- 04.11.2016
- 799
- 1
Для педагогов
Попробуйте УМНЫЙ ПОИСК по курсам повышения квалификации и профессиональной переподготовки
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
184
методические разработки по иностранным языкам
Перейти в каталогВыбранный для просмотра документ р.п. 5-9 нем.docx
Администрация Цимлянского района
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Хорошевская основная общеобразовательная школа
СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания Заместитель директора по УВР
методического совета _______________ Климова Г.А.
от 26.08.2016 года №1
___________________ Щербакова Е.В 26.08.2016 г.
«Утверждаю»
Директор МБОУ Хорошевской ООШ
приказ от 26.08.2016г.№75
______________Машинков Ю.В.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по немецкому языку
класс 5-9
ступень обучения основное общее образование
на 2016 – 2017 уч.г.
Учитель: Полубедова Ю.П.
Пояснительная записка
Нормативные акты и учебно-методические документы.
Рабочая программа учебного предмета «Немецкий язык» для 5-9классов составлена в соответствии с требованиями федерального государственного стандарта основного общего образования и на основе примерной программы по немецкому языку Министерства Образования и науки РФ. Основанием для разработки данной рабочей программы послужила завершенная предметная линия учебников «Немецкий язык.
Вундеркинды» для 5-9 классов общеобразовательных учреждений, авторы: Г.В. Яцковская, О.А. Радченко и др. издательство «Просвещение», в соответствии с учебным планом МБОУ Хорошевской ООШ, Положением о разработке, принятии и утверждении рабочих программ учебных предметов, курсов внеурочной деятельности, дополнительных общеразвивающих образовательных программ МБОУ Хорошевской ООШ.
Цели и задачи курса
Изучение иностранного языка в основной школе направлено на достижение следующих :
1 иноязычной в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной/межкультурной,компенсаторной, учебно-познавательной:
ü речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
ü языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
ü социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
ü компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
ü учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;
2 личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка:
ü - формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладение ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном, полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;
ü -формирование общекультурной и этнической идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;
ü -развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;
ü -осознание необходимости вести здоровый образ жизни путеминформирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждение отказа от вредных привычек.
Место учебного предмета в учебном плане
Согласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ всего на изучение иностранного языка в основной школе выделяется 510 часа в 5-9 классах, 5-8 классы – по 105 часов (35 учебных недель), 9 класс – 102 часа (35 учебных недель).
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты:
Л1. Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной.
Л2. Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов.
Л3. Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.
Л4. Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.
Л5. Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей.
Л6. Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам.
Л7. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.
Л8. Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах.
Л9. Формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде.
Л10. Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.
Л11. Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.
Метапредметные результаты.
Универсальные учебные действия:
регулятивные:
МР1. Формирование умения самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умения выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
МР2. Формирование умения соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
МР3. Формирование умения оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
МР4. Формирование способности овладевать основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
познавательные:
МП1.Формирование умения использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач;
МП2. Формирование умения пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по различным признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей,
МП3. Формирование умения строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
МП4. Формирование умения работать с прослушанным/прочитанным текстом: определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
МП5. Формирование умения осуществлять информационный поиск; в том числе с помощью компьютерных средств;
МП6. Формирование умения выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;
МП7. Формирование умения осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, а также в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка;
МП8. Формирование умения решать проблемы творческого и поискового характера;
МП9. Формирование умения самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома;
МП10. Формирование умения контролировать и оценивать результаты своей деятельности;
коммуникативные:
МК1. Формирование способности осуществлять межкультурное общение на ИЯ:
МК2. Формирование умения выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации;
МК3. Формирование умения вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами изучаемого языка;
МК4. Формирование умения адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции;
МК5. Формирование умения спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое;
МК6. Формирование умения обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции;
МК7. Формирование умения аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом;
МК8. Формирование умения с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);
МК9. Формирование умения устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;
МК10. Формирование умения проявлять уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого;
МК11. Формирование умения адекватно реагировать на нужды других; в частности, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам в процессе достижения общей цели совместной деятельности;
МК12. Формирование умения работать с функциональными опорами при овладении диалогической речью;
МК13. Формирование умения иллюстрировать речь примерами, сопоставлять и противопоставлять факты;
МК14. Формирование умения использовать речевые средства для объяснения причины, результата действия;
МК15. Формирование умения использовать речевые средства для аргументации своей точки зрения;
Предметные результаты:
П1. Формирование дружелюбного и толерантного отношения к ценностям иных культур, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами зарубежной литературы разных жанров, с учётом достигнутого обучающимися уровня иноязычной компетентности.
П2. Формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции; расширение и систематизация знаний о языке, расширение лингвистического кругозора и лексического запаса, дальнейшее овладение общей речевой культурой.
П3. Достижение допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции.
П4. Создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, в том числе на основе самонаблюдения и самооценки, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию иностранного языка как средства получения информации, позволяющей расширять свои знания в других предметных областях.
А. В коммуникативной сфере (то есть владение вторым иностранным языком как средством общения):
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:
говорении
• П5: умение начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
• П6: умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
• П7: рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
• П8: сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;
• П9: описывать события/явления, уметь передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
аудировании
• П10: воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
• П11: воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/интервью);
• П12: воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой
на
языковую догадку и контекст краткие, несложные аутентичные
прагматические аудио- и видеотексты с выделением нужной/
интересующей информации;
чтении
• П13: читать аутентичные тексты разных жанров и стилей с пониманием основного содержания;
• П14: читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (выборочного перевода, языковой догадки, в том числе с опорой на первый иностранный язык), а также справочных материалов;
• П 15: читать аутентичные тексты с выборочным пониманием нужной/интересующей информации;
письменной речи
• П 16: заполнять анкеты и формуляры;
• П17: писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в странах изучаемого языка;
• П18: составлять план, тезисы устного или письменного сообщения.
Языковая компетенция (владение языковыми средствами и действиями с ними):
• П19: применение правил написания изученных слов;
• П20: адекватное произношение и различение на слух всех звуков второго иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
• П21: соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;
• П22: распознавание и употребление в речи изученных лексических единиц (слов в их основных значениях, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);
• П23: знание основных способов словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
• П24: понимание явлений многозначности слов второго иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;
• П25: распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций второго иностранного языка; знание признаков изученных фамматических явлений (временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
• П26: знание основных различий систем второго иностранного, первого иностранного и русского/родного языков.
