Муниципальное
казенное общеобразовательное учреждение
«Алупкинская
средняя школа № 2»
муниципального
образования городской округ Ялта Республики Крым
298677, РК г. Алупка, ул. Ленина, 52 тел. (0654)
72-20-78 e-mail:
alupka2school@gmail.com
Рассмотрена и
принята на заседании МО начальных классов
Протокол
№ ________
от
_________________
Руководитель
_____
Левицкая
И.В.
|
Согласовано
заместитель
директора по УВР
_____
Бородулина Ю. В.
_____________________________
|
Утверждаю
Приказ
№ __________
от
_________________
Директор
школы
_____ _
Л. А. Паталаха
|
Рабочая программа по окружающему
миру
1 класс
УМК ”Перспективная
начальная школа”
2015/2016 учебный год
Составитель: учитель
начальных классов
Русь Елена Викторовна
Алупка,2015
|
Раздел 1.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая
программа по окружающему миру для 1класса составлена на основе федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ№373
от 6 октября 2009),требований к результатам освоения основной общеобразовательной
программы начального общего образования ,примерной программы по окружающему
миру и авторской программы ФедотовойО.Н.,Трафимовой Г.В.,Трафимова С.А..УМК “Перспективная
начальная школа”.
В единый курс «Окружающий мир» интегрированы такие
образовательные области, как «Естествознание» и «Обществознание». Особая
значимость этого интегрированного курса состоит в формировании у школьника
целостной картины окружающей природной и социальной среды и его места в этой
среде как личности. Основные учебно-воспитательные задачи курса приведены в
соответствие с направлениями Федерального государственного стандарта
начального общего образования. Это прежде всего:
·
сохранение
и поддержка индивидуальности ребенка на основе учета его жизненного опыта –
опыта сельской жизни, с естественно-природным ритмом жизни, и опыта городской
жизни – с развитой инфраструктурой, с разнообразными источниками информации;
·
последовательное
формирование у школьников общеучебных умений, основанных на способности ребенка
наблюдать и анализировать, выделять существенные признаки и на их основе
проводить обобщение; специальных умений: работа с научно-популярной, справочной
литературой и проведение фенологических наблюдений, физических опытов,
простейших измерений;
·
изучение
школьниками взаимосвязей жизнедеятельности человека и природы, человека и
общества (на уровне ознакомления), знаний об объектах, явлениях,
закономерностях окружающего ребенка мира и методах его познания с целью
дальнейшего изучения в основной школе естественно-научных и обществоведческих
дисциплин;
·
воспитание
у школьников бережного отношения к объектам природы и результатам труда людей,
сознательного отношения к здоровому образу жизни, формирование элементарной
экологической культуры, навыков нравственного поведения в природе, быту,
обществе;
·
охрана
и укрепление психического и физического здоровья детей.
Программа
первых лет обучения построена таким образом, что знания второго года обучения
базируются на основе ранее полученных знаний, дополняя и углубляя их.
В 1-м классе выделяется несколько
содержательных линий. Первую из них составляет ознакомление с природой
(природа, неживая природа, живая природа, растения, животные и др.). Дети
учатся распознавать растения и животных своей местности. В качестве другой
содержательной линии курса выделено ознакомление с изменениями природы, начиная
с природы России и заканчивая природой края, где живут учащиеся.
В связи с тем, что ребенок еще до
школы знаком с сезонной цикличностью жизни природы, сезонные изменения являются
сквозной линией первых двух лет обучения. Изучение учебного материала по
каждому времени года идет по единому плану: неживая природа – растения –
животные (насекомые, рыбы, птицы, звери) – труд человека – образцы поведения в
природе.
Приоритетными задачами курса 1-го
класса является формирование в сознании учащихся единого образа окружающего
мира, систематизация и расширение представлений детей об объектах природы,
развитие интереса к познанию. Основной способ познания первого года обучения –
наблюдение и проведение опытов, рассчитанных на все органы чувств.
