения, операции и выражения с ними;

умение формально выполнять алгоритмы, описанные с использованием конструкций ветвления (условные операторы) и повторения (циклы), вспомогательных алгоритмов, простых и табличных величин;

умение создавать и выполнять программы для решения несложных алгоритмических задач в выбранной среде программирования;

умение использовать готовые прикладные компьютерные программы и сервисы в выбранной специализации, работать с описаниями программ и сервисами;

овладение навыками выбора способа представления данных в зависимости от поставленной задачи.


Текущий контроль осуществляется с помощью фронтального опроса, практических работ (компьютерного практикума).

Тематический контроль осуществляется по завершении крупного блока (темы) в форме интерактивного тестирования, теста по опросному листу или компьютерного тестирования.

Итоговый контроль осуществляется по завершении учебного материала за год в форме интерактивного тестирования, теста по опросному листу или компьютерного тестирования, творческой работы.

Контроль уровня обучения.

Контрольная работа №1 по теме «Устройство компьютера. Действия с информацией».

Контрольная работа №2по теме «Формы представления информации».

Контрольная работа №3 по теме «Обработка информации»

Итоговое тестирование (промежуточная аттестация).


Критерий оценки устного ответа

  Отметка «5»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком: ответ самостоятельный.

  Отметка «4»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.

  Отметка «3»: ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка, или неполный, несвязный.

  Отметка «2»: при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не смог исправить при наводящих вопросах учителя.

  Отметка «1»: отсутствие ответа. 

Критерий оценки практического задания

  Отметка «5»: 1) работа выполнена полностью и правильно; сделаны правильные выводы; 2) работа выполнена по плану с учетом техники безопасности.

  Отметка «4»: работа выполнена правильно с учетом 2-3 несущественных ошибок исправленных самостоятельно по требованию учителя.

  Отметка «3»: работа выполнена правильно не менее чем на половину или допущена существенная ошибка.

  Отметка «2»: допущены две (и более) существенные ошибки в ходе работы, которые учащийся не может исправить даже по требованию учителя.

  Отметка «1»: работа не выполнена.

Критерий оценки при тестировании

  • за каждый правильный ответ начисляется 1 балл;

  • за каждый ошибочный ответ начисляется штраф в 1 балл;

  • за вопрос, оставленный без ответа (пропущенный вопрос), ничего не начисляется.

При выставлении оценок желательно придерживаться следующих общепринятых соотношений:

  • 50-70% — «3»;

  • 71-85% — «4»;

  • 86-100% — «5».

По усмотрению учителя (особенно при тестировании в 5 классе) эти требования могут быть снижены.


Раздел 6. Содержание учебного курса

Структура содержания общеобразовательного предмета (курса) информатики в 5 классе основной школы может быть определена следующими укрупнёнными тематическими блоками (разделами):


  • Информация вокруг нас

  • Устройство компьютера. Действия с информацией 6часов

  • Формы представления информации

  • Обработка информации

  • Повторение материала


1. Информация вокруг нас 1час

Информация вокруг нас 1час

Как человек получает информацию Виды информации по форме представления

Действия с информацией


2.Устройство компьютера. Действия с информацией 6часов

Компьютер — универсальная машинадля работы с информацией 1час

Что умеет компьютер Как устроен компьютерТехника безопасности и организация рабочего места

Ввод информации в память компьютера 1час

Устройства ввода информации. Клавиатура Основная позиция пальцев на клавиатуре

Управление компьютером 1час

Программы и документы Рабочий стол Управление компьютером с помощью мыши Главное меню. Запуск программ Что можно выбрать в компьютерном меню.


Компьютер – универсальная машина для работы с информацией

Ввод информации в память компьютера. Клавиатура.

Управление компьютером. Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. Группы клавиш. Основная позиция пальцев на клавиатуре.

Программы и файлы. Рабочий стол. Управление компьютером с помощью мыши. Главное меню. Запуск программ. Управление компьютером с помощью меню.

