Рабочая программа 3 класс по математике. Школа России.

Структура рабочей программы                                                                                 стр.

1.      Пояснительная записка.                                                                                    2 – 4

2.      Планируемые результаты.                                                                                 4 – 6

3.      Содержание учебного курса.                                                                             6 – 8

4.      Календарно-тематическое планирование.                                                          9 – 18

5.      Материально-техническое и учебно-методическое обеспечение.                      19

6.      Лист внесения изменений.                                                                                19

1.      Пояснительная записка

Рабочая программа курса «Математика» (предметная область «Математика и иформатика») разработана для 3 класса общеобразовательной школы на основе нормативно правовой базы:

1.      Федеральный закон РФ от 29 декабря 2012 г. №273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

2.      Закон РФ «Об образовании», приказ Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»

3.      Статья 32 пункт 7 «Компетенция и  ответственность образовательного учреждения» Закона РФ « Об образовании» (1996).

4.      Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования2009 г.

5.      Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2-х частях. Ч. 1. - М.: Просвещение, 2011.

6.      Образовательная программа для ступеней начального, основного и среднего (полного) общего образования в  муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении «Средняя общеобразовательная школа № 1».

7.      Учебный план МБОУ «СОШ №1 г. Новоалтайска Алтайского края » на 2016/2017 учебный год.

8.      Положение о рабочей программе учебного предмета, курса, принятое на педагогическом совете МБОУ «СОШ №1 г. Новоалтайска Алтайского края» от  25.05. 2012 г.

9.      Положение о текущем контроле и промежуточной аттестации обучающихся (принято на педагогическом совете, протокол №180 от 27.05.2013 г.

10.  Авторская программа для общеобразовательных учреждений – М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова и др.:  Математика. 1 – 4 классы. М.: Просвещение,2011. Разработана  на основе УМК «Школа России».

Обоснование выбора УМК

УМК  «Школа России» — это один из самых известных и востребованных учебно-методических комплектов для обучения в начальной школе. УМК постоянно обновляется и является надёжным инструментом реализации стандарта второго поколения.

Целью УМК является «обеспечение современного образования младшего школьника».

УМК «Школа России» представляет собой целостную модель начальной школы, построенную на единых для всех учебных предметов концептуальных основ. В нём бережно сохранены лучшие традиции русской школы, учитывающие известные принципы дидактики. Авторы учебников взяли на вооружение всё лучшее, что было накоплено и апробировано в практике отечественной школы, доказало свою доступность для учащихся младшего школьного возраста, гарантирует достижение положительных результатов в обучении реальные возможности личностного развития ребёнка, обеспечивает слияние обучения, развития и воспитание в единый органичный процесс образования.

Обобщающими характеристиками содержания комплекта являются следующие:

•         Личностно-развивающий характер образования с приоритетом духовно-нравственного развития ребенка.

•         Граждански-ориентированный характер образования, предусматривающий воспитание ребенка гражданином своей страны, развивающий чувства гражданственности и патриотизма.

•         Глобально-ориентированный характер образования, отвечающий новым задачам образования в эпоху глобализации.

•         Экоадекватный характер образования с приоритетным вниманием к проблемам экологической этики, воспитанию любви и бережного отношения к природе.

Для реализации программного содержания используются следующие учебные пособия:

1.      Моро М.И. Математика.3 класс. Учеб.для общеобразоват. учреждений. В 2 ч. Ч. 1 /[М.И. Моро, М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова и др.]. – 2-е изд. – М. : Просвещение, 2012. – 112 с. : ил. – (Школа России)

2.      Моро М.И. Математика.3 класс. Учеб.для общеобразоват. учреждений. В 2 ч. Ч. 2 /[М.И. Моро, М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова и др.]. – 3-е изд. – М. : Просвещение, 2013. – 112 с. : ил. – (Школа России)

3.      Волкова С.И. Математика. Проверочные работы. 3 класс. Пособие для учащихся  общеобразовательн. учреждений. /[ С.И. Волкова.] – М. : Просвещение, 2015, - 96 с.  – (Школа России).

