Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа крымскотатарский язык 6 класс

Рабочая программа крымскотатарский язык 6 класс

  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:


МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«МУСКАТНОВСКАЯ ШКОЛА»

КРАСНОГВАРДЕЙСКОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ КРЫМ





РАССМОТРЕНО:

на заседании МО

Протокол №____

от ________­­­_____________

Руководитель МО_________

Г.Ф. Билялова


СОГЛАСОВАНО:

заместитель директора __________ Л.В. Быканова

«____»_________2015 г

УТВЕРЖДЕНО:



Приказ №____

от «____»____________2015 г


Рабочая программа

по учебному предмету

« Крымскотатарский язык»

(базовый уровень)

для 6 класса

на 2015/2016 учебный год

учитель крымскотатарского

языка и литературы

Мустафаева

Сания Музафировна

с.Мускатное, 2015 год



Содержание




1. Пояснительная записка………………………………………………………..3

2.Общая характеристика учебного предмета…………………..……………….6

3.Место учебного предмета в учебном плане школы………..…………...…….7

4.Планируемые результаты освоения конкретного учебного предмета…..…..7

5.Содержание учебного предмета………………………………………………..9

6.Тематический план……………………………………………………………...11

7.Календарно-тематическое планирование …………………………………….11

8.Критерии оценивания……………………………………………………...… . 19

9.Учебно-методическое и материально - техническое обеспечение образовательного процесса……………………………………………………....25

10.Приложения……………………………………………………………………26

11.Лист фиксирования изменений и дополнений рабочей програмне……….29





1.Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа написана на основе следующих нормативных

  1. Закона РФ «Об образовании».

2.Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010г.№1897).

3.Примерной программы «Крымскотатарский язык (родной)» для общеобразовательных организаций Республики Крым. 5-9 классы, под редакцией А.С.Аблятипова.

Нормативными документами для составления рабочей программы являются:

  1. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 03.02.2014)  "Об образовании в Российской Федерации".

  2. Постановление гл. государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 г. № 189  "Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».

  3. Приказ Минобрнауки РФ от 09.03.2004 N 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования.

  4. Приказ Минобразования России от 05.03.2004 N 1089 (ред. от 31.01.2012) "Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования".

  5. Федеральный компонент государственого стандарта общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки РФ от 05.03.2004 № 1089.

  6. Федеральный базисный учебный план для основного общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки РФ от 09.03.2004 № 1312.

  7. Приказ Министерства образования и науки РФ от 07.07.2005 г. № 03-126 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана».

  8. Приказ Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».

  9. Письмо Министерства образования и науки РФ от 29.04.2014 № 08-548 «О федеральном перечне учебников».

  10. Приказ Министерства образования и науки РФ от 30.08.2013 г. № 1015 (Зарегистрировано в Минюсте России 01.10.2013 г. № 30067) «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования».

  11. Приказ Минтруда России от 18.10.2013 г. № 544н (Зарегистрировано в Минюсте России 06.12.2013 г. № 30550) «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)».

  12. Постановление Правительства РФ от 23.07.1996 № 881 «Об утверждении Федеральной целевой программы “Русский язык”»

  13. Фундаментальное ядро содержания общего образования / под ред. В. В. Козлова, А.М. Кондакова. – М.: Просвещение, 2009.

  14. Федеральный закон от 05.05.2014 N 84-ФЗ "Об особенностях правового регулирования отношений в сфере образования в связи с принятием в Российскую Федерацию Республики Крым и образованием в составе Российской Федерации новых субъектов – Республики Крым и города федерального значения Севастополя и о внесении изменений в Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации".

  15. Примерная программа «Крымскотатарский язык (неродной)» для общеобразоательных организаций Республики Крым под редакцией А.С.Аблятипова, Симферополь, 2015г.

  16. Учебный план МБОУ «Мускатновская школа » на 2015/2016 учебный год Планирование составлено на основе примерной программы «Крымскотатарский язык (родной)» для общеобразовательных организаций Республики Крым под редакцией А.С.Аблятипова. 5-9 классы

Используемый учебник: «Крымскотатарский язык»: учебник для 6 класса общеобразовательных учреждении: / А.М.Меметов,Л.А.Алиева, И.А.Меметов.- М.:49 «Крымучпедгосиздат», 2001. – 168с

Для изучения курса рекомендуется классно-урочная система с использованием различных технологий, форм, методов обучения.

Рабочая программа детализирует и раскрывает содержание предметных тем образовательного стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения крымскотатарского языка. Рабочая программа дает распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения разделов с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. Срок реализации программы 1 год. Предмет крымскотатарский язык входит в образовательную область лингвистических наук.