Хранение информации 1часа

Память человека и память человечества Оперативная и долговременная память

Файлы и папки

Передача информации 2часа

Схема передачи информации. Электронная почта


3.Формы представления информации - 11часа

Кодирование информации. 2часа

В мире кодов Способы кодирования информации Метод координат

Текстовая информация 5часов

Текст как форма представления информации Текстовые документы Компьютер — основной инструмент подготовки текстов Ввод текста Редактирование текста

Форматирование текста.

Представление информации в форме таблиц 2часа

Структура таблицы Табличный способ решения логических задач

Наглядные формы представления информации. 2часа

От текста к рисунку, от рисунка к схеме Диаграммы

4. Обработка информации 14 часа

Компьютерная графика. 3часа

Графический редактор Устройства ввода графической информации

Обработка информации 4 часов

Разнообразие задач обработки информации.

Систематизация информации.

Поиск информации.

Изменение формы представления информации.

Преобразование информации 4

Преобразование информации по заданным правилам.

Преобразование информации путём рассуждений.

Разработка плана действий и его запись.

Запись плана действий в табличной форме

Создание движущихся изображений 3 часа

Создание движущихся изображений.


Действия с информацией.

Получение новой информации. Преобразование информации по заданным правилам. Преобразование информации путем рассуждений. Разработка плана действий и его запись. Запись плана действий в табличной форме. Создание движущихся изображений.

5. Повторение материала 3часа


7. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности



Тема урока

Колич часов

Практическая часть программы

Основные виды деятельности обучающихся

1

Цели изучения курса информатики. Информация вокруг нас. Техника безопасности.

1


регулятивные: целеполагание; планирование;

познавательные: использовать общие приемы решения поставленных задач;

коммуникативные: инициативное сотрудничество


«Устройство компьютера. Действия с информацией».

7



2

Компьютер – универсальная машина для работы с информацией

1

.

регулятивные: целеполагание, планирование

познавательные: общеучебные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

коммуникативные: инициативное сотрудничество

3

Ввод информации в память компьютера. Клавиатура.

1

Практическая работа №1 «Вспоминаем клавиатуру»

регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи; планирование; прогнозирование; контроль; коррекция; оценка;

познавательные: рефлексия способов  и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

коммуникативные: планирование учебного сотрудничества

4

Управление компьютером.

1

Практическая работа №2 «Вспоминаем приёмы управления компьютером»

регулятивные: ставить учебные цели с помощью учителя и самостоятельно.

использовать внешний план для решения поставленной задачи или достижения цели,

познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации;

коммуникативные: управление поведением партнера умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли

5

Хранение информации

1

работа №3 «Создаём и сохраняем

файлы»

регулятивные: осуществление учебных действий – выполнять учебные действия в материализованной форме; коррекция – вносить необходимые изменения и дополнения.

познавательные: общеучебные – ставить и формулировать проблемы.

коммуникативные: работать в парах и малых группах; использовать речь для регуляции своего действия

6

Передача информации

1


регулятивные: целеполагание – удерживать познавательную задачу и применять установленные правила.

познавательные: общеучебные – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

коммуникативные: управление коммуникацией – осуществлять взаимный контроль


7

Электронная почта

1

электронное письмо. Практическая работа №4 «Работаем с электронной почтой»


8

К.р.№1 по теме «Устройство компьютера. Действия с информацией».

В мире кодов. Способы кодирования информации

1

К.р.№1 по теме «Устройство компьютера. Действия с информацией».

условный знак;

код; кодирование; декодирование.

регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; вносить коррективы в действия в случае расхождения результата;

познавательные: структурировать знания; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

коммуникативные: объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать


Формы представления информации

10



9

Метод координат

1


регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; осуществлять итоговый и пошаговый контроль, соотносить выполненное задание  с образцом; вносить коррективы в действия;

познавательные: знаково-символические действия; моделирование; структурировать знания;

коммуникативные: работать в парах и малых группах


10

Текст как форма представления информации.