Раздел 2. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№
|
Тема
|
Кол-во часов
|
1
|
Наблюдение как способ получения ответов на вопросы
об окружающем нас мире.
|
6
|
2
|
Живая природа
|
14
|
3
|
Природа и её сезонные изменения
|
37
|
4
|
Наша родина – Россия
|
9
|
Итого
|
66
|
Раздел 3. СОДЕРЖАНИЕ
1. Тема:
«Наблюдение как способ получения ответов на вопросы об окружающем нас мире». (6
часов)
Обобщенные требования к ЗУН по теме
В результате изучения темы обучающийся
должен:
знать/понимать:
- название своего города, название своей
улицы, номер своего дома, адрес школы;
- виды городского транспорта (электричка,
автобус, троллейбус);
- правила поведения в городе во время
экскурсии;
- что такое природа, природа живая и
неживая (на уровне различения объектов);
- название органов чувств и их функции;
уметь:
-соблюдать правила безопасности при
проведении опытов и уроков-экскурсий;
- проводить целенаправленные простейшие
наблюдения за объектами живой природы и уметь рассказывать о своих наблюдениях;
- различать объекты природы и изделия
человека;
-различать объекты живой и неживой
природы.
Использовать приобретённые знания и
умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- обогащения жизненного опыта с помощью
наблюдения;
- выполнение изученных правил безопасного
поведения на улице, в быту;
- написание на конверте своего адреса.
2.Тема: «Живая
природа» (14 часов)
Обобщенные требования к ЗУН по теме
В результате изучения темы обучающийся
должен:
знать/понимать:
- что такое природа, природа живая и неживая;
- название органов растений (корень,
стебель, лист, цветок, плод, семена);
- основные признаки живого: дыхание,
питание, рост, размножение;
- название и внешние отличительные
признаки 8-10 растений;8-10 животных (на уровне рода).
уметь:
- различать объекты живой и неживой
природы;
- различать части растений и отображать их
в рисунке;
- приводить примеры домашних и диких
животных (не менее 5);
- приводить примеры животных разных групп
(насекомых,рыб,птиц,зверей) раскрывать особенности их внешнего вида;
- приводить примеры хвойных и лиственных
деревьев своего края;
- приводить примеры кустарников и
травянистых растений своего края;
- приводить примеры съедобных и
несъедобных грибов, ядовитых ягод своего края.
Использовать
приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для:
- обогащения жизненного опыта с помощью
наблюдения;
- выполнение изученных правил охраны и
укрепления здоровья;
- выполнение правил поведения в природе и
участие в её охране.
3.Тема: «Природа
и её сезонные изменения» (37 часов)
Обобщенные требования к ЗУН по теме
В результате изучения темы обучающийся
должен:
знать/понимать:
- название каждого времени года и их
последовательность;
- основные признаки времён года;
- правила безопасности на воде в летнее
время и на льду в зимнее время, правила безопасности при катании с гор в зимнее
время.
уметь:
- проводить целенаправленные простейшие
наблюдения за объектами живой и неживой природы и уметь рассказывать о своих
наблюдениях;
- приводить примеры хвойных, лиственных
деревьев, кустарников и травянистых растений своего края;
- приводить примеры съедобных грибов
своего края;
- приводить примеры ядовитых ягод своего
края.
Использовать приобретённые знания и
умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- обогащения жизненного опыта с помощью
наблюдения;
- установления связи между сезонными
изменениями в живой и неживой природе;
- выполнение правил поведения в природе и
участие в её охране.
4.Тема: «Наша
родина – Россия» (9 часов).
