Программа по внеурочной деятельности по английскому языку

Пояснительная записка

к  рабочей программе по внеурочной деятельности Клуб «Что? Где? Когда?»

 для 5 класса.

Программа разработана на основе Методического конструктора: Пособие для учителя «Внеурочная деятельность школьников». Д.В.Григорьев, П.В.Степанов.  М.: Просвещение, 2012

«Стандарты второго поколения»: Примерная основная образовательная программа  образовательного учреждения. Средняя  школа. 2-е издание, переработанное. – М.: Просвещение, 2012.

1.Цели программы с учетом специфики курса.

В основе cтандартов второго поколения лежит  системно – деятельностный подход, который предполагает:

воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального, полилингвального, поликультурного и поликонфессионального состава.

 Таким образом, актуальность изучения английского языка определяется потребностями современного мира. Иностранный язык сегодня становится жизнеобеспечением общества. Роль иностранного языка возрастает в связи с развитием экономических связей. Изучение иностранного языка  и иноязычная грамотность наших граждан способствует формированию достойного образа россиянина за рубежом, позволяющий разрушить барьер недоверия, дает возможность нести и распространять свою культуру и осваивать другую. Поэтому иностранный язык стал обязательным компонентом обучения не только в вузах, средней, старшей школе, но и в начальной школе. Являясь существенным элементом культуры народа – иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.

      Программа ориентирована на личность ребёнка: расширяет лингвистический кругозор детей, ребёнок получает сведения о другой стране и её жителях, учится наблюдать и сравнивать речевые явления родного и иностранного языка, помогает ему понять, что одна и та же мысль в разных языках выражается разными способами.

     Предлагаемая программа направлена на закрепление базы знаний, полученных в начальной школе и для  дальнейшего изучения иностранного языка в средней школе.

Изучение  школьниками английского языка соответствует таким основным направлениям его деятельности, как формирование и развитие коммуникативных навыков, помогает реализации принципа развивающего обучения, что способствует разностороннему развитию личности учащегося.

Главной целью данного курса является развитие языковых навыков, необходимых для успешного овладения английским языком в средней  школе. Это позволяет достичь высоких показателей общеобразовательного развития учащихся, углубить и закрепить уже имеющиеся знания и получить дополнительные.

Одна из важных задач курса заключается в максимальном вовлечении учащихся на занятии. Большинство заданий представлено в игровой форме. Многие упражнения предполагают опору на собственный жизненный опыт учащихся.

·         Познавательный аспект.
познакомить детей c культурой стран изучаемого языка (музыка, история, театр, литература, традиции, праздники и т.д.);

·         способствовать более раннему приобщению младших школьников к новому для них языковому миру и осознанию ими иностранного языка как инструмента познания мира и средства общения;

·         познакомить с менталитетом других народов в сравнении с родной  культурой;

·         формировать некоторые универсальные лингвистические понятия, наблюдаемые в родном и иностранном языках;

·         способствовать удовлетворению личных познавательных интересов.
II. Развивающий аспект.

·         развивать мотивацию к дальнейшему овладению английским языком и культурой;

·         развивать учебные умения и формировать у учащихся рациональные приемы овладения иностранным языком;

·         приобщить детей к новому социальному опыту за счет расширения спектра проигрываемых социальных ролей в игровых ситуациях;

·         формировать у детей готовность к общению на иностранном языке;

·         развивать технику речи, артикуляцию, интонации.

·         развивать двигательные способности детей  через драматизацию.

·         познакомить с основами актерского мастерства и научить держаться на сцене.
III. Воспитательный аспект.

·         способствовать воспитанию толерантности и уважения к другой культуре;
приобщать к общечеловеческим ценностям;

·         способствовать воспитанию личностных качеств (умение работать в сотрудничестве с другими; коммуникабельность, уважение к себе и другим, личная и взаимная ответственность);

·         обеспечить связь школы с семьей через вовлечение родителей в процесс подготовки постановок.

