- 10.05.2015
- 2382
- 3
РАССМОТРЕНО УТВЕРЖДАЮ
на педагогическом совете МБДОУ № 10 Заведующий МБДОУ
Протокол №1 от 01.09.2014 «Детский сад № 10
г.Красноармейска»
__________ Салахова Л.Ф.
Приказ №95 от 01.09.2014
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
музыкально-художественной деятельности
в подготовительной к школе группе (от 6 до 7 лет)
муниципального бюджетного
дошкольного образовательного учреждения
«Детский сад №10
города Красноармейска Саратовской области»
на 2014 - 2015 учебный год
Программа разработана
музыкальным руководителем
I квалификационной категории
Коваленко Н.В.
г. Красноармейск, Саратовская область
Содержание
I . Целевой раздел………………………………………………………………………………………..........3
1.1.Пояснительная записка………………………………………………………………………….................3
1.2 Планируемые результаты освоения Программы............................................................................................................6
II. Содержательный раздел ……………………………………………………………………………..........8
Раздел
«Слушание»...................................................................................................................8
Раздел «ПЕНИЕ».....................................................................................................................10
Раздел «МУЗЫКАЛЬНО-РИТМИЧЕСКИЕ ДВИЖЕНИЯ»...............................................12
Раздел«ТВОРЧЕСТВО»............................................................................14
Музыкальный репертуар........................................................................16
Перспективный план................................................................................................................19
III. Организационный раздел………………………………………………………………………................29
Программное обеспечение...................................................................................................................................................30
Приложение. Карты наблюдений музыкального развития
I. Целевой раздел
1.1.Пояснительная записка
В рабочей программе определены ориентиры, задачи, основные направления, условия и средства развития ребенка в музыкальной деятельности как одном из видов продуктивной деятельности детей дошкольного возраста, их ознакомления с миром музыкального искусства в условиях детского сада.
Программа создана для воспитанников МБДОУ «Детский сад №10» 6-7 лет на 2014-2015 учебный год в соответствии с основной образовательной программой учреждения, соответствующей действующим нормативным документам (Федеральному закону от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Федеральным государственным образовательным стандартам дошкольного образования, Постановлению Главного государственного санитарного врача РФ от 15 мая 2013 г. N 26 г. Москва от "Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 "Санитарно эпидемиологическим требованиям к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций").
Основой для разработки рабочей программы музыкального воспитания детей дошкольного возраста, явились:
1. « ГАРМОНИЯ» К.В. Тарасова, Нестеренко Т.В. 4,5,6,7, год жизни. г. Москва 1999 г.
2. « ЛАДУШКИ » И.М. Каплунова, И.А. Новосельцева программа для детей от 1,5 до 7 – летнего возраста детей. Г. Санкт Петербург. 2010.г.
Концепция, обоснованность программы
Музыкальное воспитание - это не воспитание музыканта, а, прежде всего воспитание человека. Одна из важных задач, стоящих перед обществом, - это воспитание гармонической личности. Это, прежде всего, формирование духовной культуры, частью которой является музыкальная культура. Необходимо с раннего возраста создавать условия для общения детей с музыкой, развивать их потребности, интересы, эмоции, чувства, вкусы, воображения. Расширять кругозор, побуждать детей к творчеству. Приобретая в процессе музыкальной деятельности определенные знания о музыке, умения и навыки, дети приобщаются к музыкальному искусству. А это способствует развитию музыкальных и общих способностей, формированию основ музыкальной и общей духовной культуры.
Значимость музыкального воспитания пытались обосновать еще в XIX веке известные критики и музыканты. Необходимость поднимать художественное воспитание и музыкальную культуру высказывал в своих статьях А.Н. Серов. Главную цель музыкального просвещения он видел в том, чтобы научить не сочинять, а 3
слушать музыку, вникать в средства выражения, видел силу искусства во влиянии прекрасного на душевные свойства человека. На рубеже XIX в. Открывается целый ряд различных школ, училищ, музыкальных классов, ставящих перед собой задачу музыкального просвещения взрослых и детей, но основной упор делался на детей. В 20-е гг. в нашей стране складываются основные направления развития профессионального и массового музыкального воспитания и образования.
Прогрессивные деятели рассматривают искусство как одно из средств воспитания; как органическую часть общего образования. Их цель - воспитывать не только для искусства, но и с помощью искусства. Члены Петербургского общества содействия дошкольному воспитанию считали, что главное заключается в формировании у дошкольников музыкальности, чувства ритма и слуха. При этом организаторы общества отмечали трудности выполнения этого требования, так как не было ясности в программах, не достаточен опыт руководительниц того времени, их музыкальная подготовка. Так, педагог Л. Шлегер предлагала разнообразить музыкальные
занятия, используя маршировку под музыку.
ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ: - создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного музыкального детства, формирование основ базовой музыкальной культуры личности, всестороннее развитие музыкальных. Психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе.
ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ:
Слушание
Продолжать приобщать детей к музыкальной культуре, воспитывать художественно-эстетический вкус.
Обогащать музыкальные впечатления детей, вызывать яркий эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера.
Знакомить с элементарными музыкальными понятиями: музыкальный образ, выразительные средства, музыкальные жанры (балет, опера); профессиями (пианист, дирижер, композитор, певица и певец, балерина и бал-леро, художник и др.).
Продолжать развивать навыки восприятия звуков по высоте в пределах квинты—терции. Обогащать впечатления детей, формировать музыкальный вкус, развивать музыкальную память. Способствовать развитию мышления, фантазии, памяти, слуха.
Знакомить с элементарными музыкальными понятиями (темп, ритм); жанрами (опера, концерт, симфонический концерт), творчеством композиторов и музыкантов.
Познакомить детей с мелодией Государственного гимна Российской Федерации.
Пение
Совершенствовать певческий голос и вокально-слуховую координацию.
Закреплять практические навыки выразительного исполнения песен в пределах от до первой октавы до ре второй октавы. Учить брать дыхание и удерживать его до конца фразы; обращать внимание на артикуляцию (дикцию),
Закреплять умение петь самостоятельно, индивидуально и коллективно, с музыкальным сопровождением и без него.
Песенное творчество
Развивать умение самостоятельно придумывать мелодии, используя в качестве образца русские народные песни; самостоятельно импровизировать мелодии на заданную тему по образцу и без него, используя для этого знакомые песни, музыкальные пьесы и танцы.
Музыкально-ритмические движения
Способствовать дальнейшему развитию навыков танцевальных движений, умения выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, передавая в танце эмоционально-образное содержание.
Знакомить с национальными плясками (русские, белорусские, украинские и т.д.).