Компьютер – основной инструмент подготовки текстов

1


регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи; планирование; прогнозирование; контроль; коррекция

познавательные: знаково-символические действия; моделирование; структурировать знания; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

коммуникативные: объяснять свой выбор

11

Основные объекты текстового документа. Ввод текста

1

Практическая работа №5 «Вводим текст»

регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи; планирование; прогнозирование; контроль; коррекция

познавательные: смысловое чтение; извлечение необходимой информации из текстов; определение основной и второстепенной информации;

сжато передавать содержание текста; составлять тексты коммуникативные: постановка вопросов; инициативное сотрудничество

12

Редактирование текста

1

Практическая работа №6 «Редактируем текст»

регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

познавательные: смысловое чтение; извлечение необходимой информации из текстов; определение основной и второстепенной информации; сжато передавать содержание текста; составлять тексты коммуникативные: постановка вопросов; инициативное сотрудничество

13

Текстовый фрагмент и операции с ним.

Работаем с фрагментами текста.

1

Практическая работа №7 «Работаем с фрагментами

текста»

14

Форматирование текста

1

Практическая работа №8 «Форматируем текст»

регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи; планирование; прогнозирование; контроль; коррекция

познавательные: смысловое чтение; извлечение необходимой информации из текстов; определение основной и второстепенной информации;

сжато передавать содержание текста; составлять тексты коммуникативные: постановка вопросов; инициативное сотрудничество

15

Представление информации в форме таблиц. Структура

таблицы. Создание простых таблиц.

1

Практическая работа №9 «Создаём простые таблицы» (задания 1 и 2)

регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи; планирование; прогнозирование; контроль; коррекция

познавательные: знаково-символические действия; моделирование; структурировать знания; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

коммуникативные: управление коммуникацией

16

Табличное решение логических задач.


1

Практическая работа №9 «Создаём простые таблицы» (задания 3 и 4)

регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи; планирование; прогнозирование; контроль; коррекция

познавательные: анализ объектов; синтез; выбор оснований и критериев для сравнения; подведение под понятия; установление причинно-следственных связей; выдвижение гипотез и их обоснование;

коммуникативные: управление коммуникацией

17

Разнообразие наглядных форм представления информации

1


регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи; планирование; прогнозирование; контроль; коррекция

познавательные: знаково-символические действия; моделирование; структурировать знания; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

18

Диаграммы. Создание диаграмм на компьютере К.р.№2 По теме «Формы представления информации».


1

Практическая работа №10 «Строим диаграммы»

К.р.№2 По теме «Формы представления информации».


Обработка информации

7



19

Компьютерная графика.

Инструменты графического редактора

1

Практическая работа №11 «Изучаем инструменты графического редактора»

регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной; осуществлять итоговый и пошаговый контроль

познавательные: знаково-символические действия; моделирование; структурировать знания; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами

20

Преобразование графических изображений

1

.

Практическая работа №12 «Работаем с графическими фрагментами»

регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи; планирование; прогнозирование; контроль; коррекция; оценка; способность к волевому усилию;

познавательные: знаково-символические действия; моделирование; структурировать знания; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; формулирование проблемы; самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

21

Создание графических изображений

1

Практическая работа №13 «Планируем работу в графическом редакторе»

22

Разнообразие задач обработки информации.

Систематизация информации

1


регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

познавательные: анализ объектов; синтез; выбор оснований и критериев для сравнения; подведение под понятия; установление причинно-следственных связей; выдвижение гипотез и их обоснование; формулирование проблемы;

самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

коммуникативные: формирование вербальных способов коммуникации

23

Списки – способ упорядочивания информации

1

Практическая работа №14 «Создаём списки»

регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

познавательные: формулирование проблемы; самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;


24

Поиск информации

1

Практическая работа №15 «Ищем информацию в сети Интернет»

регулятивные: ставить учебные цели с помощью учителя и самостоятельно; использовать внешний план для решения поставленной задачи;

познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

коммуникативные: формирование вербальных способов коммуникации

25

Кодирование как изменение формы представления

информации

К.р.№3 по теме «Обработка информации»

1

информации. К.р.№3 по теме «Обработка информации»

регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи; планирование; прогнозирование; контроль; коррекция; оценка; способность к волевому усилию;

познавательные: знаково-символические действия; моделирование;структурировать знания; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; формулирование проблемы; самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

коммуникативные: инициативное сотрудничество


Преобразование информации

4



26

Преобразование информации по заданным правилам.