Цели основного общего образования с учетом специфики предмета «Крымскотатарский язык».


Содержание данной программы направлено на реализацию следующих целей изучения крымскотатарского (родного) языка в основной общеобразовательной школе:

  • воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания; человека, любящего свою родину, свой народ, знающего родной язык и культуру своего народа и уважающего традиции и культуры других народов;

  • воспитание уважения к родному языку, сознательного отношения к нему как к явлению культуры; осмысление родного языка как основного средства общения, средства получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средства освоения морально-этических норм, принятых в обществе; осознание эстетической ценности родного языка, его роли в жизни общества и государства, в современном мире;

  • овладение крымскотатарским языком как средством общения в повседневной жизни и учебной деятельности; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, сотрудничеству, позитивному диалогу, содержательным компромиссам; потребности в речевом самосовершенствовании;

  • развитие навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования, важнейшими общеучебными умениями и УУД (формулировка цели, планирование деятельности, осуществление речевого самоконтроля и самокоррекции, поиск, анализ и преобразование информации из разных источников, информационная переработка текста и др.);

  • освоение знаний об устройстве языковой системы и её закономерностях, стилистических ресурсах и основных нормах крымскотатарского литературного языка; развитие навыка опознавать анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты; овладение на этой основе культурой устной и письменной речи, видами речевой деятельности, правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета; активное обогащение словарного запаса, совершенствование умений применять приобретённые знания и навыки в процессе речевого общения в учебной и повседневной деятельности.




Общая характеристика учебного предмета


Крымскотатарский язык — это родной язык крымскотатарского народа, один из государственных языков Республики Крым; средство достижения межнационального согласия, формирования национальной идентичности и толерантности в поликультурном обществе.

Метапредметные образовательные функции родного языка определяют универсальный, обобщающий характер воздействия предмета

«Крымскотатарский (родной) язык» на формирование личности ребенка в процессе его обучения в школе. Крымскотатарский (родной) язык является основой развития мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей обучающихся;

В 6 классе продолжает формироваться и развиваться коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция - овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции - освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами крымскотатарского литературного языка; обогащение словарного запаса- и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция - осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики крымскотатарского языка, владение нормами крымскотатарского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Курс крымскотатарского языка для 6 класса основной школы направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве крымскотатарского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм крымскотатарского литературного языка, речевого этикета. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения.

Рабочая программа для 6 класса предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. крымскотатарский язык представлен в рабочей программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, рабочая программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению крымскотатарского языка в школе.

Разделы, указанные в программе, неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Так, например, при обучении морфологии учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют все виды речевой деятельности, различные коммуникативные навыки, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. Таким образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом.


Описание места учебного предмета в учебном плане школы

В примерной программе по крымскотатарскому языку для общеобразовательных учреждений , на изучение крымскотатарского языка в 6 классе отведено 68 часов, в неделю -2часа.





Планируемые результаты освоения учебного предмета «Крымскотатарский язык» в 6 классе


Личностные результаты освоения крымскотатарского языка:

  1. Понимание крымскотатарского языка как одной из основных национально-культурных ценностей народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в получении школьного образования;

  2. Осознание эстетической ценности крымскотатарского языка, уважительное отношение к нему, потребность сохранять чистоту крымскотатарского языка как явления национальной культуры, стремление к речевому самосовершенствованию;

  3. Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения, способность к самооценке на основе наблюдений за собственной речью.

Метапредметные результаты освоения крымскотатарского языка:


  1. Владение всеми видами речевой деятельности:

Аудирование и чтение

  • Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли, основной и дополнительной информации);

  • Владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным изучающим) текстов разных стилей и жанров;

  • Адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров, владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

  • Способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой;

  • Овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;

  • Умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

Говорение и письмо:

  • Способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнуты результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

  • Умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст, с заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация);

  • Умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

  • Способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

  • Владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог-обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);

  • Соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного крымскотатарского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

  • Осуществление речевого самоконтроля; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить речевые и грамматические ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

  • Выступление перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, рефератами, докладами; участие в спорах, обсуждение актуальных тем с использованием различных средств аргументации;

  1. Применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни, во время анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках литературы и др.);

  2. Коммуникативно- целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем.

Предметные результаты освоения крымскотатарского языка:

  1. Представление об основных функциях языка; о роли крымскотатарского языка как национального языка крымскотатарского народа;

  2. Освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы: язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; диалог, монолог, стили речи, типы речи, типы текста, основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

  3. Опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;

  4. Проведение различных видов анализа (слова, словосочетания, предложения, текста);

  5. Понимание коммуникативно-эстетических возможностей и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

  6. Осознание эстетической функции языка.



