Рабочая программа 8 класса по физической культуре

  государственное бюджетное общеобразовательное учреждение  Саратовской области " Школа-интернат для обучающихся по адаптированным образовательным программам с.Широкий Буерак Вольского района»

«Согласовано» Руководитель МО ______     /Нефедов А.П/. Протокол №     от «        » августа 2018г.

«Рассмотрено» Заместитель  директора по УВР ____________/Е.Н. Гавришова/ «       » августа 2018г.

«Утверждаю» Директор ГБОУ СО «Школа-интернат  с. Широкий Буерак» _______________/И.В. Пушкова/ Приказ № от «       » августа  2018г.

АДАПТИРОВАННАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету «физическая культура»

8  класс

СЕСКУТОВА ДЕНИСА ВИКТОРОВИЧА

I  КВАЛИФИКАЦИОННАЯ КАТЕГОРИЯ

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол №  

от «      » августа 2018 г.

2018 - 2019 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

  Адаптированная рабочая программа по физической культуре в 8 классе разработана на основе:

·                   Федерального закона "Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ;

·                   Приказа Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2014г. № 1599 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью ( интеллектуальными нарушениями)»;

·                   Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных  учреждениях, реализующих программы общего образования, утвержденного приказом №  2080 от 24декабря 2010 г.;

·                   Учебного плана специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии. (Приказ Министерства образования РФ от 10.04.2002 г. №29/2065-п);

·                    Основных российских документов о правах детей: Федеральный закон  «О социальной защите инвалидов в РФ» (1995), Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (1998), «Семейный кодекс РФ», «Гражданский кодекс РФ»,  Федеральный закон «Об основах системы правонарушений несовершеннолетних (1999);

·                   САНПиН 2.4.2 № 3286-15, зарегистрированные в Минюсте России 14.08.2015 года, регистрационный № 38528;

·                   Устава ГБОУ СО  «Школа-интернат АОП с.Широкий Буерак»;

·                   Адаптированная образовательная программа  ГБОУ СО  «Школа-интернат АОП с.Широкий Буерак»;.;

·                   Программы развития ГБОУ СО  «Школа-интернат АОП с.Широкий Буерак»;

·                   Учебного плана ГБОУ СО  «Школа-интернат АОП с.Широкий Буерак» на 2018-2019год;

·                   Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида для V-IX классов под  ред. В.В. Воронковой М., «Владос»;

·                   Годового учебного графика на 2018-2019 уч.год.

       Физическая культура — неотъемлемая часть комплексной системы учебно-воспитательной работы в специальной (коррекционной) школе (для детей с ограниченными возможностями здоровья). Оно направлено на решение образовательных, воспитательных, коррекционно-компенсаторных и лечебно-оздоровительных задач.

      Физическая культура в тесной связи с умственным, нравственным, эстетическим воспитанием и трудовым обучением, занимает одно из ведущих мест в подготовке учащихся с ограниченными возможностями здоровья к самостоятельной жизни и производственному труду. Физическое воспитание способствует формированию положительных личностных качеств, является одним из средств успешной социальной интеграции детей в общество.

      Характерной особенностью детей с ограниченными возможностями здоровья является наличие у них разнообразных нарушений психического и физического развития, обусловленных органическим поражением центральной нервной системы различной этиологии, возникающих на разных возрастных этапах индивидуального развития.

      К характеристике физического развития добавляется недоразвитие интеллекта, в частности речи, что в свою очередь приводит к недостаточному осмыслению речевых инструкций и заданий, что требует дополнительного внимания учителя физкультуры как при организации учебной работы, так и спортивно-массовых внеклассных мероприятий с детьми.

 Формирование установки на сохранение и укрепления здоровья, навыков здорового и безопасного  образа жизни; соблюдение индивидуального режима питания и сна. Воспитание интереса к физической культуре и спорту, формирование потребности в систематических занятиях физической культурой и доступных видах спорта. Формирование и совершенствование основных двигательных качеств: быстроты, силы, ловкости и других. Формирование умения следить за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, адекватно их дозировать. Овладение основами доступных видов спорта (легкой атлетикой, гимнастикой, лыжной подготовкой и другими) в соответствии с возрастными психофизическими особенностями обучающихся. Коррекция недостатков познавательной сферы и психомоторного развития; развитие и совершенствование волевой сферы. Воспитание нравственных качеств и свойств личности.