Общая характеристика учебного курса

Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определённые обобщённые знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а такжеявляются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.

Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не толькодля дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.

Основными целями начального обучения математике являются:

·                    Математическое развитие младших школьников.

·                    Формирование системы начальныхматематических знаний.

·                     Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

–        формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать,описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

–        развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

–        развитие пространственного воображения;

–        развитие математической речи;

–        формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

–        формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

–        развитие познавательных способностей;

–        воспитание стремления к расширению математических знаний;

–        формирование критичности мышления;

–        развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.

Ценностные ориентиры  курса «Математика»

В основе учебно-воспитательного процесса лежат следую­щие ценности математики:

·         понимание математических отношений является сред­ством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и обществе (хронология событий, протяжённость по времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т. д.);

·         математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия  творений природы и человека  (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);

·         владение математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою зрения, строить логические цепочки рассуждений; опро­сить или подтверждать истинность предположения).

Общая характеристика организации учебного процесса

Ступень образования	Ведущие методы преподавания	Оптимальные формы организации учебной деятельности	Используемые технологии
Начальная школа	Словесные (рассказ, беседа) Наглядные (наблюдение, сопоставление, сравнение, демонстрация) Практические Поисковые Частично-поисковые	Индивидуальная работа Работа в парах Работа в мини-группах	Личностноориентированное обучение Технология проблемного диалога Здоровьесберегающие технологии ИКТ-технологии

На изучение математики выделяется в 3 классе 136 часов (4 часа в неделю, 34 учебные недели).

Срок реализации программы 1 год.

В авторскую программу изменения не внесены.

Отличительные особенности рабочей программы по сравнению с авторской

Предмет «Математика» согласно учебному плану ОУ изучается  -34 уч.недели в год.

В авторскую программу изменения не внесены.

2.      Планируемые результаты

Реализация программы обеспечивает достижение выпускни­ками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

•         Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

•          Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.

•          Целостное восприятие окружающего мира.

•         Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

•         Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

•         Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

•         Установку наздоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Метапредметные результаты

•         Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находитьсредства и способы её осуществления.

•         Овладениеспособами выполнения заданий творческого и поискового характера.

•         Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

•         Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.

•         Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

•         Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.

•         Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

•          Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

•         Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

•          Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».

•          Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

•         Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».

Предметные результаты

•         Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.

•         Овладение основами логического и алгоритмического мышления,
пространственного воображения и математической речи, основами счёта,измерения, прикидки результатаи его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы),записи и выполнения алгоритмов.

•         Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

•         Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

•         Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).

3.      Содержание учебного курса

Числа и величины

Счёт предметов. Образование, название и запись чисел от 0 до 1 000 000. Десятичные единицы счёта. Разряды и классы. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.

Измерение величин. Единицы измерения величин: массы (грамм, килограмм, центнер, тонна); вместимости (литр), времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин. Доля величины (половина, треть, четверть, десятая, сотая, тысячная).

Арифметические действия

Сложение, вычитание, умножение и деление. Знаки действий. Названия компонентов и результатов арифметических действий. Таблица сложения. Таблица умножения. Взаимосвязь арифметических действий (сложения и вычитания, сложения и умножения, умножения и деления). Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Деление с остатком. Свойства сложения, вычитания и умножения: переместительное и сочетательное свойства сложения и умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения и вычитания. Числовые выражения. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий и правил о порядке выполнения действий в числовых выражениях. Алгоритмы письменного сложения и вычитания многозначных чисел, умножения и деления многозначных чисел на однозначное, двузначное и трёхзначное число. Способы проверки правильности вычислений (обратные действия, взаимосвязь компонентов и результатов действий, прикидка результата, проверка вычислений на калькуляторе).

