Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа курса по выбору "Русский язык для говорения и письма"

Рабочая программа курса по выбору "Русский язык для говорения и письма"


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Мужевская средняя общеобразовательная школа

имени Н.В. Архангельского»



РАССМОТРЕНО

на заседании

МО учителей

русского языка и литературы

Протокол №_______

от «____» _________ 2015 г.



УТВЕРЖДАЮ

директор школы

Е.В. Костылева

Приказ №__________ от «____» ________2015г.







РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ (курс по выбору)

«Русский язык для говорения и письма»


6 «А» класс (ФГОС)





Учитель: Лямина Ольга Александровна








с.Мужи

2015 год

1. Пояснительная записка


Наиболее привлекательными для школьников любой возрастной категории являются задания с игровыми элементами. Игра, турнир, считалки, составление кроссвордов и ребусов, путешествие, грамматические сказки, викторина, а также практикумы с элементами поиска, исследования и анализа языковых единиц завоевали в практике прочное место как в системе уроков, так и во внеклассной работе по русскому языку.

В ходе занятий у школьников развиваются не только познавательные способности, но и формируются такие ценные качества личности, как выдержка, настойчивость, трудолюбие, самокритичность, объективность. Это обусловлено тем, что внимательное исследование различных игровых заданий, их условий и использование разных способов поиска на занятиях решаются путём коллективного обсуждения и соотнесения разных точек зрения. Интересный и увлекательный материал способствует повышению теоретического уровня знаний учащихся, формированию у них таких основных приёмов умственной деятельности, как обобщение, сравнение, создание собственных высказываний, умение выделять основную мысль. Занимательные задания позволяют активизировать опорные знания и направлять учебно-познавательный поиск учащихся к достижению результата.

Основные задачи программы:

Образовательные:

развитие лингвистических способностей учащихся, их познавательной активности, мышления и коммуникативной культуры;

совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности, умения анализировать текст.

Развивающие:

развитие языковых компетенций учащихся, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных ситуациях общения; повышение уровня культуры речи;

развитие мотивации к речевому самосовершенствованию, учебной деятельности.

Воспитательные:

воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку, приобщение к культуре и литературе русского народа;

овладение культурой межнационального общения, воспитание толерантности;

формирование социально активной, конкурентоспособной личности.

Данная программа содержит как теоретический блок по русскому языку, так и практический, который включает в себя отработку всех правил русского языка в системе и служит в перспективе помощником для подготовки учащихся к экзаменам по русскому языку. Отрабатывается методика проведения теста, комплекс специальных упражнений и заданий направлен на развитие письменной речи и творческих способностей обучающихся. Методика «мозгового штурма» позволяет ученикам углубить и систематизировать свои знания о языке и речи.


2. Общая характеристика учебного курса


Цель программы «Русский язык для говорения и письма» состоит в том, чтобы активизировать учебный процесс и вызвать живой интерес у ребят к изучению русского языка. Представленный курс непосредственно связан с основным курсом русского языка 6 класса, расширяет и углубляет его. Данный курс даёт возможность для глубокого погружения в изучаемый предмет, расширения кругозора, тренировки логического мышления.

В задачи курса входит совершенствование умения оформления речи в соответствии с литературными нормами языка, навыков использования разнообразных грамматических форм и лексического богатства языка посредством нестандартных, игровых форм занятий.

Развивая содержание базисного курса, программа удовлетворяет познавательные потребности учащихся данной возрастной категории в вопросах, связанных с историей развития языка и общества, позволяет показать учащимся, как увлекателен, разнообразен, неисчерпаем мир слова, мир русской грамоты.

При проведении занятий игровые технологии позволяют значительно расширить формы работы и охватить учебный материал, пройденный на уроках русского языка в 5-6 классах.

Настоящая программа составлена с учетом психологических особенностей детей данной возрастной категории, имеет не только познавательное значение, но и воспитательное. Занятия помогут обогатить знания учащихся, совершенствовать умения по всем разделам русского языка, развить чувство слова, научить бережному отношению к нему, воспитать культуру речи, чувство гордости за русский язык.

Практическое значение программы состоит в том, что учащиеся смогут осознать роль языка, повысить культуру речи, обогатить словарный запас, отработать навыки пользования справочной литературы.

Организация деятельности учащихся на занятиях основывается на следующих принципах: занимательность, научность, сознательность и активность, наглядность, доступность, связь теории с практикой, индивидуальный подход к учащимся.

Формы занятий:

групповые (работа в больших и малых группах);

индивидуальные.