1

Практическая работа №16«Выполняем вычисления с помощью программы Калькулятор»

регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи; планирование; прогнозирование; контроль; коррекция; оценка; способность к волевому усилию;

познавательные: формулирование проблемы; самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

коммуникативные: объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать;

27

Преобразование информации путем рассуждений

1


регулятивные: ставить учебные цели с помощью учителя и самостоятельно; использовать внешний план для решения поставленной задачи или достижения цели

познавательные: анализ объектов; синтез; выбор оснований и критериев для сравнения; подведение под понятия; установление причинно-следственных связей; выдвижение гипотез и их обоснование;

коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

28

Разработка плана действий. Задачи о переправах.

1


регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи; планирование; прогнозирование; контроль; коррекция; оценка; способность к волевому усилию;

познавательные: анализ объектов; синтез; выбор оснований и критериев для сравнения; подведение под понятия; установление причинно-следственных связей; выдвижение гипотез и их обоснование;

коммуникативные: умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

29

Табличная форма записи плана действий. Задачи о переливаниях

1


регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи; планирование; прогнозирование; контроль; коррекция; оценка; способность к волевому усилию;

познавательные: анализ объектов; синтез; выбор оснований и критериев для сравнения; подведение под понятия; установление причинно-следственных связей; выдвижение гипотез и их обоснование;

коммуникативные: планирование учебного сотрудничества


Создание движущихся изображений

3



30

Создание движущихся изображений

1

Практическая работа №17 «Создаём анимацию» (задание 1).

регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи; планирование; прогнозирование; контроль; коррекция; оценка; способность к волевому усилию;

познавательные: формулирование проблемы; самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

коммуникативные: планирование учебного сотрудничества; определение цели, функций участников, способов взаимодействия; постановка вопросов; инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

31

Создание анимации по собственному замыслу

1

Практическая работа №17 «Создаём анимацию» (задание 2).

32

Создание итогового мини-проекта

1

Практическая работа №18 «Создаем слайд-шоу»

регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; вносить коррективы в действия в случае расхождения результата;

познавательные: формулирование проблемы; самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

коммуникативные: инициативное сотрудничество; планирование учебного сотрудничества.

33

К.р.№4. Итоговое тестирование.

1

.

К.р.№4. Итоговое тестирование

регулятивные: планировать свои

действия в соответствии с поставленной задачей; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; вносить коррективы в действия в случае расхождения результата;

познавательные: умение структурировать знания; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

коммуникативные: формирование умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать

34-35

Резерв учебного времени

2



Раздел

Виды УУД


Предметные УУД

Личностные УУД

Познавательные УУД

Коммуникатив ные УУД

Регулятивные УУД


Информация вокруг нас


Получить общие представления о целях изучения курса информатики; общие представления об информации и информационных процессах. Знать правила техники безопасности и организации рабочего места при работе в компьютерном классе

Смыслообразование – адекватная мотивация учебной деятельности. Навыки безопасного и целесообразного поведения при работе в компьютерном классе. Доброжелательное отношение к окружающим.

Умение работать с учебником; умение работать с электронным приложением к учебнику. Обобщение и систематизация представлений учащихся об информации и способах её получения человеком из окружающего мира

Инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью

Целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу; планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации


Устройство компьютера

Действия с информацией

Знать основные устройства компьютера и их функции

Иметь общие представления о пользовательском интерфейсе, о приёмах управления компьютером. Научиться определять ПО компьютера и его функции. знать основные объекты Рабочего стола и уметь работать с ними.

Иметь общие представления о хранении информации как информационном процессе; представления о многообразии носителей

информации; уметь создавать и сохранять файлы в личной папке.

Научиться определять источник, приемник информации, канал связи, помехи в различных ситуациях; определять способы передачи информации на разных этапах развития человечества.

Смыслообразование представление о роли компьютеров в жизни современного человека; способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ).

