ПАСПОРТ
ПРОГРАММЫ
Тип программы: программа основного общего
образования
Статус программы: рабочая программа учебного
предмета «Литература» для 6 класса. Рабочая программа по литературе для 5-9
классов. Авторы В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин, Н.В.Беляева. – М.:
Просвещение, 2014.
Назначение программы:
-
для обучающихся образовательная
программа обеспечивает реализацию их права на информацию об образовательных
услугах, права на выбор образовательных услуг и права на гарантию качества получаемых
услуг;
-
для педагогических работников
МБОУ «СОШ №18» программа определяет приоритеты в содержании основного общего образования и способствует
интеграции и координации деятельности по реализации общего образования;
-
для администрации МБОУ «СОШ
№18» программа является основанием для определения качества реализации основного общего образования.
Категория
обучающихся: учащиеся 6А, Б, В
классов МБОУ «СОШ № 18»
Сроки освоения
программы: 1 год
Объем учебного
времени: 105 часов
Форма обучения: очная
Режим занятий: 3 часа в неделю
Формы
контроля:
·
Промежуточный:
пересказ (подробный, сжатый, выборочный, с изменением лица), выразительное
чтение, развернутый ответ на вопрос, анализ эпизода, составление простого или
сложного плана по произведению, в том числе цитатного, составление
сравнительной характеристики по заданным критериям, викторины, игры, конкурсы,
сочинение синквейнов, защита проекта;
·
Промежуточная аттестация: сочинение на основе литературного произведения или анализ эпизода,
тест, включающий задания с выбором ответа, с кратким ответом, проверяющие
начитанность учащегося, теоретико-литературные знания.
1. ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Личностные, метапредметные, предметные результаты
Целью данной программы является направленность на
достижение образовательных результатов в соответствии с ФГОС, в частности:
Личностные:
• совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства
любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской
литературе, к культурам других народов;
• использование для решения познавательных и коммуникативных задач
различных источников информации (словари, энциклопедии, интернет-ресурсы и
др.).
Метапредметные:
• умение самостоятельно организовывать собственную деятельность,
оценивать ее, определять сферу своих интересов;
• умение работать с разными источниками информации, находить ее,
анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.
Предметные:
1) в познавательной сфере:
• понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора
и фольклора других народов, древнерусской литературы, литературы XVIII в.,
русских писателей XIX—XX вв., литературы народов России и зарубежной
литературы;
• понимание связи литературных произведений с эпохой их написания,
выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и
их современного звучания;
• умение анализировать литературное произведение: определять его
принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и
формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения,
характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких
произведений;
• определение в произведении элементов сюжета, композиции,
изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии
идейно художественного содержания произведения (элементы филологического
анализа);
• владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе
литературного произведения;
2)
в ценностно-ориентационной сфере:
• приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и
культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов;
• формулирование собственного отношения к произведениям русской
литературы, их оценка;
• собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных
литературных произведений;
• понимание авторской позиции и свое отношение к ней;
3) в
коммуникативной сфере:
• восприятие на слух литературных произведений разных жанров,
осмысленное чтение и адекватное восприятие;
• умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с
использованием образных средств русского языка и цитат из текста; отвечать на
вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные
монологические высказывания разного типа; уметь вести диалог;
• написание сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой
изученных произведений, классные и домашние творческие работы;
4)
в эстетической сфере:
• понимание образной природы литературы как явления словесного
искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование
эстетического вкуса;
• понимание русского слова в его эстетической функции, роли
изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов
литературных произведений.
2. СОДЕРЖАНИЕ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Введение. 1 час
Художественное
произведение. Содержание и форма. Автор и герой. Отношение автора к герою. Способы
выражения авторской позиции.
УСТНОЕ НАРОДНОЕ
ТВОРЧЕСТВО (4 ч)
Обрядовый фольклор. Произведения обрядового фольклора:
колядки, веснянки, масленичные, летние и осенние обрядовые песни. Эстетическое
значение обрядового фольклора.
Пословицы и
поговорки. Загадки — малые жанры устного народного творчества. Народная
мудрость. Краткость и простота, меткость и выразительность. Многообразие тем.
Прямой и переносный
смысл пословиц и поговорок. Афористичность загадок.
Теория литературы.
Обрядовый фольклор (начальные представления). Малые жанры фольклора: пословицы
и поговорки, загадки.
Развитие речи (далее —
P.P.). Письменный ответ на проблемный вопрос. Устное рецензирование
выразительного чтения. Устный монологический ответ по плану.
ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ
ЛИТЕРАТУРЫ (1 ч)
«Повесть временных
лет», «Сказание о белгородском киселе». Русская летопись. Отражение
исторических событий и вымысел, отражение народных идеалов (патриотизма, ума,
находчивости). Теория литературы. Летопись (развитие представления)
P.P. Устное рецензирование выразительного чтения.
Устные и письменные ответы на вопросы.
ИЗ РУССКОЙ
ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА. (1 ч)
Русские басни. Иван
Иванович Дмитриев. Краткий рассказ о жизни и творчестве баснописца. «Myxa». Противопоставление труда и безделья.
Присвоение чужих заслуг. Смех над ленью и хвастовством. Особенности
литературного языка XVIII столетия. Теория литературы. Мораль в
басне, аллегория, иносказание (развитие понятий). Р .Р. Выразительное чтение басни. Устное
рецензирование выразительного чтения Характеристика героев басни. Участие в
коллективном диалоге.
ИЗ РУССКОЙ
ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА (49 ч)
Иван Андреевич
Крылов. (3 ч)
Краткий рассказ о
писателе-баснописце.
Басни «Листы и
Корни», «Ларчик», «Осел и Соловей». Крылов о равном участии власти и
народа в достижении общественного блага. Басня «Ларчик» - пример критики
мнимого «механика мудреца» и неумелого хвастуна. Басня «Осел и Соловей» -
комическое изображение невежественного судьи, глухого к произведениям истинного
искусства. Теория литературы. Басня. Аллегория (развитие
представлений).
P.P. Выразительное
чтение басни. Устное рецензирование выразительного чтения. Характеристика
героев басни. Участие в коллективном диалоге.
Александр Сергеевич
Пушкин. (15 ч)
Краткий рассказ о
писателе. «Узник». Вольнолюбивые устремления поэта.
Народно-поэтический колорит стихотворения. «Зимнее утро». Мотивы единства красоты человека и красоты
природы, красоты жизни. Радостное восприятие окружающей природы. Роль антитезы
в композиции произведения. Интонация как средство выражения поэтической идеи. «И. И. Пущину». Светлое чувство дружбы — помощь в
суровых испытаниях. Художественные особенности стихотворного послания.
«Повести покойного Ивана Петровича
Белкина».
Книга (цикл) повестей. Повествование от лица вымышленного автора как
художественный прием.
«Барышня-крестьянка». Сюжет и герои повести. Прием
антитезы в сюжетной организации повести. Пародирование романтических тем и
мотивов. Лицо и маска. Роль случая в композиции повести.
«Дубровский». Изображение русского барства. Дубровский-старший
и Троекуров. Протест Владимира Дубровского против беззакония и
несправедливости. Бунт крестьян. Осуждение произвола и деспотизма, защита
чести, независимости личности. Романтическая история любви Владимира и Маши.
Авторское отношение к героям.
Теория литературы.
Эпитет, метафора, композиция (развитие понятий). Стихотворное послание
(начальные представления).
К.Р. Контрольная
работа № 1, 2 по повести А.С. Пушкина «Дубровский».
P.P. Выразительное
чтение стихотворений. Устное рецензирование выразительного чтения. Устные
ответы на вопросы Участие в коллективном диалоге. Составление плана анализа
стихотворения. Устный и письменный анализ стихотворений. Выразительное
чтение фрагментов прозы. Составление письменного ответа на проблемный
вопрос.
Михаил Юрьевич
Лермонтов. (6 ч)
Краткий рассказ о жизни
и творчестве поэта. Ученические годы. «Тучи». Чувство одиночества и тоски, любовь
поэта-изгнанника к оставляемой им Родине. Прием сравнения как основа построения
стихотворения. Особенности интонации. «Листок», «На севере диком...», «Утес», «Три пальмы» Тема красоты, гармонии человека с
миром. Особенности выражения темы одиночества в лирике Лермонтова. Теория литературы. Антитеза.
Двусложные (ямб, хорей) и трехсложные (дактиль, амфибрахий, анапест) размеры
стиха (начальные понятия). Поэтическая
интонация (начальные представления).
P.P. Выразительное
чтение стихотворений. Устное рецензирование выразительного чтения. Участие в
коллективном диалоге. Устный и письменный анализ стихотворения.
Иван Сергеевич Тургенев
(4 ч)
Краткий рассказ о жизни
и творчестве писателя. «Бежин луг». Сочувственное отношение к крестьянским детям. Портреты и
рассказы мальчиков, их духовный мир. Пытливость, любознательность,
впечатлительность. Роль картин природы в рассказе. Проект. Теория литературы. Пейзаж,
портретная характеристика персонажей (развитие представлений). P.P. Выразительное чтение
фрагментов. Устное рецензирование выразительного чтения. Участие в коллективном
диалоге. Устная и письменная характеристика героя или групповой характеристики
героев.
Федор Иванович
Тютчев (3 ч)
Краткий рассказ о жизни
и творчестве поэта. «Листья», «Неохотно и несмело...». Передача сложных, переходных
состояний природы, запечатлевающих противоречивые чувства в душе поэта.
Сочетание космического масштаба и конкретных деталей в изображении природы.
«Листья» — символ краткой, но яркой жизни.
«С поляны коршун поднялся...». Противопоставление судеб
человека и коршуна: свободный полет коршуна и земная обреченность человека.
Р. Р. Устный и
письменный анализ текста.
Афанасий Афанасьевич
Фет. Рассказ о поэте. (4 ч)
Стихотворения: «Ель рукавом мне тропинку
завесила...», «Опять незримые усилья...», «Еще майская ночь», «Учись у них — у
дуба, у березы...». Жизнеутверждающее начало в лирике Фета. Природа как воплощение
прекрасного. Эстетизация конкретной детали. Чувственный характер лирики и ее
утонченный психологизм. Мимолетное и неуловимое как черты изображения природы.
Переплетение и взаимодействие тем природы и любви. Природа как естественный мир
истинной красоты, служащий прообразом для искусства. Гармоничность и
музыкальность поэтической речи Фета. Краски и звуки в пейзажной лирике.
Теория литературы.
Пейзажная лирика (развитие понятия).
Р. Р. Устный и
письменный анализ текста.
Николай Алексеевич
Некрасов (3 ч)
Краткий рассказ о жизни
поэта. «Железная
дорога».
Картины подневольного труда. Народ — созидатель духовных и материальных
ценностей. Мечта поэта о «прекрасной поре» в жизни народа. Своеобразие
композиции стихотворения. Роль пейзажа. Значение эпиграфа. Сочетание реальных и
фантастических картин. Диалог-спор. Значение риторических вопросов в
стихотворении. Теория литературы. Стихотворные размеры (закрепление
понятия). Диалог. Строфа (начальные представления).
К.Р. Контрольная
работа № 3 по произведениям поэтов.
P.P. Письменный ответ
на вопрос проблемного характера. Устный и письменный анализ стихотворений.
Николай Семенович
Лесков (4 ч)
Краткий рассказ о жизни
и творчестве писателя.
«Левша». Гордость писателя за народ, его
трудолюбие, талантливость, патриотизм. Горькое чувство от его униженности и
бесправия. Едкая насмешка над царскими чиновниками. Особенности языка
произведения. Комический эффект, создаваемый игрой слов, народной этимологией.
Сказовая форма повествования.
Теория литературы.
Сказ как форма повествования (начальные представления). Ирония (начальные
представления).
Р. Р. Устный и
письменный ответ на проблемные вопросы.
Антон Павлович Чехов
(3 ч)
Краткий рассказ о жизни
и творчестве писателя. «Толстый и тонкий». Речь героев как источник юмора. Юмористическая
ситуация. Разоблачение лицемерия. Роль художественной детали. Теория литературы. Комическое.
Юмор. Комическая ситуация (развитие понятий).
P.P. Составление
викторины на знание текстов рассказов.
Родная природа в
стихотворениях русских поэтов XIX века. (3 ч)
Я.П. Полонский «По
горам две хмурых тучи...», «Посмотри, какая мгла»; Е.А. Баратынский «Весна,
весна! Как воздух чист...», «Чудный град...»; А.К. Толстой «Где гнутся
над омутом лозы..». Выражение переживаний и мироощущения в стихотворениях
о родной природе. Художественные средства, передающие различные состояния в
пейзажной лирике. Проект.
Теория литературы.
Лирика как род литературы. Пейзажная лирика как жанр (развитие представлений).
РР Составление план
письменного высказывания. Устный и письменный анализы стихотворений.
ИЗ РУССКОЙ
ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА (26 часов)
Александр Иванович
Куприн (2 ч)
«Чудесный доктор». Реальная основа и содержание
рассказа. Образ главного героя. Тема служения людям.Теория литературы.
Рождественский рассказ (начальные представления).
Р.Р. Выразительное
чтение фрагментов рассказа. Различные виды пересказов. Участие в коллективном
диалоге.
Андрей Платонович
Платонов (2 ч)
Краткий рассказ о жизни
и творчестве писателя. «Неизвестный цветок». Прекрасное вокруг нас. «Ни на кого
не похожие» герои А.П. Платонова.
Теория литературы.
Символическое содержание пейзажных образов (начальное представление). P.P. Выразительное чтение рассказа. Устное
рецензирование выразительного чтения. Устная и письменная характеристика героев.
Александр Степанович
Грин (2 ч)
Краткий рассказ о жизни
и творчестве писателя. «Алые паруса». Жестокая реальность и романтическая
мечта в повести. Душевная чистота главных героев. Отношение автора к героям.
Теория литературы.
Романтическое содержание повести. Черты романтического героя (развитие
представший).
Р.Р. Устные и
письменные ответы на вопросы. Участие в коллективном диалоге. Устный и
письменный анализ эпизода.
Произведения о
Великой Отечественной войне (2 ч)
К.М. Симонов «Ты
помнишь, Алеша, дороги Смоленщины...»; Д.С. Самойлов «Сороковые» (2 ч). Стихотворения, рассказывающие о
солдатских буднях, пробуждающие чувство скорбной памяти о павших на полях
сражений и обостряющие чувство любви к Родине, ответственности за нее в годы
жестоких испытаний.
Теория литературы.
Средства выразительности, гражданский, патриотический пафос стихотворения
(развитие представлений).
P .P . Устное
рецензирование выразительного чтения. Участие в коллективном диалоге.
Виктор Петрович
Астафьев (3 ч)
Краткий рассказ о жизни
и творчестве писателя. «Конь с розовой гривой». Изображение быта и жизни сибирской
деревни в предвоенные годы. Нравственные проблемы рассказа -честность, доброта,
понятие долга. Юмор в рассказе. Яркость и самобытность героев (Санька
Левонтьев, бабушка Катерина Петровна), особенности использования народной речи. Теория литературы. Речевая
характеристика героев (развитие
представлений). Герой-повествователь (начальные представления).
К. р. Контрольная
работа № 4 по произведениям В.Г. Распутина, В.П. Астафьева, Ф.А. Искандера
P. р. Выразительное
чтение фрагментов рассказа. Различные виды пересказов. Участие в коллективном
диалоге. Характеристика героев. Составление планов речевых характеристик.
Валентин Григорьевич
Распутин. (3 ч)
Краткий рассказ о
писателе. «Уроки
французского». Отражение в повести трудностей военного времени.
Жажда знаний, нравственная стойкость, чувство собственного достоинства,
свойственные юному герою. Душевная щедрость учительницы, ее роль в жизни
мальчика. Теория литературы. Рассказ, сюжет (развитие понятий).
Герой-повествователь (развитие понятия).
P.P. Участие в
коллективном диалоге. Составление плана характеристики героев. Устный и
письменный анализ эпизода.
Родная природа в
русской поэзии XX века (7 ч)
А. Блок. «Летний
вечер», «О, как безумно за окном...» С. Есенин. «Мелколесье. Степь и дали...»,
«Пороша»; А. Ахматова «Перед весной бывают дни такие...».
Чувство радости и
печали, любви к родной природе родине в стихотворных произведениях поэтов
XX век Связь ритмики и мелодики стиха с эмоциональным состоянием,
выраженным в
стихотворении. Поэтизация родне природы.
Николай Михайлович
Рубцов. (1 ч)
Краткий рассказ о
поэте. «Звезда
полей», «Листья осенние», «В горнице». Тема Родины в поэзии Рубцова.
Человек и природа в «тихой» лирике Рубцова.
Теория литературы.
Изобразительно-выразительные средства (развитие понятия)
К.Р. Контрольная
работа № 5 по произведениям русских поэтов 19 – 20 века о родине и родной
природе.
P.P. Выразительное
чтение стихотворений. Устное рецензирование выразительного чтения. Участие в
коллективном диалоге.
Василий Макарович
Шукшин (2 ч)
Краткий рассказ о жизни
и творчестве писателя. Рассказы «Чудик» и «Критик». Особенности шукшинских героев —
«чудиков», правдоискателей, праведников. Человеческая открытость миру как
синовия незащищенности. Образ «странного» героя в литературе
Фазиль Искандер.(3
ч)
Краткий рассказ о
писателе. «Тринадцатый
подвиг Геракла». Влияние учителя на формирование детского характера.
Чувство юмора как одно из ценных качеств человека. Р.р. Устная и письменная
характеристика героев. Участие в коллективном диалоге.
Из
литературы народов России (2 ч)
Габдулла Тукай (1 ч)
Краткий рассказ о жизни
и творчестве татарского поэта. «Родная деревня», «Книга». Любовь к своей малой родине и к
своему родному краю, верность обычаям, своей семье, традициям своего
народа. Книга в жизни человек. Книга- «Отрада из отрад, путеводная звезда,
«бесстрашное сердце, радостная душа.
Кайсын Кулиев (1 ч)
Краткий рассказ о жизни
и творчестве поэта. «Когда на меня навалилась беда...», «Каким бы малым ни
был мой народ..» Родина как источник сил для преодоления любых
испытаний и ударов судьбы. Основные поэтические образы, символизирующие Родину
в стихотворениях поэта. Тема бессмертия народа, нации до тех пор, пока живы его
язык, поэзия, обычаи. Поэт — вечный должник своего народа.
Теория литературы.
Общечеловеческое и национальное в литературе разных народов.
ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ
ЛИТЕРАТУРЫ (17 ч)
Мифы Древней Греции
(2 ч)
«Скотный двор царя
Авгия», «Яблоки Гесперид». Подвиги Геракла (в переложении Н. Куна).
Геродот (2 ч)
«Легенда об Арионе». Теория литературы. Миф. Отличие
мифа от сказки.
Гомер (3 ч)
Краткий рассказ о жизни
и творчестве Гомера. «Илиада», «Одиссея» как эпические поэмы. Изображение
героев и героические подвиги в «Илиаде». Описание щита Ахиллеса: сцены войны и
мирной жизни. Стихия Одиссея — борьба, преодоление препятствий, познание
неизвестного. Храбрость, сметливость (хитроумие) Одиссея. Одиссей — мудрый
правитель, любящий муж и отец. На острове циклопов. Полифем. «Одиссея» — песня
о героических подвигах, мужественных героях.
Теория литературы.
Понятие о героическом эпосе (начальные представления).
Мигель де
Сервантес Сааведра (4 ч)
Краткий рассказ о жизни
и творчестве писателя, роман «Дон Кихот». Проблема ложных и истинных идеалов.
Герой, создавший воображаемый мир и живущий в нем. Пародия на рыцарские романы.
Освобождение от искусственных ценностей и приобщение к истинно народному
пониманию правды жизни. Мастерство Сервантеса-романиста. Дон Кихот как «вечный»
образ мировой литературы (для внеклассного чтения) Теория литературы. «Вечные»
образы в искусстве (начальные представления).
Фридрих Шиллер (1 ч)
Краткий рассказ о жизни
и творчестве писателя. Баллада «Перчатка». Повествование о феодальных нравах.
Любовь как благородство и своевольный, бесчеловечный каприз. Рыцарь —герой,
отвергающий награду и защищающий личное достоинство и честь.
Теория литературы.
Рыцарская баллада (начальные представления).
Проспер Мериме (2 ч)
Краткий рассказ о жизни
и творчестве писателя. Новелла «Маттео Фальконе». Изображение дикой природы.
Превосходство естественной, «простой» жизни и исторически сложившихся устоев
над цивилизованной с ее порочными нравами. Романтический сюжет и его
реалистическое воплощение.
Антуан де
Сент-Экзюпери (3 ч)
Краткий рассказ о жизни
и творчестве писателя. «Меленький принц» как философская сказка и мудрая
притча. Чистота восприятия мира как величайшая ценность. Теория литературы. Притча
(начальные представления).
К.Р Контрольная работа
№ 6, 7 на выявление уровня литературного развития учащихся.
Подведение итогов за год (4 ч)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.