Элементы алгебраической пропедевтики. Выражения с одной переменной вида a ± 28, 8 ∙b, c : 2; с двумя переменными вида: a+ b, а – b, a ∙ b, c: d(d ≠ 0), вычисление их значений при заданных значениях входящих в них букв. Использование буквенных выражений при формировании обобщений, при рассмотрении умножения 1 и 0 (1 ∙ а = а, 0 ∙ с = 0 и др.). Уравнение. Решение уравнений (подбором значения неизвестного, на основе соотношений между целым и частью, на основе взаимосвязей между компонентами и результатами арифметических действий).

Работас текстовыми задачами

Задача. Структура задачи. Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задач.

Текстовые задачи, раскрывающие смысл арифметических действий (сложение, вычитание, умножение и деление). Текстовые задачи, содержащие отношения «больше на (в) …», «меньше на (в) …». Текстовые задачи, содержащие зависимости, характеризующие процесс движения (скорость, время, пройденный путь), расчёт стоимости товара (цена, количество, общая стоимость товара), расход материала при изготовлении предметов (расход на один предмет, количество предметов, общий расход) и др. Задачи на определение начала, конца и продолжительности события. Задачи на нахождение доли целого и целого по его доле.

Решение задач разными способами.

Представление текста задачи в виде рисунка, схематического рисунка, схематического чертежа, краткой записи, в таблице, на диаграмме.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше — ниже, слева — справа, за — перед, между, вверху — внизу, ближе — дальше и др.).

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (прямая, кривая), отрезок, луч, угол, ломаная; многоугольник (треугольник, четырёхугольник, прямоугольник, квадрат, пятиугольник и т. д.).

Свойства сторон прямоугольника.

Виды треугольников по углам: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Виды треугольников по соотношению длин сторон: разносторонний, равнобедренный (равносторонний).

Окружность (круг). Центр, радиус окружности (круга).

Использование чертёжных инструментов (линейка, угольник, циркуль) для выполнения построений.

Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние геометрических тел: куб, пирамида, шар.

Геометрические величины

Геометрические величины и их измерение. Длина. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр). Соотношения между единицами длины. Перевод одних единиц длины в другие. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины. Периметр. Вычисление периметра многоугольника, в том числе периметра прямоугольника (квадрата).

Площадь. Площадь геометрической фигуры. Единицы площади (квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр). Точное и приближённое (с помощью палетки) измерение площади геометрической фигуры. Вычисление площади прямоугольника (квадрата).

Работа с информацией

Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин; анализ и представление информации в разных формах: таблицы, столбчатой диаграммы. Чтение и заполнение таблиц, чтение и построение столбчатых диаграмм.

Интерпретация данных таблицы и столбчатой диаграммы.

Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, числовых выражений, геометрических фигур и др. по заданному правилу. Составление, запись и выполнение простого алгоритма (плана) поиска информации.

Построение простейших логических высказываний с помощью логических связок и слов («верно/неверно, что …», «если …, то …», «все», «каждый» и др.).

Содержание тем учебного курса

№ п/п	Кол-во часов	Название разделов учебного курса	Содержание учебного курса
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100
1	8	Сложение и вычитание	Выполнятьсложение и вычитание чисел в пределах 100.
2	56	Табличное умножение и деление (продолжение)	Таблица умножения. Связь между умножением и делением.Числовое выражение. Установление порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения.
3	27	Внетабличное умножение и деление	Выполнять внетабличное умножение и деление в пределах 100 разными способами. Использовать правила умножения суммы на число при выполнении внетабличного умножения и правила деления суммы на число при выполнении деления.
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 1000
4	13	Нумерация	Счёт предметов. Чтение и запись чисел от нуля до миллиона: числа от одного до тысячи. Классы и разряды. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.
5	10	Сложение и вычитание	Алгоритмы письменного сложения и вычитания чисел. Способы проверки правильности вычислений.
6	12	Умножение и деление	Применятьалгоритмы письменного умножения и деления многозначного числа на однозначное и выполнять эти действия.
7	9	Итоговое повторение
8	1	Проверка знаний
	136

