- 14.09.2015
- 1093
- 9
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
187
методических разработок по иностранным языкам
Перейти в каталог2. Пояснительная записка.
Рабочая программа по английскому языку для 7 класса составлена на основе:
1. Федерального государственного образовательного стандарта;
2. Примерных программ по учебным предметам. Иностранный язык. 5-9 классы. - М.: Просвещение, 2010. - 144 с. - (Стандарты второго поколения);
3. авторской программы к УМК Ю. Е. Ваулиной и др. «Spotlight»,5-9 классы. /B. Апальков-М., Просвещение, 2011г.
Программа рассчитана на 104 часа в год (3 часа в неделю). Срок реализации программы -1 год.
Предлагаемая Рабочая программа предназначена для учащихся 7-х классов общеобразовательных учреждений и составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, с учётом концепции духовно-нравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной образовательной программы среднего общего образования.
Краткая характеристика и содержание курса.
Представленный курс является адаптированной к российским условиям версией
международного курса - в основе его создания лежат основополагающие документы
современного российского образования: Федеральный государственный
образовательный стандарт общего образования, новый Федеральный базисный учебный
план, примерные программы по английскому языку для основного общего
образования. Это изначально обеспечивает полное соответствие целей и задач
курса, тематики и результатов обучения требованиям федеральных документов.
Предлагаемый курс также отвечает требованиям Европейских стандартов (Common European Framework/Общеевропейские
компетенции владения иностранным языком). Учитывая данное положение, учащиеся
становятся участниками процесса, организуемого Советом Европы по повышению
качества общения между европейцами - носителями разных языков и культур. Это
позволит им лучше понимать друг друга, свободнее общаться, приведет к более
тесному сотрудничеству.
Данная программа предназначена для учащихся седьмых классов основной школы,
изучающих английский язык со второго класса.
Программа базируется на таких методологических принципах, как
коммуникативно-когнитивный, личностно-ориентированный и деятельностный.
Главные цели курса соответствуют зафиксированным в стандарте основного общего образования по иностранному языку.
Основные методы и формы обучения:
- Коммуникативный методика обучения английскому языку основана на утверждении о том, что для успешного овладения иностранным языком учащиеся должны знать не только языковые формы (т.е. лексику, грамматику и произношение), но также иметь представление о том, как их использовать для целей реальной коммуникации.
При обучении английскому языку в 7 классе основными формами работы являются: коллективная, групповая, индивидуальная.
Использование
игровых технологий, технологий личностно-ориентированного и дифференцированного
обучения, информационно-коммуникационных технологий способствует формированию
основных компетенций учащихся, развитию их
познавательной активности.
Цели обучения английскому языку.
Цели курса
В процессе изучения английского языка реализуются следующие цели:
• Развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):
- речевая компетенция - совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
-
языковая компетенция - систематизация ранее изученного
материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствии с
отобранными темами и сферами общения; освоение знаний о языковых явлениях
изучаемого языка, разных способах выражения
мысли в родном и изучаемом языке;
-
социокультурная компетенция - приобщение учащихся к культуре,
традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного
языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам,
психологическим особенностям учащихся основной
школы в 5-7 классах; формирование умений представлять свою страну, ее культуру
в условиях иноязычного межкультурного общения;
-
компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из
положения в условиях дефицита языковых средств при получении и
передачи иноязычной информации;
-
учебно-познавательная компетенция - дальнейшее развитие общих и
специальных учебных умений, ознакомление с доступными
учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том
числе с использованием новых информационных
технологий.
• Развитие и воспитание у школьников понимания важности иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям другой культуры.
•
формирование дружелюбного и толерантного отношения к проявлениям
иной культуры, уважения к личности, ценностям семьи, оптимизма и выраженной
личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на
основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами
литературы разных жанров, доступными для подростков с учетом достигнутого
ими уровня иноязычной подготовки;
• создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию иностранного языка как средства, позволяющего расширять свои знания в других предметных областях;
• создание основы для выбора иностранного языка как профильного предмета на ступени среднего полного образования, а в дальнейшем и в качестве сферы своей профессиональной деятельности.
Основными задачами реализации содержания обучения являются:
Цель рабочей программы - конкретизировать формирование коммуникативной компетенции учащихся, т.е. способности и готовности осуществлять межличностное и межкультурное общение в четырех видах речевой деятельности для данного года обучения.
Цель
обучения английскому языку - развитие иноязычной коммуникативной
компетенции в совокупности ее составляющих — речевой, языковой,
социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной, и развитие и воспитание
у школьников понимания важности изучения иностранного языка в
современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания,
самореализации и социальной адаптации.
Воспитательный аспект
Воспитательный аспект УМК-7 определяется содержанием, ориентированным на усвоение общечеловеческих ценностей. Главная задача компонентов УМК – воспитание уважительного и толерантного отношения к другой культуре, более глубокое освоение своей родной культуры.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций в следующих направлениях:
- использование учебных умений, связанных со способами организации учебной деятельности, доступных учащимся 7 классов и способствующих самостоятельному изучению английского языка и культуры стран изучаемого языка;
- развитие специальных учебных умений, таких как нахождение ключевых слов при работе с текстом, их семантизация на основе языковой догадки, словообразовательный анализ, выборочное использование перевода; умение пользоваться двуязычными словарями;
- участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.
Планируемые результаты освоения курса.
В результате изучения английского языка ученик должен
знать/понимать:
Лексическая сторона речи
· узнавать основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
· использовать особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;
· распознавать признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
· употреблять в устной речи и письме основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
· понимать роль владения иностранными языками в современном мире,
особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
Говорение
· начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
· рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;
· делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение, давать краткую характеристику персонажей;
· использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;
Аудирование
· понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;
· понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;
· использовать переспрос, просьбу повторить;
Чтение
· ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;
· читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
· читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
- определять тему/основную мысль;
· прогнозировать и читать текст с выборочным пониманием интересующей информации;
Письменная речь
• заполнять анкеты и формуляры;
• запрашивать необходимую информацию, писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета.
Календарно – тематическое планирование
по _английскому языку
предмет
Класс ____7
Количество часов
Всего __105__ час; в неделю ___3_ час.
Плановых контрольных уроков _7__, зачетов ___, тестов ___ ч.;
Административных контрольных уроков _3__ч.
Планирование составлено на основе __1. Федерального государственного образовательного стандарта;
2. Примерных программ по учебным предметам. Иностранный язык. 5-9 классы. - М.: Просвещение, 2010. - 144 с. - (Стандарты второго поколения);
3. авторской программы к УМК Ю. Е. Ваулиной и др. «Spotlight»,5-9 классы. /B. Апальков-М., Просвещение, 2011г.
