Муниципальное
общеобразовательное автономное учреждение
«Средняя
общеобразовательная школа № 2»
муниципального
образования Ясненский городской округ
УТВЕРЖДАЮ:
СОГЛАСОВАНО: РАССМОТРЕНО
Директор МОАУ «СОШ №2» Зам.
директора по ОЭР на заседании ШМО
учителей
МО Ясненский городской округ
Смолякова Л.Н.________ ______________________________
Титова М.С. _________
протокол № __ от
____________
«____» _________201_г. «____»
_________201_г. Руководитель ШМО
___________
______________________________
подпись,
расшифровка подписи
«____» _________201_г
Рабочая
программа
учебного предмета Обществознание
(предмет)
8
класс
(классы)
Основное
общее образование, базовый уровень
Уровень
образования (начальное общее образование, основное общее образование, среднее общее
образование), базовый или профильный
Срок
реализации программы : 2017 – 2018гг
Количество
часов по учебному плану (в неделю, за год):
8
класс: в неделю – 1 час, в год – 34 часа
Рабочую
программу разработал педагог
ШМО
учителей истории и обществознания
1. Бикбасова Т.А., без категории, 12 лет
г. Ясный
2017 год
Пояснительная
записка.
Программа курса «Обществознание » разработана на основе Федерального закона от
29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Государственного
образовательного стандарта основного общего и среднего (полного) общего
образования, утвержденного приказом Министерства образования Российской
Федерации от 5 марта 2004 г. № 1089, Типового Положения об общеобразовательном
учреждении, а так же программы Л.Н.Боголюбова, Л.Ф. Ивановой «Обществознание 8
класс». Москва.: Просвещение, 2011 и примерной программы по обществознанию для
5-9 классов. М.: Просвещение, 2010 и предназначена для обучающихся 8-х классов
общеобразовательных заведений системы общего образования. Данная программа
предназначена и для обучения детей, имеющих следующие категории развития:
нарушение слуха, нарушение зрения, нарушение опорно-двигательного аппарата,
нарушение речи, задержка психического развития, умственная отсталость.
Курс
«Обществознание» является составной частью системы изучения дисциплин
социально-гуманитарного цикла. Он строится с учетом того, что обучающиеся,
освоившие определенную сумму историко-правовых знаний, имеющие определенный
жизненный и социальный опыт, готовы к восприятию реальной картины современного
мира во всем его многообразии, сложности и противоречивости.
На
втором этапе курса для старших подростков (8-9 классы) все обществоведческие
содержательные компоненты (социально-психологические, морально-этические,
социологические, экономические, правовые) раскрываются более обстоятельно,
системно, целостно. В 8 классе предложены четыре темы. Первая – «Личность и
общество» - вводит в круг проблем современного общества и общественных
отношений. Следующая тема – «Сфера духовной жизни» - вводит обучающегося в круг
проблем морали, важных для осознания себя как существа нравственного. Кроме
того, в этой теме обучающиеся получают возможность познакомиться с
функционированием в обществе системы образования, науки и религии, с
информационными процессами в обществе. Тема «Экономика» углубляет знания обучающихся
об основных экономических проявлениях (производство, обмен, потребление) через
раскрытие ключевых экономических понятий. Изучаются понятия относительно
высокой степени обобщенности, охватывающие широкий спектр разнообразных явлений
экономической жизни (экономическая система, рынок, собственность, ограниченность
ресурсов). Преимущество отдано рассмотрению вопросов микроэкономики –
экономическим отношениям между отдельными хозяйствующими субъектами
(потребители, производители, фирмы). Специальное внимание уделено и некоторым
макроэкономическим проблемам, включая роль государства в экономике,
безработицу, международную торговлю. Тема «Социальная сфера» раскрывает
ключевые социологические понятия – социальная структура, социальные группы,
социальная роль, социальный статус, социальная мобильность, социальный
конфликт, межнациональные отношения. На их основе характеризуются социальные отношения
в современном обществе.