Содержание учебного предмета


Речь и речевое общение

  1. Речь и речевое общение. Речевая ситуация. Речь устная и письменная. Речь диалогическая и монологическая.

  2. Осознание основных особенностей устной и письменной речи; анализ образцов устной и письменной речи. Понимание коммуникативных целей и мотивов говорящего в разных ситуациях общения. Овладение нормами речевого поведения в ситуациях формального и неформального межличностного общения.

Речевая деятельность

  1. Виды речевой деятельности: чтение, аудирование (слушание), говорение, письмо.

  2. Овладение основными видами речевой деятельности. Адекватное понимание основной информации текста, воспринимаемого зрительно и на слух. Передача содержания прочитанного или прослушанного текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с ситуацией общения. Овладение практическими умениями поискового, ознакомительного, изучающего чтения. Овладение различными видами аудирования. Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста. Создание устных и письменных высказываний разной коммуникативной направленности с учетом целей и ситуации общения. Отбор и систематизация материла на определенную тему.


Текст

1. Понятие текста, основные признаки текста. Тема, основная мысль текста. Микротема текста. Абзац как средство композиционно-стилистического членения текста. План текста как вид переработки текста.

2. Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли, структуры. Деление текста на смысловые части. Составление плана текста. Анализ языковых особенностей текста. Создание текстов различного типа. Соблюдение норм.



Содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической компетенции


Введение.Богатство крымскотатарскогоязыка

Повторение.Синтаксис.

Основные синтаксические понятия (единицы): словосочетание, предложение, текст.

Сложное предложение. Наличие двух и более грамматических основ как признак сложного предложения. Сложные предложения с союзами (с двумя главными членами в каждом простом предложении).

Прямая речь после слов автора и перед ними; знаки препинания при прямой речи.

Диалог. Тире в начале реплик диалога.

Лексикология.

Словарный состав языка.заимствованные слова. Архаизмы. Неологизмы. Профессионализмы. Диалектные слова. Фразеологизмы.

Части речи. Существительное.

Морфологические и синтаксические признаки существительного. Образование существительного.Аффиксы принадлежности и сказуемости. Падежи. Правописание существительных.

Прилагательное.

Морфологические и синтаксические признаки прилагательного. Степени прилагательного. Сравнительная ,превосходная степень. Словообразование имен прилагательных. Правописание сложных прилагательных.

Числительное

Морфологические и синтаксические признаки существительного.

Простые, сложные и составные числительные. Их правописание.

Количественные числительные. Их разряды, склонение, правописание.

Количественные числительные. Их разряды, склонение, правописание.

Изменение порядковых числительных.

Морфологический разбор имени числительного

Употребление числительных в речи. Произношение имен числительных.

Повторение изученного материала за 6 класс.


Театическое планирование

6-й класс

ТЕМА

Количество

часов



Контрольные работы

1

Обобщение изученного

3


2

Лексикология. Общие сведения о разделе.

9

1

3

Морфология и орфография.

42

2

4

Глагол

13

2

5

Повторение

1



Итого:

68

5




Календарно-тематическое планирование 6 класс (68ч- 2ч. в неделю)

урока

Дата

часы

тема

Основные понятия, термины

Практические навыки

Письменные навыки

Задание на дом

По плану

По факту

1

01.09.15


1

  1. Введение (1 ч.).

Язык, литературный язык, речь








2




3








07.09.15




08.09.15


2

  1. Обобщение изученного (2 ч.):

    1. Словосочетание и предложение (1 ч.);

    2. Главные члены предложения: подлежащее и сказуемое (1 ч.);


Члены предложения; однородные члены предложения; обращение, вводные слова


Работа с учебником, с орфографическим словарем, разбор предложения

Использование знаков препинания в сложном предложении и при прямой речи






4



5




6







7


8






9






10




11






12










14.09.15



15.09.15




21.09.15







22.09.15


28.09.15






29.09.15






05.10.15




06.10.15






12.10.15



9

  1. Лексикология и фразеология (9 ч.):

    1. Словарный состав языка(1ч). Заимствованные слова (1 ч.);

    2. Богатство словарного запаса языка: диалектизмы, архаизмы (1 ч.);

    3. Богатство словарного запаса языка: неологизмы, профессионализмы и т.д. (2ч.);

    4. Контрольная работа на тему « Лексикология и фразеология»

    5. Фразеологизмы (1 ч.);

    6. Виды фразеологизмов и их значение (1 ч.);

    7. Сочинение на тему «Моя семья» (1 ч.)

