«Утверждаю»
Директор МБОУ – СОШ №4
____________ О. И. Маленков
Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение –
средняя общеобразовательная школа
с углубленным изучением отдельных
предметов №4
Рабочая программа
по биологии
к учебнику Л. Н. Сухоруковой,
В.С. Кучменко, Т.Ф. Черняковской «Общая биология» 11 класс (профильный
уровень).
11 класс (профильный уровень)
(соответствует Федеральному государственному
образовательному стандарту)
Составитель:
Иванова Инна Владимировна
Рассмотрена на заседании школьного
методического
объединения
Руководитель ШМО учителей химии,
биологии,
географии
_____________ Е. О. Кондакова
Протокол №____ от «___»____2013 г.
Принята педагогическим советом МБОУ-СОШ №4
Протокол №_____
от_________________________
Рабочая
программа курса «Общая биология» в 10 классе (профильный уровень), 105 часов (3
час в неделю).
Пояснительная
записка.
Общекультурное развитие
на прочном фундаменте научных знаний - приоритетная позиция отечественного
образования по отношению к профильному обучению. В данной программе биология
представлена как общеобразовательная область, изучаемая на профильном уровне,
имеет тесную связь с культурой, так как рассматривает взаимоотношения
организмов со средой обитания, роль биоразнообразия в поддержании устойчивости
биосферы и сохранении жизни на Земле, смысл и назначение человека, его
историческую связь с природой, ценность здоровья. Также реализуется
нравственно-этический потенциал биологии, формирование культуры и
компетентности выпускников профильной школы в ситуациях, связанных с защитой
окружающей среды и собственного здоровья. Компетентностный подход направлен на
формирование способности применять знания и опыт деятельности в конкретных
ситуациях, самостоятельно решать познавательные проблемы. Содержание программы
профильного курса способствует формированию ключевых компетентностей, прежде
всего информационной, коммуникативной, а также метапредметных – экологической
и здоровьесберегающей.
Рабочая
программа составлена на основе авторской программы Л.Н.Сухоруковой,
В.С.Кучменко, Е.А.Дмитриевой «Общая биология. Профильный уровень 10-11» и в
полном соответствии с государственным стандартом среднего (полного) общего
образования на профильном уровне, включающего обязательный минимум содержания
образовательной программы (в тексте выделено жирным шрифтом). Курсивом
выделен материал, предлагаемый к изучению в ознакомительном плане и не входящий
в перечень требований к выпускникам.
Разделы «Микро- и
макроэволюция. Разнообразие органического мира», «Происхождение и развитие
жизни на Земле. Антропосоциогенез» вынесены на первый план изучения в связи с
их особой сложностью и востребованностью в КИМах ЕГЭ. Рабочая программа
рассчитана на 105 часов (3 часа в неделю). В рабочую программу включены 3
лабораторные работы, 5 экскурсиий, учтена специфика регионального компонента.
Основные понятия, требования к знаниям и умениям учащихся по основным блокам
информации, межпредметные связи курса с другими изучаемыми предметами,
демонстрации, лабораторные работы и экскурсии, а также список основной,
дополнительной и научно-популярной литературы совпадают с соответствующими
разделами авторской программы Л. Н. Сухоруковой, В. С. Кучменко, Е. А.
Дмитриевой «Общая биология. Профильный уровень 10-11.», на основе которой и
составлена данная рабочая программа.
Программное и
учебно-методическое оснащение.
Класс
|
Количество часов согласно учебному плану школы
|
Реквизиты рабочей программы
|
УМК обучающихся
|
УМК
учителя
|
Федерал.
|
Регион.
|
Школьн.
|
11
|
3
|
|
|
1.Примерная
программа среднего (полного) общего образования по биологии 10-11 класс. М.,
Дрофа, 20011-13 гг.
2.Авторская
программа Л.Н.Сухорукова, В.С.Кучменко среднего (полного) общего образования
по биологии. Профильный уровень, 10-11 класс.М., Просвещение, 2008-12.
3.Сборник
нормативных документов. Биология.
М., Дрофа, 2007-13.
4.Л.Н.Сухорукова,
В.С.Кучменко. Поурочное тематическое планирование 10-11 классы. Просвещение,
2009-12.
|
1.Академический
школьный учебник. Л.Н.Сухорукова, В.С.Кучменко, Т.Ф. Черняковская. «Общая
биология» 11 класс. Профильный уровень. М., Просвещение, любое издание с
2008.
2.Тетрадь–экзаменатор Л.Н.Сухорукова, В.С.Кучменко
«Общая
биология» 11 класс (профиль), 2008-12.
3. Лекции.
4.Учебные пособия:
·
Молекулярная биология,
А.А. Кириленко, Ростов-на- Дону, Легион -2011.
·
Биология. Тематические
тесты, А.А. Кириленко, Колесников С.И., Ростов-на Дону, Легион -2009-2014.
·
Биология. Сборник задач
по генетике. Кириленко А.А., Ростов-на Дону, Легион. 2010-13.
- Кириленко А.А., Колесников С.И. УМК «Подготовка к
ЕГЭ-2013-2014». Легион. Ростов-на-Дону. 2013-2014.
|
1.Методическое пособие для
учителя М., Просвещение, 2009 - 12.
2. CD «Уроки биологии
КМ», М., 2008г.
3.
Мультимедийное пособие «Общая биология», М, 2010-12.
4. Лекции.
5. Кириленко А.А.,
Колесников С.И. УМК «Подготовка к ЕГЭ-2013-2014». Легион. Ростов-на-Дону.
2013-2014.
6.
Орлова Н.Н. и др. Сборник задач по общей генетике. Изд-во МУ, 2001.
7.
Фросин В.И. Общая биология. Тематические тестовые задания. М.; Дрофа,
20011-13.
8.
Циклов С.Б. Биология. Теория, тренинги, решения. ИД Комсомольская правда. М.,
2013.
|
Основное
содержание курса.
Раздел I. Микро- и макроэволюция. Разнообразие органического мира (38 ч)
I.
Микроэволюция
(16 ч)
Развитие эволюционных идей. Значение работ К. Линнея, учения
Ж.-Б. Ламарка, эволюционной теории Ч. Дарвина. Учение Ч. Дарвина об эволюции.
Роль эволюционной теории в формировании современной естественнонаучной картины
мира. Генетический антидарвинизм. Сближение генетики и дарвинизма. Вклад
С.С. Четверикова в становление и развитие генетики популяций. Популяция
— элементарная эволюционная структура. Формирование синтетической теории
эволюции (СТЭ). Популяция и генофонд. Элементарное эволюционное явление.
Закономерности наследования признаков в популяциях разного типа. Закон
Харди-Вайнберга: равновесие частот аллелей в идеальной популяции. Применение
уравнения Харди-Вайнберга к изучению генофонда природных популяций.
Элементарные факторы эволюции. Мутационный процесс — фактор эволюции -
источник исходного материала для естественного отбора. Случайный и
ненаправленный характер мутационного процесса. Генный поток, его влияние на
генофонд популяции. Популяционные волны — фактор микроэволюции, случайно
изменяющий частоты аллелей и генотипов в популяции. Дрейф генов, его влияние на
изменение генофонда малочисленной популяции. Естественный отбор — направляющий
фактор микроэволюции. Формы естественного отбора: движущий, стабилизирующий,
разрывающий отбор (сравнительная характеристика). Эффективность действия
отбора в больших популяциях. Отбор в пользу гетерозигот. Формы естественного
отбора: движущий, стабилизирующий, разрывающий отбор. Творческая роль естественного
отбора. Изоляция — фактор микроэволюции, нарушающий свободное скрещивание
между особями соседних популяций. Формы изоляции: географическая,
экологическая, репродуктивная. Взаимосвязь движущих сил эволюции.
Возникновение приспособлений — результат действия факторов микроэволюции.
Видообразование — результат микроэволюции. Ч. Дарвин о видообразовании.
Генетические основы видообразования. Способы видообразования:
географический и экологический. Видообразование путем полиплоидии и отдаленной
гибридизации (внезапное видообразование). Основные положения СТЭ о
микроэволюции. Закон необратимости эволюции. Ценность и уникальность каждого
вида.
Демонстрация: таблицы, схемы, иллюстрирующие действие факторов эволюции,
приспособленность организмов к среде обитания, способы видообразования.
Лабораторные работы: Приспособленность организмов к среде
обитания как
результат действия естественного отбора.
Экскурсия: Причины разнообразия видов в природе.
Обобщение знаний: 1) Дарвинизм и антидарвинизм о факторах и движущих
силах эволюции (дискуссия). 2) Сохранение многообразия видов как
основа устойчивости биосферы. Причины разнообразия видов в природе (конференция).
II. Макроэволюция (11 ч)
Микро- и макроэволюция. Доказательства эволюции живой
природы.
Палеонтологические доказательства макроэволюции: переходные формы,
филогенетические ряды. Вклад В.О. Ковалевского в развитие эволюционной
палеонтологии. Морфологические доказательства эволюции: гомологичные органы,
рудименты, атавизмы. Эмбриологические доказательства эволюции. Закон
зародышевого сходства. И.И. Мечников, А.О. Ковалевский — основоположники
эволюционной эмбриологии. Биогенетический закон. Учение А.Н. Северцова о
филэмбриогенезах. Биогеографические доказательства эволюции. А. Уоллес —
основатель биогеографии. Фауна и флора разных континентов, островов. Основные
направления эволюционного процесса. Прогресс и регресс в эволюции, их
причины. Пути достижения биологического прогресса: ароморфоз,
идиоадаптация, общая дегенерация. А.Н. Северцов, И.И. Шмальгаузен —
выдающиеся отечественные эволюционисты. Формы макроэволюции: дивергентная
и филетическая эволюция. Быстрая и медленная эволюция. Закономерности
макроэволюции: конвергенция, параллелизм. Предсказуемость общего
направления эволюционного процесса. Эволюционные запреты. Современные
антидарвиновские концепции эволюции. Эволюционная теория — развивающееся
учение, аккумулирующее новые факты из различных областей биологии.
Демонстрация: таблицы, схемы, гербарные экземпляры, иллюстрирующие
ароморфозы, идиоадаптации, общую дегенерацию, параллельную и конвергентную
эволюции.
Лабораторные работы: Выявление ароморфозов и идиоадаптаций у растений и животных.
Обобщение
знаний:1.
Основные закономерности макроэволюции (семинар). Пути и направления эволюции
(А.Н. Северцов, И.И. Шмальгаузен).
III. Разнообразие органического
мира (11 ч)
Система живых организмов. Искусственные и естественные
системы. Принципы классификации (бинарная номенклатура, принцип соподчиненности
таксонов). Значение работ К. Линнея для становления и развития
систематики. Надцарства: Доядерные и Ядерные организмы. Царства живой природы:
Бактерии, Архебактерии, Животные, Растения, Грибы. Группы неопределенного
таксономического положения в системе: вирусы, лишайники. Царство Растения.
Подцарство Багрянки. Подцарство Настоящие водоросли. Подцарство Высшие растения
(обзор). Группа высших споровых растений. Группа семенных растений. Царство
Животные. Подцарство Простейшие. Подцарство Многоклеточные. Многоклеточные,
радиально-симметричные, двухслойные (обзор). Многоклеточные,
двусторонне-симметричные, трехслойные (обзор). Царство Грибы. Разнообразие
грибов (обзор).
Демонстрация: таблицы, схемы, гербарные материалы и
коллекции, иллюстрирующие разнообразие живых организмов. Обобщение знаний:
1. Систематика и классификация живых организмов (конференция).
Раздел II. Происхождение и развитие жизни на Земле.
Антропосоциогенез (20 ч)
IV. Происхождение и развитие
жизни на Земле (10 ч)
Био- и абиогенез. Сущность жизни. Гипотезы происхождения
жизни на Земле. Живое из неживого — теория абиогенеза. Гипотеза А.И.
Опарина. Опыты С. Миллера, С. Фокса. Образование органических веществ в
космосе. Среда возникновения жизни. Абиогенез: аргументы «за» и «против». Из
истории идеи биогенеза. В.И. Вернадский о биогенном и космическом
происхождении жизни, ее геологической вечности, влиянии живого вещества на
преобразование косного вещества планеты. Уникальность земной жизни, ее
неповторимость и ценность. Отличительные признаки живого.
История развития жизни на Земле. Этапы эволюции
органического мира на Земле. Определение возраста ископаемых
организмов с помощью «радиоактивных часов». Архей. Господство прокариот.
Строматолиты — древнейшие осадочные породы — результат жизнедеятельности
сложного микробного сообщества, доказательство появления жизни на Земле в форме
экосистемы. Протерозой. Возникновение и расцвет эукариот: одноклеточных и
многоклеточных водорослей, грибов, беспозвоночных животных. Ранний палеозой.
Возрастание разнообразия беспозвоночных, водорослей, грибов. Выход растений на
сушу. Появление первых позвоночных (панцирных рыб). Развитие жизни в позднем
палеозое: возникновение хрящевых, а затем костных рыб. Биологический прогресс
папоротниковидных. Завоевание суши животными. Развитие древнейших
пресмыкающихся. Мезозой. Биологический регресс земноводных и
папоротниковидных. Расцвет пресмыкающихся и голосеменных. Разнообразие динозавров.
Появление цветковых и млекопитающих. Развитие жизни в кайнозое. Палеоген и
неоген: биологический прогресс млекопитающих, птиц, членистоногих, цветковых.
Возникновение предковых форм человекообразных обезьян и людей (гоминоидов).
Антропоген. Формирование и становление человека современного типа. Его влияние
на видовой состав растений и животных.
Демонстрация: таблицы, картины, рисунки, окаменелости,
отпечатки, гербарные материалы, коллекции, иллюстрирующие развитие жизни на
нашей планете.
Экскурсии: История развития жизни на Земле (краеведческий музей). Обобщение знаний:1. Био- и (или) абиогенез? (дискуссия в форме спора-диалога).
V.
Происхождение
человека и его место в биосфере (10ч)
Систематическое положение человека в царстве Животные.
Гипотезы происхождения человека. Этапы эволюции человека. Взаимосвязь биологических и
социальных факторов в ходе антропосоциогенеза. Роль биологических факторов в
эволюции современного человека. Происхождение человеческих рас. Критика расизма и социального
дарвинизма. От
эволюции человека к истории взаимодействия общества и природы. Конец палеолита:
истребление крупных млекопитающих. Экологический кризис, выход из него путем
перехода от собирательства и охоты к скотоводству и земледелию (неолитическая
революция). Утилитарно-практическое отношение к природе, рост численности
человечества. Глобальный экологический кризис. Осознание ограниченности ресурсов
Земли, возможностей биосферы. Учение В.И. Вернадского о ноосфере, его
влияние на современное миропонимание. Смысл, цель и назначение человека на
Земле, его биосферные функции. Коэволюция природы и общества. Стратегия
устойчивого развития. Влияние биосферно-ноосферного знания на
общечеловеческую культуру.
Демонстрация: таблицы, картины, рисунки, иллюстрирующие этапы
антропосоциогенеза.
Обобщение знаний: 1. Особенности биологической эволюции современного
человека (учебный спор-диалог).
Раздел III. Организм и среда. Надорганизменные системы.
Экосистемы (45 ч)
VI. Организм и среда (10 ч)
Экология, ее значение как
ценностно-нормативного знания. Экологические факторы: абиотические,
биотические, антропогенные. Общие закономерности их влияния на
организмы. Закон оптимума. Закон минимума. Пределы выносливости.
Комплексное действие факторов. Лимитирующий фактор. Среды жизни. Водная среда,
ее экологические особенности: подвижность, плотность, вязкость, прозрачность,
световой и температурный режим, газовый состав водоемов. Адаптации водных организмов
к среде. Наземно-воздушная среда. Важнейшие климатические факторы: свет,
влажность, температура. Экологические группы наземных растений и животных по
отношению к воде. Свет как климатический фактор. Биологические ритмы.
Фотопериодизм, его значение. Экологические группы растений по
отношению к свету. Влияние рельефа на распределение климатических факторов.
Микроклимат. Почва — самая молодая среда жизни, ее особенности. Твердая и
жидкая части почвы. Почвенный воздух. Роль организмов в образовании почвы.
Разнообразие почвенной биоты. Охрана почв. Вклад отечественного ученого В.В.
Докучаева в развитие почвоведения. Живые организмы, как среда жизни.
Демонстрация: схемы, таблицы,
рисунки, иллюстрирующие различные среды жизни и действие экологических факторов
на организмы.
Экскурсия: Морфологические особенности светолюбивых и теневыносливых
растений.
Обобщение знаний: 1. Среды жизни и экологические факторы (семинар).
VII.
Популяция,
вид, биоценоз — живые системы (11 ч)
Биологический вид — объект изучения систематики, экологии, генетики, эволюции.
Критерии вида: морфологический, географический, экологический,
биохимический, физиологический, этологический, генетический. Практическое
использование видовых критериев. Структура вида. Популяция — структурная
единица вида, генетически открытая система. Подвиды. Вид генетически
закрытая система. Целостность вида. Важнейшие показатели состояния популяции —
численность и плотность, их зависимость от рождаемости, смертности,
выживаемости, плодовитости особей. Возрастная и половая структура популяции.
Популяция — саморегулирующаяся система. Механизмы саморегуляции численности в
популяциях. Практическое значение исследования динамики численности популяций.
Биоценоз — самая сложная живая система. Видовая и пространственная структура
биоценоза. Виды-доминанты и виды-эдификаторы, их роль в экосистеме.
Генетическое разнообразие — основа видового разнообразия. Опасность обеднения
генофонда вида. Биологическое разнообразие, его ценность. Типы взаимоотношений
популяций разных видов в биоценозе: мутуализм, симбиоз, комменсализм,
хищничество, паразитизм, конкуренция. Экологическая ниша. Принцип
конкурентного исключения Г.Ф. Гаузе.
Демонстрация: таблицы, схемы, рисунки, гербарные экземпляры,
иллюстрирующие критерии вида, популяционные структуры, типов межвидового
взаимодействия.
Лабораторные работы: Изучение критериев вида.
Экскурсия: Видовая и пространственная структуры природной экосистемы
(леса, луга).
Обобщение знаний: Надорганизменные системы: популяция, вид (семинар).
VШ. Экосистемы (12 ч)
Биоценоз и биотоп. Понятия «биогеоценоз» и
«экосистема». Вклад А.Д. Тенсли и В.Н. Сукачева в создание учения об
экосистеме и биогеоценозе. Видовая и пространственная структура экосистемы.
Компоненты экосистемы. Функциональные группы организмов в экосистеме. Природные
и антропогенные экосистемы, их разнообразие. Трофическая структура
биогеоценоза. Типы пищевых цепей: пастбищные и детритные. Трофические уровни.
Биологическая продукция и биомасса. Первичная и вторичная продукция экосистем.
Правило экологических пирамид. Круговорот веществ и превращения энергии в
экосистеме. Саморегуляция в экосистеме. Устойчивость и динамика экосистем. Стадии
развития и
смена экосистем. Первичные и вторичные сукцессии. Климаксовая экосистема.
Разнообразие природных экосистем. Лесные экосистемы. Биосферное значение лесов.
Степные и луговые экосистемы, их значение. Болото как экосистема, биосферное
значение болот. Озеро как экосистема, ценность пресноводных экосистем. Исследование
изменений в экосистемах на биологических моделях (аквариум). Сравнительная
характеристика естественных и искусственных экосистем (агроэкосистем).
Описание экосистем и агросистем своей местности (видовая и пространственная
структура, сезонные изменения, наличие антропогенных изменеий). Агроценоз, его высокая
продуктивность и неустойчивость. Пути повышения устойчивости агроценозов.
Взаимосвязь биогеоценозов в биосфере. Опасность обеднения биологического
разнообразия планеты, пути его сохранения. Особо охраняемые природные
территории: заповедники, заказники, национальные парки, памятники природы.
Демонстрация: таблицы, схемы, иллюстрирующие экосистемную
организацию жизни и воздействие человека на живую природу, гербарные материалы,
таблицы, иллюстрирующие типы межвидового взаимодействия, разнообразие
экосистем; схемы, рисунки, отражающие видовую, пространственную и трофическую
структуры биоценозов.
Экскурсия: Видовая и трофическая структуры агроэкосистемы (парка, сада).
Обобщение знаний: Разнообразие и ценность природных экосистем. Учебная
игра. Пути сохранения биологического разнообразия (защита проектов).
IX. Биосфера (12 ч)
Биосфера — единая глобальная экологическая система Земли. Краткая история
создания и основные положения учения о биосфере. В.И. Вернадский —
выдающийся мыслитель, лидер естествознания XX века. «Всюдность» жизни в
биосфере, границы биосферы. Особенности распределения биомассы на Земле. Распределение
жизни в биосфере. Живое вещество, его свойства и геохимические функции. Биологический
круговорот — основа целостности биосферы. Биогенная миграция атомов.
Незамкнутость биогеохимических циклов — причина постоянного обновления и
развития биосферы. Основные биогеохимические циклы. Круговорот углерода. Захороненный
углерод и его мобилизация. Последствия нарушения круговорота углерода.
Парниковый эффект. Круговорот азота. Азот- фиксация, ее планетарное значение.
Аммонификация. Нитрификация. Денитрификация. Влияние человека на
биогеохимический цикл азота. Азотные удобрения и перспективы их использования.
Последствия нарушения круговорота азота для здоровья человека и устойчивости
биосферы. Круговорот серы, влияние деятельности человека на его протекание.
Последствия кислотных дождей. Круговорот фосфора. Круговороты кислорода и
водорода. Круговорот воды. Вклад учения о биосфере в общечеловеческую культуру.
Эволюция биосферы. Глобальные антропогенные изменения в биосфере. Проблема
устойчивого развития биосферы. Глобальные экологические проблемы.
Демонстрация: таблицы, схемы, иллюстрирующие границы
биосферы, биогеохимические циклы.
Обобщение знаний: В.И. Вернадский — выдающийся мыслитель, лидер естествознания
XX века.
Требования
к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе.
Цели и задачи учебного курса «Общая биология» 10 класс
(профильный уровень).
Изучение
биологии на ступени среднего (полного) общего образования в старшей школе на
профильном уровне направлено на достижение следующих целей:
- освоение знаний о
биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема); истории
развития современных представлений о живой природе; выдающихся открытиях в
биологической науке; роли биологической науки в формировании современной
естественнонаучной картины мира; методах научного познания;
- овладение умениями обосновывать
место и роль биологических знаний в практической деятельности людей,
развитии современных технологий; проводить наблюдения за экосистемами с
целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений;
находить и анализировать информацию о живых объектах;
- развитие познавательных
интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения
выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру;
сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов,
идей, теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и происхождении
жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации;
- воспитание
убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного
отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению
оппонента при обсуждении биологических проблем;
- использование
приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для
оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде,
здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения
мер профилактики заболеваний, правил поведения в природе.
·
развитие
интереса к изучению общих закономерностей живых систем различной иерархичной
структуры;
·
овладение приёмами
самостоятельного поиска, анализа, систематизации дополнительной информации
(навыки самообразования), в т.ч. с использованием современных информационных
технологий, что способствует развитию мыслительной деятельности;
·
развитие
коммуникативных способностей при планировании и организации кооперационной деятельности
(полилоги, аналитические беседы, викторины,
·
информационно-поисковые и творческие
проекты, разнообразная работа в команде);
·
развитие
ситуативных умений (ориентирование в нестандартной ситуации) в поисковой
деятельности учащихся при решении практических биологических вопросов
проблемного содержания.
Образовательные
технологии:
·
здоровьесберегающие технологии
(комбинированные уроки);
·
информационно-коммуникативные технологии
(в т.ч. использование современных поисковых систем, СМИ);
·
развивающие технологии (методы и приёмы
проблемного обучения, ориентированные на зону «ближайшего развития» учащихся);
·
личностно-ориентированные технологии
(проектная деятельность, интерактивные игры, полилоги, дискуссии, круглые
столы, викторины, аналитические беседы, кооперация в обучении: разнообразная
работа в малых группах и др.).
Основные
умения и навыки, которые должны быть сформированы у учащихся по окончанию
изучения курса «Общая биология» 11 класс (профильный уровень).
В результате изучения предмета учащиеся должны:
знать/понимать
•
особенности
жизни как формы существования материи, роль физических и химических процессов
в живых системах различного иерархического уровня организации;
•
фундаментальные
понятия биологии;
•
сущность
процессов обмена веществ, онтогенеза, наследственности и изменчивости;
•
основные
теории биологии — клеточную, хромосомную теорию наследственности, эволюционную,
антропогенеза;
•
соотношение
социального и биологического в эволюции человека;
•
основные
области применения биологических знаний в практике сельского хозяйства, в ряде
отраслей промышленности, при охране окружающей среды и здоровья человека;
•
основные
термины, используемые в биологической и медицинской литературе;
уметь
•
пользоваться
знанием общебиологических закономерностей для объяснения с материалистических
позиций вопросов происхождения и развития жизни на Земле, а также различных
групп растений, животных, в том числе и человека;
•
давать
аргументированную оценку новой информации по биологическим вопросам;
•
работать
с микроскопом и изготовлять простейшие препараты для микроскопических
исследований;
•
решать
генетические задачи, составлять родословные, строить вариационные кривые на
растительном и животном материале;
•
работать
с учебной и научно-популярной литературой, составлять план, конспект, реферат;
•
владеть
языком предмета;
•
работать
с ресурсами Интернета.
Календарно - тематическое планирование.
№ урока
|
№ урока
в теме
|
Дата
проведения урока
|
Содержание (тема урока)
|
Примечание
|
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
|
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
т
11
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
1
2
|
|
Раздел I. Микро- и макроэволюция.
Разнообразие органического мира (38 ч)
I. Микроэволюция (16 ч)
Вводный инструктаж по ОТ, электро- и
пожаробезопасности. ИОТ №9.2. Развитие эволюционных идей. Значение работ
К. Линнея, учения Ж.-Б. Ламарка, эволюционной теории Ч. Дарвина. Учение
Ч. Дарвина об эволюции. Роль эволюционной теории в формировании современной
естественнонаучной картины мира.
Генетический антидарвинизм. Сближение генетики и
дарвинизма. Вклад С.С. Четверикова в становление и развитие генетики
популяций.
Популяция — элементарная единица
эволюции. Формирование
синтетической теории эволюции (СТЭ).
Популяция и генофонд. Элементарное эволюционное
явление. Закономерности наследования признаков в популяциях разного
типа. Закон Харди-Вайнберга: равновесие частот аллелей
в идеальной популяции. Применение уравнения Харди-Вайнберга к изучению
генофонда природных популяций.
Элементарные факторы эволюции. Мутационный процесс —
фактор эволюции —источник исходного материала для естественного отбора. Случайный
и ненаправленный характер мутационного процесса.
Генный поток, его влияние на генофонд популяции.
Популяционные волны — фактор микроэволюции, случайно изменяющий частоты
аллелей и генотипов в популяции. Дрейф генов, его влияние на изменение
генофонда малочисленной популяции.
Естественный отбор — направляющий фактор
микроэволюции. Эффективность действия отбора в больших популяциях. Отбор в
пользу гетерозигот.
Формы естественного отбора: движущий,
стабилизирующий, разрывающий отбор (сравнительная характеристика).
Творческая роль естественного отбора.
Изоляция — фактор микроэволюции, нарушающий
свободное скрещивание между особями соседних популяций. Формы изоляции:
географическая, экологическая, репродуктивная. Взаимосвязь движущих сил
эволюции.
Возникновение
приспособлений — результат действия факторов микроэволюции. Л.р. №1. Приспособленность
организмов к среде обитания как результат действия естественного отбора.ИОТ№9.2.
Видообразование — результат микроэволюции.
Ч. Дарвин о видообразовании. Генетические основы видообразования. Способы
видообразования: географический и экологический.
Видообразование путем полиплоидии и отдаленной
гибридизации (внезапное видообразование). Основные положения СТЭ.
Закон необратимости эволюции. Ценность и уникальность каждого вида.
Экскурсия№1. Причины разнообразия видов в
природе. ИОТ№9.7.
Обобщение знаний: Дарвинизм и антидарвинизм о
факторах и движущих силах эволюции.
Обобщение знаний . Сохранение
многообразия видов как основа устойчивости биосферы. Причины разнообразия видов в природе
.
Тестирование по материалам ЕГЭ.
Анализ результатов.
II. Макроэволюция (11 ч)
Микро- и макроэволюция.
Доказательства эволюции живой природы. Палеонтологические доказательства
макроэволюции: переходные формы, филогенетические ряды. Вклад В.О.
Ковалевского в развитие эволюционной палеонтологии. Морфологические доказательства
эволюции: гомологичные органы, рудименты, атавизмы.
Эмбриологические доказательства эволюции. Закон
зародышевого сходства. И.И. Мечников, А.О. Ковалевский — основоположники
эволюционной эмбриологии. Биогенетический закон. Учение А.Н.
Северцова о филэмбриогенезах.
Биогеографические доказательства эволюции. А. Уоллес
— основатель биогеографии. Фауна и флора разных континентов, островов.
Основные направления эволюционного процесса. Прогресс
и регресс в эволюции, их причины.
Пути достижения биологического прогресса: ароморфоз,
идиоадаптация, общая дегенерация. Л. Р.№2. Выявление
ароморфозов и идиоадаптаций у растений и животных. ИОТ№9.2. А.Н.
Северцов, И.И. Шмальгаузен — выдающиеся отечественные эволюционисты.
Формы макроэволюции: дивергентная и
филетическая эволюция. Быстрая и медленная эволюция.
Закономерности макроэволюции: конвергенция,
параллелизм.
Предсказуемость общего направления эволюционного
процесса. Эволюционные запреты.
Современные антидарвиновские концепции эволюции.
Эволюционная теория — развивающееся учение, аккумулирующее новые факты из
различных областей биологии.
Обобщение знаний: Основные закономерности
макроэволюции. Пути и направления эволюции (А.Н. Северцов, И.И.
Шмальгаузен).
Тестирование по материалам ЕГЭ.
Анализ результатов.
III. Разнообразие органического
мира (11 ч)
Система живых организмов. Искусственные и
естественные системы.
Принципы классификации (бинарная номенклатура,
принцип соподчиненности таксонов). Значение работ К. Линнея для
становления и развития систематики.
Надцарства: Доядерные и Ядерные организмы. Царства
живой природы: Бактерии, Архебактерии, Животные, Растения, Грибы.
Группы неопределенного таксономического положения в
системе: вирусы, лишайники.
Царство Растения. Подцарство Багрянки. Подцарство
Настоящие водоросли.
Царство Растения. Подцарство Высшие растения
(обзор). Группа высших споровых растений. Группа семенных растений.
Царство Животные. Подцарство Простейшие. Подцарство
Многоклеточные. Многоклеточные, радиально-симметричные, двухслойные
(обзор).
Царство Животные. Многоклеточные,
двусторонне-симметричные, трехслойные (обзор).
Царство Грибы. Разнообразие грибов (обзор).
Обобщение знаний: Систематика и
классификация живых организмов.
Тестирование по материалам ЕГЭ. Анализ результатов.
Раздел II. Происхождение и развитие жизни на Земле. Антропосоциогенез
(20 ч)
IV. Происхождение и развитие
жизни на Земле (10 ч)
Био- и абиогенез. Сущность жизни. Гипотезы
происхождения жизни на Земле. Живое из неживого — теория абиогенеза.
Гипотеза А.И. Опарина. Опыты С. Миллера, С. Фокса. Образование органических
веществ в космосе. Среда возникновения жизни. Абиогенез: аргументы «за» и
«против».
Из истории идеи биогенеза. В.И. Вернадский о биогенном
и космическом происхождении жизни, ее геологической вечности, влиянии
живого вещества на преобразование косного вещества планеты. Уникальность
земной жизни, ее неповторимость и ценность. Отличительные признаки живого.
Этапы эволюции органического мира
на Земле. Определение возраста ископаемых организмов с помощью «радиоактивных
часов». Архей. Господство прокариот. Строматолиты — древнейшие осадочные
породы — результат жизнедеятельности сложного микробного сообщества,
доказательство появления жизни на Земле в форме экосистемы. Протерозой.
Возникновение и расцвет эукариот: одноклеточных и многоклеточных водорослей,
грибов, беспозвоночных животных.
Ранний палеозой. Возрастание разнообразия
беспозвоночных, водорослей, грибов. Выход растений на сушу. Появление первых
позвоночных (панцирных рыб).
Развитие жизни в позднем палеозое: возникновение
хрящевых, а затем костных рыб. Биологический прогресс папоротниковидных.
Завоевание суши животными. Развитие древнейших
пресмыкающихся. Мезозой. Биологический регресс земноводных и
папоротниковидных. Расцвет пресмыкающихся и голосеменных. Разнообразие динозавров.
Появление цветковых и млекопитающих. Развитие жизни в кайнозое.
Палеоген и неоген: биологический прогресс млекопитающих,
птиц, членистоногих, цветковых. Возникновение предковых форм человекообразных
обезьян и людей (гоминоидов).
Антропоген. Формирование и становление человека современного типа. Его
влияние на видовой состав растений и животных.
Экскурсия №2. История развития жизни на
Земле (краеведческий музей г. Тулы). ИОТ №.9.7.
Обобщение знаний: био- и (или) абиогенез? Работа с
материалами ЕГЭ.
V.
Происхождение человека и его место
в биосфере (10 ч)
Систематическое положение
человека в царстве Животные.
Гипотезы
происхождения человека. Этапы эволюции человека.
Взаимосвязь биологических и социальных факторов в
ходе антропосоциогенеза. Роль биологических факторов в эволюции современного
человека. Происхождение человеческих рас. Критика расизма и
социального дарвинизма.
От эволюции человека к истории взаимодействия
общества и природы. Конец палеолита: истребление крупных млекопитающих.
Экологический кризис, выход из него путем перехода
от собирательства и охоты к скотоводству и земледелию (неолитическая
революция).
Утилитарно-практическое отношение к природе, рост
численности человечества. Глобальный экологический кризис.
Осознание ограниченности ресурсов Земли,
возможностей биосферы. Учение В.И. Вернадского о ноосфере, его влияние
на современное миропонимание.
Смысл, цель и назначение человека на Земле, его
биосферные функции.
Коэволюция природы и общества. Стратегия
устойчивого развития. Влияние биосферно-ноосферного знания на
общечеловеческую культуру.
Обобщение знаний: Особенности биологической
эволюции современного человека (учебный спор-диалог).
Раздел III. Организм и среда. Надорганизменные системы. Экосистемы
(45 ч)
VI. Организм и среда (10 ч)
Экология, ее значение как ценностно-нормативного
знания. Экологические факторы: абиотические, биотические, антропогенные.
Общие закономерности их влияния на организмы. Закон оптимума. Закон
минимума. Пределы выносливости. Комплексное действие факторов.
Лимитирующий фактор.
Среды жизни. Водная среда, ее экологические
особенности: подвижность, плотность, вязкость, прозрачность, световой и
температурный режим, газовый состав водоемов. Адаптации водных организмов к
среде.
Наземно-воздушная среда. Важнейшие климатические
факторы: свет, влажность, температура. Экологические группы наземных растений
и животных по отношению к воде.
Свет как климатический фактор. Биологические ритмы.
Фотопериодизм, его значение.
Экологические группы растений по
отношению к свету. Влияние рельефа на распределение климатических факторов.
Микроклимат.
Экскурсия№3. Морфологические особенности
светолюбивых и теневыносливых растений. ИОТ№9.7
Почва — самая молодая среда жизни, ее особенности.
Твердая и жидкая части почвы. Почвенный воздух. Роль организмов в образовании
почвы.
Разнообразие почвенной биоты. Охрана почв. Вклад
отечественного ученого В.В. Докучаева в развитие почвоведения.
Живые организмы, как среда жизни.
Обобщение знаний: Среды жизни и экологические
факторы. Тестирование по материалам ЕГЭ.
VII.
Популяция,
вид, биоценоз — живые системы (11 ч)
Биологический
вид —
объект изучения систематики, экологии, генетики, эволюции. Критерии вида:
морфологический, географический, экологический, биохимический,
физиологический, этологический, генетический.
Практическое
использование видовых критериев. Л.Р№3. Изучение критериев вида.
ИОТ№9.2.
Структура вида. Популяция — структурная единица вида,
генетически открытая система. Подвиды. Вид генетически закрытая система.
Целостность вида.
Важнейшие показатели состояния популяции — численность и
плотность, их зависимость от рождаемости, смертности, выживаемости, плодовитости
особей.
Возрастная и половая структура популяции.
Популяция — саморегулирующаяся система. Механизмы саморегуляции
численности в популяциях. Практическое значение исследования динамики
численности популяций.
Биоценоз — самая сложная живая система. Видовая и
пространственная структура биоценоза. Виды-доминанты и виды-эдифика- торы,
их роль в экосистеме.
Генетическое разнообразие — основа видового
разнообразия. Опасность обеднения генофонда вида.
Биологическое разнообразие, его ценность. Типы
взаимоотношений популяций разных видов в биоценозе: мутуализм, симбиоз, комменсализм,
хищничество, паразитизм, конкуренция. Экологическая ниша. Принцип
конкурентного исключения Г.Ф. Гаузе.
Экскурсия№4. Видовая и пространственная
структуры природной экосистемы (леса, луга). ИОТ№9.7.
Обобщение знаний: Надорганизменные системы:
популяция, вид (семинар). Тестирование по материалам ЕГЭ.
VШ. Экосистемы (12 ч)
Биоценоз и биотоп. Понятия «биогеоценоз» и
«экосистема». Вклад А.Д. Тенсли и В.Н. Сукачева в создание учения об
экосистеме и биогеоценозе. Видовая и пространственная структура
экосистемы. Компоненты экосистемы. Функциональные группы организмов в
экосистеме. Природные и антропогенные экосистемы, их разнообразие.
Пищевые связи в экосистеме. Трофическая структура
биогеоценоза. Типы пищевых цепей: пастбищные и детритные. Трофические
уровни. Биологическая продукция и биомасса. Первичная и вторичная
продукция экосистем. Правило экологических пирамид. Круговорот веществ и
превращения энергии в экосистеме.
Саморегуляция в экосистеме.
Устойчивость и динамика экосистем. Стадии развития и смена экосистем.
Первичные и вторичные сукцессии. Климаксовая экосистема.
Разнообразие природных экосистем. Лесные
экосистемы. Биосферное значение лесов.
Степные и луговые экосистемы, их значение. Болото
как экосистема, биосферное значение болот.
Озеро как экосистема, ценность пресноводных
экосистем. Исследование изменений в экосистемах на биологических моделях
(аквариум).
Сравнительная
характеристика естественных и искусственных экосистем (агроэкосистем).
РК. Описание экосистем и
агросистем своей местности (видовая и пространственная структура, сезонные
изменения, наличие антропогенных изменений).
Экскурсия№5. Видовая и
трофическая структуры агроэкосистемы (парка, сада). ИОТ№9.7.
Агроценоз, его высокая продуктивность и
неустойчивость. Пути повышения устойчивости агроценозов. Взаимосвязь
биогеоценозов в биосфере.
Опасность обеднения биологического разнообразия
планеты, пути его сохранения. Особо охраняемые природные территории:
заповедники, заказники, национальные парки, памятники природы.
Обобщение знаний: Разнообразие и ценность
природных экосистем. Пути сохранения биологического разнообразия.
IX.
Биосфера (12 ч)
Биосфера — единая глобальная
экологическая система Земли. Краткая история создания и основные положения
учения о биосфере В. И. Вернадского.
«Всюдность» жизни в биосфере, границы биосферы.
Особенности распределения биомассы на Земле.
Живое вещество, его свойства и геохимические
функции.
Биологический круговорот веществ — основа
целостности биосферы. Биогенная миграция атомов.
Незамкнутость биогеохимических циклов — причина
постоянного обновления и развития биосферы. Основные биогеохимические циклы.
Круговорот углерода. Захороненный углерод и его мобилизация. Последствия
нарушения круговорота углерода. Парниковый эффект.
Круговорот азота. Азот- фиксация, ее планетарное
значение. Аммонификация. Нитрификация. Денитрификация. Влияние человека на
биогеохимический цикл азота. Азотные удобрения и перспективы их использования.
Последствия нарушения круговорота азота для здоровья человека и устойчивости
биосферы.
Круговорот серы, влияние деятельности человека на
его протекание. Последствия кислотных дождей.
Круговорот фосфора.
Круговороты кислорода и водорода. Круговорот воды.
Вклад учения о биосфере в общечеловеческую культуру.
Эволюция биосферы. Глобальные антропогенные изменения в биосфере. Проблема
устойчивого развития биосферы. Глобальные экологические проблемы.
Обобщение знаний: В.И. Вернадский —
выдающийся мыслитель, лидер естествознания XX века.
Резерв – 2 часа.
Тестирование по материалам ЕГЭ.
Анализ результатов.
Работа с материалами ЕГЭ. Анализ результатов.
|
Подготовка к семинару, анализ литературы
Решение задач по популяционной генетике
Анализ литературы
Демонстрация: таблицы, схемы, иллюстрирующие
действие факторов эволюции, приспособленность организмов к среде обитания,
способы видообразования.
биоисследование
Биоисследование
Сравнит хар-ка ест. И искусств. Отбора
биоисследование
Биоисследование
Сравнит. хар-ка способов видообразования
Анализ
рез. И подготовка отчета
семинар
семинар
Биоисследование
семинар
Биоисследование
Сравнит. хар-ка микро- и макроэволюции,
путей и направлений эволюции
конференция
Биоисследование
Анализ и оценка различных гипотез
возникновения жизни на Земле
Дисскуссия в форме спора-диалога).
Таблица «Основные ароморфозы в эволюции растений и животных»
Анализ рез.
подготовка отчета
Биоисследование
Анализ
происхождения человека и формирования человеческих рас
биоисследование
наблюдение и выявление приспособлений у организмов к влиянию
различных экологических факторов, абиотических и биотических компонентов
экосистем (на отдельных примерах)
Анализ рез. И подготовка отчета
семинар
Подготовка к л.р.
Биоисследование
Наблюдение и описание особей вида по морфологическому критерию,
сравнит. хар-ка разных водов одного рода по морфол. критерию
Анализ рез. И подготовка отчета
Учебная игра,защита проектов
Составление и анализ схем переноса веществ и энергии в экосистемах (пищевых
цепей и сетей)
биоисследование (РК)
биоисследование
биоисследование (РК)
Анализ рез. И подготовка отчета
биоисследование
наблюдение и выявление антропогенных изменений в экосистемах Тул.
обл. (РК)
семинар
Составление и анализ схем
Составление и анализ схем
Решение экологических задач
Биоисследование
Составление и анализ схем круговоротов углерода, кислорода, азота
биоисследование
Анализ и оценка глобальных антропогенных изменений в биосфере
|
Список
литературы.
Основная
литература.
- Сухорукова Л.Н., Кучменко
В.С., Черняковская Т.Ф. Биология. Учебник для общеобразовательных
учреждений. Профильный уровень. М.: Просвещение, любое издание с 2008 г.
- Сухорукова Л.Н., Кучменко В.С.
Биология. Тетрадь-экзаменатор к учебнику биологии для общеобразовательных
учреждений. Профильный уровень. М.: Просвещение, любое издание с 2008 г.
Дополнительная и
научно-популярная литература.
- Айла Ф., Кайгер Дж.
Современная генетика. Т. 1-3. М.: Мир, 1987.
- Акимушкин И. Мир животных
(беспозвоночные и ископаемые животные). М.: Мысль, 1999.
- Акимушкин И. Мир животных
(млекопитающие, или звери). М.: Мысль, 1999.
- Акимушкин И. Мир животных
(насекомые, пауки, домашние животные). М.: Мысль, 1999.
- Акимушкин И. Невидимые нити природы
М.: Мысль, 1985.
- Ауэрбах Ш. Генетика. М.:
Атомиздат, 1966.
- Биологический
энциклопедический словарь. М.: Советская энциклопедия, 1989.
- Биология /под ред. В.Н.
Ярыгина. М.: Медицина 2001.
- Вилли К., Детье В. Биология.
М.: Мир, 1974.
- Грижек Б. Дикое животное и
человек. М.: Мысль, 1982.
- Инге-Вечтомов С.Г. Генетика с
основами селекции. М.: Высшая школа, 1989.
- Иорданский Н.Н. Эволюция
жизни. М.: Академия, 2001.
- Кемп П., Армс К. Введение в
биологию. М.: Мир, 1988.
- Медников Б.М. Биология: формы
и уровни жизни. М.: Просвещение, 1994.
- Нейфах А.А., Розовская Е.Р.
Гены и развитие организма. М.: Наука, 1984.
- Одум Ю. Экология. М.: Мир,
1986.
- Реймерс Н.Ф. Основные
биологические понятия и термины. М.: Просвещение, 1993.
- Сивоглазов В.И., Агафонова
И.Б., Захарова Е.Т. Биология. Общая биология. 10-11 классы: учебник для
базового уровня. М: Дрофа, любое издание с 2005 г.
- Тейлор Д., Грин Н., Стаут У.
Биология. Т. 1-3. М.: Мир, любое издание с 1999.
- Уинфри А.Т. Время по
биологическим часам. М.: Мир, 1990.
- Флинт Р. Биология в цифрах.
М.: Мир, 1992.
- Фоули Р. Ещё один
неповторимый вид (экологические аспекты эволюции человека). М.: Мир, 1990.
- Шпинар З.В. История жизни на
Земле / Худож. З. Буриан. Прага: Атрия, 1977.
- Экологические очерки о
природе и человеке / под. Ред. Б. Гржимека. М.: Прогресс, 1988.
- Эттенборо Д. Живая планета.
М.: Мир, 1988.
- Эттенборо Д. Жизнь на Земле.
М.: Мир, 1988.
- Яблоков А.В., Юсуфов А.Г.
Эволюционное учение (дарвинизм). 4-е из. М.: Высшая школа, 1998.
- Яковлева И., Якоалев В. По
следам минувшего. М.: Детская литература, 1983.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.