Рабочая программа курса "Дизайн" 11 класс, без гендерного разделения к учебнику Гурова Г.Е. "Дизайн"

I.  Пояснительная записка

Рабочая программа по элективному курсу   «Дизайн»  для 11 класса составлена в соответствии с требованиями  федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего  образования, на основе Основой образовательной программы  среднего  общего образования МБОУСОШ № 14, учебного плана МБОУ СОШ № 14, с учетом авторской  программы  Программа. Дизайн. 10-11 классы: методическое пособие/Г.Е. Гуров. М.: Просвещение 2017 г.

      Место учебного предмета  «Дизайн» в учебном плане

Элективный курс  «Дизайн» введен в учебный план школы за счет часов части, формируемой участниками образовательных отношений, на основании  образовательных запросов родителей (законных представителей) обучающихся.  Изучение предмета «Дизайн»    предусматривается в 11 классе   в объеме 34  ч. Программой предусмотрено проведение:

 Контрольные  работы -2

Дизайн-проекты  -5

       Рабочая программа  ориентирована на использование учебного пособия:

1.                   Гуров Г.Е. Дизайн. 10-11 классы. Учебник для общеобразоват.организаций. – М.: Просвещение, 2019г. – 207с.

По решению педагогического совета промежуточная аттестация проводится в форме контрольной работы .Протокол  № 1  от 31.08.2019 г

II. Планируемые результаты  освоения курса

  Планируемые личностные результаты освоения курса

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к себе, к своему здоровью, к познанию себя:

–        ориентация обучающихся на достижение личного счастья, реализацию позитивных жизненных перспектив, инициативность, креативность, готовность и способность к личностному самоопределению, способность ставить цели и строить жизненные планы;

–        готовность и способность обеспечить себе и своим близким достойную жизнь в процессе самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

–        готовность и способность обучающихся к отстаиванию личного достоинства, собственного мнения, готовность и способность вырабатывать собственную позицию по отношению к общественно-политическим событиям прошлого и настоящего на основе осознания и осмысления истории, духовных ценностей и достижений нашей страны;

–        готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самовоспитанию в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества, потребность в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью;

–        принятие и реализация ценностей здорового и безопасного образа жизни, бережное, ответственное и компетентное отношение к собственному физическому и психологическому здоровью;

–        неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков.

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к России как к Родине (Отечеству):

–        российская идентичность, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме, чувство причастности к историко-культурной общности российского народа и судьбе России, патриотизм, готовность к служению Отечеству, его защите;

–        уважение к своему народу, чувство ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение к государственным символам (герб, флаг, гимн);

–        формирование уважения к русскому языку как государственному языку Российской Федерации, являющемуся основой российской идентичности и главным фактором национального самоопределения;

–        воспитание уважения к культуре, языкам, традициям и обычаям народов, проживающих в Российской Федерации.

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к закону, государству и к гражданскому обществу:

–        гражданственность, гражданская позиция активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности, готового к участию в общественной жизни;

–        признание неотчуждаемости основных прав и свобод человека, которые принадлежат каждому от рождения, готовность к осуществлению собственных прав и свобод без нарушения прав и свобод других лиц, готовность отстаивать собственные права и свободы человека и гражданина согласно общепризнанным принципам и нормам международного права и в соответствии с Конституцией Российской Федерации, правовая и политическая грамотность;

–        мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики, основанное на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

–        интериоризация ценностей демократии и социальной солидарности, готовность к договорному регулированию отношений в группе или социальной организации;

–        готовность обучающихся к конструктивному участию в принятии решений, затрагивающих их права и интересы, в том числе в различных формах общественной самоорганизации, самоуправления, общественно значимой деятельности;

–        приверженность идеям интернационализма, дружбы, равенства, взаимопомощи народов; воспитание уважительного отношения к национальному достоинству людей, их чувствам, религиозным убеждениям; 

–        готовность обучающихся противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии; коррупции; дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам и другим негативным социальным явлениям.

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся с окружающими людьми:

–        нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей, толерантного сознания и поведения в поликультурном мире, готовности и способности вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

–        принятие гуманистических ценностей, осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению;

–        способность к сопереживанию и формирование позитивного отношения к людям, в том числе к лицам с ограниченными возможностями здоровья и инвалидам; бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью других людей, умение оказывать первую помощь;

–        формирование выраженной в поведении нравственной позиции, в том числе способности к сознательному выбору добра, нравственного сознания и поведения на основе усвоения общечеловеческих ценностей и нравственных чувств (чести, долга, справедливости, милосердия и дружелюбия);

–        развитие компетенций сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности.