Заимствованные слова, неологизмы, архаизмы, профессиональная лексика, диалектизмы

Работа с учебником, со словарем, использование словаря фразеологизмов

Правила орфографии






13


14



15


16








17

18




19










20













21






22


23





24




25













26


27



28





29





30






31






32







34









35






36



37



38




39



40







41








42





43



44






45





46



47




48






49




50


51


52



53
















54










55




56




57






58





59





60










61









62



63







64










65





66







67





68







13.10.15


19.10.15



20.10.15


02.11.15








03.11.15

09.11.15



.

10.11.15










16.11.15













17.11.15






23.11.15


24.11.15





30.11.15




01.12.15













07.12.15


08.12.15



14.12.15





15.12.15





21.12.15






22.12.15

23.12.15





11.01.16







12.01.16









18.01.16






19.01.16



25.01.16



26.01.16




01.02.16



02.02.16







08.02.16








09.02.16





15.02.16



16.02.16






27.02.16





29.02.16



01.03.16




05.03.16






14.03.16




15.03.16


21.03.16


22.03.16



04.04.16
















05.04.16










09.04.16




12.04.16




16.05.16






18.04.16





19.04.16





25.04.16










26.04.16









03.05.16



10.05.16







16.05.16










17.05.16





23.05.16







24.05.16



.


30.05.16



42









































































































































































  1. Морфология и орфография (42 ч.):

    1. Самостоятельные и служебные части речи (2 ч.);

    2. Самостоятельные части речи: общие сведения (2 ч.);

    3. Имя существительное

      1. Существительное: общие сведения (2 ч.);

      2. Грамматические категории существительных: категория числа, категория склонения (1 ч.);

      3. Грамматические категории существительных: категория сказуемости, категория принадлежности (1 ч.);

      4. Контрольная работа на тему «Части речи»;

      5. Словообразование существительных(2ч.);

      6. Слова с большой буквы. Использование уменьшительно-ласкательных аффиксов в художественных произведениях (2 ч.);

    4. Имя прилагательное:

      1. Прилагательное: общие сведения (2 ч.);

      2. Качественные и относительные прилагательные (1ч.);

      3. Степени прилагательных (1 ч.);

      4. Степени прилагательных (2ч.);

      5. Словообразование прилагательных (1 ч.);

      6. Контрольная работа диктант с грамматическим заданием;

      7. Использование прилагательных в речи (1 ч.)

    5. Имя числительное):

      1. Числительное: общие сведения (2 ч.);

      2. Разряды числительных (1 ч.);

      3. Разряды числительных. Целые и дробные числительные (2 ч.)

      4. Культура речи. Числительные обозначающие дни и часы, их использование в речи (2 ч.);

      5. Словарный диктант,тесты (1 ч.)

    6. Местоимение ;

      1. Местоимение: общие сведения (1 ч.);

      2. Разряды местоимений: личные, указательные (2ч.);

      3. Контрольная работа на тему «Местоимение» (1 ч.);

      4. Разряды местоимений: вопросительные и отрицательные (2 ч.);

      5. Разряды местоимений: обобщающе-разделительные (1 ч.);

      6. Разряды местоимений: притяжательные и возвратные (2 ч.);

      7. Правописание местоимений (2 ч.);

      8. Диктант на тему «Баарь» (1 ч.)

    7. Глагол (13 ч.): Морфологические признаки, синтакси­ческая роль.

      1. Глагол: Общее значение. Отрицательная форма глагола. Неопределенная форма глагола (инфинитив, окончания неопределенной формы) (1 ч.);

      2. Деепричастие (1 ч.);

      3. Причастие (1 ч.);

      4. Контрольная работа на тему «Глаголы» № 5 (1 ч.);

      5. Глагольное имя (1 ч.);

      6. Переходные и непереходные глаголы (1 ч.);

      7. Времена глагола: прошедшее, настоящее, будущее.Спряжение по лицам и числам. (1 ч.);

      8. Наклонения глагола: изъявительное и условное, обязательное (1 ч.);

      9. Контрольный словарный диктант № 6 (1 ч.);

      10. Залоги глагола: действительный, возвратный (1 ч.);

      11. Залоги глагола: страда­тельный (неопределенно-личный), совместно-взаимный (1 ч.);

      12. Залоги глагола: понудительный) (1 ч.);

      13. Способы образования глаголов. Правописание аффиксов (1 ч.);

      14. Изложение (по простому плану) (1 ч.).

IVПовторение в конце года(1 ч).

Части речи, существительное, прилагательное, числительное, местоимение, наречие, глагол.