программа
Учебник _”Spotlight” 7 Ю. Е. Ваулиной и др. М. «Просвещение» 2013 год
название, автор, издательство, год издания
Дополнительная литература __Голицынский Ю. Грамматика. Сборник упражнений. 2006 Петербург: «КАРО»
Кузовлев В.П. Контрольные задания к учебнику 7 класса 2013 Москва: «Просвещение»
Логинов В. В. Тесты по английскому языку 2002 Москва: «АСТ Олимп»
Клементьева Т. В. Повторяем времена английского языка 2006 Москва: «Дрофа»
название, автор, издательство, год издания
№ урока |
Тема урока, тип урока |
Дата |
Виды деятельности |
Планируемые образовательные результаты |
Примечание |
||||
Предметные |
УУД: Регулятивные, Познавательные, Коммуникативные Р,П,К |
Личностные |
|
||||||
План |
Факт |
Учителя |
Учащихся |
|
|
|
|
||
Раздел 1. Образ жизни. (11 часов) |
|||||||||
1 |
Введение лексики по теме «Стили жизни» |
|
|
Знакомит учащихся с новой лексикой, задает наводящие вопросы |
-ведут этикетный диалог знакомства в стандартной ситуации общения; |
Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи |
Удерживают цель деятельности до получения ее результата |
Составляют небольшие устные монологические высказывания |
|
2 |
Повторение грамматического материала: Present Simple vs. Present Continuous
|
|
|
Повторяет грамматику, знакомит с новой темой |
-расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы в рамках предложенной тематики и лексико-грамматического материала; |
Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи |
Удерживают цель деятельности до получения ее результата |
Составляют небольшие устные монологические высказывания |
|
3 |
Обучение чтению и введение лексики по теме «Безопасность» |
|
|
Знакомит учащихся с новой лексикой, задает наводящие вопросы |
рассказывают о себе, своей семье, друзьях, своих интересах; -изучают и употребляют в речи указательные местоимения в форме единственного и множественного числа (this/these, that/those); |
Осуществляют простые логические действия: анализируют, синтезируют, сравнивают |
Удерживают цель деятельности до получения ее результата |
Устанавливают вопросы; инициативно сотрудничают в поиске и сборе информации по правилу |
|
4 |
Модальный глагол should/shouldn’t. Обучение диалогической речи: просьба о совете/ совет |
|
|
Повторяет грамматику, знакомит с новой темой |
-читают аутентичные тексты с выборочным и полным пониманием, выражают своё мнение; |
Осуществляют простые логические действия: анализируют, синтезируют, сравнивают |
Удерживают цель деятельности до получения ее результата |
Контролируют, корректируют, оценивают действия одноклассников |
|
5 |
Входная контрольная работа по текстам администрации |
|
|
Контролирует выполнение. |
Выполняют работу |
|
|
|
|
6 |
Обучение поисковому чтению и монологической речи - Главные достопримечательности Британских островов. |
|
|
Знакомит учащихся с новой лексикой, задает наводящие вопросы |
-составляют список любимых вещей из своей коллекции; -кратко описывают внешность и характер своих родственников; |
Контроль и оценка процесса и результатов деятельности |
Определяют последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составляют план и последовательность действий |
Определяют цели, функции участников, способы взаимодействия |
|
7 |
Покупка билета в метро. Обучение диалогической речи. |
|
|
Знакомит учащихся с новой лексикой, задает наводящие вопросы |
-воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотекст, воспроизводят краткие диалоги; -употребляют have got в утвердительной, вопросительной, отрицательной форме; модальный глагол can, притяжательный падеж существительного, притяжательные местоимения и прилагательные, местоимения в начальной форме; -правильно воспроизводят и произносят звуки /w/, /i:/; -знакомятся, правильно употребляют в речи словообразовательные суффиксы -ish, -ian, -er, -ese |
Выбирают наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий |
Составляют план и последовательность действий |
Принимают решение и реализуют его |
|
8 |
Обучение изучающему чтению и письму – подростки о своем образе жизни.
|
|
|
Знакомит учащихся с новой лексикой, задает наводящие вопросы |
-воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотекст, воспроизводят краткие диалоги; -употребляют have got в утвердительной, вопросительной, отрицательной форме;
|
Самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; находят и выделяют необходимую информацию |
Сравнивают способ действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона |
Учатся эффективно сотрудничать с участниками общения |
|
9 |
Обучение ознакомительному чтению и монологической речи – текст о Мехико. |
|
|
Знакомит учащихся с новой лексикой, задает наводящие вопросы |
-воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотекст, воспроизводят краткие диалоги; -употребляют have got в утвердительной, вопросительной, отрицательной форме;
|
Самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; находят и выделяют необходимую информацию |
Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно |
Развивают умения и навыки владения монологической речью и диалогической формами речи |
|
10 |
Урок самоконтроля по модулю 1. |
|
|
Контролирует выполнение работы |
Выполняют письменную работу |
Систематизируют знания; находят наиболее выгодные способы решения задач в зависимости от конкретных условий |
Определение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона |
Контролируют, корректируют, оценивают действия одноклассников |
|
11 |
Контрольная работа №2 по теме «Стили жизни» |
|
|
Контролирует выполнение работы |
Выполняют письменную работу |
Постановка и формулирование проблемы для успешного ее выполнения |
Совершают волевое усилие для достижения поставленной цели |
Выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения |
|
Раздел 2. Время рассказов. (10 часов) |
|||||||||
12 |
Введение лексики по теме «Литература». Обучение чтению
|
|
|
Знакомит учащихся с новой лексикой, задает наводящие вопросы |
-расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения об образе жизни; -начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (покупка билета в метро; беседа об увлечениях и работе, о/в парке аттракционов; выражают предпочтения в одежде, стиле, фильмах, книгах, музыке; покупка товара в магазине; разговор по телефону; покупка билетов в кино); -описывают посещение парка аттракционов; -рассказывают о событиях в прошлом; |
Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов; обобщают и сравнивают |
Определяют последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составляют план и последовательность действий |
Инициативно сотрудничают в поиске и сборе информации |
|
13 |
Обучение грамматическому материалу «Past Simple».
|
|
|
Повторяет грамматику, знакомит с новой темой |
-воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; -воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и интонацию предложений; -воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию; |
Обобщают и сравнивают; понимают и адекватно оценивают язык средства массовой информации |
Выявление способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона |
Инициативно сотрудничают в поиске и сборе информации |
|
14 |
Читаем классику. Обучение чтению и диалогической речи.
|
|
|
Знакомит учащихся с новой лексикой, задает наводящие вопросы |
-воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов; -по звукам, репликам предсказывают содержание текста, предлагают его название; -читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, отрывки из художественных произведений) с разной глубиной понимания; |
Самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; анализируют объект с целью выделения признаков |
Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно |
Планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками |
|
15 |
Обучение грамматике: Past Simple vs used to; cоюзы в придаточных времени
|
|
|
Повторяет грамматику, знакомит с новой темой |
-оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение; -пишут статью о том, как проводят свободное время; о любимом авторе; -составляют план, тезисы письменного сообщения; |
Преобразуют модели с целью применения общих законов, определяющих данную предметную область; определяют основную информацию и второстепенную информацию |
Овладения эмоциональной стороной речи на иностранном языке; оценивают свои силы с учетом своих знаний |
Принимают самостоятельное решение для осуществления заданной цели |
|
16 |
Обучение чтению и говорению – рассказ о реальных событиях
|
|
|
Знакомит учащихся с новой лексикой, задает наводящие вопросы |
-кратко излагают результаты проектной деятельности; -сочиняют рассказ; -составляют рекламу парка аттракционов; -пишут отзыв на фильм, музыкальный диск; |
Обобщают, сравнивают, анализируют необходимую информацию |
Выявление способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона |
Развивают умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации |
|
17 |
Обучение чтению – текст об ирландских сказителях
|
|
|
Помогает выполнять задания, консультирует по мере необходимости |
-пишут личное электронное письмо другу; -распознают на слух и адекватно произносят звуки /I/, /I@/, /e/, /{/, /O:/, /@U/; |
Выбирают наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий |
Планируют алгоритм своих высказываний; прогнозируют результат и уровня усвоения, его временных характеристик |
Выражают точку зрения и обосновывают ее |
|
18 |
Составление рассказа о событиях в прошлом.
