Рабочая программа. Литературное чтение 1 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Подгоренская средняя общеобразовательная школа №1»

Подгоренского муниципального района Воронежской области

РАССМОТРЕНО на заседании школьного методического объединения учителей начальных классов Протокол №1 от «   » августа 2019 г.

СОГЛАСОВАНО: Заместитель директора по УВР МБОУ «Подгоренская  СОШ №1»  _________       /Бурьян Л.М./ «   » августа 2019  г.

УТВЕРЖДЕНО: Директор МБОУ «Подгоренская СОШ №1» _________      /Гриценко Т.С./ Приказ №  от «  » августа 2019 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета «Литературное чтение»

на 2019-2020 учебный год

1 класс

Составители:

Подкуйко Н. Е; Дудина Е. В; Прохоренко Е. Б.,

учителя начальных классов

п.г.т. Подгоренский

2019 г

Пояснительная записка

  Рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение» разработана в соответствии с ФГОС на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Подгоренская средняя общеобразовательная школа №1» с учётом Примерной программы по литературному чтению и авторской программы Климановой Л.Ф., Бойкина М. В. «Литературное чтение». Предметная линия учебников системы «Перспектива».

  Рабочая программа ориентирована на учебники «Азбука» Л.Ф. Климановой, С.Г. Макеевой и «Литературное чтение» Л.Ф. Климановой, В.Г. Горецкого, Л.А. Виноградской; издательство «Просвещение», 2015г.

  Согласно учебному плану, на изучение литературного чтения в 1 классе отводится 124 часа в год (3 часа в неделю в первой четверти и 4 часа в неделю во2-4 четвертях).

  Срок реализации программы - 2019 – 2020 учебный год.

Планируемые результаты изучения учебного предмета

 «Литературное чтение»

Программа 1 класса обеспечивает достижение следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

У обучающихся будут сформированы:

ü    основы российской гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

ü   внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к уроку литературного чтения и к процессу чтения;

ü   самостоятельность и личная ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах;

ü   этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание других людей и сопереживание их чувствам; понимание значимости позитивного стиля общения, основанного на миролюбии, терпении, сдержанности и доброжелательности;

ü   эстетические потребности, ценности и чувства;

ü   навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций.

Обучающиеся получат возможность научиться:

ü    выражать свои эмоции посредством выразительного чтения;

ü    оценивать поступки героев произведения и свои собственные под руководством учителя с точки зрения морали и ценностей;

ü    стремиться к успешной учебной деятельности.

Метапредметные результаты:

Обучающиеся научатся:

ü    понимать, принимать и сохранять учебную задачу;

ü    составлять план действий решения учебной задачи под руководством учителя;

ü    оценивать результат своей деятельности в соответствии с заданными критериями или образцом;

ü    работать с учебником, ориентироваться в учебнике на основе системы условных обозначений;

ü    читать текст, выделять фактическую информацию в тексте (события, поступки, герои);

ü    определять в художественном тексте последовательность событий, их причинно-следственную связь;

ü    представлять книги, группировать их на основе существенных признаков;

ü    осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий в пространстве библиотеки; в справочной литературе для детей;

ü    использовать знаково-символические средства, в том числе словесные модели для создания высказывания.

ü    слушать и воспринимать высказывания учителя и товарищей по классу;

ü    принимать участие в обсуждении прочитанного;

ü    принимать различные точки зрения на прочитанное произведение;

ü    работать в паре, в группе; договариваться о совместном выполнении заданий.

Обучающиеся получат возможность научиться:

ü    понимать цель и смысл выполняемых заданий;

ü    самостоятельно составлять план действий решения учебной задачи;

ü    самостоятельно составлять план действий на основе заявленной в методическом аппарате учебника системы условных обозначений;

ü    самостоятельно определять критерии оценки достигнутых результатов.

ü    самостоятельно работать с учебником как источником информации; находить заданное произведение разными способами;

ü    выделять в тексте основные части; определять микротемы, создавать устные словесные иллюстрации на основе выделенной микротемы;

ü    группировать тексты по заданному основанию (по теме, главной мысли, героям);

ü    сравнивать разные тексты (по теме, главной мысли, героям).

ü    задавать и отвечать на вопросы по прочитанному произведению;

ü    следить за действиями участников пары и группы в процессе коллективной творческой деятельности; проявлять интерес к общению.

ü    осуществлять учебное сотрудничество с учителем и сверстниками на основе заданных правил взаимодействия

ü    извлекать из услышанного текста информацию, данную в явном виде

Предметные результаты:

Виды речевой и читательской деятельности

Обучающиеся 1 класса научатся:

ü    воспринимать на слух чтение учителя и товарищей по классу;

ü    читать плавно, по слогам и целыми словами вслух (в соответствии с индивидуальным темпом);

ü    читать выразительно, орфоэпически правильно, с сохранением интонации конца предложения;

ü    самостоятельно определять тему произведения и под руководством учителя главную мысль прочитанного или прослушанного произведения;

ü    вычерпывать актуальную информацию текста (герои, поступки героев, события);

ü    участвовать в коллективном обсуждении прочитанного или прослушанного произведения; отвечать на вопросы учителя;

ü    пересказывать текст подробно с опорой на картинный план, на иллюстрацию; на основе опорных слов (словесная модель текста);

ü    представлять выбранную в библиотеке книгу (автор, заголовок, тема выбранной книги).

Обучающиеся 1 класса получат возможность научиться:

ü    читать текст про себя с постепенным увеличением скорости чтения в соответствии с индивидуальным темпом;

ü    самостоятельно определять главную мысль произведения;

ü    задавать самостоятельно вопросы по прочитанному или прослушанному произведению;

ü    пересказывать текст на основе плана, составленного под руководством учителя;

ü    находить самостоятельно книгу в библиотеке по заданным параметрам.

Круг детского чтения

Обучающиеся 1 класса научатся:      

ü    называть авторов и заголовки прочитанных или прослушанных в классе произведений;

ü    находить в учебнике произведение в соответствии с заданными параметрами (тема, автор, название).

Обучающиеся 1 класса получат возможность научиться:

ü    участвовать в организации выставки книг в классе;

ü    находить книгу по заданным параметрам в домашней библиотеке.

Литературоведческая пропедевтика

Обучающиеся 1 класса научатся:

ü    ориентироваться в литературных понятиях: читатель, автор, художественное произведение, тема, герой, рифма;

ü    различать жанры произведений: сказка, рассказ, стихотворение;

ü    различать малые фольклорные жанры: потешка, песенка, загадка, пословица, поговорка;

ü    находить слова в тексте, которые помогают услышать представляемых в произведении героев (звукопись).

Обучающиеся 1 класса получат возможность научиться:

ü    определять особенности сказочного текста;

ü    характеризовать героя произведения;

ü    самостоятельно определять в художественном тексте звукопись как средство создания образа.

Творческая деятельность

Обучающиеся 1 класса научатся:

ü    создавать небольшое высказывание на основе прочитанных или прослушанных произведений;

ü    придумывать сказочные тексты по аналогии с прочитанными;

ü    создавать свои собственные творческие объекты: фотогазета, плакат и др.;

ü    иллюстрировать прочитанное или прослушанное произведение;

ü    разыгрывать произведение по ролям, используя мимику, жесты, интонацию под руководством учителя.

Обучающиеся 1 класса получат возможность научиться:

ü    придумывать рассказ по аналогии с прочитанными или прослушанными произведениями;

ü    читать стихотворение, передавая настроение с помощью различных выразительных средств;

ü    инсценировать произведения самостоятельно, используя различные средства выразительности.

Содержание учебного предмета «Литературное чтение»

Фонетика. Звуки речи, их характеристика. Осознание единства звукового состава слова и его значения.

Выделение отдельных звуков в слове. Установление числа и последовательности звуков в слове, фиксирование их в звуковых и образно-символических схемах. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками.

Различение гласных и согласных звуков. Понимание фонемных противопоставлений: твердых и мягких фонем, знаково-символическое их обозначение. Различение согласных твердых и мягких, звонких и глухих.

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги, открытый и закрытый слоги. Ударение. Определение места ударения в слове, различение ударных и безударных слогов, ударных и безударных гласных.

Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Буквы ъ, ь, не обозначающие звуков. Гласные буквы е, ё, ю, я; их двойная роль (в зависимости от места в слове). Мягкий знак как показатель мягкости согласных звуков. Употребление ъ и ь как разделительных знаков.

Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв. Значение алфавита.

Чтение. Формирование навыка слогового чтения как вида речевой деятельности. Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребенка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений. Воспроизведение прочитанного текста по вопросам учителя и самостоятельно.

Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Слово и предложение. Наблюдение над значением слова. Многозначные слова. Роль слова как посредника в общении, его номинативная функция. Правильное употребление в речи слов, называющих отдельные предметы (роза, ландыш, осока), и слов с обобщающим значением (цветы, растения).

Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка.

Развитие речи. Работа с текстом. Первоначальное представление о тексте как речевом произведении. Выделение в тексте предложений. Объединение предложений в текст. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании.

Первоначальное представление о речи с помощью наглядно-образных моделей. Деление речи на смысловые части (предложения) с помощью рисунков и схем. Составление из предложений связного текста, его запись.

Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных карти­нок, по материалам собственных игр, занятий, наблюдений.

Культура речевого общения. Освоение позитивной модели речевого общения, основанной на доброжелательности, миролюбии и уважении к собеседнику.

   Общее представление о разных видах текста. Определение целей создания этих видов текста. Самостоятельное определение темы и главной мысли текста; установление причинно-следственных связей; деление текста на смысловые части. Определение главной мысли каждой части и всего текста, их озаглавливание; составление плана в виде назывных предложений из текста, в виде вопросов или самостоятельно сформулированного высказывания. Пересказ текста (подробно, выборочно, кратко) по опорным словам или самостоятельно составленному плану. Соблюдение при пересказе логической последовательности и точности изложения событий. Составление текстов разного типа: описание, рассуждение, повествование (по аналогии с прочитанным текстом, по предложенному образцу). Умение работать с разными видами информации. 

  Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст, справочные и иллюстративно-изобразительные материалы.  

  Воспроизведение содержания текста с элементами описания (природы, внешнего вида героя, обстановки) и рассуждения, с заменой диалога высказыванием (о чём говорили собеседники, основная мысль беседы).  

  Сравнение художественных и научно-познавательных произведений. Наблюдение и различение целей их использования в общении (воздействовать на чувства читателя и сообщить что-то, объяснить читателю).  

   Библиографическая культура. Книга как особый вид искусства. Книга как источник знаний. Первые книги на Руси и начало книгопечатания (общее представление). Книга учебная, художественная, справочная. Элементы книги: содержание или оглавление, обложка, титульный лист, аннотация, иллюстрации. Виды информации в книге: научная, художественная (с опорой на внешние показатели книги, её справочно-иллюстративный материал).  

Типы книг (изданий): книга-произведение, книга-сборник, собрание сочинений, периодические издания (журналы, газеты), справочные издания (справочники, словари, энциклопедии).  

Выбор книг на основе рекомендованного списка, картотеки, открытого доступа к детским книгам в библиотеке. Алфавитный каталог. Самостоятельное пользование соответствующими возрасту словарями и справочной литературой. 

Добукварный период. Давайте знакомиться! (16 часов).

Введение в мир общения. Устная форма общения; умение говорить, слушать.    Диалоговая форма общения, собеседники.

Роль слова в устном речевом общении. Слова речевого этикета (слова вежливости) и их роль в общении.

Слова-названия конкретных предметов и слова с обобщающим значением.

Помощники слова в общении. Общение без слов. Как понять животных?

Культура общения. Помощники в общении: жесты, мимика, интонация.

Предыстория письменной речи.

Рисунки, знаки-символы как способ обозначения предметов и записи сообщений.

Сообщения, записанные знаками-символами. Условные знаки. Знакомство со     знаками дорожного движения, бытовыми знаками-   символами и др.

Сообщения, количество и последовательность слов в сообщениях.

Слово как главное средство общения.

Мир полон звуков. Гласные и согласные звуки. Твердые и мягкие согласные.

Звуковая структура слова. Звуки в природе. Звуковые схемы слов.

Слова и слоги. Ударение. Ударный гласный звук в слове.

Смыслоразличительная роль ударения (замок - замок, кружки - кружки).

Слово и предложение. Первоначальное представление о предложении. Сравнение и различение предложения и слова. Модель предложения, графическое обозначение его начала и конца.

Общее представление о речи на основе наглядно-образных моделей и поэтических текстов.

Букварный период. Страна АБВГДейка (56 часов).

Звуковой анализ, характеристика гласных звуков, обозначение их буквами.

Знакомство с шестью гласными звуками и буквами (Аа, Оо, Уу, Ии, ы, Ээ).

Согласные звуки, обозначение их буквами.

Мягкие и твердые согласные. Звонкие и глухие согласные. Смыслоразличительная функция звуков.

Ориентировка на гласный звук при чтении слогов и слов. Слого-звуковой анализ слов. Открытый и закрытый слоги.

Буквы е, ё, ю, я. Двойное значение букв е, ё, ю, я (в зависимости от места в слове)

Буквы ь и ъ, не обозначающие звуков.

Обозначение мягкости согласных звуков с помощью мягкого знака.

Употребление ь и ъ как разделительных знаков.

Сравнение слов с разделительным мягким знаком и мягким знаком как показателем мягкости согласных.

Старинные азбуки и буквари.

Послебукварный период. Про все на свете (12 часов).

С чего начинается общение?  Про все на свете. Умеет ли разговаривать природа? Что, где, когда и почему? Удивительное рядом. Чтобы представить слово. Об одном и том же по-разному. Книга природы. Сравни и подумай. Большие и маленькие секреты. Волшебство слова. Произведения УНТ.

Устная и письменная речь. Слово и предложение. Простейший анализ предложений. Порядок и смысл слов в предложении, их взаимосвязь.

Учебник «Литературное чтение» для 1 класса включает семь основных разделов, которые выстроены по жанровому, художественно-эстетическому и познавательному принципам.

Книги — мои друзья -  4 часа.

Радуга-дуга — 4 часа.

Здравствуй, сказка — 6 часов.

Люблю все живое — 6 часов.

Хорошие соседи, счастливые друзья — 7 часов.

Край родной, навек любимый — 6 часов.

Сто фантазий — 3 часа.

Повторение. Обобщение – 4 часа

Разделы имеют художественно-эстетическую, духовно-нравственную направленность, а последний «Сто фантазий» нацелен главным образом на развитие воображения и творческих литературных способностей учащихся.

  Все разделы включают в себя произведения современных писателей, содержание которых близко жизненному опыту младших школьников и интересно им, а также произведения народнопоэтического творчества и классиков отечественной литературы. Тематический блок включает юмористические стихи, рассказы, сказки, а также научно-познавательные тексты. В 1 классе знакомство с зарубежной литературой ограничивается фольклорными произведениями.

Основное внимание в период обучения грамоте отводится изучению письменной речи и вырабатыванию фонематического слуха учащихся. Параллельно с освоением письменных форм речевого общения (умениями читать и писать) идет совершенствование устных форм общения (умений слушать и говорить). Поэтому ключевым понятием в содержании обучения грамоте является понятие «общение», которое рассматривается не статично, а разворачивается в форме деятельности

Тематическое планирование

№	Раздел. Тема урока	Кол-во часов
Добукварный период «Давайте знакомиться» 16 часов
1	Знакомство с учебной книгой – «Азбукой». Мир общения	1
2	Мы теперь ученики. Книжки – мои друзья.	1
3	Роль слова в устном речевом общении.  Слова -  названия конкретных предме- тов и слова с обобщающим значением.	1
4	Помощники в общении: жесты, мимика, интонация.	1
5	Общение без слов.  Как понять животных?	1
6	Рассказы в картинках.  Разговаривают ли предметы?	1
7	Слова и предметы. Рисунки и предметы в общении	1
8	В Цветочном городе.  Знаки охраны природы.  Как найти дорогу.	1
9	Дорожные знаки. Оформление сообщений с помощью схем	1
10	Рассказ в картинках. Загадочное письмо.	1
11	Мир полон звуков. Звуки в природе. Как звучат слова?
12	Гласные и согласные звуки.	1
13	Твёрдые и мягкие согласные.	1
14	Слова и слоги.	1
15	Ударение	1
16	Слово и предложение. Повторение – мать учения.	1
Букварный период «Страна АБВГДейка» 56 ч
17	Звук [а], буквы А, а	1
18	Звук [о], буквы О, о	1
19	Звук [у], буквы У, у	1
20	Звук [и], буквы И, и	1
21	Звук [ы], буква ы.	1
22	Звук [э], буквы Э, э	1
23	Закрепление изученного о гласных звуках.	1
24	Звуки [м] и [м ,], буквы М, м	1
25	Звуки [с] и [с,], буквы С, с	1
26	Звуки [н] и [н,], буквы Н, н	1
27	Звуки [л] и [л,], буквы Л, л	1
28	Закрепление изученного. Упражнения в чтении.	1
29	Звуки [т] и [т,], буквы Т, т	1
30	Звуки [к] и [к,], буквы К, к	1
31	Звуки [к] и [к,], буквы К, к. Закрепление	1
32	Упражнения в чтении. Игры со словами	1
33	Звуки [р] и [р,], буквы Р, р	1
34	Звуки [в] и [в,], буквы В, в	1
35	Звуки [п] и [п,], буквы П, п	1
36	Звуки [г] и [г,], буквы Г, г	1
37	Парные по глухости – звонкости звуки [г] - [к ],  [г,] -  [к,].	1
38	Упражнения в чтении. Игры со словами.	1
39	Буква е в начале слова и после гласных.	1
40	Буква ё в начале слова и после гласных.	1
41	Обозначение мягкости согласными буквами е, ё. Чтение слов с буквами е, ё.	1
42	Чтение слов с изученными буквами.	1
43	Звуки [б] и [б,]. Парные по глухости – звонкости звуки [б] – [п ],  [б,] -  [п,]. Буквы Б, б	1
44	Звуки[з] и [з,]. Буквы З, з	1
45	Парные по глухости – звонкости звуки [з] - [с], [з,]-[с,].	1
46	Повторение. Упражнения в чтении.	1
47	Звуки [д] и [д,]. Парные по глухости- звонкости звуки [д] - [т], [д,]-[т,]. Буквы Д, д	1
48	Звук [ж], буквы Ж, ж. Правописание слов с буквосочетанием жи.	1
49	Мои первые книжки.	1
50	Закрепление. Загадки слов. Весёлые картинки.	1
51	Закрепление. Упражнения в чтении	1
52	Буква я в начале слова и после гласных.	1
53	Обозначение мягкости согласных с помощью буквы я.	1
54	Закрепление изученного. Игры со словами.	1
55	Звуки [х] и [х,], буквы Х, х	1
56	Мягкий знак – показатель мягкости согласных.	1
57	Звук [й,], буквы Й, й
58	Повторение. Поиграй-ка!	1
59	Буква ю в начале слова и после гласных.	1
60	Обозначение мягкости согласных буквой ю. Приговорки, игры, загадки, песенки.	1
61	Закрепление изученного	1
62	Звук [ш].  Буквы Ш, ш, Правописание слов с буквосочетаниями жи - ши.	1
63	Звук [ч,]. Буквы Ч, ч.  Правописание слов с буквосочетаниями ча, чу.	1
64	Звук [щ,]. буквы Щ, щ.  Правописание слов с буквосочетаниями ча - ща, чу-щу.	1
65	Закрепление.  Чтение текстов о хлебе. Наблюдение над словами.	1
66	Звук [ц]. Буквы Ц, ц.	1
67	Звуки [ф] и [ф,]. Буквы Ф, ф. Парные по глухости- звонкости звуки [в] - [ф], [в,]-[ф,].	1
68	Разделительные твёрдый и мягкий знаки.	1
69	Упражнения в чтении. Наблюдение над словами	1
70	Повторение.  Значение слова.	1
71	Старинные азбуки и буквари. По страницам старинных азбук.	1
72	Читаем сами. Народная пословица.  Обращение Л. Толстого к учащимся Яснополянской школы.	1
	Послебукварный период «Про всё на свете» 12часов
73	Про всё на свете. С чего начинается общение?	1
74	Умеет ли разговаривать природа?	1
75	Умеет ли разговаривать природа? /	1
76	Что, где, когда и почему? Удивительное рядом.	1
77	Чтобы представить слово. Об одном и том же по-разному.	1
78	Книга природы.	1
79	Сравни и подумай. Большие и маленькие секреты.	1
80	Волшебство слова. Считалки	1
81	Волшебство слова. Сказки, присказки, загадки	1
82	Семейное чтение	1
83	Из старинных книг для чтения.	1
84	Спасибо тебе, Азбука!	1
«Книги – мои друзья» 4 часа
85	Введение в содержание раздела. С. Маршак «Новому читателю».	1
86	Возникновение письменности. С. Михалков «Как бы жили мы без книг?»	1
87	А. С. Пушкин «У лукоморья дуб зеленый»
88	Наш театр. Маленькие и большие секреты страны Литературии. Контроль и проверка результатов обучения.	1
«Радуга – дуга» 4 часа
89	Введение в содержание раздела. Песенки разных народов.	1
90	Загадки. Пословицы и поговорки разных народов.	1
91	Мы идем в библиотеку. Произведения устного народного творчества.	1
92	Наш театр. Английская народная песенка «Перчатки» Маленькие и большие секреты страны Литературии.	1
«Здравствуй, сказка!» 6 часов
93	Узнай сказку. Жили-были буквы.	1
94	Русская народная сказка «Лиса, заяц и петух».	1
95	Л. Пантелеев «Две лягушки»
96	И. Гамазкова «Живая азбука». Татарские народные сказки «Три дочери», «Два лентяя».	1
97	Ингушская народная сказка «Заяц и черепаха». Наш театр. С.Михалков «Сами виноваты».	1
98	Сравнение авторской и народной сказки. Маленькие и большие секреты страны Литературии.	1
«Люблю все живое» 6 часов
99	В. Лунин «Никого не обижай». Благинина «Котенок». Толстой «Пожарные собаки».	1
100	Приемы звукописи как средство создания образа. И. Токмакова «Лягушки», «Разговор синицы и дятла». В. Бианки «Разговор птиц в конце лета»	1
101	И. Пивоварова «Всех угостила». С. Михалков «Зяблик». Н. Сладков «Без слов».	1
102	Книги о природе и животных. Л. Толстой «Обходиться добром со всяким», «Не мучить животных». С. Маршак «В зоопарке».	1
103	Б. Житков «Вечер». С. Маршак «Волк и лиса»	1
104	Маленькие и большие секреты страны Литературии.	1
«Хорошие соседи, счастливые друзья» 7 часов
105	Введение в содержание раздела. С. Михалков «Песенка друзей», М. Танич «Когда мои друзья со мной». А. Барто «Сонечка»	1
106	Характеристика героя произведения. Е. Пермяк «Самое страшное». В.Осеева «Хорошее».	1
107	Книги о детях. Э. Шим «Брат и младшая сестра»	1
108	Е. Благинина «Паровоз, паровоз, что в подарок нам привез?..». В. Лунин «Мне туфельки мама вчера подарила…»	1
109	Наш театр. М. Пляцковский «Солнышко на память». Ю. Мориц «Это-да! Это-нет!»	1
110	Л. Толстой «Не лениться», «Косточка».	1
111	Маленькие и большие секреты страны Литературии.	1
«Край родной, навек любимый» 6 часов
112 113	Стихотворения русских поэтов о родной природе. Природа в произведениях русских художников.	2
114	Образ природы в литературной сказке. В. Сухомлинский «Четыре сестры». Читалочка-обучалочка.	1 1
115	В. Берестов «Любили тебя без особых причин», «Стихи для папы». Г. Виеру «Сколько звезд на ясном небе!». Н. Бромлей «Какое самое первое слово?»    А. Митяев «За что люблю маму».	1
116	Е. Пермяк «Первая рыбка». Рассказ о своей семье.	1
117	И. Косяков «Все она». Л. Толстой «Мальчик и отец». К. Ушинский «Лекарство». Маленькие и большие секреты страны Литературии	1 1
«Сто фантазий» 3 часа
118	Введение в содержание раздела. Р. Сеф «Совершенно непонятно». В. Маяковский «Тучкины штучки». Ю. Мориц «Сто фантазий».	1
119	Учусь сочинять сам. И. Пивоваров«Я палочкой волшебной тихонько проведу…».  Г. Цыферов «Про меня и про цыпленка».	1
120	Маленькие и большие секреты страны Литературии	1
121-124	Резервные уроки. Повторение и самоконтроль.	4
	Итого:	124 часа

Тематическое планирование

№	Раздел. Тема урока	Кол-во часов
Добукварный период «Давайте знакомиться» 16 часов
1	Знакомство с учебной книгой – «Азбукой». Мир общения /с 4-5/	1
2	Мы теперь ученики. Книжки – мои друзья. /с 6-9/	1
3	Роль слова в устном речевом общении.  Слова -  названия конкретных предме- тов и слова с обобщающим значением. /с 10-13/	1
4	Помощники в общении: жесты, мимика, интонация. /с 14-17/	1
5	Общение без слов.  Как понять животных? /с18-21/.	1
6	Рассказы в картинках.  Разговаривают ли предметы? /с 22-25/	1
7	Слова и предметы. Рисунки и предметы в общении /с 26-29/	1
8	В Цветочном городе.  Знаки охраны природы.  Как найти дорогу. /с30-35/	1
9	Дорожные знаки. Оформление сообщений с помощью схем /с 36-39/	1
10	Рассказ в картинках. Загадочное письмо. /с 40-41/	1
11	Мир полон звуков. Звуки в природе. Как звучат слова? /с42-45/
12	Гласные и согласные звуки. /с46-49/	1
13	Твёрдые и мягкие согласные. /с 50-53/	1
14	Слова и слоги. /с 54-55/	1
15	Ударение /с 56-57/	1
16	Слово и предложение. Повторение – мать учения. /с 58-63/	1
Букварный период «Страна АБВГДейка» 56 ч
17	Звук [а], буквы А, а	1
18	Звук [о], буквы О, о	1
19	Звук [у], буквы У, у	1
20	Звук [и], буквы И, и	1
21	Звук [ы], буква ы.	1
22	Звук [э], буквы Э, э	1
23	Закрепление изученного о гласных звуках.	1
24	Звуки [м] и [м ,], буквы М, м	1
25	Звуки [с] и [с,], буквы С, с	1
26	Звуки [н] и [н,], буквы Н, н	1
27	Звуки [л] и [л,], буквы Л, л	1
28	Закрепление изученного. Упражнения в чтении.	1
29	Звуки [т] и [т,], буквы Т, т	1
30	Звуки [к] и [к,], буквы К, к	1
31	Звуки [к] и [к,], буквы К, к. Закрепление	1
32	Упражнения в чтении. Игры со словами	1
33	Звуки [р] и [р,], буквы Р, р	1
34	Звуки [в] и [в,], буквы В, в	1
35	Звуки [п] и [п,], буквы П, п	1
36	Звуки [г] и [г,], буквы Г, г	1
37	Парные по глухости – звонкости звуки [г] - [к ],  [г,] -  [к,].	1
38	Упражнения в чтении. Игры со словами.	1
39	Буква е в начале слова и после гласных.	1
40	Буква ё в начале слова и после гласных. /с 103-105/	1
41	Обозначение мягкости согласными буквами е, ё. Чтение слов с буквами е, ё.	1
42	Чтение слов с изученными буквами.	1
43	Звуки [б] и [б,]. Парные по глухости – звонкости звуки [б] – [п ],  [б,] -  [п,]. Буквы Б, б	1
44	Звуки[з] и [з,]. Буквы З, з	1
45	Парные по глухости – звонкости звуки [з] - [с], [з,]-[с,].	1
46	Повторение. Упражнения в чтении.	1
47	Звуки [д] и [д,]. Парные по глухости- звонкости звуки [д] - [т], [д,]-[т,]. Буквы Д, д	1
48	Звук [ж], буквы Ж, ж. Правописание слов с буквосочетанием жи.	1
49	Мои первые книжки.	1
50	Закрепление. Загадки слов. Весёлые картинки.	1
51	Закрепление. Упражнения в чтении	1
52	Буква я в начале слова и после гласных.	1
53	Обозначение мягкости согласных с помощью буквы я.	1
54	Закрепление изученного. Игры со словами.	1
55	Звуки [х] и [х,], буквы Х, х	1
56	Мягкий знак – показатель мягкости согласных.	1
57	Звук [й,], буквы Й, й
58	Повторение. Поиграй-ка!	1
59	Буква ю в начале слова и после гласных.	1
60	Обозначение мягкости согласных буквой ю. Приговорки, игры, загадки, песенки.	1
61	Закрепление изученного	1
62	Звук [ш].  Буквы Ш, ш, Правописание слов с буквосочетаниями жи - ши.	1
63	Звук [ч,]. Буквы Ч, ч.  Правописание слов с буквосочетаниями ча, чу.	1
64	Звук [щ,]. буквы Щ, щ.  Правописание слов с буквосочетаниями ча - ща, чу-щу.	1
65	Закрепление.  Чтение текстов о хлебе. Наблюдение над словами.	1
66	Звук [ц]. Буквы Ц, ц.	1
67	Звуки [ф] и [ф,]. Буквы Ф, ф. Парные по глухости- звонкости звуки [в] - [ф], [в,]-[ф,].	1
68	Разделительные твёрдый и мягкий знаки. /с 60-63/	1
69	Упражнения в чтении. Наблюдение над словами /с64-67/	1
70	Повторение.  Значение слова. /с 68-71/	1
71	Старинные азбуки и буквари. По страницам старинных азбук. /с 72-75/	1
72	Читаем сами. Народная пословица.  Обращение Л. Толстого к учащимся Яснополянской школы. /с 76-78/	1
	Послебукварный период «Про всё на свете» 12часов
73	Про всё на свете. С чего начинается общение? /с 80-83/	1
74	Умеет ли разговаривать природа? /с84-87/	1
75	Умеет ли разговаривать природа? /с 88-91/	1
76	Что, где, когда и почему? Удивительное рядом. /с92-95/	1
77	Чтобы представить слово. Об одном и том же по-разному. /с 96-99/	1
78	Книга природы. /с 100-103/	1
79	Сравни и подумай. Большие и маленькие секреты. /с 104-107/	1
80	Волшебство слова. Считалки /с 108-111/	1
81	Волшебство слова. Сказки, присказки, загадки /с 112-117/	1
82	Семейное чтение /с 118-121//	1
83	Из старинных книг для чтения. /с 122-126/	1
84	Спасибо тебе, Азбука!	1
«Книги – мои друзья» 4 часа
85	Введение в содержание раздела. С. Маршак «Новому читателю». /с 4-9/	1
86	Возникновение письменности. С. Михалков «Как бы жили мы без книг?» /с10-19/	1
87	А. С. Пушкин «У лукоморья дуб зеленый» /с 20-23/
88	Наш театр. Маленькие и большие секреты страны Литературии. Контроль и проверка результатов обучения. /с24-27/	1
«Радуга – дуга» 4 часа
89	Введение в содержание раздела. Песенки разных народов. /с 28-35/	1
90	Загадки. Пословицы и поговорки разных народов. /с 36-41/	1
91	Мы идем в библиотеку. Произведения устного народного творчества. /с42-45/	1
92	Наш театр. Английская народная песенка «Перчатки» Маленькие и большие секреты страны Литературии. /с 46-51/	1
«Здравствуй, сказка!» 6 часов
93	Узнай сказку. Жили-были буквы. /с52-59/	1
94	Русская народная сказка «Лиса, заяц и петух». /с66-69/	1
95	Л. Пантелеев «Две лягушки» /с 70-75/
96	И. Гамазкова «Живая азбука». Татарские народные сказки «Три дочери», «Два лентяя». /с 77-83/	1
97	Ингушская народная сказка «Заяц и черепаха». Наш театр. С.Михалков «Сами виноваты». /с84-89/	1
98	Сравнение авторской и народной сказки. Маленькие и большие секреты страны Литературии. /с90-91и 60-65/	1
«Люблю все живое» 6 часов
99	В. Лунин «Никого не обижай». Благинина «Котенок». Толстой «Пожарные собаки». /с 4-6, 26-27/	1
100	Приемы звукописи как средство создания образа. И. Токмакова «Лягушки», «Разговор синицы и дятла». В. Бианки «Разговор птиц в конце лета» /с7-11/	1
101	И. Пивоварова «Всех угостила». С. Михалков «Зяблик». Н. Сладков «Без слов». /с13-19/	1
102	Книги о природе и животных. Л. Толстой «Обходиться добром со всяким», «Не мучить животных». С. Маршак «В зоопарке». /с20-25/	1
103	Б. Житков «Вечер». С. Маршак «Волк и лиса» /с28-33/	1
104	Маленькие и большие секреты страны Литературии. /с34-37/	1
«Хорошие соседи, счастливые друзья» 7 часов
105	Введение в содержание раздела. С. Михалков «Песенка друзей», М. Танич «Когда мои друзья со мной». А. Барто «Сонечка» /с38-43/	1
106	Характеристика героя произведения. Е. Пермяк «Самое страшное». В.Осеева «Хорошее». /с44-47/	1
107	Книги о детях. Э. Шим «Брат и младшая сестра» /с48-51/	1
108	Е. Благинина «Паровоз, паровоз, что в подарок нам привез?..». В. Лунин «Мне туфельки мама вчера подарила…» /с52-55/	1
109	Наш театр. М. Пляцковский «Солнышко на память». Ю. Мориц «Это-да! Это-нет!» /с56-59/	1
110	Л. Толстой «Не лениться», «Косточка». /с60-61/	1
111	Маленькие и большие секреты страны Литературии. / с62-65/	1
«Край родной, навек любимый» 6 часов
112 113	Стихотворения русских поэтов о родной природе. Природа в произведениях русских художников. /с66-79/	2
114	Образ природы в литературной сказке. В. Сухомлинский «Четыре сестры». Читалочка-обучалочка. /с80-83/	1 1
115	В. Берестов «Любили тебя без особых причин», «Стихи для папы». Г. Виеру «Сколько звезд на ясном небе!». Н. Бромлей «Какое самое первое слово?»    А. Митяев «За что люблю маму». /с84-88/	1
116	Е. Пермяк «Первая рыбка». Рассказ о своей семье. /с89-90/	1
117	И. Косяков «Все она». Л. Толстой «Мальчик и отец». К. Ушинский «Лекарство». Маленькие и большие секреты страны Литературии /с91-94/	1 1
«Сто фантазий» 3 часа
118	Введение в содержание раздела. Р. Сеф «Совершенно непонятно». В. Маяковский «Тучкины штучки». Ю. Мориц «Сто фантазий». /с95-99/	1
119	Учусь сочинять сам. И. Пивоваров«Я палочкой волшебной тихонько проведу…».  Г. Цыферов «Про меня и про цыпленка». / с100-103/	1
120	Маленькие и большие секреты страны Литературии	1
121-124	Резервные уроки. Повторение и самоконтроль.	4
	Итого:	124 часа