Цели и
задачи курса:
- создать содержательные и
организационно-педагогические условия для усвоения подростками важных для
становления личности элементов культуры (знаний, опыта практической и
познавательной, коммуникативной, эмоционально-оценочной деятельности);
- способствовать усвоению на информационном,
практическом и эмоциональном уровне идеалов и ценностей демократического
общества (патриотизма, уважения гражданских прав и свобод, осознанного и
ответственного выбора в условиях социальных альтернатив);
- помочь сориентироваться в основных
этических и правовых нормах, в формировании рефлексивного отношения
к правилам общежития, трудового и учебного взаимодействия, способствовать
личностному самоопределению;
- содействовать освоению на информационном и
эмпирическом уровне основных социальных ролей в пределах дееспособности
личности в подростковом возрасте (член семьи, учащийся основной школы,
труженик, собственник, потребитель, гражданин);
- обеспечить практическое владение способами
получения адаптированной социальной информации из различных источников, включая
анализ положения в своем регионе (городе, селе), рефлексию личного
социального опыта, актуальной социальной практики, в том числе включенной
в содержание курса;
- предоставить возможность обучающимся
существенно расширить активный словарь через включение в него основных
обществоведческих терминов и понятий, которые могут быть освоены на уровне не
ниже их распознавания (узнавания) и воспроизведения (называния),
правильного употребления в различном контексте в процессе
ориентировки в социальной информации;
- помочь формированию осведомленности и
практическому освоению конструктивных способов учебной и социальной
коммуникации, при котором достигается толерантное взаимоприятие партнера,
гуманное поведение в социальных конфликтах;
- предоставить для практического освоения
необходимую информацию о возможностях и особенностях получения
образования, рефлексии своих склонностей, способностей и перспектив
допрофессиональной подготовки.
Каждая тема программы 8 класса
предполагает выделение специальных уроков-практикумов, на которых обучающиеся
выполняют практические задания, развивают свои познавательные, коммуникативные
умения, закрепляют на практике усвоенное содержание.
Принцип
системности направлен на формирование у обучающихся ценностных ориентиров и
убеждений, основанных на нравственных и культурных достижениях современной
эпохи. Последовательность обеспечивается тематически выверенным подбором
заявленных объектов изучения, дающих возможность обучающимся ознакомиться с
фактами, событиями и явлениями общественной жизни разных поколений, особенностями
формирования ценностных представлений и ориентиров в экономической,
политической, социальной и духовной сферах жизни общества.
На
изучение обществознание в 8 классе отводится 34 часа, что составляет 1 час в
неделю.
Используемый учебно-методический комплект:
1.
Учебник: « «Обществознание. 8 класс» под ред.
Л.Н.Боголюбова, Л.Ф.Ивановой, М.: Просвещение, 2013
2.
Рабочая тетрадь к учебнику под ред. Л.Н.Боголюбова,
Л.Ф.Ивановой, М.: Просвещение
3.
Электронное приложение к учебнику Л.Н.Боголюбова, Л.Ф.Ивановой
«Обществознание. 8 класс». М.: Просвещение, 2013.
4.
Требования
к уровню подготовки обучающихся:
По окончанию
изучения курса «Обществознания» ученик должен знать:
- основные
обществоведческие понятия: Общество, авторитет, герб, наследственность,
государство, деятельность, добро, добродетель, кодекс, конституция,
нравственность, образование, общение, патриотизм, познание, референдум,
самооценка, федерация, флаг, хобби, товар, труд, сознание, семья, субъект РФ,
чувство, экономика, эмоция, эрудиция.
- общее и
особенное в политической жизни современной России;
- основные задачи
и исторические формы образования;
- основы
конституционного строя Российской Федерации;
- сущность и
строение культуры;
-.особенности
подросткового возраста, важного для становления личности;
- значение и
назначение самопознания.
Ученик должен
уметь:
- давать
определения основным обществоведческим понятиям, выделяя их характерные
признаки;
- объяснять
сущность человека;
- уметь объяснить
сущность духовной сферы жизни общества, приводя в подтверждение своих мыслей
конкретные примеры из области науки, культуры, религии, образования;
- объяснять
сущность семьи как основной ячейки общества;
- объяснять роль и
значение школы;
- объяснять труд
как основу жизни;
- объяснять
взаимосвязь всех сфер жизни общества на конкретных примерах.