Морфологическое и синтаксическое значение существительных. Категория склонения, категория принадлежности, категория числа, категория сказуемости. Аффикс, морфологический способ, синтаксический способ.























Морфологическое и синтаксическое значение прилагательных. Сравнительная и превосходная степени прилагательных.

















Морфологическое и синтаксическое значение числительных. Количественные, дробные и порядковые числительные. Разделительные, приблизительные числительные.









Морфологические и синтаксические признаки местоимений. Личные, возвратные, указательные, вопросительные, обобщающе-разделительные, неопределенные, притяжательные, отрицательные.
















Морфологические и синтаксические признаки глагола. Инфинитив. Наклонение. Залог. Деепричастие. Причастие. Глагольное имя. Времена глаголов.









Морфологические и грамматические признаки. Работа с учебником, использование словарей.




























Грамматические признаки. Использование степеней сравнения. Правильно употреблять прилагательные в речи.


















Грамматические признаки. Умение различать числительные по разрядам.

Правильно употреблять числительные в речи.












Грамматические признаки. Умение различать местоимения по разрядам.























Правильно употреблять глаголы в речи. Умение спрягать глаголы. Правильно использовать в категориях времени, залога и наклонения.









Правильно использовать существительное в категориях числа, сказуемости, принадлежности, склонения. Правильно присоединять аффиксы.

























Правильно использовать степени сравнения. Правописание качественных и относительных прилагательных.


















Правописание простых и составных числительных.















Правописание местоимений.

























Правописание глаголов, формообразующих аффиксов.












КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ

Критерии оценивания навыков чтения

Решение коммуникативной задачи


Характеристика ответа



Оценка

Коммуникативная задача полностью решена;

ученик полностью понял и осмыслил содержание текста в объеме, предусмотренном заданием (чтение с общим, выборочным или полным пониманием содержания).


Демонстрирует хорошие навыки и умения определять тему/основную мысль текста;

выделяет главные факты, исключая второстепенные;

может догадаться о значении незнакомых слов;

верно устанавливает причинно-следственную взаимосвязь между событиями/фактами текста.


5 (отл.)

Коммуникативная задача решена;

ученик полностью понял и осмыслил содержание прочитанного иноязычного текста за исключением деталей и частностей, не влияющих на понимание этого текста в объеме, предусмотренном заданием

Демонстрирует навыки и умения определять тему/основную мысль текста;

в большинстве случаев верно выделяет главные факты, исключая второстепенные;

демонстрирует наличие проблемы при анализе отдельных мест текста, при оценке текста и высказывании собственного мнения.

4 (хор.)

Коммуникативная задача решена частично;

ученик частично понял и осмыслил содержание прочитанного иноязычного текста

Демонстрирует несформированность навыков и умения определять тему/основную мысль текста;

не может полно и точно понимать содержание текста;

в большинстве случаев не может выбрать необходимую / интересующую информацию

3 (удов.)

Коммуникативная задача не решена,

ученик не понял прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием


Демонстрирует многочисленные ошибки в понимании прочитанного текста, которые не позволяют выполнить коммуникативную задачу

2 (неуд.)

Критерии оценивания навыков аудирования.

Сформированность перцептивно-смысловых навыков

Умение оценить текст с точки зрения его значимости и информативности

Знание языкового материала

Оценка

Цель аудирования достигнута полностью: ученик верно отвечает на вопросы общего характера; выполняет тест множественного выбора; верно соотносит заголовки/ иллюстрации с содержанием текста.

Демонстрирует хорошие навыки определения типа текста и основной темы; верно выделяет при повторном слушании ключевые слова/реалии; умеет составлять план в форме заголовков к смысловым кускам.

Умеет верно передать основное содержание на родном/иностранном языке; перечислить основные факты в той последовательности, в которой они даны в тексте.

5 (отл.)

Цель аудирования достигнута, но не в полном объеме.

ученик верно отвечает на вопросы общего характера; выполняет тест множественного выбора, допуская 1-2 ошибки при ответе на вопросы, касающиеся отдельных деталей /фактов

Демонстрирует навыки определения типа текста и основной темы, но допускает 1-2 ошибки в умении отделять главное от второстепенного.

Аудиоматериал понимается учеником верно, но есть затруднения при делении текста на смысловые куски и озаглавливание их.

4 (хор.)

Цель аудирования достигнута частично. Смысл аудиотекста понят в ограниченном объеме, социокультурные знания мало использованы в соответствии с ситуацией

Демонстрирует несформированность навыков определения типа текста и основной темы, допускает 3 ошибки при составлении плана.