4.      Календарно-тематическое планирование

Период	№ урока	Кол-во часов	Тема урока	Виды деятельности обучающихся (практические, лабораторные, контрольные работы, экскурсии и др.) Характеристика основной деятельности ученика	Примечание
		8	Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (продолжение)
			Повторение изученного (8 ч)
1 неделя	1	1	Устные и письменные приёмы сложения и вычитания	Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100. Решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при сложении, при вычитании. Обозначать геометрические фигуры буквами.
	2	1	Устные и письменные приёмы сложения и вычитания
	3	1	Решение уравнений с неизвестным слагаемым на основе взаимосвязичисел при сложении. Решениеуравнений с неизвестным уменьшаемым, с неизвестным вычитаемым на основе взаимосвязи чиселпри вычитании
	4	1	Решение уравнений с неизвестным слагаемым на основе взаимосвязичисел при сложении. Решениеуравнений с неизвестным уменьшаемым, с неизвестным вычитаемым на основе взаимосвязи чиселпри вычитании
2 неделя	5	1	Решение уравнений с неизвестным слагаемым на основе взаимосвязичисел при сложении. Решениеуравнений с неизвестным уменьшаемым, с неизвестным вычитаемым на основе взаимосвязи чиселпри вычитании
	6	1	Обозначение геометрических фигур буквами
	7	1	«Странички для любознательных»
	8	1	Повторение пройденного«Что узнали. Чему научились»
		56	Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление (продолжение)
			Повторение (5 ч)	Применять правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобокпри вычислениях значений числовыхвыражений. Вычислять значения числовых выражений в два-три действия со скобками и без скобок.
3 неделя	9	1	Связь умножения и деления; таблицы умножения и деления с числами 2 и 3; чётные и нечётные числа
	9	1	Связь умножения и деления; таблицы умножения и деления с числами 2 и 3; чётные и нечётные числа
	10-11	2	Связь умножения и деления; таблицы умножения и деления с числами 2 и 3; чётные и нечётные числа
	12	1	Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и безскобок
4 неделя	13	1	Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и безскобок
			Зависимости между пропорциональными величинами (11 ч)
	14-15	2	Зависимости между пропорциональными величинами: масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов; расход тканина один предмет, количество предметов, расход ткани на все предметы	Анализировать текстовую задачу и выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе в табличной форме. Моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами. Решать задачи арифметическими способами Объяснять выбор действий для решения. Сравнивать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц и на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, приводить объяснения. Составлять план решения задачи. Действовать по предложенному или самостоятельно составленному плану. Пояснять ход решения задачи. Наблюдать и описывать изменения в решении задачи при изменении её условия и, наоборот, вносить изменения в условие (вопрос) задачи при изменении в её решении. Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числами 2, 3, 4, 5, 6, 7. Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений. Находить число, которое в несколько раз больше (меньше) данного.
	16	1	Зависимости между пропорциональными величинами: масса одного предмета, количество предметов,масса всех предметов; расход тканина один предмет, количество предметов, расход ткани на все предметы
5 неделя	17	1	Текстовые задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, на кратное сравнение чисел
	18	1	Текстовые задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, на кратное сравнение чисел
	19	1	Текстовые задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, на кратное сравнение чисел
	20	1	Задачи на нахождение четвёртого пропорционального
6 неделя	21	1	Задачи на нахождение четвёртого пропорционального