|
|
|
Помогает выполнять задания, консультирует по мере необходимости |
- распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции; |
Самостоятельное создание способов решения проблем общения по переписке |
Коррекция построения своих мыслей для общения в письменной форме |
Планируют возможное выполнение самостоятельного общения со сверстниками; выстраивают алгоритм общения |
|
19 |
Кантервилльское привидение по О.Уальду. Обучение чтению.
|
|
|
Помогает выполнять задания, консультирует по мере необходимости |
-изучают Past Simple, used to, Present Perfect, Present Perfect Continuous, порядок употребления прилагательных и практикуются в их правильном употреблении в речи; |
Доказывают свое мнение, но с уважением относятся к одноклассникам |
Выявляют ошибки при сравнении результата с заданным эталоном; ставят учебную задачу |
Планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; овладевают монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами языка |
|
20 |
Урок самоконтроля по модулю 2.
|
|
|
Контролирует выполнение работы |
изучают способы словообразования прилагательных и практикуются в их правильном употреблении в речи; |
Доказывают свое мнение, но с уважением относятся к одноклассникам |
Осознают качество и уровень усвоенного |
Тренируют монологическую и диалогическую формы речи в соответствии с нормами языка |
|
21 |
Контрольная работа №3 по теме «Литература»
|
|
|
Контролирует выполнение работы |
Выполняют проверочную работу |
Постановка и формулирование проблемы для успешного ее выполнения |
Совершают волевое усилие для достижения поставленной цели |
Выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения |
|
Раздел 3. Внешность и характер (10 часов). |
|||||||||
22 |
Введение лексики по теме «Хобби», «Характер». Обучение чтению – статья из молодежного журнала
|
|
|
Знакомит учащихся с новой лексикой, задает наводящие вопросы |
-расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о диетах, питании и напитках; -начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (спрашивают о совете/дают советы; приглашают, принимают приглашения, отказываются от приглашения; бронируют место в летнем лагере, в поликлинике/у врача); -описывают признаки стресса; |
Постановка и формулирование проблемы для успешного ее выполнения |
Планируют алгоритм своих высказываний; прогнозируют результат и уровня усвоения, его временных характеристик |
С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации |
|
23 |
Относительные местоимения и наречия. Обучение монологической речи и письму.
|
|
|
Знакомит учащихся с новой лексикой, задает наводящие вопросы |
-воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; -воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и интонацию предложений; -воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию; |
Самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера |
Определяют последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составляют план и последовательности действий |
Выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения |
|
24 |
Повторение и введение лексики по теме «Внешность». Обучение чтению – диалог: после спектакля в школьном театре
|
|
|
Помогает выполнять задания, консультирует по мере необходимости |
-воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов; -читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, анкеты, инструкции; письма, диалоги, рассказы, отрывки из художественного произведения) с разной глубиной понимания; -оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение; -пишут статью о том, как справляться со стрессом; |
Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров |
Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно |
Тренируют монологическую и диалогическую формы речи в соответствии с нормами языка |
|
24 |
Обучение грамматике: причастия настоящего и прошедшего времени; порядок имен прилагательных в функции определения.
|
|
|
Повторяет грамматику, знакомит с новой темой |
-составляют план, тезисы устного сообщения; -кратко излагают результаты проектной деятельности; -сочиняют рассказ; -пишут письмо-совет; |
Поиск и выделение необходимой информации |
Вносят необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта |
Выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения |
|
26 |
Обучение чтению (текст о С. У. Хокинге), письменной и монологической речи.
|
|
|
Помогает выполнять задания, консультирует по мере необходимости |
-пишут личное сообщение о привычках питания; -составляют список необходимого для каникул; -составляют буклет с правилами безопасного поведения; |
Самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели |
Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно |
Контролируют, корректируют, оценивают действия участников общения |
|
27 |
Стражи лондонского Тауэра. Обучение чтению и аудированию.
|
|
|
Помогает выполнять задания, консультирует по мере необходимости |
-распознают на слух и адекватно произносят звуки /Æ:/, /O:/, /ö/, /aU/; -распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции; |
Постановка и формулирование проблемы для успешного ее выполнения |
Совершают волевое усилие для достижения поставленной цели |
Выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения |
|
27 |
Обучение и говорение чтению – статья о свободном времени российский подростков |
|
|
Помогает выполнять задания, консультирует по мере необходимости |
-изучают should/shouldn’t, if/unless, Conditional I; употребление выражения значения количества с исчисляемыми/неисчисляемыми существительными; возвратные местоимения и практикуются в их правильном употреблении в речи; |
Самостоятельно создают способы решения проблемы творческого характера; доказывают свое мнение |
Определяют последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата |
Определяют цели, функций участников, способы взаимодействия |
|
29 |
Разговор об увлечениях/ работе Обучение диалогической речи.
|
|
|
Помогает выполнять задания, консультирует по мере необходимости |
-распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции; |
Выбирают наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий |
Вносят необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта |
Развивают умения и навыки выражения своих мыслей в устной речи |
|
30 |
Дети во времена королевы Виктории. Обучение устной и письменной речи
|
|
|
Помогает выполнять задания, консультирует по мере необходимости |
-распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции; |
Выбирают наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий |
Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно |
Развивают умения и навыки выражения своих мыслей в письменной и устной речи |
|
31 |
Урок самоконтроля по модулю 3.
|
|
|
Контролирует выполнение работы |
Выполняют проверочную работу |
Рефлексируют способы и условия действий, контролируют и оценивают процесс и результаты деятельности; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого характера |
Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно |
Контролируют, корректируют, оценивают действия участников общения |
|
32 |
Контрольная работа № 4 по теме «Внешность и характер»
|
|
|
Контролирует выполнение работы |
Выполняют проверочную работу |
Систематизируют знания; находят наиболее выгодные способы решения задач в зависимости от конкретных условий |
Определение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона |
Контролируют, корректируют, оценивают действия одноклассников |
|
Раздел 4. Об этом говорят и пишут (10 часов). |
|||||||||
33 |
Повторение и введение новой лексики по теме «Средства массовой информации».