·         прививать навыки самостоятельной работы по дальнейшему овладению иностранным языком и культурой

Коммуникативная  компетенция развивается в соответствии с отобранными для данной ступени обучения темами, проблемами и ситуациями общения в пределах следующих сфер общения: социально-бытовой, учебно-игровой, социокультурной. Формируется и совершенствуется умение представлять себя, свою страну, ее культуру средствами английского языка в условиях межкультурного общения. Таким образом, данная рабочая программа нацеливает  на обучение детей в пятом классе  всем видам речевой деятельности параллельно, при условии, что говорение и аудирование на занятиях проводятся в игровой форме.

2. Общая характеристика курса

Учащиеся данного возраста характеризуются большой восприимчивостью к изучению языков, что позволяет им овладевать основами общения на новом для них языке с меньшими затратами времени и усилий по сравнению с учащимися других возрастных групп.                          

   В  свою очередь изучение английского языка способствует развитию речевых способностей школьников, что положительно сказывается на развитии речи учащихся на родном языке, в частности, умении слушать партнера, взаимодействовать с ним вербальными средствами, различать интонацию речевого партнера и моделировать собственную информацию в зависимости от цели высказывания, планировать элементарное монологическое высказывание.  Помимо этого изучение английского языка позволяет расширить словарный запас  школьника на родном языке за счет так называемых интернациональных слов.

Наряду с коммуникативными заданиями, которые обеспечивают приобретение учащимися опыта практического применения английского языка в различном социально - ролевом и ситуативном контексте, программа насыщена заданиями учебно - познавательного характера.

Деятельностный характер предмета «иностранный язык» позволяет сочетать речевую деятельность на английском языке с другими видами деятельности: игровой, познавательной, художественной и т. д., осуществляя разнообразные связи с предметами, изучаемыми в средней школе, и формировать общеучебные умения и навыки, которые межпредметны по своему содержанию.

В данной программе большое внимание уделяется обучению школьников самоконтролю и самооценке, более широко представлены творческие виды деятельности.  

Цели обучения.

В процессе обучения важно реализовать следующие цели:

• формирование умений общаться на английском языке с учетом речевых возможностей, потребностей и интересов школьников: элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании;
• развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему изучению английского языка на последующих ступенях школьного образования;
• обеспечение коммуникативно - психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;
• освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной  речью на английском языке: формирование некоторых универсальных лингвистических понятий(предложение, части речи, интонация), наблюдаемых в родном и английском языке;
• приобщение  к  новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство с миром их зарубежных сверстников, с некоторыми обычаями страны изучаемого языка, с детским песенным, стихотворным и сказочным фольклором на английском языке, с доступными учащимся произведениями детской художественной литературы на английском языке; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
• формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений;
• развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;
• приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях типичных для семейного, бытового, учебного общения.

3.  Место курса в учебном плане

Иностранный язык входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «Иностранный язык» как общеобразовательной дисциплины.

Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т. е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Иностранный язык как учебный предмет характеризуется:

• межпредметностью( содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, истории, математики);
• многоуровневостью( с одной стороны, необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой — умениями в четырех видах речевой деятельности);
• полифункциональностью( может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

 Важнейшим нормативным документом по введению федеральных образовательных стандартов общего образования второго поколения в действие является Базовый учебный (образовательный) план образовательных учреждений Российской Федерации, который состоит из двух частей: инвариантной части и вариативной части, включающей внеурочную деятельность, осуществляемую во второй половине дня.
Внеурочная образовательная деятельность – деятельность в рамках образовательного процесса, направленная на формирование и реализацию индивидуальных склонностей, способностей, интересов учащихся в разных видах деятельности. Таким образом, внеучебная деятельность ребенка приобретает статус образовательной деятельности и является необходимым компонентом процесса получения образования.

Согласно  базисному  учебному  плану  МОУ Вербилковской СОШ, данный курс рассчитан на 1 час в неделю (35 учебных часов по 45 минут).

4. Результаты освоения курса.

ФГОС второго поколения предъявляют особые требования к результатам освоения основных общеобразовательных программ. Данные результаты структурируются в соответствие с основными задачами общего образования, учитывающими индивидуальные, общественные и государственные потребности. Типологически образовательные результаты представлены следующим образом:

§  предметные;

§  метапредметные;

§  личностные.