Смыслообразование – адекватная мотивация учебной деятельности. понимание важности для современного человека владения навыками работы на компьютере


Основы ИКТ-компетентности, актуализация и систематизация представлений об основных устройствах компьютера и их функциях, расширение представления о сферах применения компьютеров

Общеучебныеактуализировать и структурировать общие представления учащихся о программном обеспечении компьютера,.

иметь навыки управления компьютером.

Общеучебные – ставить и формулировать проблемы. понимание единой сущности процесса хранения информации человеком и технической системой;

Инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач.

Инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения взаимодействие – формулировать собственное мнение, слушать собеседника;

Инициативное сотрудничество – задавать вопросы, проявлять активность; использовать

Планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно; целеполагание формулировать и удерживать учебную задачу, выполнять учебные действия по созданию и сохранению файлов; коррекция – вносить в процессе работы необходимые изменения и дополнения



Формы представления информации


Научиться кодировать и декодировать информацию, различать различные коды, применять коды на практики.

Иметь представление о методе координат. Научиться работать с координатной плоскостью, пользоваться методом координат

Иметь общее представление о тексте как форме представления информации; уметь создавать несложные текстовые документы на родном языке; сформировать представление о компьютере как инструменте обработки текстовой информации

Получить представление о структуре таблицы; уметь создавать

простые таблицы.

Уметь представлять информацию в табличной форме. Научиться решать логические задачи табличным способом

Уметь выбирать способ представления данных в наглядной форме в соответствии с поставленной задачей.


Понимание значения различных кодов в жизни человека; интерес к изучению информатики. установка на здоровый образ жизни.

Понимание значения различных кодов в жизни человека; интерес к изучению информатики.

Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды. Освоение общемирового культурного наследия

Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения

Нравственно-этическая ориентация,

Потребность в самореализации, чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды

Знаково-символическиеумение перекодировать информацию из одной пространственно-графической или знаково-символической формы в другую.

Понимание необходимости выбора той или иной формы представления (кодирования) информации в зависимости от стоящей задачи.

Основы ИКТ-компетентности; умение осознанно строить речевое высказывание в письменной форме.знание исторических аспектов создания текстовых документов

Умение применятьтаблицы для представления разного рода однотипной информации

Анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам. Умение использовать таблицы для фиксации взаимно однозначного соответствия между объектами;

Формирование умений формализации и структурирования информации

Инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращать за помощью, слушать собеседника

Планирование учебного сотрудничества – слушать собеседника, задавать вопросы; использовать речь

Формулировать свои затруднения, ставить вопросы, обращаться за помощью, слушать собеседника

определение цели, функций участников, способов взаимодействия

Придерживаться морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества

Придерживаться морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества

Выполнять действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Саморегуляция - способность к мобилизации сил и энергии;

применять установленные правила в работе с координатной плоскостью.

Целеполагание - как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно подготовке текстовых документов и усвоено, и того, что еще неизвестно

Преобразовывать практическую задачу в образовательную; контроль и самоконтроль

Постановка цели и планирование путей достижения цели, коррекция и оценка аботы

Планирование и осуществление деятельности с целью достижения желаемого результата



Обработка информации


Уметь создавать несложные изображения с помощью графического редактора. определять инструменты графического редактора для выполнения базовых операций по созданию изображений

Иметь представление об информационных задачах и их разнообразии; знать о двух типах обработки информации, иметь представление о систематизации информации

Формирование навыков безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами в Интернете. Представление о поиске информации как информационной задаче.

Получить представление о кодировании как изменении формы представления информации

Научиться преобразовывать информацию по заданным правилам; Представление об обработке информации путём разработки плана действий

Представление об анимации, как о последовательности событий, разворачивающихся по определённому плану

Потребность в самореализации. Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, исходя из личных ценностей

Первичные навыки анализа и критической оценки получаемой информации; ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов её использования

Понимание роли информационных процессов в современном

Мире,

Понимание роли информационных процессов в современном мире. готовность и способность обучающихся к саморазвитию

Способность обучающихся к саморазвитию, понимание роли информационных процессов в современном мире

Знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения

Умение выбирать форму представления информации, соответствующую решаемой задаче

Умение выделять общее; представления о подходах к упорядочению (систематизации) информации

Умения поиска и выделения необходимой информации ИКТ-компетентность: поиск и организация хранения информации

Умение преобразовывать информацию из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую; умение перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи

Умение анализировать и делать выводы; контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Умение определять способы действий в рамках предложенных условий, ;

Организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, соблюдение морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества

Придерживаться морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества

Придерживаться морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества.

