Рабочая программа курса "Основы религиозных культур и светской этики", модуль "Основы светской этики", 4 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Фроловская основная общеобразовательная школа»

«Согласовано»                                                                                                                                                     «Утверждаю»

 Зам. директора по УВР                                                                                                                                       Директор школы 

______________/Лагунова А. В./                                                                                                                         _____________/ И. Г. Старкова/

23.06.2016 г. (дата)                                                                                                                                               23.06.2016 г. (дата)                                                                                                                                                        

«Рассмотрено»                                                                                                                                                   «Утвержден»

Протокол педсовета                                                                                                                                            Приказом МБОУ ФООШ

№ 6 от 23.06.2016 г.                                                                                                                                            От 23.06.2016 г. №_________

Рабочая программа

курса «Основы религиозных культур и светской этики»

модуль «Основы светской этики»

автор: А. И. Шемшурина

4 класс

Составитель: учитель О. С. Михайловых

учебный год

2016 – 2017

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на 34 учебных часа, 1 час в неделю в соответствии с  учебным планом  школы МБОУ «Фроловская основная общеобразовательная школа».

Учебник:

Учебник «Основы религиозных культур и светской этики. Основы светской этики. 4 класс»: учебник для общеобразовательных организаций / А. И. Шемшурина. – 3-е изд. – М.: «Просвещение», 2016.

Методическое пособие:

1.      Шемшурина А. И. Основы религиозных культур и светской этики. Основы светской этики. Методическое пособие. 4 класс: пособие для учителей общеобразовательных организаций. – М.: «Просвещение», 2015.

2.      Электронное приложение к учебнику «Основы светской этики. 4-5 класс». – М.: «Просвещение», 2012.

3.      Интернет-ресурсы.

Характеристика  учебного предмета

Изучение  курса  «Основы религиозных культур и светской этики»,  модуль  «Основы   светской  этики»  направлено на достижение  цели:

• формирование у  младшего подростка мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании культурных и религиозных  традиций многонационального  народа России  и уважения  к ним, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений.

Курс является культорологическим и направлен на развитие у школьников представлений о нравственных идеалах и ценностях, составляющих основу религиозных и светских традиций, на понимание их значения в жизни современного общества, а также сопричастности к ним.  Основные культурологические понятия курса – «культурная традиция», «мировоззрение», «духовность (душевность)»  и «нравственность» - являются объединяющим началом  для всех понятий, составляющих основу курса.

Основной  принцип, заложенный в содержание курса -  общность в многообразии, многоединство, поликультурность - отражает культурную, социальную, этническую, религиозную сложность нашей страны и современного мира.

                        Общая духовная основа многонационального народа России формируется исторически и основывается на ряде факторов:

• общая историческая судьба народов России;
• единое пространство современной общественной жизни, включающее  развитую  систему межличностных отношений, налаженный веками диалог культур, а также общность  социально-политического пространства.

                        Основные  задачи курса:

• знакомство обучающихся с основами мировых религиозных культур и светской этики;
• развитие представлений младшего подростка о значении нравственных норм и  ценностей  для достойной жизни личности, семьи, общества;
• обобщение знаний, понятий, представлений  о духовной  культуре и морали, полученных обучающимися  в начальной школе, и формирование у них ценностно-смысловых мировоззренческих  основ, обеспечивающих целостное восприятие отечественной  истории  и культуры  при изучении гуманитарных предметов  на ступени основной  школы;
• развитие способностей младших школьников к общению в полиэтничной и многоконфессиональной среде на основе взаимного уважения  и диалога во имя общественного мира и согласия.

Рабочая программа по курсу «Основы религиозных культур и светской этики», модуль «Основы светской этики» для обучающихся 4 класса составлена на основе  Федерального компонента государственного образовательного стандарта, Концепции духовно-нравственного развития  и воспитания личности  гражданина России, авторской программы «Основы религиозных культур и светской этики. Сборник рабочих программ. 4 класс: пособие для учителей общеобразовательных организаций», авторы А. Я. Данилюк, Т. В. Емельянова, О. Н. Марченко. – М.: «Просвещение», 2014.

Предмет «Основы религиозных культур и светской этики»,  модуль  «Основы светской этики»  по месту в учебном плане, по содержанию служит  связующим звеном между  гуманитарным образованием и  воспитанием обучающихся. Он дополняет обществоведческие нравственные аспекты предметов «Окружающий мир», «Литературное чтение».