В концепции ФГОС второго поколения под предметными результатами понимается «усвоение обучаемым конкретных элементов социального опыта, изучаемого в рамках отдельного учебного предмета, — знаний, умений и навыков, опыта решения проблем, опыта творческой деятельности».

Метапредметные результаты понимаются как «освоенные обучающимся на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях».

 Личностные результаты должны отразиться в сформированности системы ценностных отношений обучающихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу и его результатам в образовательном процессе.

Федеральные государственные образовательные стандарты второго поколения значительное внимание уделяют метапредметным и личностным образовательным результатам. Внеурочная деятельность ориентирована на работу с интересами учащихся, развитием их личностных компетенций. Приведённые в Базисном учебном плане направления внеурочной деятельности охватывают широкий спектр общеобразовательных программ, формирующих мировоззрение и содействующих социализации.

Программа организации внеурочной деятельности школьников по направлению «иностранные языки»  предназначена для работы с детьми 5 класса  и является  механизмом  интеграции, обеспечения полноты и цельности содержания программ по предметам, расширяя и обогащая его. Данная деятельность  не предусматривает участие в ней всех учащихся класса.

Данная программа способствует формированию следующих универсальных учебных действий:

регулятивные:

·                    самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

·                    соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

·                    оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

·                    владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

познавательные:

·                    использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач;

·                    пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по различным признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей,

·                    строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

·                    работать с прослушанным/прочитанным текстом: определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

·                    осуществлять информационный поиск; в том числе с помощью компьютерных средств;

·                    выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;

·                    осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, а также в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка;

·                    решать проблемы творческого и поискового характера;

·                    самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома;

·                    контролировать и оценивать результаты своей деятельности;

коммуникативные:

   - готовность и способность осуществлять межкультурное общение на АЯ:

         - выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации;

- вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами АЯ;

- адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции;

- спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое;

- уметь обсуждать разные точки зрения и  способствовать выработке общей (групповой) позиции;

- уметь аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом;

- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

- уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;

- проявлять уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого;

- уметь адекватно реагировать на нужды других; в частности, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам в процессе достижения общей цели совместной деятельности;

5. Тематическое планирование.

Предметное содержание, предлагаемое в программе,  полностью включает темы,  предусмотренные федеральным компонентом государственного стандарта по иностранным языкам. Ряд тем рассматривается более подробно.

№ п/п	Тема занятия	Кол-во часов	Теория	Практика
1	Кто такие британцы?	3	1	2
2	Поэзия Британии.	3	1	2
3	Что стоит посмотреть в Великобритании?	2	1	1
4	Где живут британцы?	3	1	2
5	В гости к британскому другу. Традиции английского чаепития.	2	1	1
6	Традиционные блюда жителей Великобритании.	3	1	2
7	Традиционные осенние праздники Великобритании.	3	1	2
8	Какие виды  спорта предпочитают британцы.	3	1	2
9	Традиционные зимние  праздники Великобритании.	3	1	2
10	Традиции празднования Дня Святого Валентина.	2	1	1
11	Традиции празднования Пасхи.	3	1	2
12	Традиционный британский праздник День матери.	2	1	1
13	Живу в России и горжусь этим.	2	1	1
14	Интеллектуальная игра « Что? Где? Когда?»	1	-	1
		35 часов	13 часов	22 часа