Умение формулировать свои затруднения, ставить вопросы, обращать за помощью

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Планирование и осуществление деятельности с целью достижения желаемого результата, коррекция и оценка работы

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно

Постановка цели и планирование путей достижения цели, коррекция и оценка работы

Умение планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами; осуществлять контроль своей деятельности.

Планирование и осуществление деятельности с целью достижения желаемого результата, корректировка и оценка деятельности


Повторение материала







8. Перечень учебно-методического и материально технического обеспечения образовательного процесса

Учебно-методическое комплекс

1. БосоваЛ.Л., БосоваАЮ. Информатика: учебник для 5 класса. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015. номер в федеральном перечне1.2.3.4.1.1

2. БосоваЛ.Л,, БосоваА.Ю. Информатика: рабочая тетрадь для 5 класса. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015.

3. БосоваЛ.Л., БосоваА.Ю. Информатика. Программа для основной школы: 5—6 классы. 7—9 клас-сы. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014.

4. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. 5—6 классы: методическое пособие. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

5. БосоваЛ.Л., Босова А.Ю. Электронное приложение к учебнику «Информатика. 5 класс»

6. Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (metodist.lbz.ru/)

7. Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/)

8. Босова Л.Л. Набор цифровых образовательных ресурсов «Информатика 5-7». – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.


Дополнительная литература

Методическое пособие для учителя Авторы: Бородин М. Н.  2013 г.

  1. Босова Л.Л., Босова А.Ю., Коломенская Ю.Г. Занимательные задачи по информатике. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

  2. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Комплект плакатов для 5-6 классов. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.


Перечень оборудования и учебных пособий

колич

1

Персональный компьютер

  1. Системный блок

  2. Монитор

  3. Клавиатура

  4. Мышь

12

2

Ноутбук «LENOVO»

1

3

Фотоаппарат Samsung ES25

1

4

Принтер Canon LBP-810

1

5

Принтер XEROX Phaser 3130

1

6

Сканер BENG S2W 5000W

1

7

Сканер Be@rPaw 2400CU Plus

1

8

Мульти медио проектор ASER Projktor XD1150

1

9

Экран со штативом

1

10

Мульти медио проектор EPSON EB-X11

1

11

Экран настенный

1

12

Гарнитура (микрофон + наушники)

6

13

Акустическая система Genius

1

14

Сетевые фильтры

6

15

Модем Acorp 56000

7

16

Модем HUAWEI Echolife HG520

1


Программное Ообеспечение

1

1

CD-ROM по курсу «Информатика и информационные технологии»

3

2

Стандартный базовый пакет программного обеспечения «ПЕРВАЯ ПОМОЩЬ 1.0»

1


3

Пакет программного обеспечения «ПЕРВАЯ ПОМОЩЬ 2.0» + Пакет свободного программного обеспечения.

1


4

Комплект дисков «Современный урок»

12

Рездел 9. Планируемые результаты изучения информатики


Учащиеся должны знать/понимать:

  • - предмет информатики и основные области деятельности человека, связанные с ее применением;

  • - виды информации и ее свойства;

  • - принцип дискретного (цифрового) представления информации;

  • - перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст);

  • - название и функциональное назначение, основные характеристики устройств ПК;

  • - историю развития вычислительной техники;

  • - назначение, состав и загрузка операционной системы;

  • - операционную оболочку;

  • - представление о способах кодирования информации;

  • - устройства компьютера, моделирующие основные компоненты информационных функций человека;

  • - программное и аппаратное обеспечение компьютера;

  • - назначение основных элементов окна графического редактора;

  • - приемы создания и редактирования изображения;

  • - основные элементы текста;