Ученик должен
владеть навыками:
- конспектирования
текстовой информации и выделения главного;
- использования
дополнительных источников социальной информации (газет, журналов, Интернет сети);
- схематизации
материала, либо анализа предложенной схемы;
- правильного
применения специальных терминов и объяснения понятий;
- монологического
связного воспроизведения информации;
- выявления
сходных и отличительных черт в общественных явлениях;
- презентации
собственных суждений, сообщений.
Контроль
успеваемости обучающихся
Предметом текущего
контроля является способность обучающихся решать учебные задачи с
использованием системы предметных знаний и действий с предметным содержанием.
Текущий контроль может проводиться в следующих формах: письменный (контрольная
работа, самостоятельная работа, практическая работа, эссе) и устный (устные
ответы на вопросы, тестирование, защита проекта). Периодичность проведения для
письменной формы – не менее трех раз в четверть, устной – каждый второй-третий
урок.
Содержание задания
должно соответствовать предметным и метапредметным результатам, предусмотренным
рабочей программой. Время, отводимое на выполнение устных работ, не должно
превышать 5-7 минут для каждого обучающегося, письменных – одного учебного
часа. Устные и письменные работы выполняются в присутствии учителя, отдельные
виды практических работ могут выполняться полностью или частично в отсутствие
учителя. Выполнение обучающимися работы в малой группе предусматривает
выставление индивидуальной отметки каждого обучающегося. Индивидуальные отметки
заносятся в классный журнал и дневник обучающегося. На основании результатов
текущего контроля успеваемости выводятся четвертые и годовые отметки.
Содержание.
1.Личность и общество
(6 часов)
Отличие человека
от других живых существ, деятельность человека, ее виды, соотнесение сознания и
деятельности, познание человеком мира и самого себя, биосфера и ноосфера, место
человека в мире (природа и Вселенная), основные сферы общественной жизни, общественные
отношения, социальные изменения и их формы, основные тенденции развития
общества в XXI веке,
глобальные проблемы человечества, личность, социализация, формирование
мировоззрения.
2.Сфера духовной
культуры (8 часов)
Сфера духовной
культуры и ее особенности, диалог культур, тенденции развития духовной
культуры, основные ценности и нормы морали, патриотизм, гражданственность,
объективные обязанности и моральная ответственность, совесть, моральный выбор,
значимость и непрерывность образования, наука и ее нравственные принципы, роль
религии в культурном развитии, религиозные объединения и организации, свобода
совести.
3.Экономика (14 часов)
Ограниченность
ресурсов и экономический выбор, экономика и ее роль в жизни общества. Товары и
услуги. Цикличность экономического развития. Современное производство. Факторы
производства. Предприятия и их современные формы. Типы экономических систем.
Собственность и ее формы. Рыночное регулирование экономики: возможности и
границы. Виды рынков. Законы рыночной экономики. Деньги и их функции. Инфляция.
Роль банков в экономике. Роль государства в рыночной экономике. Государственный
бюджет. Налоги. Занятость и безработица: какие профессии востребованы на рынке
труда в начале XXI века. Причины безработицы. Роль государства в обеспечении
занятости.
4.Социальная сфера (5
часов)
Причины и
проявления социальной неоднородности, социальная мобильность, социальные
конфликты и пути их разрешения, ролевой репертуар личности, гендерные различия,
социальные роли, этнические группы, межнациональные отношения, взаимодействие
людей в многонациональном и многоконфессиональном обществе, отношение к
историческому прошлому, отклоняющееся поведение, опасность наркомании и
алкоголизма, социальная значимость здорового образа жизни.