№ п\п	План	Факт	Тема занятия	Цели	Задачи	Деятельность учащихся
1-3			Кто такие британцы?	Познакомить учащихся с ФГП страны изучаемого языка, с представителями ее населения. Готовить учащихся к межкультурному общению; Формировать ценностно-ориентационных представлений о мире.	Знакомить с культурой английского языка и с культурой англоязычных стран; Развивать социальные и культурные навыки, Формировать социокультурную сторону личности; Воспитывать общительность, доброжелательность, культуру общения, умение работать в коллективе;	1.Смотрят фильм из цикла «Окно в Британию»- Представление Великобритании. 2. Работают с Ф-Г картой Великобритании, описывают ФГ положение страны. 3. Рассматривают символику страны изучаемого языка. 4. Продумывают вопросы и ответы для проведения «телемоста» 5. Устраивают «телемост» с британским другом. 6. Продумывают символ клуба «Что? Где? Когда?»
4-6			Поэзия Британии.	Готовить учащихся к межкультурному общению; Формировать ценностно-ориентационных представлений о мире.	Знакомить с культурой английского языка и с культурой англоязычных стран; Формировать социокультурную сторону личности; Формировать интерес к истории и культуре, речи и традициям других стран.	1. Просматривают презентацию о поэтах и писателях Британии. 2.Слушают стихи Британских поэтов. 3. Знакомятся со стихами Британских поэтов на русском языке. 4. Работают с интернет ресурсами по поиску современных детских стихов на английском языке. 5. Работают в группах по составлению сборников английских стихов на русском языке. 6. Защищают свои проекты.
7-8			Что стоит посмотреть в Великобритании?	Продолжать  развивать  у учащихся иноязычных коммуникативных умений; Формировать способности описывать различные явления жизни и давать им собственную оценку на иностранном языке; Формировать ценностно-ориентационные представления о мире.	Расширить и закрепить накопленный запас слов; Формировать потребность самовыражения в разных видах деятельности; Способствовать формированию социокультурной стороны личности в процессе приобщения к духовным ценностям национальной и мировой культуры. Формировать интерес к истории и культуре, речи и традициям других стран.	1.Знакомятся с презентацией «Достопримечательности Великобритании». 2. Задают вопросы о наиболее заинтересовавших. 3. Занимаются поиском ответов на поставленные ими вопросы, просматривая фильм о достопримечательностях Лондона. 4. Составляют план своего воображаемого путешествия в столицу страны изучаемого языка.
9-11			Где живут британцы?	Развивать у учащихся  коммуникативные умения на иностранном языке; Продолжать развитие устной и письменной речи в рамках изучаемых норм лексико-грамматического и интонационно-синтаксического оформления высказывания.	Расширить и закрепить накопленный запас слов; Развивать творческие способности учащихся; Воспитывать общительность, доброжелательность, культуру общения, умения работать в коллективе;	1. Знакомятся с презентацией «Дома британцев». 2. Знакомятся с новой лексикой. 3. Описывают по картинкам дома людей разных профессий. 4. «Отправляются в гости» к британскому другу по переписки. Просматривая фильм из цикла «Окно в Британию». 5. Рисуют дом персонажей любимых книг  и рассказывают о нем.
12-13			В гости к британскому другу. Традиции английского чаепития.	Развивать у учащихся  коммуникативные умения на иностранном языке; Продолжать развитие устной и письменной речи Подготавливать учащихся  к межкультурному общению, формировать ценностно-ориентационных представлений о мире.	Расширить и закрепить накопленный запас слов; Воспитывать общительность, вежливость, доброжелательность, культуру общения, умения работать в коллективе; Продолжать развитие социальных и культурных навыков, Формировать  социокультурной стороны личности в процессе приобщения к национальной и мировой культуры.	1.Знакомятся с историей чаепития в процессе просмотра презентации. 2. Знакомятся с названиями столовых приборов, необходимых для церемонии чаепития. 3. Накрывают стол для проведения чайной церемонии. 4. Просматривают отрывок фильма о поведении за столом. 5. Разыгрывают диалог «За чаепитием».
