Муниципальное бюджетное
общеобразовательное
учреждение «Начальная общеобразовательная
школа № 3»
Рассмотрена
на заседании Утверждаю:
методического
совета Директор МБОУ
«Начальная школа № 3»
______________И. Н. Бойкова
Протокол
№__ «___» ________2014 г. «___»____________2014 г.
Приказ №
Рабочая программа
коррекционно-развивающих занятий «Успешный
ребенок»
(наименование учебного предмета)
2014-2015 учебный год
(срок реализации программы)
4 класс Г
|
Составлена
на основе программы
«Четыре
путешествия - психокоррекционные развивающие
занятия в
начальной школе»
|
авторы:
Новикова Л. М., Самойлова И. В.
|
Составитель программы:
Мяликова Дарья Николаевна,
педагог-психолог
г. Черногорск, 2014 г.
Пояснительная
записка
Программа коррекционно-развивающих занятий «Успешный
ребенок» разработана в соответствии с федеральным Законом Российской Федерации
«Об образовании в РФ» от 29.12.2012 г. №273-ФЗ, требованиями федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования.
Составлена на основе программы «Четыре путешествия – психокоррекционные
развивающие занятий в начальной школе», авторов – Новиковой Л.М., Самойловой
И.В.
Цель программы:
формирование и профилактика нарушений психологического здоровья детей, развитие
универсальных учебных действий.
Задачи:
1.
Развивать внимание, память,
мыслительные процессы и операции.
2.
Развивать
зрительно-символическое моделирование.
3.
Развивать зрительное и
слуховое восприятие.
4.
Развивать пространственную
ориентировку на листе и в пространстве.
5.
Развивать мелкую и крупную
моторику, координацию движений.
6.
Развивать тактильные ощущения.
7.
Способствовать расширению пассивного и
активного словаря.
8.
Развивать личностную рефлексию
детей: умения осознавать свои эмоции, чувства, причины своих и чужих поступков.
9.
Развивать толерантность и сплоченность
детского коллектива.
Программа определена последовательностью
решения комплекса поставленных задач.
Особенности организации учебного процесса в
4 классе Г
Данная программа предназначена для учащихся с
ограниченными возможностями здоровья.
Особенностью учащихся, обучающихся по адаптированным
программам помимо низкого уровня познавательного развития, является нарушение в
эмоционально-поведенческой сфере. Нарушение эмоциональных отношений очень часто
встречается в коллективе таких детей. Непонимание своих чувств, своего
отношения к происходящему оказывает влияние на их поведение. Проблема непонимания
собственных чувств и чувств окружающих, создает определенные трудности в
коммуникации и в дальнейшем – проблемы в социализации учащихся. Способность
положительно взаимодействовать со сверстниками и взрослыми, эмоциональный
контроль – эти качества способны внести заметные изменения в мир ребенка.
Именно поэтому необходимо оказать им помощь в понимание себя и собственных
эмоциональных состояний.
Содержание определяется возрастными
особенностями младших школьников. Каждое занятие имеет тематическое наполнение,
которое способствует развитию познавательной сферы учащихся в соответствии с
возрастной нормой.
В программе «Успешный ребенок»
используются как групповая, так и индивидуальная формы организации обучения.
Каждый раздел программы предусматривает использование игровой и практической
деятельности: работы с текстами и иллюстрациями, познавательными заданиями,
игры ролевые, дидактические и имитационные, учебные задания.
В соответствии с учебным планом данная программа
рассчитана на 34 часа (1 раз в неделю), продолжительность – 45 минут в 4 классе
«Г» в 2014-2015 учебном году.
В
течение учебного года предусмотрена корректировка календарно – тематического
планирования.
Формы
межпредметной интеграции в учебном предмете
|
Класс
|
Предмет
|
Содержание
|
|
3
«Д»
|
Математика
|
Сравнение
и классификация чисел. Развитие восприятия, зрительного анализа, внимания.
|
|
|
Русский
язык
|
Правописание.
Развитие звукового и зрительного анализа.
|
|
|
Физическая
культура
|
Физические
упражнения для развития мышечного тонуса.
|
Планируемые результаты
освоения программы учащимися
Личностные УУД
1.
Ценить и принимать следующие базовые
ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий
друг».
2.