  Цель изучения предмета:  содействовать всестороннему развитию личности посредством   формирования физической культуры личности школьника.   

               Основные задачи реализации содержания:

·        закрепление навыков правильной осанки, развитие устойчивости организма к неблагоприятным условиям внешней среды, воспитание ценностей ориентаций на здоровый образ жизни и привычки соблюдения личной гигиены;

·        обучение основам базовых видов двигательных действий;

·        дальнейшее развитие координационных  и кондиционных способностей;

·        формирование основ знаний о личной гигиене, о влиянии занятий физическими упражнениями на основные системы организма, развитие волевых и нравственных качеств;

·        выработку представлений о физической культуре личности и приемах самоконтроля;

·        представлений об основных видах спорта, соревнованиях, снарядах и инвентаре, соблюдение правил техники безопасности во время занятий, оказание первой помощи при травмах;

·        выработку организаторских навыков проведения занятий в качестве капитана команды;

·        формирование адекватной оценки собственных физических возможностей;

    усвоение учащимися речевого материала, используемого учителем;

·        содействие развитию психических процессов;

·        воспитание инициативности, самостоятельности, взаимопомощи, дисциплинированности, чувства ответственности, индивидуальных психических черт и особенностей в общении и коллективном взаимодействии.

                Основные направления коррекционной работы:

·        Выявление особых образовательных потребностей детей с ограниченными возможностями здоровья, обусловленных недостатками в их физическом и психическом развитии;

·        Осуществление индивидуально – ориентированной помощи детям с ограниченными возможностями здоровья с учетом особенностей психофизического развития индивидуальных возможностей детей;

·        Возможность освоения детьми с ограниченными возможностями здоровья программы и их интеграции в коррекционной школе 8 вида.

                              Основные типы учебных занятий:               

·        образовательно-познавательной направленности   знакомят с учебными знаниями,  обучают навыкам и умениям по организации и проведению самостоятельных занятий, с использованием ранее разученного учебного материала;

·        образовательно-предметной направленности используются  для  формирования обучения  практическому материалу разделов гимнастики, легкой атлетики, подвижных игр, лыжной подготовки;  

·        образовательно-тренировочной направленности используются для преимущественного развития физических качеств и решение соответствующих задач на этих уроках, формируются представления о физической подготовке и физических качеств, обучают способам регулирования физической нагрузки, способам контроля   ее и влиянии на развитие систем организма. 

В  программе предусмотрены современные образовательные технологии :

·        здоровьесберегающие технологии - привитие гигиенических навыков, навыков правильного дыхания, приемов массажа, игр на свежем воздухе в целях закаливания, использование физических упражнений имеющих лечебно-воспитательный эффект, корригирующих и коррекционных упражнений;

·        личностно-ориентированное и дифференцированное обучение -  применение  тестов и заданий с учетом уровня физической подготовленности и группы здоровья.

·        информационно-коммуникационные технологии

Формы организации учебного процесса:      

·        Групповые,

·        игровые,

·        фронтальные,

·        индивидуальная форма работы.

·        консультация;

·        практические занятия;

·        дидактические  игры

·        игровые разминки.

Формы контроля: текущий и итоговый.

Проводится в форме зачета, рассчитанных на 40 минут, тестов и самостоятельных работ на 15 – 20 минут с дифференцированным оцениванием. Текущий контроль проводится с целью проверки усвоения изучаемого и проверяемого программного материала; содержание определяются учителем с учетом степени сложности изучаемого материала, а также особенностей обучающихся класса. Итоговые контрольные работы проводятся: - после изучения наиболее значимых тем программы, - в конце учебной четверти

Для оценки знаний и умений  обучающихся применяется Положение об оценке знаний, умений и навыков обучающихся 1-11 классов  ГБОУ СО  «Школа-интернат АОП с.Широкий Буерак».

