Рабочая программа "Общая биология " 9 класс под ред. Трайтак

                                              Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе федерального образовательного  государственного стандарта среднего (полного) общего образования;

- примерной программы среднего (полного) общего образования по биологии и программы для общеобразовательных учреждений по биологии для 9 класса «Биология» под редакцией Д. И. Трайтака, Н.Д.Андреевой. - Москва, издательство «Мнемозина», 2008г, полностью отражающей содержание примерной программы, с дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки обучающихся.

-Используется учебник Ефимовой Т. М. Биология. 9 класс: учебник для общеобразовательных учреждений /Т. М. Ефимова, А. О. Шубин, Л. Н. Сухорукова; под ред. Д. И. Трайтака. 5-е изд.,стер. - М.: Мнемозина, 2011. - 288 с.

Изменение структуры школьного образования, выделение базовой девятилетней обязательной общей ступени повлекло за собой перестройку школьной биологии. Базовое биологическое образование должно обеспечить выпускникам высокую биологическую, прежде всего экологическую, природоохранительную грамотность. Решить эту задачу можно на основе преемственного развития ведущих биологических законов, теорий, идей, обеспечивающих фундамент для практической деятельности учащихся, формирования их научного мировоззрения. В 9 классе учащиеся получают  знания о жизни и уровнях её организации, раскрывают мировоззренческие вопросы о происхождении и развитии жизни на Земле, обобщают и углубляют понятия об эволюционном развитии организмов. Данные биологические знания служат основой при рассмотрении экологии организма, популяции, биоценоза, биосферы. Происходит завершение формирование понятия о ноосфере и об ответственности человека за жизнь на Земле.

Изучение биологии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

·        освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях;  строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;

·        овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием  собственного организма, биологические эксперименты;

·        развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

·        воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;

·        иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.

         Внесены изменения в программу для соответствия с используемым учебником: изменены последовательность изучения тем и количество отводимых часов.

Рабочая программа для 9 класса рассчитана на 2 часа в неделю и 67 часов за год на основании учебного плана МБОУ СОШ № 24 и с учетом праздничных дней.

          Практических работ – 8. 

           Результаты изучения курса приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, практикоориентированного и личностно ориентированного подходов: освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими  ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

Планируемые результаты освоения курса «Биологии» 9 класс

Личностными результатами освоения учебного предмета являются:

1)  знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий (ЛР1);

2)  реализация установок здорового образа жизни (ЛР2);

3) сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.); эстетического отношения к живым объектам.(ЛР3)

 Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по биологии являются:

1) умение работать с разными источниками информации: текстом учебника, научно-популярной литературой, словарями и справочниками; анализировать и оценивать информацию, преобразовывать ее из одной формы в другую; овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи (МР1);

2)  умение организовать свою учебную деятельность: определять цель работы, ставить задачи, планировать — определять последовательность действий и прогнозировать результаты работы. Осуществлять контроль и коррекцию в случае обнаружения отклонений и отличий при сличении результатов с заданным эталоном. Оценка результатов работы — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения(МР2);

3)   способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих(МР3);

4)  умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми; умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию(МР4).

 Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по биологии являются:

1.В познавательной (интеллектуальной) сфере:

• выделение существенных признаков биологических объектов (отличительных признаков живых организмов; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; организма человека; видов, экосистем; биосферы) и процессов (обмен веществ и превращение энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма; круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах)(ПР1);

• приведение доказательств (аргументация) родства человека с млекопитающими животными; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимости здоровья человека от состояния окружающей среды; необходимости защиты окружающей среды; соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами, травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек, нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний (ПР2);

• классификация — определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе (ПР3);

• объяснение роли биологии в практической деятельности людей; места и роли человека в природе; родства, общности происхождения и эволюции растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роли различных организмов в жизни человека; значения биологического разнообразия для сохранения биосферы; механизмов наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний у человека, видообразования и приспособленности (ПР4);

• различение на таблицах частей и органоидов клетки, органов и систем органов человека; на живых объектах и таблицах органов цветкового растения, органов и систем органов животных, растений разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенных растений и домашних животных; съедобных и ядовитых грибов; опасных для человека растений и животных (ПР5);

• сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения (ПР6);

• выявление изменчивости организмов; приспособлений организмов к среде обитания; типов взаимодействия разных видов в экосистеме; взаимосвязей между особенностями строения клеток, тканей, органов, систем органов и их функциями (ПР7);

• овладение методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов(ПР8).

2.     В ценностно-ориентационной сфере:

• знание основных правил поведения в природе и основ здорового образа жизни;

• анализ и оценка последствий деятельности человека в природе, влияния факторов риска на здоровье человека (ПР9).

3.      В сфере трудовой деятельности:

• знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии (ПР10);

• соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами (препаровальные иглы, скальпели, лупы, микроскопы) (ПР11)

4.     В сфере физической деятельности:

• освоение приемов оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных, простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего; рациональной организации труда и отдыха; выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними; проведения наблюдений за состоянием собственного организма (Пр12).

5.             В эстетической сфере:

овладение умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы (ПР13).

                     Содержание программы

Раздел I.  Живые организмы: клетка, организм (28 часов)

Введение (1 час)

          Живые системы – объект изучения биологии. Биология как наука и методы ее исследования. По­нятие «жизнь». Современные научные представления о сущности жизни. Значение биологической науки в де­ятельности человека.

Основные требования к знаниям и умениям:

знать:

- методы познания живой природы: описательный, исторический, метод моделирования; этапы познания;

- отличительные признаки живой природы: уровневая организация, эволюция;

- свойства живого.

уметь:

- называть естественные науки, составляющие биологию;

- называть вклад ученых (основные открытия) в развитие биологии на разных этапах ее становления;

- объяснять роль биологии в формировании научного мировоззрения; роль биологических теорий, идей, гипотез в формировании естественно-научной картины мира;

- характеризовать проявление свойств живого на различных уровнях организации;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- аргументации  своей точки зрения на существование множества определений понятия «жизнь».

Тема 1. Химический состав живого (7 часа)

                  Химические элементы, составляющие живые системы. Неорганические вещества – компоненты живого. Органические вещества. Углеводы. Белки. Нуклеиновые кислоты. Липиды. АТФ.

Практическая работа №1 «Выявление дефицита азота, фосфора и калия у комнатных растений».

Основные требования к знаниям и умениям:

знать;

- химический состав клетки, строение и роль неорганических и органических веществ клетки, наследственный аппарат клетки, механизм передачи наследственности следующему поколению;

- обмен веществ и превращение энергии, этапы энергетического обмена, сущность реакций пластического обмена.

уметь:

- давать определения ключевым понятиям;

- сравнивать химический состав тел живой и неживой природы и делать выводы на основе сравнения;

- объяснять единство живой и неживой природы;

- характеризовать биологическое значение химических элементов, неорганических и органических веществ клетки;

- находить информацию в различных источниках о веществах клетки и критически оценивать ее;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- прогнозирования последствия для организма недостатка минеральных веществ и воды в клетке;

- объяснения, опираясь на знания специфичности белковых молекул, трудности в пересадке органов и тканей;

- прогнозирования последствий для организма недостатка или изменения структуры нуклеиновых кислот.

Тема 2. Строение и функции клетки – элементарной живой системы (12 часов)

Возникновение представлений о клетке. Клеточная теория. Структура клетки. Строение и функции ядра. Прокариоты и эукариоты. Обмен веществ и превращение энергии – основные свойства живых систем. Фотосинтез. Обеспечение клетки энергией. Синтез РНК и белка. Митоз. Мейоз.

Демонстрация модели клетки; микропрепаратов ми­тоза в клетках корешков лука; хромосом.

Практические  работы:  №2 «Изучение тканей растений и животных»,  №3 «Сравнение строения растительной и животной клеток». 

Основные требования к знаниям и умениям:

знать:

- этапы становления клеточной теории, основные положения клеточной теории;  наследственный аппарат клетки, механизм передачи наследственности следующему поколению; строение клетки, основные части и органоиды клетки, их функции; механизмы проникновения веществ в клетку;

- основные отличия клеток прокариот и эукариот; строение вирусов и их значение в природе и жизни человека.

уметь:

- давать определения ключевым понятиям;

- сравнивать химический состав тел живой и неживой природы и делать выводы на основе сравнения;

- объяснять единство живой и неживой природы;

- характеризовать биологическое значение химических элементов, неорганических и органических веществ клетки;

- находить информацию в различных источниках о веществах клетки и критически оценивать ее;

- называть мембранные и немембранные органоиды клетки;

- раскрывать взаимосвязь строения и функций органоидов клетки;

- сравнивать строение растительной, животной и грибной клетки;

- выделять различия клеток прокариот и эукариот;

- приводить примеры одноклеточных и многоклеточных организмов;

- называть этапы энергетического и пластического обмена, характеризовать их сущность;

- доказывать, что организм – открытая энергетическая система;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- прогнозирования последствия для организма недостатка минеральных веществ и воды в клетке;

- объяснения, опираясь на знания специфичности белковых молекул, трудности в пересадке органов и тканей;

- прогнозирования последствий для организма недостатка или изменения структуры нуклеиновых кислот;

- профилактики заболеваний, вызываемых бактериями и вирусами.

Тема 3. Организм – целостная система (8 часов)

                    Вирусы – неклеточная форма жизни. Одноклеточные и многоклеточные  организмы. Размножение организмов. Бесполое размножение. Образование и развитие половых клеток. Половое размножение животных. Двойное оплодотворение у цветковых растений. Индивидуальное развитие организмов. Организм и среда его обитания.

Демонстрация  яйцеклетки и сперма­тозоида животных.

Практические работы: №4 «Отработка приемов вегетативного размножения растений», №5 «Влияние длины светового дня на развитие растений».

Основные требования к знаниям и умениям:

знать:

- размножение как основное свойство живых организмов, способы деления клетки;

- биологическое значение оплодотворения, сущность эмбрионального и постэмбрионального периодов развития.

уметь:

- давать определение ключевым понятиям;

- описывать процесс удвоения ДНК, последовательность фаз митоза и мейоза;

- объяснять сущность и биологическое значение митоза и мейоза; выделять отличия митоза и мейоза;

- сравнивать бесполое и половое размножение;

- характеризовать сущность и значение оплодотворения, выделять отличия между типами оплодотворения;

- объяснять отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека;

- выявлять источники мутагенов в окружающей среде.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- прогнозирования последствий влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека;

- профилактики заболеваний.

Раздел II. Наследственность и изменчивость – фундаментальные свойства

организмов (12 часов)

Тема 4. Основные закономерности наследственности и изменчивости (9 часов)

                    Основные понятия генетики. Моногибридное скрещивание. Закон доминирования. Законы Менделя. Закон расщепления. Независимое наследование признаков при дигибридном скрещивании. Хромосомная теория наследственности. Половые хромосомы и аутосомы. Хромосомное определение пола организмов. Формы изменчивости организмов. Ненаследственная  изменчивость. Наследственная изменчивость.

Демонстрация гербариев, живых растений.

Практическая работа №6 Изучение модификационной изменчивости листьев у комнатных растений.

Основные требования к знаниям и умениям:

знать:

- сущность понятий «наследственность» и «изменчивость»;

- сущность генетических законов и их цитологические основы;

- современные представления о гене и геноме, взаимодействии генов и их множественном действии.

уметь:

- давать определение ключевым понятиям;

-  воспроизводить формулировки правил, законов;

- описывать механизмы проявления закономерностей;

- анализировать схемы наследования признаков;

- определять по фенотипу генотип и, наоборот, по генотипу фенотип;

- составлять схемы скрещиваний, решать генетические задачи на разные типы скрещивания.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- проведения индивидуальной селекционной работы с культурными растениями и домашними животными.

Тема 5. Генетика и практическая деятельность человека (5 часов)

Генетика и медицина. Генетика и селекция. Исходный материал для селекции. Искусственный отбор. Многообразие методов селекции.

Основные требования к знаниям и умениям:

знать:

- современные представления о гене и геноме, взаимодействии генов и их множественном действии.

уметь:

- определять по фенотипу генотип и, наоборот, по генотипу фенотип;

- составлять схемы скрещиваний, решать генетические задачи на разные типы скрещивания.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- проведения индивидуальной селекционной работы с культурными растениями и домашними животными.

Раздел 3. Надорганизменные системы: популяции, сообщества, экосистемы (13 часов)

Тема 6. Популяции (3 часа)

Основные свойства популяций. Возрастная и половая структуры популяции. Изменение численности популяций.

Основные требования к знаниям и умениям:

знать:

- строение биологических объектов: вида и экосистем;

- географическое и экологическое видообразование, влияние элементарных факторов эволюции на генофонд популяции, формирование приспособленности к среде обитания, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах.

уметь:

- объяснять: необходимость сохранения многообразия видов;

- описывать особей видов по морфологическому критерию;

- находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и критически ее оценивать;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- прогнозирования результатов экологических нарушений;

- организации рационального природопользования.

Тема 7. Биологические сообщества (4 часа)

Биоценоз, его структура и устойчивость. Разнообразие биотических связей в сообществе. Структура пищевых связей и их роль в сообществе. Роль конкуренции в сообществе.

Основные требования к знаниям и умениям:

знать:

- влияние экологических факторов на организмы;

- трофическую структуру биоценоза, механизм передачи вещества и энергии по трофическим уровням.

уметь:

- выявлять закономерности влияния факторов на организмы;

- выявлять действие местных абиотических факторов на живые организмы;

- называть виды взаимоотношений между организмами, характеризовать основные типы взаимоотношений организмов.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- наблюдений за естественными и искусственными экосистемами своей местности;

- прогнозирования результатов экологических нарушений;

- организации рационального природопользования.

Тема 8. Экосистемы (6 часов)

Организация экосистем. Развитие экосистем. Биосфера – глобальная экосистема. Устойчивость экосистем и проблемы охраны природы.

Основные требования к знаниям и умениям:

знать:

- влияние экологических факторов на организмы;

- причины смены экосистем в природе;

- отличие естественных и искусственных сообществ.

уметь:

- называть задачи экологии, экологические факторы;

- обосновывать роль экологии в решении практических задач;

- выявлять закономерности влияния факторов на организмы;

- выявлять действие местных абиотических факторов на живые организмы;

- называть виды взаимоотношений между организмами, характеризовать основные типы взаимоотношений организмов;

- описывать структуру экосистемы, называть компоненты пространственной и экологической структуры экосистемы;

- составлять схемы передачи вещества и энергии; решать простейшие экологические задачи;

- объяснять причину устойчивости экосистем, причины смены экосистем, необходимость сохранения многообразия видов;

- характеризовать влияние человека на экосистемы;

- сравнивать экосистемы и агроэкосистемы своей местности;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- наблюдений за естественными и искусственными экосистемами своей местности;

- прогнозирования результатов экологических нарушений;

- организации рационального природопользования.

Раздел 4. Эволюция органического мира (14 часов)

Тема 9. Эволюционное учение (8 часов)

Додарвиновская научная картина мира. Ч. Дарвин и его учение. Борьба за существование. Естественный и искусственный отбор. Современные взгляды на факторы эволюции. Приспособленность – результат эволюции. Понятие вида в биологии. Пути возникновения новых видов – видообразование. Доказательства эволюции.

Практические работы:  №7 «Изучение внутривидовой формы борьбы за существование», №8 «Выявление приспособлений у организмов к среде обитания».

Основные требования к знаниям и умениям:

знать:

- роль биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира;

- родство, общность происхождения  и эволюцию растений и животных;

- изменчивость организмов, приспособление организмов к среде обитания;

- принадлежность биологических объектов к определённой систематической группе;

- методы познания живой природы.

уметь:

- объяснять единство живой и неживой природы

- давать определения ключевым понятиям;

- называть основные положения учения Ч. Дарвина о естественном отборе;

- сравнивать искусственный и естественный отбор и делать вывод на основе сравнения;

- обосновывать необходимость определения вида по совокупности критериев

- выявлять приспособленность организмов к среде обитания;

- определять относительный характер приспособленности;

- объяснять причины изменяемости видов;

- называть способы видообразования и приводить примеры;

- описывать механизм основных путей видообразования;

- приводить примеры процветающих, вымирающих или исчезнувших видов растений и животных;

- анализировать и оценивать последствия деятельности человека в окружающей среде;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- соблюдения правил поведения в окружающей среде.

Тема 10. Возникновение и историческое развитие жизни на Земле (2часа)

Взгляды, гипотезы и теории о происхождении жизни. Краткая история развития органического мира. Биогенез и абиогенез. Развитие жизни на Земле.

Демонстрация окаменелостей, отпечатков, скелетов позвоночных животных, моделей.

Основные требования к знаниям и умениям:

знать:

- сущность и происхождения жизни.

уметь:

объяснять роль биологических теорий, идей, принципов, гипотез в формировании современной естественнонаучной картины мира, научного мировоззрения.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- доказательства материального происхождения жизни.

Тема 11. Происхождение и эволюция человека (5 часов)

Человек и приматы: сходство и различия. Основные этапы эволюции человека. Роль деятельности человека в биосфере.

Основные требования к знаниям и умениям:

знать:

- гипотезы происхождения человека; доказательства животного происхождения человека;

- сущность современной теории антропогенеза.

уметь:

- называть положения гипотез происхождения человека;

- находить и систематизировать информацию из разных источников по проблеме происхождения человека;

- называть место человека в системе животного мира;

- обосновывать принадлежность человека к животному миру;

- доказывать, что человек – биосоциальное существо;

- называть стадии эволюции человека, представителей каждой эволюционной стадии;

- называть и различать человеческие расы;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- доказательства на основе научных фактов несостоятельности расизма и социал-дарвинизма.

                                       Учебно-тематический план

№ п/п	Название темы	Количество часов
	Раздел 1. Живые системы: клетка, организм	28
	Введение	1
	Тема 1. Химический состав живого	7
	Тема 2. Строение и функции клетки – элементарной живой системы	12
	Тема 3. Организм – целостная система	8
	Раздел 2. Наследственность и изменчивость – фундаментальные свойства организмов	12
	Тема 4. Основные закономерности наследственности и изменчивости	7
	Тема 5. Генетика и практическая деятельность человека	5
	Раздел 3. Надорганизменные системы: популяции, сообщества, экосистемы	13
	Тема 6. Популяции	3
	Тема 8. Экосистемы	6
	Раздел 4. Эволюция органического мира	14
	Тема 9. Эволюционное учение	8
	Тема 10. Возникновение и историческое развитие жизни на Земле	2
	Тема 11. Происхождение и эволюция человека	5
Всего		67

Календарно – тематическое планирование

по биологии в 9 классе

№  п/п	Дата проведения	Название темы	Количество часов
		Раздел 1. Живые системы: клетка, организм	28
		Введение (1 час)	1
1	03.09	Живые системы – объект изучения биологии.	1
		Тема 1. Химический состав живого (7 часов)	7
2	05.09	Химические элементы, составляющие живые системы. П/р №1 «Выявление дефицита азота, фосфора и калия у комнатных растений».	1
3	10.09	Неорганические вещества – компоненты живого.	1
4	12.09	Органические вещества. Углеводы.	1
5	17.09	Белки. Строение, функции, значение.	1
6	19.09	Нуклеиновые кислоты. Строение, функции.	1
7	24.09	Липиды. АТФ.	1
8	26.09	Обобщение по теме «Химический состав живого». Контрольная работа №1	1
		Тема 2. Строение и функции клетки – элементарной живой системы	12
9	01.10	Возникновение представлений о клетке. Клеточная теория.	1
10	03.10	Многообразие клеток. Растительные и животные ткани. П/р № 2 «Изучение тканей растений и животных».	1
11	08.10	Структура клетки.	1
12	10.10	П/р №3 «Сравнение строения растительной и животной клеток».	1
13	15.10	Строение и функции ядра. Прокариоты и эукариоты.	1
14	17.10	Обмен веществ и превращение энергии – основные свойства живых систем.	1
15	22.10	Фотосинтез.	1
16	24.10	Обеспечение клетки энергией.	1
17	29.10	Синтез РНК и белка.	1
18	31.10	Клеточный цикл. Митоз.	1
19	12.11	Мейоз.	1
20	14.11	Обобщение по теме «Строение и функции клетки – элементарной живой системы» Контрольная работа №2	1
		Тема 3. Организм – целостная система	8
21	19.11	Вирусы – неклеточная форма жизни.	1
22	21.11	Одноклеточные и многоклеточные  организмы.	1
23	26.11	Размножение организмов. Бесполое размножение. П/р №4 «Отработка приемов вегетативного размножения растений».	1
24	28.11	Образование и развитие половых клеток. Половое размножение животных.	1
25	03.12	Половое размножение растений.	1
26	05.12	Индивидуальное развитие организмов.	1
27	10.12	Организм и среда его обитания.	1
28	12.12	П/р №5  Влияние длины светового дня на развитие растений.	1
		Раздел 2. Наследственность и изменчивость – фундаментальные свойства организмов (12 часов)	12
		Тема 4. Основные закономерности наследственности и изменчивости (7 часов)	7
29	17.12	Основные понятия генетики.	1
30	19.12	Законы Менделя. Моногибридное скрещивание. Закон доминирования.	1
31	24.12	Закон расщепления. Независимое наследование признаков при дигибридном скрещивании.	1
32	26.12	Хромосомная теория наследственности. Половые хромосомы и аутосомы. Хромосомное определение пола организмов.	1
33	14.01	Формы изменчивости организмов. Ненаследственная  изменчивость. П/р №6 «Изучение ненаследственной изменчивости листьев у комнатных растений».	1
34	16.01	Наследственная изменчивость.	1
35	21.01	Обобщение по теме «Основные закономерности наследственности и изменчивости организмов». Контрольная работа №3	1
		Тема 5. Генетика и практическая деятельность человека	5
36	23.01	Генетика и медицина.	1
37	28.01	Генетика и селекция.	1
38	30.01	Исходный материал для селекции. Искусственный отбор.	1
39	04.02	Многообразие методов селекции.	1
40	06.02	Обобщение по теме «Генетика и практическая деятельность человека». Контрольная работа №4	1
		Раздел 3. Надорганизменные системы: популяции, сообщества, экосистемы (13 часов)	13
		Тема 6. Популяции (3 часа)	3
41	11.02	Основные свойства популяций.	1
42	13.02	Возрастная и половая структуры популяции.	1
43	18.02	Изменение численности популяций.	1
		Тема 7. Биологические сообщества (4 часа)	4
44	20.02	Биоценоз, его структура и устойчивость.	1
45	25.02	Разнообразие биотических связей в сообществе.	1
46	27.02	Структура пищевых связей и их роль в сообществе.	1
47	03.03	Роль конкуренции в сообществе.	1
		Тема 8. Экосистемы (6 часов)	6
48	05.03	Организация экосистем.	1
49	10.03	Развитие экосистем.	1
50	12.03	Биосфера – глобальная экосистема.	1
51	17.03	Устойчивость экосистем и проблемы охраны природы.	1
52	19.03	Экскурсия по теме «Естественные и искусственные экосистемы в окрестностях школы».	1
53	31.03	Урок контроля знаний по разделу «Надорганизменные системы: популяции, сообщества, экосистемы» (Презентации )	1
		Раздел 4. Эволюция органического мира (14 часов)	14
		Тема 9. Эволюционное учение (8 часов)	8
54	02.04	Додарвиновская научная картина мира.	1
55	07.04	Ч. Дарвин и его учение.	1
56	09.04	Борьба за существование. Естественный и искусственный отбор. П/р №7 «Изучение внутривидовой формы борьбы за существование».	1
57	14.04	Современные взгляды на факторы эволюции.	1
58	16.04	Приспособленность – результат эволюции. П/р №8 «Выявление приспособлений у организмов к среде обитания».	1
59	21.04	Понятие вида в биологии.	1
60	23.04	Пути возникновения новых видов – видообразование.	1
61	28.04	Доказательства эволюции.	1
		Тема 10. Возникновение и историческое развитие жизни на Земле (2 час)	2
62	30.04	Биогенез и абиогенез.	1
63	07.05	Развитие жизни на Земле. Обобщение по теме : «Общие биологические закономерности» Итоговая контрольная работа № 5	1
		Тема 11. Происхождение и эволюция человека (5 часов)	4
64	12.05	Человек и приматы: сходство и различия	1
65	14.05	Основные этапы эволюции человека	1
66	19.05	Роль деятельности человека в биосфере	1
67	21.05	Урок контроля знаний по разделу «Эволюция органического мира».	1