	22	1	«Странички для любознательных»
	23	1	Повторение пройденного«Чтоузнали. Чему научились»
	24	1	Повторение пройденного«Чтоузнали. Чему научились»
7 неделя			Таблицы умножения и деления счислами 4, 5, 6, 7. Таблица Пифагора (12 ч).
	25	1	Таблица умножения и деления счислами 4, 5, 6, 7
	26	1	Таблица умножения и деления счислами 4, 5, 6, 7
	27	1	Таблица умножения и деления счислами 4, 5, 6, 7
	28	1	Таблица умножения и деления счислами 4, 5, 6, 7
8 неделя	29	1	Таблица умножения и деления счислами 4, 5, 6, 7
	30	1	Таблица умножения и деления счислами 4, 5, 6, 7
	31	1	Таблица умножения и деления счислами 4, 5, 6, 7
	32	1	Таблица умножения и деления счислами 4, 5, 6, 7
9 неделя	33	1	«Странички для любознательных»
	34-35	2	Повторение пройденного«Чтоузнали. Чему научились»
	36	1	Контроль и учёт знаний
			Таблица умножения и деления с числами 8 и 9 (17 ч)	Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления. Применять знания таблицы умножения при выполнении вычислений. Сравнивать геометрические фигуры по площади. Вычислять площадь прямоугольника разными способами Умножать числа на 1 и на 0. Выполнять деление 0 на число, не равное 0. Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи разных видов. Чертить окружность (круг) с использованием циркуля. Находить долю величины и величину по её доле.Сравнивать разные доли одной и той же величины. Переводить одни единицы времени в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.
10 неделя 11 неделя	37	1	Таблица умножения и деления с числами 8 и 9. Сводная таблица умножения
	38	1	Таблица умножения и деления с числами 8 и 9. Сводная таблица умножения
	39	1	Таблица умножения и деления с числами 8 и 9. Сводная таблица умножения
	40	1	Таблица умножения и деления с числами 8 и 9. Сводная таблица умножения
	41	1	Площадь. Способы сравнения фигур по площади. Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр.Площадь прямоугольника
	42	1	Площадь. Способы сравнения фигур по площади. Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр.Площадь прямоугольника
	43-44	2	Площадь. Способы сравнения фигур по площади. Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр.Площадь прямоугольника
12 неделя	45	1	Площадь. Способы сравнения фигур по площади. Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр.Площадь прямоугольника
	46	1	Площадь. Способы сравнения фигур по площади. Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр.Площадь прямоугольника
	47-48	2	Умножение на 1 и на 0. Деление вида a : а, 0 : а при а ≠ 0
13 неделя
	49	1	Текстовые задачи в три действия.
	50-51	1	Текстовые задачи в три действия.
	52	1	Круг. Окружность (центр, радиус, диаметр).
14 неделя 15 неделя	53	1	Вычерчивание окружностей сиспользованием циркуля
			Доли (11 ч)
	54-55	2	Доли (половина, треть, четверть, десятая, сотая). Образование и сравнение долей. Задачи на нахождение доли числа и числа по его доли
	56	1	Единицы времени: год, месяц, сутки
	57	1	Единицы времени: год, месяц, сутки
	58-60	3	«Странички для любознательных»
16 неделя	61	1	Повторение пройденного«Чтоузнали. Чему научились»
	62	1	Повторение пройденного«Чтоузнали. Чему научились»
	63	1	Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма).
	64	1	Контроль и учёт знаний
		27	Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление
17 неделя			Приёмы умножения для случаеввида 23 · 4, 4 · 23 (6 ч)	Выполнятьвнетабличное умножение и деление в пределах 100 разными способами. Использовать правила умножения суммы на число при выполнении внетабличного умножения и правила деления суммы на число при выполнении деления. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.
	65	1	Умножение суммы на число. Приёмы умножения для случаев вида 23 ⋅ 4, 4 ⋅ 23. Приёмы умножения иделения для случаев вида 20 ⋅ 3, 3 ⋅ 20, 60 : 3, 80 : 20
	66	1	Умножение суммы на число. Приёмы умножения для случаев вида 23 ⋅ 4, 4 ⋅ 23. Приёмы умножения иделения для случаев вида 20 ⋅ 3, 3 ⋅ 20, 60 : 3, 80 : 20