Инструментарием для оценивания результатов обучения являются:

·                   сдача нормативов,

·                   зачеты,

·                   тестовые задания;

. Показателем усвоения являются оценки «5-отлично», «4-хорошо», «3-удовлетворительно», «2-неудовлетворительно».

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

В процессе овладения физической деятельностью  у  школьников не только совершенствуется физические качества, но и активно развивается мышление и сознание, творческие способности и самостоятельность.

 В основе обучения физическими упражнениями должны просматриваться следующие принципы:

       - индивидуализация и дифференциация процесса обучения;

       - коррекционная направленность обучения;

       - оптимистическая перспектива;

       - комплексность обучения на основе прогрессивных психолого-педагогических и психолого-физиологических теорий.

    Урок физической культуры  - основная форма физического воспитания в общеобразовательных учреждениях. При организации занятий следует строго соблюдать правила техники безопасности учащихся. На каждом уроке решается, как правило, комплекс взаимосвязанных задач: образовательных, воспитательных, оздоровительных.

Урок физической культуры характеризуется следующими особенностями:

- продолжительность подготовительной части урока небольшая (5-6 минут) и может включать в себя как ранее разученные «тематические комплексы упражнений (например, на гибкость, коррекцию, координацию,  осанку), так и упражнения общеразвивающего характера, содействующие повышению работоспособности, активности процессов внимания, памяти и мышления. Главное, чтобы используемые упражнения не характеризовались значительными физическими нагрузками, приводящими к утомлению, не вызывали ярко выраженных эмоциональных напряжений;

- в основной части урока необходимо  выделить  образовательный и двигательный компоненты. Образовательный компонент основной части урока включает в себя учебные знания и способы физкультурной деятельности и в зависимости от объёма учебного материала его продолжительность может составлять от 3-4 минут до 10-12  минут. В свою очередь, двигательный компонент – представлен обучением двигательным действиям и развитием физических качеств, и его продолжительность будет зависеть от того, сколько времени потребуется на решение задач, запланированных в образовательном компоненте. При разработке содержания двигательного компонента необходимо включить обязательную разминку, которая по своему характеру должна  соотносится  с поставленными педагогическими задачами;

- продолжительность заключительной части урока будет зависеть от суммарной величины физической нагрузки, выполненной школьниками в его основной части.

     Важнейшим требованием современного урока является обеспечение дифференцированного и индивидуального подходов к учащимся с учётом их состояния здоровья, пола, физического развития, двигательной подготовленности, и особенностей развития психических свойств и качеств.

   Уроки физического воспитания направлены, в первую очередь, на развитие и совершенствование движения детей и, по возможности, проводятся в сентябре – октябре, мае на свежем воздухе. На уроках используются нетрадиционные формы изучения программного материала, различные подвижные и ролевые  игры  и игровые ситуации,  которые имеют большое значение для укрепления здоровья детей, стимуляции интереса к занятиям.

    Программа  состоит из трёх разделов: «Знания о физической культуре»,  «Способы физкультурной деятельности», «Физическое совершенствование».

ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

                 В соответствии с учебным планом адаптированная рабочая программа по физической культуре в 8 классе рассчитана на 102 часа в год (3 часа в неделю).

 В соответствии с производственным календарем Саратовской области на 2018 год , кроме каникулярных дней,  не учебными днями считаются  следующие:

23 февраля - День защитника Отечества,
8 марта - Международный женский день,
1 мая - Праздник Весны и Труда,

2 мая – перенос с воскресенья 6 января,
9 мая - День Победы,
7 мая –Радоница.

В связи с вышесказанным  возможно объединение  нескольких тем уроков и сокращение общего количества часов в год по предмету,  а так же увеличение или уменьшение количества часов, в зависимости от  погодных условий.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА И ЕГО ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