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к окружающему миру, живой природе, художественной культуре:

–        мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки, значимости науки, готовность к научно-техническому творчеству, владение достоверной информацией о передовых достижениях и открытиях мировой и отечественной науки, заинтересованность в научных знаниях об устройстве мира и общества;

–        готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

–        экологическая культура, бережное отношения к родной земле, природным богатствам России и мира; понимание влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды, ответственность за состояние природных ресурсов; умения и навыки разумного природопользования, нетерпимое отношение к действиям, приносящим вред экологии; приобретение опыта эколого-направленной деятельности;

–        эстетическое отношения к миру, готовность к эстетическому обустройству собственного быта.

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к семье и родителям, в том числе подготовка к семейной жизни:

–        ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни;

–        положительный образ семьи, родительства (отцовства и материнства), интериоризация традиционных семейных ценностей.

Личностные результаты в сфере отношения обучающихся к труду, в сфере социально-экономических отношений:

–        уважение ко всем формам собственности, готовность к защите своей собственности,

–        осознанный выбор будущей профессии как путь и способ реализации собственных жизненных планов;

–        готовность обучающихся к трудовой профессиональной деятельности как к возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;

–        потребность трудиться, уважение к труду и людям труда, трудовым достижениям, добросовестное, ответственное и творческое отношение к разным видам трудовой деятельности;

–        готовность к самообслуживанию, включая обучение и выполнение домашних обязанностей.

Личностные результаты в сфере физического, психологического, социального и академического благополучия обучающихся:

–        физическое, эмоционально-психологическое, социальное благополучие обучающихся в жизни образовательной организации, ощущение детьми безопасности и психологического комфорта, информационной безопасности.

Метапредметные результаты освоения курса  представлены тремя группами универсальных учебных действий (УУД).

1.      Регулятивные универсальные учебные действия

 Учащийся научится:

–          самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель достигнута;

–          оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на соображениях этики и морали;

–          ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;

–          оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые для достижения поставленной цели;

–          выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач, оптимизируя материальные и нематериальные затраты;

–          организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения поставленной цели;

–          сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью.

2. Познавательные универсальные учебные действия

Учащийся научится:

–          искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе, осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и познавательные) задачи;

–          критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций,  распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках;

–          использовать различные модельно-схематические средства для представления существенных связей и отношений, а также противоречий, выявленных в информационных источниках;

–          находить и приводить критические аргументы в отношении действий и суждений другого; спокойно и разумно относиться к критическим замечаниям в отношении собственного суждения, рассматривать их как ресурс собственного развития;

–          выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск возможностей для  широкого переноса средств и способов действия;

–          выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения со стороны других участников и ресурсные ограничения;

–          менять и удерживать разные позиции в познавательной деятельности.

3.      Коммуникативные универсальные учебные действия

Учащийся  научится:

–          осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами), подбирать партнеров для деловой коммуникации исходя из соображений результативности взаимодействия, а не личных симпатий;

–          при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом команды в разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и т.д.);

–          координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия;

–          развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств;

–          распознавать конфликтогенные ситуации и предотвращать конфликты до их активной фазы, выстраивать деловую и образовательную коммуникацию, избегая личностных оценочных суждений.

Предметные результаты освоения  курса

В результате изучения учебного предмета «Дизайн» на уровне среднего общего образования выпускник  научится:

- рационально использовать учебную и дополнительную информацию для проектирования;

- владеть алгоритмами и методами решения организационных задач;

- владеть различными методами чтения и способами различных видов  информации;

- применять общенаучные знания по предметам художественно-эстетического цикла  в процессе подготовки и осуществления  и аргументации рациональности деятельности;

- проектировать материальные объекты или услуги, повышать эффективность своей практической  деятельности;

- организовывать трудовую деятельность при коллективной форме труда;

- контролировать промежуточные и конечные результаты труда по установленным критериям и показателям с использованием контрольных и измерительных инструментов;

- выявлять допущенные ошибки в процессе труда и обосновывать способы их исправления;

- документировать результаты труда и проектной деятельности;

- овладевать приемами стилизации, создания обобщенных изображений предметов, растений, животных;

- дизайнерскому проектированию изделия или рациональной эстетической организации работ;

- моделировать художественное оформление объекта труда и оптимально планировать работу;

- разрабатывать варианты рекламы выполненного объекта или результатов труда;

- эстетически и рационально оснащать рабочее место с учетом требований эргономики и научной организации труда;

- рационально выбирать рабочий костюм и опрятно содержать рабочую одежду;

выпускник  получит возможность научиться:

- оценивать свою способность и готовность в конкретной предметной деятельности;

- согласовывать свои потребности и требования с потребностями и требованиями других участников познавательно-трудовой деятельности;

- осознавать ответственность за качество результатов труда;

- проявлять экологическую культуру при обосновании объекта труда и выполнении работ;

- проявлять  экономию и бережливость в расходовании времени, материалов, денежных средств и труда;

- формировать рабочую группу для выполнения дизайн - проекта с учетом общности интересов и возможностей будущих членов трудового коллектива;

- оформлять документацию с учетом требований действующих нормативов и стандартов;

- готовить публичную презентацию и защиту дизайн-проекта;

- сочетать образное и логическое мышление в процессе проектной деятельности.

III. Содержание учебного курса

Основы формообразования в дизайне( 2ч)

 Дизайн-вид конструктивного искусства.  Основы формообразования в дизайне. Композиция а плоскости.  Пространственное формообразование в дизайне. Композиция в объеме. Взаимное сочетание  объемов и композиции. Цвет и шрифт в композиции. Типы композиций. Стилизация изображений. Пиктограмма. Поверхность и фактура. Ландшафт.

Профессия дизайнера и ее специфика. Необходимость развития визуального мышления как способа решения интеллектуально-творческих задач. Стратегическая задача дизайнера.

 Конструкция для замысла. Композиция на плоскости( 4 ч)

 Плоскостная и  объемно-пространственная композиция. Основной композиционный замысел. Главное  второстепенное. Основные типы композиций: симметричная и ассиметричная, фронтальная и глубинная. Ритм и движение, разреженность и сгущенность. Прямые линии. Соединение элементов композиции и членение  плоскости.

Цвет и шрифт в композиции (3 ч)

Функциональные задачи цвета в конструктивных искусствах. Психологическое воздействие цвета. Сочетание цветов и цветовая гамма. Шрифт и содержание  текста. Логотип. Знаки-символы и иконические знаки. Символика геометрических фигур в создании эмблематики. Стилизация изображений и способы их композиционного расположения в пространстве плаката. Пиктограммы и их роль в информационном пространстве.

Пространственное формообразование в дизайне ( 3 ч)

От плоскостного изображения к макетированию объемно-пространственных композиций. Выстраивание сюжетной линии. Влияние архитектурной среды. Силуэт как первооснова впечатления от объекта. Соразмерность и пропорциональность объемов в пространстве. Использование  обработанной бумаги в эскизах, макетах, рекламе и арт-дизайне. Техники обработки бумаги. Прочтение по рисунку простых геометрических тел, различных линий. Вспомогательные соединительные элементы в пространственной композиции. Понятие рельефа местности. Дизайн проекта:ведение монохромного цвета. Имитирующие материалы и  материалы-метафоры.

Выявление простых объемов(3 ч)

 Взаимное  сочетание  объемов в композиции образующих вещь,агрегат или здание. Баланс функциональности и художественной красоты. Деталь и целое. Достижение выразительности и целесообразности конструкции. Бионика- прикладная наука о применении в технических устройствах  и системных принципов организации, свойств, функции и структур живой природы.  Применение бионических принципов в дизайне и архитектуре.

Выполнение  проекта конструкции, сочетающей в себе  плоскости, и объемы, включенные в пространство конструкции. Рекламная конструкция перед входом в выставочный павильон или сооружение,  находящееся внутри павильона.

Дизайн-проект  «Рекламная или выставочная пространственная конструкция»

Графический и средовой дизайн. Дизайнерские разработки ( 6 ч)

Актуальность искусства плаката. Основы выразительности искусства плаката. Классификация плаката. Рекламная идея плаката и его визуальный образ. Фотоизображения и графика. Стилизация изображения. История развития упаковки. Упаковка товара-часть маркетинга.  Композиционные элементы упаковка. Коммуникативная роль рекламы в современной общественной жизни.  Направление и виды рекламной деятельности.  Использование объёмных элементов в плоскостных  рекламных плакатах. Инсталляция как художественный прием в арт-дизайне. Функции витрины как части магазина.Типы витрин. Элементы дизайнерского   оформления витрины.