Логика изложения и содержания  авторской программы полностью соответствует  требованиям  Федерального компонента  государственного стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено изменений.

В основу построения  уроков в рамках  курса  «Основы религиозных культур и светской этики»,  модуль  «Основы светской этики» закладывается ряд методических принципов, реализация которых является условием оптимизации и повышения качества изучения  предмета:

ü  диалогическое взаимодействие, которое подразумевает демократическое, субъективно-субъектное  построение учебного процесса;

ü  приоритет личностного развития  обучающихся в интеллектуальной, духовно-нравственной жизни;

ü  актуальность;

ü  вариативность (возможность  выбора на уровне модуля  проблемы, вопроса, текста для анализа, способов  деятельности  и презентации образовательного результата);

ü  опора на самостоятельность мышления обучающихся;

ü  деятельностное обучение, создание коммуникативно-актиной образовательной среды, которая является  необходимым фактором актуализации и саморазвития личности;

ü  соблюдение баланса между теоретическим материалом и текстами для эмпирического и творческого освоения;

ü  органическое и последовательное  развитие навыков учебно-исследовательской деятельности.

Формы и виды учебной деятельности  в рамках курса «Основы религиозных культур и светской этики»,  модуль  «Основы светской этики» основываются на  различных методах  обучения: словесных, наглядных, проблемно-поисковых и методах самостоятельной работы. Изучаемый   материал выступает  в рамках курса,  как основа  для создания  учебной ситуации, которая проектируется учителем с учетом особенностей обучающихся класса, специфики предмета, меры сформированности действий обучающихся.

Формы контроля  и варианты его проведения:  индивидуальный (контроль учителем): устный опрос,  домашняя работа  (поисковая, творческая), самостоятельная работа (воспроизводящая,  вариативная, эвристическая, творческая); взаимоконтроль, самоконтроль, тестирование, викторины, кроссворды. Итоговой формой оценки деятельности обучающегося является проектная работа по индивидуальной теме в рамках урока.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

В результате изучения курса «Основы религиозных культур и светской этики», модуля «Основы светской этики» обучающиеся на ступени начального общего образования:

ü  получат возможность расширить, систематизировать и  овладеть основами практико-ориентированных знаний о природе, человеке и обществе, приобрести целостный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии  народов, культур и религий;

ü  обретут чувство гордости за свою Родину, российский народ и его историю, осознают свою этническую и национальную принадлежность в контексте ценностей многонационального российского общества, а также гуманистических и демократических ценностных ориентаций, способствующих формированию российской гражданской идентичности;

ü  приобретут опыт эмоционально окрашенного, личностного отношения к миру природы и культуры; ознакомятся с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях, что даст обучающимся ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволит сделать восприятие явлений окружающего мира более понятными, знакомыми и предсказуемыми, определить своё место в ближайшем окружении;

ü  получат возможность осознать своё место в мире на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления личного опыта общения с людьми, обществом, что станет основой уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

ü  познакомятся с некоторыми способами изучения природы и общества,  научатся видеть и понимать некоторые причинно-следственные связи в окружающем мире и неизбежность его изменения под воздействием человека,   что поможет им овладеть начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

ü  получат возможность приобрести базовые умения работы с ИКТ-средствами, поиска информации в электронных источниках и контролируемом Интернете, научатся создавать сообщения в виде текстов, аудио‑ и видеофрагментов, готовить и проводить небольшие презентации в поддержку собственных сообщений;

ü  примут и освоят социальную роль обучающегося, для которой характерно развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

            В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы начального общего и основного общего образования и положениями Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России преподавание предмета «Основы религиозных культур и светской этики» направлено на достижение обучающимися комплекса личностных, метапредметных и предметных результатов.

            Воспитательные результаты деятельности школьников распределяются по трем уровням:

• первый уровень – приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и не одобряемых формах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни;
• второй уровень – получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом;
• третий уровень – получение школьником опыта самостоятельного общественного действия.

Достижение трех уровней воспитательных результатов способствует формированию у школьников коммуникативной, этической, социальной, гражданской компетентностей и социокультурной идентичности в ее национально-государственном, этническом, религиозном, гендерном и других аспектах.