14-16			Традиционные блюда жителей Великобритании.	Формировать способности описывать различные явления жизни и давать им собственную оценку на иностранном языке; Продолжать развить умения самообразования, творческого поиска; Продолжать готовить учащихся к межкультурному общению;	Расширить и закрепить накопленный запас слов; Организовать активное использование полученных знаний на практике. Формировать потребность самовыражения в разных видах деятельности; Воспитывать доброжелательность, культуру общения, умение работать в коллективе;	1.Смотрят фильм из цикла «Окно в Британию»- Еда британцев. 2. Обсуждают, какая еда полезна для здоровья, а какая-нет. 3. Знакомятся с новой лексикой. 4. Работают с текстом о видах сэндвичей. 5.Записывают свой рецепт «авторского» сэндвича. 6. Готовят проект о поэтапном приготовлении традиционного русского блюда.
17-19			Традиционные осенние праздники Великобритании.	Продолжать развитие у учащихся иноязычных коммуникативных умений; Продолжать развитие устной и письменной речи. Формировать способности описывать различные явления жизни и давать им собственную оценку на иностранном языке; развитие творческого поиска;	Продолжать знакомить учащихся с культурой английского языка и с культурой англоязычных стран; Продолжать развитие социальных и культурных навыков, Формировать социокультурную сторону личности в процессе приобщения к духовным ценностям национальной и мировой культуры. Способствовать социализации учащихся, формированию интереса  к истории, культуре и традициям других стран.	1.Знакомятся с  осенними праздниками жителей Великобритании. 2. Сравнивают,  какие праздники есть у нас. 3. Знакомятся с символикой и традициями празднования Хэллоуина. 4. Готовят украшения для класса к проведению мероприятия. 5. Репетируем сценарий. 6. Проводят внеклассное мероприятие «Хэллоуин».
20-22			Какие виды  спорта предпочитают британцы.	Развивать у учащихся  коммуникативные умения на иностранном языке; Продолжать развитие устной и письменной речи Подготавливать учащихся  к межкультурному общению, формировать ценностно-ориентационных представлений о мире.	Расширить и закрепить накопленный запас слов; Организовать активное использование полученных знаний на практике. Формировать потребность самовыражения в разных видах деятельности; Воспитывать доброжелательность, культуру общения, умение работать в коллективе Воспитывать стремление к здоровому образу жизни.	1. Смотрят фильм из цикла «Окно в Британию»- Спорт. 2. Готовят рассказ о наиболее популярных видах спорта в Великобритании. 3. Обсуждают в группах. Что нужно делать, чтобы быть здоровым. 4. Разучивают физкультминутки на английском языке для проведения во время уроков. 5. Готовят в группах советы «Как правильно следить за здоровьем». 6. Защищают свои проекты.
23-25			Традиционные зимние  праздники Великобритании.	Продолжать развитие у учащихся иноязычных коммуникативных умений; Продолжать развитие устной и письменной речи. Формировать способности описывать различные явления жизни и давать им собственную оценку на иностранном языке; развитие творческого поиска;	Продолжать знакомить учащихся с культурой английского языка и с культурой англоязычных стран; Продолжать развитие социальных и культурных навыков, Формировать социокультурную сторону личности в процессе приобщения к духовным ценностям национальной и мировой культуры. Способствовать социализации учащихся, формированию интереса  к истории, культуре и традициям других стран.	1.Знакомятся с названиями зимних праздников Великобритании. 2. Сравнивают,  какие праздники есть у нас. 3. Знакомятся с символикой и традициями празднования Рождества и Нового года. 4. Готовят украшения для класса к проведению мероприятия. 5. Репетируем сценарий. 6. Проводят внеклассное мероприятие «Рождественские посиделки».
26-27			Традиции празднования Дня Святого Валентина.	Продолжать развитие у учащихся иноязычных коммуникативных умений; Продолжать развитие устной и письменной речи. Формировать способности описывать различные явления жизни и давать им собственную оценку на иностранном языке; развитие творческого поиска;	Продолжать знакомить учащихся с культурой английского языка и с культурой англоязычных стран; Продолжать развитие социальных и культурных навыков, Формировать социокультурную сторону личности в процессе приобщения к духовным ценностям национальной и мировой культуры. Способствовать социализации учащихся, формированию интереса  к истории, культуре и традициям других стран.	1.Просматривают презентацию об истории праздника. 2. Готовят подборку стихов ко Дню Святого Валентина. 3.Составляют сборник поздравлений для подписи Валентинок на английском и русском языке. 4. Изготавливают Валентинки для представления их на конкурсе.