	67	1	Умножение суммы на число. Приёмы умножения для случаев вида 23 ⋅ 4, 4 ⋅ 23. Приёмы умножения иделения для случаев вида 20 ⋅ 3, 3 ⋅ 20, 60 : 3, 80 : 20
	68	1	Умножение суммы на число. Приёмы умножения для случаев вида 23 ⋅ 4, 4 ⋅ 23. Приёмы умножения иделения для случаев вида 20 ⋅ 3, 3 ⋅ 20, 60 : 3, 80 : 20
18 неделя	69	1	Умножение суммы на число. Приёмы умножения для случаев вида 23 ⋅ 4, 4 ⋅ 23. Приёмы умножения иделения для случаев вида 20 ⋅ 3, 3 ⋅ 20, 60 : 3, 80 : 20
	70	1	Умножение суммы на число. Приёмы умножения для случаев вида 23 ⋅ 4, 4 ⋅ 23. Приёмы умножения иделения для случаев вида 20 ⋅ 3, 3 ⋅ 20, 60 : 3, 80 : 20
			Приёмы деления для случаев вида 78 : 2, 69 : 3, 87 : 29  (9 ч)	Использовать разные способы для проверки выполненных действий умножение и деление. Вычислять значения выражений с двумя переменными при заданных значениях входящих в них букв, используя правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях, свойства сложения, прикидку результата Решать уравнения на нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя. Разъяснять смысл деления с остатком, выполнять деление с остатком и его проверку. Решать текстовые задачи арифметическим способом.
	71	1	Деление суммы на число. Связь между числами при делении. Проверка деления
	72	1	Деление суммы на число. Связь между числами при делении. Проверка деления
19 неделя	73	1	Деление суммы на число. Связь между числами при делении. Проверка деления
	74	1	Деление суммы на число. Связь между числами при делении. Проверка деления
	75	1	Приём деления для случаев вида 87 : 29, 66 : 22. Проверка умножения делением
	76	1	Приём деления для случаев вида 87 : 29, 66 : 22. Проверка умножения делением
20 неделя	77	1	Приём деления для случаев вида 87 : 29, 66 : 22. Проверка умножения делением
	78	1	Выражения с двумя переменными вида а + b, a − b, a⋅b, c :d (d ≠ 0), вычисление их значений при заданных значениях букв
	79	1	Решение уравнений на основе связи между компонентами и результатами умножения и деления
			Деление с остатком (12 ч)
21 неделя	80	1	Приёмы нахождения частного и остатка. Проверка деления с остатком
	81	1	Приёмы нахождения частного и остатка. Проверка деления с остатком
	82	1	Приёмы нахождения частного и остатка. Проверка деления с остатком
	83	1	Решение задач на нахождение четвёртого пропорционального
	84	1	Решение задач на нахождение четвёртого пропорционального
22 неделя	85	1	«Странички для любознательных»
	86	1	«Странички для любознательных»
	87	1	«Странички для любознательных»
	88	1	Повторение пройденного«Чтоузнали. Чему научились»
23 неделя	89	1	Повторение пройденного«Чтоузнали. Чему научились»
	90	1	Повторение пройденного«Чтоузнали. Чему научились»
	91	1	Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма).
		13	Числа от 1 до 1000. Нумерация
	92	1	Устная и письменная нумерация.	Читать и записывать трёхзначные числа. Сравнивать трёхзначные числа и записывать результат сравнения. Заменять трёхзначное число суммой разрядных слагаемых. Упорядочивать заданные числа. Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать её или восстанавливать пропущенные в нейчисла. Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному основанию. Переводить одни единицы массы в другие. Сравнивать предметы по массе, упорядочивать их.
24 неделя	93	1	Разряды счётных единиц.
	94	1	Натуральная последовательность трёхзначных чисел.
	95	1	Увеличение и уменьшение числа в 10 раз, в 100 раз.
	96	1	Увеличение и уменьшение числа в 10 раз, в 100 раз.
25 неделя	97	1	Замена трёхзначного числа суммой разрядных слагаемых.
	98	1	Сравнение трёхзначных чисел.
	99	1	Определение общего числа единиц (десятков, сотен) в числе
	100	1	Единицы массы: килограмм, грамм. Соотношение между ними
26 неделя	101	1	«Странички для любознательных»
	102	1	Повторение пройденного«Чтоузнали. Чему научились»
	103	1	Повторение пройденного«Чтоузнали. Чему научились»
	104	1	Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма).
		10	Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание
			Приёмы устного сложения и вычитания в пределах 1000 (3 ч)	Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, используя различные приёмы устных вычислений. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный
27 неделя	105	1	Приёмы устных вычислений в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (900 + 20, 500 − 80, 120 ⋅ 7, 300 : 6 и др.)
	106	1	Приёмы устных вычислений в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (900 + 20, 500 − 80, 120 ⋅ 7, 300 : 6 и др.)
	107	1	Приёмы устных вычислений в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (900 + 20, 500 − 80, 120 ⋅ 7, 300 : 6 и др.)
			Алгоритмы письменного сложения и вычитания в пределах 1000 (7 ч)
	108	1	Приёмы письменных вычислений: алгоритм письменного сложения, алгоритм письменного вычитания	Применять алгоритмы письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами впределах 1000. Контролировать пошагово правильность применения алгоритмов арифметических действий при письменных вычислениях. Использовать различные приёмы проверки правильности вычислений. Различать треугольники по видам (разносторонние и равнобедренные, а среди равнобедренных — равносторонние) и называть их.
28 неделя	109	1	Приёмы письменных вычислений: алгоритм письменного сложения, алгоритм письменного вычитания
	110	1	Приёмы письменных вычислений: алгоритм письменного сложения, алгоритм письменного вычитания
	111	1	Виды треугольников: разносторонний, равнобедренный, равносторонний
	112	1	«Странички для любознательных»
29 неделя	113	1	Повторение пройденного«Чтоузнали. Чему научились»
	114	1	Взаимная проверка знаний: «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху»
		12	Умножение и деление
			Приёмы устных вычислений (4 ч)	Использовать различные приёмы для устных вычислений. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Различать треугольники: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Находить их в более сложных фигурах.
	115	1	Приёмы устного умножения и деления
	116	1	Приёмы устного умножения и деления
30 неделя	117	1	Приёмы устного умножения и деления
	118	1	Виды треугольников: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный
			Приём письменного умножения и деления на однозначное число (8 ч)
	119	1	Приём письменного умножения на однозначное число
	120	1	Приём письменного умножения на однозначное число	Применять алгоритмы письменного умножения и деления многозначного числа на однозначное и выполнять эти действия. Использовать различные приёмы проверки правильности вычислений, проводить проверку правильности вычислений с использованием калькулятора
31 неделя	121	1	Приём письменного умножения на однозначное число
	122	1	Приём письменного деления на однозначное число
	123	1	Приём письменного деления на однозначное число
	124	1	Приём письменного деления на однозначное число
32 неделя	125	1	Знакомство с калькулятором
	126	1	Повторение пройденного«Чтоузнали. Чему научились»
		9	Итоговое повторение «Что узнали, чему научились в 3 классе»
	127 128	2	Итоговое  повторение «Что узнали, чему научились в 3 классе».
34 -35 неделя	129 – 136	7	Итоговое  повторение «Что узнали, чему научились в 3 классе».
		1	Проверка знаний.

5.      Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

1.      Узорова О.В. 2500 задач по математике с ответами ко всем задачам: 1-4-й классы: / О.В. Узорова, Е.А. Нефёдова. – Москва: АСТ: Астрель, 2013. – 254,[2] с.

Технические средства обучения

1.      Классная доска с набором приспособлением для крепления таблиц, картинок.

2.      Магнитофон.

3.      Мультимедийный  проектор.

4.      Компьютер.

5.      Принтер.

6.      Лист внесения дополнений и изменений

№ п/п	Дата	Характер изменения	Реквизиты документа, которым закреплено изменение	Подпись сотрудника, внесшего изменения