Требования к личностным результатам:

• формирование основ российской гражданской идентичности, развитие гордости за свою Родину;
• формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий; воспитание доверия и уважения к представителям разных народов и вероисповеданий, уважительного и бережного отношения к их культуре;
• становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций; осознание ценности человеческой жизни;
• формирование национальной и гражданской самоидентичности, осознание своей этнической и национальной принадлежности;
• развитие самостоятельности и ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах и общечеловеческих ценностях, социальной справедливости и свободе;
• развитие этических чувств как регулятора морального поведения;
• воспитание доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания;
• развитие начальных форм регуляции своих эмоциональных состояний и рефлексии;
• развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умений не создавать конфликтов, искать компромиссы в спорных ситуациях и договариваться о конструктивном решении спорных вопросов;
• развитие мотивации к продуктивной созидательной деятельности;
• формирование бережного отношения к материальным и духовным ценностям.

Требования к метапредметным результатам:

• овладение способностью понимания и сохранения целей и задач учебной деятельности, поиска оптимальных средств их достижения;
• формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять и находить наиболее эффективные способы достижения результата, вносить соответствующие коррективы в процесс их реализации на основе оценки и учета характера ошибок, понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;
• совершенствование умений в различных видах речевой деятельности и коммуникативных ситуациях; адекватное использование речевых средств и средств информационно-коммуникационных технологий для решения различных коммуникативных и познавательных задач;
• совершенствование умений в области работы с информацией, осуществления информационного поиска для выполнения учебных заданий;
• овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;
• овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
• формирование готовности слушать собеседника и вести диалог, готовности признавать возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою собственную точку зрения и оценку событий;
• совершенствование организационных умений в области коллективной деятельности, умения определять общую цель и пути ее достижения, умений договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Требования к предметным результатам:

• знание, понимание и принятие личностью ценностей: Отечество, семья, религия – как основы религиозно-культурной традиции многонационального народа России;
• знакомство с общечеловеческими нормами морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе;
• понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека и общества;
• развитие эстетической сферы, способности к эмоциональному отклику на произведения искусства, ценностного отношения к памятникам истории и культуры; формирование общекультурной эрудиции;
• формирование умений устанавливать связь между культурой, моралью и повседневным поведением людей, анализировать жизненные ситуации, нравственные проблемы и сопоставлять их с нормами культуры и морали; формирование личностной и гражданской позиции по отношению к различным явлениям действительности.

Тематическое планирование курса «Основы религиозных культур и светской этики», модуля «Основы светской этики»

