Рабочая программа "Народные игры"

Частное общеобразовательное учреждение

«Школа-интернат № 25 среднего общего образования

открытого акционерного общества «Российские железные дороги»

Согласовано:                                                                  Согласовано:                                                           Утверждаю:

 куратор по                                                                     зам. директора                                                       Директор

внеурочной деятельности:                               по УМР:                                                                        Школы-интерната № 25

      ОАО  «РЖД»

_____/Кречетова Т.А.                                         _____/Верещагина И.В.                              _________/Ивановскас Т.Н.

от «__»_________20__г.                                   от «__»_________20__г.                                от «__»_________20__г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по внеурочной деятельности

«Народные игры»

в 3 «А» классе

Составитель:

учитель Часовитин Станислав

Сергеевич

первая квалификационная категория

2016-2017 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ  ЗАПИСКА

Рабочая программа для 3 «А» класса разработана на основе комплексной программы физического воспитания учащихся (В.И.Лях, А.А.Зданевич. - М.: Просвещение, 2012); Кенеман А. В. Детские подвижные игры народов СССР - Москва: «Просвещение», 1988, в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом НОО, образовательной программой НОО и положением о рабочих программах Школы-интерната №25 ОАО "РЖД".

На изучение рабочей программы «Народные игры» отводится 34 часа в год, 1 час в неделю (при 34 учебных неделях).

Данная рабочая программа рассчитана на 33 часа, в связи с праздничными днями (08.03.16).

Общая характеристика учебного предмета

Предметом народных игр является двигательная (физкультурная) деятельность, которая своей направленностью и содержанием связана с совершенствованием физической природы человека. В процессе освоения данной деятельности человек формируется как целостная личность, в единстве многообразия своих физических, психических и нравственных качеств. В программе двигательная деятельность, как учебный предмет, представлена двумя содержательными линиями: физкультурно-оздоровительная деятельность и спортивно-оздоровительная деятельность. Каждая из этих линий имеет соответствующие свои три учебных раздела (знания, физическое совершенствование, способы деятельности).

Первая содержательная линия «Физкультурно-оздоровительная деятельность» характеризуется направленностью на укрепление здоровья учащихся и создание представлений о бережном к нему отношении,  формирование потребностей в регулярных занятиях физической культурой и использование их в разнообразных формах активного отдыха и досуга.

Вторая содержательная линия «Спортивно-оздоровительная деятельность» соотносится с возрастными интересами учащихся в занятиях спортом и характеризуется направленностью на обеспечение оптимального и достаточного уровня физической и двигательной подготовленности учащихся.

Цели:

1) укреплять здоровье занимающихся, способствовать их правильному физическому развитию;

2) содействовать овладению жизненно необходимыми двигательными навыками, умениями и их совершенствованию;

3) воспитывать у детей необходимых морально-волевые и физические качества;

4) прививать организаторские навыки и привычки систематически самостоятельно заниматься играми.

Задачи:

1) удовлетворять биологические потребности обучающихся в движениях;

2) увеличивать двигательный режим ребенка;

3) формировать мотивы и потребности в активной двигательной деятельности;

4) повышать положительный психо-эмоциональное состояние ребенка;

5) развивать коммуникативные навыки;

6) сокращать адаптационный период пребывания в школе;

7) способствовать расширению кругозора учащихся;

8) развивать познавательный интерес, воображение, память, мышление, речь.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА

Личностные результаты

- формирование чувства гордости за свою Родину, россий­ский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;

- формирование уважительного отношения к культуре дру­гих народов;

- развитие мотивов учебной деятельности и личностный смысл учения, принятие и освоение социальной роли обуча­ющего;

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопережива­ния чувствам других людей;

- развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрос­лыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;

- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нор­мах, социальной справедливости и свободе;

- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

- формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты

- овладение способностью принимать и сохранять цели и за­дачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эф­фективные способы достижения результата;

- определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совмест­ной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совмест­ной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

- готовность конструктивно разрешать конфликты посред­ством учёта интересов сторон и сотрудничества;

- овладение начальными сведениями о сущности и особен­ностях объектов, процессов и явлений действительности в со­ответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

- овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты

- формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека (физи­ческого, социального и психического), о её позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоци­ональное, социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной учёбы и социализации;

- овладение умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздо­ровительные мероприятия, подвижные игры и т.д.);

- формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагру­зок, данными мониторинга здоровья (рост, масса тела и др.), показателями развития основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости)

К концу учебного года учащиеся научатся:

Личностные результаты:

- оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;

- выражать свои эмоции;

- понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

- определять и формировать цель деятельности с помощью учителя;

- проговаривать последовательность действий во время занятия;

- учиться работать по определенному алгоритму;

- уметь планировать, регулировать, контролировать и оценивать свои действия;

- распределять функции и роли в совместной деятельности;

- конструктивное разрешение конфликтов;

- принимать и сохранять учебную задачу;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата.

Познавательные УУД:

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

- добывать новые знания: находить дополнительную информацию по содержанию курса, используя дополнительную литературу, свой жизненный опыт;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: предлагать свои правила игры на основе знакомых игр;

- устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные УУД:

- планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками — определять цели, функции участников, способы взаимодействия;

- разрешать конфликты — выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;

- управлять поведением партнёра — контроль, коррекция, оценка его действий;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современных средств коммуникации.

- формировать навыки позитивного коммуникативного общения.

Предметные результаты:

- планировать и организовывать народные игры и элементы соревнований в режиме дня, организация отдыха и досуга, осуществлять их объективное судейство;

- представлять  народные игры как средства укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека;

- измерять (познавать) индивидуальные показатели физического развития (длины и массы тела), развивать основные физические качества;

- оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательно и уважительно относиться   при объяснении ошибок и способов их устранения;

- бережно обращаться с инвентарём и оборудованием, знать требования техники безопасности;

- взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения народных игр и соревнований;

- объяснять в доступной форме правила (техники) выполнения двигательных действий, анализ и поиск ошибок, их ис­правление;

- выполнять технические действия из базовых видов спорта, применять их в игровой и соревновательной деятельности;

- выполнять жизненно важные двигательные навыки и умения различными способами, в различных условиях.

Содержание курса

№	Название раздела	Количество часов
1	Русские народные игры	7
2	Латвийские народные игры	1
3	Бразильские народные игры	1
4	Башкирские народные игры	3
5	Афганистанские народные игры	2
6	Азербайджанские народные игры	1
7	Армянские народные игры	1
8	Бурятские народные игры	3
9	Белорусские народные игры	2
10	Грузинские народные игры	1
11	Татарские народные игры	1
12	Удмуртские народные игры	2
13	Украинские народные игры	1
14	Игры народов Сибири и дальнего востока	4
15	Казахские народные игры	2
16	Эстонские народные игры	1
	Итого:	33

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ заня тия	Дата проведения занятия		Содержание (тема занятия)	Планируемые результаты обучения	Примечание
	По плану	По факту
	3 а	3 а
I четверть
1	01.09		Инструктаж по технике безопасности. Игры: «Мяч», «Пятнашки».	Соблюдать правила техники безопасности при занятиях народными играми. Знать необходимые сведения о видах изученных игр, правилах игр, о ценностном отношении к спорту как к культурному наследию народа. Знать различия длины шагов, бега и где их можно применять, технику выполнения метания мяча. Знать названия, правила организации и проведения народных и подвижных игр. Активно участвовать в игровой деятельности.	Связь с математикой. С определёнными математическими понятиями на начальном этапе обучения учащиеся знакомятся при построении в одну шеренгу (это прямая), в колонну по два, по три - (параллельные прямые), в круг - (окружность) и т.д. Счет предметов, сравнение предметов, устные вычислительные приемы.
2	08.09		ОРУ. Игры: «Мяч», «Перетяжка».
3	15.09		ОРУ. Игры: «Удочка», «Прятки».
4	22.09		Круговая эстафета. Игра: «Палка-кидалка», «Земля, воздух, вода, огонь».
5	29.09		Игры: «Палочка-выручалочка», «Лапта».
6	06.10		ОРУ. «Африканские салки по кругу», «Буйволы в загоне».
7	13.10		Игры: «Больная кошка», «Канатоходцы».
8	20.10		Игры: «Один в круге», «Шарик в ладоне».
9	27.10		Игры: «Лев и коза», «Тяни за голову».
Итого за I четверть: 9 часов
II четверть
10	10.11		Игры: «Статуя», «Невод».	Иметь нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками и взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами, обращаться за помощью к сверстникам и взрослым. Уважительно относиться к сопернику и управлять своими эмоциями.	Связь с литературой. В процессе игры обучающиеся знакомятся с народным творчеством: закличками, считалками, песнями, прибаутками, поговорками.
11	17.11		Игры: «Рукавицу гнать», «Бой петухов».
12	24.11		Игры: «Саке бурты», «Балтени».
13	01.12		Игры: «Стрелок», «Подмигни соседу».
14	08.12		Игры: «Угадай и догони», «Спутанные кони».
15	15.12		«Перетягивание каната». Игра «Водяной».
16	22.12		Игры: «Колдунчики», «Смелые ребята».
Итого за II четверть: 7 часов
III четверть
17	12.01		Игры: «Салки», «Перестрелка».	Взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения народных и подвижных игр. Знать правила игрового общения, о правильном отношении к собственным ошибкам, к победе и поражению. Иметь первоначальный  опыт самореализации в различных видах игровой  деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в  игре и использовать накопленные знания.	Связь с окружающим миром. Напоминают исторические события этого периода, объясняют историческую обусловленность  взглядов, идей.
18	19.01		Эстафеты. Игра «Посадка картошки».
19	26.01		Игры: «Вытащи платок», «Мячик кверху».
20	02.02		Игры: «Жмурки на месте», «Перетягивание каната».
21	09.02		Эстафеты. «Игра с платочком».
22	16.02		Игры: «Пионербол», «Совушка».
23	01.03		Игра «Меткий снайпер».
24	15.03		Игры: «Жмурки», «Догонялки».
25	22.03		Игры: «Беспокойный мяч», «Банки разрушились».
Итого за III четверть: 9 часов
IV четверть
26	05.04		Игры: «Колдун», «День и ночь».	Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности и пути ее достижения. Самостоятельно организовывать подвижные игры с обучающимися. Быть сдержанным, терпеливым, вежливым в процессе взаимодействия.	Связь с физической культурой. В процессе игры обучающиеся используют бег, прыжки, метание.
27	12.04		Эстафеты. Игра «Нанайская борьба».
28	19.04		Игры: «Ловишки», «Перестрелка».
29	26.04		Игры: «Охотники и утки», «Перетягивание палки».
30	03.05		Игры: «Рыбаки и рыбки», «Успей поймать».
31	10.05		Игры: «Волк и олени», «Палка-кидалки».
32	17.05		Эстафеты. Игра «Догони меня».
33	24.05		Игра: «Лапта».
Итого за IV четверть: 8 часов
Итого за 2015-16: 33 часа

Основное содержание программы

Русские народные игры:

отражают отношение человека к природе. Русский народ всегда трепетно относился к природе, берег ее, прославлял. Игры воспитывают доброе отношение к окружающему миру.

«Мяч», «Перетяжка», «Пятнашки», «Удочка», «Подмигни соседу», «Земля, воздух, вода, огонь», «Жмурки на месте», «Жмурки», «Мячик кверху», «Смелые ребята».

Латвийские народные игры:

наиболее типичное построение в латышских играх - круг или два круга (один в другом). Если имеются водящие, то обычно они находятся в середине круга. Игры, требующие от участников сообразительности, находчивости, ловкости и других качеств.

«Балтени», «Догони меня».

Бразильские народные игры:

способствуют расширению кругозора, уточнению представлений об окружающем мире, характерны национальные бытовые, соревновательные, массовые народные игры, танцы.

«Африканские салки по кругу», «Больная кошка».

Башкирские народные игры:

способствуют расширению кругозора, уточнению представлений об окружающем мире. В играх присутствуют все виды движений: бег, прыжки, метание. В башкирских народных играх много юмора, шуток, соревновательного задора, движения точны и образны.

«Палка-кидалка», «Стрелок», «Канатоходцы», «Один в круге», «Шарик в ладони», «Прятки».

Афганистанские народные игры:

развивают  двигательные качества, внима­ние, выдержку, ловкость, быстроту реакции, силу, укрепляют мышцы туловища.

«Лев и коза», «Тяни за голову», «Буйволы в загоне».

Азербайджанские народные игры:

с преодолением расстояний в кротчайший срок. Игры с бегом на скорость в изменяющихся условиях.

«Вытащи платок».

Армянские народные игры:

развивают  двигательные качества, внима­ние, выдержку, ловкость, быстроту реакции, силу, укрепляют мышцы туловища.

«Статуя», «Беспокойный мяч», «Перетягивание палки».

Бурятские народные игры:

характерны национальные бытовые, соревновательные, массовые народные игры, танцы, игры с предметами и без предметов.

«Рукавицу гнать», «Бой петухов».

Белорусские народные игры:

требуют своевременные двигательные ответы на зрительные, тактильные, звуковые сигналы, игры, с короткими перебежками.

«Перетягивание», «Смелые ребята», «Бульба», «Охотники и утки.

Грузинские народные игры:

отражают стремление детей стать сильнее, победить всех. Возможность помериться силой и ловкостью.

«Саке бурты»,  «Палочка-выручалочка».

Татарские народные игры:

отражают стремление детей стать умнее, сильнее, победить всех. Возможность помериться силой, умом и ловкостью.

«Угадай и догони», «Спутанные кони».

Удмуртские народные игры:

развивают умение доброжелательно оценивать поведение своих партнёров;

воспитывают интерес к национальным традициям своего народа, любовь к родному краю.

«Водяной», «Игра с платочком», «Догонялки».

Украинские народные игры:

требуют умения сосредоточить внимание одновременно на нескольких действиях (бег, прыжки, игры с увертыванием).

«Колдун», «День и ночь».

Игры народов Сибири и дальнего востока:

побуждают немедленно переходить от одних действий к другим; не задерживаясь, сочетать свои действия с действиями других занимающихся (по внезапным заданиям, сигналам).

«Нанайская борьба», «Успей поймать!», «Рыбаки и рыбки», «Волк и олени».

Казахские народные игры:

выполняют широкую, универсальную функцию, связанную, как с походным бытом - обучая набегам, столкновениям, так и с чисто хозяйственной деятельностью народа. Развивают силу, ловкость и выносливость, воспитывают храбрость.

 «Перетягивание каната».

Эстонские народные игры:

регулируют действия и поведение детей, их взаимоотношения; содействуют формированию воли, т.е. они обеспечивают условия, в рамках которых ребёнок не может не проявить воспитываемые у него качества.

«Банки разрушились».

Учебно-методическое обеспечение

1. Гуревич И.А. 300 соревновательно-игровых заданий по физическому воспитанию. – Минск, 2009.

2. Жуков М.Н. Подвижные игры: Учеб. для студ. пед. вузов. - М.: Издательский центр "Академия", 2008. - 160 с.

3. Каинов, А. Н. Методические рекомендации при планировании прохождения материала по физической культуре в общеобразовательных учреждениях на основе баскетбола (программа А. П. Матвеева) / А. Н. Каинов. - Волгоград: ВГАФК, 2008. - 68 с.

4. Т. Г. Коваленко, О. А. Моисеева. Основы теории знаний в системе физического воспитания.: Учеб. пособие / Министерство образования РФ, ВолГУ.- 2010. – 226 с.

5. Л. И. Лубышева. Социология физической культуры и спорта: Учебное пособие для студентов ВУЗов. – М.: « Академия», 2009. – 237 с.

6. Назаренко Л.Д. Оздоровительные основы физических упражнений: Учебное пособие / Л.Д. Назаренко. – М.: Владос-Пресс, 2008. – 238 с.

7. Настольная книга учителя физической культуры : справ.-метод. пособие / сост. Б. И. Мишин. – М.: ООО «Изд-во АСТ»; ООО «Изд-во Астрель», 2008.-526с.

8. Строевые и общеразвивающие упражнения на уроках физической культуры: метод. рекомендации / сост. Ю.И. Люташин, В.Н. Анненков, И.Ф. Нагайцева. – Волгоград: Перемена, 2010.

Интернет-ресурсы:

- http://azbuka-igr.ru.

- http://fizkult-ura.ru.

- www.zloy-fizruk.narod.ru.

- http://www.itishistory.ru.

- http://pedagogic.ru.

- http://veseloedetstvo.com/igry/

Формы подведения итогов:

- соревнования;

- конкурсы;

- ролевые игры;

- результативность участия в конкурсных программах и др.