№ п/п	Наименование    разделов   учебной    программы	Кол-во часов	Характеристика основных содержательных линий	Планируемые    результаты   на   базовом уровне		Планируемые    результаты   на      пониженном уровне
				знать	уметь	знать	уметь
1.	Легкая атлетика	30	Правила Т.Б при занятиях  лёгкой атлетикой. Ходьба с преодолением препятствий. Понятие о спортивной ходьбе. Ходьба с ускорением, по диагонали, кругом. Бег. Медленный бег с равномерной  скоростью. Бег с преодолением препятствий. Беговые упражнения. Эстафетный бег Кроссовый бег Прыжки. Прыжок в длину с разбега способом "согнув ноги" .Отработка отталкивания. Прыжок в высоту с разбега способом "перешагивание", отработка отталкивания. Метание малого мяча в вертикальную цель. Метание малого мяча на дальность .	Простейшие правила судейства по бегу, прыжкам, метанию; правила передачи эстафетной палочки в эстафетах; как измерять давление, пульс.	бежать с переменной скоростью в течении 6 мин., в различном темпе; выполнять прыжки в длину, высоту, метать , толкать набивной мяч.	Простейшие правила судейства по бегу, прыжкам, метанию; правила передачи эстафетной палочки в эстафетах	бежать с переменной скоростью в течении 4 мин., в различном темпе; выполнять прыжки в длину, метать , толкать набивной мяч.
2.	Гимнастика	17	Т.Б при занятиях на гимнастике. Строевые упражнения. общеразвивающие и корригирующие упражнения без  предметов, общеразвивающие и корригирующие упражнения с предметами; акробатические  упражнения; упражнения на  гимнастической стенке.	Что такое фигурная маршировка; требования к строевому шагу; как перенести одного ученика двумя различными способами; фазы опорного прыжка.	соблюдать интервал и дистанцию при выполнении упражнений в ходьбе; выполнять движения и воспроизводить их с заданной амплитудой без контроля зрения; изменять движения направления по команде.	Что такое фигурная маршировка; требования к строевому шагу	соблюдать интервал и дистанцию при выполнении упражнений в ходьбе; выполнять движения и воспроизводить их с заданной амплитудой без контроля зрения
3.	Лыжная подготовка	24	Т.Б на занятиях лыжной подготовки. Передвижение на лыжах попе­ременным двухшажным ходом, передвижение на скорость ; подъем по склону прямо ступающим ша­гом; спуск с пологих склонов; повороты переступанием в дви­жении; подъем "лесенкой" по пологому склону, торможение "плугом", передвижение на лы­жах в медленном темпе	Как правильно проложить учебную лыжню; знать температурные нормы для занятий на лыжах.	Выполнять поворот «упором»; сочетать попеременные ходы с одновременными; пройти в быстром темпе 150-200 м (девушки), 200-300 м (юноши); преодолевать на лыжах до 1,5 км (девушки), до 2 км (юноши).	знать температурные нормы для занятий на лыжах.	сочетать попеременные ходы с одновременными; преодолевать на лыжах до 800 м (девушки), до 1 км (юноши).
4.	Спортивные  игры	31	Баскетбол: специальные упражнения и технические действия без мяча; ловля и передача мяча на месте и в движении; броски мяча в корзину, стоя на месте, в прыжке, в движении; групповые и индивидуальные тактические действия; игра по правилам. Волейбол: специальные упражнения и технические действия без мяча; подача мяча (нижняя и верхняя); групповые и индивидуальные тактические действия, игра по правилам. футбол : специальные упражнения и технические действия без мяча; ведение мяча;остановка катящегося мяча; приземление летящего мяча; групповые и индивидуальные тактические действия; игра по правилам.	Баскетбол: как правильно выполнять штрафные броски. Волейбол: каким наказаниям подвергаются игроки при нарушении правил, правила игры в волейбол. Футбол: права и обязанности игроков; как предупредить травмы	Баскетбол: выполнять ловлю и передачу мяча в парах в движении шагом. Ведение мяча в беге. Выполнение бросков в движении и на месте с различных положений и расстояния. Волейбол: принимать и передавать мяч сверху, снизу в парах после перемещений. Футбол:  вбрасывание мяча из-за боковой линии с места	Баскетбол: как правильно выполнять штрафные броски. правила игры в волейбол. Футбол: права и обязанности игроков	Баскетбол: выполнять ловлю и передачу мяча в парах в движении шагом. Волейбол: принимать и передавать мяч сверху, Футбол:  ведение мяча

ЛИЧНОСТНЫЕ  И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА

       Результаты освоения содержания предмета «Физическая культура» определяют те итоговые результаты, которые должны демонстрировать школьники по завершении обучения в основной школе.

 Требования к результатам изучения учебного предмета выполняют двоякую функцию. Они, с одной стороны, предназначены для оценки успешности овладения программным содержанием, а с другой стороны, устанавливают минимальное содержание образования, которое в обязательном порядке должно быть освоено каждым ребенком, оканчивающим основную школу.

Результаты освоения программного материала по предмету «Физическая культура» в основной школе оцениваются по трем базовым уровням, исходя из принципа «общее — частное — конкретное», и представлены соответственно метапредметными, предметными и личностными результатами.

    Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые приобретаются в процессе освоения учебного предмета «Физическая культура». Эти качественные свойства проявляются, прежде всего, в положительном отношении учащихся к занятиям двигательной (физкультурной) деятельностью, накоплении необходимых знаний, а также в умении использовать ценности физической культуры для удовлетворения индивидуальных интересов и потребностей, достижения личностно значимых результатов в физическом совершенстве.

       Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности качественных универсальных способностей учащихся, проявляющихся в активном применении знаний и умений в познавательной и предметно-практической деятельности. Приобретенные на базе освоения содержания предмета «Физическая культура», в единстве с освоением программного материала других образовательных дисциплин, универсальные способности потребуются как в рамках образовательного процесса (умение учиться), так и в реальной повседневной жизни учащихся

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ

ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

№ п/п	Наименование разделов и тем		Кол- во часов	Дата		Использование ТСО, ИКТ	Виды учебной деятельности	Примечания
				план	факт
Легкая атлетика			20
1	Вводный урок. Инструктаж по т.б. Ходьба на скорость.		1				Соблюдение  правил техники безопасности на уроках по л/атлетике. Усваивание техники выполнения ходьбы с ускорением.
2	Прохождение на скорость отрезков.		1				Проявление качества силы, выносливости, быстроты при прохождении отрезков на скорость.
3	Ходьба группами наперегонки.		1				Проявление качества силы, выносливости, быстроты во время ходьбы группами на перегонки.
4-5	Бег с переменной скоростью.		2				Проявление качества быстроты и выносливости во время бега с переменной скоростью.
6	Метание мяча на дальность		1				Проявление силы, ловкости во время метания мяча  на дальность.
7	Эстафетный бег. Метание.		1				Проявление быстроты, ловкости, выносливости во время эстафетного бега.
8	Кроссовый бег на 700- 1000 м.по пересеченной местности.		1				Проявление  качества силы, выносливости, быстроты в кроссовом беге по пересеченной местности.
9-10	Преодоление небольших вертикальных и горизонтальных препятствий		2				Проявление качества силы, выносливости, быстроты во время преодоления небольших препятствий.
11	Бег на 100 м. с различного старта.		1				Проявление качества силы, выносливости, быстроты в беге на 100м с различного старта.
12	Зачет Бег с ускорением.		1				Сдача зачета по бегу с ускорением.
13	Выпрыгивание и спрыгивание с препятствия.		1				Соблюдение правила безопасности при выполнении прыжковых упражнений.
14-16		Прыжок в длину способом «согнув ноги».	3				Проявление  качества силы, быстроты и выносливости при прыжках в длину способом «согнув ноги».
17	Выпрыгивание и спрыгивание с препятствия.		1				Соблюдение правил безопасности при выполнении прыжковых упражнений.
18	Зачет Прыжок в длину.		1				Сдача зачета по прыжкам в длину
19	Метание мяча в цель.		1				Проявление  качества силы, ловкости во время метания в цель.
Спортивные игры			13
20	Баскетбол - штрафной бросок		1				Соблюдение правил игры. Общение  и взаимодействие  в игре баскетбол.
21-22	Передвижение,  ведение мяча с изменением направления		2				Моделирование технических действий в игре баскетбол.
23-24	Ведение мяча с изменением  скорости		2				Взаимодействие в парах и группах при ведении мяча с изменением скорости.
25-26	Вырывание и выбивание мяча		2				Общение и взаимодействие в игровой деятельности
27	Передача мяча на месте и сменой мест		1				Осваивание универсальных умений,   управление эмоциями в процессе учебной и игровой деятельности
28		Ловля мяча в движе­нии	1				Общение и взаимодействие  во время ловли мяча в движении.
29-30		Пере­дача мяча при встречном движении и отскоком от пола	2				Осваивание универсальных умений  управлять эмоциями во время игры в баскетбол.
31	Бросок мяча в движении после ловли		1				Проявление ловкости быстроты во время броска в движении после ловли.
32	Зачет Бросок мяча в движении после ловли.		1				Сдача зачета броска мяча в движении после ловли.
Гимнастика			17
33	Вводный урок по гимнастике. Т.б. на уроке. Упражнение в равновесии.		1				Соблюдение т. б. на уроке гимнастики. Проявление гибкости, ловкости и координации во время упражнений в равновесии.
34	Зачет. Упражнения в равновесии.		1				Сдача зачета упражнений в  равновесии.
35-36	Висы и упоры.		2				Проявление качества силы и координации при выполнении упражнений вис и упоров.
37	Зачет. Висы и упоры		1				Сдача зачета гимнастических упражнений висов и упоров.
38-39	Акробатика.		3				Осваивание умения по взаимодействию в парах и группах при разучиванию акробатических упражнений.
40	Зачет. Акробатика.		1				Сдача зачета по акробатике.
41-43	Ритмическая гимнастика		3				Проявление гибкости, выносливости, координации при выполнении ритмической гимнастики.
44-46	Опорные прыжки.		3				Проявление качества силы, быстроты и координации при опорных прыжках.
46-48	Прыжки способом перешагивания		3				Проявление качества силы, быстроты, ловкости в прыжках способом перешагивания.
49	Зачет. Прыжки		1				Сдача прыжков на оценку.
Лыжная подготовка			25
50	Лыжная подготовка. Инструктаж по т.б. Одновременный одношажный ход		1				Соблюдение  т.б при ходьбе на лыжах. Моделирование техники  одновременного одношажного хода.
51-52	Коньковый ход.		2				Проявление выносливости  при выполнении конькового хода.
53-54		Одновременный одношажный ход - стартовый вариант	2				Проявление выносливости при прохождении одновременного одношажного хода.
55-56	Попеременные ходы		2				Осваивание техники преодоления попеременных ходов
57-58	Преодоление бугров и впадин при спуске с горы.		2				Осваивание техники при выполнении спуска с горы
59-60	Торможение и по­ворот «плугом».		2				Моделирование техники базовых способов  торможения и поворотов
61	Поворот на месте махом		1				Выявление характерных ошибок  в технике выполнения поворота на месте махом.
62-63	Прохождение дистанции  1,5 км.		2				Проявление выносливости, быстроты, силы при прохождении дистанций.
64-65	Повороты упором.		2				Проявление выносливости, быстроты, силы при выполнении поворотов упором.
66-67	Сочетание лыжных ходов.		2				Моделирование техники базовых способов  при сочетании лыжных ходов.
68-70	Прохождение дистанции 1,8 км.		3				Проявление выносливости, быстроты, силы при прохождении дистанции 2 км.
71-72	Подъемы, спуски, торможения.		2				Проявление выносливости, быстроты, ловкости, координации при выполнении подъемов, спусков, торможения.
73	3ачет. Прохождение дистанции 1,8 км.		1				Сдача зачета по прохождению дистанции 2 км.
74	3ачет. Лыжные ходы		1				Сдача зачета по лыжным  ходом.
Легкая атлетика			4
75-76	Прыжки в высоту с разбега способом «перешагивание».		2				Проявление качества силы, быстроты и координации при выполнении прыжков способом перешагивания.
77	Прыжки в высоту		1				Проявление качества силы, быстроты и координации при выполнении прыжков в высоту.
78		Прыжки в высоту.  Зачет	1				Сдача зачета по прыжкам в высоту.
Спортивные игры			17
79-81	Волейбол - чередование способов перемещения (лицом, боком, спиной вперед)		3				Моделирование технических действий в волейболе с чередованием способов перемещения.
82-83	Передачи  мяча над собой, во встречных колоннах		2				Моделирование технических действий в игровой деятельности по волейболу при передачи мяча над собой, во встречных колоннах.
84-85	Отбивание мяча кулаком через сетку		2				Взаимодействие  в парах и группах при выполнении   отбивании мяча кулаком через сетку.
86-87		Прием мяча снизу двумя руками на месте	2				Взаимодействие в парах и группах при выполнении приема мяча снизу двумя руками.
88-89	Нижняя прямая подача из-за лицевой линии; прием подачи		2				Моделирование технических действий при выполнении нижней прямой подачи из- за лицевой линии.
90-91	Учебная игра.		1				Моделирование технических действий в игровой деятельности
92-93	Футбол - вбрасывание мяча из-за боковой линии с места		2				Взаимодействие в парах и группах при выполнении вбрасывания мяча из –за боковой линии с места в футболе.
94-95	Удар по катящемуся мячу внутренней частью стопы		2				Взаимодействие в парах и группах при выполнении удара по катящемуся мячу внутренней частью стопы.
96	Учебная игра.		1				Проявление качества силы, выносливости во время игры в футбол.
Легкая атлетика			6
97	Бег 60 м с максимальной скоростью		1				Проявление качества силы, быстроты, выносливости  и координации при выполнении бега с максимальной скоростью.
98	Старт из положения лежа Бег 30м		1				Проявление качества силы, выносливости во время бега при старте из положения лежа.
99-100	Бег 3км.		2				Проявление качества силы, быстроты, выносливости  и координации при выполнении бега на 3 км.
101-102	Прыжки в длину способом «согнув ноги» подбор индивидуального разбе­га		2				Проявление качества силы, выносливости при выполнении прыжков в длину «способом согнув ноги во время индивидуального подбора разбега.

ОПИСАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Из материально – технического обеспечения имеется в наличии: отдельный кабинет (спортивный зал), в котором есть:

мячи, маты, скакалки, обручи, кегли

Баскетбольные кольца

Гимнастическая стенка

Гимнастическая скамейка

Лыжные ботинки, лыжные палки.

   Эффективность преподавания во многом зависит не только от содержания учебного материала, но и от условий обучения. Одним из важнейших факторов совершенствования учебно-воспитательного процесса является кабинетная система.         Кабинет, в котором проходит  обучение  соответствует следующим требованиям по санитарно-эпидемиологические правила и нормативы САНПиН 2.4.2 № 3286-15

·                   При оборудовании учебных помещений соблюдаются размеры проходов и расстояния (согласовано САНПиН 2.4.2 № 3286-15)

·                   Кабинет имеет  естественное освещение в соответствии с гигиеническими требованиями к естественному, искусственному, совмещенному освещению  (согласовано САНПиН 2.4.2 № 3286-15)

В кабинете используется ТСО: компьютер,  проектор . Компьютерные программы и пособия, презентации к темам урока таблицы, карточки.

 Используемая методическая литература:

1. Физическая культура во вспомогательной школе Е.С. Черник Москва «Просвещение» 1992г.

2. Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.  Гуманитарный издательский центр Владос 2000 г.

         3. Физическая культура «Безопасность уроков, соревнований и походов» В.С.Кузнецов, Г.А.Колодницкий Москва «Издательство НЦ ЭНАС» 2003г.

        4. Физическая культура «Силовая подготовка детей школьного возраста» В.С.Кузнецова, Г.А. Колодницкий Москва «Издательство НЦ ЭНАС» 2003г.

       5. Уроки физической культуры в IV-VI классах Г.П.Богданова Москва «Просвещение» 1999г.

       6. Физическая культура «Упражнения и игры с мячами» В.С.Кузнецов, Г.А.Колодницкий,  Москва «Издательство НЦ ЭНАС» 2006г.

       7. Физическая культура «Лыжная подготовка детей школьного возраста» В.Я. Дронов Москва «Издательство НЦ ЭНАС» 2005г.

       8. Физическая культура в школе Методика уроков в 4-8 классах под редакцией З.И.Кузнецовой Москва «Просвещение» 1982г.

       9. Физическая культура.           5-11 классы, программа для образовательных учреждений Автор: А.П. Матвеев Москва. Просвещение. 2007г.