№ п/п	Тема	Планируемый результат (УУД)	Формы организации учебного процесса	Домашнее задание	Примечание
1	Введение. Этика – наука о нравственной жизни человека	Понимание этики, ее роли в жизни общества, истории возникновения как науки. Познавательные: Способность ставить и сохранять учебные цели и задачи. Определять практическое значение светской этики, морали Регулятивные: Способность к осознанию своих эмоциональных состояний. Умение планировать, контролировать и оценивать результат. Коммуникативные: Умение работать в команде. Умение определять общую цель и достигать ее, согласовывать свои действия с другими людьми. Принятие значимости морали и этики в жизни общества, необходимости строить свое поведение в соответствии с принятыми нормами.	Беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, работа с иллюстрированным материалом, самостоятельная  работа с источником
Часть I
Раздел 1. Этика общения (4 ч.)
2	Добрым жить на белом свете веселей	Понимание добра и зла как этических категорий, деятельного добра как духовно-нравственной ценности. Познавательные: Способность ставить и сохранять учебные цели и задачи. Сравнивать этические понятия добра и зла. Регулятивные: Способность к осознанию своих эмоциональных состояний. Умение планировать, контролировать и оценивать результат. Коммуникативные: Умение работать в команде. Умение определять общую цель и достигать ее. Согласовывать свои действия с другими людьми. Формирование позитивной «Я-концепции», образа себя, как доброго человека. Формирование ценностного отношения к доброте. Развитие ответственности за свое поведение и слова. Способность к адекватной оценки своего поведения.	Беседа, комментированное чтение, устный творческий рассказ на тему, самостоятельная работа с источником информации, подготовка творческой беседы с членами семьи
3	Правила общения для всех	Понимание добродетелей как сплава нравственных качеств личности и её противоположной стороны пороков как проявления аморальных качеств души. Познавательные: Смысловое чтение, структурирование знаний курса ОРКСЭ. Выбор способов решения этических задач. Регулятивные: Способность к прогнозированию и оценке своего поведения на основе этических категорий добродетель и порок. Коммуникативные: Умение работать в команде. Умение определять общую цель и достигать ее. Умение выражать свою мысль и защищать этическую позицию. Формирование внутренней установки на добродетель как элемента самосознания. Формирование ценностного отношения к добродетели как способу мышления и поведения.	Беседа, комментированное чтение, устный творческий рассказ на тему, самостоятельная работа с источником информации, подготовка творческой беседы с членами семьи
4	От добрых правил – добрые слова и поступки	Понимание добра и зла как способа восприятия мира. Умение дифференцировать нравственную оценку и осуждение. Понимание добра как духовно-нравственной ценности. Познавательные: Способность ставить и сохранять учебные цели и задачи. Регулятивные: Способность к осознанию своих эмоциональных состояний. Умение планировать, контролировать и оценивать результат. Коммуникативные: Овладение навыками смыслового чтения, умение высказывать свое мнение. Формирование позитивной «Я-концепции», образа себя, как доброго человека. Формирование ценностного отношения к доброте. Развитие мотивации к добрым поступкам.	Беседа, комментированное чтение, устный творческий рассказ на тему, самостоятельная работа с источником информации, подготовка творческой беседы с членами семьи
5	Каждый интересен	Понимание добродетели и порока как важнейших качеств человека, определяющих степень нравственности. Познавательные: Способность ставить и сохранять учебные цели и задачи, сравнивать этические понятия добродетель и порок. Регулятивные: Способность к осознанию своих эмоциональных состояний. Коммуникативные: Умение работать в команде. Умение определять общую цель и достигать ее, согласовывать свои действия с другими людьми. Формирование позитивной «Я-концепции», образа себя как человека, с развитым чувством самоконтроля.	Беседа, комментированное чтение, устный творческий рассказ на тему, самостоятельная работа с источником информации, подготовка творческой беседы с членами семьи
Раздел 2. Этикет (4 ч.)
6	Премудрости этикета	Понимание этикета как системы норм и ценностей, регулирующих поведение людей. Познавательные: Способность к анализу и синтезу информации. Регулятивные: Способность к осознанию своих поступков и созданию образа вежливого человека. Умение контролировать поведение окружающих людей, своих одноклассников и свои поступки и оценивать их с точки зрения норм и правил хорошего тона. Коммуникативные: Умение работать в команде и поднимать свое эмоциональное состояние с целью эффективности в работе. Формирование ценностного отношения к нормам поведения, принятым в обществе.	Беседа, комментированное чтение, устный творческий рассказ на тему, самостоятельная работа с источником информации, подготовка творческой беседы с членами семьи
7	Красота этикета	Понимание этикета как системы норм и ценностей, регулирующих поведение людей. Познавательные: Способность к анализу и синтезу информации. Регулятивные: Способность к осознанию своих поступков и созданию образа вежливого человека. Коммуникативные: Умение работать в команде и поднимать свое эмоциональное состояние с целью эффективности в работе. Формирование ценностного отношения к нормам поведения, принятым в обществе.	Беседа, комментированное чтение, устный творческий рассказ на тему, самостоятельная работа с источником информации, подготовка творческой беседы с членами семьи
8	Простые школьные и домашние правила этикета	Понимание этикета как системы норм и ценностей, регулирующих поведение людей. Познавательные: Способность к анализу и синтезу информации. Регулятивные: Способность к осознанию своих поступков и созданию образа вежливого человека. Коммуникативные: Умение работать в команде и поднимать свое эмоциональное состояние с целью эффективности в работе. Формирование ценностного отношения к нормам поведения, принятым в обществе.	Беседа, комментированное чтение, устный творческий рассказ на тему, самостоятельная работа с источником информации, подготовка творческой беседы с членами семьи
9	Чистый ручеек нашей речи	Понимание этикета как системы норм и ценностей, регулирующих поведение людей. Познавательные: Способность к анализу и синтезу информации. Регулятивные: Способность к осознанию своих поступков и созданию образа вежливого человека. Коммуникативные: Умение работать в команде и поднимать свое эмоциональное состояние с целью эффективности в работе. Формирование ценностного отношения к нормам поведения, принятым в обществе.	Беседа, комментированное чтение, устный творческий рассказ на тему, самостоятельная работа с источником информации, подготовка творческой беседы с членами семьи
Раздел 3. Этика человеческих отношений (4 ч.)
10	В развитии добрых чувств – творение души	Усвоение понятий «моральный долг», «моральная обязанность», «благодарность», «уважение». Познавательные: Умение ставить задачи, овладевать учебными навыками, выполнять логические операции, развивать кругозор учащихся, устную речь, творческое мышление, воображение. Регулятивные: Навык целеполагания, саморефлексии, самокоррекции. Коммуникативные: Навык публичного выступления, аргументирование собственной точки зрения, понимание собеседника, передача чувств с помощью вербальных и невербальных средств общения. Формирование личностного отношения к патриотическому, профессиональному, родительскому долгу как моральным обязанностям, обогащение духовно-нравственного мира школьников, воспитание моральной ответственности, чувства патриотизма.	Беседа, комментированное чтение, устный творческий рассказ на тему, самостоятельная работа с источником информации, подготовка творческой беседы с членами семьи
11	Природа – волшебные двери к добру и доверию	Усвоение понятий «моральный долг», «моральная обязанность», «благодарность», «уважение». Познавательные: Умение ставить задачи, овладевать учебными навыками, выполнять логические операции, развивать кругозор учащихся, устную речь, творческое мышление, воображение. Регулятивные: Навык целеполагания, саморефлексии, самокоррекции. Коммуникативные: Навык публичного выступления, аргументирование собственной точки зрения, понимание собеседника, передача чувств с помощью вербальных и невербальных средств общения. Формирование личностного отношения к патриотическому, профессиональному, родительскому долгу как моральным обязанностям, обогащение духовно-нравственного мира школьников, воспитание моральной ответственности, чувства патриотизма.	Беседа, комментированное чтение, устный творческий рассказ на тему, самостоятельная работа с источником информации, подготовка творческой беседы с членами семьи
12	Чувство Родины	Усвоение понятий «Отечество», «Родина», «малая родина», «культурные традиции», «духовный мир человека», «нравственные ценности». Познавательные: Умение ставить задачи, овладевать учебными навыками, выполнять логические операции. Регулятивные: Навык целеполагания, саморефлексии, самокоррекции. Коммуникативные: Навык публичного выступления, аргументирование собственной точки зрения, понимание собеседника, передача чувств с помощью вербальных и невербальных средств общения, умение работать в команде. Формирование у детей образа родной страны как Родины, как многонационального государства, огромного по своей территории, богатого природными ресурсами, народными традициями, историей; воспитание в детях радости и гордости за то, что мы родились и живем в России.	Беседа, комментированное чтение, устный творческий рассказ на тему, самостоятельная работа с источником информации, подготовка творческой беседы с членами семьи
13	Жизнь протекает среди людей	Усвоение понятий «моральный долг», «моральная обязанность», «благодарность», «уважение». Познавательные: Умение ставить задачи, овладевать учебными навыками, выполнять логические операции, развивать кругозор учащихся, устную речь, творческое мышление, воображение, познавательный интерес и познавательную активность, аналитические способности. Регулятивные: Навык целеполагания, саморефлексии, самокоррекции. Коммуникативные: Навык публичного выступления, аргументирование собственной точки зрения, понимание собеседника, передача чувств с помощью вербальных и невербальных средств общения. Формирование личностного отношения к патриотическому, профессиональному, родительскому долгу как моральным обязанностям, обогащение духовно-нравственного мира школьников, воспитание моральной ответственности, чувства патриотизма, толерантного отношения к людям, нуждающимся в нашей помощи.	Беседа, комментированное чтение, устный творческий рассказ на тему, самостоятельная работа с источником информации, подготовка творческой беседы с членами семьи
Раздел 4. Этика отношений в коллективе (4 ч.)
14	Чтобы быть коллективом	Понимание дружбы как ценностной ориентации. Познавательные: Способность ставить и сохранять учебные цели и задачи. Регулятивные: Способность к осознанию ответственности за свою работоспособность на уроке. Коммуникативные: Умение работать в команде. Понимание своих эмоциональных проявлений, умение ставить себя на место другого. Формирование ответственности за поддержание дружеских отношений. Знакомство с идеей прощения другого как мировоззренческой ценностью.	Беседа, комментированное чтение, устный творческий рассказ на тему, самостоятельная работа с источником информации, подготовка творческой беседы с членами семьи
15	Коллектив начинается с меня	Понимание дружбы как ценностной ориентации. Познавательные: Способность ставить и сохранять учебные цели и задачи.  Регулятивные: Способность к осознанию ответственности за свою работоспособность на уроке. Самостоятельная постановка проблемных вопросов и их разрешение. Коммуникативные: Умение работать в команде. Понимание своих эмоциональных проявлений, умение ставить себя на место другого. Формирование ответственности за поддержание дружеских отношений. Знакомство с идеей прощения другого как мировоззренческой ценностью.	Беседа, комментированное чтение, устный творческий рассказ на тему, самостоятельная работа с источником информации, подготовка творческой беседы с членами семьи
16	Мой класс – мои друзья	Понимание дружбы как ценностной ориентации. Познавательные: Способность ставить и сохранять учебные цели и задачи. Регулятивные: Способность к осознанию ответственности за свою работоспособность на уроке. Коммуникативные: Умение работать в команде. Понимание своих эмоциональных проявлений, умение ставить себя на место другого. Формирование ответственности за поддержание дружеских отношений. Знакомство с идеей прощения другого как мировоззренческой ценностью.	Беседа, комментированное чтение, устный творческий рассказ на тему, самостоятельная работа с источником информации, подготовка творческой беседы с членами семьи
17	Скажи себе сам	Понимание дружбы как ценностной ориентации. Познавательные: Способность ставить и сохранять учебные цели и задачи. Регулятивные: Способность к осознанию ответственности за свою работоспособность на уроке. Коммуникативные: Умение работать в команде. Понимание своих эмоциональных проявлений, умение ставить себя на место другого. Формирование ответственности за поддержание дружеских отношений. Знакомство с идеей прощения другого как мировоззренческой ценностью.	Творческая работа, подводящая итоги изучения предмета в 1-м полугодии (сочинение, эссе, проект, совместное мероприятие)
Часть II
Раздел 5. Простые нравственные истины (4 ч.)
18	Ежели душевны вы и к этике не глухи	Понимание Золотого правила этики, его сущности и содержания. Познавательные: Способность ставить и сохранять учебные цели и задачи, сравнивать этические понятия добродетель и порок. Регулятивные: Способность к осознанию своих эмоциональных состояний. Коммуникативные: Умение работать в команде. Умение определять общую цель и достигать ее, согласовывать свои действия с другими людьми. Формирование позитивной «Я-концепции», образа себя как человека, с развитым чувством самоконтроля.	Беседа, комментированное чтение, устный творческий рассказ на тему, самостоятельная работа с источником информации, подготовка творческой беседы с членами семьи
19  в школесобенно важн?	Жизнь священна	Понимание добродетели и порока как важнейших качеств человека, определяющих степень нравственности. Познавательные: Способность ставить и сохранять учебные цели и задачи, сравнивать этические понятия добродетель и порок. Регулятивные: Способность к осознанию своих эмоциональных состояний. Коммуникативные: Умение работать в команде. Умение определять общую цель и достигать ее, согласовывать свои действия с другими людьми. Формирование позитивной «Я-концепции», образа себя как человека, с развитым чувством самоконтроля.	Беседа, комментированное чтение, устный творческий рассказ на тему, самостоятельная работа с источником информации, подготовка творческой беседы с членами семьи
20	Человек рожден для добра	Понимание добродетели и порока как важнейших качеств человека, определяющих степень нравственности. Познавательные: Способность ставить и сохранять учебные цели и задачи, сравнивать этические понятия добродетель и порок. Регулятивные: Способность к осознанию своих эмоциональных состояний. Коммуникативные: Умение работать в команде. Умение определять общую цель и достигать ее, согласовывать свои действия с другими людьми. Формирование позитивной «Я-концепции», образа себя как человека, с развитым чувством самоконтроля.	Беседа, комментированное чтение, устный творческий рассказ на тему, самостоятельная работа с источником информации, подготовка творческой беседы с членами семьи
21	Милосердие – закон жизни	Понимание добродетели и порока как важнейших качеств человека, определяющих степень нравственности. Познавательные: Способность ставить и сохранять учебные цели и задачи, сравнивать этические понятия добродетель и порок. Регулятивные: Способность к осознанию своих эмоциональных состояний. Умение планировать, контролировать и оценивать результат. Коммуникативные: Умение работать в команде. Умение определять общую цель и достигать ее, согласовывать свои действия с другими людьми. Формирование позитивной «Я-концепции», образа себя как человека, с развитым чувством самоконтроля.	Беседа, комментированное чтение, устный творческий рассказ на тему, самостоятельная работа с источником информации, составление плана, подготовка рассказа
22	Жить во благо себе и другим	Понимание добродетели и порока как важнейших качеств человека, определяющих степень нравственности. Познавательные: Способность ставить и сохранять учебные цели и задачи, сравнивать этические понятия добродетель и порок. Регулятивные: Способность к осознанию своих эмоциональных состояний. Коммуникативные: Умение работать в команде. Умение определять общую цель и достигать ее, согласовывать свои действия с другими людьми. Формирование позитивной «Я-концепции», образа себя как человека, с развитым чувством самоконтроля.	Беседа, комментированное чтение, устный творческий рассказ на тему, самостоятельная работа с источником информации, составление плана, подготовка рассказа
Раздел 2. Душа обязана трудиться (4 ч.)
23	Следовать нравственной установке	Понимание нравственного поступка как сплава нравственных качеств личности. Познавательные: Смысловое чтение, структурирование знаний курса ОРКСЭ. Выбор способов решения этических задач. Регулятивные: Способность к прогнозированию и оценке своего поведения на основе этических категорий, таких как нравственность и нравственный поступок. Коммуникативные: Умение работать в команде. Умение определять общую цель и достигать ее. Формирование внутренней установки на нравственный поступок как элемента самосознания.	Беседа, комментированное чтение, устный творческий рассказ на тему, самостоятельная работа с источником информации, составление плана, подготовка рассказа
24	Достойно жить среди людей	Понимание золотого правила нравственности как нравственной ценности. Познавательные: Способность ставить и сохранять учебные цели и задачи, находить средства её осуществления. Регулятивные: Способность к осознанию своих эмоциональных состояний. Коммуникативные: Умение работать в команде. Умение определять общую цель и достигать ее, согласовывать свои действия с другими людьми. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе Золотого правила нравственности.	Беседа, комментированное чтение, устный творческий рассказ на тему, самостоятельная работа с источником информации, составление плана, подготовка рассказа
25	Уметь понять и простить	Понимание золотого правила нравственности как нравственной ценности. Познавательные: Способность ставить и сохранять учебные цели и задачи, находить средства её осуществления. Регулятивные: Способность к осознанию своих эмоциональных состояний. Коммуникативные: Умение работать в команде. Умение определять общую цель и достигать ее, согласовывать свои действия с другими людьми. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе Золотого правила нравственности.	Беседа, комментированное чтение, устный творческий рассказ на тему, самостоятельная работа с источником информации, составление плана, подготовка рассказа
26	Простая этика поступков	Понимание золотого правила нравственности как нравственной ценности. Познавательные: Способность ставить и сохранять учебные цели и задачи, находить средства её осуществления. Регулятивные: Способность к осознанию своих эмоциональных состояний. Коммуникативные: Умение работать в команде. Умение определять общую цель и достигать ее, согласовывать свои действия с другими людьми. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе Золотого правила нравственности.	Беседа, комментированное чтение, устный творческий рассказ на тему, самостоятельная работа с источником информации, составление плана, подготовка рассказа
Раздел 3. Посеешь поступок – пожнешь характер (4 ч.)
27	Общение и источники преодоления обид	Понимание дружбы как ценностной ориентации. Познавательные: Способность ставить и сохранять учебные цели и задачи. Регулятивные: Способность к осознанию ответственности за свою работоспособность на уроке. Коммуникативные: Умение работать в команде. Понимание своих эмоциональных проявлений, умение ставить себя на место другого. Формирование ответственности за поддержание дружеских отношений. Знакомство с идеей прощения другого как мировоззренческой ценностью.	Беседа, комментированное чтение, устный творческий рассказ на тему, самостоятельная работа с источником информации, составление плана, подготовка рассказа
28	Ростки нравственного опыта поведения	Понимание семьи, семейных отношений, рода, родственных отношений как духовно-нравственных ценностей. Познавательные: Способность ставить и сохранять учебные цели и задачи. Осмысление значения семьи в жизни человека. Регулятивные: Способность к осознанию своих эмоциональных состояний. Коммуникативные: Умение работать в команде. Умение определять общую цель и достигать ее. Развитие восприятия себя как члена семьи, осознание своего место в семейной системе. Формирование ценностного отношения к семье. Осознание своих обязанностей по отношению к близким людям.	Беседа, комментированное чтение, устный творческий рассказ на тему, самостоятельная работа с источником информации, составление плана, подготовка рассказа
29	Доброте сопутствует терпение	Понимание добродетели и порока как важнейших качеств человека, определяющих степень нравственности. Познавательные: Способность ставить и сохранять учебные цели и задачи, сравнивать этические понятия добродетель и порок. Регулятивные: Способность к осознанию своих эмоциональных состояний. Коммуникативные: Умение работать в команде. Умение определять общую цель и достигать ее, согласовывать свои действия с другими людьми. Формирование позитивной «Я-концепции», образа себя как человека, с развитым чувством самоконтроля.	Беседа, комментированное чтение, устный творческий рассказ на тему, самостоятельная работа с источником информации, составление плана, подготовка рассказа
30	Действие с приставкой «со»	Освоение понятий «Нравственность», «проявление нравственности». Познавательные: Умение ставить задачи, овладевать учебными навыками (формулирование и закрепление понятий). Регулятивные: Навык целеполагания, саморефлексии, самокоррекции. Коммуникативные: Навык публичного выступления, умение работать в команде, выражение собственного мнения. Формирование личностного отношения к нравственному поступку как ценности.	Беседа, комментированное чтение, устный творческий рассказ на тему, самостоятельная работа с источником информации, составление плана, подготовка рассказа
Раздел 4. Судьба и Родина едины (4 ч.)
31	С чего начинается Родина	Усвоение понятий «Отечество», «Родина», «малая родина», «культурные традиции», «духовный мир человека», «нравственные ценности». Познавательные: Умение ставить задачи, овладевать учебными навыками, выполнять логические операции. Регулятивные: Навык целеполагания, саморефлексии, самокоррекции. Коммуникативные: Навык публичного выступления, аргументирование собственной точки зрения, понимание собеседника. Формирование у детей образа родной страны как Родины, как многонационального государства, огромного по своей территории, богатого природными ресурсами, народными традициями, историей; воспитание в детях радости и гордости за то, что мы родились и живем в России.	Беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, работа с иллюстрированным материалом, творческие задания,  участие в учебном диалоге
32	В тебе рождается патриот и гражданин	Знание эпизодов истории России, свидетельствующие о высокой нравственности людей, культуры страны. Познавательные: Способность ставить и сохранять учебные цели и задачи. Организовывать поиск информации на заданную тему. Регулятивные: Способность к осознанию своих эмоциональных состояний. Коммуникативные: Умение работать в команде. Умение определять общую цель и достигать ее, согласовывать свои действия с другими людьми. Формирование чувства гордости за свою страну, причастности к ее истории, способности действовать нравственно, следовать примерам значимых людей.	Беседа, комментированное чтение, устный творческий рассказ на тему, самостоятельная работа с источником информации, подготовка творческой беседы с членами семьи
33	Человек – чело века	Знание эпизодов истории России, свидетельствующие о высокой нравственности людей, культуры страны. Познавательные: Способность ставить и сохранять учебные цели и задачи. Организовывать поиск информации на заданную тему. Регулятивные: Способность к осознанию своих эмоциональных состояний. Умение планировать, контролировать и оценивать результат. Коммуникативные: Умение работать в команде. Умение определять общую цель и достигать ее, согласовывать свои действия с другими людьми. Формирование чувства гордости за свою страну, причастности к ее истории, способности действовать нравственно, следовать примерам значимых людей.	Беседа, комментированное чтение, устный творческий рассказ на тему, самостоятельная работа с источником информации, подготовка творческой беседы с членами семьи
34	Слово, обращенное к себе	Знание эпизодов истории России, свидетельствующие о высокой нравственности людей, культуры страны. Познавательные: Способность ставить и сохранять учебные цели и задачи.  Регулятивные: Способность к осознанию своих эмоциональных состояний. Умение планировать, контролировать и оценивать результат. Коммуникативные: Умение работать в команде. Умение определять общую цель и достигать ее, согласовывать свои действия с другими людьми. Формирование чувства гордости за свою страну, причастности к ее истории, способности действовать нравственно, следовать примерам значимых людей.	Итоговая творческая работа: проект