|
|
|
Знакомит учащихся с новой лексикой, задает наводящие вопросы |
-начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (выражают своё мнение, ведут разговор по телефону, рассказывают новости); |
Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров |
Планируют алгоритм своих высказываний; прогнозируют результат и уровня усвоения, его временных характеристик |
Развивают умения и навыки выражения своих мыслей в письменной и устной речи |
|
34 |
Обучение грамматике: Past Continuous; говорению и письму
|
|
|
Повторяет грамматику, знакомит с новой темой |
-воспринимают на слух и выборочно понимают необходимую информацию; |
Постановка и формулирование проблемы для успешного ее выполнения |
Совершают волевое усилие для достижения поставленной цели |
Выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения |
|
35 |
Повторение и введение новой лексики по теме «Эмоции» Обучение чтению и говорению: диалог о невероятном событии
|
|
|
Знакомит учащихся с новой лексикой, задает наводящие вопросы |
читают и полностью понимают статью, открытку; |
Выбирают наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий |
Вносят необходимые дополнения и коррективы в план, и способы действия случаи расхождения от эталона, реального действия и его продукта |
Выявляют проблему и планируют способы ее решения |
|
36 |
Обучение грамматике: Past Simple vs. Past Continuous. Обучение устной речи.
|
|
|
Повторяет грамматику, знакомит с новой темой |
пишут эссе, выражая своё мнение к проблеме; |
Самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели |
Осознают качество и уровень усвоенного |
Выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения |
|
37 |
Обучение чтению, говорению и аудированию: новостная заметка об экологическом кружке.
|
|
|
Помогает выполнять задания, консультирует по мере необходимости |
подписывают открытку; |
Рефлексируют способы и условия действий, контролируют и оценивают процесс и результаты деятельности; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого характера |
Определяют последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения |
С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации |
|
38 |
Журналы для подростков в Великобритании. Обучение чтению, письму и говорению. |
|
|
Помогает выполнять задания, консультирует по мере необходимости |
употребляют в речи вводные слова, слова-связки, has gone/has been; |
Постановка и формулирование проблемы для успешного ее выполнения |
Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно |
С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации |
|
39 |
Выбор ТВ программы для совместного просмотра. Обучение диалогической речи.
|
|
|
Помогает выполнять задания, консультирует по мере необходимости |
распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции |
Доказывают свое мнение, но с уважением относятся к одноклассникам |
Коррекция построения своих мыслей для общения в письменной форме и устной форме |
Определяют цели, функций участников, способы взаимодействия |
|
40 |
Обучение чтению и аудированию: текст о студенческой радиостанции
|
|
|
Помогает выполнять задания, консультирует по мере необходимости |
-воспринимают на слух и выборочно понимают необходимую информацию; |
Постановка и формулирование проблемы для успешного ее выполнения |
Совершают волевое усилие для достижения поставленной цели |
Выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения |
|
41 |
Урок самоконтроля по модулю 4.
|
|
|
Контролирует выполнение работы |
Выполняют проверочную работу |
Выбирают наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий |
Вносят необходимые дополнения и коррективы в план, и способы действия случаи расхождения от эталона, реального действия и его продукта |
Выявляют проблему и планируют способы ее решения |
|
42 |
Контрольная работа №5 по теме «Средства массовой информации»1 |
|
|
Контролирует выполнение работы |
Выполняют проверочную работу |
Систематизируют знания; находят наиболее выгодные способы решения задач в зависимости от конкретных условий |
Определение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона |
Контролируют, корректируют, оценивают действия одноклассников |
|
Раздел 5. Что ждет нас в будущем. (10 часов) |
|||||||||
43 |
Обучение чтению: тексты детей о будущем. Обучение грамматике: Future Simple Tense.
|
|
|
Повторяет грамматику, знакомит с новой темой |
-расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают своё мнение об образе жизни в городе и сельской местности; -высказывают предположения о событиях в будущем;
|
Самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели |
Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно |
Контролируют, корректируют, оценивают действия участников общения |
|
44 |
Простое будущее время. Обучение устной и письменной речи
|
|
|
Повторяет грамматику, знакомит с новой темой |
-начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (предлагают/принимают помощь или отказываются от помощи; диалоги о благотворительности); -ведут диалог, выражают своё мнение, соглашаются/не соглашаются с мнением собеседника; -предлагают одноклассникам монологическое высказывание по проблеме;
|
Выбирают наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий |
Определяют последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составляют план и последовательности действий |
Развивают умения и навыки выражения своих мыслей в письменной и устной речи |
|
45 |
Повторение и введение новой лексики по теме «Электронные приборы». Обучение чтению.
|
|
|
Знакомит учащихся с новой лексикой, задает наводящие вопросы |
-воспринимают на слух и выборочно понимают необходимую информацию; -воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;
|
Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов; обобщают и сравнивают |
Овладения эмоциональной стороной речи на иностранном языке; оценивают свои силы с учетом своих знаний |
Контролируют, корректируют, оценивают действия участников общения |
|
46 |
Формы для выражения будущего времени. Придаточные условия 0 и 1 типа. Обучение говорению и аудированию.
|
|
|
Помогает выполнять задания, консультирует по мере необходимости |
-читают тексты разных жанров и стилей (диалоги, отрывки из личного дневника, краткие рассказы, статьи, сочинение) с разной глубиной понимания прочитанного; -критически воспринимают прочитанную/услышанную информацию, выражают своё мнение о прочитанном/услышанном;
|
Обобщают, сравнивают, анализируют необходимую информацию |
Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению |
Выявляют проблему и планируют способы ее решения |
|
46 |
Обучение чтению и письму – статья о дистанционном обучении.
|
|
|
Помогает выполнять задания, консультирует по мере необходимости |
-пишут эссе, выражая своё мнение к проблеме; -пишут электронное письмо другу о своём образе жизни; |
Постановка и формулирование проблемы для успешного ее выполнения |
Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно |
Выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения |
|
47 |
Обучение чтению, говорению и письму – текст о высоких технологиях.
|
|
|
Помогает выполнять задания, консультирует по мере необходимости |
-употребляют в речи Present Simple, Present Continuous, Future Simple, Present Perfect Continuous, don’t have to, разделительные вопросы, слова-связки; |
Самостоятельно создают способы решения проблемы творческого характера; доказывают свое мнение |
Определяют последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения |
Тренируют монологическую и диалогическую формы речи в соответствии с нормами языка |
|
48 |
Обучение чтению, говорению и письму – текст о музее космоса
|
|
|
Помогает выполнять задания, консультирует по мере необходимости |
-распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции |
Рефлексируют способы и условия действий, контролируют и оценивают процесс и результаты деятельности; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого характера |
Планируют алгоритм своих высказываний; прогнозируют результат и уровня усвоения, его временных характеристик |
С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации |
|
49 |
Обучение диалогической речи – инструкции.
|
|
|
Помогает выполнять задания, консультирует по мере необходимости |
-читают тексты разных жанров и стилей (диалоги, отрывки из личного дневника, краткие рассказы, статьи, сочинение) с разной глубиной понимания прочитанного; -критически воспринимают прочитанную/услышанную информацию, выражают своё мнение о прочитанном/услышанном;
|
Самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели |
Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно |
Контролируют, корректируют, оценивают действия участников общения |
|
50 |
Обучение чтению и говорению: текст о симуляторах реальности.
|
|
|
Помогает выполнять задания, консультирует по мере необходимости |
Выполняют проект, развивают умение выступать на публике |
Вносят необходимые дополнения и коррективы в план, и способы действия случаи расхождения от эталона, реального действия и его продукта |
Выявляют проблему и планируют способы ее решения |
Контролируют, корректируют, оценивают действия одноклассников |
|
51 |
Урок самоконтроля по модулю 5.