Развивать танцевально-игровое творчество; формировать навыки художественного исполнения различных образов при инсценировании песен, театральных постановок.
Музыкально-игровое и танцевальное творчество
Способствовать развитию творческой активности детей в доступных видах музыкальной исполнительской деятельности (игра в оркестре, пение, танцевальные движения и т.п.).
Совершенствовать умение импровизировать под музыку соответствующего характера (лыжник, конькобежец, наездник, рыбак; лукавый котик; сердитый козлик и т.п.).
Закреплять умение придумывать движения, отражающие содержание песни; выразительно действовать с воображаемыми предметами.
Развивать самостоятельность в поисках способа передачи в движениях музыкальных образов.
Формировать музыкальные способности; содействовать проявлению активности и самостоятельности.
Игра на детских музыкальных инструментах
Знакомить с музыкальными произведениями в исполнении различных инструментов и в оркестровой обработке.
Совершенствовать навыки игры на металлофоне, свирели, ударных и электронных музыкальных инструментах, русских народных музыкальных инструментах: трещотках, погремушках, треугольниках; умение исполнять музыкальные произведения в оркестре в ансамбле.
МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ.
1.Одним из главных принципов в работе с детьми является создание обстановки, в которой ребенок чувствует себя комфортно. Нельзя принуждать детей к действиям ( играм, пению), нужно дать возможность освоиться, захотеть принять участие в занятии. Согласно Конвенции о правах ребенка, он имеет право на выражение своих чувств, желаний, эмоций. Нежелание ребенка участвовать в занятии обусловливается несколькими причинами: Стеснительность, застенчивость, неумение, непонимание, неуравновешенность, капризность.
2. Второй принцип - целостный подход в решении педагогических задач. Это обогащение детей музыкальными впечатлениями через пение, слушание, игры и пляски, музыцирование и претворение полученных впечатлений в самостоятельной игровой деятельности.
3. Принцип последовательности предусматривает усложнение поставленных задач по всем разделам музыкального воспитания.
4. Четвертый принцип - соотношение музыкального материала с природным и историко – культурным календарем.
5. Принцип партнерства . Авторитарный стиль поведения педагога ( Я знаю, я- взрослый, делай как я говорю ) - недопустимый в общении с ребенком. Общение с детьми должно происходить на равных, партнерских отношениях ( Давай поиграем, покажи мне, кто мне поможет).
6. Принцип положительной оценки деятельности детей способствует более высокой активности, эмоциональной отдаче, хорошему настроению, желанию дальнейшего участия в творчестве.
7. Принцип паритета. Любое предложение ребенка должно быть зафиксировано, использовано. Дети, понимая, что его хвалят, к нему прислушиваются , его замечают - начинает думать, стараться, творить.
1.2. Планируемые результаты освоения Программы
• Узнавать мелодию Государственного гимна РФ.
• Определять, к какому жанру принадлежит прослушанное произведение (марш, песня, танец) и на каком из известных инструментов оно исполняется.
• Различать части произведения (вступление, заключение, запев, припев).
• Внимательно слушать музыку, эмоционально откликаться на выраженные в ней чувства и настроения.
• Определять общее настроение, характер музыкального произведения в целом и его частей; выделять отдельные средства выразительности: темп, динамику, тембр; в отдельных случаях – интонационные мелодические особенности музыкальной пьесы.
• Слышать в музыке изобразительные моменты, соответствующие названию пьесы, узнавать характерные образы.
• Выражать свои впечатления от музыки в движениях или рисунках.
• Петь несложные песни в удобном диапазоне, исполняя их выразительно и музыкально, правильно передавая мелодию (ускоряя, замедляя, усиливая и ослабляя звучание).
• Воспроизводить и чисто петь общее направление мелодии и отдельные ее отрезки с аккомпанементом.
• Сохранять правильное положение корпуса при пении, относительно свободно артикулируя, правильно распределяя дыхание.
• Петь индивидуально и коллективно, с сопровождением и без него.
• Выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, музыкальными образами; передавать несложный музыкальный ритмический рисунок; самостоятельно начинать движение после музыкального вступления; активно участвовать в выполнении творческих заданий.
• Выполнять танцевальные движения: шаг с притопом, приставной шаг с приседанием, пружинящий шаг, боковой галоп, переменный шаг; выразительно и ритмично исполнять танцы, движения с предметами (шарами, oбручами, мячами, цветами).
• Инсценировать игровые песни, придумывать варианты образных движений в играх и хороводах.
• Исполнять сольно и в ансамбле на ударных и звуковысотных детских музыкальных инструментах несложные песни и мелодии.
• Учить называть цвета по предметному признаку (малиновый, лимонный и др.).
II. Содержательный раздел
Раздел «СЛУШАНИЕ»
Задачи :
-ознакомление с музыкальными произведениями, их запоминание, накопление музыкальных впечатлений
-развитие музыкальных способностей и навыков культурного слушания музыки
-развитие способности различать характер песен, инструментальных пьес, средств их выразительности; формирование музыкального вкуса
-развитие умения чувствовать характер музыки, узнавать знакомые произведения , высказывать свои впечатления о прослушанном
|
Формы работы |
|||
|
Режимные моменты |
Совместная деятельность педагога с детьми |
Самостоятельная деятельность детей |
Совместная деятельность с семьей |
|
Формы организации детей |
|||
|
Индивидуальные Подгрупповые |
Групповые Подгрупповые Индивидуальные |
Индивидуальные Подгрупповые
|
Групповые Подгрупповые Индивидуальные |
-на утренней гимнастике и физкультурных занятиях; - на музыкальных занятиях; - во время умывания - на других занятиях (ознакомление с окружающим миром, развитие речи, изобразительная деятельность) - во время прогулки (в теплое время) - в сюжетно-ролевых играх - перед дневным сном - при пробуждении - на праздниках и развлечениях
|
-Другие занятия -Театрализованная деятельность -Слушание музыкальных сказок, -Просмотр мультфильмов, фрагментов детских музыкальных фильмов - Рассматривание картинок, иллюстраций в детских книгах, репродукций, предметов окружающей действительности; - Рассматривание портретов композиторов
|
|
|
Раздел «ПЕНИЕ»
Задачи:
-формирование навыков выразительного пения
- развитие умения брать дыхание между короткими музыкальными фразами
-развитие музыкального слуха, различение интонационно точного и неточного пения
-развитие певческого голоса, укрепление и расширение его диапазона.