Тематическое планирование курса.
|
№
|
Раздел
учебного курса
|
Кол-во
часов
|
Характеристика
основных видов деятельности обучающихся
|
|
1
|
Личность
и общество
|
6
|
Характеризовать
и конкретизировать примерами биологическое и социальное в человеке. Выявлять
связь между мышлением и речью. Приводить примеры основных видов деятельности
человека. Раскрывать смысл понятия «ноосфера». Анализировать и оценивать
текст с заданных позиций. Характеризовать возможности человеческого разума.
Называть сферы общественной жизни и характерные для них социальные явления.
Выявлять изменения социальной структуры, анализировать факты социальной
действительности, использовать элементы причинно-следственного анализа.
Выявлять и сравнивать признаки, характеризующие человека. Описывать агенты
социализации. Исследовать несложные практические ситуации.
|
|
2
|
Сфера духовной
культуры
|
8
|
Различать и
описывать явления духовной культуры. Находить и извлекать социальную
информацию из адаптированных источников, выражать свое отношение к тенденциям
в культурном развитии. Характеризовать основные принципы морали и моральную
сторону различных ситуаций. Осуществлять рефлексию своих нравственных
ценностей. Давать нравственные оценки поступкам. Оценивать значение
образования, характеризовать современную образовательную политику,
обосновывать свое отношение к непрерывному образованию. Объяснять возрастание
роли науки в современном обществе. Определять сущностные характеристики
религии.
|
|
3
|
Экономика
|
14
|
Объяснять
проблему ограниченности ресурсов. Приводить примеры принятия решения на
основе экономического выбора. Различать и сопоставлять основные типы
экономических систем. Анализировать несложные практические ситуации,
связанные с защитой права собственности. Характеризовать рыночное хозяйство и
условия его функционирования. Описывать действие рыночного механизма.
Различать товары и услуги. Называть и иллюстрировать примерами факторы
производства. Сравнивать различные организационно-правовые формы
предпринимательской деятельности. Оценивать возможности своего участия в
предпринимательской деятельности. Характеризовать экономические функции
государства. Различать прямые и косвенные налоги. Приводить примеры
государственной политики регулирования доходов и расходов. Объяснять
необходимость перераспределения доходов. Иллюстрировать примерами
государственные меры социальной поддержки населения. Раскрывать на примерах
меры защиты прав потребителей. Показывать влияние инфляции на реальные
доходы и уровень жизни населения. Оценивать способы использования сбережений
своей семьи с точки зрения экономической рациональности. Называть и описывать
причины безработицы. Различать последствия безработицы. Объяснять роль
государства в обеспечении занятости. Описывать реальные связи между
участниками международных экономических отношений. Характеризовать влияние
международной торговли на развитие мирового хозяйства. Объяснять и
конкретизировать примерами основные направления внешнеторговой политики
государства. Раскрывать смысл понятия «обменный валютный курс».
|
|
4
|
Социальная
сфера
|
5
|
Описывать
социальную структуру общества. Выявлять и отличать различные общности и
группы, приводить их примеры. Описывать причины социального неравенства.
Выражать свое отношение к проблеме. Находить и извлекать социальную
информацию о структуре общества из адаптированных источников. Выявлять
изменения социальной структуры, связанные с переходом в постиндустриальное
общество. Анализировать факты социальной действительности, связанные с
изменением социальной структуры общества. Раскрывать значение средних слоев
общества в его развитии. Приводить примеры различных видов социальной
мобильности. Характеризовать причины социальных конфликтов, используя
межпредметные связи. Называть позиции, определяющие статус личности.
Объяснять причины ролевых различий по гендерному признаку, показывать их
проявление в различных ситуациях. Характеризовать межпоколенческие отношения
в современном обществе. Выражать собственное отношение к проблеме разрыва
поколений. Правильно использовать в контексте понятия «этнос, нация,
национальность». Конкретизировать примерами значение общего исторического
прошлого. Характеризовать противоречивость межнациональных отношений в
современном мире. Объяснять причины возникновения межнациональных конфликтов
и определять пути их разрешения. Объяснять причины отклоняющегося поведения.
Оценивать опасные последствия наркомании и алкоголизма для человека в
обществе. Оценивать социальное значение здорового образа жизни.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.