Социокультурная компетенция
• П27: знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; их применение в стандартных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
• П28: распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;
• П29: знание употребительной фоновой лексики и реалий страны изучаемого языка; знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;
• П30: понимание важности владения несколькими иностранными языками в современном поликультурном мире;
• П 40: представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран второго изучаемого иностранного языка, о всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру;
• П 50: представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемых иностранных языков.
Компенсаторная компетенция
П 51: Умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, в том числе с опорой на первый иностранный язык, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.
Б. В познавательной сфере:
• П 52: умение сравнивать языковые явления родного и изучаемых иностранных языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
• П53: владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);
• П 54: умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах изучаемой тематики;
• П 55: готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
• П56: умение пользоваться справочным материалом (грамматическими и лингвострановедческими справочниками, двуязычными и толковыми словарями, мультимедийными средствами);
• П57: владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.
В. В ценностно-ориентационной сфере:
• П 58: представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, как основе культуры мышления;
• П 59: представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
• П 60: приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках и т. д.;
• П 61: достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах.
Г. В эстетической сфере:
• П 62: владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на втором иностранном языке;
• П 63: стремление к знакомству с образцами художественного творчества на втором иностранном языке и средствами изучаемого второго иностранного языка;
• П 64: развитие чувства прекрасного при знакомстве с образцами живописи, музыки, литературы стран изучаемых иностранных языков.
Д. В трудовой сфере
П65: Умение рационально планировать свой учебный труд и работать в соответствии с намеченным планом.
Е. В физической сфере
П66: Стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).
Содержание учебного предмета
1. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками. Решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.
2. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музей, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода, покупки.
3. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.
4. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.
5. Мир профессий. Проблема выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.
6. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.
7. Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).
8. Немецкоязычные страны и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.
5 класс
№ п/п |
Темы, разделы |
Кол-во часов |
1. |
!Межличностныевзаимоотношения в семье, со сверстниками. Использование прямогопорядка слов |
5 |
2. |
Deutschinternational Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками. Решение конфликтных ситуаций. Грамматический материал: использование прямого порядка слов. Спряжение глаголов в настоящем времени (повторение) |
4 |
3. |
Wie geht’s? Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками. Решение конфликтных ситуаций. Грамматический материал: использование прямого и обратного порядка слов. Типы вопросительных предложений |
4 |
4. |
Geschenke fü ralle Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками. Грамматический материал: определённый и неопределённый артикли (повторение). Отрицание kein (повторение). Парный союз kein …sondern |
4 |
5. |
Deine Adresse bitte? Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками. Грамматический материал: спряжение глаголов внастоящем времени (повторение). Имена числительные от 1 до 20 (повторение) |
4 |
6. |
Die große bunte Welt Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками. Грамматический материал: спряжение глаголов в настоящем времени (повторение). Словосложение |
6 |
7. |
Morgengehteslos Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы. Немецкоязычные страны и родная страна, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. Грамматический материал: склонение имён существительных (повторение) |
7 |
8. |
Eine Woche - sieben Tage Досуг и увлечения. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт. Страна изучаемого языка и родная страна. Культурные особенности. Грамматический материал: спряжение глаголов в настоящем времени (повторение). Отрицание nicht в предложении (повторение). Использование прямого и обратного порядка слов. Словосложение |
7 |
9. |
Esweihnachtetschon Немецкоязычные страны и родная страна, их культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи). Грамматический материал: распознавание структуры предложения по формальным признакам |
7 |
10. |
Ohne Sprachen geht es nicht! Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы. Роль иностранного языка в планах на будущее. Немецкоязычные страны и родная страна, их культурные особенности, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. Грамматический материал: спряжение глаголов в настоящем времени (повторение). Аффиксация (прилагательные с суффиксом -isch) |
7 |
11. |
Winter, Wetter, Spaß Климат, погода. Условия проживания в городской/сельской местности. Досуг и увлечения (чтение). Грамматический материал: Предложения с неопределённо-личным местоимением man. Безличные предложения. Предложения с Infinitiv с zu и без zu. Множественное число имён существительных (повторение). Словосложение |
8 |
12. |
Zahlen, Schmetterling, Piraten Страна изучаемого языка и родная страна. Культурные особенности, страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в мировую культуру. Грамматический материал: количественные числительные до 100 (повторение) |
6 |
13. |
Wunderkinderkönnenwas! Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками. Досуг и увлечения. Страна изучаемого языка и родная страна. Культурные особенности. Грамматический материал: спряжение модальных глаголов в настоящем времени (повторение) |
10 |
14. |
Lecker! Страна изучаемого языка и родная страна. Культурные особенности. Здоровый образ жизни, сбалансированное питание. Грамматический материал: модальные глаголы в настоящем времени (повторение). Использование прямого и обратного порядка слов |
8 |
15. |
Burgtreff Страна изучаемого языка и родная страна. Культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи). Грамматический материал: распознавание структуры предложения по формальным признакам |
17 |
6 класс
№ п/п |
Темы, разделы |
Кол-во часов |
1. |
BerlinundSanktPetersburg Страна изучаемого языка и родная страна. Крупные города, достопримечательности. Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт. Досуг и увлечения (музей). Грамматический материал: глаголы с отделяемыми и неотделяемыми приставками в разных временных формах. Модальный глагол düfen (повторение). |
12 |
2. |
HerbstinDeutschlandundRussland Немецко-язычные страны и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи). Климат, погода. Условия проживания в городской/сельской местности. Грамматический материал: Распознавание и употребление в речи имён прилагательных и наречий (степени сравнения) |