28-30			Традиции празднования Пасхи.	Продолжать развитие у учащихся иноязычных коммуникативных умений; Продолжать развитие устной и письменной речи. Формировать способности описывать различные явления жизни и давать им собственную оценку на иностранном языке; развитие творческого поиска;	Продолжать знакомить учащихся с культурой английского языка и с культурой англоязычных стран; Продолжать развитие социальных и культурных навыков, Формировать социокультурную сторону личности в процессе приобщения к духовным ценностям национальной и мировой культуры. Способствовать социализации учащихся, формированию интереса  к истории, культуре и традициям других стран.	1.Знакомятся с названиями весенних  праздников Великобритании. 2. Сравнивают,  какие праздники есть у нас. 3. Знакомятся с символикой и традициями празднования Пасхи. 4. Украшают яйца для проведения игры. 5. Играют в игру с пасхальным кроликом.
31-32			Традиционный британский праздник День матери.	Продолжать развитие у учащихся иноязычных коммуникативных умений; Продолжать развитие устной и письменной речи. Формировать способности описывать различные явления жизни и давать им собственную оценку на иностранном языке; развитие творческого поиска;	Продолжать знакомить учащихся с культурой английского языка и с культурой англоязычных стран; Продолжать развитие социальных и культурных навыков, Формировать социокультурную сторону личности в процессе приобщения к духовным ценностям национальной и мировой культуры. Способствовать социализации учащихся, формированию интереса  к истории, культуре и традициям других стран.	1.Знакомятся с историей празднования Дня матери. 2. Сравнивают День матери и праздник 8 марта в России. 3. Знакомятся с традициями празднования 4 Готовят сценарий для проведения Дня матери на английском языке. 5. Готовят презентацию «Моя мамочка».  пасхальным кроликом. 6. Проводят внеклассное мероприятие, посвященное Дню матери.
33-34			Живу в России и горжусь этим.	Продолжать знакомить учащихся с культурным наследием родной страны на английском языке. Продолжать формирование коммуникативных навыков для межнационального культурного общения. Воспитание чувства гордости за свою страну.   Воспитание чувства сопричастности к своей Родине и культурной идентичности на основе осознания «Я» как гражданина	Продолжать развитие социальных и культурных навыков, Формировать социокультурную сторону личности в процессе приобщения к духовным ценностям национальной и мировой культуры.	1.Просматривают презентацию о выдающихся людях России. 2.Составляют список выдающихся деятелей современности. 3. Готовят материал об одном или нескольких современниках,  которыми гордится страна. 4. Проводят конференцию «Я- гражданин великой страны».
35			Интеллектуальная игра « Что? Где? Когда?»	Развивать у учащихся  коммуникативные умения на иностранном языке; Продолжать развитие устной и письменной речи Подготавливать учащихся  к межкультурному общению,	Продолжать развитие социальных и культурных навыков, Формировать социокультурную сторону личности в процессе приобщения к духовным ценностям национальной и мировой культуры.	1.Отвечают на вопросы викторины. 2. Выполняют задания в группах. 3. Подводят итоги работы за год.

6. Методическая литература.

1.      Программа разработана на основе Методического конструктора: Пособие для учителя «Внеурочная деятельность школьников». Д.В.Григорьев, П.В.Степанов. - М.: Просвещение, 2012

2.      «Стандарты второго поколения»: Примерная основная образовательная программа  образовательного учреждения. Средняя  школа. 2-е издание, переработанное. – М.: Просвещение, 2012.

3.      Пособие для учителей общеобразовательных учреждений: «Нестандартные уроки по английскому  языку» О.В. Озерская, И.Н Захарченко и др., -Мозырь «Белый Ветер», 2013.

4.      Справочник по грамматике «Английский язык». С.Петрова, О.Рудавин- Москва, 2003.

5.      Английский язык. Тексты. Упражнения. Шереметьева А.В.-  Саратов: Лицей. 2012.

6.      Иностранный язык. Планируемые результаты. Система знаний 5-9. Г.С. Ковалева, О.Б.Логинова- Москва: Просвещение, 2013