Аудиоматериал понят частично, ученик испытывает трудности в определении основного содержания и передаче его на иностранном языке.

3 (удов.)

Задание не выполнено. Цель аудирования не достигнута. Тема и содержание не поняты.

Не может оценить текст с точки зрения его значимости и информативности

Информация на слух почти не воспринимается.

2 (неуд.)

Критерии оценивания навыков говорения. Монологическая речь

Решение коммуникативной задачи

Лексико-грамматическое оформление речи

Произносительная сторона речи

Оценка

Задание выполнено

полностью:

цель общения достигнута; тема раскрыта в полном объеме.


Используемый лексико-грамматический материал соответствует поставленной коммуникативной задаче. Демонстрируется разнообразный словарный запас и владение изученными грамматическими структурами, используются различные типы предложений.

Речь понятна: звуки произносятся правильно, без фонематических ошибок.

5 (отл.)

Задание выполнено:

цель общения достиг-

нута, но тема раскрыта

не в полном объеме.

Используемый лексико-грамматический материал соответствует поставленной коммуникативной задаче. Лексико - грамматические ошибки практически отсутствуют (допускается не более 2 негрубых языковых ошибок, не затрудняющих понимание)

Речь понятна: все звуки произносятся правильно, допускаются 1 фонематическая ошибка, не меняющая значение высказывания.

4 (хор.)

Задание выполнено

частично: цель общения достигнута не полностью; тема раскрыта в ограниченном объеме.

Наблюдается некоторое затруднение при подборе слов и неточности в их употреблении. Используются простые грамматические структуры. Допускаются лексико-грамматические ошибки, но не более

3 языковых ошибок.

Речь понятна: все звуки произносятся правильно, допускаются 2 фонематические ошибки, не меняющие значение высказывания.

3 (удов.)

Задание не выполнено:

цель общения не

достигнута.

Недостаточный словарный

запас, неправильное

использование

грамматических структур,

многочисленные языковые

ошибки не позволяют

выполнить поставленную

коммуникативную задачу.

Речь почти не воспринимается на слух из-за неправильного произношения многих звуков и многочисленных фонематических

ошибок

2 (неуд.)



Критерии оценивания навыков говорения. Диалогическая речь

Решение коммуникативной задачи

Взаимодействие с собеседником

Лексико-грамматическое оформление речи

Произносительная сторона речи

Оценка

Задание выполнено

полностью:

цель общения достигнута; тема раскрыта в полном объеме.


Демонстрирует

хорошие навыки

и умения речевого взаимодействия с партнером: умеет начать, поддержать и закончить беседу;

соблюдает очерёдность при обмене репликами,

соблюдает нормы вежливости.

Используемый лексико-грамматический материал соответствует поставленной коммуникативной задаче. Демонстрируется разнообразный словарный запас.

Речь понятна: звуки произносятся правильно, без фонематических ошибок.

5 (отл.)

Задание выполнено: цель общения достигнута, но

тема раскрыта не в полном объеме

Демонстрирует

навыки и умения речевого взаимодействия с партнером: умеет начать, поддержать и закончить беседу; но демонстрирует наличие проблемы в понимании собеседника, не всегда соблюдает нормы вежливости.

Используемый лексико-грамматический материал соответствует поставленной коммуникативной задаче. Лексико - грамматические ошибки практически отсутствуют (допускается не более 2 негрубых языковых ошибок, не затрудняющих понимание)

Речь понятна: все звуки произносятся правильно, допускаются 1 фонематическая ошибка, не меняющая значение высказывания.

4 (хор.)

Задание выполнено

частично: цель общения достигнута не полностью; тема раскрыта в ограниченном объеме.

Демонстрирует несформированность навыков и умения речевого взаимодействия с партнером: умеет начать, но не стремится поддержать беседу и зависит от помощи со стороны собеседника.

Демонстрируется

достаточный словарный запас, но наблюдается

некоторое затруднение при подборе слов и неточности в их употреблении. Используются только простые грамматические структуры.

Допускаются не более 3 языковых ошибок.

Речь понятна: все звуки в потоке речи произносятся правильно, соблюдается правильный интонационный рисунок.

3 (удов.)

















Задание не

выполнено: цель

общения не

достигнута; тема

не раскрыта.

Не может

поддержать беседу.

Недостаточный

словарный запас,

неправильное

использование

грамматических

структур, много-

численные языковые ошибки не позволяют

выполнить поставленную коммуникативную задачу.

Речь почти не

воспринимает

ся на слух из-за

неправильного

произношения

многих звуков и

многочислен

ных

фонематических

ошибок.

2 (неуд.)