12 |
3. |
Tagesablauf Школьное образование, школьная жизнь. Страна изучаемого языка и родная страна. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха. Грамматический материал Слабые и сильные глаголы со вспомогательным глаголом haben в Perfekt. Сильные глаголы со вспомогательным глаголом sein в Perfekt. Распознавание и употребление в речи предлогов, имеющих двойное управление |
12 |
4. |
WinterfesteinDeutschlandundRussland Страна изучаемого языка и родная страна. Культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи). Грамматический материал: Präteritum сильных и слабых глаголов, вспомогательных и модальных глаголов |
11 |
5. |
Aussehen. Gesundheit. Hygiene Внешностьчеловека. Здоровый образ жизни. Грамматический материал: Побудительные предложения типа Lesenwir! Возвратные глаголы в основных временных формах |
12 |
6. |
MeineStadt Страна изучаемого языка и родная страна Крупные города, достопримечательности. Условия проживания в городской/сельской местности. Грамматический материал: Множественное число имён существительных (повторение и расширение темы) |
10 |
7. |
Haustiere in unserem Leben Досуг и увлечения. Природа: флора и фауна. Условия проживания в городской/сельской местности. Грамматический материал: модальные глаголы в настоящем времени (повторение) |
11 |
8. |
KarnevalinSanktPetersburg Молодёжная мода, покупки. Досуг и увлечения. Природа: флора и фауна. Страна изучаемого языка и родная страна. Культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи). Грамматический материал: предложения с неопределённо-личным местоимением man. Распознавание структуры предложения по формальным признакам. |
11 |
7 класс
№ п/п |
Темы, разделы |
Кол-во часов |
1. |
Страна изучаемого языка и родная страна. Крупные города, достопримечательности. Условия проживания в городской/сельской местности. Каникулы в различное время года. Виды отдыха, путешествия. Грамматический материал: слабые и сильные глаголы со вспомогательным глаголом haben в Perfekt. Сильные глаголы со вспомогательным глаголом sein в Perfekt. Präteritum сильных и слабых глаголов, вспомогательных и модальных глаголов (повторение). Сложноподчинённые предложения дополнительные с союзом dass |
20 |
2. |
Немецкоязычные страны и родная страна, их культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи). Климат, погода. Грамматический материал: Präteritum сильных и слабых глаголов, вспомогательных и модальных глаголов(повторение). Неопределённо-личное местоимение man (повторение) |
18 |
3. |
Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Страны изучаемого языка и родная страна. Достопримечательности. Грамматический материал: Futur I |
17 |
4. |
Внешность человека. Здоровый образ жизни: сбалансированное питание, отказ от вредных привычек. Средства массовой информации и коммуникации (телевидение). Грамматический материал: сложноподчинённые предложения с условным союзом wenn. Модальный глагол sollen (повторение) |
20 |
5. |
Условия проживания в городской/сельской местности. Немецкоязычные страны и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, выдающиеся люди, их вклад в мировую культуру. Грамматический материал: сложноподчинённые предложения времени с союзами wenn, als |
15 |
6. |
Здоровый образ жизни: спорт. Страна изучаемого языка и родная страна. Крупные города, достопримечательности. Грамматический материал: Повторение грамматического материала за 7 класс |
15 |
8 класс
№ п/п |
Темы, разделы |
Кол-во часов |
1. |
Роль иностранногоязыка в планах набудущее. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками. Школьное образование, школьная жизнь. Страна изучаемого языка и родная страна. Крупные города, достопримечательности. Грамматический материал: Управление глаголов. Предлоги, управляющие дательным и винительным падежами.Местоименные наречия. Сложноподчинённые предложения причины с союзом weil. Сложноподчинённые предложения уступительные с союзом obwohl. |
15 |
2 |
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками. Страна изучаемого языка и родная страна. Крупные города, Достопримечательности. Грамматический материал: Склонение имён прилагательных. Сильное склонение |
15 |
3 |
Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Страна изучаемого языка и родная страна. Крупные города, достопримечательности. Грамматический материал: Двойные союзы entweder … oder, nicht nur … sondern auch, weder … noch, bald … bald, sowohl … als auch, je … desto. Сложноподчинённые предложения |
15 |
4 |
Внешность и черты характера человека. Страна изучаемого языка и родная страна. Крупные города, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. Грамматический материал: Склонение имён прилагательных (повторение) |
15 |
5 |
Внешность и черты характера человека. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками. Страна изучаемого языка и родная страна. Грамматический материал: Склонение имён прилагательных (повторение) |
15 |
6 |
Страна изучаемого языка и родная страна. Крупные города, достопримечательности. Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт. Грамматический материал: Распознавание и употребление в речи предлогов, имеющих двойное управление |
15 |
7 |
Немецкоязычные страны и родная страна, их культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи). Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками. Школьное образование, школьная жизнь. Досуг и увлечения. Средства массовой информации и коммуникации (Интернет). Грамматический материал: Временные формы глаголов в Passiv |
15 |
Тематическое планирование уроков во 5 классе
№ |
Наименование разделов, тем |
Кол-во часов |
Форма контроля
|
1 |
Всем привет! |
5 |
--- |
2 |
Немецкие интернационализмы! |
4 |
Тест 1 |
3 |
Как дела! |
4 |
Тест 2 |
4 |
Подарки для всех. |
4 |
Тест 3 |
5 |
Ваш адрес, пожалуйста |
4 |
Тест 4 |
6 |
Большой пестрый мир. |
7 |
Тест 5 |
7 |
Завтра скоро настанет. |
7 |
Тест 6 |
8 |
Одна неделя – 7 дней. |
7 |
Тест 7 |
9 |
Прекрасное рождество. |
7 |
Тест 8 |
10 |
Роль иностранного языка. |
7 |
Тест 9 |
11 |
Зима. |
8 |
Тест 10 |
12 |
Числа, бабочки, пираты. |
6 |
Тест 11 |
13 |
Что умеют делать вундеркинды. |
10 |
Тест 12 |
14 |
Вкусно! |
8 |
Тест 13 |
15 |
Культурные особенности страны |
17 |
Тест 14 |
|
Итого |
105 |
14 |
Тематическое планирование уроков в 6классе
№ |
Наименование разделов, тем |
Кол-во часов |
Форма контроля
|
1 |
Берлин и Санкт-Петербург |
13 |
Тест 1 |
2 |
Осень в Германии и России |
13 |
Тест 2 |
3 |
Распорядок дня. (Школа и школьные предметы) |
13 |
Тест 3 |
4 |
Зимние праздники России и Германии |
13 |
Тест 4 |
5 |
Внешность. Здоровье. Гигиена |
13 |
Тест 5 |
6 |
Мой город |
13 |
Тест 6 |
7 |
Домашние животные в нашей жизни |
13 |
Тест 7 |
8 |
Карнавал в Санкт - Петербурге |
14 |
Тест 8 |
|
Итого |
105 |
8 |
Тематическое планирование уроков в 7классе
№ |
Наименование разделов, тем |
Кол-во часов |
Форма контроля
|
1. |
Летние каникулы |
20 |
Тест 1 |
2. |
Зимние праздники Германии и России |
18 |
Тест 2 |
3. |
Защита окружающей среды |
17 |
Тест 3 |
4. |
Здоровье |
20 |
Тест 4 |
5. |
Город и деревня |
15 |
Тест 5 |
6. |
Спорт |
15 |
Тест 6 |
|
Итого |
105 |
6 |
Тематическое планирование уроков в 8классе
№ |
Наименование разделов, тем |
Кол-во часов |
Форма контроля
|
1. |
Школьный обмен |
15 |
Тест 1 |
2. |
Еда |
15 |
Тест 2 |
3. |
Система образования в Германии |
15 |
Тест 3 |
4. |
Внешность человека |
15 |
Тест 4 |
5. |
Такие разные люди! |
15 |
Тест 5 |
6. |
Ориентирование в городе |
15 |
Тест 6 |
7. |
Школьные праздники |
15 |
Тест 7 |
|
Итого |
105 |
7 |
МБОУ Хорошевская ООШ
Предмет немецкий язык
Класс 5
Учитель Полубедова Ю.П.
КАЛЕНДАРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ урока |
Тема урока |
Дата |
|
план |
факт |
||
Всем привет! |
|||
1. |
Привет! Как дела? Как тебя зовут? |
01.09 |
|
2. |
Как зовут твоих друзей?! |
06.09 |
|
3. |
Как твои дела? Монологическое высказывание. |
07.09 |
|
4. |
Повторение основных правил правописания |
08.09 |
|
5. |
Итоговое занятие по главе 1 |
13.09 |
|
Немецкие интернационализмы! |
|||
6. |
Авто, бутерброд, компьютер… |
14.09 |
|
7. |
От буквы к слову |
15.09 |
|
8. |
Здравствуйте и привет. |
20.09 |
|
9. |
Итоговый тест к главе 2 |
21.09 |
|
Как дела! |
|||
10. |
Прекрасная погода |
22.09 |
|
11. |
Акция для вундеркиндов « Нет шансов для плохого настроения» |
27.09 |
|
12. |
Да! Нет! Да нет же! |
28.09 |
|
13. |
Итоговый тест к главе 3 |
29.09 |
|
Подарки для всех |
|||
14. |
Подарок для вундеркиндов |
04.10 |
|
15. |
Расскажи о своем подарке |
05.10 |
|
16. |
Большое спасибо |
06.10 |
|
17. |
Итоговый тест к главе 4 |
11.10 |
|
Ваш адрес, пожалуйста |
|||
18. |
Где живут вундеркинды. |
12.10 |
|
19. |
Какой твой номер телефона |
13.10 |
|
20. |
Подготовка к итоговому тесту |
18.10 |
|
21. |
Итоговый тест к главе 5 |
19.10 |
|
Большой пестрый мир. |
|||
22. |
Алена идет в новую школу. |
20.10 |
|
23. |
Настоящая география. |
25.10 |
|
24. |
География в школе для привидений. |
26.10 |
|
25. |
Страна, город, дом. |
27.10 |
|
26. |
Страна, город, дом. |
08.11 |
|
27. |
Подготовка к итоговому тесту |
09.11 |
|
28. |
Итоговый тест к главе 6 |
10.11 |
|
Завтра скоро настанет. |
|||
29. |
Новые школьные принадлежности Алены |
15.11 |
|
30. |
Песня о школьных принадлежностях. |
16.11 |
|
31. |
У учителя есть все! |
17.11 |
|
32. |
Густи всегда с нами. |
22.11 |
|
33. |
Расписание: немецкое и русское. |
23.11 |
|
34. |
Подготовка к итоговому тесту |
24.11 |
|
35. |
Итоговый тест к главе 7 |
29.11 |
|
|
Одна неделя – 7 дней |
||
36. |
Кто, что делает после обеда |
30.11 |
|
37. |
Так же и привидения учат язык. |
01.12 |
|
38. |
Неделя Тима |
06.12 |
|
39. |
Письмо бабушке Адельхайм |
07.12 |
|
40. |
Подготовка к итоговому тесту |
08.12 |
|
41. |
Итоговый тест к главе 8 |
13.12 |
|
42. |
Итоговое занятие по главе 8. |
14.12 |
|
Прекрасное рождество. |
|||
43. |
Рождество в Германии. Рождественские стихи и песни. |
15.12 |
|
44. |
Промежуточный контроль |
20.12 |
|
45. |
Что делают люди в Рождество |
21.12 |
|
46. |
Рождество в Германии и в России. |
22.12 |
|
47. |
В рождественской пекарне. |
27.12 |
|
48. |
Подготовка к итоговому тесту |
28.12 |
|
49. |
Итоговый тест к главе 9. |
29.12 |
|
Роль иностранного языка. |
|||
50. |
Ночной разговор. |
12.01 |
|
51. |
Снежный ком полиглотов |
17.01 |
|
52. |
Одна школа и много языков |
18.01 |
|
53. |
Письмо от мамы. |
19.01 |
|
54. |
Письмо от мамы. |
24.01 |
|
55. |
Подготовка к итоговому тесту |
25.01 |
|
56. |
Итоговое занятие по главе 10. |
26.01 |
|
Зима. |
|||
57. |
Погода сегодня. |
31.01 |
|
58. |
Зимняя погода |
01.02 |
|
59. |
Капризы погоды |
02.02 |
|
60. |
Зимой не бывает скучно. |
07.02 |
|
61. |
Библиотека в крепости Грауенштайн |
08.02 |
|
62. |
Зимняя погода |
09.02 |
|
63. |
Подготовка к итоговому тесту |
14.02 |
|
64. |
Итоговое занятие по главе 11.Тест |
15.02 |
|
Числа, бабочки, пираты. |
|||
65. |
Большой привет от слонов. |
16.02 |
|
66. |
Лучший возраст |
21.02 |
|
67. |
Открытка от мамы |
22.02 |
|
68. |
Бабочки в интернете. |
28.02 |
|
69. |
«Черная Жемчужина» и «Виктория» |
01.03 |
|
70. |
Итоговое занятие по главе 12.Тест |
02.03 |
|
Что умеют делать вундеркинды |
|||
71. |
Что можно делать на выходных. |
07.03 |
|
72. |
Наш план на выходные |
09.03 |
|
73. |
Прекрасные выходные |
14.03 |
|
74. |
Густи учит колдовать. |
15.03 |
|
75. |
Я могу все, что хочу! |
16.03 |
|
76. |
Я могу все, что хочу! |
21.03 |
|
77. |
Детский союз! Хорошая идея. |
22.03 |
|
78. |
Детский союз! Хорошая идея. |
23.03 |
|
79. |
Подготовка к итоговому тесту |
04.04 |
|
80. |
Итоговое занятие по главе 13.Тест |
05.04 |
|
Вкусно! |
|||
81. |
Мы хотим кушать и пить. |
06.04 |
|
82. |
Мы все в закусочной. |
11.04 |
|
83. |
Мы все в закусочной |
12.04 |
|
84. |
Бутерброд в Германии и в России. |
13.04 |
|
85. |
Что бы ты хотел сделать? |
18.04 |
|
86. |
Мосты к люками. |
19.04 |
|
87. |
Подготовка к итоговому тесту |
20.04 |
|
88. |
Итоговое занятие по главе 14.Тест |
25.04 |
|
Культурные особенности страны. |
|||
89. |
Светлая Пасха! |
26.04 |
|
90. |
Светлая Пасха! |
27.04 |
|
91. |
Все любят Пасху |
02.05 |
|
92. |
Все любят Пасху |
03. 05 |
|
93. |
Приглашение на Пасху |
04. 05 |
|
94. |
Приглашение на Пасху |
10. 05 |
|
95. |
Густи и профессор Грузель. |
11. 05 |
|
96. |
Подготовка к празднику. |
16. 05 |
|
97. |
Супер бабушка |
17. 05 |
|
98. |
Концертная программа |
18. 05 |
|
99. |
Концертная программа |
23. 05 |
|
100. |
Подготовка к итоговому тесту за учебный год |
24. 05 |
|
101. |
Заключительная контрольная работа |
25. 05 |
|
102. |
Обобщающее повторение пройденного материала |
30. 05 |
|
103. |
Итоговый урок за учебный год |
31. 05 |
|
МБОУ Хорошевская ООШ
Предмет немецкий язык
Класс 6
Учитель Полубедова Ю.П.
КАЛЕНДАРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ урока |
Тема урока |
Дата |
|
план |
факт |
||
Берлин и Санкт - Петербург |
|||
1. |
Знакомство с семьей Хебелер. |
01.09 |
|
2. |
Хебелеры и их Хобби |
06.09 |
|
3. |
Семья Хебелер едет в Берлин |
07.09 |
|
4. |
Грамматика. Глаголы с отделяемыми приставками в настоящем времени. |
08.09 |
|
5. |
Грамматика. Глаголы с неотделяемыми приставками в настоящем времени. |
13.09 |
|
6. |
Необычные музеи Берлина. |
14.09 |
|
7. |
Грамматика. Модальный глагол dürfen. |
15.09 |
|
8. |
Хебелеры едут из Берлина в Гамбург |
20.09 |
|
9. |
Хайко и Мелани за компьютером |
21.09 |
|
10. |
Подведение итогов и контроль изученного материала к главе 1. |
22.09 |
|
11. |
Итоговый тест к главе 1 |
27.09 |
|
12. |
Выполнение контрольных заданий для подготовки к ОГЭ |
28.09 |
|
13. |
Выполнение контрольных заданий для подготовки к ОГЭ |
29.09 |
|
Осень в Германии и России
|
|||
14. |
Осень. Праздник урожая в Германии |
04.10 |
|
15. |
Электронная почта от Маши и Антона |
05.10 |
|
16. |
Электронная почта от Маши и Антона |
06.10 |
|
17. |
Грамматика. Степени сравнения прилагательных |
11.10 |
|
18. |
Два соседа о празднике урожая |
12.10 |
|
19. |
Грамматика. Степени сравнения прилагательных |
13.10 |
|
20. |
Грамматика. Степени сравнения прилагательных |
18.10 |
|
21. |
Электронное письмо от Мелани и Хайко. |
19.10 |
|
22. |
Дневник Мелани |
20.10 |
|
23. |
Подведение итогов и контроль изученного материала к главе 2. |
25.10 |
|
24. |
Итоговый тест к главе 2 |
26.10 |
|
25. |
Работа над проектом «Праздник урожая в Германии». |
27.10 |
|
26. |
Выполнение контрольных заданий для подготовки к ОГЭ |
08.11 |
|
Распорядок дня. (Школа и школьные предметы)
|
|||
27. |
Бабушка ищет свое кольцо |
09.11 |
|
28. |
Прошлое воскресенье. Каким оно было |
10.11 |
|
29. |
Грамматика. Образование Partizip 2 |
15.11 |
|
30. |
Как прошел мой день |
16.11 |
|
31. |
Грамматика. Образование Partizip 2 |
17.11 |
|
32. |
Жизнь без телевизора |
22.11 |
|
33. |
Школа и школьные предметы в России |
23.11 |
|
34. |
Предметы в Германии |
24.11 |
|
35. |
Интересная информация |
29.11 |
|
36. |
Подведение итогов и контроль изученного материала к главе 3. |
30.11 |
|
37. |
Итоговый тест к главе 3 |
01.12 |
|
38. |
Работа над проектом «Школа». |
06.12 |
|
39. |
Выполнение контрольных заданий для подготовки к ОГЭ |
07.12 |
|
Зимние праздники России и Германии
|
|||
40. |
Прекрасное Рождество.Покупки для Рождества |
08.12 |
|
41. |
Адвент – самое прекрасное время года |
13.12 |
|
42. |
День святого Николая. Мелани рассказывает в школе о дне св. Николая.Что может быть в мешке св. Николая. |
14.12 |
|
43. |
Рождественские блюда Германии |
15.12 |
|
44. |
Рождественские желания |
20. 12 |
|
45. |
Из дневника Мелани. |
21.12 |
|
46. |
Из дневника Мелани. |
22.12 |
|
47. |
Подведение итогов и контроль изученного материала к главе 4. |
27.12 |
|
48. |
Итоговый тест к главе 4 |
28.12 |
|
49. |
Работа над проектом «Зимние праздники Германии». |
29.12 |
|
50. |
Работа над проектом «Зимние праздники Германии». |
12.01 |
|
51. |
Выполнение контрольных заданий для подготовки к ОГЭ |
17.01 |
|
52. |
Выполнение контрольных заданий для подготовки к ОГЭ |
18.01 |
|
Внешность. Здоровье. Гигиена
|
|||
53. |
Глаголы с и без «sich». |
19.01 |
|
54. |
Мелани не довольна своим братом |
24.01 |
|
55. |
Разговор между родителями |
25.01 |
|
56. |
Письмо от родителей |
26.01 |
|
57. |
Хайко читает комикс |
31.01 |
|
58. |
Один дома. |
01.02 |
|
59. |
Рецепт от Маши. |
02.02 |
|
60. |
Что случилось с Машей |
07.02 |
|
61. |
Совет от Екатерины Второй. |
08.02 |
|
62. |
Споем |
09.02 |
|
63. |
Подведение итогов и контроль изученного материала к главе 5 |
14.02 |
|
64. |
Итоговый тест к главе 5 |
15.02 |
|
65. |
Выполнение контрольных заданий для подготовки к ОГЭ |
16.02 |
|
Мой город
|
|||
66. |