Виды деятельности:

теоретические (лекция с элементами беседы, составление кроссвордов и ребусов, путешествие, грамматические сказки, викторина, выступление, рассказ);

практические (игра, турнир, считалки, выполнение тестов, работа над словом, работа с книгой, словарем; составление диалогов, лингвистических сказок, редактирование предложений, написание сочинений-миниатюр; выборка материала из художественной литературы, его анализ, подготовка сообщений, практикумы с элементами поиска, исследования и анализа языковых единиц);

индивидуальные (работа над словом, со справочной литературой, составление словарной статьи для толкового словаря).

Методы: словесный, частично-поисковый, исследовательский, проблемный.

Межпредметные связи: русский язык, литература, история, иностранные языки,

Внутрипредметные связи:

фонетика, орфоэпия, орфография;

лексика, орфография, этимология;

морфология, орфография, этимология;

морфология, культура речи.


3. Описание места учебного курса


Программа «Русский язык для говорения и письма» предназначена для учащихся 6 класса и рассчитана на 35 часов в год (1 час в неделю).


4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения


Личностными результатами изучения предмета «Русский язык» являются следующие умения и качества:

чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

интерес к изучению языка;

осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык для говорения и письма» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели занятия; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей;

самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;

самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста, воспринятого на слух;

пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

пользоваться словарями, справочниками;

осуществлять анализ и синтез;

устанавливать причинно-следственные связи;

строить рассуждения.

Коммуникативные УУД:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека;

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различного типа, стиля, жанра;

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи, различными видами монолога и диалога;

высказывать и обосновывать свою точку зрения;

слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Предметными результатами изучения курса является сформированность следующих умений:

по лексике: употреблять слова в соответствии с их лексическим значением; пользоваться разными видами словарей;

по морфемике и словообразованию: производить морфемный и словообразовательный разбор изученных частей речи; составлять словообразовательную цепочку; образовывать новые слова при помощи характерных для изученных частей речи средств;

по морфологии: образовывать формы изученных частей речи; производить морфологический разбор изученных частей речи; давать определения изученных частей речи;

по синтаксису: образовывать словосочетания с именем числительным, прилагательным, местоимением и причастием в качестве главного и зависимого слова; составлять предложения с причастными оборотами; составлять предложения с разными видами сказуемого;

по орфографии: находить изученные орфограммы в словах и между словами; правильно писать слова с изученными орфограммами; обосновывать выбор написания; находить и исправлять орфографические ошибки; правильно писать изученные в 6-м классе слова с непроверяемыми написаниями;

по пунктуации: находить смысловые отрезки в предложениях изученных типов и тексте; правильно оформлять предложения изученных типов в соответствии с пунктуационными правилами; обосновывать место и выбор знака препинания; находить и исправлять пунктуационные ошибки.


5. Содержание учебного курса


Слово в языке и речи (10 часов)
(повторение и углубление изученного в 5-м классе)

Лексическое богатство русского языка. Фразеологизмы. Изменения в словарном составе русского языка.

Имя существительное как часть речи и как член предложения. Грамматическое значение и морфологические признаки имени существительного.

Местоимение как часть речи и как член предложения (на материале местоимений-существительных).

Глагол как часть речи и как член предложения.

Простое и сложное предложение. Предложение с однородными членами.

Предложения с прямой речью. Косвенная речь.

Способы связей предложений в тексте.


Слова со значением «количество предметов» (2 часа)

Имя числительное в языке и речи.

Имя числительное как часть речи.

Лексическое и грамматическое значение количественных числительных.

Морфологические признаки количественных числительных.


Слова со значением «признак предмета» (10 часов)

Имя прилагательное в языке и речи. (5 часов)

Имя прилагательное как часть речи. Общее грамматическое значение имен прилагательных.

Буквенные и небуквенные орфограммы в именах прилагательных.

Качественные имена прилагательные. Полная и краткая форма.

Относительные имена прилагательные.

Притяжательные имена прилагательные.

Морфологический разбор имен прилагательных.

Порядковые числительные в языке и речи. (2 часа)

Лексическое и грамматическое значение порядковых числительных.

Морфологические признаки порядковых числительных.

Указательные слова-местоимения. Местоимения-прилагательные в языке и речи. (3 часа)

Морфологические признаки местоимений, указывающих на признак предметов и количество предметов.

Разряды местоимений-прилагательных.


Слова со значением «признак предмета по действию» (9 часов)

Причастие.

Причастие как особая форма глагола. Грамматическое значение.

Морфологические признаки.

Причастный оборот. Выделение причастного оборота на письме.

Действительные и страдательные причастия.

Образование и правописание действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего времени.

Правописание суффиксов действительных и страдательных причастий.

Правописание н и нн в суффиксах полных и кратких страдательных причастий и в прилагательных, образованных от глаголов.

Правописание не с причастиями.

Роль причастий в предложении.

Морфологический разбор причастия.


Повторение изученного (4 часа)


6. Календарно-тематическое планирование


п/п

Тема

Кол-во часов

Дата план.

Дата факт.

Слово в языке и речи

1

Повторение. Лексика. Фразеология

1

07.09


2

Повторение. Орфография. Морфология

1

14.09


3

Грамматическое значение и морфологические признаки имени существительного

1

21.09


4

Имя существительное как член предложения

1

28.09


5

Местоимение-существительное как часть речи и как член предложения

1

05.10


6

Глагол как часть речи и как член предложения.

1

12.10


7

Простое и сложное предложение

1

19.10


8

Предложение с однородными членами

1

02.11


9

Предложения с прямой речью

1

09.11


10

Способы связей предложений в тексте

1

16.11


Слова со значением «количество предметов»

11

Лексическое и грамматическое значение количественных числительных.

1

23.11


12

Морфологические признаки количественных числительных

1

30.11


Слова со значением «признак предмета»

13

Имя прилагательное как часть речи

1

07.12


14-15

Буквенные и небуквенные орфограммы в именах прилагательных

2

14.12

21.12


16

Разряды имен прилагательных

1

11.01


17

Морфологический разбор имен прилагательных

1

18.01


18

Лексическое и грамматическое значение порядковых числительных

1

25.01


19

Морфологические признаки порядковых числительных

1

01.02


20

Морфологические признаки местоимений-прилагательных

1

08.02


21-22

Разряды местоимений-прилагательных

2

15.02


Слова со значением «признак предмета по действию»

23

Причастие как особая форма глагола. Грамматическое значение.

1

22.02


24

Морфологические признаки

1

29.02


25

Причастный оборот. Выделение причастного оборота на письме

1

07.03


26

Действительные и страдательные причастия

1

14.03


27

Правописание суффиксов действительных и страдательных причастий

1

21.03


28

Правописание н и нн в суффиксах полных и кратких страдательных причастий и в прилагательных, образованных от глаголов

1

04.04


29

Правописание не с причастиями

1

11.04


30

Роль причастий в предложении

1

18.04


31

Морфологический разбор причастия

1

25.04


Повторение изученного

32

Повторение. Морфология

1

02.05


33

Повторение. Пунктуация

1

09.05


34

Повторение. Орфография

1

16.05


35

Повторение. Лексика. Культура речи

1

23.05



7. Учебное и учебно-методическое обеспечение


1. Бунеев, Р. Н. Русский язык : учебник для 6 класса основной школы / Р. Н. Бунеев [и др.]. – М. : Баласс, 2012.

2. Бунеева, Е. В. Русский язык. 6 класс : метод. рекомендации для учителя / Е. В. Бунеева, Л. Ю. Комиссарова, Н. А. Исаева. – Изд. 3-е, перераб. – М. : Баласс, 2013.

3. Барова, Е. С. Дидактический материал (упражнения) к учебнику «Русский язык». 6 класс : пособие для учащихся / Е. С. Барова, Е. Н. Воронова. – М. : Баласс, 2012.

6. Балашова, Л. В. Русский язык и культура общения : практикум : в 2 ч. / Л. В. Балашова ; под ред. О. Б. Сиротиной. – Саратов : Лицей, 2002.

Лингвистические словари

1. Баранов, М. Т. Школьный орфографический словарь русского языка / М. Т. Баранов. – М. : Просвещение, 2006.

3. Жуков, В. П. Школьный фразеологический словарь русского языка / В. П. Жуков, А. В. Жуков. – М. : Просвещение, 2003.

9. Панов, Б. Н. Школьный грамматико-орфографический словарь русского языка : пособие для учащихся / Б. Н. Панов, А. В. Текучев. – 3-е изд., перераб. и доп. – М. : Просвещение, 1991.

10. Потиха, З. А. Школьный словарь строения слов русского языка : пособие для учащихся / З. А. Потиха. – М. : Просвещение, 1987.

13. Тихонов, А. Н. Школьный словообразовательный словарь русского языка / А. Н. Тихонов. – 2-е изд., перераб. – М. : Просвещение, 1991.

14. Шанский, Н. М. В мире слов / Н. М. Шанский. – М. : Просвещение, 1985.


Автор
Дата добавления 14.10.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров221
Номер материала ДВ-061433
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх