РАБОЧАЯ ПРОГРАММА направленная на развитие творческого потенциала «Что наша жизнь? Театр!»

Министерство образования и науки Челябинской области

ГБПОУ  «Челябинский педагогический колледж №1»

Согласовано                                                                         Утверждено                                                                      

Ф.И.О                           .                                                        Ф.И.О                           .                             

«___»_______________201_г.                                             «___»_______________201_г.  

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

направленная  на развитие творческого потенциала

 «Что наша жизнь? Театр!»

Направление:  общекультурное                                Составители:  Шерстнева Екатерина

Возрастная группа: 7-12 лет                                                               

Срок реализации:1год

Челябинск,2016

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Внеурочная деятельность учащихся начальной школы, ориентируемая на работу с интересами учащихся и осуществляемая во второй половине дня, согласно новому Базисному плану предусматривают 1 час в неделю внеурочной деятельности на проведение занятий по нескольким направлениям. Основным направлением является проектная деятельность, которая способствует обеспечению таких условий в образовательном процессе, когда полученные знания становятся инструментом решения творческих теоретических и практических задач и инструментом   формирования у ребенка потребности и способности к саморазвитию.

Актуальность проблемы. Развитие художественно-творческих способностей личности была и остается одной из актуальных проблем педагогики и психологии. Особенно эта проблема обостряется в сложные критические периоды жизни общества, когда наиболее остро ощущается необходимость в творческих личностях, способных самостоятельно, по-новому разрешать возникшие трудности. Развитие творческой личности не представляется возможным без использования такого эффективного средства воспитания как художественное творчество. Особое место, в котором занимает театр, способный приобщить к общечеловеческим духовным ценностям и сформировать творческое отношение к действительности, являясь средством и способом самопознания, самораскрытия и самореализации.

Театр своей многомерностью, своей многоликостью и синтетической природой способен помочь ребенку раздвинуть рамки постижения мира, увлечь его добром, желанием делиться своими мыслями, умением слышать других, развиваться, творя (разумеется, на первых порах с педагогом) и играя.

Введение преподавания театрального искусства в общеобразовательную школу способно эффективно повлиять на воспитательно-образовательный процесс. Сплочение коллектива класса, расширение культурного диапазона учеников, показать ученикам, что общение со сверстниками это весело,  чем просто сидеть и лазить в интернете – всё это возможно осуществлять через обучение и творчество на театральных занятиях в школе. Особое значение театральное творчество приобретает в начальной школе. Оно не только помогает воспитывать, но и обучает с помощью игры, т.к. для детей игра в этом возрасте – основной вид деятельности, постоянно перерастающий в работу (обучение).

В основе программы лежит идея  использования потенциала театральной педагогики, позволяющей развивать личность ребёнка, оптимизировать процесс развития ребенка, а также заинтересованности ребенка в каком то коллективном занятие.

Педагогическая целесообразность данного курса для младших школьников обусловлена их возрастными особенностями: разносторонними интересами, любознательностью, увлеченностью, инициативностью тем самым показать ребенку, что реальная жизнь может быть намного полезней, виртуальной жизни.

Цель программы:– формирование творческого потенциала, как средство  познания жизни, эстетическое воспитание учащихся, создание атмосферы радости детского творчества и  сотрудничества.

Задачи:

·        Формирование навыков плодотворного взаимодействия с большими и малыми социальными группами;

·        развитие эмоциональной сферы ребенка, воспитание чувства сопереживания к проблемам друзей из ближнего и дальнего окружения;

·        формирование интереса к театру как средству познания жизни духовному обогащению;

·        развитие творческих способностей.

Возраст детей: 7-10 лет. Срок реализации программы – 1год.

Принципы обучения при реализации образовательной программы: Принцип наглядности — широкое использование наглядного материала – таблиц, схем, фотографий, работ детей и педагога;

 Принцип системности и последовательности – обучение ведётся от простого к сложному, с постепенным усложнением поставленных задач;

Принцип доступности – материал даётся в доступной для детей форме, возможен вариант игры, викторины, коллективной работы.

Принцип научности – всё обучение ведётся с опорой на учебную литературу, опыт педагогов, проверенные временем методы и технологии. Дифференцированный и индивидуальный подход – педагог внимательно следит за успехами каждого из детей, подбирая более удобную систему подачи материала и практических занятий, опираясь на возрастные и индивидуальные особенности каждого ребенка.

В процессе реализации программы будут использованы разнообразные формы организации познавательной  деятельности, взаимно дополняющие друг друга.

Формы занятий : групповые и индивидуальные занятия для отработки дикции,  мезансцены.

 Основными формами проведения занятий являются:

• театральные игры,
• конкурсы,
• викторины,
• беседы,
• экскурсии в театр и музеи,
• спектакли,
• праздники.

На занятиях используются различные методы и приемы:

-игровой метод;

-метод наглядности;

-словесный;

-эвристический;

-метод проектов;

-наблюдение;

-проблемно-мотивационный;

-исследовательский метод;

-мотивационный (убеждение, поощрение).

(тестовые задания, творческие работы, самоанализ и самооценка, наблюдения)

Основные принципы содержания программы:

-принцип единства сознания и деятельности;

-принцип наглядности;

-принцип личностной ориентации;

-принцип системности и целостности;

-принцип ценностных ориентаций;

-принцип практической направленности.

Планируемые результаты:

Личностные: потребность сотрудничества со сверстниками,  доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение,  стремление прислушиваться к мнению одноклассников;  осознание значимости занятий театральным искусством для личного развития;

Предметные: формирование творческого навыка; формирование позитивного отношения к прекрасному; развитие мимики, выразительного чтения, развитие долговременной памяти; формирование умения выступать на сцене.

Метапредметные:  формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; формирование определять  наиболее эффективные способы достижения результата;  развитие умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; освоение способов решения проблем творческого и поискового характера; определение общей цели и путей ее достижения;

Учебно-тематический план занятий кружка на 1год обучения

№	Тема занятий	Кол-во занятий			В том числе		Формы организации деятельности учащихся
					Теоретич.	Практич.
Раздел 1 Знакомство с интересами детей(6ч)
1.	Урок-игра.	2			1	1	Беседа, анкетирование, игра.
2.	Беседа с родителями: «Интересы моего ребенка»	1			1	1	Работа с родителями, беседа о результатах теста.
3.	Урок-игра «Знакомство детей с театром»	1			-	1	Беседа в игровой форме. Фиксация информации.
4.	Поход в театр	1			-	1	Лекция для родителей. Урок-игра для родителей.
5.	Урок-дискуссия.	1			1	-	Выбор и обсуждение театральной постановки для родителей.
Раздел 2 Организация работы театрального кружка( 15 ч)
6.	Урок-репетиция «Первые шаги в театральном искусстве»		1		-	1	Практич. занятие
7.	Урок-обсуждение «Моя первая роль»		2		1	1	Практич.
8.	Урок-репетиция		2		-	2	Первая репетиция выбранной постановки
9.	Урок-репетиция		2		-	2	Репетиция представления. Беседа с детьми об их ролях, помощь в актерском начале.
10.	Урок-репетиция. Первый прогон номера выступления.		2		-	2	Практич.
11.	Урок-репетиция. Генеральная репетиция выступления.		2		-	2	Практич.
12.	Организация выступления.		2		-	2	Украшение актового зала. Подготовка костюмов.
13.	Урок-рефлексия Родительское собрание.		1		1	-	Обсуждение выступления детей. Отзывы родителей, выступление родителей с речью.
14.	Урок-общение.		2		1	1	Обсуждение новых целей.
Раздел 3 «Знакомство с творчеством великих музыканотов»( 4 ч)
15.	Урок-экскурсия.			2	1	1	Кибер-экскурсия. Использование презентаций.
16.	Урок-распределение ролей.			2	-	2	Практическое занятие: обсуждение, пение, игра.
Раздел 4 Создание тематических проектов(11ч)
17.	Урок-репетиция			2	-	2	Практич.
18.	Урок-репетиция			2	1	2	Репетиция
19.	Урок-репетиция			1	-	1	Репетиция
20.	Урок-репетиция			2	-	2	Репетиция.
21.	Урок-организация выступления			2	-	2	Оформление актового зала для выступления.
22.	Урок-рефлексия			1	-	1	Обсуждение.
23.	Подведение итогов работы			1	1	-	Тестирование

Содержание изучаемого курса

                                       Знакомство с интересами детей(6ч)

Занятие 1

Производится анкетирование детей для выявления наличия, либо отсутствия проблемы аддикции. Беседа с детьми по данной проблеме. Проведение игры «Расскажи мне о своем хобби». Создание плаката об опасности данной проблемы.

Занятие 2

Организация классного часа для родителей: беседа с родителями о результатах анкетирования, беседа со школьным психологом.

Занятие 3

Проводится знакомство детей с театром в игровой форме. Использование в работе различных игровых форм, направленных на задачу урока.

Занятие 4

Поход в театр.

Занятие 5

Рассуждение на тему выбора театральной постановки. Первичное распределение ролей. Первичное чтение. Консультация детей по ролям. Мотивация к успешному выполнению задачи.

Организация работы родительского клуба( 14 ч)

Занятие 6

Урок-репетиция. Беседа с детьми о важности сохранения театральной выдержки. Беседа с людьми искусства.

Занятие 7

Урок-обсуждение. Разговор с детьми об их ролях. Помощь в трудностях заучивания.

Занятие 8

Репетиция постановки.

Занятие 9

Репетиция постановки.

Занятие 10

Репетиция постановки. Первый полный прогон представления.

Занятие 11

Генеральная репетиция выступления.

Занятие 12

Организация выступления. Подготовка актового зала, оформление.

Занятие 13

Организация родительского собрания. Обсуждение успехов детей в совместном творчестве.

Занятие 14

 Обсуждение новых целей. Подведение детей к реализации музыкального представления.

«Жизнь вне стен школы и дома»( 4 ч)

Занятие 15

Организуется экскурсия по творчеству знаменитой британской группы «The Beatles» с использованием презентации и видео-фрагментов.

Занятие 16

Разучивание песни «Help!». Работа с музыкальным руководителем. Отбор наиболее талантливых детей для дальнейшего обыгрывания главных ролей в будущей постановке.

Создание тематических проектов(11ч)

Занятие 17

Репетиция представления.

Занятие 18

Репетиция представления.

Занятие 19

Репетиция представления.

Занятие 20

Репетиция представления.

Занятие 21

Подготовка к выступлению: оформление актового зала.

Занятие 22

Выступление

Занятие 23

Рефлексия. Подведение итогов. Тестирование детей по проделанной работе.

Критерии	Показатели	Инструментарий	Сроки
Личностные: Формирование эстетических потребностей; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками; формирование мотивации к творческому труду, работе на результат. Предметные: Усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразовательной деятельности, овладение художественной техникой обработки материалов, формирование  чувства цвета, ритма, композиции; стилизация природных форм, развитие умения компоновать на плоскости и в объеме задуманный художественный образ; Метапредметные: Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха своей деятельности, умение конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха, умение определять цель и пути ее достижения, формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия.	Планируемый воспитательный результат: - имеют представление о ценностном отношении  к прекрасному; -осознают необходимость самосовершенствования; - способны адекватно судить о причинах успеха/неуспеха; -знают о взаимосвязи красоты и пользы в образе художественной вещи. Планируемый воспитательный эффект: - ценностное отношение к творческому труду; -интерес к новому; - стремление к приобретению новых знаний и умений; -соблюдение норм и правил культуры труда; - владение названием материалов, ручных инструментов и приспособлений, их значение; - владение подбором материалов с учётом   технологии; -планирование технологического процесса; -самостоятельная организация выполнения различных творческих работ;	Казанцева .Г.Н опросник на определение самооценки. Тест на интернет – зависимость (аадикцию) (С.А.Кулаков, 2004 г.) Диагностика воображения у детей младшего школьного возраста. Тесты достижений, экспертное оценивание Методика Е. М. Торшиловой «Определение уровней развития эстетических способностей детей»	3 ч 3 ч 17ч 4ч 4ч

Список литературы для учителя

1.                          Абраменкова, В.В. «Социальная психология детства: развитие отношений ребенка в детской субкультуре»,  М.: 2000.

2.                          Азарова, Р.И. Досуг современной молодежи/ Р.И. Азарова. – М.: Внешкольник, 2003. – № 10. – [с. 12 – 13].

3.                          Баряева Л.Б. и др. Театрализованные игры-занятия с детьми с проблемами в интеллектуальном развитии. – С-П., 2001.

4.                          Винокурова Н.К. Развитие творческих способностей учащихся. – М., 1999.

5.                          Колчеев Ю.В., Колчеева Н.М. «Театрализованные игры в школе»/ «Воспитание школьников» библиотека журнала. № 14 – М.: Школьная пресса, 2000

6.                          Понсов А.Д.,  Конструкция и технология изготовления театральных декораций. – М., 1999.

7.                          Симановский А.Э. Развитие творческого мышления детей. – Ярославль, 1997.

8.                          Чурилова Э.Т., Методика и организация театральной деятельности дошкольников и младших школьников. – М.,  2001.

9.                          Интернет. [Электронный ресурс] Pemptousia: Режим доступа:  http://www.pemptousia.ru/

10.                     Помошник. [Электронный ресурс] Uroki-akterskogo-masterstva-dlya-nachinayushhih:  Режим доступа:  http://acting-c.ru

Список литературы для учащихся

1.     «Волк и семеро козлят» – по мотивам народной сказки и сказки Ю. Энтина.

2.     «Красная Шапочка» – по мотивам сказки Ш. Перро.

3.     Маршак С. «Кошкин дом», «Сказка о глупом мышонке», «Двенадцать месяцев» и др. стихи.

4.     Михалков С. «А что у вас?»

5.     Остер Г. «Вредные советы» и др. стихи.

6.     Русские народные сказки « Колобок», «Репка», «Теремок», «Каша из топора» и др

7.     Хармс Д. «Врун», «Очень-очень вкусный пирог»

8.     Чуковский К. «Муха-цокотуха»,  «Телефон»; др. стихи и загадки.

9.     Конкурс. [Электронный ресурс] Studiya_eralash : Режим доступа:  http://www.star-studios.ru