|
|
|
Контролирует выполнение работы |
Выполняют работу, используют грамматику |
Постановка и формулирование проблемы для успешного ее выполнения |
Совершают волевое усилие для достижения поставленной цели |
Выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения |
|
52 |
Контрольная работа № 6 по теме «Технический прогресс»
|
|
|
Контролирует выполнение работы |
Выполняют работу, используют грамматику |
Систематизируют знания; находят наиболее выгодные способы решения задач в зависимости от конкретных условий |
Определение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона |
Контролируют, корректируют, оценивают действия одноклассников |
|
Раздел 6. Развлечения. (11часов) |
|||||||||
53 |
Введение лексики по теме «Развлечения». Обучение чтению.
|
|
|
Знакомит учащихся с новой лексикой, задает наводящие вопросы |
-расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают своё мнение о современных технических новинках; -высказывают предположения о событиях в будущем;
|
Осуществляют простые логические действия: анализируют, синтезируют, сравнивают. |
Удерживают цель деятельности до получения ее результата |
Устанавливают вопросы; инициативно сотрудничают в поиске и сборе информации по правилу |
|
54 |
Обучение грамматике: Present Perfect . Обучение говорению и письму.
|
|
|
Повторяет грамматику, знакомит с новой темой |
-начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (реагируют на новости, рассказывают новости, выражают удивление); -ведут диалог, выражают своё мнение, соглашаются/не соглашаются с мнением собеседника; -воспринимают на слух и выборочно понимают необходимую информацию;
|
Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи |
Удерживают цель деятельности до получения ее результата |
Составляют небольшие устные монологические высказывания |
|
55 |
Введение лексики по теме «Занятия в лагере», обучение чтению и диалогической речи.
|
|
|
Знакомит учащихся с новой лексикой, задает наводящие вопросы |
-воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов; -воспринимают на слух и выдвигают предположения о содержании текста с опорой на зрительную наглядность; -читают тексты разных жанров и стилей (диалоги, интервью, рассказы, статьи) с разной глубиной понимания прочитанного;
|
Осуществляют простые логические действия: анализируют, синтезируют, сравнивают. |
Удерживают цель деятельности до получения ее результата |
Устанавливают вопросы; инициативно сотрудничают в поиске и сборе информации по правилу |
|
56 |
Обучение грамматике: наречия времени Present Perfect. Обучение говорению, аудированию и письму
|
|
|
Повторяет грамматику, знакомит с новой темой |
-критически воспринимают прочитанную/услышанную информацию, выражают своё мнение о прочитанном /услышанном; -пишут рассказ; -оформляют обложку журнала;
|
Находят и выделяют необходимую информацию |
Выделяют и осознают то, что уже освоено и что еще подлежит усвоению |
Выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации |
|
57 |
Обучение чтению, письму и говорению: открытка другу с отдыха.
|
|
|
Помогает выполнять задания, консультирует по мере необходимости |
-пишут новости; -пишут небольшой рассказ о событиях в будущем;
|
Выбирают наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий |
Вносят необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта |
Развивают умения и навыки владения монологической речью и диалогической формами речи |
|
58 |
Словообразование: прилагательные с отрицательным значением. Обучение чтению и диалогической речи: парки развлечений
|
|
|
Помогает выполнять задания, консультирует по мере необходимости |
-узнают, овладевают и употребляют в речи Past Continuous, Past Simple, Future forms, Conditional 0, I; -распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции |
Выделяют и формулируют познавательные цели; анализируют объект с целью выделения признаков |
Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще не известно |
Планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками |
|
59 |
Бронирование места в летнем лагере. Обучение диалогической речи
|
|
|
Повторяет грамматику, знакомит с новой темой |
-критически воспринимают прочитанную/услышанную информацию, выражают своё мнение о прочитанном/услышанном; -пишут рассказ; -оформляют обложку журнала;
|
Систематизируют знания; находят наиболее выгодные способы решения задач в зависимости от конкретных условий |
Определение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона |
Контролируют, корректируют, оценивают действия одноклассников |
|
60 |
Обучение чтению и говорению: правила поведения в бассейне
|
|
|
Помогает выполнять задания, консультирует по мере необходимости |
-читают тексты разных жанров и стилей (диалоги, интервью, рассказы, статьи) с разной глубиной понимания прочитанного;
|
Самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; анализируют объект с целью выделения признаков |
Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще не известно |
Планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками |
|
61 |
Урок самоконтроля по модулю 6.
|
|
|
Контролирует выполнение работы |
-воспринимают на слух и выборочно понимают необходимую информацию;
|
Самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; анализируют объект с целью выделения признаков |
Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще не известно |
Планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками |
|
62 |
Контрольная работа № 7 по теме «Развлечения»
|
|
|
Контролирует выполнение работы |
Выполняют проверочную работу |
Систематизируют знания; находят наиболее выгодные способы решения задач в зависимости от конкретных условий |
Определение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона |
Контролируют, корректируют, оценивают действия одноклассников |
|
Раздел 7. В центре внимания. (9 часов) |
|||||||||
63 |
Введение лексики по теме «Знаменитости». Обучение чтению и аудированию.
|
|
|
Знакомит учащихся с новой лексикой, задает наводящие вопросы |
-воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи; -расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;
|
Составляют целое из частей; контролируют и оценивают процесс и результат деятельности участников общения |
Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще не известно |
Развивают умения достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации |
|
64 |
Степени сравнения прилагательных и наречий. Обучение диалогической и письменной речи
|
|
|
Повторяет грамматику, знакомит с новой темой |
-описывают тематические картинки; -представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка;
|
Выделяют и формулируют познавательные цели; анализируют объект с целью выделения признаков |
Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще не известно |
Планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками |
|
65 |
Введение лексики по теме «Жанры кино». Обучение чтению и говорению.
|
|
|
Знакомит учащихся с новой лексикой, задает наводящие вопросы |
-читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение;
|
Выделяют и формулируют познавательные цели; анализируют объект с целью выделения признаков |
Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще не известно |
Планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками |
|
66 |
Обучение грамматике: Present Perfect vs. Past Simple. Обучение письму.
|
|
|
Повторяет грамматику, знакомит с новой темой |
-узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка;
|
Систематизируют знания; находят наиболее выгодные способы решения задач в зависимости от конкретных условий |
Определение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона |
Контролируют, корректируют, оценивают действия одноклассников |
|
67 |
Введение новой лексике по теме «Музыка». Обучение чтению и письменной речи.
|
|
|
Знакомит учащихся с новой лексикой, задает наводящие вопросы |
-формируют представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
|
Доказывают свое мнение, но с уважением относятся к одноклассникам |
Осознают качество и уровень усвоенного |
Устанавливают вопросы; инициативно сотрудничают в поиске и сборе информации по правилу |
|
68 |
Национальный вид спорта в Англии. Обучение чтению, говорению и письму.
|
|
|
Помогает выполнять задания, консультирует по мере необходимости |
-понимают роль владения иностранным языком в современном мире;
|
Систематизируют знания; находят наиболее выгодные способы решения задач в зависимости от конкретных условий |
Осознают качество и уровень усвоенного |
Тренируют монологическую и диалогическую формы речи в соответствии с нормами языка |
|
69-70 |
Обучение диалогической речи по теме «Приобретение билетов в кино»
|
|
|
Помогает выполнять задания, консультирует по мере необходимости |
-пишут электронные письма по предложенной тематике; -выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты |
Рефлексируют способы и условия действий, контролируют и оценивают процесс и результаты деятельности |
Определение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона |
Контролируют, корректируют, оценивают действия одноклассников |
|
71 |
Музыка кино. Обучение чтению.
|
|
|
Помогает выполнять задания, консультирует по мере необходимости |
-читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение;
|
Осознанно и произвольно строят речевые высказывание в устной и письменной форме; извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов разных жанров |
Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще не известно |
Контролируют, корректируют, оценивают действия одноклассников |
|
72 |
Урок самоконтроля по модулю 7. |
|
|
Контролирует выполнение работы |
Выполняют проверочную работу |
Осознанно и произвольно строят речевые высказывание в устной и письменной форме; извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов разных жанров |
Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще не известно |
Контролируют, корректируют, оценивают действия одноклассников |
|
73 |
Контрольная работа №8 по теме «Известные люди театра, кино, спорта»
|
|
|
Контролирует выполнение работы |
Выполняют проверочную работу |
Систематизируют знания; находят наиболее выгодные способы решения задач в зависимости от конкретных условий |
Определение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона |
Контролируют, корректируют, оценивают действия одноклассников |
|
Раздел 8. Проблемы экологии. (10 часов) |
|||||||||
74 |
Введение лексики по теме «Экология». Обучение чтению и говорению.
|
|
|
Знакомит учащихся с новой лексикой, задает наводящие вопросы |
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают своё мнение об образе жизни в городе и сельской местности;
|
Выбирают наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий |
Вносят необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта |
Развивают умения и навыки владения монологической речью и диалогической формами речи |
|
75 |
Обучение грамматике: Present Perfect Continuous. Обучение аудированию и письму
|
|
|
Повторяет грамматику, знакомит с новой темой |
-высказывают предположения о событиях в будущем; -начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (предлагают/принимают помощь или отказываются от помощи; диалоги о благотворительности);
|
Самостоятельно создают способы решения проблемы творческого характера; доказывают свое мнение |
Определяют последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата |
Определяют цели, функций участников, способы взаимодействия |
|
76 |
Повторение и введение новой лексики по теме «Экология». Обучение чтению – диалог о работе в экологическом клубе
|
|
|
Знакомит учащихся с новой лексикой, задает наводящие вопросы |
ведут диалог, выражают своё мнение, соглашаются/не соглашаются с мнением собеседника; предлагают одноклассникам монологическое высказывание по проблеме;
|
Рефлексируют способы и условия действий, контролируют и оценивают процесс и результаты деятельности; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого характера |
Определяют последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения |
С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации |
|
77 |
Обучение грамматике: разделительный вопрос, способы выражения долженствования. Обучение диалогической речи и письму.
|
|
|
Повторяет грамматику, знакомит с новой темой |
-воспринимают на слух и выборочно понимают необходимую информацию; -воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;
|
Самостоятельно создают способы решения проблемы творческого характера; доказывают свое мнение |
Определяют последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата |
Определяют цели, функций участников, способы взаимодействия |
|
78 |
Обучение чтению, письму и говорению: содержание животных в неволе.
|
|
|
Помогает выполнять задания, консультирует по мере необходимости |
читают тексты разных жанров и стилей (диалоги, отрывки из личного дневника, краткие рассказы, статьи, сочинение) с разной глубиной понимания прочитанного;
|
Доказывают свое мнение, но с уважением относятся к одноклассникам |
Коррекция построения своих мыслей для общения в письменной форме и устной форме |
Определяют цели, функций участников, способы взаимодействия |
|
79 |
Мир природы в Шотландии. Обучение чтению, говорению, письму,
|
|
|
Помогает выполнять задания, консультирует по мере необходимости |
критически воспринимают прочитанную/услышанную информацию, выражают своё мнение о прочитанном/услышанном; пишут эссе, выражая своё мнение к проблеме;
|
Самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели |
Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще не известно |
Контролируют, корректируют, оценивают действия участников общения |
|
80-81 |
Обучение диалогической речи «Денежные пожертвования».
|
|
|
Помогает выполнять задания, консультирует по мере необходимости |
-пишут электронное письмо другу о своём образе жизни; -употребляют в речи Present Simple, Present Continuous, Future Simple, Present Perfect Continuous, don’t have to, разделительные вопросы, слова-связки;
|
Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов; обобщают и сравнивают |
Овладения эмоциональной стороной речи на иностранном языке; оценивают свои силы с учетом своих знаний |
Контролируют, корректируют, оценивают действия участников общения |
|
82 |
Обучение чтению, письму и говорению: текст о пищевой цепи.
|
|
|
Помогает выполнять задания, консультирует по мере необходимости |
-распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции |
Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов; обобщают и сравнивают |
Овладения эмоциональной стороной речи на иностранном языке; оценивают свои силы с учетом своих знаний |
Контролируют, корректируют, оценивают действия участников общения |
|
83 |
Урок самоконтроля по модулю 8.
|
|
|
Контролирует выполнение работы |
Выполняют проверочную работу |
Постановка и формулирование проблемы для успешного ее выполнения |
Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще не известно |
Выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения |
|
84 |
Контрольная работа №9 по теме «Проблемы экологии»
|
|
|
Контролирует выполнение работы |
Выполняют проверочную работу |
Систематизируют знания; находят наиболее выгодные способы решения задач в зависимости от конкретных условий |
Определение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона |
Контролируют, корректируют, оценивают действия одноклассников |
|
Раздел 9. Время покупок. (10 часов) |
|||||||||
85 |
Введение лексики по теме «Еда. Напитки. Обучение чтению.
|
|
|
Знакомит учащихся с новой лексикой, задает наводящие вопросы |
Используют во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по темам «Еда. Напитки. Читает текст о здоровом питании, используя навыки изучающего чтения |
Самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели |
Определяют последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения |
Выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения |
|
86 |
Обучение грамматике: выражение значения количества Обучение диалогической речи и письму
|
|
|
Повторяет грамматику, знакомит с новой темой |
Выражает в речи значения количества Ведет разговор о здоровой пище Описывает диету |
Рефлексируют способы и условия действий, контролируют и оценивают процесс и результаты деятельности; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого характера |
Планируют алгоритм своих высказываний; прогнозируют результат и уровня усвоения, его временных характеристик |
Выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения |
|
87 |
Введение лексики по теме «Покупки, магазины». Обучение чтению, аудированию и говорению.
