Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Технология / Рабочие программы / Рабочая программа 5 класс по технологии

Рабочая программа 5 класс по технологии


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Технология

Поделитесь материалом с коллегами:




Пояснительная записка


Данная рабочая программа составлена на основе требований федерального компонента Государственного образовательного стандарта основного общего образования. для общеобразовательных учреждений 5-8 классов, 2009 года, на основе авторской программы «Технология» / А.Т.Тищенко Н.В.Синица / - М., Издательский центр «Вентана-Граф», 2014. –

2часа в неделю. (70 часов в год) и в соответствии с выбранным учебником:

А.Т.Тищенко, В.Д.Симоненко Технология (Индустриальные технологии): 5 класс : учебник для учащихся общеобразовательных учреждений.- М.: Вентана-Граф, 2012.

2 часа из резерва взято на тему «Исследовательская и созидательная деятельность (вводная часть)


Программой предусмотрено проведение:

Экскурсий-

практики

Проектов-

Основными задачами курса являются:

  • развитие личностных качеств (активности, инициативности, воли, любознательности и т. п.), интеллекта (внимания, памяти, восприятия, образного и образно-логического мышления, речи) и творческих способностей (основ творческой деятельности в целом и элементов технологического и конструкторского мышления в частности);

  • формирование общих представлений о мире, созданном умом и руками человека, об истории деятельностного освоения мира (от открытия способов удовлетворения элементарных жизненных потребностей до начала технического прогресса и современных технологий), о взаимосвязи человека с природой (как источника не только сырьевых ресурсов, энергии, но и вдохновения, идей для реализации технологических замыслов и проектов); о мире профессий и важности правильного выбора профессии;

  • формирование первоначальных конструкторско-технологических и организационно-экономических знаний, овладение технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасного труда; приобретение навыков самообслуживания;

  • овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера; поиска (проверки) необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки;

  • использование приобретенных знаний о правилах создания предметной и информационной среды для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач;

  • развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности; приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации;

  • воспитание экологически разумного отношения к природным ресурсам, умения видеть положительные и отрицательные стороны технического прогресса, уважения к людям труда и культурному наследию — результатам трудовой деятельности предшествующих поколений.

Преподавание курса ориентировано на использование учебного и программно-методического комплекта, в который входят:

  • авторской программы А.Т.Тищенко.,



  • Синица Н.В., Симоненко В.Д. Технология: программы начального и основного общего образования/ Хохлова М.В., Самородской П.С., Синица Н.В., Симоненко В.Д.-М.: Вентана –Граф, 2010.-192с

  • учебника «Технология» для учащихся 5 классов общеобразовательных учреждений/ под редакцией В.Д.Симоненко.-М.6 Вентана-Граф, 2012.

Изменения, внесенные в учебную программу и их обоснование.

  1. В связи с тем, что Программа «Технология»  рассчитана на 70 часов в год, 2 часа в неделю. Данная рабочая программа по технологии для 5 класса является комплексной.

  2. Общая характеристика учебного предмета.

В начальной школе закладываются основы технологического образования, позволяющие, во-первых, дать детям первоначальный опыт преобразовательной художественно-творческой и технико-технологической деятельности, основанной на образцах духовно-культурного содержания и современных достижениях науки и техники, во-вторых, создать условия для самовыражения каждого ребенка в его практической творческой деятельности через активное изучение простейших законов создания предметной среды посредством освоения технологии преобразования доступных материалов и использования современных информационных технологий.

Предметно-практическая среда и предметно-манипулятивная деятельность ребенка являются основой формирования познавательных способностей младших школьников, стремления активно изучать историю духовно-материальной культуры, семейных традиций своего и других народов и уважительно к ним относиться, а также способствует формированию у младших школьников всех элементов учебной деятельности (планирование, ориентировка в задании, преобразование, оценка продукта, умение распознавать и ставить задачи, возникающие в контексте практической ситуации, предлагать практические способы решения, добиваться достижения результата и т.д.).