Критерии оценивания письменных работ

1.1. За письменные работы (контрольные работы, тестовые работы, словарные диктанты) оценка вычисляется исходя из процента правильных ответов:

Виды работ

Оценка «3»

Оценка «4»

Оценка «5»

Контрольные работы

От 40% до 69%

От 70% до 90%

От 91% до 100%



         1. 2. Творческие письменные работы (письма, разные виды сочинений, эссе, проектные работы, вт.ч. в группах) оцениваются по пяти критериям:

2.1.Содержание (соблюдение объема работы, соответствие теме, отражены ли все указанные в задании аспекты, стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация на соответствующем уровне, соблюдение норм вежливости).

2.2. Организация работы (логичность высказывания, использование средств логической связи на соответствующем уровне, соблюдение формата высказывания и деление текста на абзацы);

2.3. Лексика (словарный запас соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения языку);

2.4. Грамматика (использование разнообразных грамматических конструкций в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку);

2.5. Орфография и пунктуация (отсутствие орфографических ошибок, не затрудняющих понимание текста, соблюдение главных правил пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдение основных правил расстановки запятых).

Критерии оценивания навыков письма. Неофициальное (личное) письмо

Решение коммуникативной задачи

Организация текста

Лексико-грамматическое оформление текста

Орфография и пунктуация

Оценка

Задание выполнено полностью: даны

полные ответы на заданные вопросы.

Правильно выбрано обращение, завершающая фраза

и подпись.

Текст логично выстроен и разделен на абзацы; правильно

использованы языковые средства для передачи логической связи;

оформление текста

соответствует нормам

письменного этикета,

принятого в стране

изучаемого языка.

Использована

разнообразная

лексика и различные

грамматические структуры.

Орфографические

и пунктуационные

ошибки

практически

отсутствуют (допускается не

более 2-х, не

затрудняющих

понимание текста).

5 (отл.)

Задание выполнено: даны ответы на заданные вопросы, но на один ответ дан

неполный ответ.

Есть 1-2 нарушения в стилевом оформлении

письма.

Текст логично выстроен и разделен на абзацы; оформление текста

соответствует нормам

письменного этикета,

принятого в стране

изучаемого языка.

Имеются языковые

ошибки, не

затрудняющие

понимание (допускается не

более 2-х

негрубых языковых

ошибок).

Орфографические

и пунктуационные

ошибки

практически

отсутствуют (допускается не

более 3-4х, не

затрудняющих

понимание текста).

4 (хор.)

Задание выполнено частично: даны

ответы на заданные вопросы, НО они -

неполные, ИЛИ ответ

на один вопрос

отсутствует. Имеется более 2-х нарушений

в стилевом оформлении

письма и в соблюдении норм вежливости.

Текст в основном

логично выстроен, НО имеются недостатки при делении на абзацы ИЛИ имеются отдельные нарушения в структурном оформлении текста письма.

Допущены языковые ошибки,

которые затрудняют

понимание.


Допущены орфографические

и пунктуационные

ошибки (допускается

более 4-х).

3 (удов.)

Задание не

выполнено:

отсутствуют ответы на вопросы ИЛИ

текст письма

не соответствует требуемому объему.

Текст выстроен

нелогично; допущены

многочисленные ошибки в структурном

оформлении письма ИЛИ оформление

текста не соответствует

нормам письменного

этикета.

Допущены

многочисленные языковые ошибки,

которые затрудняют

понимание

текст


а.

Допущены

многочисленные

орфографические и пунктуационные ошибки.

2 (неуд.)



УЧЕБН-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ

ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Для осуществления преподавания крымскотатарского языка и крымскотатарской литературы рекомендуется использовать учебные пособия:

- А.М. Меметов, Л.А. Алиева, И.А. Меметов. «Къырымтатар тили 6-нджы сыныф ичюн дерслик» - Симферополь: Къырым девлет окъув - педагогика нешрияты, 2001.-168с.

- А.В. Велиулаев, Г.Э. Муртазаева, Л.А. Алиева. «Къырымтатар эдебияты

6-нджы сыныф ичюн дерслик» - Симферополь: Къырым девлет окъув - педагогика нешрияты, 1998.-192с.



Программа, по которой составлено календарно-тематическое планирование:

- М.И. Алидинова. «Къырымтатар тили. 5-12 сыныфлар» – Симферополь: Къырым девлет окъув - педагогика нешрияты, 2005. – 40с.

- С.М. Акимова «Интеграция курсу боюнджа къырымтатар ве четэль эдебияты. 5-12 сыныфлар» - Симферополь: Къырым девлет окъув - педагогика нешрияты , 2005. – 64с

ПРИЛОЖЕНИЕ


Контрольная работа№1

Лексикология. Фразеология

I-вариант

1.Янълыш фикирни бельгиленъиз:

а) Тильде олгъан бутюн сёзлернинъ джыйымына лексика я да лугьат теркиби дейлер.

