Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Общеобразовательной учебной дисциплины Русский язык и литература. Литература. Код, специальность 40.02.02 «Правоохранительная деятельность»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Общеобразовательной учебной дисциплины Русский язык и литература. Литература. Код, специальность 40.02.02 «Правоохранительная деятельность»

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ

«КОЛЛЕДЖ ПОЛИЦИИ»













РАБОЧАЯ ПРОГРАММА



Общеобразовательной учебной дисциплины Русский язык и литература. Литература.



Код, специальность 40.02.02 «Правоохранительная деятельность»





















Москва

2015 год




ОДОБРЕНА

Предметной (цикловой)

комиссией Русского , английского языков и литературы










Протокол № ____

от «__» _________ 2015г.



Разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта общего образования по дисциплине «Литература» , примерной программы учебной дисциплины «Русский язык и литература. Литература» ( авторы Обернихина Галина Аркадьевна, Емельянова Татьяна Валентиновна, Мацыяка Елена Владимировна, Савченко Ксения Владимировна ), рекомендованной ФГАУ «ФИРО» Минобрнауки России, 2015, Федерального государственного стандарта по специальностям среднего профессионального образования 40.02.02 Правоохранительная деятельность



Председатель предметной (цикловой) комиссии

_____________/___________



Заместитель директора по учебно-методической работе

___________/ .












Составитель (автор): Лутцева Н.В., преподаватель ГБПОУ Колледжа полиции













Рецензент:______________________________________________

СОДЕРЖАНИЕ




  1. ПАСПОРТ рабочей ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ



  1. СТРУКТУРА и содержание УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ



  1. условия реализации рабочей программы учебной дисциплины



  1. Контроль и оценка результатов Освоения учебной дисциплины



































1. паспорт рабочей ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

«Литература»


1.1. Область применения программы

Реализация среднего общего (полного) образования в пределах ППССЗ по специальности 40.02.02 «Правоохранительная деятельность», в соответствии с примерной программой учебной дисциплины «Русский язык и литература. Литература», авторы Обернихина Галина Аркадьевна, Емельянова Татьяна Валентиновна, Мацыяка Елена Владимировна, Савченко Ксения Владимировна, рекомендованной ФГУ «ФИРО» Минобрнауки России, 2015г. , с учетом социально- экономического профиля получаемого профессионального образования.


1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы:

Дисциплина входит в общеобразовательный цикл и относится к базовым общеобразовательным дисциплинам среднего (полного) общего образования и направлена на формирование общих компетенций:

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Понимать и анализировать вопросы ценностно-мотивационной ориентации.

ОК 3. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 4. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях, в том числе ситуациях риска, и нести за них ответственность.

ОК 5. Проявлять психологическую устойчивость в сложных и экстремальных ситуациях, предупреждать и разрешать конфликты в процессе профессиональной деятельности.

ОК 6. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 7. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 8. Правильно строить отношения с коллегами, с различными категориями граждан, в том числе с представителями различных национальностей и концессий.

ОК 9. Устанавливать психологический контакт с окружающими.

ОК 10. Адаптироваться к меняющимся условиям профессиональной деятельности.

ОК 11. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

ОК 12. Выполнять профессиональные задачи в соответствии с нормами морали, профессиональной этики и служебного этикета.

ОК 13. Проявлять нетерпимость к коррупционному поведению, уважительно относиться к праву и закону.

Содержание программы структурировано на основе компетентностного подхода, в соответствии с которым у обучающихся развиваются и совершенствуются:

коммуникативная;

речевая;

социокультурная;

ценностно- смысловая компетенции.

Формирование компетенций происходит при изучении любой темы, поскольку все виды компетенций взаимосвязаны.


1.3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:


Рабочая программа ориентирована на достижение следующих целей:

  • освоение знаний о современном состоянии развития литературы и методах литературы как науки;

  • знакомство с наиболее важными идеями и достижениями русской литературы, оказавшими определяющее влияние на развитие мировой литературы и культуры;

  • овладение умениями применять полученные знания для объяснения явлений окружающего мира, восприятия информации литературного и общекультурного содержания, получаемой из СМИ, ресурсов Интернета, специальной и научно-популярной литературы;

  • развитие интеллектуальных, творческих способностей и критического мышления в ходе проведения простейших наблюдений и исследований, анализа явлений, восприятия и интерпретации литературной и общекультурной информации;

  • воспитание убежденности в возможности познания законов развития общества и использования достижений русской литературы для развития цивилизации и повышения качества жизни;

  • применение знаний по литературе в профессиональной деятельности и повседневной жизни для обеспечения безопасности жизнедеятельности; грамотного использования современных технологий; охраны здоровья, окружающей среды.

При реализации программы учитывается межпредметная связь с общеобразовательными дисциплинами: Русский язык, Английский язык, География, История, а также обеспечивается преемственность преподавания дисциплины «Литература» с профессиональными дисциплинами ОПОП ФГОС «Правоохранительная деятельность: «Основы философии», «Безопасность жизнедеятельности».

Профессиональная направленность изучения дисциплины осуществляется путем отбора дидактических единиц в соответствии с ОПОП ФГОС «Правоохранительная деятельность»

Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:

  • Осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров.

  • Выразительное чтение.

  • Различные виды пересказа.

  • Заучивание наизусть стихотворных текстов.

  • Определение принадлежности литературного (фольклорного) текста к тому или иному роду и жанру.

  • Анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения; определение мотивов поступков героев и сущности конфликта.

  • Выявление языковых средств художественной образности и определение их роли в раскрытии идейно-тематического содержания произведения.

  • Участие в дискуссии, утверждение и доказательство своей точки зрения с учетом мнения оппонента.

  • Подготовка рефератов, докладов; написание сочинений на основе и по мотивам литературных произведений.

В ходе изучения курса «Литература» студент должен

а) знать:

  • Образную природу словесного искусства.

  • Содержание изученных литературных произведений.

  • Основные факты жизни и творчества писателей – классиков XIX века.

  • Основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений.

  • Основные теоретико-литературные понятия.

б) уметь

  • Воспроизводить содержание литературного произведения.

  • Анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения.

  • Соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой, раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных произведений; выявлять «сквозные темы» и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи.

  • Определять род и жанр произведения.

  • Сопоставлять литературные произведения.

  • Выявлять авторскую позицию.

  • Выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения.

  • Аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению.

  • Писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы.