Практико-ориентированная направленность содержания учебного предмета «Технология» обеспечивает интеграцию знаний, полученных при изучении нескольких учебных предметов (изобразительного искусства, математики, русского языка, литературного чтения, окружающего мира, основ безопасности жизнедеятельности), создаёт условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления, позволяет реализовать полученные знания в интеллектуально-практической деятельности ученика.

Формы организации обучения: работа в группах, работа в парах, индивидуальная работа.

Описание ценностных ориентиров содержания курса «Технология»

Данный курс носит интегрированный характер. Суть интеграции заключается в знакомстве с различными явлениями материального мира, объединенными общими, присущими им закономерностями, которые проявляются в способах реализации человеческой деятельности, в технологиях преобразования сырья, энергии, информации. Практико-ориентированная направленность содержания учебного предмета «Технология» обеспечивает интеграцию знаний, полученных при изучении других учебных предметов (изобразительного искусства, математики, окружающего мира, русского (родного) языка, литературного чтения), и позволяет реализовать их в интеллектуально-практической деятельности ученика. Это, в свою очередь, создает условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

Возможность создания и реализации моделей социального поведения при работе в малых группах обеспечивает благоприятные условия для коммуникативной практики учащихся и для социальной адаптации в целом.

Личностные, предметные, метапредметные результаты освоения курса «Технология»

Личностными результатами изучения технологии является воспитание и развитие социально и личностно значимых качеств, индивидуально- личностных позиций, ценностных установок (внимательное и доброжелательное отношение к сверстникам, младшим и старшим, готовность прийти на помощь, заботливость, уверенность в себе, чуткость, доброжелательность, общительность, эмпатия, самостоятельность, ответственность, уважительное отношение к культуре всех народов, толерантность, трудолюбие, желание трудиться, уважительное отношение к своему и чужому труду и результатам труда).

Метапредметными результатами изучения технологии является освоение учащимися универсальных способов деятельности, применимых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях (умение принять учебную задачу или ситуацию, выделить проблему, составить план действий и применять его для решения практической задачи, осуществлять информационный поиск, необходимую корректировку в ходе практической реализации, выполнять самооценку результата).

Предметными результатами изучения технологии являются доступные по возрасту начальные сведения о технике, технологиях и технологической стороне труда мастера, художника, об основах культуры труда; элементарные умения предметно-преобразовательной деятельности, умения ориентироваться в мире профессий, элементарный опыт творческой и проектной деятельности.

Планируемые результаты освоения предмета

Личностными результатами, освоения учащимися основной школы курса «Технология» являются:
• проявление познавательных интересов и активности в данной области;
• развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;
• овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда;
• самооценка умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации и стратификации;
• осознание необходимости общественно полезного труда как условия безопасной и эффективной социализации;
• бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

Метапредметными результатами освоения учащимися основной школы курса «Технология» являются:
• алгоритмизированное планирование процесса учащимися познавательно-трудовой деятельности;
• овладение необходимыми в повседневной жизни базовыми приемами ручного и механизированного труда с использованием распространенных инструментов и механизмов, способами управления отдельными видами распространенной в быту техники;

  • умение применять в практической деятельности знаний, полученных при изучении основных наук;

использование дополнительной информации при проектировании и создании объектов труда;
• поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы;
• приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов по обоснованию технико-технологического и организационного решения;

  • выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных;
    •  согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими ее участниками;
    • объективное оценивание вклада своей познавательно-трудовой деятельности в решение общих задач коллектива;
    • оценивание своей познавательно-трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям и принципам;
    • соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производства
    .

Познавательные УУД

  • С помощью учителя искать и отбирать необходимую для решения учебной задачи информацию в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертёж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, сети Интернет;

  • открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений,

  • преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы (в информационных проектах).

  • Коммуникативные УУД

  • Учиться высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать,

  • слушать других, пытаться принимать другую точку зрения,

  • уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи);

  • уважительно относиться к позиции других, пытаться договариваться.


Предметные результаты

Предметными результатами освоения учащимися основной школы курса «Технология» являются:

в познавательной сфере:

  • рациональное использование учебной и дополнительной информации для проектирования и создания объектов труда;

  • распознавание видов, назначения и материалов, инструментов и приспособлений, применяемых в технологических процессах при изучении разделов «Технологии обработки конструкционных материалов», «Технологии домашнего хозяйства».