Екатерина Вторая в гостях у Маши |
21.02 |
|
67. |
Гамбург в картинках |
22.02 |
|
68. |
Гамбург – город рыбаков |
28.02 |
|
69. |
Грамматика. Образование множественного числа существительных. |
01.03 |
|
70. |
Грамматика. Образование множественного числа существительных. |
02.03 |
|
71. |
Любимая улица Хебелеров в Гамбурге |
07.03 |
|
72. |
Путешествие по Невскому Проспекту |
09.03 |
|
73. |
Мелани вечером пишет в своем дневнике |
14.03 |
|
74. |
Подведение итогов и контроль изученного материала к главе 6. |
15.03 |
|
75. |
Итоговый тест к главе 6 |
16.03 |
|
76. |
Работа над проектом «Екатерина Вторая и Санкт - Петербург», «Гамбург» |
21.03 |
|
77. |
Выполнение контрольных заданий для подготовки к ОГЭ |
22.03 |
|
78. |
Выполнение контрольных заданий для подготовки к ОГЭ |
23.03 |
|
Домашние животные в нашей жизни
|
|||
79. |
Дядя Удо и его домашние животные |
04.04 |
|
80. |
На крестьянском подворье дяди |
05.04 |
|
81. |
Азинелла. Это кто? |
06.04 |
|
82. |
Азинелла. Это кто? |
11.04 |
|
83. |
Кто это там. Работа с полилогом |
12.04 |
|
84. |
Породы собак |
13.04 |
|
85. |
Повторение спряжения модальных глаголов. |
18.04 |
|
86. |
Веник о дне с Мелани и Хайко. |
19.04 |
|
87. |
Вот такие наши домашние животные |
20.04 |
|
88. |
Подведение итогов и контроль изученного материала к главе 7. |
25.04 |
|
89. |
Итоговый тест к главе 7 |
26.04 |
|
90. |
Выполнение контрольных заданий для подготовки к ОГЭ |
27.04 |
|
91. |
Выполнение контрольных заданий для подготовки к ОГЭ |
02.05 |
|
Карнавал в Санкт - Петербурге
|
|||
92. |
Все для карнавала |
03.05 |
|
93. |
Дети хотят пойти на карнавал |
04. 05 |
|
94. |
Кёльнский карнавал. |
10. 05 |
|
95. |
Кёльнский карнавал. |
11. 05 |
|
96. |
День города Санкт - Петербурга |
16. 05 |
|
97. |
Кёльнский собор |
17. 05 |
|
98. |
Радиорепортаж |
18. 05 |
|
99. |
Кто королева карнавала? |
23. 05 |
|
100. |
Приглашение на карнавал |
24. 05 |
|
101. |
Подведение итогов и контроль изученного материала к главе 8. |
25. 05 |
|
102. |
Итоговый тест за 6 класс |
30. 05 |
|
103. |
Итоговый урок за учебный год |
31. 05 |
|
МБОУ Хорошевская ООШ
Предмет немецкий язык
Класс 7
Учитель Полубедова Ю.П.
КАЛЕНДАРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
|
Тема урока |
Дата |
|
план |
Факт |
||
Летние каникулы |
|||
1. |
Знакомство с семьей Бергманн |
01.09 |
|
2. |
Знакомство с семьей Бергманн |
06.09 |
|
3. |
Что вы делали на летних каникулах? |
07.09 |
|
4. |
Антон разговаривает со своим соседом Свеном. |
08.09 |
|
5. |
Летние каникулы в Германии |
13.09 |
|
6. |
Где проводят немецкие дети свои летние каникулы? |
14.09 |
|
7. |
Летние каникулы Свена |
15.09 |
|
8. |
Парк верхолазов. |
20.09 |
|
9. |
В отпуск. Куда? |
21.09 |
|
10. |
Отпуск может быть так разнообразен. |
22.09 |
|
11. |
Виртуальный отпуск |
27.09 |
|
12. |
«За» или «против» виртуального отпуска |
28.09 |
|
13. |
Что такое БЛОГ? |
29.09 |
|
14. |
Блог Лоры. |
04.10 |
|
15. |
Дача. Русская и немецкая дача. |
05.10 |
|
16. |
Дача. Русская и немецкая дача. |
06.10 |
|
17. |
Дача. Русская и немецкая дача. |
11.10 |
|
18. |
Подготовка к итоговому тесту |
12.10 |
|
19. |
Итоговый тест 1. |
13.10 |
|
20. |
Выполнение контрольных заданий для подготовки к ОГЭ |
18.10 |
|
Зимние праздники Германии и России
|
|||
21. |
Воспоминание о Рождестве в Германии. |
19.10 |
|
22. |
Рождество и канун Нового года в Германии. |
20.10 |
|
23. |
Завтра Рождество. |
25.10 |
|
24. |
Зимние праздники в России. |
26.10 |
|
25. |
Повторение ГМ: модальные глаголы в Präteritum. |
27.10 |
|
26. |
Бабушка Антона рассказывает. |
08.11 |
|
27. |
Бабушка Антона рассказывает. |
09.11 |
|
28. |
Развитие навыков диалогической речи по теме «Празднование Нового года» |
10.11 |
|
29. |
Зимние праздники в Германии и России. |
15.11 |
|
30. |
История календаря адвентов |
16.11 |
|
31. |
Проект «Рождественский календарь» |
17.11 |
|
32. |
Проект «Рождественский календарь» |
22.11 |
|
33. |
Подготовка к итоговому тесту |
23.11 |
|
34. |
Итоговый тест 2. |
24.11 |
|
35. |
Выполнение контрольных заданий для подготовки к ОГЭ |
29.11 |
|
36. |
Выполнение контрольных заданий для подготовки к ОГЭ |
30.11 |
|
37. |
Развитие навыков монологической речи «Празднование Рождества и Нового года в Германии» |
01.12 |
|
38. |
Домашнее чтение. Сказка «Снегурочка» |
06.12 |
|
Защита окружающей среды
|
|||
39. |
Природа и мы |
07.12 |
|
40. |
Что думают немецкие дети о защите окружающей среды? |
08.12 |
|
41. |
Зеленая точка. Сортировка мусора. |
13.12 |
|
42. |
История пластиковой бутылки. |
14.12 |
|
43. |
Оптимистический взгляд на будущее. |
15.12 |
|
44. |
Озеро Байкал |
20. 12 |
|
45. |
Как помочь озеру Байкал? |
21.12 |
|
46. |
Проект «Путешествие по озеру Байкал» |
22.12 |
|
47. |
Проект «Путешествие по озеру Байкал» |
27.12 |
|
48. |
Повторение ГМ: отрицания kein/ nicht |
28.12 |
|
49. |
Эко-дом. В гостях у Свена. |
29.12 |
|
50. |
Чтение и дополнение текста «Неделя защиты окружающей среды в школе» |
12.01 |
|
51. |
Проект. Постер по теме «Защита окружающей среды». |
17.01 |
|
52. |
Что мы можем сделать для защиты окружающей среды. |
18.01 |
|
53. |
Подготовка к итоговому тесту |
19.01 |
|
54. |
Итоговый тест 3. |
24.01 |
|
55. |
Выполнение контрольных заданий для подготовки к ОГЭ |
25.01 |
|
Здоровье
|
|||
56. |
Наше тело. Части тела. |
26.01 |
|
57. |
У меня болит … |
31.01 |
|
58. |
У меня кашель и насморк |
01.02 |
|
59. |
Лора больна. |
02.02 |
|
60. |
Что делаете вы, когда болеете? |
07.02 |
|
61. |
Народная медицина. «За» и «против». |
08.02 |
|
62. |
Друзья помогают Лоре. |
09.02 |
|
63. |
Друзья дают совет. |
14.02 |
|
64. |
Папа заботится о Лоре. |
15.02 |
|
65. |
Блог Лоры. |
16.02 |
|
66. |
Как быть здоровым? Фаст фут. |
21.02 |
|
67. |
День здоровья в школе. |
22.02 |
|
68. |
Перекус тоже может быть полезным. |
28.02 |
|
69. |
Перекус тоже может быть полезным. |
01.03 |
|
70. |
Телевизор. «За» и «против». |
02.03 |
|
71. |
Подготовка к итоговому тесту |
07.03 |
|
72. |
Итоговый тест 4. |
09.03 |
|
73. |
Домашнее чтение |
14.03 |
|
74. |
Промежуточный контроль |
15.03 |
|
75. |
Выполнение контрольных заданий для подготовки к ОГЭ |
16.03 |
|
Город и деревня
|
|||
76. |
Немецкий большой город. |
21.03 |
|
77. |
Проблемы большого города. |
22.03 |
|
78. |
Где лучше в городе или в деревне. |
23.03 |
|
79. |
Лора рассказывает Антону о папе. |
04.04 |
|
80. |
Введение и тренировка ГМ: придаточные предложения времени с союзом wenn |
05.04 |
|
81. |
Хобби Макса |
06.04 |
|
82. |
Большой город глазами Курта Тухольского. |
11.04 |
|
83. |
Электронное письмо для Лоры. |
12.04 |
|
84. |
Жизнь немцев в деревне |
13.04 |
|
85. |
Проект «Город или деревня». |
18.04 |
|
86. |
Мнения немецких школьников «За/против городской/ сельской жизни» |
19.04 |
|
87. |
Подготовка к итоговому тесту |
20.04 |
|
88. |
Итоговый тест 5. |
25.04 |
|
89. |
Выполнение контрольных заданий для подготовки к ОГЭ |
26.04 |
|
90. |
Выполнение контрольных заданий для подготовки к ОГЭ |
27.04 |
|
|
|||
91. |
Виды спорта |
02.05 |
|
92. |
Поговорим о видах спорта. |
03.05 |
|
93. |
Любимые виды спорта в Германии |
04. 05 |
|
94. |
Фанаты футбола: хобби или болезнь. |
10. 05 |
|
95. |
Олимпийские игры |
11. 05 |
|
96. |
Олимпийские кольца. |
16. 05 |
|
97. |
Параолимпийские игры |
17. 05 |
|
98. |
Олимпийский талисман. |
18. 05 |
|
99. |
Олимпийские девизы. |
23. 05 |
|
100. |
Итоговый тест 5. |
24. 05 |
|
101. |
Выполнение контрольных заданий для подготовки к ОГЭ |
25. 05 |
|
102. |
Выполнение контрольных заданий для подготовки к ОГЭ |
30. 05 |
|
103. |
Итоговый урок за учебный год |
31. 05 |
|
Согласно расписанию уроков, учебному календарю – 103 часа, т. к. 23.02 и 08.03 – праздничные дни.
МБОУ Хорошевская ООШ
Предмет немецкий язык
Класс 8
Учитель Полубедова Ю.П.
|
Тема урока |
Дата |
|
план |
Факт |
||
Школьный обмен
|
|||
1. 1 |
В самолете. |
01.09 |
|
2. 2 |
Грамматика. Глаголы с различными предлогами |
06.09 |
|
3. 3 |
Разговор в самолете |
07.09 |
|
4. 4 |
Добро пожаловать в Мюнхен. |
08.09 |
|
5. 5 |
Как много вопросов к Диме |
13.09 |
|
6. 6 |
Школьный обмен и немецкие школьники |
14.09 |
|
7. 7 |
Лука и Дима делят комнату. |
15.09 |
|
8. 8 |
Куда разложить все вещи. |
20.09 |
|
9. 9 |
Письмо Димы учительнице немецкого языка. |
21.09 |
|
10. 10 |
Русские школьники о школьном обмене |
22.09 |
|
11. |
Немецкие ученики о своих гостях из России |
27.09 |
|
12. |
Грамматика. Местоименные наречия. |
28.09 |
|
13. |
Подготовка к итоговой тесту по материалам главы. |
29.09 |
|
14. |
Итоговый тест 1 |
04.10 |
|
15. |
Выполнение контрольных заданий для подготовки к ОГЭ |
05.10 |
|
Еда
|
|||
16. 16 |
Баварская кухня. |
06.10 |
|
17. |
Баварская кухня. |
11.10 |
|
18. |
Знаменитая белая колбаска. |
12.10 |
|
19. |
Знаменитая белая колбаска. |
13.10 |
|
20. |
Пицца – это вкусно! |
18.10 |
|
21. |
Пицца – это вкусно! |
19.10 |
|
22. |
Составление рекламной листовки для пиццы. |
20.10 |
|
23. |
Составление рекламной листовки для пиццы. |
25.10 |
|
24. |
Конни, Лука и Дима и у бабушки Краузе. |
26.10 |
|
25. |
На Мюнхенской барахолке. |
27.10 |
|
26. |
Подруга бабушки госпожа Хошеле |
08.11 |
|
27. |
Подготовка к итоговой тесту по материалам главы. |
09.11 |
|
28. |
Итоговый тест 2 |
10.11 |
|
29. |
Выполнение контрольных заданий для подготовки к ОГЭ |
15.11 |
|
30. |
Выполнение контрольных заданий для подготовки к ОГЭ |
16.11 |
|
Система образования в Германии
|
|||
31. |
Школа. Школьная система Германии. |
17.11 |
|
32. |
Гимназия в Мюнхене |
22.11 |
|
33. |
Родители о гимназии |
23.11 |
|
34. |
Где что? |
24.11 |
|
35. |
Школьные шутки |
29.11 |
|
36. |
Письмо Димы учительнице немецкого языка. |
30.11 |
|
37. |
Разные школы – разные предметы |
01.12 |
|
38. |
Расписание мечты. Учителя и ученики. |
06.12 |
|
39. |
Грамматика. Парные союзы. |
07.12 |
|
40. |
Каким должен быть учитель. |
08.12 |
|
41. |
Идеальный ученик. |
13.12 |
|
42. |
Наша школа. Школа будущего. |
14.12 |
|
43. |
Подготовка к итоговой тесту по материалам главы. |
15.12 |
|
44. |
Итоговый тест 3 |
20. 12 |
|
45. |
Выполнение контрольных заданий для подготовки к ОГЭ |
21.12 |
|
Внешность человека
|
|||
46. |
Великие немецкие художники. |
22.12 |
|
47. |
Старая пинакотека. |
27.12 |
|
48. |
Характер, внешность. |
28.12 |
|
49. |
Характер, внешность |
29.12 |
|
50. |
Фотоальбом |
12.01 |
|
51. |
Как заказать одежду по интернету. |
17.01 |
|
52. |
Великие русские художники. |
18.01 |
|
53. |
Великие русские художники. |
19.01 |
|
54. |
Биография Бориса Кустодиева. |
24.01 |
|
55. |
О вкусах не спорят. |
25.01 |
|
56. |
Подготовка к итоговой тесту по материалам главы. |
26.01 |
|
57. |
Подготовка к итоговой тесту по материалам главы. |
31.01 |
|
58. |
Итоговый тест 4 |
01.02 |
|
59. |
Выполнение контрольных заданий для подготовки к ОГЭ |
02.02 |
|
60. |
Выполнение контрольных заданий для подготовки к ОГЭ |
07.02 |
|
Такие разные люди!
|
|||
61. |
Внешность. |
08.02 |
|
62. |
Внешность. |
09.02 |
|
63. |
Фотовыставка |
14.02 |
|
64. |
Фотовыставка |
15.02 |
|
65. |
Письмо Димы учительнице немецкого языка. |
16.02 |
|
66. |
Бабушкин пес Никки пропал. |
21.02 |
|
67. |
Бабушкин пес Никки пропал. |
22.02 |
|
68. |
Плитка шоколада для Конни |
28.02 |
|
69. |
Мечта Лукоса. А о чем мечтаешь ты? |
01.03 |
|
70. |
Бабушкин чемодан |
02.03 |
|
71. |
Важна ли мода. |
07.03 |
|
72. |
Подготовка к итоговой тесту по материалам главы. |
09.03 |
|
73. |
Итоговый тест 5 |
14.03 |
|
74. |
Выполнение контрольных заданий для подготовки к ОГЭ |
15.03 |
|
75. |
Выполнение контрольных заданий для подготовки к ОГЭ |
16.03 |
|
Ориентирование в городе
|
|||
76. |
Фотографии Димы из Мюнхена. |
21.03 |
|
77. |
Фотографии Димы из Мюнхена |
22.03 |
|
78. |
Здания города Мюнхена. |
23.03 |
|
79. |
Здания города Мюнхена. |
04.04 |
|
80. |
Здания города. |
05.04 |
|
81. |
Маршрут движения Димы |
06.04 |
|
82. |
Маршрут движения Димы |
11.04 |
|
83. |
Маршруты движения по Мюнхену. |
12.04 |
|
84. |
Извините, как пройти … |
13.04 |
|
85. |
Сказочный король |
18.04 |
|
86. |
Проект «сказочный король Баварии» |
19.04 |
|
87. |
Подготовка к итоговой тесту по материалам главы. |
20.04 |
|
88. |
Итоговый тест 6 |
25.04 |
|
89. |
Выполнение контрольных заданий для подготовки к ОГЭ |
26.04 |
|
90. |
Выполнение контрольных заданий для подготовки к ОГЭ |
27.04 |
|
Школьные праздники
|
|||
91. |
Друзья Димы в чате. |
02.05 |
|
92. |
Подготовка к вечеринке |
03.05 |
|
93. |
Какие разные вечеринки. |
04. 05 |
|
94. |
Праздники в Германии |
10. 05 |
|
95. |
Планируем вечеринку. |
11. 05 |
|
96. |
Очень веселая вечеринка |
16. 05 |
|
97. |
Мнение Димы о веселой вечеринке. |
17. 05 |
|
98. |
СМСка Димы для Конни. |
18. 05 |
|
99. |
Письмо Димы учительнице немецкого языка. |
23. 05 |
|
100. |
Подготовка к итоговой тесту по материалам главы. |
24. 05 |
|
101. |
Итоговый тест 7 |
25. 05 |
|
102. |
Выполнение контрольных заданий для подготовки к ОГЭ |
30. 05 |
|
103. |
Итоговый урок за учебный год |
31. 05 |
|
Согласно расписанию уроков, учебному календарю – 103 часа, т. к. 23.02 и 08.03 – праздничные дни.
В нашем каталоге доступно 74 634 рабочих листа
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 664 887 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Полубедова Юлия Павловна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
8 ч.
Мини-курс
5 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.