|
Формы работы |
|||
|
Режимные моменты |
Совместная деятельность педагога с детьми |
Самостоятельная деятельность детей |
Совместная деятельность с семьей |
|
Формы организации детей |
|||
|
Индивидуальные Подгрупповые |
Групповые Подгрупповые Индивидуальные |
Индивидуальные Подгрупповые
|
Групповые Подгрупповые Индивидуальные |
- на музыкальных занятиях; - на других занятиях - во время прогулки (в теплое время) - в сюжетно-ролевых играх -в театрализованной деятельности - на праздниках и развлечениях
|
-Театрализованная деятельность -Пение знакомых песен во время игр, прогулок в теплую погоду - Подпевание и пение знакомых песен при рассматривании иллюстраций в детских книгах, репродукций, предметов окружающей действительности |
|
|
Раздел «МУЗЫКАЛЬНО-РИТМИЧЕСКИЕ ДВИЖЕНИЯ»
Задачи :
- продолжать формировать у детей навыки ритмичного движения в соответствии с характером музыки
- совершенствование танцевальных движений: прямой галоп, пружинка, движение по одному и в парах
-формирование умения двигаться в хороводах по кругу, ставить ногу на носок и на пятку, выполнять простейшие перестроения
|
Формы работы |
|||
|
Режимные моменты |
Совместная деятельность педагога с детьми |
Самостоятельная деятельность детей |
Совместная деятельность с семьей |
|
Формы организации детей |
|||
|
Индивидуальные Подгрупповые |
Групповые Подгрупповые Индивидуальные |
Индивидуальные Подгрупповые
|
Групповые Подгрупповые Индивидуальные |
|
-на музыкальных занятиях; - на других занятиях - во время прогулки - в сюжетно-ролевых играх - на праздниках и развлечениях |
-Театрализованная деятельность -Игры с элементами аккомпанемента - Празднование дней рождения
|
|
|
Раздел «ТВОРЧЕСТВО
(песенное, музыкально-игровое, танцевальное. Импровизация на детских музыкальных инструментах)»
Задачи :
- развитие способностей творческого воображения при восприятии музыки
- способствование активизации фантазии ребенка
- развитие умений инсценировать песни и ставить не большие музыкальные спектакли
|
Формы работы |
|||
|
Режимные моменты |
Совместная деятельность педагога с детьми |
Самостоятельная деятельность детей |
Совместная деятельность с семьей |
|
Формы организации детей |
|||
|
Индивидуальные Подгрупповые |
Групповые Подгрупповые Индивидуальные |
Индивидуальные Подгрупповые
|
Групповые Подгрупповые Индивидуальные |
|
-на музыкальных занятиях; - на других занятиях - во время прогулки - в сюжетно-ролевых играх - на праздниках и развлечениях |
-Театрализованная деятельность -Игры - Празднование дней рождения
|
ния
|
|
Музыкальный репертуар
Слушание
«Детская полька», муз. М. Глинки; «Марш», муз. С. Прокофьева; «Колыбельная», муз. В. Моцарт; «Болезнь куклы», «Похороны куклы», «Новая кукла», «Камаринская», муз. П. Чайковского; «Осень», муз. Ан. Александрова, сл. М. Пожаровой; «Веселый крестьянин», муз. Р. Шумана; «Осень» (из цикла «Времена года» А. Вивальди); «Октябрь» (из цикла «Времена года» П. Чайковского); произведения из альбома «Бусинки*- А. Гречанинова; «Море», «Белка», муз. Н. Римского-Корсакова (из оперы «Сказка о царе Салтане»); «Табакерочный вальс», муз. А. Даргомыжского; «Итальянская полька», муз. С. Рахманинова; «Танец с саблями», муз. А. Хачатуряна; «Зима пришла», «Тройка», муз. Г. Свиридова; «Вальс-шутка», «Гавот», «Полька». «Танец», муз. Д. Шостаковича; «Кавалерийская», муз. Д. Кабалевского: «Зима» из цикла «Времена года» А. Вивальди; «В пещере горного короля» (сюита из музыки к драме Г. Ибсена «Пер Гюнт»), «Шествие гномов», соч. 54 Э. Грига; «Песня жаворонка», муз. П. Чайковского; «Пляска птиц», муз. Н. Римского-Корсакова (из оперы «Снегурочка»); «Рассвет на Москве-реке», муз. М. Мусоргского (вступление к опере «Хованщина»); «Грустная песня», «Старинный танец», «Весна и осень», муз. Г. Свиридова; «Весна» из цикла «Времена года» А. Вивальди; Органная токката ре минор И.-С. Баха. «На гармонике» из альбома «Бусинки» А. Гречанинова и другие произведения из детских альбомов фортепианных пьес (по выбору музыкального руководителя); «Менуэт» из детского альбома «Бирюльки» С. Майкапара: «Ромашковая Русь», «Незабудковая гжель», «Свирель да рожок», «Палех» я «Наша хохлома», муз. Ю. Чичкова (сб. «Ромашковая Русь»); «Лето» из цикла «Времена года» А. Вивальди.
Могут исполняться и другие произведения русских и западноевропейских композиторов (по выбору музыкального руководителя).
Пение
Упражнения на развитие слуха и голоса. «Лиса по лесу ходила», рус. нар. песня; «Бубенчики», «Наш дом», «Дудка», «Кукушечка», муз. Е. Тиличеевой, сл. М, Долинова; «Ходит зайка по саду», рус. нар. мелодии; «Спите, куклы», «В школу», муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Долинова; «Волк и козлята», эстон. нар. песня; «Зайка», «Петрушка», муз. В. Карасевой; «Труба». «Конь», муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Найденовой; «В школу», муз. Е. Тиличевой, сл. М. Долинова; «Котя-коток», «Колыбельная», «Горошина», муз.В. Карасевой; «Качели», муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Долинова; «А я по лугу», рус. нар. мелодии; «Скок-скок, поскок», рус. нар. песня; «Огород», муз.B,Карасевой; «Вальс», «Чепуха», «Балалайка», муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Найденовой.шУ Песни. «Листопад»; муз. Т. Попатенко, сл. Е. Авдиенко; «Здравствуй, Родина моя!», муз. Ю. Чичкова, сл. К. Ибряева; «Моя Россия», муз. Г. Струве; «Нам в любой мороз тепло», муз. М. Парцхаладзе; «Улетают журавли», муз. В. Кикто; «Будет горка во дворе», муз. Т. Попатенко, сл. Е. Авдиенко; «Зимняя песенка», муз. М. Красева, сл. С. Вышеславцевой; «Елка», муз. Е. Тиличеевой, сл. Е, Шмановой; «К нам приходит Новый год», муз. В. Герчик, сл. 3. Петровой; «Мамин праздник», муз. Ю. Гурьева, сл. С. Вигдорова; «Самая хорошая», муз. В. Иванникова, сл. О. Фадеевой; «Спят деревья на опушке», муз. М. Иорданского, сл. И. Чериицкой; «Хорошо у нас в саду», муз. В. Герчик, сл. А. Пришельца; «Хорошо, что снежок пошел», муз. А. Островского; «Новогодний хоровод», муз. Т. Попатенко; «Это мамин день», муз. Ю. Тугаринова;«Новогодняя хороводная», муз. C.Шнайдера; «Песенка про бабушку», «Брат-солдат», муз. М. Парцхаладзе; «Пришла весна», муз. 3. Левиной, сл. Л. Некрасовой; «Веснянка», укр. нар. песня, обр. Г. Лобачева; «Спят деревья на опушке», муз. М. Иорданского, сл. И. Черницкой; «Во поле береза стояла», рус. нар. песня, обр. Н. Римского-Корсакова; «Я хочу учиться», муз. А. Долуханяна, сл. З. Петровой; «До свидания, детский сад», муз. Ю. Слонова, сл. В. Малкова; «Мы теперь ученики», муз. Г. Струве; «Праздник Победы», муз. М. Парцхаладзе; «Урок», муз. Т. Попатенко. «Летние цветы», муз. Е. Тиличеевой, сл. Л. Некрасовой; «Как пошли наши подружки», рус. нар. песня; «Про козлика», муз. Г. Струве; «На мосточке», муз. А. Филиппенко; «Песня о Москве», муз. Г. Свиридова; «Кто придумал песенку», муз. Д. Льва-Компанейца.
