РАБОЧАЯ ПРОГРАММА курса внеурочной деятельности «Юный математик»,

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Санаторная школа-интернат №82»

УТВЕРЖДАЮ. Директор МКОУ «Санаторная школа-интернат №82» _______________ М.В. Ерохина Приказ  №290       от 01.09.2021г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

курса внеурочной  деятельности

«Юный математик»,

для 2 класса на 2021-2022 учебный год

(общеинтеллектуальное направление)

Количество  часов: 34

Срок реализации: 1 год

                                                                       Составитель  :

Малофеева Ж.Н., учитель начальных классов, первой квалификационной категории

Рассмотрено. Руководитель МО ______________А.Е.Швечков              ФИО Протокол №1от___августа 2021г. .

Согласовано. Заместитель директора по УВР ________________С.В. Сташкова   ФИО _______________ августа 2021г.

Новокузнецкий  городской округ, 2021

СОДЕРЖАНИЕ

	ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА	3
	ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ	4
	СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ, В ТОМ ЧИСЛЕ С УЧЁТОМ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ВОСПИТАНИЯ С УКАЗАНИЕМ КОЛИЧЕСТВА ЧАСОВ, ОТВОДИМЫХ НА ОСВОЕНИЕ КАЖДОЙ ТЕМЫ	7 9
	КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ КУРСА	10 12

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 Рабочая программа внеурочной деятельности «Юный математик»  для 2 -го   класса  разработана на основе требований к результатам освоения ООП НОО  МКОУ «Санаторная школа-интернат №82», в соответствии с новыми требованиями ФГОС  начального общего образования и авторской программы внеурочной деятельности под редакцией Виноградовой Н.Ф., (программа внеурочной деятельности «Занимательная математика» Е.Э. Кочуровой. // Сборник программ внеурочной деятельности: 1-4 классы /     под ред. Виноградовой. - М.: Вентана-Граф, 2020. - 192с.).        

         Программа «Юный  математик» направлена на формирование у школьников мыслительной деятельности, культуры  умственного труда; развитие качеств мышления, необходимых образованному человеку для полноценного функционирования в современном обществе. Особенностью курса является занимательность предлагаемого материала,  более широкое использование игровых форм проведения занятий и элементов соревнования на них. На занятиях  в процессе логических упражнений дети практически учатся сравнивать объекты, выполнять простейшие виды анализа и синтеза, устанавливать связи между  понятиями,  предлагаемые логические упражнения заставляют детей выполнять правильные суждения и приводить несложные доказательства. Упражнения носят занимательный характер, поэтому они содействуют возникновению интереса у детей к мыслительной деятельности.

Цель курса внеурочной деятельности «Юный математик»: общеинтеллектуальное развитие, развитие творческого и логического мышления у обучающихся, формирование устойчивого интереса к математике.

Задачи курса:

·         формировать и развивать различные виды памяти, внимания и воображения, универсальные учебные умения и навыки;

·         формировать у обучающих общую способность искать и находить новые решения   нестандартных задач, необычные способы достижения требуемого результата, раскрыть причинно-следственные связи между математическими явлениями;

·         развивать мышление в ходе усвоения приёмов мыслительной деятельности (анализ, сравнение, синтез, обобщение, выделение главного, доказательство, опровержение);

·         развивать  пространственное восприятие, воображение, геометрические представления;

·         развивать творческие способности и креативное мышление, умение использовать полученные знания в новых условиях;

·          развивать математическую речь;

·         воспитывать ответственность, творческую самостоятельность, коммуникабельность, трудолюбие, познавательную активность, смелость суждений, критическое мышление, устойчивый интерес к изучению учебного предмета «Математика».

Программа рассчитана на 34 учебных недели, 1 час в неделю.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА

Личностными результатами изучения данного курса внеурочной деятельности являются:

·         развитие   любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера;

·         развитие   внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности – качеств весьма важных в практической деятельности  любого человека;

·         воспитание чувства справедливости, ответственности;

·         развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности  мышления.

          Метапредметные :

·         умение сравнивать  разные   приемы   действий,  выбирать  удобные   способы   для  выполнения конкретного задания;

·         умение  моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритм решения числового  кроссворда, использовать его в ходе самостоятельной работы. 

·          умение применять приёмы вычислений   для  работы с числовыми головоломками.

·          умение анализировать  правила   игры. 

·         умение действовать  в   соответствии   с   заданными  правилами.

·          умение включаться  в   групповую   работу. 

·          умение участвовать  в   обсуждении   проблемных  вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его.

·         умение выполнять пробное учебное действие, фиксировать индивидуальное затруднение  в пробном действии. умение анализировать предложенные варианты решения задачи, выбирать из них верные;

·         умение выбирать наиболее эффективный способ решения задачи.

·         умение принимать и сохранять учебную задачу;

·         умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

·         умение осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;

·         умение   использовать знаково-символические средства;

·         умение аргументировать  свою позицию в коммуникации,  учитывать  разные мнения,  использовать критерии для обоснования своего суждения.

·         умение сопоставлять  полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным  условием.

·        умение контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки.

Предметные результаты:

·        использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений;

·         умение складывать и вычитать в пределах 100,таблица умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления;

·         знание чисел от 1 до 1000, чисел-великанов (миллион и др.), их последовательности;

·         умение анализировать текст задачи: ориентироваться, выделять условие и вопрос, данные и искомые числа(величины); правильно выполнять арифметические действия;

·         умение выбирать необходимую информацию, содержащую в тексте задачи, на рисунке или в таблице, для ответа на заданные вопросы;

·        овладение основами логического и алгоритмического мышления,
пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов;

·        умение выполнять, устно  строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами.

Личностные УУД

Обучающийся научится:

-проявлять учебно - познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

- адекватно оценивать результаты своей работы на основе критерия успешности учебной деятельности;

-понимать причины  успеха в учебной деятельности;

-  определять границы своего незнания, преодолевать трудности с помощью одноклассников, учителя.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

-устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

-адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

- осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

-планировать этапы решения задачи, определять последовательность действий в соответствии с поставленной задачей;

-анализировать ошибки и определять пути их преодоления;

-различать способы и результат действия;

- адекватно воспринимать оценку сверстников и учителя.

Обучающийся получит возможность научиться:

- прогнозировать результаты своих действий на основе анализа учебной ситуации;

- проявлять познавательную инициативу и самостоятельность;

- самостоятельно адекватно оценивать правильность и выполнения действия и вносить необходимые коррективы и по ходу решения учебной задачи.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

-анализировать объекты, выделять их характерные признаки и свойства, узнавать объекты по заданным признакам;

- анализировать информацию, выбирать рациональный способ решения задачи;

-находить сходства, различия, закономерности, основания для упорядочения объектов;

- классифицировать объекты по заданным критериям и формулировать названия полученных групп;

- отрабатывать вычислительные навыки;

- осуществлять синтез как составление целого из частей;

-выделять в тексте задания основную и второстепенную информацию;

- формулировать проблему;

-строить рассуждения об объекте, его форме, свойствах;

- устанавливать причинно-следственные отношения между изучаемыми понятиями и явлениями.

Обучающийся получит возможность научиться:

-выбирать рациональный способ на основе анализа различных вариантов решения задачи;

- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

- различать обоснованные и необоснованные суждения;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную;

- самостоятельно находить способы решения проблем

творческого и поискового характера.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- принимать участие в совместной работе коллектива;

- вести диалог, работая в парах, группах;

- допускать существование различных точек зрения, уважать чужое мнение;

- координировать свои действия с действиями партнеров;

- корректно высказывать свое мнение, обосновывать свою позицию;

- задавать вопросы для организации собственной и совместной деятельности;

- осуществлять взаимный контроль совместных действий;

- совершенствовать математическую речь;

- высказывать суждения, используя различные аналоги понятия; слова, словосочетания, уточняющие смысл высказывания.

Обучающийся получит возможность научиться:

- критически относиться к своему и чужому мнению;

-уметь самостоятельно и совместно планировать деятельность и сотрудничество;

-принимать самостоятельно решения;

-содействовать разрешению конфликтов, учитывая позиции участников.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

№	Содержание курса	Формы организации/контроля	Виды деятельности
1.	Числа. Арифметические действия. Числа –великаны. Как появилась математика. Старинные системы записи чисел.	Упражнения на проверку знания нумерации (в пределах 50, 100). Загадки. Отгадывание ребусов. Занимательные задачи на сложение. Игра «Весёлый счёт». Числовые головоломки: соединение чисел знаками действия так, чтобы в ответе получилось заданное число и др. Поиск нескольких решений. Восстановление примеров: поиск цифры, которая скрыта. Последовательное выполнение арифметических действий: отгадывание задуманных чисел. . Игры «Чья сумма больше?», «Лучший лодочник», «Математическое домино», «Не собьюсь!», «Задумай число», «Отгадай задуманное число», «Отгадай число и месяц рождения». Игры «Волшебная палочка», «Лучший счётчик», «Не подведи друга», «День и ночь», «Счастливый случай» «Какой ряд дружнее?» Математические пирамиды: «Сложение в пределах 10; 20; 100», «Вычитание в пределах 10; 20; 100», «Умножение», «Деление».	Игровая, решение занимательных задач; знакомство с научно-популярной литературой, связанной с математикой. ·
2.	Мир занимательных задач	Задачи, допускающие несколько способов решения. Задачи с недостаточными некорректными данными, с избыточным составом условия. Последовательность шагов (алгоритм) решения задачи. Задачи, имеющие несколько решений. Обратные задачи и задания. Ориентировка в тексте задачи, выделение условия и вопроса, данных и искомых чисел (величин). Выбор необходимой информации, содержащейся в тексте задачи, на рисунке или в таблице, для ответа на заданные вопросы. Старинные задачи. Логические задачи. Составление аналогичных задач и заданий. Нестандартные задачи. Использование знаково -символических средств для моделирования ситуаций, описанных в задачах. Обоснование выполняемых и выполненных действий. Решение олимпиадных задач международного конкурса «Кенгуру». Воспроизведение способа решения задачи. Выбор наиболее эффективных	Игровая, решение занимательных задач; оформление математических газет. ·
3	Время. Единицы времени. Величины.	Задача на вычисление времени. Задачи – шутки. Задачи – смекалки. Задачи повышенной трудности.     Задача на вычисление времени. Загадки на меры времени. Игра «Волшебный циферблат». Математический КВН.	Игровая, решение занимательных задач; знакомство с научно-популярной литературой, связанной с математикой.
4	Геометрическая мозаика	Задачи геометрического содержания Геометрические узоры. Закономерности в узорах. Симметрия. Фигуры, имеющие одну и несколько осей симметрии. Расположение деталей фигуры в исходной конструкции (треугольники, таны, уголки, спички). Части фигуры.. Поиск нескольких возможных вариантов решения. Составление и зарисовка фигур по собственному замыслу. Разрезание и составление фигур. Деление заданной фигуры на равные по площади части. Поиск заданных фигур в фигурах сложной конфигурации. Решение задач, формирующих геометрическую наблюдательность. Распознавание (нахождение) окружности на орнаменте. Составление (вычерчивание) орнамента с использованием циркуля (по образцу, по собственному замыслу). Упражнения в анализе геометрической фигуры. Загадки. Задачи - смекалки.	Игровая, решение занимательных задач; оформление математических газет. ·

Тематическое планирование рабочей программы воспитания курса внеурочной деятельности   в том числе, с учетом рабочей программы воспитания с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

№	Наименование раздела	Модуль рабочей программы воспитания «Курса  КурсКкквнеурочной деятельности»	Кол-во часов
1.	Числа. Арифметические действия. Числа –великаны. Как появилась математика. Старинные системы записи чисел.	Пифагор и его школа. Дидактическая игры «Волшебная палочка».	10
2.	Мир занимательных задач	Математический КВН. Решение ребусов и логических задач.	6
3.	Время. Единицы времени. Величины.	Время. Часы. Дидактическая игра «Волшебный циферблат».	10
4.	Геометрическая мозаика	Дидактическая игра «Поле чудес».	8
	Итого:		34

КАЛЕНДАРНО- ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ урока	Кол-во часов	Наименование темы, раздела	Планируемые сроки проведения (неделя)	Фактическая дата
	9	1 четверть
	10	Числа. Арифметические действия. Числа –великаны. Как появилась математика. Старинные системы записи чисел.
1	1	Что дала математика людям? Зачем ее изучать? Когда она родилась, и что явилось причиной ее возникновения?	1
2	1	Старинные системы записи чисел. Упражнения, игры, задачи.	2
3	1	Иероглифическая система древних египтян. Упражнения, игры, задачи.	3
4	1	Римские цифры. Упражнения, игры, задачи.	4
5	1	Римские цифры. Как читать римские цифры?	5
6	1	Учимся отгадывать ребусы.	6
7	1	Пифагор и его школа. Дидактическая игры «Волшебная палочка».	7
8	1	Бесконечный ряд загадок. Упражнения, игры, задачи.	8
9	1	Архимед. Упражнения, игры, задачи.	9
	8	2 четверть
10	1	Умножение. Упражнения, игры, задачи.	10
	6	Мир занимательных задач.
11	1	Конкурс знатоков. Математические горки. Задача в стихах. Логические задачи. Загадки.	11
12	1	Деление. Упражнения, игры, задачи.	12
13	1	Делится или не делится.	13
14	1	Задачи с изменением вопроса.	14
15	1	Новогодние забавы.	15
16	1	Математический КВН. Решение ребусов и логических задач.	16
	10	Время. Единицы времени. Величины.
17	1	Знакомство с занимательной математической литературой. Старинные меры длины.	17
	10	3 четверть
18	1	Решение олимпиадных задач, счёт. Загадки-смекалки.	18
19	1	Решение олимпиадных задач, счёт. Загадки-смекалки.	19
20	1	Время. Часы. Дидактическая игра «Волшебный циферблат»..	20
21	1	Математические фокусы.	21
22	1	Конкурс знатоков.	22
23	1	Открытие нуля. Загадки-смекалки.	23
24	1	Числа-великаны. Коллективный счёт.	24
25	1	Денежные знаки. Загадки-смекалки.	25
26	1	Решение задач повышенной трудности.	26
	8	Геометрическая мозаика
27	1	КВМ «Царица наук».	27
	7	4 четверть
28	1	Игра «Смекай, решай, отгадывай».	28
29	1	Дидактическая игра «Поле чудес».	29
30	1	Решение занимательных задач в стихах. Отгадывание ребусов.	30
31	1	Задачи с неполными данными, лишними, нереальными данными.	31
32	1	Практикум «Подумай и реши».	32
33	1	Интересные приемы устного счёта.	33
34	1	Интеллектуальный марафон.	34
Итого	34

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ КУРСА

1.Агаркова Н. В. Нескучная математика. 1 – 4 классы. Занимательная математика. Волгоград: «Учитель»,2007
2. Агафонова И. Учимся думать. Занимательные логические задачи, тесты и упражнения для детей 8 – 11 лет. С. – Пб,1996
3. Асарина Е. Ю., Фрид М. Е. Секреты квадрата и кубика. М.: «Контекст», 1995
4. Белякова О. И. Занятия математического кружка. 3 – 4 классы. – Волгоград: Учитель, 2008.

5.Быкова Т.П. Нестандартные задачи по математике: 2 класс/Т.П.Быкова.-4-е изд., перераб. и доп.- М.: Издательство «Экзамен», 2012.

6. Керова Г.В. Нестандартные задачи: 1-4 кл.-М.: ВАКО, 2011.

7. Лавриненко Т. А. Задания развивающего характера по математике. Саратов: «Лицей», 2002

8.Минскин Е.М. От игры к знаниям: Развивающие и познавательные игры мл.школьников. Пособие для учителя. М.: Просвещение, 1982.

9.Начальная школа». Ежемесячный научно-методический журнал

10.Развивающие задания: тесты, игры, упражнения: 2 класс /сост.Е.В.Языканова.-М.: Издательство «Экзамен», 2012.

11 Симановский А. Э. Развитие творческого мышления детей. М.: Академкнига/Учебник,2002
12. Сухин И. Г. Занимательные материалы. М.: «Вако», 2004
13. Шкляров Т. В. Как научить вашего ребёнка решать задачи. М.: «Грамотей», 2004
14. Сахаров И. П. Аменицын Н. Н. Забавная арифметика. С.- Пб.: «Лань», 1995
15. Узорова О. В., Нефёдова Е. А. «Вся математика с контрольными вопросами и великолепными игровыми задачами. 1 – 4 классы. М., 2004

16.Узорова О.В. 2500 задач по математике: 1-3 класс: Пособие для начальной школы/О.В.Узорова, Е.А.Нефедова. –М.: ЗАО «Премьера»: ООО «Издательство АСТ», 2001.