б) Фразеологик сёз бирикмелери джумле азасы вазифесинде кельмейлер.

в) Синонимлер адет узьре бир сёз чешитине аит олалар.


2. Кочьме маналары олгъан сёз бирикмелерини бельгиленъиз:

а) индже таякъ г) индже сес

б) ярыкъ чыракъ д) сокъакъ башында

в) узун тиль е) терекнинъ тамыры


3. Халкъ сёзюне уйгъун синонимии бельгиленъиз:

а) инсанлар г) ана-бабалар

б) балалар д)инсанлыкъ

в) джемаат е)талебелер


4. Танъ сёзюне уйгъун антоним тапынъыз:

а) саба в) шефакъ

б) экинди г) акъшам


5. Эскирген сёзлерни бельгиленъиз:

а) кятип г) файтон

б) меджмуа д) компьютер

в) муаррир е)чарыкъ


6. Башкъа тиллерден кирген сёзлерни бельгиленъиз:

а) къокъла г) панджа

б) килит д) рузгяр

в) ана е) сёз

7. Шивелерге аит сёзлерни бельгиленъиз:


а) джан якъмакъ г) атеш якъмакъ

б) къапу ачмакъ д) юзюк джоймакъ

в) акъыл джоймакъ е) юрек ачмакъ

8. Джан якъмакъ фразеологик сёз бирикмесине уйгъун синоним сёз бирикмесини тапып бельгиленъиз:

а) тиль узатмакъ г) омюр ашамакъ

б) козь юммакъ д) башкъа етмек

в) къулакъ асмакъ е) сёз къайтармакъ

9. Оджалыкъ зенаатына аит сёзлерни бельгиленъиз:

а) чапа г) тасиль

б) виргуль д) сесли

в) джедвель е) сёкюк


II-вариант


1..Янълыш фикирни бельгиленъиз:


а) Айтылувы бир ,амма маналары башкъа-башкъа олгъан ононимлер дейлер.

б)Иран,грек ,араб,рус ве башкъа тиллерден алынгъан сёзлергъе неологизмлер дерлер.

в)Нутукъта ишлетильген тургъун сёз бирикмелерине фразеологизмлер дерлер.


.

2. Кочьме мананы бильдирген сёз бирикмелерини бельгиленъиз:

а) алтын кузь г) джумле тизмек

б) сырлы хораз д) котек ашамакъ

в)бол юрек е)къулакъ толдурмакъ

3.Тааджип сёзюне уйгъун синонимии бельгиленъиз:

а) къоркъу г) зевкъ

б)къуванч д) айрет

в) ялварув е) истек


4.Багъламакъ (тизмек) сёзюне уйгъун антонимии бельгиленъиз:

а)имзаламакъ в)девам эттирмек

б) ресмийлештирмек г) бозмакъ (алякъаны бозмакъ)

5. Эскирген сёзлерни бельгиленъиз:

а) араба г) фикир

б) линейка д) Эгер

в) джумхуриет е) дернек

6. Башкъа тиллерден кирген сёзлерни бельгиленъиз:

а) мектеп г) китап

б)къалем д)бала

в) дерс е) ишчи

7. Шивелерге аит сёзлерни бельгиленъиз:

а) аркъадаш г) бита

б)ягъмур д)деде

в) кеди е) къафа


8. Фразеологик сёз бирикмелерини бельгиленъиз:

а) бурун котермек г) денъиз корьмек

б) сесини кесмек д) дефтер джоймакъ

в) кунь корьмек е) акъыл джоймакъ


9. Баш айландырмакъ фразеологик сёз бирикмесине уйгъун синоним сёз бирикмесини тапып бельгиленъиз:

а) копек киби чалышмакъ г) аюв киби болдурмакъ

б) джангъа такъ этмек д) баш кутьмек

в) къулакъ асмакъ е) дюньядан безмек


10. Тикиджилик зенаатына аит сёзлерни бельгиленъиз:

а) бичмек г) ине

б) джумле д) ольчемек

в) талебе е) бувл


ЛИСТ ФИКСИРОВАНИЯ ИЗМЕНЕНИЙ И ДОПОЛНЕНИЙ

В РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ


Дата внесения изменений, дополнений

Содержание

Согласование с курирующим предмет заместителем директора (подпись, расшифровка подписи, дата)

Подпись лица, внесшего запись
































































Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 12.01.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров453
Номер материала ДВ-330211
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх