Пояснительная записка
В системе эстетического воспитания
подрастающего поколения большая роль принадлежит танцу. Проблему обучения детей
решают детские хореографические коллективы учреждений дополнительного
образования. Особенность дополнительного художественного образования состоит в
том, что необходимые для творческой деятельности технические навыки и приемы
оказывают сильнейшее и непосредственное воздействие на эмоционально – волевую
сферу учащихся. Процесс овладения определенными исполнительскими навыками не
только раскрепощает собственно художественное мышление, но и в большей мере
накладывает отпечаток на мировосприятие и систему жизненных ориентировок, целей
и ценностей.
Народный танец – обладает широчайшим
спектром возможностей воспитательного, этического, эстетического,
оздоровительного воздействия на развитие воспитанников. Танцевальная культура,
являясь одной из наиболее устойчивых форм народного искусства, обладает
способами хранения и трансляции социально-культурных ценностей и смыслов.
Картина мира, воспроизводимая в народном танце посредствам музыки и действия,
дает ребенку надежные и нравственные ориентиры в окружающем его культурном
пространстве.
Танцевальное воспитание детей
предполагает не только приобретение навыков и знаний в области хореографии,
умения красиво и свободно двигаться, но и формирует художественный вкус,
осуществляет духовно-нравственное развитие на основе изучения народных
традиций. В программе «Народно-сценический танец» детям предоставляется возможность
изучить культуру различных народностей через знакомство с историей костюмов и
песенно-танцевальным материалом.
Принципы и приемы хореографической педагогики направлены,
прежде всего, на формирование творческой личности, способной к самостоятельному
и неординарному мышлению, самовыражению.
Цель: развитие творческих
способностей личности через обучение народному танцу.
Задачи:
-
познакомить воспитанников с основами русского народного танца;
-
показать многообразие видов народного танца и различную манеру исполнения;
-
совершенствовать стиль и манеру исполнения танцевальных элементов;
-
овладеть танцевальной лексикой народно-сценического танца.
Организация процесса обучения
Программа предусматривает занятия хореографического
ансамбля как дополнительное обучение, воспитание и развитие детей во внеурочное
время.
Программа рассчитана на 1 год:
I
год обучения – 11-17 лет, недельная нагрузка 6 часов + 1 час индивидуальных
занятий (245 ч. в год);
Количество детей в группе – 15 человек
Практический курс. I год обучения предполагает обязательные дисциплины:
·
Основы русского-народного танца
·
Народно-сценический танец
·
Актёрское мастерство
Теоретический курс. Хореографическая
терминология. Тематические рассказы.
Групповая работа. Специальная
подготовка, постановка массовых танцевальных номеров.
Индивидуальная работа. Постановка
сольных номеров.
Как результат работы: концертная деятельность, выступление
на конкурсах, мероприятиях и концертах, организованных школой и ДК.
Наиболее совершенные методы и приемы работы
хореографическая педагогика выработала и проверила долгой практикой через ряд
педагогических принципов, главными из которых являются:
- строгая логика в построении учебного процесса в целом и
урока в частности;
- постепенность и четкая последовательность в нарастании
физических нагрузок и технических трудностей;
- обязательная систематичность и регулярность занятий;
- постепенность в развитии природных данных и способностей
ученика;
- принцип: наглядности, активности, доступности, прочности
усвоения знаний;
- связь теории с практикой;
- гуманизация и единство воспитательных воздействий.
Календарно-тематический план
|
Число
месяц
|
НАЗВАНИЕ
ТЕМЫ
|
Кол-во
часов
|
Практика
|
Теория
|
Форма
контроля
|
|
|
Вводный
урок.
Внешний
вид учащихся. Проведение инструктажа по ТБ в хореографическом зале до, во
время, после занятия.
|
4
|
|
4
|
Беседа
|
|
Танцевальные
движения, комбинации на середине зала. Изучение элементов русского
народного танца:
-поклоны;
-позиции
ног и положения рук,
-вращения,
рисунки танца
|
2
|
2
|
|
Опрос
|
|
Элементы
народного танца
(Основные
упражнения на середине):
- demi plie и grand plie по
всем позициям,
|
3
|
2
|
1
|
|
|
- battement tendu с
сокращением стопы, с переводом
на
каблук-носок-каблук,
-
каблучные движения – выведение на каблук
|
3
|
2
|
1
|
Беседа
|
|
|
Основы музыкальной культуры
|
5
(3)
|
4
|
1
|
|
|
- rond de jambe par terre с
проведением ноги на ребро.
|
2
|
2
|
|
|
|
Боковые
перескоки с ударами полупальцами в пол.
Боковые
перескоки с ударом каблуком впереди стоящей ноги.
|
2
|
2
|
|
|
|
«Ключ»
с двойной дробью.
Дробная
«дорожка» с продвижением вперед
|
2
|
2
|
|
Беседа
|
|
Двойная
дробь на месте, с поворотом
|
1
|
1
|
|
|
|
Дробь
на «три ножки».
|
2
|
2
|
|
|
|
Основной
ход танца «Шестера» на месте и с продвижением вперед.
|
2
|
2
|
|
|
|
Элементы народного танца
(Основные упражнения на середине):
- Приседание (плие)
|
3
(1)
|
2
|
1
|
|
|
«Моталочка»:
с
задеванием пола каблуком,
с
акцентом на всю стопу,
с
задеванием пола полупальцами,
с
задеванием пола поочередно полупальцами и каблуками.
|
2
|
2
|
|
Беседа
|
|
«Маятник»
в прямом положении.
Основной
русский ход (академический).
|
2
|
2
|
|
|
|
Быстрый
русский бег с продвижением вперед и назад.
Прыжки:
прыжок
с поджатыми перед грудью ногами на месте и с продвижением вперед,
прыжок
с согнутыми от колена назад ногами и ударами по голенищам,
прыжок
с ударами по голенищу спереди
|
2
|
2
|
|
|
|
|
Постановочная
деятельность
|
2
|
2
|
|
|
|
Вращения
(начальный уровень)
|
2
|
2
|
|
|
|
Постановочная
деятельность
|
2
|
2
|
|
|
|
Танцевальные
движения, комбинации:
Demi end grand plies (приседания
резкие и плавные по 1-й, 2-й и 5-й открытым позициям и 1-й прямой).
|
2
|
2
|
|
|
|
|
Постановочная
деятельность
|
2
|
2
|
|
Беседа
|
|
Battements tendus (скольжение
стопой по полу, с одновременным опусканием с полупальцев на всю стопу опорной
ноги).
|
2
|
2
|
|
|
|
Основы актерского мастерства:
изучение основ – жестов и поз.
|
6
(4)
|
4
|
2
|
|
|
|
Постановочная
деятельность
|
2
|
2
|
|
|
|
|
|
Pas tortille (повороты стопы из открытого в
закрытое):
одинарные,
двойные.
|
3
(1)
|
3
|
|
|
|
Battements fondues (полуприседания
на опорной ноге с постепенным поворотом колена работающей ноги из закрытого
положения в открытое на 450 (Battements fondues):
на
всей стопе,
с
подъемом ноги на полупальцы.
|
2
|
2
|
|
|
|
Подготовка
к «веревочке» с поворотом колена работающей ноги в закрытое положение и
обратно.
|
2
|
2
|
|
Беседа
|
|
|
Постановочная
деятельность
|
2
|
2
|
|
|
|
Опускание
на колено у носка или каблука опорной ноги:
на
ногу, открытую на носок в сторону или назад,
с
шага,
с
прыжка.
|
2
|
2
|
|
|
|
Постановочная
деятельность
|
2
|
2
|
|
|
|
|
Выстукивания поочередные каблуками и полупальцами по 1-й позиции
прямой в испанском характере (zapateado).
|
4
(2)
|
2
|
2
|
Беседа
|
|
Растяжка из 1-й прямой позиции с перегибанием корпуса в испанском
стиле
|
4
(2)
|
3
|
1
|
|
|
|
Постановочная
деятельность
|
2
|
2
|
|
|
|
- rond de jambe par terre с
проведением ноги на ребро.
|
2
|
2
|
|
|
|
Изучение элементов
русского народного танца:
-Боковые
перескоки с ударами полупальцами в пол
|
2
|
2
|
|
Беседа
|
|
-Боковые
перескоки с ударом каблуком впереди стоящей ноги.
-
«Ключ» с двойной дробью.
|
1
|
1
|
|
|
|
-Дробная
«дорожка» с продвижением вперед и с поворотом.
|
2
|
2
|
|
|
|
-Основной
ход танца «Шестера» на месте и с продвижением вперед.
-подбивки
-вращения
-ключ
-«Моталочка»
-«Маятник»
|
2
|
2
|
|
Опрос
|
|
Бег
на месте с продвижением вперед и назад на полупальцах.
|
2
|
2
|
|
|
|
Подскоки
на месте, с продвижением вперед, назад и вокруг себя.
|
5
|
5
|
|
|
|
«Веревочка»
простая.
|
1
|
1
|
|
|
|
|
Постановочная
деятельность
|
2
|
2
|
|
|
|
«Ковырялочка»
с двойным притопом:
с
тройным притопом.
|
2
|
2
|
|
Беседа
|
|
«Ключ»
простой (с переступаниями).
|
2
|
2
|
|
|
|
Работа
над этюдами.
Построенными
на материале:
Русский
танец
-
позиции ног и положения рук,
-
основные движения танца
-
техника ног
|
2
|
2
|
|
Опрос
|
|
Элементы
молдавского танца (музыкальный размер 2/4, 4/4, 6/8)
Положение
ног.
Положение
рук в сольном и массовом танцах.
|
3
|
2
|
1
|
Беседа
|
|
Ход
с подскоком (на месте, с поворотом, с продвижением).
Бег
(ноги отбрасываются назад) на месте, с поворотом, с продвижением вперед.
|
3
|
2
|
1
|
|
|
Боковой
ход на одну ногу, другая поднимается под колено.
|
2
|
2
|
|
|
|
Припадания
(перекрестный ход) со сменой позиции спереди и сзади.
|
2
|
.2
|
|
|
|
Ход
на одну ногу с прыжком.
Боковой
ход с каблука.
|
1
|
1
|
|
|
|
Основы
музыкальной культуры.
-
ознакомление с музыкальными произведениями различных областей.
|
5
|
3
|
2
|
Беседа
|
|
Мелкие
переступания на полупальцах на месте, вокруг себя и с продвижением в сторону.
|
1
|
1
|
|
|
|
Тройные
переборы ногами.
Подъем
девушки за талию на месте и с переносом.
|
1
|
1
|
|
|
|
испанский
танец.
-
позиции ног и положения рук,
-основные
движения танца.
|
4
|
4
|
|
Беседа
|
|
Постановочная
деятельность
|
2
|
2
|
|
|
|
Испанский
танец.
Ходы:
-
удлиненные шаги в полуприседании с продвижением вперед в прямом положении
(женское);
|
3
|
3
|
|
Опрос
|
|
Испанский
танец.
-
удлиненный шаг вперед на всю
стопу
в прямом положении в полуприседании, с последующими двумя переступаниями по
1-й прямой позиции на полупальцах или двумя небольшими шагами (с продвижением
вперед).
|
2
|
2
|
|
|
|
Соскоки:
в
1-ю прямую позицию на всю стопу с вытянутыми коленями и в полуприседании,
в
1-ю, 4-ю прямые и 5-ю свободную позиции на полупальцы в полуприседании.
|
3
|
3
|
|
Опрос
|
|
Удлиненный
шаг в сторону с последующими двумя переступаниями по 5-й свободной позиции в
полуприседании (pas balance) со скользящим подведением другой ноги
сзади, с поворотом корпуса и с руками.
Шаг
в сторону в полуприседании со скользящим
|
2
|
2
|
|
|
|
Постановочная
деятельность
|
2
|
2
|
|
|
|
удар
одной ногой, полупальцами или всей стопой, с последующими ударами другой
ногой каблуком и полупальцами,
|
1
|
1
|
|
|
|
шаг
по диагонали вперед или назад с последующим одним или двумя ударами в пол
полупальцами другой ноги по5-й свободной позиции сзади или спереди.
|
2
|
2
|
|
|
|
Опускание
на колено с шага на расстоянии стопы от опорной ноги с перегибанием корпуса.
|
2
|
2
|
|
|
|
Движения
рук (port de bras) с одновременным
|
1
|
1
|
|
|
|
перегибанием
корпуса, стоя на одной ноге, с другой ногой, вытянутой назад или вперед.
|
1
|
1
|
|
|
|
Основы актерского мастерства
элементы актерской техники,
комплексное сочетание этих элементов при исполнении этюдов,
импровизаций на заданную музыку,
|
4
|
3
|
1
|
Беседа
|
|
- работа над художественным образом, актерским перевоплощением.
|
3
|
3
|
|
Беседа
|
|
работа над художественным образом, актерским перевоплощением.
|
4
|
2
|
2
|
Беседа
|
|
работа над художественным образом, актерским перевоплощением.
|
4
|
2
|
2
|
|
|
работа над художественным образом, актерским перевоплощением.
|
4
|
4
|
|
|
|
работа над художественным образом, актерским перевоплощением.
|
4
|
4
|
|
Беседа
|
|
Контрольный
урок
|
4
|
4
|
|
|
|
Закрепление
выученного материала
|
15
|
15
|
|
Опрос
|
|
|
Индивидуальная
работа
|
35
|
35
|
|
|
|
|
Концертно-сценическая
деятельность
|
20
|
20
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Содержание
программы
I
год обучения
Задачи:
1. Психолого – педагогические:
- научить ребенка на начальной стадии обучения
контролировать собственное исполнение;
- развивать "движенческую" память.
2. Профессионально – хореографические:
- формировать навыки координации движений;
- исправление природных недостатков;
- формировать знания о пространстве класса,
сцены.
- развивать "выворотность" ног;
- постановка корпуса, ног, рук, головы;
- добиваться выразительного и музыкального
исполнения танца;
- выработать манерность исполнения в
соответствии с характером народности.
3. Музыкальные:
- развивать навыки координации движений и
музыкальный слух.
4. Психолого – педагогические:
- научить контролировать свое собственное
исполнение;
- научить сочетанию исполнения движения со
звучанием речи педагога;
- воспитывать коллективные качества – ответственность,
отзывчивость, доброту, чуткость, дружбу и взаимопонимание.
Учебно-тематический план I года обучения
|
№
п\п
|
Тема занятия
|
Теория
|
Практика
|
Всего
|
|
1.
|
Вводное занятие.
|
4
|
|
4
|
|
2.
|
Основы русского-народного танца
|
|
40
|
40
|
|
3.
|
Постановочная деятельность
|
|
26
|
26
|
|
4.
|
Exercise на середине (народно-сценический танец)
|
3
|
16
|
19
|
|
5.
|
Основы актёрского мастерства
|
7
|
20
|
27
|
|
6.
|
Ознакомление с особенностями народно-сценического танца (различные
народности)
|
5
|
40
|
45
|
|
|
Основы музыкальной культуры
|
3
|
7
|
10
|
|
7.
|
Концертно – сценическая деятельность
|
|
20
|
20
|
|
|
Закрепление выученного материала
|
|
15
|
15
|
|
8.
|
Контрольный урок
|
|
4
|
4
|
|
|
Индивидуальная работа
|
|
35
|
35
|
|
9
|
Итого
|
22
|
223
|
245
|
1.
Основы русского-народного танца.
Основные
танцевальные элементы русского-народного танца – шаги (приставные, переменные,
с каблука), «верёвочка», «ковырялочка», «пор де бра», дробь (одинарная,
тройная), двойной ключ. Разбор простых этюдов и комбинаций для закрепления
материала.
2.
Постановочная деятельность.
Массовые,
легкие в техническом исполнении танцевальные номера, четкие по ритму, на основе
народного музыкального материала.
3.
Exercise на середине
(народно-сценический танец).
Понятийно
– терминологический аппарат народного танца. Постановка корпуса рук, ног,
головы на середине зала. Изучение движений групп: battement tandu, ronds, plie,
«выстукивание», «pas tortille»
4. Основы актёрского мастерства.
Упражнения
на раскрепощение, отработка манерности, выразительности которую требует
народно-сценический танец.
5.
Ознакомление с особенностями
народно-сценического танца (различные народности).
Проработка
постановки корпуса, шагов и основных элементов в характерах различных
народностей (Молдавия, Украина, Прибалтика, Испания).
6.
Основы музыкальной культуры.
Ознакомление
с музыкальными произведениями различных областей.
7.
Концертно – сценическая деятельность.
Концертно
– сценическая практика на 1 году обучения небольшая, 3-4 выступления в год,
остальные массовые мероприятия носят развлекательный характер.
Ученики должны знать: Понятия о пространстве
класса, понятия: линия, ряд, шеренга, круг. Позиции ног: VI, II, I, III, позиции рук: подготовительная, I, II,
III.
Музыкальные размеры: 2/4 (полька), 3/4
(вальс), 4/4 (марш). Понятия и термины программных движений.
Правила исполнения изучаемых движений в
народном и классическом танце.
Строение музыкальной фразы. Понятия: слабая,
сильная доля, затакт, акцент.
Основную терминологию народно-сценического
танца.
Ученики должны уметь: Ориентироваться в
пространстве класса, воспринимать задания и замечания педагога, направлять свои
усилия в русло правильной мышечной работы, точно и правильно выполнять позиции
ног, рук, заданные движения.
Различать музыкальный размер, темп музыки.
Запоминать последовательность движений в танцевальных комбинациях.
Контролировать работу всех частей тела и согласовывать одновременную работу
этих частей (координация).
Распределять и переключать свое внимание
между замечаниями педагога с собственной работой и музыкальным сопровождением.
Различать музыкальный размер, темп, строго
соблюдать цельность музыкальной фразы.
Дифференцировать работу различных мышечных
групп: опорная рабочая нога.
Выполнять основные движения
народно-сценического танца.
|
Должны знать
|
Должны уметь
|
Формы контроля
|
|
Понятия и термины программных движений.
Правила исполнения изучаемых движений и
техники в народном танце. Основы актёрского мастерства и музыкальной
культуры.
|
Точно и правильно исполнять движения народно-сценического
танца в комбинациях, импровизациях, содержащих различные элементы и приемы.
Согласовывать одновременную работу самых
разнообразных групп мышц, участвующих в движениях народного танца. Грамотно
распределять усилия при исполнении танцевальных комбинаций, требующих
перемещения в пространстве.
Работать в ансамбле. Анализировать свое
исполнение.
|
Итоговые занятия, открытый урок, отчетный
урок-концерт.
|
Обеспечение программы
I. Методическое обеспечение
1.
Использование методических рекомендаций для педагогов танцевальных коллективов
по проведению:
- уроков
классического танца;
-
уроков ритмики;
-
уроков народного танца;
-
уроков актёрского мастерства для танцоров.
2. Проведение и посещение семинаров, открытых уроков,
занятий с целью повышения квалификации обмена опытом.
3. Разработка конспектов открытых занятий.
4.
Комплектование фонотеки (видео-, аудиозаписей).
II. Материально – техническое обеспечение
-
специальная обувь, концертные костюмы;
-
магнитофон, флеш карта, СD-диски, фотографии и видео.
Список
литературы
1.
Богданов Г. Урок русского народного танца.- М.:
Всероссийское музыкальное общество. 1995
2.
Борзов А. А. Народный танец на самодеятельной
сцене.- М.: ВНМЦНТ и КПР. 1986
3.
Государственный хореографический ансамбль
"Березка". - М.: Современная Россия. 1972
4.
Гусев Г. П. Методика преподавания народного танца,
танцевальные движения и комбинации на середине зала.- М.: Владос. 2004
5.
Гусев Г. П. Методика преподавания народного танца:
этюды. - М.: Владос. 2004
6.
Захаров Р. В. Сочинение танца. - М.: Искусство.
1983
7.
Иноземцева Г. В. Народный танец.- М.: Знание. 1971
8.
Лопухов А., Ширяев А., Бочаров А. Основы
характерного танца. - М.: Л. 1999
9. Аркина Н.Е. Языком танца. - М.: Знание, 1975. - 55 с.
10. Базарова
Н., Мей В. Азбука классического танца - Л.:Искусство, 1983.
11. Эльяш
Н. Образцы танца. - М.: Знание, 1971.
12. Ваганова
А. Основы классического танца - Л: Искусство,1980.
13. Немирович-Данченко
В.И. О творчестве актера. М., 1973
14. Г.Г.Новикова
«Эстетическое воспитание и развитие творческой активности»
15. Зацепина
К. Народно-сценический танец. М. «Искусство», 1976
16. Щукина
Г.И, Активация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе. – М.:
Просвещение, 1979.
17. Аль
Д.Н. Основы драматургии. Л., ЛГИК, 1988
18. Захава
Б.К. Режиссерское искусство (театральная энциклопедия), т. 4, М., 1965
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.