|
|
|
Знакомит учащихся с новой лексикой, задает наводящие вопросы |
Распознает и использует в речи новую лексику по теме «Покупки, магазины» Ведет диалог-расспрос о покупках Читает диалог о сборах в лагерь, используя навыки поискового чтения. |
Постановка и формулирование проблемы для успешного ее выполнения |
Совершают волевое усилие для достижения поставленной цели |
Выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения |
|
88 |
Грамматическое время Present Perfect Continuous в сравнении с Present Perfect. Обучение аудированию и диалогической речи
|
|
|
Повторяет грамматику, знакомит с новой темой |
Использует в связной речи грамматические времена Present Perfect Continuous и Present Perfect. Ведет диалог о необходимых покупках |
Самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели |
Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще не известно |
Контролируют, корректируют, оценивают действия участников общения |
|
89 |
Введение лексики по теме «Материалы и формы». Обучение чтению, диалогической и письменной речи
|
|
|
Знакомит учащихся с новой лексикой, задает наводящие вопросы |
Использует в речи новую лексику по теме «Материалы и формы» Читает текст о покупке сувениров и составляет диалог на основе прочитанного. Пишет письмо с отдых другу по плану |
Выбирают наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий |
Вносят необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта |
Развивают умения и навыки владения монологической речью и диалогической формами речи |
|
90 |
Идиомы и поговорки о еде. Обучение чтению, говорению и письму.
|
|
|
Помогает выполнять задания, консультирует по мере необходимости |
Читает словарные статьи о пословицах и поговорках. Обсуждает темы на основе прочитанного. Составляет викторину по пословицам и поговоркам, связанным с едой. |
Осуществляют простые логические действия: анализируют, синтезируют, сравнивают |
Удерживают цель деятельности до получения ее результата |
Контролируют, корректируют, оценивают действия одноклассников |
|
91 |
Обучение диалогической речи «Выражение благодарности и восхищения»
|
|
|
Повторяет грамматику, знакомит с новой темой |
Умеет вести диалог этикетного характера, выражает благодарность и восхищение. Умеет различать звуки /s/ и /z/ (nice - busy). |
Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов |
Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно |
Тренируют монологическую и диалогическую формы речи в соответствии с нормами языка |
|
92-93 |
Выбор покупок. Обучения чтению, говорению и письму.
|
|
|
Помогает выполнять задания, консультирует по мере необходимости |
Использует навыки изучающего и ознакомительного чтения – текст о покупках Делает сообщение на основе прочитанного Проводит опрос о покупках и составляет презентацию полученных данных |
Самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели |
Осознают качество и уровень усвоенного |
Тренируют монологическую и диалогическую формы речи в соответствии с нормами языка |
|
94
|
Урок самоконтроля по модулю 9.
|
|
|
Контролирует выполнение работы |
Владеет изученным лексико-грамматическим материалом по теме «Покупки, магазины» во всех видах речевой деятельности. |
Постановка и формулирование проблемы для успешного ее выполнения |
Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще не известно |
Выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения |
|
95 |
Контрольная работа №10 по теме «Покупки, магазины»
|
|
|
Контролирует выполнение работы |
Контроль и самоконтроль знания изученной лексики, грамматики 9 модуля |
Систематизируют знания; находят наиболее выгодные способы решения задач в зависимости от конкретных условий |
Определение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона |
Контролируют, корректируют, оценивают действия одноклассников |
|
Раздел 10. В здоровом теле – здоровый дух. (13часов) |
|||||||||
96 |
Введение лексики по теме «Стресс». Обучение чтению и говорению
|
|
|
Знакомит учащихся с новой лексикой, задает наводящие вопросы |
Использует в речи лексику по теме «Стресс» Читает текст о стрессе и обсуждает борьбу со стрессом в парах |
Самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели |
Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно |
Контролируют, корректируют, оценивают действия одноклассников |
|
97 |
Обучение грамматике: модальный глагол should/shouldn’t; союз unless. Обучение письму.
|
|
|
Повторяет грамматику, знакомит с новой темой |
Используют в связной речи модальный глагол should/shouldn’t; союз unless Пишет листовку о способах преодоления стресса |
Рефлексируют способы и условия действий, контролируют и оценивают процесс и результаты деятельности; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого характера |
Планируют алгоритм своих высказываний; прогнозируют результат и уровня усвоения, его временных характеристик |
|
|
98 |
Введение лексики по теме «Несчастный случай». Обучение чтению.
|
|
|
Знакомит учащихся с новой лексикой, задает наводящие вопросы |
Владеет во всех видах речевой деятельности лексическими единицами по теме «Несчастный случай» Обладает языковой догадкой, знает что такое омонимия, полисемия и каламбур |
Самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели |
Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно |
Контролируют, корректируют, оценивают действия одноклассников |
|
99 |
Возвратные местоимения. Обучение диалогической и письменной речи
|
|
|
Помогает выполнять задания, консультирует по мере необходимости |
Использует в связной речи возвратные местоимения Сообщает о проблемах здоровья и травмах Пишет рассказ о несчастном случае во время каникул |
Самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели |
Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно |
Контролируют, корректируют, оценивают действия одноклассников |
|
100 |
Обучение чтению (письмо-совет по вопросам здоровья), говорению и письму.
|
|
|
Помогает выполнять задания, консультирует по мере необходимости |
Расспрашивает о состоянии здоровья и приободряет заболевшего. Пишет письмо-совет по вопросам здоровья |
Самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели |
Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно |
Контролируют, корректируют, оценивают действия одноклассников |
|
101 |
Итоговая контрольная работа по текстам администрации за курс 7 класса
|
|
|
Помогает выполнять задания, консультирует по мере необходимости |
Контроль и самоконтроль знания изученной лексики, грамматики за год |
Систематизируют знания; находят наиболее выгодные способы решения задач в зависимости от конкретных условий |
Определение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона |
Контролируют, корректируют, оценивают действия одноклассников |
|
102 |
Словообразование: прилагательные от глаголов с суффиксами -ive, -ative. Обучение чтению, говорению и письму
|
|
|
Повторяет грамматику, знакомит с новой темой |
Образовывает прилагательные от глаголов с суффиксами -ive, -ative. Строит высказывание на основе прочитанного в форме интервью. Пишет статью о благотворительности в России |
Рефлексируют способы и условия действий, контролируют и оценивают процесс и результаты деятельности; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого характера |
Планируют алгоритм своих высказываний; прогнозируют результат и уровня усвоения, его временных характеристик |
С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации |
|
103 |
У школьного врача. Обучение диалогической речи |
|
|
Помогает выполнять задания, консультирует по мере необходимости |
Умеет вести диалог этикетного характера о проблемах здоровья и травмах Различает звуки /ʌ/–/aʊ/ Mum, done – bow, loud |
Рефлексируют способы и условия действий, контролируют и оценивают процесс и результаты деятельности; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого характера |
Планируют алгоритм своих высказываний; прогнозируют результат и уровня усвоения, его временных характеристик |
С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации |
|
104-105 |
Д. Дефо. Робинзон Крузо. Урок самоконтроля по модулю 10. |
|
|
Помогает выполнять задания, консультирует по мере необходимости |
Читает отрывок литературного произведения и пересказывает его. Пишет рассказ о приключениях на необитаемом острове. Владеет изученным лексико-грамматическим материалом по теме «В здоровом теле – здоровый дух» во всех видах речевой деятельности. |
Систематизируют знания; находят наиболее выгодные способы решения задач в зависимости от конкретных условий |
Определение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона |
Контролируют, корректируют, оценивают действия одноклассников |
|
Итого 105 часов |
Содержание тем учебного курса.
№ |
Темы |
Кол-во |
раздела |
|
часов на изучение раздела |
1 |
Образ жизни. |
11 |
2 |
Время рассказов. |
10 |
3 |
Внешность и характер. |
10 |
4 |
Об этом говорят и пишут. |
10 |
5 |
Что нас ждёт в будущем. |
10 |
6 |
Развлечения. |
11 |
7 |
В центре внимания. |
9 |
8 |
Проблемы экологии. |
10 |
9 |
Время покупок. |
10 |
10 |
В здоровом теле - здоровый дух. |
13 |
5.Требования к уровню подготовки
№ раздела |
Содержание |
Знать / понимать |
Уметь |
Кол-во |
Сроки
прохождения |
1. |
Образ жизни. |
Описывать увлечения и образ жизни подростка, внешность и характер людей. Понимать и употреблять в речи Present Simple, Present Continuous, should/shouldn’t, словообразование наречий от прилагательных с помощью суффикса ly.
|
Вести диалог в стандартной ситуации общения (давать инструкцию, выражать благодарность, восхищение). Воспринимать на слух и выделять нужную информацию. Писать электронные письма другу о туристических достопримечательностях. Составлять интервью, давать совет, выражать просьбу, этикетный диалог (покупка билета), письмо другу. |
11 |
сентябрь |
2. |
Время рассказов. |
Понимать разницу между Past Simple, used to, Present Perfect, Present Perfect Continuous, порядок употребления прилагательных. |
Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывать свою точку образе жизни. Начинать, вести и заканчивать диалоги в стандартных ситуациях общения (покупка билета в метро, беседа об увлечениях, в парке аттракционов). Рассказывать о событиях в прошлом. Воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на зрительную наглядность аудио тексты. Читать аутентичные тексты разных жанров. Оценивать прочитанную информацию и выражать свое мнение. Сочинять рассказ. Писать электронное письмо. |
10 |
сентябрь-октябрь |
3. |
Внешность и характер. |
Лексические единицы по теме внешность и характер. Относительные местоимения и наречия, причастия настоящего и прошедшего времени, стражи лондонского Тауэра. |
Вести разговор об увлечениях и интересах. Писать электронное письмо об интересном сверстнике. Развивать социокультурную компетенцию (знакомство с интересами американских подростков). |
10 |
октябрь-ноябрь |
4. |
Об этом говорят и пишут. |
Past Simple, Past Continuous, словообразование прилагательных от глаголов, с помощью суффиксов. Журналы для подростков в Великобритании. Освоить лексические единицы по теме «Об этом говорят и пишут». Фразовый глагол go. |
Вести диалог о различных средствах массовой информации. Сообщать новости и реагировать на новости. Писать короткую статью, короткую радиопрограмму. |
10 |
ноябрь-декабрь |
5. |
Что ждет нас в будущем. |
Освоить лексические единицы по теме Технический прогресс. Освоить образование прилагательных от существительных. Освоить употребление Future Simple в сложноподчиненных предложениях с придаточными времени и условия. Освоить использование фразового глагола look. |
Вести разговор о современных технологиях и электронных новинках. Описывать предполагаемую жизнь в будущем, Составлять рекламу и анкету об использовании электронных устройств. |
10 |
декабрь-январь |
6. |
Развлечения. |
Освоит лексические единицы по теме Развлечение. Освоить образование прилагательных с помощью отрицательных префиксов. Освоить грамматическое время Present Perfect. Освоить использование фразового глагола come. |
Вести разговор о своих занятиях во время каникул. Писать открытку с места отдыха. Составлять рекламу. |
11 |
январь-февраль |
7. |
В центре внимания. |
Освоить лексические единицы по теме Известные люди. Освоить образование прилагательных с помощью суффиксов. Освоить образование степеней сравнения прилагательных. Освоить использование фразового глагола turn. |
Описывать людей. Составить диалог с элементами описания человека, обсуждения, высказывание на основе прочитанного, этикетные диалоги. |
9 |
февраль |
8. |
Проблемы экологии. |
Освоить новые лексические единицы по теме Экология. Освоить грамматические времена Present Perfect, Present Perfect Continuous. Освоить использование фразового глагола make. Освоить различные способы выражения долженствования. |
Вести разговор об экологических проблемах.
|
10 |
март |
9. |
Время покупок. |
Освоить лексические единицы по теме Покупки, магазины. Освоить исчисляемые и неисчисляемые существительные. Освоить использование фразового глагола take.
|
Вести разговор о здоровой пище. Научиться писать о диете. Составлять викторину по пословицам и поговоркам, связанных с едой.
|
10 |
апрель |
10. |
В здоровом теле-здоровый дух. |
Освоить лексические единицы по теме В здоровом теле – здоровый дух. Возвратные местоимения, фразовый глагол fall.
|
Вести разговор о проблемах здоровья. Научиться писать рассказ о несчастных случаях, письмо заболевшему другу. |
13 |
май |
6. Перечень учебно-методического обеспечения.
№ |
Автор |
Название |
Год издания |
Издательство |
1 |
Ю.Е. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс. |
Английский язык: Англ. в фокусе: учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений. |
2011 |
Москва: Express Publishing: Просвещение. |
2 |
Ю.Е. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс. |
Английский язык: Англ. в фокусе: рабочая тетрадь для 7 класса общеобразовательных учреждений. |
2011 |
Москва: Express Publishing: Просвещение. |
3 |
Ю.Е. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс. |
Английский язык: Англ. в фокусе: книга для учителя для 7 класса общеобразовательных учреждений. |
2011 |
Москва: Express Publishing: Просвещение. |
4 |
Ю.Е. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс. |
Английский язык: Англ. в фокусе: CD диск для 7 класса общеобразовательных учреждений. |
2011 |
Москва: Express Publishing: Просвещение. |
7. Список литературы (основной и дополнительной).
№ |
Нормативные документы |
|||||
1 |
Закон российской Федерации «Об образовании». |
|||||
2 |
ФГОС: Начальное общее образование. |
|||||
3 |
Базисный учебный план, 2004 год |
|||||
4 |
Федеральный компонент государственного стандарта общего и среднего (полного)образования. |
|||||
5 |
Региональный компонент стандарта общего и среднего (полного) образования по иностранному языку. |
|||||
|
№ |
Автор |
Название |
Год |
Издательство |
|
|
1 |
Голицынский Ю. |
Грамматика. Сборник упражнений. |
2006 |
Петербург: «КАРО» |
|
|
2 |
Кузовлев В.П. |
Контрольные задания к учебнику 7 класса |
2013 |
Москва: «Просвещение» |
|
|
3 |
Логинов В. В. |
Тесты по английскому языку |
2002 |
Москва: «АСТ Олимп» |
|
|
4 |
Клементьева Т. В. |
Повторяем времена английского языка |
2006 |
Москва: «Дрофа» |
|
Образовательные интернет ресурсы:
№ |
Название сайта |
1 |
http://www.collection.edu.ru/default.asp?ob по=17700 |
2 |
|
3 |
|
4 |
http^/www.english .га |
5 |
|
6 |
http:/rtib.ni/ENGLISH/ |
7 |
|
8 |
|
9 |
|
10 |
|
11 |
htty://www.abc-english-grarmnar.com |
12 |
|
13 |
http://engli shgrammar. nm. ru/ |
В нашем каталоге доступно 74 703 рабочих листа
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 665 185 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Кошаева Мария Анатольевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
2 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.