Рабочая программа курса по выбору. "Занимательная биология" 5-9 классы ФГООС

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №8 города Белово»

                                                                                      Утверждаю:

                                                                                      Директор

                                                                                       МБОУ СОШ №8

                                                                                      С.В. Меньщикова

                                                                                      _____________

                                                                                      30.08.2016 г.

                                                                                      Приказ № 242

Программа курса по выбору

 «Занимательная биология»

5 – 9 классы

                                                                                       Составитель:

                                                                                       Абакумова А.М

                                                                                      учитель биологии

Рассмотрено на заседании МО                                                                                                                                                      учителей  естественнонаучных дисциплин                                                                                       протокол№1 от «29» августа 2016 г.                                           Руководитель МО  Иванова В.В  _______________________

Согласовано на МС протокол  №1 от                                                                                                        30.08.2016 г.                                           Председатель  МС: Журбич О. В. __________________

Белово 2016

Содержание

1 Планируемые результаты  курса …………………………………………….

2 Содержание  курса по выбору ………………………………………………………

3 Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на изучение тем ………………………………………………………………….

1 Планируемые результаты освоения курса В результате освоения программы курса по выбору «Занимательная биология»: Выпускник научится: -распределять  живые организмы на группы -распознавать простейших, грибов, растений и животных нашей местности -выявлять экологическую и хозяйственную роль живых организмов -выявлять причины болезней -оказывать первую помощь -осуществлять поиск нужной информации с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т. ч. контролируемом пространстве Интернет; -высказываться в устной и письменной формах; -владеть основами смыслового чтения текста; -анализировать объекты, выделять главное; -обобщать (выделять класс объектов по какому-либо признаку); - -видеть проблемы, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, планировать и проводить наблюдения - Оценивать новую информацию по биологическим вопросам -учитывать выделенные учителем ориентиры действия; -планировать свои действия; -осуществлять пошаговые действия при выполнении практических работ; -адекватно воспринимать оценку учителя; -вносить коррективы в действия на основе учета сделанных ошибок; -выполнять учебные действия в материале, речи, в уме. -формулировать собственное мнение и позицию; -договариваться, приходить к общему решению; -соблюдать корректность в высказываниях; -задавать вопросы по существу; -использовать речь для регуляции своего действия; -контролировать действия партнера; Выпускник получит возможность научиться: -проявлять познавательную инициативу; -самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в незнакомом материале; преобразовывать практическую задачу в познавательную; -самостоятельно находить варианты решения познавательной задачи. -осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет; -фиксировать информацию с помощью инструментов ИКТ; -осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; -строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; - учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию; -аргументировать свою позицию и координировать ее с позицией партнеров при выработке общего решения  в совместной деятельности; -с учетом целей коммуникации достаточно полно и точно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия; -допускать возможность существования у людей разных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и учитывать позицию партнера в общении и взаимодействии; -осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Личностные результаты:  -знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни ;  -сформированность познавательных интересов и моти­вов, направленных на изучение живой природы; -интеллекту­альных умений (доказывать, строить рассуждения, анализиро­вать, сравнивать, делать выводы ; --эстетического отно­шения к живым объектам. Метапредметными результатами освоения выпускника­ми основной школы программы по биологии являются:  -овладение составляющими исследовательской и проект­ной деятельности - умение работать с разными источниками биологиче­ской информации:  -способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой при­роде, здоровью, своему и окружающих;  -умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, -сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию. Познавательными результатами являются: - выделение существенных отличительных признаков живых организмов; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий­ -приведение доказательств (аргументация) родства чело­века с млекопитающими животными -взаимосвязи человека и окружающей среды; -зависимости здоровья человека от состо­яния окружающей среды; -необходимости защиты окружаю­щей среды; -соблюдения мер профилактики заболеваний, вы­зываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами, травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек, нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний; -объяснение роли биологии в практической деятельности людей; места и роли человека в природе; родства, общности происхождения и эволюции растений и животных (на приме­ре сопоставления отдельных групп); значения биологического разнообра­зия для сохранения биосферы; механизмов наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний у человека, видообразования и приспособленности; - сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения; - выявление изменчивости организмов; приспособлений организмов к среде обитания; типов взаимодействия разных видов в экосистеме; взаимосвязей между особенностями строе­ния клеток, тканей, органов, систем органов и их функциями; -овладение методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов. 2 Содержание курса по выбору Краеведческий подход при изучении курса «Биология» по линии Н. И Сонина 5 класс (35 часа, 1 час в неделю) Раздел 1Многообразие жизненных форм и особенности строения организма (22 ч). Тема 1 Введение. Многообразие живых организмов и их жизненных форм(7ч) Введение Живые организмы вокруг нас. Уровни организации живого. Как делятся живые организмы. Жизненные формы организмов Экскурсия Многообразие живых организмов, осенние явления в жизни растений и животных нашей местности. Царство прокариоты Кто такие бактерии и как они питаются?  Бактерии в нашей жизни. Как защитить себя от бактерий Лабораторная работа Одноклеточные под микроскопом. Царство Грибы .Что мы знаем о грибах? Многообразие грибов. Съедобные и несъедобные грибы нашей местности Практическая работа Правила сбора грибов. Тема 2. Особенности строения Растений (11 ч) Что мы знаем о растениях. Общая характери­стика царства Растения. Экскурсия Растения зимой Цветок, его строение, биологическая роль. Соцве­тия, их многообразие. Плоды, их разнообразие, значение в жизни расте­ний. Семена, способы их распространения. Особеннос­ти строения семян одно- и двудольных растений. Листья простые и сложные. Жилкование. Видо­изменения листьев. Причины листопада. Разнообразие стеблей. Особенности строения тра­вянистых и деревянных стеблей. Корневые системы. Виды корней. Клеточное строение корня. Наблюдения за распространением семян и плодов. Практические занятия по всем темам. Лабораторная работа «Клеточное строение корня». Тема 3 Жизненные формы животных (4 ч)  Животные: наземные, древесные, воздушные, землерои, водные (классификация по А. Н. Формозову). Сезонные изменения в жизни животных: спячка и оцепенение, миграции. Причины изменений. Наблюдения за подготовкой животных к зиме. Практические занятия по всем темам. Защита индивидуального проекта  «Мое расте­ние» со сверстниками, при подготовке сообщений, докладов, презен­таций. Раздел 2 Организм и среда (13 ч) Тема 1 Взаимоотношения организмов и окружающей среды (4 ч) Среды жизни на планете Земля. Экологические факторы. Факторы живой и не­живой природы. Весенние явления в природе. Влияние факторов неживой природы на организм растений, животных и человека. Взаимоотношения между организмами. Наблюдения за взаимоотношениями между орга­низмами. Исследование «Влияние факторов неживой при­роды на организм». Практические занятия по всем темам. Экскурсия «Весенние явления в природе». Тема 2 Экологические системы (5 ч) Понятие «экосистема». Виды экосистем. Микро­район — искусственная экосистема. Видовое разнообразие. Структура и ярусность экосистемы. Цепи и сети питания. Роль человека в создании и сохранении искусст­венных экосистем. Экскурсии: «Микрорайон — искусственная эко­система» Практические занятия по всем темам. Исследование «Роль человека в создании и сохра­нении искусственных экосистем». Тема 3 Охраняемые территории региона (3 ч) Охраняемые   территории   (на   примере   Кемеровской области). Правила поведения в природе. «Беловское море»,  его  состояние и проблемы. Экскурсия «Охраняемые территории в Кемеровской области». Практические занятия: Поведение в природе. Тема 4 Заключение (1 ч) Проведение «круглого стола» по теме «Оптималь­ные условия для совместного проживания человека, растений и животных». Удивительное – рядом. 6- 7 класс (70 ч, по 1 часу в 6 и 7 классах) Введение (2 ч)  Аукцион рассказов учащихся по теме «Что удиви­тельно в природе?» («Что меня удивляет в природе»). Тема 1.Экспедиция «Водоем и его обитатели» (14 ч) Знакомство с информацией о водных обитателях  Животный мир водной среды. Растительный мир водной среды. Животный и растительный мир вод Кемеровской области. Экскурсия на пруд Наблюдения за растениями, моллюсками, насеко­мыми. Ловля водных обитателей; рассматривание в кюветах; выпуск в воду. Экскурсия на пруд Практическая работа Проект «Удивительный мир водоемов» Тема 2.Экспедиция «Багрец и золото лесов осенних» (18ч) Признаки осенней погоды. Изменения в жизни растений и животных осенью. Народные приметы осени по животным и растениям. Пауки; паутина, ее рассматривание, проверка на прочность; изображе­ние паутины паука-крестовика. Экскурсия в природу, сбор осенней листвы, плодов и ягод, подготовка их коллекций. Знакомство с произ­ведениями живописи, литературы, музыки об осени. Поделки из природного материала Экскурсия в краеведческий (этнографический) музей. Знакомство с поделками из природного мате­риала. Музыкальные инструменты и породы деревь­ев, из которых они созданы. Создание собственной выставки. Сбор информации об удивительных качествах природных объектов, из которых сделаны экспона­ты выставки. Практическая работа Проект «Удивительный мир осени» Тема 3. Экспедиция «В лесу родилась елочка» (16) Признаки зимы. Приспособления растений и животных. Народные приметы зимы по животным и растениям. Роль лесов. Разнообразие лесов. Экскурсия в смешанный или хвойный лес, лесо­парк или парк. Изучение ели: форма кроны, харак­тер ветвления, расположение хвои, формы шишек, особенности семян. Рассматривание хвои ели (в срав­нении с другими хвойными породами), семян ели, приспособление их к распространению по насту. Подготовка праздника, посвященного елочке, для учащихся младшего возраста. Птицы зимой. Видовое разнообразие в Кемеровской области.  Наблюдение за птицами. Птицы зимнего леса. Многообра­зие, красота, движение. Подкормка птиц. Сбор ин­формации о наблюдаемых птицах (стихи, послови­цы и поговорки, сказки, рассказы, информация научного характера). Создание фотографий, рисунков птиц. Подготовка к празднику птиц. Деревья зимой  Ажурность зимних крон деревьев. Экскурсия «Определение пород деревьев по фор­ме крон, опавшим листьям и плодам». Зарисовка крон деревьев. Изучение шероховатос­ти и окраски коры деревьев. Практические работы Проект «Роль лесов», «Птицы Кузбасса», «Народные приметы» Тема 4 Экспедиция в весну. Изучение цветков и соцветий (20ч) Признаки весны. Жизнь растений и животных весной. Пробуждение растений Подснежники: красота и нежность цветов и со­цветий. Мать-и-мачеха. Цветение ивы. Сбор инфор­мации об этих удивительных растениях.  Строение цветка. Разнообразие соцветий. Пыльца цветов, ее значение Рассматривание пыльцы под микроскопом, зари­совка, сравнение. Роль пыльцы для самого растения и других организмов, влияние на человека. Мох (лишайник), живущий на камне фундамента школы  Выносливость и требовательность к условиям среды. Организм-«сфинкс». Прихоть и неприхотли­вость лишайников. Рассматривание под микроскопом, зарисовка. Муравейник «Муравей — самый сильный из зверей». Наблюдение за муравейником, муравьями. Исследование соответствия характеристик, дан­ных в басне И. Крылова «Стрекоза и муравей», с ре­альными характеристиками насекомых. Экскурсия на школьный двор, в городской парк. Практические работы Проекты «Растения весной», «Значение муравейников», «народные приметы весны» Составление фотоотчета об экскурсиях. Составление стенда «Правила поведения в лесу Экологические аспекты здоровья человека  8 класс (35 часов, 1 час в неделю). Раздел 1  Здоровье человека Здоровье и его составляющие. Самооценка здоро­вья. Проба по К. П. Бутейко. Оценка пульса. Взаи­мосвязь психического и физического здоровья чело­века. Лечебные факторы среды. Повреждающие факторы среды. Болезни человека. Науки, изучающие организм человека: анатомия, физиология, психология и гигиена. Человек и окружающая среда. Природная и социальная среда обитания человека. Раздел 2. Основы здорового образа жизни (7ч) Общий обзор строения организма.Составляющие здорового образа жизни. Двига­тельная активность. Рациональное питание. Практическая работа Оценка образа жизни. Оцените свои привычки. Оценка здоровья. Оценка степени физической под­ готовки. Оценка правильности питания. Раздел 3. Гигиена и здоровье организма человека(20 ч) Значение физических упражнений и культуры труда для формирования скелета и мускулатуры. Изменение мышцы при трениров­ке. Последствия гиподинамии. Нарушения осанки и развитие плоскостопия: причины, выявление, предупреждение и исправление. Первая помощь при травмах опорно-двигательной системы: уши­бах, переломах костей и вывихах суставов. Профилактика травматизма. Роль кальция и витамина K в свёртывании крови.  Борьба организ­ма с инфекцией. Иммунитет. Защитные барьеры организма. Л. Пастер и И. И. Мечников. Инфек­ционные и паразитарные болезни. Возбу­дители и переносчики болезни. Течение инфекционных болезней. Профилактика. Иммуно­логия на службе здоровья. Перелива­ние крови. Группы крови. Резус-фактор. Пересадка органов и тканей. Доврачебная помощь при заболевании сердца и сосудов. Приёмы оказания первой помощь при кровотечениях. Современные болезни органов кровообращения: инфаркт миокарда. Влияние алкаголя  и наркотиков на органы кровеносной системы  Инфекционные и органиче­ские заболевания дыхательных путей, миндалин и околоносовых пазух, профилактика, доврачебная помощь. Охрана воздушной сре­ды. Функциональные возможности дыхательной системы как показатель здоровья. Гигиена органов дыхания. Заболевания органов дыхания и их вы­явление и предупреждение. Флюорография. Туберкулёз и рак лёгких. Приёмы оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасении утопающего, заваливании землёй, электро­травме. Клиническая и биологическая смерть. Искусствен­ное дыхание и непрямой массаж сердца. Реанимация. Вред табакокурения  и других вредных привычек на организм. Инфекционные заболевания и меры их профилактики. Пищевые продукты и питательные вещества, их роль в обмене веществ. Заболевания органов пище­варения, их профилактика. Гигиена органов пищеварения. Предупреждение желудочно-кишечных инфекций и гельминтозов. Доврачебная помощь при пищевых отравлениях. Ногти и волосы Уход за кожей, ногтями и волосами в зависимости от типа кожи. Ги­гиена одежды и обуви. Причины кожных заболеваний. Гриб­ковые и паразитарные болезни, их профилактика и лечение у дерматолога. Травмы: ожоги, обморожения. Терморегуля­ция организма. Закаливание организма. Приёмы оказания первой помощи при травмах, ожогах, обморожениях и их профилактика. Значение органов выделения в поддержа­нии гомеостаза внутренней среды организма. Заболевания органов выделительной системы и их преду­преждение. Гигиена зрения. Нарушения зрения и их предупреждение. Предупреж­дение глазных болезней, травм глаза. Предупреждение бли­зорукости и дальнозоркости. Коррекция зрения.  Значение слуха. Гигиена органов слуха. Нарушения слуха и их предупреждение. Причины тугоухости и глухоты, их предупреждение. Практические работы: Оказание первой помощи при ушибах, кровотечениях, при обморожениях Приёмы оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасении утопающего Доврачебная помощь при пищевых отравлениях. Приёмы оказания первой помощи при травмах, ожогах, обморожениях и их профилактика. Раздел 4 Поведение и психика человека. (3 ч) Поведение и психика человека. Вклад отечественных учёных в разработку учения о высшей нервной деятельности. И. М. Сеченов и И. П. Пав­лов. Открытие центрального торможения. Особенности  поведения человека. Биоло­гические ритмы. Осоз­нанные действия и интуиция. Познавательные процессы: мышление, внимание, память. Волевые действия, побудительная и тормоз­ная функции воли. Внушаемость и негативизм. Эмоции и чувства: эмоциональные реакции, эмоциональные состояния и эмоциональные отношения. Внимание. Физиологиче­ские основы внимания, его виды и основные свойства. При­чины рассеянности. Воспитание внимания, памяти, воли. Развитие наблюдательности и мышления. Темперамент и характер. Способность и одарённость. Межличностные отношения. Роль обучения и воспитания в развитии поведения и психики. Раздел5 . Здоровый образ жизни 3ч. Здоровый образ жизни. Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Укрепление здоровья: аутотренинг, закаливание, двигательная активность. Влияние физических упражнений на органы и системы органов. Факторы риска: стрессы, гиподинамия, переутомление, переохлаждение. Вредные и полезные привычки, их влияние на состояние здоровья.  Человек: прошлое, настоящее, будущее 9 класс (35 ч, 1 ч в неделю) Тема 1. Происхождение человека (2ч) На протяжении 35—40 тыс. лет (время существо­вания на Земле человека современного типа) сдела­ны великие открытия и достигнут выдающийся тех­нический прогресс. Мир может стать в ближайшие годы или десятилетия свидетелем замечательных открытий и новых достижений. Какие научные проблемы по эволюции челове­ка не разрешены и еще стоят перед учеными, как возник этот вид. Познавательные результаты обучения Учащиеся должны знать: -доказательства   животного происхождения    человека, -основы   школьного   курса Учащиеся должны уметь: -работать самостоятельно с дополнительной литерату­рой, -проводить исследова­ния Тема 2. Мыслители прошлого о происхождении человека (11 ч) Происхождение человека — важный момент в эволюции органического мира и один из проблем­ных вопросов современной биологии. Мыслители прошлого о происхождении человека. Вопрос антропогенеза в трудах К. Линнея, Ж. Б. Ла-марка, Ч. Дарвина, Ф. Энгельса и других ученых. Этапы и направления эволюции человека. Доказа­тельства животного происхождения человека. Дви­жущие силы антропогенеза. Человек — биосоциаль­ное существо. Механизмы расогенеза. Расовые тео­рии. Перспективы генетики человека будущего (клонирование, генотерапия). Механизмы адаптации человека будущего к окружающей среде и к но­вым условиям обитания. Познавательные результаты обучения Учащиеся должны знать: -гипотезы разных ученых о происхождении    человека; -современные   основные этапы и направле­ния     развития     человека; - нравственный аспект в эво­люции; историю происхож­дения и особенности рас на Земле;   -теорию   расизма   и социального дарвинизма; -перспективные идеи генети­ки  (клонирования,  генотерапии): механизмы адапта­ции к окружающей среде в ходе антропогенеза    Учащиеся должны уметь:  -работать с учебной, научно-популярной литературой; -сравнивать предков челове­ка по его биологическим и социальным критериям; -де­лать выводы и доказывать животное происхождение человека и его развитие; -до­казывать биосоциальную сущность человека; доказы­вать единство происхожде­ния рас и несостоятельность дарвинизма; - выдвигать ги­потезы; работать в группах Тема 3. Поиск информации (20ч) Сбор материала и написание проектных и исследовательских работ Консультации по учебному материалу. По ходу консультаций учитель также задает вопросы учени­кам и в зависимости от их ответов вносит необходи­мые коррективы, дает дополнительную информацию, разъясняет, какие способы деятельности необходи­мы для успешной работы на контрольно-учебном за­нятии (конференции). На консультациях выявляется интерес учащих­ся к изучаемой проблеме, уровень мотивации само­стоятельной познавательной деятельности, степень владения системой общеучебных и исследователь­ских умений. Практическая работа Написание проектов и исследовательских работ по темам: 1. Наука и расовые теории. 2. Дискуссионные вопросы теории антропогенеза. 3. Древнейшие этапы гоминизации. 4. Место австралопитековых в родословной чело­века. 5. Концепция эмоционально напряженных сооб­ществ и их роль в эволюции. 6. Развитие взглядов по вопросу о происхожде­нии человека. 7. Ч. Дарвин и его единомышленники о проис­хождении человека. 8. Прародина человека и важнейшие предпосыл­ки антропогенеза. 9. Социальное и биологическое в природе совре­менного человека. 10.Расоведение. 11.Неандерталец: был ли он предком современ­ного человека? 12.Возникновение рода Homo и ранние этапы его эволюции. 13.Ф. Энгельс о происхождении человека. 14.Древнейшие люди — архантропы. 15.Человек современный — неоантроп. 16.История в наших генах. 17.Предки прегомид. 18.Загадка неандертальца. 19.Симиальная теория Ч. Дарвина. 20.Особенности современного этапа эволюции че­ловека. 21.Биократизм. Тема 4 Заключение(2ч) Проведение конференций. Выступления учащихся. 3. Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на изучение тем Краеведческий подход при изучении курса «Биология» по линии Н. И Сонина 5 класс (35 часа, 1 час в неделю) № п.п Темы Количество часов 1 2 Раздел 1Многообразие жизненных форм и особенности строения организма . Тема 1 Введение. Многообразие живых организмов и их жизненных форм 22 8 3 Тема 2. Особенности строения Растений 10 4 Тема 3 Жизненные формы животных 4 5 6 Раздел 2 Организм и среда Тема 1 Взаимоотношения организмов и окружающей среды 13 4 7 Тема 2 Экологические системы   5 8 Тема 3 Охраняемые территории региона 3 9 Тема 4 Заключение 1 Удивительное – рядом. 6 - 7 класс (70 ч, по 1 ч в неделю в 6 и 7 классах) № п п Темы Количество часов 1 Введение 2 2 Тема 1.Экспедиция «Водоем и его обитатели» 14 3 Тема 2.Экспедиция «Багрец и золото лесов осенних» 18 4 Тема 3. Экспедиция «В лесу родилась елочка» 16 5 Тема 4 Экспедиция в весну. Изучение цветков и соцветий 20 Экологические аспекты здоровья человека 8 класс (35 часа, 1 час в неделю) № п п Тема Количество часов 1 Раздел 1 Здоровье человека 2 2 Раздел 2 Основы здорового образа жизни 7 3 Раздел 3. Гигиена и здоровье организма человека 20 4 Раздел 4 Поведение и психика человека  3 5 Раздел5 . Здоровый образ жизни и среда . 3 Человек: прошлое, настоящее, будущее 9 класс 35 часа, 1 час в неделю № п п Тема Количество часов 1 Тема 1. Происхождение человека 2 2 Тема 2. Мыслители прошлого о происхождении человека 11 3 Тема 3. Поиск информации 20 4 Тема 4 Заключение 2