Уважение к своему народу, к своей Родине.
3.
Освоение личностного смысла учения,
желание учиться.
4.
Оценка жизненных ситуаций и поступков
героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.
Регулятивные УУД
1.
Самостоятельно организовывать свое рабочее
место.
2.
Следовать режиму организации учебной и
внеучебной деятельности.
3.
Определять цель учебной деятельности с
помощью учителя и самостоятельно.
4.
Определять план выполнения заданий на
уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.
5.
Соотносить выполненное задание с образцом,
предложенным учителем.
6.
Использовать в работе простейшие
инструменты и более сложные приборы (циркуль).
7.
Корректировать выполнение задания в
дальнейшем.
8.
Оценка своего задания по следующим
параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.
Познавательные УУД
1.
Ориентироваться в учебнике: определять
умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела;
определять круг своего незнания.
2.
Отвечать на простые и сложные вопросы
учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.
3.
Сравнивать и группировать предметы,
объекты по нескольким основания; находить закономерности; самостоятельно
продолжать их по установленному правилу.
4.
Подробно пересказывать прочитанное или
прослушанное; составлять простой план.
5.
Определять в каких источниках можно найти
необходимую информацию для выполнения задания.
6.
Находить необходимую информацию, как в
учебнике, так и в словарях.
7.
Наблюдать и делать самостоятельные простые
выводы.
Коммуникативные УУД
1.
Участвовать в диалоге; слушать и понимать
других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
2.
Оформлять свои мысли в устной форме и
письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
3.
Читать вслух и про себя тексты учебников,
других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.
4.
Выполняя различные роли в группе,
сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
Ожидаемые результаты
1.
Повышение уровня развития познавательных
процессов на каждом возрастном этапе.
2.
Развитие УУД в соответствии с нормой
развития.
3.
Сформированность Я-концепции и самооценки,
умения рефлексировать.
4.
Развитие дружеских взаимоотношения в
группе сверстников.
Для отслеживания
результатов предусматривается диагностика УУД и познавательных процессов:
Динамика развития универсальных учебных
действий у учащихся отслеживается на основе пакета диагностик по Асмолову А.Г.,
развитие познавательных процессов с помощью Психодиагностического комплекса
(ПДК), авторов Переслени Л. И., Мастюковой Е. М., Чупрова Л. Ф. Диагностика
проводится в начале и в конце учебного года. Результаты диагностик фиксируются
в «Сводной таблице сформированности УУД», цель: отслеживание динамики развития
учащихся.
Календарно-тематическое
планирование
|
№ п/п
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Предметные результаты
|
Хар-ка основных видов деятельности учащихся
|
Дата проведения
|
|
1
|
Вводный урок.
|
1
|
Актуальный уровень
развития познавательных процессов.
|
Диагностическая работа.
|
2.09
|
|
|
2
|
Невероятные ситуации
|
1
|
Развитие связанной речи.
|
Работа с текстом. Игровая деятельность.
|
9.09
|
|
|
3
|
Запомни и нарисуй
|
1
|
Совершенствование
мыслительных операций.
|
Работа с текстом. Игровая деятельность.
|
16.09
|
|
|
4
|
Расставь числа
|
1
|
Развитие произвольности
познавательных процессов.
|
Анализ конкретных ситуаций. Работа с текстом.
|
23.09
|
|
|
5
|
Целая часть
|
1
|
Формирование внутреннего
плана действий.
|
Анализ конкретных ситуаций. Ситуативные задачи.
|
30.09
|
|
|
6
|
Муха
|
1
|
Совершенствование
мыслительных операций.
|
Анализ конкретных ситуаций.
|
7.10
|
|
|
7
|
Нарисуй четвертый
|
1
|
Совершенствование
мыслительных операций.
|
Анализ конкретных ситуаций. Ситуативные задачи.
|
14.10
|
|
|
8
|
Составление предложений
|
1
|
Развитие связанной речи.
Развитие произвольности познавательных процессов.
|
Анализ конкретных ситуаций.
|
21.10
|
|
|
9
|
Составь фразу
|
1
|
Формирование внутреннего
плана действий.
|
Анализ конкретных ситуаций. Ситуативные задачи.
|
28.10
|
|
|
10
|
Выражение
|
1
|
Развитие связанной речи.
Развитие произвольности познавательных процессов.
|
Работа с текстом. Анализ конкретных ситуаций.
|
11.11
|
|
|
11
|
Найди общее и частное
|
1
|
Развитие произвольности
познавательных процессов.
|
Ситуативные задачи.
|
18.11
|
|
|
12
|
Анаграммы
|
1
|
Формирование внутреннего
плана действий. Развитие произвольности.
|
Игровая деятельность. Решение ситуативных задач.
|
25.11
|
|
|
13
|
Угадай следующее
|
1
|
Развитие произвольности
познавательных процессов.
|
Анализ конкретных ситуаций.
|
2.12
|
|
|
14
|
Неоконченные рассказы
|
1
|
Развитие произвольности
познавательных процессов.
|
Ситуативные задачи.
|
9.12
|
|
|
15
|
Расположи буквы
|
1
|
Развитие произвольности
познавательных процессов.
|
Игровая деятельность.
|
16.12
|
|
|
16
|
Передай интонацию
|
1
|
Развитие связанной речи.
Развитие произвольности познавательных процессов.
|
Игровая деятельность.
|
23.12
|
|
|
17
|
Словарь
|
1
|
Развитие произвольности
познавательных процессов.
|
Анализ конкретных ситуаций.
|
30.12
|
|
|
18
|
Запомни и нарисуй
|
1
|
Совершенствование
мыслительных операций.
|
Анализ конкретных ситуаций.
|
13.01
|
|
|
19
|
Логические задачи
|
1
|
Развитие произвольности
познавательных процессов.
|
Ситуативные задачи.
Анализ конкретных ситуаций.
|
20.01
|
|
|
20
|
Вставь нужное слово
|
1
|
Развитие произвольности
познавательных процессов.
|
Анализ конкретных ситуаций.
|
27.01
|
|
|
21
|
Преврати в квадрат
|
1
|
Развитие произвольности
познавательных процессов.
|
|
3.02
|
|
|
22
|
Найди общее
|
1
|
Развитие произвольности
познавательных процессов.
|
Игровая деятельность.
|
10.02
|
|
|
23
|
Занимательная лесенка
|
1
|
Совершенствование
мыслительных операций.
|
Ситуативные задачи.
|
17.02
|
|
|
24
|
Зашифруй информацию
|
1
|
Совершенствование
мыслительных операций.
|
Ситуативные задачи.
|
24.02
|
|
|
25
|
Воссоздание образов
|
1
|
Развитие произвольности
познавательных процессов.
|
Групповая форма работы.
|
3.03
|
|
|
26
|
Снежный ком
|
1
|
Развитие произвольности
познавательных процессов.
|
Игровая деятельность.
|
10.03
|
|
|
27
|
Нарисуй наоборот
|
1
|
Развитие произвольности
познавательных процессов.
|
Анализ конкретных ситуаций.
|
17.03
|
|
|
28
|
Недостающие слова
|
1
|
Развитие произвольности
познавательных процессов.
|
Игровая деятельность.
|
7.04
|
|
|
29
|
Считай внимательно
|
1
|
Развитие произвольности
познавательных процессов.
|
Ситуативные задачи.
|
14.04
|
|
|
30
|
Кроссворды
|
1
|
Развитие произвольности
познавательных процессов. Развитие связанной речи.
|
Проведение викторины. Работа в группах.
|
21.04
|
|
|
31
|
Переставь местами
|
1
|
Развитие логического
мышления. Развитие произвольности мыслительных процессов.
|
Ситуативные задачи.
|
28.04
|
|
|
32
|
Расставь числа
|
1
|
Развитие произвольности
познавательных процессов.
|
Анализ ситуаций. Ситуативные задачи.
|
5.05
|
|
|
33
|
Перепиши без ошибок
|
1
|
Группировка предметов на
основе существенных признаков.
|
Игровая деятельность.
|
12.05
|
|
|
34
|
Мои достижения
|
1
|
Актуальный уровень
развития познавательных процессов.
|
Диагностическая работа.
|
19.05
|
|
Описание
учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного
процесса
· Мультимедийная
установка;
· Тематические
презентации;
· Видео
файлы;
· Аудио
файлы;
· Тематический
инструментарий.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.