Обобщенные требования к ЗУН по теме
В результате изучения темы обучающийся
должен
знать/понимать:
- название своего государства (Россия),его
столицы (Москва),главной площади столицы (Красная площадь),главной исторической
достопримечательности столицы (Кремль),исторической достопримечательности
Кремля (Спасская башня);
- государственную символику России;
уметь:
- ориентироваться в основных
достопримечательностях своего края;
- называть столицу России (Москву),главную
площадь столицы (Красную площадь),главную историческую достопримечательность
столицы (Кремль),историческую достопримечательность Кремля (Спасскую башню);
Использовать
приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для:
- обогащения жизненного опыта с помощью
наблюдения;
Раздел 4. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ
К концу первого года обучения обучающиеся должны знать/понимать:
·
название
своего поселка (города), название своей улицы, номер своего дома, адрес школы;
·
названия:
своего государства (Россия), его столицы (Москва), главной площади столицы
(Красная площадь), главной достопримечательности столицы (Кремль), исторической
достопримечательности Кремля (Спасская башня);
·
государственную
символику России;
·
первый
куплет и припев гимна России;
·
виды
городского транспорта (электричка, трамвай, троллейбус, автобус);
·
правила
поведения в городе во время экскурсии;
·
что
такое природа, природа живая и неживая (на уровне различения объектов);
·
названия
органов чувств и их функции;
·
название
органов растений (корень, стебель, лист, цветок, плод, семена);
·
основные
признаки живого: дыхание, питание, рост, размножение;
·
название
и внешние отличительные признаки 8-10 растений; 8-10 животных (на уровне рода);
·
название
каждого времени года и их последовательность;
·
основные
признаки времен года;
·
правила
безопасности на воде в летнее время и на льду в зимнее время, правила
безопасности при катании с гор в зимнее время.
Уметь:
·
соблюдать
правила безопасности при проведении опытов и уроков-экскурсий;
·
проводить
целенаправленные простейшие наблюдения за объектами живой природы и уметь
рассказывать о своих наблюдениях;
·
различать
объекты природы и изделия человека;
·
различать
объекты живой и неживой природы;
·
различать
части растений, отображать их в рисунке;
·
приводить
примеры домашних и диких животных (не менее пяти);
·
приводить
примеры животных разных групп (насекомых, рыб, птиц, зверей), раскрывать
особенности их внешнего вида;
·
приводить
примеры хвойных и лиственных деревьев своего края;
·
приводить
примеры кустарников и травянистых растений своего края;
·
приводить
примеры съедобных грибов своего края;
·
ориентироваться
в основных достопримечательностях своего края;
·
называть
столицу России (Москва), главную площадь столицы (Красная площадь), главную
достопримечательность столицы (Кремль), историческую достопримечательность
Кремля (Спасская башня).
Использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для:
·
обогащения
жизненного опыта с помощью наблюдения;
·
установления
связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе;
·
выполнения
изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения на улице,
в быту;
·
написания
на конверте своего адреса;
·
выполнения
правил поведения в природе и участие в ее охране.
Раздел 5. ЛИТЕРАТУРА
1.
Закон РФ «Об
образовании»: статьи 7, 9, 32
2.
Письмо Минобразования России от 20.02.2004 г.. № 03-51-10/14-03 «О
введении федерального компонента
государственных образовательных стандартов
начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».
3.
Приказ Минобразования России от 05.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных
образовательных стандартов начального
общего, основного общего, и среднего (полного) общего образования».
4.
Приказ Минобразования России от 09.03.2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и
примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих
программы общего образования».
5.
Письмо Министерства Образования и Науки РФ от 07.07.2005 г. «О
примерных программах по учебным предметам
федерального базисного учебного плана».
6.
Федеральный компонент государственного
стандарта общего образования.
7.
Примерные программы на основе Федерального компонента
государственного стандарта начального общего образования / Министерство
образования и науки Российской Федерации. – Москва, 2005
8.
Программы
четырехлетней начальной школы: Проект «Перспективная начальная школа»/ Р.Г.
Чуракова, М.Л. Каленчук, Н.А. Чуракова, А.Л. Чекин, Г.В. Трофимова, И.И.
Колесниченко, Т.М. Рагозина, И.Б. Мылова, Е.П. Бененсон, А.Г. Паутова, Н.Г.
Агаркова, Ю.А. Агарков; Сост. Р.Г. Чуракова. – М.: Академкнига/Учебник, 2006
9.
Федотова
О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Окружающий мир: Учебник. – М: Академкнига/
Учебник. 2011.
10. Федотова
О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Наш мир в вопросах и заданиях: Тетрадь для
самостоятельной работы – М: Академкнига/ Учебник. 2011.
11. Федотова
О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Давай знакомиться, Мир. Хрестоматия. – М:
Академкнига/ Учебник 2011.
12. Федотова
О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Методическое пособие для учителя. – М:
Академкнига/ Учебник 2007.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.