  • - приемы редактирования и форматирования текста;

  • - технологию вставки различных объектов;

  • - о требованиях к организации компьютерного рабочего места, соблюдать требования безопасности и гигиены в работе со средствами ИКТ

  • - правило создания анимации,

уметь:

  • - классифицировать информацию по видам;

  • - приводить примеры информационных носителей;

  • - раскрывать свойства информации на примерах;

  • - представлять принципы кодирования информации;

  • - кодировать и декодировать простейшее сообщение;

  • - включать, выключать и перезагружать компьютер, работать с клавиатурой и мышью;

  • - вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши;

  • - соблюдать правила ТБ;

  • - различать устройства ввода и вывода;

  • - записывать/считывать информацию с любых носителей;

  • - работать с окнами в операционной системе Windows и операционной оболочке;

  • - запускать программы из меню Пуск;

  • - применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования простейших текстов;

  • - применять простейший графический редактор для создания и редактирования рисунков;

  • - работать с файлами (создавать, копировать, переименовывать, осуществлять поиск);

  • - создавать, редактировать и формировать документ с использованием разных типов шрифтов и включающий рисунок и таблицу;

  • - выделять элементы текста;

  • - проверять орфографию в документе;

  • - выполнять вычисления с помощью приложения Калькулятор;

  • - различать виды информации по способам ее восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях;

  • - приводить простые жизненные примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, технике;

  • - создавать простейшие анимации.


Учащиеся должны иметь навыки использования приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений, описа­ния, чертежей, таблиц;

  • создания информационных объектов, в том числе для оформления результа­тов учебной работы;

  • построения цепочки логических выводов на основе исходных фактов;

  • организации индивидуального информационного пространства, создания лич­ных коллекций информационных объектов.































Раздел 10. Календарно-тематическое планирование для 5 класса


Содержание (тема) урока

Количество часов

Дата проведения

Примечания

По плану

фактически

Цели изучения курса информатики. Информация вокруг нас. Техника безопасности.

1

2.09



Компьютер – универсальная машина для работы с информацией

1

9.09



Ввод информации в память компьютера. Клавиатура.

1

16.09



Управление компьютером.

1

23.09



Хранение информации

1

30.09



Передача информации

1

7.10



Электронная почта

1

14.10



К.р.№1 по теме «Устройство компьютера. Действия с информацией».

В мире кодов. Способы кодирования информации

1

21.10



Метод координат

1

28.10



Текст как форма представления информации.

Компьютер – основной инструмент подготовки текстов

1

11.11



Основные объекты текстового документа. Ввод текста

1

18.11



Редактирование текста

1

25.11



Текстовый фрагмент и операции с ним.

Работаем с фрагментами текста.

1

2.12



Форматирование текста

1

9.12



Представление информации в форме таблиц. Структура

таблицы. Создание простых таблиц.

1

16.12



Табличное решение логических задач.


1

23.12



Разнообразие наглядных форм представления информации

1

13.01



Диаграммы. Создание диаграмм на компьютере К.р.№2 По теме «Формы представления информации».


1

20.01



Компьютерная графика.

Инструменты графического редактора

1

27.01



Преобразование графических изображений

1

3.02



Создание графических изображений

1

10.02



Разнообразие задач обработки информации.

Систематизация информации

1

17.02



Списки – способ упорядочивания информации

1

24.02



Поиск информации

1

2.03



Кодирование как изменение формы представления

информации

К.р.№3 по теме «Обработка информации»

1

9.03



Преобразование информации по заданным правилам.

1

16.03



Преобразование информации путем рассуждений

1

23.03



Разработка плана действий. Задачи о переправах.

1

6.04



Табличная форма записи плана действий. Задачи о переливаниях

1

13.04



Создание движущихся изображений

1

20.04



Создание анимации по собственному замыслу

1

27.04



Создание итогового мини-проекта

1

4.05



К.р.№4. Итоговое тестирование.

1

11.05



Резерв учебного времени

1

18.05



Резерв учебного времени

1

25.05







Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 26.10.2016
Раздел Информатика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров126
Номер материала ДБ-291266
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх