Рабочая программа курса внеурочной деятельности "Коллекция идей"

Рабочая программа курса внеурочной деятельности

«Коллекция идей»

для 4  класса

учителя начальных классов

Козловой Надежды Сергеевны

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа курса разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования,  основной образовательной программой начального общего образования, учебного плана общеобразовательного учреждения. Программа учитывает возрастные, общеучебные и психологические особенности младшего школьника.

Программа кружка предполагает в большом объёме творческую деятельность, связанную с наблюдением окружающей жизни. Занятия художественно - практической деятельностью развивают интеллектуально – творческий потенциал ребёнка. Практическая деятельность ребёнка направлена на отражение доступными для его возраста художественными средствами своего видения окружающего мира.

Основными видами деятельности учащихся на этих занятиях являются: художественное восприятие, информационное ознакомление, изобразительная деятельность, художественная коммуникация (рассуждения об увиденном).

Цель курса - создание условий для самореализации ребенка в творчестве, воплощения в художественной работе собственных неповторимых черт, своей индивидуальности; всестороннее интеллектуальное и эстетическое развитие детей в процессе овладение элементарными приемами техники работы на основе изготовления поделок из разных видов материалов.

Задачи:

ü    развитие творчества сенсорики, мелкой моторики рук, пространственного воображения, технического и логического мышления, глазомера, способности самостоятельного выполнения и создания различных поделок,

ü    овладение  начальными технологическими навыками и умениями, опытом практической деятельности по созданию поделок,

ü    формирование художественно-творческих способностей через обеспечение эмоционально – образного восприятия действительности, развитие эстетических чувств и представлений, образного мышления и воображения,

ü    воспитание любви и уважения к своему труду и труду взрослого      человека, любви к родному краю и себе, воспитание трудолюбия, усидчивости, терпеливости, взаимопомощи, взаимовыручки,

ü    развитие психических познавательных процессов: различных видов памяти, внимания, зрительного восприятия, воображения;

ü    формирование навыков творческого мышления и развитие умения ре­шать нестандартные задачи;

ü    развитие познавательной активности и самостоятельной мыслительной деятельности учащихся как важнейший компонент любой деятельности человека;

ü    формирование и развитие коммуникативных умений: умение общаться и взаимодействовать в коллективе, работать в парах, группах, уважать мнение других, объективно оценивать свою работу и деятельность одноклассников;

ü    формирование навыков применения полученных знаний и умений в процессе изучения школьных дисциплин и в практической деятельности.

ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА

Федеральный компонент государственного стандарта, разработанный с учётом основных направлений модернизации образования, ориентирован не только на знаниевый, но в первую очередь на деятельностный компонент образования, что позволяет повысить мотивацию обучения, в наибольшей степени реализовать способности, возможности, потребности и интересы ребёнка.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса

Личностные универсальные учебные действия:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

- способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия:

-  принимать и сохранять учебную задачу;

-  учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

-  планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

- оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и заданной области.

Познавательные универсальные учебные действия:

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников;

-  проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

-   использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных и творческих задач и представления их результатов;

- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

-  осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

-  адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание;

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

-  формулировать собственное мнение и позицию;

-  задавать вопросы.

ü    
            В результате занятий по предложенной программе учащиеся получат возможность:

ü развить воображение, образное мышление, интеллект, фантазию, техническое мышление, конструкторские способности, сформировать познавательные интересы;

ü расширить знания и представления о традиционных и современных материалах для прикладного творчества; · познакомиться с историей происхождения материала, с его современными видами и областями применения;

ü познакомиться с новыми технологическими приемами обработки различных материалов;

ü использовать ранее изученные приемы в новых комбинациях и сочетаниях;

ü познакомиться с новыми инструментами для обработки материалов или с новыми функциями уже известных инструментов;

ü создавать полезные и практичные изделия, осуществляя помощь своей семье;

ü совершенствовать навыки трудовой деятельности в коллективе: умение общаться со сверстниками и со старшими, умение оказывать помощь другим, принимать различные роли, оценивать деятельность окружающих и свою собственную;

ü оказывать посильную помощь в дизайне и оформлении класса, школы, своего жилища;

ü достичь оптимального для каждого уровня развития;

ü формировать систему универсальных учебных действий;

ü формировать навыки работы с информацией.

Реализация курса

Продолжительность занятий строится в начальной школе из расчёта 68 часов в год, 2 занятия в неделю.

Результатом реализации данной образовательной программы являются выставки детских работ. Использование поделок-сувениров в качестве подарков для родителей, дошкольников, ветеранов, учителей и т.д.; оформление зала для проведения праздничных утренников.

Психологическое обеспечение программы.

Психологическое обеспечение программы включает в себя следующие компоненты:

- создание комфортной, доброжелательной атмосферы на занятиях;

- формирование умений учащихся  по данному виду обучения;

- применение индивидуальных и групповых форм обучения.

 Методические указания

В каждом разделе основное внимание уделяется рабочему месту, технике безопасности при работе с теми или иными инструментами, используемыми при изготовлении изделий.

 Основные формы и методы работы

Для достижения поставленных целей предусматривается отбор основных форм и методов деятельности. Особое место в программе занимают следующие формы и методы обучения: репродуктивный (воспроизводящий); объяснительно-иллюстративный (объяснение сопровождается демонстрацией наглядного материала); метод проблемного изложения (педагог ставит проблему и вместе с детьми ищет пути её решения); частично- поисковый; практический.

В проведении занятий используются как индивидуальные, так и групповые и коллективные формы работы.  

Содержание рабочей программы

1. Вводное занятие, техника безопасности – 1 час.

Знакомство воспитанников с тематикой занятий через показ готовых аппликационных работ и работ, выполненных в технике оригами; знакомство с рабочими материалами, техникой безопасности при работе с ними, выработка правил.

2. Аппликация – 22 часов.

Теория: знакомство с разными техниками аппликации, а также с различными материалами, используемыми в данном виде прикладного искусства. Освоение обрывной и вырезанной аппликации. Использование в аппликации фломастеров.

Практическая работа: изображение натюрмортов, пейзажей и коллажей.

3. Бумажная пластика – 27 часов.

Теория: закрепление навыков работы с белой и цветной бумагой, совершенствование  приёмов сминания, закручивания , надрезания.

Практическая работа: создание пейзажей, открыток, коллективных работ.

4.Живопись – 6 часа.

Теория: углубление знаний  об основных и составных цветах, знакомство с живописным приёмом подмалёвок.

Практическая работа: изображение с натуры объектов природы, рисование по замыслу.

5.Скульптура 6 часа.

Теория: закрепление навыков работы с мягким скульптурным материалом, освоение приёмом декоративного украшения плоской формы элементами объёмных масс, приёмом поддавливания карандашом.

Практическая работа: лепка лежащих животных, декоративных украшений.

6.Работа с природным материалом – 4 часа.

Теория :использование выразительных камней, корней, шишек, семян, кусочков дёрна. Создание небольших объёмных пейзажей.

Практическая работа: изображение уголков природы

7. Организация и обсуждение выставки детских работ – 1 час.

В процессе обсуждения дети высказывают свою точку зрения о положительных качествах работы своих сверстников. Кроме этого школьники могут высказать и критические замечания о работах, связывая их с реализацией творческой задачи, поставленной на занятии.

Работа с такими материалами способствует развитию конструкторской деятельности детей. С помощью различных инструментов они учатся обрабатывать и соединять детали из различных материалов, узнают их свойства, что содействует развитию их воображения, техническим навыков. Работа с разного рода материалами расширяет круг знаний детей об окружающем мире.

Ожидаемые результаты 2-ого года обучения

Обучающийся научится:

- выбирать виды материалов (бумаги) для изделия;

- планировать последовательность изготовления несложных изделий: разметка, резание, сборка, отделка;

- применять разные способы разметки: сгибание и по шаблону;

- выполнять различные способы соединения с помощью клея ПВА, проволоки, ниток и тонких верёвочек;

- наблюдать, сравнивать, делать простейшие обобщения;

- различать материалы по их назначению;

- различать однодетальные и многодетальные конструкции несложных изделий;

- преобразовывать объект из чувственной формы в модель;

- читать простейший чертёж (эскиз);

- качественно выполнять изученные операции и приёмы по изготовлению несложных изделий: экономную разметку сгибанием, по шаблону, резание ножницами, сборку изделий с помощью клея, эстетично и аккуратно отделывать изделия рисунками, аппликациями;

- безопасно использовать и хранить режущие и колющие инструменты (ножницы, иглы).

Учебно – методическая литература для учителя

1.     Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников: методический конструктор: пособие для учителя / Д.В.Григорьев, П.В.Степанов. – М.: Просвещение, 2010.

2.     О.С.Молотобарова “Кружок изготовления игрушек-сувениров”

3.     М.И.Нагибина “Природные дары для поделок и игры”

4.     Г.И.Перевертень «Самоделки из бумаги», М.Просвещение.

Календарно-тематический план

	Тема занятия	Характеристика универсальных учебных действий	Дата
1.	Вводное занятие. Знакомство с инструментами. Техника безопасности.	Личностные УУД: -оценивать  жизненные  ситуации  (поступки,  явления,  события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), в  предложенных  ситуациях  отмечать  конкретные  поступки,  которые можно оценить как хорошие или плохие;    –  называть  и  объяснять свои  чувства  и  ощущения  от  созерцаемых    предметов     материальной       среды,   объяснять     своё   отношение к  поступкам  с  позиции  общечеловеческих  нравственных  ценностей;    –   самостоятельно      определять      и  объяснять      свои   чувства   и  ощущения,  возникающие  в  результате  наблюдения,  рассуждения,    обсуждения,      самые     простые     общие    для    всех   людей   правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);    – в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые  правила  поведения,  делать  выбор,  какой  поступок  совершить. Регулятивные:    –  определять  и  формулировать  цель  деятельности    с  помощью учителя;     – проговаривать последовательность действий ;     – учиться высказывать своё предположение (версию) на основе  коллективного обсуждения заданий, образцов, работы с иллюстрацией учебника;    –  с  помощью  учителя  объяснять  выбор  наиболее  подходящих  для выполнения задания материалов и инструментов;    –  учиться  готовить  рабочее  место  и  выполнять  практическую  работу  по  предложенному  учителем плану;    –  выполнять  контроль  точности  разметки  деталей  с  помощью  шаблона. Познавательные:    –  ориентироваться  в  своей  системе  знаний:  отличать  новое  от  уже известного с помощью учителя;  –  делать    предварительный       отбор   источников      информации;    –  перерабатывать  полученную  информацию:  делать  выводы  в  результате совместной работы всего класса;    – перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;    –  преобразовывать  информацию  из  одной  формы  в  другую  –    в  изделия. Коммуникативные:    –  донести  свою  позицию  до  других:  оформлять  свою  мысль  в  рисунках, доступных для изготовления изделий;    – слушать и понимать речь других. Совместно   договариваться   о   правилах   общения   и   поведения   в  школе и следовать им. Знать и применять правила безопасности труда. Уметь правильно использовать инструменты и приспособления в работе. Использовать свои наблю­дения за природными явлени­ями в художественно-творчес­кой деятельности. Выполнять композиции на передачу настроения, впечат­лений. Анализировать и сопоставлять произведения разных видов искусства. Образно воспринимать ис­кусство и окружающую действительность. Конструировать неслож­ные формы предметов в тех­нике бумажной пластики для оформления праздника или театрального представления. Моделировать формы средствами различных мате­риалов.
2.	Аппликация – 22ч. Знакомство с разными техниками аппликации.
3-4	Освоение обрывной и вырезанной аппликации. Использование в аппликации фломастеров.
5-6	Аппликация из кусочков бумаги  «Бабочка на лугу»
7-8	Аппликация из кусочков бумаги «Ветка осеннего дерева»
9-10	Аппликация из бумаги «Корзина с грибами»
11-12	Аппликация из яичной скорлупы «Лебедь»
13-14	Аппликация из манной крупы «Лесной недотрога»
15-16	Аппликация «Подводный мир»
17-18	Выпуклая аппликация в технике квилинг «Цветок»
19-20	Объемная аппликация «Нарциссы в горшочке»
21-22	Аппликация в технике квиллинг «Бумажная фантазия»
23
24	Бумажная пластика –27 ч. Закрепление навыков работы с белой и цветной бумагой, совершенствование  приёмов сминания, закручивания, надрезания.
25-26	Технология изготовления поделок на основе использования мятой бумаги. «Волшебные комочки»
27-28	Технология изготовления поделок на основе использования мятой бумаги. «Фрукты»
29-30	Технология изготовления поделок на основе использования мятой бумаги. «Чудо дерево»
31-32	Технология изготовления поделок на основе использования мятой бумаги. «Птенчик»
33-34	Технология изготовления поделок на основе использования мятой бумаги. «Снегирь»
35-36	Технология изготовления поделок на основе использования мятой бумаги. «Праздничный салют»
37-38	Конструирование из бумажных полос.
39-40	Изготовление цветов, составление композиции.
41-42	Миниатюры в технике квиллинг.
43-44	Картины в технике квиллинг.
45	Оригами «Дельфин»
46	Оригами «Аист"
47-48	Изготовление фруктов в технике оригами. Аппликация «Ваза с фруктами».
49-50	Изготовление цветов в технике оригами. Гвоздика, роза. Аппликация «Цветок в уголок». Поздравительная открытка.
51	Живопись – 5ч. Углубление знаний  об основных и составных цветах, знакомство с живописным приёмом подмалёвок.
52-53	Жанр изобразительного искусства – натюрморт. «Фрукты»
54-55	Жанр изобразительного искусства – пейзаж «Цветение лотоса»
56	Скульптура -7 ч.  Закрепление навыков работы с мягким скульптурным материалом, освоение приёмом декоративного украшения плоской формы элементами объёмных масс, приёмом поддавливания карандашом.
57-58	Лепка лежащих животных.
59-60	Лепка декоративных украшений.
61-62	Изделие из солёного теста «Весенний букет»
63	Работа с природным материалом – 4 ч. Использование выразительных камней, корней, шишек, семян, кусочков дёрна. Создание небольших объёмных пейзажей.
64-65	Изображение уголков природы
66	Сказочные персонажи. Работа с природным материалом.
67	Организация и обсуждение выставки детских работ – 1 ч. Выставка «Мое творчество»
68	Экскурсия на выставку прикладного творчества.