  • владение способами научной организации труда, формами деятельности, соответствующими культуре труда;

в мотивационной сфере:

  • оценивание своей способности и готовности к труду;

  • осознание ответственности за качество результатов труда;

  • наличие экологической культуры при обосновании выбора объектов труда и выполнении работ;

  • стремление к экономичности и бережливости в расходовании времени, материалов при обработке древесины и металлов;

в трудовой сфере:

  • планирование технологического процесса;

  • подбор материалов, инструментов и оборудования с учетом характера объекта труда и технологической последовательности;

  • соблюдение норм и правил безопасности, правил санитарии и гигиены;

  • контроль промежуточного и конечного результата труда для выявления допущенных ошибок в процессе труда при изучении учебных разделов;

в физиолого-психологической сфере:

развитие моторики и координации движений рук при работе с ручными инструментами и выполнении операций с помощью машин и механизмов;
• достижение необходимой точности движений при выполнении различных технологических операций;

соблюдение требуемой величины усилия, прикладываемого к инструменту, с учетом технологических требований;

сочетание образного и логического мышления в процессе проектной деятельности;

в эстетической сфере:

дизайнерское проектирование изделия или рациональная эстетическая организация работ;

моделирование художественного оформления объекта труда при изучении раздела «Технологии художественно-прикладной обработки материалов»;

эстетическое и рациональное оснащение рабочего места с учетом требований эргономики и научной организации труда;

рациональный выбор рабочего костюма и опрятное содержание рабочей одежды;

в коммуникативной сфере:

формирование рабочей группы для выполнения проекта;

публичная презентация и защита проекта, изделия, продукта труда;

разработка вариантов рекламных образцов.

Оценка результатов предметно-творческой деятельности учащихся

Оценка носит сквозной (накопительный) характер и осуществляется в ходе текущих и тематических проверок в течение всех четырех лет обучения в начальной школе. Текущему контролю подвергаются знания и умения, которые являются составной частью комплексных знаний и умений, например по обработке материалов, изготовлению конструкций, макетов и моделей. Особое внимание уделяется работам, для изготовления которых были использованы чертёжные инструменты, поскольку умения владеть ими в курсе технологии в начальной школе являются основными и базовыми для большинства видов художественно творческой деятельности. Учитель может дополнительно наблюдать и фиксировать динамику личностных изменений каждого ребенка (учебная и социальная мотивация, самооценка, ценностные и морально-этические ориентации)

Критерии оценки качественных результатов выполнения заданий: полнота и правильность ответа, соответствие изготовленной детали изделия или всего изделия заданным характеристикам, аккуратность сборки деталей, общая эстетика изделия - его композиционное и цветовое решение, внесение творческих элементов в конструкцию или технологию изготовления изделия (там, где это возможно или предусмотрено заданием

В заданиях проектного характера внимание обращается на умения принять поставленную задачу, искать и отбирать необходимую информацию, находить решение возникающих (или специально заданных) конструкторско-технологических проблем, изготовлять изделие по заданным параметрам и оформлять сообщение, а также отмечать активность, инициативность, коммуникабельность учащихся, умения выполнять свою роль в группе, вносить предложения для выполнения практической части задания, защищать проект.

Итоговая оценка по технологии проводится в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Для итоговой аттестации каждый ученик в течение четырёх лет обучения создаёт свой «Портфель достижении», куда собирает зачтённые результаты текущего контроля, представленные в виде изделий или их фотографий, краткие описания или отчеты о выполненных проектах, грамоты, благодарности и т. п. В конце 4 класса рекомендуется проводить итоговую выставку лучших работ учащихся, выполненных как на уроках технологии, так и во время внеурочной декоративно-художественной, технической, проектной деятельности.К концу обучения в начальной школе должна быть обеспечена готовность учащихся к дальнейшему образованию, достигнут необходимый уровень первоначальных трудовых умений, начальной технологической

подготовки. Эти требования включают:

элементарные знания о значении и месте трудовой деятельности в создании общечеловеческой культуры; о простых и доступных правилах создания функционального, комфортного и эстетически выразительного жизненного пространства (удобство, эстетическая выразительность, прочность; гармония предметов и окружающей среды);

соответствующую возрасту технологическую компетентность: знание используемых видов материалов, их свойств, способов обработки; анализ устройства и назначения изделия; умение определять необходимые действия и технологические операции и применять их для решения практических задач; подбор материалов и инструментов в соответствии с выдвинутым планом и прогнозом возможных результатов; экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии,

достаточный уровень графической грамотности: выполнение несложных измерений, чтение доступных графических изображении, использование чертёжных инструментов (линейка, угольник, циркуль) и приспособлений для разметки деталей изделий; опора на рисунки, план, схемы, простейшие чертежи при решении задач по моделированию, воспроизведению и конструированию объектов;

умение создавать несложные конструкции из разных материалов: исследование конструктивных особенностей объектов, подбор материалов и технологии их изготовления, проверка конструкции в действии, внесение корректив;

овладение такими универсальными учебными действиями (УУД), как ориентировка в задании, поиск, анализ и отбор необходимой информации, планирование действий, прогнозирование результатов собственной и коллективной технологической деятельности, осуществление объективного самоконтроля и оценки собственной деятельности и деятельности своих товарищей, умение находить и исправлять ошибки в своей практической работе;

умение самостоятельно справляться с доступными проблемами, реализовывать собственные замыслы, устанавливать доброжелательные взаимоотношения в рабочей группе, выполнять разные социальные роли (руководитель, подчинённый);

развитие личностных качеств: любознательности, доброжелательности, трудолюбия, уважения к труду, внимательного отношения к старшим, младшим и одноклассникам, стремления и готовности прийти на помощь тем, кто нуждается в ней.

Критерии оценки учебной деятельности по технологии

Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка. При оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении материала точность использования терминологии, самостоятельность ответа. Оценка знаний предполагает учет индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к организации работы в классе.

Исходя из поставленных целей учитывается:

  • Правильность и осознанность изложения содержания, полноту раскрытия понятий, точность употребления научных терминов.

  • Степень сформированности интеллектуальных и общеучебных умений.

  • Самостоятельность ответа

  • Речевую грамотность и логическую последовательность ответа.




п.п

оценки

Знание учебного материала

Точность обработки изделия

Норма времени выполнения

Правильность выполнения трудовых приемов

Организация рабочего времени

Соблюдение правил дисциплины и т/б

1

«5»

Ответы отличаются глубокими знанием учебного материала, свидетельствуют о способности самостоятельно находить причинно-следственные зависимости и связь с практикой

Точность размеров изделия лежит в пределах 1/3 допуска

Норма времени меньше или равна установленной

Абсолютная правильность выполнения трудовых операций

Учащийся показал грамотное соблюдение правил организации рабочего места

Нарушений дисциплины и правил т/б в процессе занятия учителем замечено не было

2

«4»

В ответах допускаются незначительные неточности, учащиеся почти самостоятельно находят причинно-следственные зависимости в учебном материале, связи его с практикой

Точность размеров изделия лежит в пределах ½ поля допуска

Норма времени превышает установленного на 10-15 %

Имеют место отдельные случаи неправильного выполнения трудовых приемов, которые после замечания учителя не повторяются

Имели место отдельные случаи нарушения правил организации рабочего места, которое после замечания учителя не повторяются

Имели место отдельные случаи нарушения дисциплины и т/б, которые после замечания учителя не повторяются

3

«3»

В ответах допускаются неточности, исправляемые только с помощью учителя, учащиеся не могут сами выделить в учебном материале причинно-следственные связи, связать его с практикой

Точность размеров изделия лежит в пределах поля допуска

Норма времени превышает установленную на 20% и более

Имеют место случаи неправильного выполнения трудовых приемов, часть из которых после замечания учителя повторяются снова

Имели место случаи неправильной организации рабочего места, которые после замечания учителя повторяются снова

Имели место нарушения дисциплины и правил т/б, которые после замечания учителя повторялись снова

4

«2»

Ответы свидетельствуют о значительном незнании учебного материала, учащийся не может без учителя найти в нем причинно-следственные связи, относящиеся к классу простейших

Точность изделия выходит за пределы поля допуска

Точность изделия выходит за пределы поля допуска

Почти все трудовые приемы выполняются неверно и не исправляются после замечания

Почти весь урок наблюдались нарушения правил организации рабочего места

Имели место многократные случаи нарушения правил т/б и дисциплины

5

«1»

Учащийся абсолютно не знает учебный материал, отказывается от ответа

Учащийся допустил неисправимый брак

Учащийся отказался от выполнения так и не смог к нему приступить

Учащийся совершенно не владеет трудовыми приемами

Полное незнание правил организации рабочего места

Имели место нарушения дисциплины и т/б, повлекшие за собой травматизм



Устный ответ

Оценка практических работ

Отметка «5» ставиться, если полностью соблюдались правила трудовой и технической дисциплины, работа выполнялась самостоятельно, тщательно спланирован труд, предложенный учителем, рационально организовано рабочее место, полностью соблюдались общие правила

техники безопасности, отношение к труду добросовестное, к инструментам - бережное, экономное.

Отметка «4» ставиться, если работа выполнялась самостоятельно, допущены незначительные ошибки в планировании труда, организации рабочего места, которые исправлялись самостоятельно, полностью выполнялись правила трудовой и технологической дисциплины, правила техники безопасности.

Отметка «3» ставиться, если самостоятельность в работе была низкой, допущены нарушения трудовой и технологической дисциплины, организации рабочего места.

Отметка «2» ставится, если самостоятельность в работе отсутствовала, допущены грубые нарушения правил трудовой и технологической дисциплины, правил техники безопасности, которые повторялись после замечаний учителя.

Приемы труда

Отметка «5» ставиться, если все приемы труда выполнялись правильно, не было нарушений правил техники безопасности, установленных для данного вида работ.

Отметка «4» ставиться, если приемы выполнялись в основном правильно, допущенные ошибки исправлялись самостоятельно, не было на рушения правил техники безопасности, установленных для данного вида работ.

Отметка «3» ставиться, если отдельные приемы труда выполнялись неправильно, но ошибки исправлялись после замечания учителя, допущены незначительные нарушения правил техники безопасности, установленных для данного вида работ.

Отметка «2» ставится, если неправильно выполнялись многие виды работ, ошибки повторялись после замечания учителя, неправильные действия привели к травме учащегося или поломке инструмента (оборудования).

Качество изделий (работы)

Отметка «5» ставиться, если изделие выполнено точно по чертежу; все размеры выдержаны; отделка выполнена в соответствии с требованиями инструкционной карты или по образцу.

Отметка «4» ставиться, если изделие выполнено по чертежу, размеры выдержаны, но качество отделки ниже требуемого.

Отметка «3» ставиться, если изделие выполнено по чертежу с небольшими отклонениями; качество отделки удовлетворительное.

Отметка «2» ставится, если изделие выполнено с отступлениями от чертежа, не соответствует образцу. Дополнительная доработка не может

привести к возможности использования изделия.

 Норма времени (выработки)

Отметка «5» ставиться, если задание выполнено в полном объеме и в установленный срок.

Отметка «4» ставиться, если на выполнение работы затрачено времени больше установленного по норме на 10%.

Отметка «3» ставиться, если на выполнение работы затрачено времени больше установленного по норме на 25%.

Отметка «2» ставится, если на выполнение работы затрачено времени против нормы больше чем на 25%.


Ответственность за составление и реализацию рабочей программы несет учитель


Учебно-тематический план



Тема раздела

Количество часов

Экскурсии

Проекты

1

Исследовательская и созидательная деятельность (вводная часть)

2

резерв



2

Технологии обработки конструкционных материалов

50



3

Технологии домашнего хозяйства

6



4

Исследовательская и созидательная деятельность (заключительная часть)

12


4



70











6. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса по курсу «Технология»

Литература:

Для учителя:

  • авторской программы Хохлова М.В., Самородской П.С., Синица Н.В., Симоненко В.Д. Технология: программы начального и основного общего образования/ Хохлова М.В., Самородской П.С., Синица Н.В., Симоненко В.Д.-М.: Вентана –Граф, 2010.-192с

  • учебника «Технология» для учащихся 5 классов общеобразовательных учреждений/ под редакцией В.Д.симоненко.-М.6 вентана-Граф, 2012.

Для учащихся:

  • учебника «Технология» для учащихся 5 классов общеобразовательных учреждений/ под редакцией В.Д.симоненко.-М.6 вентана-Граф, 2012.

Технические средства обучения:

  1. Компьютер.

  2. Проектор.

  3. Цифровой фотоаппарат.

  4. Видеокамера.

Наглядные пособия:

Стенды и плакаты по технике безопасности;

компьютерные слайдовые презентации;

набор ручных инструментов и приспособлений;

оборудование для лабораторно-практических работ;

набор электроприборов, машин, оборудования.


Лист корректировки рабочей программы

Класс

Название раздела, темы

Дата проведения по плану

Причина корректировки

Корректирующие мероприятия

Дата проведения по факту













































Календарно- тематическое планирование


Номер в теме

Наименование разделов и тем


Количество часов


дата

Деятельность

уч-ся на уроке

Формы и методы обучения

Оснащение

Примечание

Исследовательская и созидательная деятельность (вводная часть) (2 ч))

1-2

1.1-1.2

Вводный инструктаж по технике безопасности. Творческий проект. Этапы выполнения творческого проекта

2


Под руководством учителя:

коллективно разрабатывать несложные тематические проекты


Объяснительно иллюстративный

Мультимедийный компьютер


Технологии обработки конструкционных материалов (50 ч)

Технология ручной обработки древесины ( 20 часов)

3

2.1

Древесина как природный конструкционный материал

1


Самостоятельно:

выполнять простейшие исследования (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) изученных материалов: их видов, физических и технологических свойств, конструктивных особенностей используемых инструментов.

С помощью учителя:

создавать мысленный образ объекта с учётом поставленной конструкторско-технологической задачи или с целью передачи определённой художественно-эстетической информации; воплощать мысленный образ в материале с опорой (при необходимости) на графические изображения, соблюдая приёмы безопасного и рационального труда;

отбирать наиболее эффективные способы решения конструкторско-технологических и декоративно-художественных задач в зависимости от конкретных условий;

участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов: в принятии идеи, поиске и отборе необходимой информации, создании и практической реализации окончательного образа объекта, определении своего места в общей деятельности;

обобщать (структурировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке

Объяснительно иллюстративный

Мультимедийный компьютер


4.

2.2

Древесина как природный конструкционный материал

1


Объяснительно иллюстративный



5-6

2.3-2.4

Пиломатериалы и древесные материалы

2


Объяснительно иллюстративный



7-10

2.5-2.9

Графическое изображение деталей и изделий. Графическая документация. Линии и условные обозначения

4


Объяснительно иллюстративный

Мультимедийный компьютер


11-12

2.9-2.10

Рабочее место и инструменты для ручной обработки древесины

2


Объяснительно иллюстративный

Мультимедийный компьютер,ВЕРСТАК



13-14

3.1

Последовательность изготовления деталей из древесины Технологическая карта.


2



Объяснительно иллюстративный

Мультимедийный компьютер


15-16

3.2

Пиление заготовок из древесины. Разметка заготовок из древесины

2


Объяснительно иллюстративный,практиченски

Мультимедийный компьютер,ИНСТРУМЕНТ (НОЖОВКА)


17-18.

3.3-3.4

Строгание заготовок,

2


Объяснительно иллюстративный,практиченски

Мультимедийный компьютер,ИНСТРУМЕНТ


19-20


Сверление заготовок

2


Объяснительно иллюстративный,практиченски

Мультимедийный компьютер,ИНСТРУМЕНТ


21-22


Отделка изделий из древесины

2



Мультимедийный компьютер,МАТЕРИАЛ




Технология ручной обработки металлов и искусственных материалов 22 часа


23-24

4.1

Рабочее место для ручной обработки металлов.

2



Объяснительно иллюстративный

Мультимедийный компьютер,ИНСТРУМЕНТ


25-26

4.2-4.5

Технология изготовления изделий из тонколистового металла и проволоки. Графическое изображение деталей из металла.

2


Объяснительно иллюстративный

Мультимедийный компьютер,ИНСТРУМЕНТ


27-29




Разметка заготовок из тонколистового металла Резание заготовок из тонколистового металла и проволоки.

3



Объяснительно иллюстративный,практиченски

Мультимедийный компьютер,ИНСТРУМЕНТ


30-32




Сгибание заготовок из металла и проволоки. Правка заготовок из тонколистового металла и проволоки

3



Объяснительно иллюстративный,практиченски

Мультимедийный компьютер,ИНСТРУМЕНТ


33-35


Устройство и назначение сверлильного станка. Подготовка станка к работе.

3





Объяснительно иллюстративный

Мультимедийный компьютер,ИНСТРУМЕНТ


36-38


Правила безопасной работы. Приемы сверления отверстий Сверление отверстий на сверлильном станке.

3



Объяснительно иллюстративный

Мультимедийный компьютер,ИНСТРУМЕНТ,СТАНОК


39-40


Соединение деталей из тонколистового металла и проволоки вальцевым швом и с помощью заклепок

2



Объяснительно иллюстративный,практически

Мультимедийный компьютер,ИНСТРУМЕНТ


41-42


Сборка изделий из тонколистового металла и проволоки

2



Объяснительно иллюстративный,практически

Мультимедийный компьютер,ИНСТРУМЕНТ


43-44




Профессии, связанные с ручной обработкой металла

2



Объяснительно иллюстративный

Мультимедийный компьютер


Технология машинной обработки металлов и искусственных материалов 2 часа


45


Понятие о машинах и механизмах. Виды механизмов.

1



Объяснительно иллюстративный

Мультимедийный компьютер


46


Сверлильный станок .устройство и назначение.

1



Объяснительно иллюстративный

Мультимедийный компьютер,станокТ



Технология художественно-прикладной обработки материалов(6-часов)

47


Традиционные виды декоративно-прикладного творчества

1



Объяснительно иллюстративный

Мультимедийный компьютер



48


История выжигания по древесине и выпиливания лобзиком

1



Объяснительно иллюстративный

Мультимедийный компьютер


49-50


Материалы, инструменты, приспособления для выжигания и выпиливания

2



Объяснительно иллюстративный

Мультимедийный компьютер материалы и инструменты


51


Организация рабочего места

1



Объяснительно иллюстративный

Мультимедийный компьютер


52


Правила безопасности труда.

1



Объяснительно иллюстративный

Мультимедийный компьютер


Технология домашнего хозяйства (6 часов)


53


Интерьер жилого помещения.

1



Объяснительно иллюстративный

Мультимедийный компьютер



54


Способы ухода за различными напольными покрытиями

1



Объяснительно иллюстративный

Мультимедийный компьютер


55-56


Технология ухода за кухней.

2



Объяснительно иллюстративный

Мультимедийный компьютер


57-58


Уход за одеждой. Очистка, стирка, утюжка одежды

2



Объяснительно иллюстративный

Мультимедийный компьютер


Технология исследовательской и опытнической деятельности(12 часов)

59


Понятие»проектирование»,составляющие проектирования

1


С помощью учителя:

проектировать изделия: создавать образ в соответствии с замыслом, реализовывать замысел, используя необходимые конструктивные формы и декоративно-художественные образы, материалы и виды конструкций; при необходимости корректировать конструкцию и технологию её изготовления;— обобщать (структурировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке

Объяснительно иллюстративный

Мультимедийный компьютер


60


Выбор темы проекта и материала

1



Объяснительно иллюстративный

Мультимедийный компьютер


61-70


Работа над проектом. Защита проекта

10



Практически


Мультимедийный компьютер,материалы и инструменты










57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 04.10.2015
Раздел Технология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров146
Номер материала ДВ-030166
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх