Рабочая программа кружка "Введение в мир профессий", 4 класс

  Муниципальное     общеобразовательное      учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №76 имени М.Г.Галицкого»

Ленинского района города Саратова

 

«Рассмотрено» на заседании методического объединения учителей  естественно-математического цикла Протокол № 1  от « ___» августа 2021г. ______________   /Живайкина М.А./

«Утверждаю» Директор МОУ «СОШ № 76 имени М.Г.Галицкого» ____________     /И.А.Вехова/  Приказ № _____ от «____» сентября  2021 г.

Рабочая программа

по внеурочной деятельности, направление 

кружок « Введение в мир профессий»

4 класс (ФГОС НОО)

Фабер Ирины Александровны

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № 2

 от «____» сентября 2021 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа курса "Введение в мир профессий" составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:

Ø Постановление Главного государственного врача РФ от 29 декабря 2010 № 189 «Об утверждении СанПиН  2.4.2.2821-10…».

Ø Закон «Об образовании в Российской Федерации»;

Ø Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (второго поколения);

Ø Концепция модернизации дополнительного образования детей Российской Федерации;

Ø Методические рекомендации по развитию дополнительного образования детей в ОУ;

Ø Письмо Министерства образования РФ от 2.04.2002 г. № 13-51-28/13 «О повышении воспитательного потенциала общеобразовательного процесса в ОУ».

Основными особенностями ребенка младшего школьного возраста являются любознательность, познавательный интерес, открытость внешнему миру. Поэтому перед начальной школой стоит двуединая увлекательная и сложная задача: сохранив природную детскую любознательность, направить её в русло устойчивой, последовательно развивающейся учебно-познавательной деятельности; помочь преобразовать импульсивный, ситуативный, неустойчивый характер естественной детской любознательности в целостную мотивационную систему личности. Процесс преобразования стихийного интереса к миру, свойственного каждому живому существу, в специфически человеческий интерес к самому содержанию системного знания и познания мира и есть, по сути, развитие учебно-познавательных мотивов младших школьников. Ознакомление с миром профессий, их социальной значимостью и содержанием есть немаловажная составляющая  системного знания.   

Программа данного курса рассчитана на реализацию среди учащихся начальной школы и призвана формировать учебно-познавательные мотивы младших школьников,  дать  возможность испытать себя в приближённой к реальности игровой ситуации. Предполагается средствами материала программы формировать целостное знание, потребность в творческой деятельности, развивать интеллектуальные и творческие возможности ребёнка на начальной стадии образования.

Введение данного раздела  в курс начальной школы направлено на достижение следующих целей:

Развитие интереса учащихся к исследовательской деятельности, познавательных сил и творческих способностей младших школьников, коммуникативной культуры, умение оформлять результаты работ и обрабатывать собранные материалы, интереса к миру профессий, их особенностям и истории;

Освоение знаний, представлений о различных профессиях, орудиях труда, условиях труда, требованиям к освоению профессии;

Воспитание уважения к людям труда, чувства осознания ценности и важности профессии в современном мире, качеств, необходимых для успешного выполнения профессиональных обязанностей, потребности участвовать в поисково – исследовательской деятельности.

Задачи:

1)Формирование добросовестного и ценностного отношения к труду;

2) понимание его роли в жизни человека и общества;

3)развитие интереса к выбору будущей профессии.

Основным методом реализации программы является метод проблемного обучения, позволяющий путём создания проблемных ситуаций, с помощью информационных вопросов  и гибкого их обсуждения повысить заинтересованность учащихся в тематике занятий. Каждое занятие имеет тематическое наполнение, связанное с рассмотрением определённой профессии, поэтому дети имеют возможность расширить свои представления о мире профессий, а также в силу возрастных возможностей исследовать свои способности применительно к рассматриваемой профессии.

По структуре занятия будут проводиться по следующей схеме (существует возможность варьировать структуру конкретного занятия  в пределах обозначенной нормы):

1.  Разминка (задания, рассчитанные на проверку сообразительности, быстроты реакции, готовности памяти).

2.  Знакомство с профессией, которой посвящён урок (коллективное обсуждение):

-что ты знаешь об этой профессии;

-что должны уметь люди, занимающиеся этой профессией;

-какие предметы, изучаемые в школе, помогут обрести эту профессию;

-что нового ты узнал об этой профессии от родителей, знакомых, из книг и телепередач.

3.  Выполнение развивающих упражнений в соответствии с рассматриваемой способностью и профессией.

4.  Рефлексия. Самостоятельная оценка своих способностей (что получилось, что не получилось и почему).

 Набор развивающих упражнений определяется особенностями той профессии, с которой дети знакомятся на данном занятии.

Таким образом, занятия курса состоят, как правило, из следующих элементов:    1) разминка;  2) дискуссия;  3) работа в тетрадях;  4) беседа или обсуждение; 5) работа на участке, в классе, с подсобным материалом; 6) представление и разбор (анализ) проектов; 7) развитие воображения через творческие и практические  задания; 8) домашнее задание и т.д.  Учитель оставляет за собой право выбора видов работ на очередное занятие.

Основным принципом предлагаемой программы является учёт возрастных особенностей младших школьников.  Эти особенности не являются одними и теми же для учащихся 1-го и 4-го классов, поэтому формы и методы работы в разных возрастных группах должны быть различны.

Курс каждого года обучения, являясь частью целого, знакомит учащихся с определённым кругом предметных знаний, обеспечивает формирование различных метапредметных умений – умение наблюдать и исследовать, устанавливать причинно – следственные связи, делать выводы и обобщения. Создаются условия для самопознания и саморазвития ребёнка. Знания, формируемые в рамках данного учебного раздела курса, имеют личностный смысл и тесно связаны с исследовательской деятельностью младшего школьника.

 Следует иметь в виду качественно разные уровни в раскрытии тем раздела курса для учащихся 1-го и последующих классов. Для первоклассников это уровень конкретно – образных представлений, эмоциональных впечатлений и игровой деятельности. Все мероприятия должны быть направлены на знакомство с профессиями.

Для 2 – 4-го классов это уже уровень понятийных знаний, выявление закономерных связей общественных явлений, практической деятельности, «микроисследований». Так во 2-м классе помимо углубления и расширения знаний о профессиях показывается значимость каждой профессии для общества. В 3 – 4-м классах представления о мире профессий расширяются, создаются условия для формирования коммуникативных навыков и опыта проектной и исследовательской деятельности.           

 Программа рассчитана на 138 часов:

1 класс -  33 ч. (1 час в неделю);

2-4 классы  - 34 ч. (1 час в неделю)

Изучение программы внеурочной деятельности «В мире профессий» тесно связано с такими дисциплинами как «Математика», «Русский язык», «Литературное чтение», «Изобразительное искусство», «Технология», «Музыка», «Окружающий мир».

Формы занятий:

беседы

экскурсии

сюжетно-ролевые игры

элементы занимательности и состязательности

конкурсы

праздники

Методическое обеспечение курса

Интерактивная доска

Компьютер

Литература для учителя:

Анохина Т.  Педагогическая поддержка как реальность современного образования. -М.: ИПИ РАО, 1998.

Борисова Е.М., Логинова Г.П. Индивидуальность и профессия. –М.: Знание, 1991.

Газман О.С. Педагогическая поддержка детей в образовании. –М.: Инноватор, 1997.

Климов Е.А. Психология в профессиональном самоопределении. –Ростов-на-Дону: Феникс, 1997.

Климов Е.А. Путь в профессионализм. –М.: Флинта, 2003.

Пряжников Н.С. Профессиональное и личностное самоопределение. –М.: Изд. «Институт практической психологии»; Воронеж: Изд. НПО «МОДЭК», 1996.

Пряжников Н.С. Психологический смысл труда. –М.: Изд. «Институт практической психологии»; Воронеж: Изд. НПО «МОДЭК», 2001.

Литература для учащихся:

Благинина Е. Н. Тишина. –М.: «Просвещение», 2004.

Энциклопедия «Мир профессий».   –М.: Изд. «Знание», 2005.

Энциклопедия «Я познаю мир».  –М.: Изд. Дрофа, 2007.

  Результаты освоения курса «В мире профессий»

В ходе реализации программы обучающиеся должны овладевать специальными знаниями, умениями и навыками. К ним относятся:

когнитивные – знания обучающихся о труде, о мире профессий;

мотивационно-личностные – отношение к труду, интерес к профессиям, желание овладеть какой-либо профессиональной деятельностью;

поведенческие - навыки трудовой деятельности, ответственность, дисциплинированность, самостоятельность в труде.

Метапредметными результатами программы внеурочной деятельности «В мире профессий» - является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):

Регулятивные УУД:

Учить высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией, учить работать по предложенному учителем плану.    

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы на основе простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков).

Коммуникативные УУД:

Умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Слушать и понимать речь других.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика). Средством формирования этих действий служит организация работы в парах и малых группах (в приложении представлены варианты проведения уроков).

Планируемые результаты:

В результате изучения курса у младших школьников формируются:

ü  первоначальные представления о нравственных основах учебы, ведущей роли образования, труда и значении творчества в жизни человека и общества;

ü  уважение к труду и творчеству старших и сверстников;

ü  элементарные представления об основных профессиях;

ü  ценностное отношение к учебе как виду творческой деятельности;

ü  элементарные представления о роли знаний, науки, современного производства в жизни человека и общества;

ü  первоначальные навыки коллективной работы, в том числе при разработке и реализации учебных и учебно-трудовых проектов;

ü  умение проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении трудовых заданий;

ü  умение соблюдать порядок на рабочем месте;

бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;

ü отрицательное отношение к лени и небрежности в труде и учебе,  небережливому отношению к результатам труда людей.

Результаты первого уровня (приобретение школьником социальных знаний,

понимания социальной реальности и повседневной жизни):

участие в различных видах игровой, изобразительной, творческой  деятельности;

расширение кругозора о мире профессий,

заинтересованность в развитии своих способностей,

участие в обсуждении и выражение своего отношения к изучаемой профессии,

возможность попробовать свои силы в различных областях коллективной деятельности;

     способность  добывать новую информацию из различных источников.

Содержание курса внеурочной деятельности

№	Название раздела, темы	Содержание темы		Форма организации занятия		Виды деятельности
1	Введение в мир профессий  (3 ч)	Проблемная ситуация: какие профессии ты знаешь? Мини-рассказ учащихся о некоторых профессиях. Игра «Азбука профессий»	Занятие-игра, занятие-дискуссия, занятие-беседа		Дискуссия о пользе знаний и их влиянии на взрослую жизнь. Игра «Азбука профессий». Беседа о профессиях родителей. Рисунки людей разных профессий по представлениям. Дискуссия: кем я хочу стать.
2	Знакомство с  различными  профессиями   (29 ч)	Знакомство с забытыми современными престижными профессиями. Встреча с представителями различных профессий.   Решение практических задач и ситуаций.	Занятие - беседа,  занятие - репетиция, занятие -инсценировка, занятие - дискуссия,		Инсценировка,   работа, в группах, просмотр фильма, беседа, устные высказывания, рисование, анализ, дискуссия,   моделирование ситуаций, обсуждение
3	Итоговые занятия  (2 ч)	Викторина «Что мы узнали?»	Занятия - обобщение знаний о профессиях		работа в группах

Календарно-тематическое планирование

№	Тема занятия	Количество часов	Дата проведения
			по плану	по факту
I.	Введение в мир профессий (3 ч)
1	Повторный инструктаж по ТБ и ПБ.  Какие профессии мы знаем.	1	06.09
2	Практическая работа: рисунок по представлению о человеке той или иной профессии. Методика «Мое любимое дело», «Мои желания».	1	13.09
3	Практическая работа: рисунок по представлению о человеке той или иной профессии. Методика «Мое любимое дело», «Мои желания».	1	20.09
II	Знакомство с  различными  профессиями (29 ч)
4	Из истории одной профессии.	1	27.09
5	Практика: оформление листовки ко дню учителя.	1	04.10
6	Забытые профессии	1	11.10
7	Профессия – глашатаи.	1	18.10
8	Профессия – тапер.	1	25.10
9	Профессия – шарманщик.	1	08.11
10	Самые престижные профессии.	1	15.11
11	Профессия – банкир.	1	22.11
12	Профессия – предприниматель.	1	29.11
13	Профессия – экономист.	1	06.12
14	Профессия – юрист.	1	13.12
15	«Я б в рабочие пошел»  (рабочие-станочники).	1	20.13
16	Профессия – швея.	1	27.12
17	Повторный инструктаж по ТБ и ПБ. Практика: как рубашка в поле выросла.	1	10.01
18	Практика: как рубашка в поле выросла.		17.01
19	«Отважная профессия».	1	24.01
20	Профессия – летчик, космонавт	1	31.01
21	Что такое творчество, талант? «Талантливые» профессии.	1	07.02
22	Профессия – композитор.	1	14.02
23	Практика: великие композиторы.	1	21.02
24	Практика: великие композиторы.	1	28.02
25	Практика: сочинение «… - это призвание!»	1	07.03
26	Исследование «Необычная творческая профессия».	1	17.03
27	Исследование «Необычная творческая профессия».	1	21.03
28	Самые редкие профессии.	1	04.04
29	Профессия – титестер.	1	11.04
30	Профессия – стеклодув.	1	18.04
31	Практика: «Моя профессия – профессия будущего».	1	25.04
32	Мы – граждане России. Профессия – президент.	1	02.05
III	Итоговые занятия (2 ч)
33 34	Итоговое занятие. Викторина " Что мы узнали?"	2	16.05 23.05