песенное творчество
«Осенью», муз. Г. Зингера; «Веселая песенка», муз. Г. Струве, сл. В. Викторова; «Грустная песенка», муз. Г. Струве; «Плясовая», муз. Т. Ломовой; «Весной», муз. Г. Зингера; «Тихая песенка», «Громкая песенка», муз. Г. Струве; «Медленная песенка», «Быстрая песенка», муз. Г. Струве.
Музыкально-ритмические движения
Упражнения. «Марш», муз. И. Кишко; ходьба бодрым и спокойным шагом под «Марш», муз. М. Робера; «Бег», «Цветные флажки», муз. Е. Тиличевой; «Кто лучше скачет?», «Бег», муз. Т. Ломовой; «Шагают девочки и мальчики , муз. В. Золотарева; «Поднимай и скрещивай флажки» («Этюд», муз. К. Гуритта). «Кто лучше скачет?», «Бег», муз. Т. Ломовой; «Смелый наездник», муз. Р. Шумана; «Качание рук», польск. нар. мелодия, обр. В. Иванникова; «Упражнение с лентами», муз. В. Моцарта; «Потопаем-покружимся»;»Ах, улица, улица широкая», рус. нар. мелодия, обр. Т. Ломовой; «Полоскать платочки»: «Ой, утушка луговая», рус. нар. мелодия, обр. Т. Ломовой; «Упражнение с цветами», муз. Т. Ломовой; «Упражнение с флажками», нем. нар. танцевальная мелодия; «Упражнение с кубиками», муз. С. Соснина; «Погремушки», муз. Т. Вилькорейской; «Упражнение с мячами», «Скакалки», муз. А. Петрова; «Упражнение с лентой» (швед. нар. мелодия, обр. Л. Вишкарева); «Упражнение с лентой» («Игровая», муз. И. Кишко).
Этюды. «Попляшем» («Барашенька», рус. нар. мелодия); «Дождик» («Дождик», муз. Н. Любарского); «Лошадки» («Танец», муз. Дарондо); «Обидели», муз. М, Степаненко; «Медведи пляшут», муз. М. Красева. Показывай направление («Марш», муз. Д. Кабалевского); каждая пара пляшет по-своему («Ах ты, береза», рус. нар. мелодия); «Попрыгунья», «Упрямец», муз. Г. Свиридова; «Лягушки и аисты», муз. В. Витлина; «Пляска бабочек», муз. Е. Тиличеевой.
Танцы и пляски. «Парная пляска», карельск. нар. мелодия; «Танец с колосьями», муз. И. Дунаевского (из кинофильма «Кубанские казаки»); «Круговой галоп», венг. нар. мелодия; «Пружинка», муз. Ю. Чичкова («Полька»); «Парный танец», латыш, нар. мелодия; «Задорный танец», муз. В. Золотарева; «Полька», муз. В. Косенко. «Вальс», муз. Е. Макарова; «Полька», муз. П. Чайковского; «Менуэт», муз. С. Майкапара; «Вальс», муз. Г. Бахман; «Яблочко», муз. Е Глиэра (из балета «Красный мак»); «Тачанка», муз. К. Листова. «Мазурка», муз. Г. Венявского; «Каблучки», рус. нар. мелодия, обр. Е. Адлера: «Прялица», рус. нар. мелодия, обр. Т. Ломовой; «Русская пляска с ложками», «А я по лугу», «Полянка», рус. нар. мелодии; «Посеяли девки лен», рус. нар. песни; «Сударушка», рус. нар, мелодия, обр. Ю. Слонова; «Кадриль с ложками», рус. нар. мелодия, обр. Е, Туманяна. «Плясовая», муз. Т. Ломовой; «Уж я колышки тешу», рус, нар. песня, обр. Е. Тиличеевой; «Тачанка», муз. К. Листова; «Вальс», муз. Ф. Шуберта; «Пошла млада», «Всем, Надюша, расскажи», «Посеяли девки лен», рус, нар. песни; «Сударушка», рус. нар. мелодия, обр. Ю. Слонова; «Барыня», рус. нар. песня, обр. В. Кикто; «Пойду ль. выйду ль я», рус. нар. мелодия.
Характерные танцы. «Танец Петрушек», муз. А. Даргомыжского («Вальс»); «Танец снежинок», муз. А. Жилина; «Выход к пляске медвежат», муз. М. Красева; «Матрешки», муз. Ю. Слонова, сл. Л. Некрасовой; «Веселый слоник», муз. В. Комарова.
Хороводы. «Выйду ль я на реченьку», рус. нар, песня, обр. В. Иванни-кова; «На горе-то калина», рус. нар. мелодия, обр. А. Новикова; «Зимний праздник», муз. М. Старокадомского; «Под Новый год», муз. Е. Зарицкой: «К нам приходит Новый год», муз. В. Герчик, сл. 3. Петровой; «Во поле береза стояла», рус. нар. песня, обр. Н. Римского-Корсакова; «Во саду ли. в огороде», рус. нар. мелодия, обр. И. Арсеева.
Музыкальные игры
Игры. «Бери флажок», «Найди себе пару», венг. нар. мелодии; «Зайцы и лиса», «Кот и мыши», муз. Т. Ломовой; «Кто скорей?», муз. М. Шварца; «Игра с погремушками», муз. Ф. Шуберта «Экоссез»; «Звероловы и звери», муз. Е. Тиличеевой; «Поездка», «Прогулка», муз. М. Кусе (к игре «Поезд»); «Пастух и козлята», рус. нар. песня, обр. В. Трутовского.
Игры с пением. «Плетень», рус. нар. мелодия «Сеяли девушки», обр. И. Кншко; «Узнай по голосу», муз. В. Ребикова («Пьеса»); «Теремок», «Метелица», «Ой, вставала я ранешенько», рус. нар. песни; «Ищи», муз. Т. Ломовой; «Как на тоненький ледок», рус. нар. песня. «Сеяли девушки», обр. И. Кишко; «Тень-тень», муз. В. Калинникова; «Со вьюном я хожу», рус. нар. песня, обр. А. Гречанинова; «Земелгошка-чернозем», рус. нар. песня; «Савка и Гришка», белорус, нар. песня; «Уж как по мосту-мосточку», «Как у наших у ворот», «Камаринская», обр. А. Быканова; «Зайчик», «Медве-дгошка», рус. нар. песни, обр. М. Красева; «Журавель», укр. нар. песня; «Игра с флажками», муз. Ю. Чичкова.
Музыкально-дидактические игры
Развитие звуковысотного слуха. «Три поросенка», «Подумай, отгадай», «Звуки разные бывают», «Веселые петрушки».
Развитие чувства ритма. «Прогулка в парк», «Выполни задание», «Определи по ритму».
Развитие тембрового слуха. «Угадай, на чем играю», «Рассказ музыкального инструмента», «Музыкальный домик».
Развитие диатонического слуха. «Громко -тихо запоем», «Звенящие колокольчики, ищи».
Развитие восприятия музыки. «На лугу», «Песня — танец — марш», «Времена года», «Наши любимые произведения».
Развитие музыкальной памяти. «Назови композитора», «Угадай песню», «Повтори мелодию», «Узнай произведение».
Инсценировки и музыкальные спектакли
«Как у наших у ворот», рус. нар. мелодия, обр. В. Агафонникова; «Как нa тоненький ледок», рус. нар. песня; «На зеленом лугу», рус. нар. мелодия; «Заинька, выходи», рус. нар. песня, обраб. Е. Тиличеевой; «Комара женить мы будем», «Со вьюном я хожу», рус. нар. песни, обр. В. Агафонникова; «Новогодний бал», «Под сенью дружных муз», «Золушка», авт. Т. Коренева. «Муха-цокотуха» (опера-игра по мотивам сказки К. Чуковского), муз. М. Красева.
Развитие танцевально-игрового творчества
«Полька», муз. Ю. Чичкова; «Танец медведя и медвежат» («Медведь», муз. Г. Галинина); «Уж я колышки тешу», рус. нар. песня, обр. Е. Тиличевой; «Хожу я по улице», рус. нар. песня, обр. А. Б. Дюбюк; «Зимний празд-зик», муз. М. Старокадомского; «Вальс», муз. Е. Макарова; «Тачанка», муз. К. Листова; «Два петуха», муз. С. Разоренова; «Вышли куклы танцевать», муз. В. Витлина; «Полька», латв. нар. мелодия, обр. А. Жилинского; «Русский перепляс», рус. нар. песня, обр. К. Волкова; «Потерялся львенок», муз, В. Энке, сл. В. Лапина; «Черная пантера», муз. В. Энке, сл. К. Райкинэ; «Вальс петушков», муз. И. Сгрибога.
игра на детских музыкальных инструментах
«Бубенчики», «В школу» и «Гармошка», муз, Е. Тиличеевой, сл. М. Долинова; «Андрей-воробей», рус. нар. песня, обр. Е. Тиличеевой; «Наш оркестр», муз. Е. Тиличеевой, сл. Ю. Островского; «Латвийская полька», обр. М.-Раухвергера; «На зеленом лугу», «Во саду ли, в огороде», «Сорока-сорока», рус. нар. мелодии; «Белка» (отрывок из оперы «Сказка о царе Сал-тане», муз. Н. Римского-Корсакова); «Ворон», рус. нар. прибаутка, обр. Е. Тиличеевой; «Я на горку шла», «Во поле береза стояла», рус. нар. песни; «Ой, лопнул обруч», укр. нар. мелодия, обр. И. Берковича; «К нам гости пришли», муз. Ан. Александрова; «Вальс», муз. Е. Тиличеевой; «В нашем оркестре», муз. Т. Попатенко.
Перспективный план подготовительной к школе группы
СЕНТЯБРЬ
|
Тема. Дата. |
Форма организации музыкальной деятельности |
Программные задачи |
Репертуар |
|
День знаний 15 августа — 10 сентября Осень 11 — 30 сентября |
Музыкальные занятия Слушание музыки
|
Продолжать формировать умение различать эмоциональное содержание музыкальных произведений (о чем рассказывает музыка?) Развивать интерес к классической музыке |
«Порыв» Р. Шуман «Марш» С. Прокофьева «Грибы» Т. Попатенко |
|
Пение *Развитие музыкального слуха и голоса |
Развивать звуковысотный слух в пределах октавы
|
Упр. «Бубенчики» , «Дудочка» Е. Тиличеевой
|
|
|
*Усвоение песенных навыков
|
Совершенствовать певческий голос и вокально-слуховую координацию |
«Листопад» Т. Попатенко «Здравствуй Родина моя!» Ю. Чискова |
|
|
*Песенное творчество |
Развивать умение самостоятельно придумывать песенки на заданную тему |
«Осенью» Г. Зингера |
|
|
Музыкально- ритмические движения *Упражнения |
Закреплять ходьбу бодрым и спокойным шагом
|
«Марш» М. Робера |
|
|
*Танцы и пляски |
Способствовать дальнейшему развитию навыков танцевальных движений |
«Парная пляска» кар. нар мелодия |
|
|
Музыкально дидактические игры *Игры с пением |
Развивать звуковысотный слух |
«Подумай, отгадай» |
|
|
*музыкально -игровое и танцевальное творчество |
Учиться держать красивый круг Способствовать развитию творческой активности |
«Плетень» рус. нар. мелодия «Цветочки» |
|
|
* игра на детских музыкальных инструментах |
Знакомить с произведениями в исполнения различных инструментов |
«Бубенчики»
|
|
|
Праздники и развлечения |
Получать новые знания и хорошее впечатления от праздника |
«День знаний» «Осень» |
ОКТЯБРЬ
|
Тема. Дата. |
Форма организации музыкальной деятельности |
Программные задачи |
Репертуар |
|
Мой город, моя страна, моя планета 1 — 15 октября
День народного единства 16 октября — 4 ноября |
Музыкальные занятия Слушание музыки
|
Обогащать музыкальные впечатления детей, вызывать яркий эмоциональный отклик |
«Детская полька» М. Глинки «Болезнь куклы» П. Чайковского |
|
Пение *Развитие музыкального слуха и голоса |
Развивать музыкальную память |
«Котя-коток» В. Карасевой |
|
|
*Усвоение песенных навыков
|
Совершенствовать умение чисто интонировать |
«Хорошо у нас в саду» В. Герчик «Осень» |
|
|
*Песенное творчество |
Учиться заканчивать песенку начатую педагогом |
«Веселая песенка» Г. Струве |
|
|
Музыкально- ритмические движения *Упражнения |
Развивать тембровый слух Следить за осанкой детей и координацией движений |
«Рассказ музыкального инструмента» «Кто лучше скачет?» Т. Ломовой |
|
|
*Танцы и пляски |
Красиво выполнять легкий бег, подскоки, приставной шаг |
«Парная пляска» кар. нар мелодия «Танец с листьями» И. Дунаевского |
|
|
Музыкально дидактические игры *Игры с пением |
Развивать музыкальную память |
«Повтори мелодию» |
|
|
*музыкально -игровое и танцевальное творчество |
Учиться красиво тянуть носок Закреплять умение придумывать движения отражающие содержание песни |
«Журавель» рус. нар. мелодия «Вышли куклы танцевать»
|
|
|
* игра на детских музыкальных инструментах |
Ритмично ударять по металлофону |
«Вальс» Е. Тиличеевой |
|
|
Праздники и развлечения |
Получать новые знания и хорошее впечатления от праздника |
«Встеча с композитором земляком И.Н.Бурмистровым» Проаздник «День народного единства» |
НОЯБРЬ
|
Тема. Дата. |
Форма организации музыкальной деятельности |
Программные задачи |
Репертуар |
|
Мониторинг 5 — 14 ноября
Новый год 15 ноября — декабря |
Музыкальные занятия Слушание музыки
|
Знакомить с элементарными музыкальными понятиями |
«Итальянская полька» С. Рахманинова |
|
Пение *Развитие музыкального слуха и голоса |
Учиться определять звуки в пределах квинты |
«Качели» Е. Тиличеевой
|
|
|
*Усвоение песенных навыков
|
Работать над чистотой интонации, над выразитель-ностью пения |
«Нам в любой мороз тепло» М. Парцхаладзе |
|
|
*Песенное творчество |
Побуждать детей исполнять песни, эмоционально на них реагируя |
«Грустная песенка» Г. Струве |
|
|
Музыкально- ритмические движения *Упражнения |
Ритмично двигаться в соответствии с характером музыки |
«Шагают девочки и мальчики» В. Золотарева |
|
|
*Танцы и пляски |
Совершенствовать умение различать трех частную форму |
«Задорный танец» В. Золотарева |
|
|
Музыкально дидактические игры *Игры с пением |
Развитие чувства ритма |
«Определи по ритму» |
|
|
*музыкально -игровое и танцевальное творчество |
Содействовать проявлению активности и самостоятельности Побуждать выполнять характеризующие животных движения |
«Пастух и козлята» рус. нар. песня «Зоопарк»
|
|
|
* игра на детских музыкальных инструментах |
Знакомить с произведениями в народной оркестровой обработке |
«Гармошка» Е. Тиличеевой |
|
|
Праздники и развлечения |
Формировать стремление активно учавствовать в развлечениях |
«Музыка и поэзия» «Поем и танцуем» |
ДЕКАБРЬ
|
Тема. Дата. |
Форма организации музыкальной деятельности |
Программные задачи |
Репертуар |
|
Новый год 15 ноября — 31 декабря |
Музыкальные занятия Слушание музыки
|
Закреплять умение различать двухчастную и трехчастную формы музыкальных произведений |
«Табакерочный вальс» А. Даргомыжского «Полька» Д. Шостаковича |
|
Пение *Развитие музыкального слуха и голоса |
Учиться чисто интонировать скачкообразные движения мелодии |
«Петрушка» В. Карасевой |
|
|
*Усвоение песенных навыков
|
Закреплять умение при пе6нии слушать друг друга |
«Елка» Е. Тиличеевой «Новый год» В. Герчик |
|
|
*Песенное творчество |
Побуждать к иному исполнению песни |
«Зимняя песенка» В. Карасева |
|
|
Музыкально- ритмические движения *Упражнения |
Развивать восприятие музыки. Выполнять хороводный шаг, приставной шаг |
«На лугу» «Ах, улица, улица широкая»рус. нар. мелодия |
|
|
*Танцы и пляски |
Добиваться легкости в выполнении движений |
«Танец снежинок» А. Жилина «Танец зверей» М. Красева |
|
|
Музыкально дидактические игры *Игры с пением |
Развивать диатонический слух Учиться определять лады народной музыки |
«Громко-тихо запоем» «Мы поем» «Узнай композитора»
|
|
|
*музыкально -игровое и танцевальное творчество |
Развивать самостоятельность в поисках способа передачи в движениях музыкальных образов |
«Снегопад» В. Энике
|
|
|
* игра на детских музыкальных инструментах |
Учиться отбивать ритм на барабане |
«Я на горку шла» рус. нар. песня |
|
|
Праздники и развлечения |
Получить хорошие впечатления от встречи с Дедом Морозом и другими героями |
«Шутка в музыке» «Новогодний карнавал» |
ЯНВАРЬ
|
Тема. Дата. |
Форма организации музыкальной деятельности |
Программные задачи |
Репертуар |
|
Зима 1 — 31 января |
Музыкальные занятия Слушание музыки
|
Закреплять понятие детей о строении музыкальных произведений. Знакомить с композитором( биография, творчество) Беседа с детьми о содержании и смысле песни |
«Зима» из цикла «Времена года» А. Вивальди «Подарите мне жирафа» детский сборник |
|
Пение *Развитие музыкального слуха и голоса |
Учить детей чисто интонировать |
«Зайка» В. Карасевой |
|
|
*Усвоение песенных навыков
|
При разучивании песни обращать на ее характер: песня-танец, песня-колыбельная |
«В мороз» М. Карасева |
|
|
*Песенное творчество |
Продолжать учить детей сочинять мелодии |
«Тихая песенка» Г. Струве |
|
|
Музыкально- ритмические движения *Упражнения |
Менять темп ходьбы в соответствии с изменение темпа музыки |
«Потопаем, покружимся» Т. Ломовой
|
|
|
*Танцы и пляски |
Знакомить с элементами национальных плясок |
« Каблучки» рус. нар. мелодия |
|
|
Музыкально дидактические игры *Игры с пением |
Развивать музыкальную память |
«Узнай произведение» |
|
|
*музыкально -игровое и танцевальное творчество |
Реагировать на музыку, свободно двигаться по залу Самостоятельно придумывать движения под спокойную музыку. |
«Найди себе пару» Т. Ломовой
|
|
|
* игра на детских музыкальных инструментах |
Учиться игре на металлофоне |
«Вальс» Е. Тиличеевой |
|
|
Праздники и развлечения |
Передать смысл праздника, получить впечатления |
Праздник «Зима - волшебница» Зимняя олимпиада |
ФЕВРАЛЬ
|
Тема. Дата. |
Форма организации музыкальной деятельности |
Программные задачи |
Репертуар |
|
День защитника Отечества 1 — 23 февраля
Международный женский день 24 февраля — 8 марта |
Музыкальные занятия Слушание музыки
|
Продолжать знакомить детей с зарубежной музыкой |
«В пещере горного короля» Э. Григ |
|
Пение *Развитие музыкального слуха и голоса |
Закреплять умение пропевать высокие и низкие звуки |
«Скок-скок-поскок» рус. нар. песня |
|
|
*Усвоение песенных навыков
|
Закреплять умение петь бодро, маршево, вырожая пение смысл песни |
«Друзья птиц» М. Парцхаладзе «Мамин праздник» Ю. Гурьева |
|
|
*Песенное творчество |
Слушать друг друга при пении |
«Мы пока что дошколята» |
|
|
Музыкально- ритмические движения *Упражнения |
Легко двигаться по залу боковым галопом |
«»Кто лучше скачет» Т. Ломовой |
|
|
*Танцы и пляски |
Следить за координацией движений и осанкой детей |
«Моряки» детский сборник песен |
|
|
Музыкально дидактические игры *Игры с пением |
Развивать звуковысотный слух Развивать координацию движений с закрытыми глазами |
«Звуки разные бывают» |
|
|
*музыкально -игровое и танцевальное творчество |
Способствовать созданию доброжелательной обстановки |
«Ищи» Т. Ломовой «Кто скорей?»
|
|
|
* игра на детских музыкальных инструментах |
Продолжать обучение игре на металлофоне |
«Ворон» рус. нар. прибаутка |
|
|
Праздники и развлечения |
Развивать чувство к Родине |
Праздник «День защитника отечества» Праздник «8 Марта» |
МАРТ
|
Тема. Дата. |
Форма организации музыкальной деятельности |
Программные задачи |
Репертуар |
|
Народная культура и традиции 9 — 21 марта
Мониторинг 22 — 31 марта |
Музыкальные занятия Слушание музыки
|
Продолжать закреплять знание о симфонических инструментах |
«Весна» из цикла «Времена года» А. Вивальди |
|
Пение *Развитие музыкального слуха и голоса |
Совершенствовать навыки звукообразования
|
Четко пропевать слова в быстром темпе |
|
|
*Усвоение песенных навыков
|
Совершенствовать навыки звукообразования
|
«Мамочка моя» Т. Попатенко»
|
|
|
*Песенное творчество |
Сочинять песенку на заданную тему |
«Весною» Г. Зингера |
|
|
Музыкально- ритмические движения *Упражнения |
Закреплять умение детей разнообразно двигаться под музыку |
«Юмореска» А. Дворжока |
|
|
*Танцы и пляски |
Плавно двигаться под ритм вальса |
«Вальс» муз из кинофильма «Мой ласковый и нежный зверь» |
|
|
Музыкально дидактические игры *Игры с пением |
Развивать чувство ритма |
«Прогулка в парк»
|
|
|
*музыкально -игровое и танцевальное творчество |
Закреплять умение двигаться и выразительно петь Закреплять умение детей разнообразно двигаться под музыку и подпевать слова песни |
«Тень-тень» В. Калинникова «Потанцуй со мной дружок»
|
|
|
* игра на детских музыкальных инструментах |
Закреплять умение детей узнавать звучание разных музыкальных инструментов |
«Музыкальный магазин» |
|
|
Праздники и развлечения |
Развивать чувство сопричастности к народным торжествам |
Развлечения «Масленица» «Народная игрушка» |
АПРЕЛЬ
|
Тема. Дата. |
Форма организации музыкальной деятельности |
Программные задачи |
Репертуар |
|
Весна 1 — 15 апреля
День Победы 16 апреля — 9 мая |
Музыкальные занятия Слушание музыки
|
Приучать свободно высказываться о прослушанной музыке Слушать гимн своего города |
«Песня жаворонка» П. Чайковского «Красноармейск земля моя» |
|
Пение *Развитие музыкального слуха и голоса |
Обращать внимание детей на динамику мелодии |
«Тихо-громко мы поем» Е. Тиличеевой |
|
|
*Усвоение песенных навыков
|
Закреплять умение петь выразительно, чисто передавать мелодию и ритмический рисунок |
«Хочется в космос» «Вечный огонь» Т. Ломовой
|
|
|
*Песенное творчество |
Учиться придумывать мелодии со звукоподражанием |
«Качаем куклу» Е. Тиличеевой |
|
|
Музыкально- ритмические движения *Упражнения |
Совершенствовать умение ускорять и замедлять движения |
«Качание рук» польск. Нар. мелодия обр. В. Иванникова |
|
|
*Танцы и пляски |
Красиво и плавно выполнять движения |
Хоровод «Пошла млада « рус. нар. песня |
|
|
Музыкально дидактические игры *Игры с пением |
Развивать восприятие музыки Развивать слух и внимание |
«Песня-танец-марш» «Угадай кто поет?» |
|
|
*музыкально -игровое и танцевальное творчество |
Закреплять умение самостоятельно создавать образ животных и птиц |
«Песня-танец-марш» «Черная пантера» И. Стрибога
|
|
|
* игра на детских музыкальных инструментах |
Играя в дуэте слушать друг друга и соблюдать ритм |
«Мы играем» Е. Тиличеевой |
|
|
Праздники и развлечения |
Формировать у детей обобщенные представления о весне. Воспитывать чувство гордости к Родине и Отечеству |
Праздник «Весна — красавица»
Праздник «День Победы» |
МАЙ
|
Тема. Дата. |
Форма организации музыкальной деятельности |
Программные задачи |
Репертуар |
|
До свидания, детский сад! Здравствуй, школа! 10 — 31 мая |
Музыкальные занятия Слушание музыки
|
Узнавать знакомые произведения, называть их названия и композиторов Слушать государственный гимн страны |
«Весна» из цикла «Времена года» А. Вивальди «Песня жаворонка» П. Чайковского «Итальянская полька» С. Рахманинова «Гимн России» |
|
Пение *Развитие музыкального слуха и голоса |
Закреплять восприятие основных свойств музыкального звука. |
«На лигато, на стаккато мы поем» Ю. Чичкова
|
|
|
*Усвоение песенных навыков
|
Передавать смысл и характер песни с помощью динамики и акцентов |
«Вечный огонь» «Катюша» «До свиданья детский сад» Ю. Слонова «Мы идем учитья» |
|
|
*Песенное творчество |
Инсценировать простые песни |
«Я на солнышке лежу» сборник детских песен |
|
|
Музыкально- ритмические движения *Упражнения |
Легко двигаться по кругу подскоками |
«Полька» В. Косенко
|
|
|
*Танцы и пляски |
Учиться простым перестроениям в танце |
«Танец цветов» |
|
|
Музыкально дидактические игры *Игры с пением |
Развивать звуковысотный слух Двигаться по кругу в правильном направлении |
«Три медведя» «Гори гори ясно» рус. нар. мелодия |
|
|
*музыкально -игровое и танцевальное творчество |
Выразительно передавать игровые образы
|
«Мы пришли в весенний лес» |
|
|
* игра на детских музыкальных инструментах |
Совершенствовать умения исполнять песенки разного характера |
«Музыкальный домик» |
|
|
Праздники и развлечения |
Оставить хорошие и запоминающиеся впечатления от последнего праздника в детском саду |
« До свиданья, детский сад» |
III. Организационный раздел
Продолжительность НОД - 25 -30 минут
Кол-во НОД в неделю-2
Кол-во НОД в год 68
Развлечений в месяц- 2
Учебный год составляет 34 учебные недели.
Сетка НОД по музыке
|
Понедельник |
Вторник |
Четверг |
Пятница |
|
15.30.-16.00. «Искорки» Подготовительная к школе группа |
15.30.-16.00. «Всезнайки» Подготовительная к школе группа |
10.20.10.50. «Искорки» Подготовительная к школе группа |
10.15.-10.45. «Всезнайки» Подготовительная к школе группа |
Программное обеспечение
|
Перечень комплексных программ |
Программа «От рождения до школы.» под. ред. Н. Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М. А. Васильевой: Мозаика-Синтез, 2010 год. |
|
Перечень парциальных программ и технологий |
1. Боронина Е.Г. «Оберег». Программа комплексного изучения музыкального фольклора в 2. «Красота. Радость. Творчество». Программа / сост. Комарова, Т. С., Антонова А.В., Зацепина, М. Б., – Испр. и доп. – М., 2002. 3. Куцакова Л.В., Мерзлякова С. И. Воспитание ребенка – дошкольника: развитого, образованного, самостоятельного, инициативного, неповторимого, культурного, активно-творческого: / Музыка и музыкальная деятельность / В мире прекрасного: Програм.-метод. пособие. – М.: ВЛАДОС, 2004. – («Росинка»). 4. «Ладушки» / И. Каплунова, И. Новооскольцева. // Праздник каждый день. Программа музыкального воспитания детей. – СПб.: Композитор, 1999. 5. Меркулова Л.Р. «Оркестр в детском саду». Программа формирования эмоционального сопереживания и осознания музыки через музицирование. – М., 1999. 6. Радынова О.П. «Музыкальные шедевры». Авторская программа и методические рекомендации. – М.: «Издательство ГНОМ и Д», 2000. – (Музыка для дошкольников и младших школьников.) 7. Сорокина Н.Ф. , Миланович Л.Г. «Театр- творчество - дети». Программа развития творческих способностей средствами театрального искусства. – М.: МИПКРО, 1995. 8. Тарасова К.В. , Нестеренко Т.В. , Рубан Т.Г. «Гармония». Программа развития музыкальности у детей. – М.: Центр «Гармония», 1993. 9. Хазова М.В. «Горенка». Программа комплексного изучения музыкального фольклора. – М.: «Владос», 1999. |
|
Перечень пособий |
1. Ветлугина Н.А. Музыкальное воспитание в детском саду. – М.: Просвещение, 1981. – 240 с., нот. – (Б-ка воспитателя дет. сада).
4. Праслова Г.А. Теория и методика музыкального образования детей дошкольного возраста: учебник для студентов высших педагогических учебных заведений. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2005. – 384 с. 5. Тарасова К.В., Рубан Т.Г. Дети слушают музыку: методические рекомендации к занятиям с дошкольниками по слушанию музыки. – М.: Мозаика-синтез, 2001. 6. Фольклор – музыка – театр: Программы и конспекты занятий для педагогов дополнительного образования, работающих с дошкольниками: Программ.-метод. пособие / под ред. С. И. Мерзляковой. – М.: Гуманит. Изд. центр ВЛАДОС, 2003г. – 216 с.: ил. – (Воспитание и доп. образование детей) 7. Методическое обеспечение программы Т.Ф. Кореневой «В мире музыкальной драматургии»: Методическое обеспечение программы О.П. Радыновой «Музыкальные шедевры»: О.П. Радынова «Музыкальное развитие детей» в двух частях. – М.: «Владос», 1997. «Баюшки-баю». Методическое пособие. – М.: «Владос», 1995. Пособия для педагогов О.П. Радынова «Беседы о музыкальных инструментах». Комплект из 3 аудиокассет с дидактическим альбомом. – М., 1997. «Мы слушаем музыку». Учебное пособие. Комплект из 6 аудиокассет с методическими рекомендациями (сост. О. П. Радынова). – М.: 1997. Методическое обеспечение программы К.В. Тарасовой «Синтез»: «Хрестоматия музыкального репертуара». Пятый год жизни. – М.: Центр «Гармония», 1993. Аудиокассеты с записями произведений камерной и оперной музыки. Пятый год жизни. – М.: Центр «Гармония», 1993. Тютюнникова Т.Э., «Элементарное музицирование с дошкольниками». Методическое обеспечение технологии Т.Э. Тютюнниковой «Элементарное музицирование»: Алексеева Л.Н. , Тютюнникова Т.Э. «Музыка». Учебно-наглядное пособие «Музыка». – М.: АСТ, 1998. |
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочая программа музыкально-художественной деятельности (подготовительная к школе группа (возраст 6-7 лет)).Содержание
6 664 087 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Коваленко Наталья Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.