Дизайн – проект «Макет витрины»

Фирменный стиль ( 3 ч)

Фирменный стиль как важнейшая часть рекламной коммуникативной политики. Элементы фирменного стиля. Понятие корпоративной культуры.

Этика рекламного процесса.  Информативность, добросовестность, реалистичность рекламы. Товарный знак и логотип. Слоган. Элементы рекламной политики фирмы. Корпоративная одежда.

Дизайн-проект  «Разработка фирменного стиля»

Дизайн интерьера и городской среды ( 6 ч)

Дизайн интерьера. Стилистическое единство архитектурного экстерьера, интерьера помещений, мебели. Цвет  в интерьере. Создание многофункционального  интерьера отдельной комнаты. Способы зонирования. Единство эстетического и функционального  в объемно-пространственной  организации среды. Архитектурный  остов интерьера отделочные материалы. Введение фактуры и цвета в интерьер. Дизайнерские детали интерьера. Роль малой архитектуры и архитектурного  дизайна в эстетизации и индивидуализации  городской среды. Создание информативного комфорта, устройство пешеходных зон, установка городской мебели, информационных блоков и т.д. садово-парковое искусство. Ландшафтный дизайн.  Регулярные пейзажи школы ландшафтного дизайна. Условные обозначения, применяемые в ландшафтном дизайне. Музейный дизайн. Традиционная музейная экспозиция и новые типы экспозиций.

Дизайн-проект «Макет экспозиции выставки»

Дизайн зрелища (4 ч)

Пространственная среда зрелища. Сценографический дизайн. Дизайнерские специальности. Особенности театрально-  декорационного искусства. Выдающиеся художники-сценографы. Архитектурно- технологическая  конструкция театра. Основные элементы театральной сцены. Виды декораций Свет и световые проекции. Театральный костюм и образ спектакля. Истории театрального костюма. Виды театрального костюма.

Дизайн-проект «Праздник в городе»

IV.  Тематическое планирование

№	Тема урока		Кол часов	Дата		В том числе
				План	Факт	Контрольные работы	Лаборатор ные и практические работы
Основы формообразования в дизайне (2 ч)
1	Вводное занятие. Я б в дизайнеры пошел..		1
2	Постижение основ формообразования в дизайне		1
Конструкция  для  замысла. Композиция на плоскости (4 ч)
3	Выразительность простого. Контраст и баланс		1
4	Типы композиций		1
5	Треугольник. Круг. Пятна произвольной формы		1
6	Линия  - элемент композиции		1
Цвет и шрифт в композиции (3 ч)
7	Образ и цвет в дизайне		1
8	Шрифт и знак		1
9	Стилизация изображений. Пиктограммы		1
Пространственное формообразование в дизайне(3ч)
10	От плоскостного изображения к объему и пространству		1
11	Поверхность и фактура		1
12	Композиционная организация пространства		1
Взаимное сочетание объемов в  композиции (3 ч)
13		Поиск гармонии	1
14		Бионика	1
15		Дизайн-проект «Рекламная или выставочная пространственная конструкция»	1				1
Графический и средовой дизайн. Дизайнерские разработки (6 ч)
16		Графический дизайн  и реклама	1
17		Контрольная работа  по теме «Основы формообразования в дизайне»				1
18		Графический дизайн	1
19		Реклама в городе.	1
20		Сочетание текста и реального предмета в рекламе. Инсталляция. Витрина	1
21		Дизайн-проект «Макет витрины»	1				1
Фирменный стиль(3 ч)
22		Логотип. Шрифт. Цвет и знак.	1
23		Фирменный стиль  в системе рекламы и маркетинга	1
24		Дизайн-проект «Разработка фирменного стиля»	1				1
Дизайн интерьера и городской среды(6 ч)
25		Пространственно-колористическое решение интерьера жилой комнаты	1
26		Внутренняя среда здания	1
27		Архитектурный дизайн	1
28		Садово-парковое проектирование	1
29		Дизайнерское решение экспозиционного пространства	1
30		Дизайн-проект «Макет экспозиции выставки»	1				1
Дизайн зрелища(4 ч)
31		Сценографический дизайн Театральные костюмы	1
32		Дизайн – проект «Праздник в городе»	1				1
33		Промежуточная аттестация	1			1
34		Итоговое занятие «Что мы узнали из курса «Дизайн?»	1
Итого			35			2	5