Рабочая программа курса по выбору "Русский язык для говорения и письма"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение 

«Мужевская средняя общеобразовательная школа

имени Н.В. Архангельского»

РАССМОТРЕНО на заседании МО учителей русского языка и литературы Протокол №_______ от «____» _________ 2015 г.

УТВЕРЖДАЮ директор школы               Е.В. Костылева Приказ №__________    от «____» ________2015г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ (курс по выбору)

«Русский язык для говорения и письма»

6 «А» класс (ФГОС)

Учитель: Лямина Ольга Александровна

с.Мужи

2015 год

1. Пояснительная записка

Наиболее привлекательными для школьников любой возрастной категории являются задания с игровыми элементами. Игра, турнир, считалки, составление кроссвордов и ребусов, путешествие, грамматические сказки, викторина, а также практикумы с элементами поиска, исследования и анализа языковых единиц завоевали в практике прочное место как в системе уроков, так и во внеклассной работе по русскому языку.

В ходе занятий у школьников развиваются не только познавательные способности, но и формируются такие ценные качества личности, как выдержка, настойчивость, трудолюбие, самокритичность, объективность. Это обусловлено тем, что внимательное исследование различных игровых заданий, их условий и использование разных способов поиска на занятиях решаются путём коллективного обсуждения и соотнесения разных точек зрения. Интересный и увлекательный материал способствует повышению теоретического уровня знаний учащихся, формированию у них таких основных приёмов умственной деятельности, как обобщение, сравнение, создание собственных высказываний, умение выделять основную мысль. Занимательные задания позволяют активизировать опорные знания и направлять учебно-познавательный поиск учащихся к достижению результата.

Основные задачи программы:

Образовательные:

развитие лингвистических способностей учащихся, их познавательной активности, мышления и коммуникативной культуры;

совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности, умения анализировать текст.

Развивающие:

развитие языковых компетенций учащихся, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных ситуациях общения; повышение уровня культуры речи;

развитие мотивации к речевому самосовершенствованию, учебной деятельности.

Воспитательные:

воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку, приобщение к культуре и литературе русского народа;

овладение культурой межнационального общения, воспитание толерантности;

формирование социально активной, конкурентоспособной личности.

Данная программа содержит как теоретический блок по русскому языку, так и практический, который включает в себя отработку всех правил русского языка в системе и служит в перспективе помощником для подготовки учащихся к экзаменам по русскому языку. Отрабатывается методика проведения теста, комплекс специальных упражнений и заданий направлен на развитие письменной речи и творческих способностей обучающихся. Методика «мозгового штурма» позволяет ученикам углубить и систематизировать свои знания о языке и речи.

2. Общая характеристика учебного курса

Цель программы «Русский язык для говорения и письма» состоит в том, чтобы активизировать учебный процесс и вызвать живой интерес у ребят к изучению русского языка. Представленный курс непосредственно связан с основным курсом русского языка 6 класса, расширяет и углубляет его. Данный курс даёт возможность для глубокого погружения в изучаемый предмет, расширения кругозора, тренировки логического мышления.

В задачи курса входит совершенствование умения оформления речи в соответствии с литературными нормами языка, навыков использования разнообразных грамматических форм и лексического богатства языка посредством нестандартных, игровых форм занятий.

Развивая содержание базисного курса, программа удовлетворяет познавательные потребности учащихся данной возрастной категории в вопросах, связанных с историей развития языка и общества, позволяет показать учащимся, как увлекателен, разнообразен, неисчерпаем мир слова, мир русской грамоты.

При проведении занятий игровые технологии позволяют значительно расширить формы работы и охватить учебный материал, пройденный на уроках русского языка в 5-6 классах.

Настоящая программа составлена с учетом психологических особенностей детей данной возрастной категории, имеет не только познавательное значение, но и воспитательное. Занятия помогут обогатить знания учащихся, совершенствовать умения по всем разделам русского языка, развить чувство слова, научить бережному отношению к нему, воспитать культуру речи, чувство гордости за русский язык.

Практическое значение программы состоит в том, что учащиеся смогут осознать роль языка, повысить культуру речи, обогатить словарный запас, отработать навыки пользования справочной литературы.

Организация деятельности учащихся на занятиях основывается на следующих принципах: занимательность, научность, сознательность и активность, наглядность, доступность, связь теории с практикой, индивидуальный подход к учащимся.

Формы занятий:

групповые (работа в больших и малых группах);

индивидуальные.

Виды деятельности:

теоретические (лекция с элементами беседы,  составление кроссвордов и ребусов, путешествие, грамматические сказки, викторина,  выступление,  рассказ);

практические (игра, турнир, считалки,  выполнение тестов, работа над словом, работа с книгой, словарем; составление диалогов, лингвистических сказок,  редактирование предложений,  написание сочинений-миниатюр; выборка материала из художественной литературы, его анализ, подготовка сообщений, практикумы с элементами поиска, исследования и анализа языковых единиц);

индивидуальные (работа над словом, со справочной литературой, составление словарной статьи для толкового словаря).

Методы: словесный, частично-поисковый, исследовательский, проблемный.

Межпредметные связи: русский язык, литература, история, иностранные языки,

Внутрипредметные связи:

фонетика, орфоэпия, орфография;

лексика, орфография, этимология;

морфология, орфография, этимология;

морфология, культура речи.

3. Описание места учебного курса

Программа «Русский язык для говорения и письма» предназначена для учащихся 6 класса и рассчитана на 35 часов в год (1 час в неделю).

4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения

Личностными результатами изучения предмета «Русский язык» являются следующие умения и качества:

– чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

– любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

– интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

– интерес к изучению языка;

– осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык для говорения и письма» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

– самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели занятия; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей;

– самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;

– самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;

– в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

– самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста, воспринятого на слух;

– пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым,     ознакомительным;

– перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

– пользоваться словарями, справочниками;

– осуществлять анализ и синтез;

– устанавливать причинно-следственные связи;

– строить рассуждения.

Коммуникативные УУД:

– учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

– уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

– уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

– уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

– уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

– осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека;

– оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различного типа, стиля, жанра;

– адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи, различными видами монолога и диалога;

– высказывать и обосновывать свою точку зрения;

– слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Предметными результатами изучения курса является сформированность следующих умений:

– по лексике: употреблять слова в соответствии с их лексическим значением; пользоваться разными видами словарей;

– по морфемике и словообразованию: производить морфемный и словообразовательный разбор изученных частей речи; составлять словообразовательную цепочку; образовывать новые слова при помощи характерных для изученных частей речи средств;

– по морфологии: образовывать формы изученных частей речи; производить морфологический разбор изученных частей речи; давать определения изученных частей речи;

– по синтаксису: образовывать словосочетания с именем числительным, прилагательным, местоимением и причастием в качестве главного и зависимого слова; составлять предложения с причастными оборотами; составлять предложения с разными видами сказуемого;

– по орфографии: находить изученные орфограммы в словах и между словами; правильно писать слова с изученными орфограммами; обосновывать выбор написания; находить и исправлять орфографические ошибки; правильно писать изученные в 6-м классе слова с непроверяемыми написаниями;

– по пунктуации: находить смысловые отрезки в предложениях изученных типов и тексте; правильно оформлять предложения изученных типов в соответствии с пунктуационными правилами; обосновывать место и выбор знака препинания; находить и исправлять пунктуационные ошибки.

5. Содержание учебного курса

Слово в языке и речи (10 часов)
(повторение и углубление изученного в 5-м классе)

Лексическое богатство русского языка. Фразеологизмы. Изменения в словарном составе русского языка.

Имя существительное как часть речи и как член предложения. Грамматическое значение и морфологические признаки имени существительного.

Местоимение как часть речи и как член предложения (на материале местоимений-существительных).

Глагол как часть речи и как член предложения.

Простое и сложное предложение. Предложение с однородными членами.

Предложения с прямой речью. Косвенная речь.

Способы связей предложений в тексте.

Слова со значением «количество предметов» (2 часа)

Имя числительное в языке и речи.

Имя числительное как часть речи.

Лексическое и грамматическое значение количественных числительных.

Морфологические признаки количественных  числительных.

Слова со значением «признак предмета» (10 часов)

Имя прилагательное в языке и речи. (5 часов)

Имя прилагательное как часть речи. Общее грамматическое значение имен прилагательных.

Буквенные и небуквенные орфограммы в именах прилагательных.

Качественные имена прилагательные. Полная и краткая форма.

Относительные имена прилагательные.

Притяжательные имена прилагательные.

Морфологический разбор имен прилагательных.

Порядковые числительные в языке и речи. (2 часа)

Лексическое и грамматическое значение порядковых числительных.

Морфологические признаки порядковых числительных.

Указательные слова-местоимения. Местоимения-прилагательные в языке и речи. (3 часа)

Морфологические признаки местоимений, указывающих на признак предметов и количество предметов.

Разряды местоимений-прилагательных.

Слова со значением «признак предмета по действию» (9 часов)

Причастие.

Причастие как особая форма глагола. Грамматическое значение.

Морфологические признаки.

Причастный оборот. Выделение причастного оборота на письме.

Действительные и страдательные причастия.

Образование и правописание действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего времени.

Правописание суффиксов действительных и страдательных причастий.

Правописание н и нн в суффиксах полных и кратких страдательных причастий и в прилагательных, образованных от глаголов.

Правописание не с причастиями.

Роль причастий в предложении.

Морфологический разбор причастия.

Повторение изученного (4 часа)

6. Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Тема	Кол-во часов	Дата план.	Дата факт.
Слово в языке и речи
1	Повторение. Лексика. Фразеология	1	07.09
2	Повторение. Орфография. Морфология	1	14.09
3	Грамматическое значение и морфологические признаки имени существительного	1	21.09
4	Имя существительное как член предложения	1	28.09
5	Местоимение-существительное как часть речи и как член предложения	1	05.10
6	Глагол как часть речи и как член предложения.	1	12.10
7	Простое и сложное предложение	1	19.10
8	Предложение с однородными членами	1	02.11
9	Предложения с прямой речью	1	09.11
10	Способы связей предложений в тексте	1	16.11
Слова со значением «количество предметов»
11	Лексическое и грамматическое значение количественных числительных.	1	23.11
12	Морфологические признаки количественных  числительных	1	30.11
Слова со значением «признак предмета»
13	Имя прилагательное как часть речи	1	07.12
14-15	Буквенные и небуквенные орфограммы в именах прилагательных	2	14.12 21.12
16	Разряды имен прилагательных	1	11.01
17	Морфологический разбор имен прилагательных	1	18.01
18	Лексическое и грамматическое значение порядковых числительных	1	25.01
19	Морфологические признаки порядковых числительных	1	01.02
20	Морфологические признаки местоимений-прилагательных	1	08.02
21-22	Разряды местоимений-прилагательных	2	15.02
Слова со значением «признак предмета по действию»
23	Причастие как особая форма глагола. Грамматическое значение.	1	22.02
24	Морфологические признаки	1	29.02
25	Причастный оборот. Выделение причастного оборота на письме	1	07.03
26	Действительные и страдательные причастия	1	14.03
27	Правописание суффиксов действительных и страдательных причастий	1	21.03
28	Правописание н и нн в суффиксах полных и кратких страдательных причастий и в прилагательных, образованных от глаголов	1	04.04
29	Правописание не с причастиями	1	11.04
30	Роль причастий в предложении	1	18.04
31	Морфологический разбор причастия	1	25.04
Повторение изученного
32	Повторение. Морфология	1	02.05
33	Повторение. Пунктуация	1	09.05
34	Повторение. Орфография	1	16.05
35	Повторение. Лексика. Культура речи	1	23.05

7. Учебное и учебно-методическое обеспечение

1. Бунеев, Р. Н. Русский язык : учебник для 6 класса основной школы / Р. Н. Бунеев [и др.]. – М. : Баласс, 2012.

2. Бунеева, Е. В. Русский язык. 6 класс : метод. рекомендации для учителя / Е. В. Бунеева, Л. Ю. Комиссарова, Н. А. Исаева. – Изд. 3-е, перераб. – М. : Баласс, 2013.

3. Барова, Е. С. Дидактический материал (упражнения) к учебнику «Русский язык». 6 класс : пособие для учащихся / Е. С. Барова, Е. Н. Воронова. – М. : Баласс, 2012.

6. Балашова, Л. В. Русский язык и культура общения : практикум : в 2 ч. / Л. В. Балашова ; под ред. О. Б. Сиротиной. – Саратов : Лицей, 2002.

Лингвистические словари

1. Баранов, М. Т. Школьный орфографический словарь русского языка / М. Т. Баранов. – М. : Просвещение, 2006.

3. Жуков, В. П. Школьный фразеологический словарь русского языка / В. П. Жуков, А. В. Жуков. – М. : Просвещение, 2003.

9. Панов, Б. Н. Школьный грамматико-орфографический словарь русского языка : пособие для учащихся / Б. Н. Панов, А. В. Текучев. – 3-е изд., перераб. и доп. – М. : Просвещение, 1991.

10. Потиха, З. А. Школьный словарь строения слов русского языка : пособие для учащихся / З. А. Потиха. – М. : Просвещение, 1987.

13. Тихонов, А. Н. Школьный словообразовательный словарь русского языка / А. Н. Тихонов. – 2-е изд., перераб. – М. : Просвещение, 1991.

14. Шанский, Н. М. В мире слов / Н. М. Шанский. – М. : Просвещение, 1985.