1.4. Профильная составляющая (направленность) общеобразовательной дисциплины:

Профильное изучение дисциплины осуществляется:

1. Перераспределение часов с одной темы на другую без изменений с учетом профиля получаемого профессионального образования.

2. Путем отбора дидактических единиц программы по литературе

, знание которых будет необходимо при освоении ОПОП ФГОС и в будущей профессиональной деятельности.

3. Осуществлением межпредметных связей дисциплины с профессиональными дисциплинами ОПОП ФГОС.

4. Организацией внеаудиторной самостоятельной работы, направленной на расширение и углубление знаний, которые будут необходимы при осуществлении профессиональной деятельности (профессионально значимое содержание).

Поскольку обучение ведется по специальности «Правоохранительная деятельность», особое внимание уделяется изучению художественных произведений, в которых раскрывается психологическая сущность героя, определяются мотивы поступков. В конце первого и второго семестров изучаются произведения детективного жанра, выполняются творческие работы, связанные с дальнейшей профессиональной деятельностью.


1.5 Количество часов, отведенное на освоение программы общеобразовательной дисциплины:

Максимальная учебная нагрузка –234 часа;

Обязательная аудиторная нагрузка – 156 часов;

Самостоятельная (внеаудиторная) работа – 78 часов

1.6. Изменения, внесенные в рабочую программу по сравнению с Примерной программой по общеобразовательной дисциплине « Русский язык и литература. Литература»:

Согласно учебному плану скорректирован объем учебного времени, отводимого на изучение дисциплины. В связи с этим в рабочую программу внесено перераспределение часов на изучение отдельных разделов и тем Примерной программы, исходя из дидактической значимости , степени сложности усвоения материала обучающимися.

Примерная программа

Рабочая программа

Наименование темы

Количество часов

Наименование темы

Количество часов

Введение

1

Введение

2

Развитие русской литературы и культуры в первой половине XIX века

8

Развитие русской литературы и культуры в первой половине XIX века

10

Особенности развития русской литературы во второй половине XIX века .


45

Особенности развития русской литературы во второй половине XIX века .


48

Поэзия второй половины XIX века

7

Поэзия второй половины XIX века

8

Особенности развития литературы и других видов искусства в начале XX века

9

Особенности развития литературы и других видов искусства в начале XX века

18

Особенности развития литературы 1920-х годов

6

Особенности развития литературы 1920-х годов

6

Особенности развития литературы 1930 — начала 1940-х годов

14

Особенности развития литературы 1930 — начала 1940-х годов

26

Особенности развития литературы периода Великой Отечественной войны и первых послевоенных лет

3

Особенности развития литературы периода Великой Отечественной войны и первых послевоенных лет

6

Особенности развития литературы 1950—1980-х годов

14

Особенности развития литературы 1950—1980-х годов

18

Русское литературное зарубежье 1920—1990-х годов (три волны эмиграции)

2

Русское литературное зарубежье 1920—1990-х годов (три волны эмиграции)

4

Особенности развития литературы конца 1980—2000-х годов

8

Особенности развития литературы конца 1980—2000-х годов

10

Итого

117


156







2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы


Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

234

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

156

в том числе:


Самостоятельная работа обучающегося (всего)

78

в том числе:


Сообщения

Анализ стихотворения

Характеристика героя

Анализ произведения

30

16

16

16

Итоговая аттестация в форме зачёта в 2 семестре.


2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины « Литература»

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работ (проект).

Объем часов

Уровень освоения

1

2

3

4

Введение.

Историко-культурный процесс и периодизация русской литературы

Содержание учебного материала:

  1. Определение понятий «искусство» и «литература». Специфика литературы как вида искусства.

  2. Историко-культурный процесс и периодизация русской литературы: устное народное творчество, древнерусская литература, «Русское Просвещение», «Золотой век» русской литературы, «Серебряный век», русская литература советского периода, современная литература.

  3. Основные тенденции развития литературы конца XVIII- первой половины XIX века.

Взаимодействие русской и западноевропейской литературы в XIX веке.


2


2


РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА 19 ВЕКА



Тема 1. Развитие русской литературы и культуры в первой половине XIX века

18


Тема 1.1. Жизненный и творческий путь А.С. Пушкина. Основные темы и мотивы лирики

Содержание учебного материала: Историко-культурный процесс рубежа XVIII — XIX веков. Романтизм. Особенности русского романтизма. Литературные общества и кружки. Зарождение русской литературной критики. Становление реализма в русской литературе. Русское искусство.

Жизненный и творческий путь А.С. Пушкина. Основные темы и мотивы лирики Анализ стихотворений А.С. Пушкина «Пророк», «Поэту», «Деревня».

2

3

Тема 1.2. Поэма А.С. Пушкина «Медный всадник».

Содержание учебного материала:

Поэма А.С. Пушкина «Медный всадник». Проблема личности и государства. Образ Петра.


2


3

Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся: Подготовить сообщение (устно) на тему «Художественное своеобразие поэмы А.С. Пушкина «Медный всадник».

4


Тема 1.3. М.Ю. Лермонтов. Сведения из биографии. Характеристика творчества, этапы творчества

Содержание учебного материала:

М.Ю. Лермонтов. Сведения из биографии. Характеристика творчества, этапы творчества. Анализ стихотворений «Поэт», «Молитва», «Дума».




2

3

Тема 1.4. «Демон» как романтическая поэма М.Ю. Лермонтова.

Содержание учебного материала:

«Демон» как романтическая поэма М.Ю. Лермонтова. Противоречивость центрального образа произведения.

2

2

Тема 1.5. Творчество Н.В. Гоголя, натуральная школа


Содержание учебного материала:

Творчество Н.В. Гоголя, натуральная школа. «Петербургские повести» Н.В. Гоголя. Повесть «Портрет». Композиция, сюжет, герои, идейный замысел.

2


3

Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся . Подготовить анализ (устно) одной из повестей.

4


Тема 2. Особенности развития русской литературы во второй половине XIX века

64


Тема 2.1. Культурно-историческое развитие России второй половины XIX века.

Содержание учебного материала:

Культурно-историческое развитие России второй половины XIX века. Взаимодействие разных стилей и направлений. Развитие реализма.

2


2

Тема 2.2. Творчество А.Н. Островского. Социально-культурная новизна драматургии. Пьеса «Гроза», самобытность замысла

Содержание учебного материала:

Творчество А.Н. Островского. Социально-культурная новизна драматургии. Пьеса «Гроза», самобытность замысла. Драма «Гроза». Творческая история драмы. Жанровое своеобразие. Художественные особенности драмы. Калинов и его обитатели (система персонажей). Самобытность замысла, оригинальность основного характера, сила трагической развязки в судьбе героев драмы.

2

3

Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся. Особенности композиции драмы «Гроза». Характеристика героев.

4


Тема 2.3. Пьеса А.Н. Островского «Гроза», тема «горячего сердца» и «тёмного царства»

Содержание учебного материала:

Пьеса А.Н. Островского «Гроза», тема «горячего сердца» и «тёмного царства». Символика грозы. Образ Катерины — воплощение лучших качеств женской натуры. Конфликт романтической личности с укладом жизни, лишенной народных нравственных основ. Мотивы искушений, мотив своеволия и свободы в драме. Катерина в оценке Н. А. Добролюбова и Д. И. Писарева

2


2

Тема 2.4. Творчество И.А. Гончарова. Общая характеристика романа «Обломов»

Содержание учебного материала:

Творчество И.А. Гончарова. Общая характеристика романа «Обломов». Творческая история романа. Своеобразие сюжета и жанра произведения. Проблема русского национального характера в романе. Сон Ильи Ильича как художественно-философский центр романа. Образ Обломова. Противоречивость характера Обломова. Обломов как представитель своего времени и вневременной образ. Типичность образа Обломова. Эволюция образа Обломова. Штольц и Обломов. Прошлое и будущее России.

2

3

Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся: Анализ эпизода «Сон Обломова»

4


Тема 2.5. Тема любви в романе И.А. Гончарова «Обломов»

Содержание учебного материала:

Тема любви в романе И.А. Гончарова «Обломов». Проблемы любви в романе. Любовь как лад человеческих отношений (Ольга Ильинская — Агафья Пшеницына).

2

2

Тема 2.6. Штольц и Обломов

Содержание учебного материала:

Штольц и Обломов. Сравнительная характеристика героев. Штольц и Обломов. Прошлое и будущее России.

2


Тема 2.7. Творчество И.С. Тургенева. Основной конфликт романа «Отцы и дети»

Содержание учебного материала:

Творчество И.С. Тургенева. Основной конфликт романа «Отцы и дети». Роман «Отцы и дети». Смысл названия романа. Отображение в романе общественно- политической обстановки 1860-х годов. Проблематика романа. Особенности композиции романа. Базаров в системе образов романа. Нигилизм Базарова и пародия на нигилизм в романе (Ситников и Кукшина). Взгляды Базарова на искусство, природу, общество. Базаров и Кирсановы.

2

3

Тема 2.8. Нравственная проблематика романа

И.С. Тургенева «Отцы и дети»

Содержание учебного материала:

Нравственная проблематика романа И.С. Тургенева «Отцы и дети». Д. И. Писарев. «Базаров».

2

2

Тема 2.9. Краткий очерк жизни и творчества Н. Г. Чернышевского. Нравственные и идеологические проблемы в романе «Что делать?»

Содержание учебного материала :

Краткий очерк жизни и творчества Н. Г. Чернышевского. Эстетические взгляды Чернышевского и их отражение в романе. Особенности жанра и композиции романа. Утопические идеи в романе Н. Г. Чернышевского. Нравственные и идеологические проблемы в романе. «Женский вопрос» в романе. Образы «новых людей». Теория «разумного эгоизма». Образ «особенного человека» Рахметова. Противопоставление «новых людей» старому миру. Теория «разумного эгоизма» как философская основа романа. Роль снов Веры Павловны в романе.

2

3

Тема 2.10. Очерк жизни и творчества Н.С. Лескова. Особенности сюжета повести «Очарованный странник»


Содержание учебного материала:

Жизнь и творчество Н.С. Лескова. Особенности сюжета повести «Очарованный странник». Праведники Н. С. Лескова. Творчество Н. С. Лескова в 1870-е годы (обзор романа «Соборяне»). Повесть «Очарованный странник». Особенности композиции и жанра. Образ Ивана Флягина. Тема трагической судьбы талантливого русского чело- века. Смысл названия повести. Особенности повествовательной манеры Н.С.Лескова.

2

2

Тема 2.11. Очерк жизни и творчества М.Е. Салтыкова-Щедрина. «История одного города».

Содержание учебного материала:

Жизнь и творчество М.Е. Салтыкова-Щедрина. «История одного города». Тематика и проблематика произведения. Жанровое своеобразие, тематика и проблематика сказок М.Е.Салтыкова-Щедрина. Своеобразие фантастики в сказках М. Е. Салтыкова-Щедрина. Иносказательная образность сказок. Гротеск, аллегория, символика, язык сказок. Обобщающий смысл сказок. Замысел, история создания «Истории одного города». Своеобразие жанра, композиции. Образы градоначальников. Элементы антиутопии в «Истории одного города». Приемы сатирической фантастики, гротеска, художественного иносказания. Эзопов язык.

2


2

Тема 2.12. Жизнь и творчество Ф.М. Достоевского.

Своеобразие жанра романа «Преступление и наказание».

Содержание учебного материала:

Жизнь и творчество Ф.М. Достоевского. Своеобразие жанра романа «Преступление и наказание». Отображение русской действительности в романе.

2

2

Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся: Подготовить характеристику главных героев (устно)

4


Тема 2.13. Социальная и нравственно-философская проблематика романа. Теория «сильной личности» и её опровержение в романе

Содержание учебного материала:

Социальная и нравственно-философская проблематика романа. Теория «сильной личности» и её опровержение в романе. Тайны внутреннего мира человека: готовность к греху, попранию высоких истин и нравственных ценностей. Драматичность характера и судьбы Родиона Раскольникова. Сны Раскольникова в раскрытии его характера и общей композиции романа.

2

3

Тема 2.14. «Маленькие люди» в романе Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание».

Содержание учебного материала:

«Маленькие люди» в романе Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание». Боль за униженных, угнетенных в произведении. Сложный, богатый внутренний мир «маленького человека».

2

2

Тема 2.15. Система образов в романе «Преступление и наказание». «Двойники» Родиона Раскольникова

Содержание учебного материала:

Система образов в романе «Преступление и наказание». «Двойники» Родиона Раскольникова Эволюция идеи «двойничества»

2

3

Тема 2.16. «Правда» Сони Мармеладовой. Мотивы страдания и очищения в романе. Роль эпилога в романе


Содержание учебного материала:

«Правда» Сони Мармеладовой. Мотивы страдания и очищения в романе. Роль эпилога в романе. Страдание и очищение в романе. Символические образы в романе. Символическое значение образа «вечной Сонечки». Своеобразие воплощения авторской позиции в романе. «Правда» Раскольникова и «правда» Сони. Петербург Достоевского. Библейские мотивы в произведении

2

2

Тема 2.17. Л.Н. Толстой. Этапы биографии и творчества Л.Н. Толстого.

Содержание учебного материала:

Этапы биографии и творчества Л.Н. Толстого. История создания, особенности жанра и композиции романа «Война и мир». Роман-эпопея «Война и мир». Жанровое своеобразие романа. Особенности композиционной структуры романа. Художественные принципы Толстого в изображении русской действительности: следование правде, психологизм, «диалектика души».

2

2


Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся: Подготовить (устно) цитатный материал к характеристике А.Болконского, П.Безухова, Н.Ростовой

4


Тема 2.18. Духовные искания А.Болконского

Содержание учебного материала:

Духовные искания А.Болконского

2

2

Тема 2.19. Духовные искания П.Безухова

Содержание учебного материала:

Духовные искания П.Безухова

2

3

Тема 2.20. «Мысль семейная» в романе Л.Н. Толстого «Война и мир»

Содержание учебного материала:

«Мысль семейная» в романе Л.Н. Толстого «Война и мир» .Авторский идеал семьи в романе.

2

3

Тема 2.21. «Мысль народная» в романе Л.Н. Толстого «Война и мир».


Содержание учебного материала:

«Мысль народная» в романе Л.Н. Толстого «Война и мир». Значение образа Платона Каратаева. Правдивое изображение войны и русских солдат — художественное открытие Л. Н. Толстого. Бородинская битва — величайшее проявление русского патриотизма, кульминационный момент романа. «Дубина народной войны», партизанская война в романе. Образы Тихона Щербатого и Платона Каратаева, их отношение к войне.

2

2

Тема 2.22. Отечественная война 1812г. Кутузов и Наполеон

Содержание учебного материала:

Кутузов и Наполеон. Сравнительная характеристика героев. Народный полководец Кутузов. Кутузов и Наполеон в авторской оценке. Проблема русского национального характера. Осуждение жестокости войны в романе. Развенчание идеи «наполеонизма». Патриотизм в понимании писателя.

2

2

Тема 2.23. Очерк жизни и творчества А.П. Чехова.

Пьеса «Вишнёвый сад».


Содержание учебного материала:

Жизнь и творчество А.П. Чехова. . Пьеса «Вишнёвый сад». Конфликт в пьесе. Комедия «Вишневый сад». История создания, жанр, система персонажей. Сложность и многозначность отношений между персонажами. Разрушение дворянских гнезд в пьесе. Сочетание комического и драматического в пьесе «Вишневый сад». Лиризм и юмор в пьесе «Вишневый сад». Смысл названия пьесы. Особенности символов.

2

3

Тема 2.24. Трилогия А.П. Чехова. «Человек в футляре», «Крыжовник», « О любви».

Содержание учебного материала:

Трилогия А.П. Чехова. «Человек в футляре», «Крыжовник»,»О любви». Юмористические рассказы. Пародийность ранних рассказов. Новаторство Чехова в поисках жанровых форм. Новый тип рассказа. Герои рассказов Чехова. Особенности изображения «маленького человека» в прозе А. П. Чехова.

2

3

Тема 3. Поэзия второй половины XIX века

18


Тема 3.1. Творчество Ф.И. Тютчева. Основные мотивы лирики

Содержание учебного материала:

Творчество Ф.И. Тютчева. Основные мотивы лирики. Стихотворения Ф.И. Тютчева «Silentium», «Видение», «Полдень», «О, как убийственно мы любим», «Последняя любовь».

2

3

Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся: Устный анализ стихотворения Тютчева «Silentium».

4


Тема 3.2. А.А. Фет. Сведения из биографии.

Гармоничность и мелодичность лирики

Содержание учебного материала:

Стихотворения А.А. Фета «Шёпот, робкое дыханье...», «Осень», «Облаком волнистым...», «Вечер».

2

3

Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся: Устный анализ стихотворения А.А. Фета по выбору

4


Тема 3.3. Жизненный и творческий путь А.К.Толстого. Идейно-тематические и художественные особенности лирики .


Содержание учебного материала: Жизненный и творческий путь А.К.Толстого. Идейно-тематические и художественные особенности лирики А. К. Толстого. Многожанровость наследия А. К. Толстого. Сатирическое мастерство Толстого. Для чтения и изучения. Стихотворения: «Тщетно, художник, ты мнишь, что творений своих ты создатель!..», «Меня во мраке и в пыли…», «Двух станов не боец, но только гость случайный…», «Против течения», «Средь шумного бала, случайно…», «Колокольчики мои, цветики степные…», «Когда природа вся трепещет и сияет…», «То было раннею весной…», «Тебя так любят все; один твой тихий вид…»

2

3

Тема 3.4. Очерк жизни и творчества Н.А. Некрасова. Особенности жанра и композиции поэмы Н.А. Некрасова

«Кому на Руси жить хорошо?».

Содержание учебного материала:

Очерк жизни и творчества Н.А. Некрасова. Особенности жанра и композиции поэмы Н.А. Некрасова

«Кому на Руси жить хорошо?».

Контрольная работа

2

2


Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся: Подготовить характеристику главных героев (устно)

2



ЛИТЕРАТУРА ХХ ВЕКА



Тема 4. Особенности развития литературы и других видов искусства в начале XX века

30


Тема 4. 1. Серебряный век как культурно-историческая эпоха

Серебряный век как культурно-историческая эпоха. Идеологический и эстетический плюрализм эпохи. Расцвет русской религиозно-философской мысли. Кризис гуманизма и религиозные искания в русской философии. М. Горький «Человек»

2

2

Русская литература на рубеже веков



Тема 4.2. Краткий очерк жизни и творчества И.А. Бунина. Идейно-художественное своеобразие рассказов

Содержание учебного материала: Характеристика культурно-исторического процесса рубежа 19 и 20 веков, его отражение в литературе. Многообразие литературных течений и направлений

Жизнь и творчество И.А. Бунина. Идейно-художественное своеобразие рассказов Рассказы «Антоновские яблоки», «Чистый понедельник», «Темные аллеи». Стихотворения Вечер», «Не устану воспевать вас, звезды!..», «И цветы, и шмели, и трава, и колосья…».

2

2

Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся: Подготовить сообщение (устно) «Традиции русской классики в творчестве И. Бунина».

4


Тема 4.3. Очерк жизни и творчества А.И. Куприна.

Тема любви в повести «Гранатовый браслет»

Содержание учебного материала:

Жизнь и творчество А.И. Куприна. Тема любви в повести «Гранатовый браслет». Смысл названия повести, спор о сильной, бес- корыстной любви, тема неравенства в повести. Трагический смысл произведения. Любовь как великая и вечная духовная ценность. Трагическая история любви «маленького человека». Столкновение высоты чувства и низости жизни как лейтмотив произведений А. И. Куприна о любви.

2

2

Серебряный век русской поэзии



Тема 4.4 Обзор русской поэзии начала XX века. Творчество символистов

Содержание учебного материала: Обзор русской поэзии и поэзии народов России конца XIX — начала XX века. Константин Бальмонт, Валерий Брюсов, Андрей Белый, Николай Гумилев . Проблема традиций и новаторства в литературе начала ХХ века. Формы ее раз- решения в творчестве реалистов, символистов, акмеистов, футуристов.

Истоки русского символизма. Влияние западноевропейской философии и поэзии на творчество русских символистов. Философские основы и эстетические принципы символизма, его связь с романтизмом Творчество символистов. Основные темы и мотивы поэзии В.Я.Брюсова, К.Д. Бальмонта, Андрея Белого. Стихотворения

2


2

Тема 4.5.Творчество акмеистов

Содержание учебного материала: Истоки акмеизма. Программа акмеизма в статье Н.С.Гумилева «Наследие символизма и акмеизм». Утверждение акмеистами красоты земной жизни, возвращение к «прекрасной ясности», создание зримых образов конкретного мира. Идея поэта- ремесленника.

Стихотворения Н.С. Гумилёва . Стихотворения: «Жираф», «Волшебная скрипка», «Заблудившийся трамвай»

2

2

Тема 4.6. Творчество футуристов

Содержание учебного материала: Манифесты футуризма, их пафос и проблематика. Поэт как миссионер “нового искусства”. Декларация о разрыве с традицией, абсолютизация “самовитого” слова, приоритет формы над содержанием, вторжение грубой лексики в поэтический язык, неологизмы, эпатаж.

Стихотворения И.А. Северянина, В. В. Хлебникова.

2

2

Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся: Творчество И.А. Северянина, В. Хлебникова Подготовить анализ стихотворений И.А. Северянина, В. Хлебникова (устно) По выбору.

4


Тема 4.7. Новокрестьянская поэзия

Содержание учебного материала: Особое место в литературе начала века крестьянской поэзии. Продолжение традиций русской реалистической крестьянской поэзии XIX века в творчестве Н.А.Клюева, С. А. Есенина.

2

3

Тема 4.8. М. Горький. Жизнь и творчество. Пьеса «На дне».

Содержание учебного материала:

М. Горький. Жизнь и творчество. Правда жизни в ранних рассказах («Челкаш», «Старуха Изергиль»).Типы персонажей в романтических рассказах М. Горького. Пьеса М. Горького «На дне». Особенности жанра и конфликта.

2

2


Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся. Характеристика персонажей пьесы М.Горького «На дне» (устно)

4


Тема 4.9. Очерк жизни и творчества А.А. Блока. Своеобразие поэмы «Двенадцать».

Содержание учебного материала:

Очерк жизни и творчества А.А. Блока. А.А. Блок. Жизнь и творчество. Романтический мир раннего А. Блока. «Страшный мир» в лирике. Стихотворения: «Вхожу я в темные храмы», «Незнакомка», «Россия», «В ресторане», «Ночь, улица, фонарь, аптека…», «На железной дороге», «Река раскинулась. Течет…»

Тема Родины в творчестве А.А. Блока. Своеобразие поэмы «Двенадцать». Поэма «Двенадцать». Сложность восприятия Блоком социального характера революции. Сюжет поэмы и ее герои. Борьба миров. Символика поэмы А.А. Блока «Двенадцать». Композиция, лексика, ритмика поэмы.

2





2

Тема 5. Особенности развития литературы 1920-х годов

10


Тема 5.1. Очерк жизни и творчества В.В. Маяковского.

Основные мотивы лирики

Содержание учебного материала: Очерк жизни и творчества В.В. Маяковского. Основные мотивы лирики .

Стихотворения: «А вы могли бы?», «Нате!», «Послушай- те!», «Скрипка и немножко нервно…», «Письмо товарищу Кострову из Парижа о сущности любви», «Прозаседавшиеся», «Флейта-позвоночник», «Лиличка!», «Люблю», «Письмо Татьяне Яковлевой».

2

3

Тема 5.2. Очерк жизни и творчества С.А. Есенина.

Основные мотивы лирики

Содержание учебного материала:

Жизнь и творчество С.А. Есенина. Основные мотивы лирики.

Стихотворения: «Русь», «Письмо матери», «Не жалею, не зову, не плачу», «Спит ковыль, равнина дорогая». Поэма «Анна Снегина».

2

2

Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся:. Особенности лирики Есенина. Подготовить устный анализ стихотворения С.Есенина.(по выбору)

4


Тема 5.3. Творчество А.А.Фадеева. Роман «Разгром».

Содержание учебного материала:

Сведения из биографии (с обобщением ранее изученного). Роман «Разгром». Гуманистическая направленность романа. Долг и преданность идее. Проблема человека и революции. Новаторский характер романа. Психологическая глубина изображения характеров. Революционная романтика. Полемика вокруг романа.

2

3

Тема 6. Особенности развития литературы 1930 — начала 1940-х годов

38


Тема 6.1. Литературный процесс в 30-е годы. Очерк жизни и творчества М.И. Цветаевой.

Основные мотивы лирики


Содержание учебного материала:

Литературный процесс в 30-е годы. Социалистический реализм как новый художественный метод. Становление новой культуры в 1930-е годы. Поворот к патриотизму в середине 1930-х годов (в культуре, искусстве и литературе). Первый съезд советских писателей и его значение. Социалистический реализм как новый художественный метод. Противоречия в его развитии и воплощении

Жизнь и творчество М.И. Цветаевой. Основные мотивы лирики. Стихотворения: «Моим стихам...», «Душа и имя», «Стихи к Блоку».

2

2

Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся:. Подготовить устный анализ стихотворения М.Цветаевой.(по выбору)

4


Тема 6.2. Идейно-тематические и художественные особенности поэзии О. Э. Мандельштама

Содержание учебного материала:

Сведения из биографии О. Э. Мандельштама. Идейно-тематические и художественные особенности поэзии О. Э. Мандельштама. Противостояние поэта «веку- волкодаву». Поиски духовных опор в искусстве и природе. Теория поэтического слова О. Мандельштама. Для чтения и изучения. Стихотворения: «Selentium», «Notre Dame», «Бессонница. Гомер. Тугие паруса…», «Ленинград» («Я вернулся в мой город, знакомый до слез…»), «За гремучую доблесть грядущих веков…», «Квартира тиха, как бумага…», «Золотистого меда струя из бутылки текла…».

2

2

Тема 6.3. А.П. Платонов. Жизнь и творчество . Рассказ «В прекрасном и яростном мире»

Содержание учебного материала:

Сведения из биографии. Поиски положительного героя писателем. Единство нравственного и эстетического. Труд как основа нравственности человека. Принципы создания характеров. Традиции русской сатиры в творчестве писателя. Рассказ «В прекрасном и яростном мире»

2

3

Тема 6.4. Проблематика и особенности поэтики прозы Бабеля

Содержание учебного материала:

Сведения из биографии писателя. Проблематика и особенности поэтики прозы Бабеля. Изображение событий Гражданской войны в книге рассказов «Конармия». Сочетание трагического и комического, прекрасного и безобразного в рассказах Бабеля.

2

2

Тема 6.5. Очерк жизни и творчества М.А. Булгакова.

Своеобразие романа «Мастер и Маргарита»

Содержание учебного материала:

Жизнь и творчество М.А. Булгакова. Своеобразие романа «Мастер и Маргарита». Тайны психологии человека: страх сильных мира перед правдой жизни. Воланд и его окружение.


2

3

Тема 6.6. Тема любви и творчества в романе М.М. Булгакова «Мастер и Маргарита»

Содержание учебного материала:

Тема любви и творчества в романе М.М. Булгакова «Мастер и Маргарита». Традиции русской литературы (творчество Н. В. Гоголя) в творчестве М. Булгакова. Своеобразие писательской манеры.

2

2

Тема 6.7. Нравственно-философское содержание «ершалаимских» глав романа «Мастер и Маргарита»

Содержание учебного материала:

Нравственно-философское содержание «ершалаимских» глав романа «Мастер и Маргарита»

2

3

Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся. Устный анализ эпизода «Бал у Сатаны» (роман «Мастер и Маргарита»)

4


Тема 6.8. Изображение войны и офицеров в романе «Белая гвардия»

Содержание учебного материала: Изображение войны и офицеров в романе «Белая гвардия». Нравственные законы Турбиных

2

2

Тема 6.9. А.Н. Толстой. «Петр Первый». Проблема личности и ее роль в судьбе страны

Содержание учебного материала А.Н. Толстой. «Петр Первый». Проблема личности и ее роль в судьбе страны. Роман «Петр Первый» — художественная история России XVIII века. Единство исторического материала и художественного вымысла в романе. Образ Петра. Проблема личности и ее роль в судьбе страны. Народ в романе. Пафос борьбы за могущество и величие России. Художе- ственное своеобразие романа. Экранизация произведения

2

3

Тема 6.10. Очерк жизни и творчества М.А. Шолохова.

Роман-эпопея «Тихий Дон».

Содержание учебного материала:

Жизнь и творчество М.А. Шолохова. Роман-эпопея «Тихий Дон». Споры о романе.

Роман-эпопея о судьбах русского народа и казачества в годы Гражданской войны. Своеобразие жанра. Особенности композиции. Столкновение старого и нового мира в романе.

2

3

Тема 6.11. Судьба Григория Мелехова в романе

М.А. Шолохова «Тихий Дон»

Содержание учебного материала:

Судьба Григория Мелехова в романе М.А. Шолохова «Тихий Дон». Трагедия человека из народа в поворотный момент истории, ее смысл и значение.

2

3

Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся:. Художественное своеобразие романа «Тихий Дон» Характеристика главных героев романа М.А. Шолохова «Тихий Дон»

4


Тема 6.12. События революции и Гражданской войны в романе «Тихий Дон».

Содержание учебного материала: События революции и Гражданской войны в романе «Тихий Дон». Многоплановость повествования. Традиции Л. Н. Толстого в романе М. Шолохова. Своеобразие художественной манеры писателя.

2

2

Тема 6.13. Женские судьбы в романе «Тихий Дон».

Содержание учебного материала: Женские судьбы в романе «Тихий Дон». Женские судьбы. Любовь на страницах романа.

2

3

Тема 7..Особенности развития литературы периода Великой Отечественной войны и первых послевоенных лет

6


Тема 7.1. Литература периода Великой Отечественной войны. Ведущие жанры

Деятели литературы и искусства на защите Отечества.. Лирический герой в стихах поэтов-фронтовиков (О. Берггольц, К. Симонов, А. Твардовский, А. Сурков, М. Исаковский, М. Алигер, Ю. Друнина, М. Джалиль и др.). Публицистика военных лет (М. Шолохов, И. Эренбург, А. Толстой). Реалистическое и романтическое изображение войны в прозе: рассказы Л. Соболева, В. Кожевникова, К. Паустовского, М. Шолохова и др. Повести и романы Б. Горбатова, А. Бека, А. Фадеева. Пьесы: «Русские люди» К. Симонова, «Фронт» А. Корнейчука и др. Произведения первых послевоенных лет. Проблемы человеческого бытия, добра и зла, эгоизма и жизненного подвига, противоборства созидающих и разрушающих сил в произведениях Э. Казакевича, В. Некрасова, А. Бека, В. Ажаева и др.

2

3

Тема 7.2. Очерк жизни и творчества А.А. Ахматовой.

Основные мотивы лирики

Содержание учебного материала:

Жизненный и творческий путь (с обобщением ранее изученного). Ранняя лирика Ахматовой: глубина, яркость переживаний поэта. Тематика и тональность лирики периода Первой мировой войны: судьба страны и народа. Тема поэтического мастерства в творчестве поэтессы. Поэма «Реквием». Исторический масштаб и трагизм поэмы. Трагизм жизни и судьбы лирической героини и поэтессы. Своеобразие лирики Ахматовой. Стихотворения: «Смятение», «Молюсь оконному лучу…», «Пахнут липы сладко…», «Сероглазый король», «Песня последней встречи», «Мне ни к чему одические рати», «Сжала руки под темной вуалью…», «Не с теми я, кто бросил земли…», «Родная земля», «Мне голос был», «Победителям», «Муза». Поэма «Реквием».

2

3

Тема 7.3. Очерк жизни и творчества Б.Л. Пастернака. Роман «Доктор Живаго».

Содержание учебного материала:

Роман «Доктор Живаго». История создания и публикации романа. Жанровое своеобразие и художественные особенности романа. Тема интеллигенции и революции и ее решение в романе Б. Л. Пастернака.

«Февраль. Достать чернил и плакать…», «Про эти стихи», «Определение поэзии», «Гамлет», «Быть знаменитым некрасиво», «Во всем мне хочется дойти до самой сути…»

2

3

Тема 8. Особенности развития литературы 1950—1980-х годов

34


Тема 8.1. Общественно-культурная обстановка в стране во второй половине XX века.

Содержание учебного материала:

Общественно-культурная обстановка в стране во второй половине XX века. Развитие литературы 1950—1980-х годов. в контексте культуры. Кризис нормативной эстетики соцреализма. Литература периода «оттепели». Журналы «Иностранная литература», «Новый мир», «Наш современник». Реалистическая литература. Воз- рождение модернистской и авангардной тенденций в литературе. Многонациональность советской литературы

2

3

Творчество писателей-прозаиков в 1950—1980-е годы



Тема 8.2. Темы и проблемы, поднимаемые в произведениях В. Астафьева, В. Распутина.

Содержание учебного материала:

Темы и проблемы, поднимаемые в произведениях В. Астафьева, В. Распутина. В. Распутин. «Прощание с Матерой».

2

3

Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся:. Подготовить устный анализ эпизода романа В.Г. Распутина « Живи и помни»

4


Тема 8.3. Попытка оценить современную жизнь с позиций предшествующих поколений: «Знак беды», «Сотников» В. Быкова.

Содержание учебного материала:

Попытка оценить современную жизнь с позиций предшествующих поколений: «Знак беды», «Сотников» В. Быкова.

2

3

Тема 8.4. Творчество В.Т. Шаламова

Содержание учебного материала:

В. Шаламов. «Сентенция», «Надгробное слово», «Крест»

2

2

Тема 8.5. Творчество В.М. Шукшина

Содержание учебного материала:

В. Шукшин. «Выбираю деревню на жительство», «Срезал», «Чудик»

Творчество В.М. Шукшина

2

2

Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся. Устный анализ одного из произведений Ю. Бондарева, Б. Васильева, В. Кондратьева.(по выбору)

4


Творчество поэтов в 1950—1980-е годы



Тема 8.6. Лирика поэтов-фронтовиков. Творчество авторов, развивавших жанр авторской песни.

Развитие традиций русской классики и поиски нового поэтического языка, формы, жанра в поэзии 1950—1980-х годов. Лирика поэтов-фронтовиков. Творчество авторов, развивавших жанр авторской песни. Литературные объединения и направления в поэзии 1950—1980-х годов. Поэзия Н. Рубцова: художественные средства, своеобразие лирического героя. Тема родины в лирике поэта. Гармония человека и природы. Есенинские традиции в лирике Н. Рубцова Поэзия Б. Окуджавы: художественные средства создания образа, своеобразие лирического героя. Тема войны, образы Москвы и Арбата в поэзии Б. Окуджавы, Н.Рубцов. Стихотворения: «Березы», «Поэзия», «Оттепель», «Не пришла», «О чем писать?…», «Сергей Есенин», «В гостях», «Грани». Б.Окуджава. Стихотворения: «Арбатский дворик», «Арбатский романс», «Ангелы», «Песня кавалергарда», «Мы за ценой не постоим…». Б.Окуджава. Стихотворения: «Арбатский дворик», «Арбатский романс», «Ангелы», «Песня кавалергарда», «Мы за ценой не постоим…».

2

2

Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся. Подготовить устный анализ одного стихотворения Е. Евтушенко, Р. Рождественского ( по выбору)

4


Драматургия 1950—1980-х годов



Тема 8.7. Особенности драматургии 1950—1960-х годов. Очерк жизни и творчества А.Т. Твардовского.

Содержание учебного материала:

Особенности драматургии 1950—1960-х годов. Жанры и жанровые разновидности драматургии 1950—1960-х годов. Очерк жизни и творчества А.Т. Твардовского Стихотворения: «Слово о словах», «Моим критикам», «Вся суть в одном-единственном завете…», «Памяти матери», «Я знаю, никакой моей вины…», «Я убит подо Ржевом». Поэма «По праву памяти».

2

3

Тема 8.8. Обзор жизни и творчества А. И. Солженицына. Повесть «Один день Ивана Денисовича».

Содержание учебного материала:

Обзор жизни и творчества А. И. Солженицына (с обобщением ранее изученного). Сюжетно-композиционные особенности повести «Один день Ивана Денисовича» и рас- сказа «Матренин двор». Отражение конфликтов истории в судьбах героев. Литературные традиции в изображении человека из народа в образах Ивана Денисовича и Матрены. «Лагерная проза» А. Солженицына: «Архипелаг ГУЛАГ», романы «В круге первом», «Раковый корпус». Публицистика А. И. Солженицына.

2

2

Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся. Устная характеристика героев произведений А.И. Солженицына «Один день Ивана Денисовича». «Матренин двор».

4


Тема 8.9 Обзор жизни и творчества А. Вампилова. Проза А. Вампилова. Своеобразие драмы «Утиная охота»

Содержание учебного материала:

Обзор жизни и творчества А. Вампилова. Проза А. Вампилова. Своеобразие драмы «Утиная охота». Композиция драмы. Характер главного героя. Система персонажей, особенности художественного конфликта. Пьеса «Провинциальные анекдоты». Гоголевские традиции в пьесе А. Вампилова «Провинциальные анекдоты». Утверждение добра, любви и милосердия — главный пафос драматургии А. Вампилова

2

2

Тема 9. Русское литературное зарубежье 1920—1990-х годов (три волны эмиграции)

4


Тема 9.1. Русское литературное зарубежье 40-90-х годов.

(Обзор творчества писателей)

Содержание учебного материала:

Русское литературное зарубежье 40-90-х годов. Первая волна эмиграции русских писателей. Характерные черты литературы рус- ского зарубежья 1920—1930-х годов. Творчество И.Шмелева, Б.Зайцева, В.Набокова, Г. Газданова, Б. Поплавского. Вторая волна эмиграции русских писателей. Осмысление опыта сталинских репрессий и Великой Отечественной войны в литературе. Творчество Б.Ширяева, Д.Кленовского, И.Елагина. Третья волна эмиграции. Возникновение диссидентского движения в СССР. Творчество И. Бродского, А. Синявского, Г. Владимова

2

3

Тема 9.2. Очерк жизни и творчества В.В. Набокова.

Тема России в повести «Машенька»

Содержание учебного материала:

Жизнь и творчество В.В. Набокова. Тема России в повести «Машенька».


2

2

Тема 10. Особенности развития литературы конца 1980—2000-х годов

10


Тема 10.1. Общественно-культурная ситуация в России конца ХХ — начала ХХI века.

Содержание учебного материала:

Общественно-культурная ситуация в России конца ХХ — начала ХХI века. Смешение разных идеологических и эстетических ориентиров. Всплеск антитоталитарных настроений на рубеже 1980—1990-х годов. «Задержанная» и «возвращенная» литература. Произведения А. Солженицына, А. Бека, А. Рыбакова, В. Дудинцева, В.Войновича. Отражение постмодернистского мироощущения в современной литературе. Основные направления развития современной литературы. Проза А.Солженицына, В. Распутина, Ф. Искандера, Ю. Коваля, В. Маканина, С. Алексиевич, О. Ермакова, В.Астафьева, Г.Владимова, Л.Петрушевской, В.Пьецуха, Т.Толстой и др. Развитие разных традиций в поэзии Б. Ахмадулиной, Т. Бек, Н. Горбаневской, А. Жигулина, В.Соколова, О.Чухонцева, А.Вознесенского, Н.Искренко, Т.Кибирова, М.Сухотина и др. Духовная поэзия С. Аверинцева, И. Ратушинской, Н. Горбаневской и др. Развитие рок-поэзии. Драматургия постперестроечного времени.

2

2

Тема 10.2. Творчество В. Маканин. «Где сходилось небо с холмами»

Содержание учебного материала:

В. Маканин. «Где сходилось небо с холмами»

2

2

Тема 10.3. Творчество Т. Кибирова. Стихотворе ния

Содержание учебного материала:

Т. Кибиров. Стихотворения: «Умничанье», «Онтологическое» (1997—1998), «В творческой лаборатории», «Nota bene», «С Новым годом!».

2

2

Тема 10.4. С. Довлатов. Рассказы.

Содержание учебного материала:

С. Довлатов. Рассказы.

2

3

Тема 10.5. В. Пелевин. «Желтая стрела», «Принц Госплана»

Содержание учебного материала:

В. Пелевин. «Желтая стрела», «Принц Госплана»

2

3

ИТОГО ЗА ГОД 234

156

78



Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:

1.​ ознакомительный;

2.​  репродуктивный;

3.​ продуктивный.



3. условия реализации программы дисциплины

3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета русского языка и литературы ( каб.№ 21)


Оборудование учебного кабинета: Доска, книжные шкафы, столы, стулья, стенды.

Технические средства обучения: Телевизор, DVD-плеер, аудиозаписи, видеозаписи, плакаты, портреты писателей.

3.2. Информационное обеспечение обучения


ПЕРЕЧЕНЬ ЛИТЕРАТУРЫ И СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ

Основная

п/п

Наименование

Автор

Издательство и год издания

1

Литература

Под ред. Г.А.Обернихиной.

М.: Академия, 2014.

2

Литература: практикум

Под ред. Г.А.Обернихиной.

М.: Академия, 2014.





Дополнительная

п/п

Наименование

Автор

Издательство и год издания

1.

И.А. Бунин в жизни и творчестве.– М., 2010.

Михайлов О.Н.

М.: Русское слово, 2010.

2.

Жизнь А.И. Куприна. – М., 2001.

Михайлов О.Н.

М.: Просвещение, 2009.

3.

Отечественная культура XX-начала XXI века. – М., 2005.

Михайлов О.Н. Загладин Н.В.

М.: Русское слово, 2005.

4.

Жизнь А.И. Куприна.

Михайлов О.Н.

М.: Армада, 2008.

5.

Творчество А.И. Куприна.

Волков А.А.

М.: Просвещение, 2010.

6.

Горький в жизни и творчестве.

Спиридонова Л.А.

М.: Русское слово, 2008.

7.

Русская литература конца XIX – начала XXвека. Серебряный век.

Составитель В.Н. Крылов

Казань, 2007.

8.

Русская литература 1920-1930 годов. Портреты поэтов.


М.: ИМЛИ.РАН, 2008

9.

История русского футуризма.

Марков В.Ф.

СПб, 2006.

10.

Художественный мир А. Блока.

Краснова Л.

М.: Прометей, 1990.

11.

История русской культуры.

Березовая Л.Г., Берлякова Н.П.

М.: Владос, 2007.

12.

Маяковский в жизни и творчестве.

Дядичев В.Н

М.: Русское слово, 2008.

13.

С.А. Есенин в жизни и творчестве.

Шубникова-Гусева Н.И.

М.: Русское слово, 2007.

14.

Марина Цветаева: жизнь и творчество.

Саакянц А.

М.: Эллис Лак, 2007.

15.

История русской литературы XX века. Обретения и утраты.

Кременцов Л.П.

М.: Флинта, 2008.


М.А. Булгаков в жизни и творчестве.

Сахаров В.И.

М.: Русское слово, 2008.

16.

"Котлован". Основное содержание. Анализ текста. Литературная критика.


М.: АСТ, 2006.

17.

М.А. Шолохов в жизни и творчестве.

Чалмаев В.А

М.: Русское слово, 2006.

18.

А.Н. Толстой. Петр Первый. Анализ текста. Основное содержание. Сочинения.

Страхов К.К., Страхова Л.Д.

М.: Дрофа, 2007.

19.

А.Н. Толстой в жизни и творчестве.

Воронцова Г.Н.

М.: Русское слово, 2008.

20.

“Идет война народная…”: литература Великой Отечественной войны.


М.: АСТ, 2007.

21.

Поэтическое творчество Анны Ахматовой.

Кормилов С.И.

М.: МГУ, 2010

22.

А.Т. Твардовский в жизни и творчестве.

Ермолаева Н.Л.

М.: Русское слово, 2010.

23.

Борис Пастернак.

Быков Д.

М.: Молодая гвардия, 2008.

24.

Мир Заболоцкого.

Ростовцева И.И.

М.: МГУ, 2005.

25.

Литература русского зарубежья

Сост. Л.Х. Насрутдинова.

Казань, 2007.

26.

История русской литературы второй половины XX века.

Зайцев В.А.

М.: Высшая школа, 2006.

27.

Александр Солженицын: жизнь и творчество.

Чалмаев В.А.

М.: Просвещение, 2008.

28.

Василий Шукшин в жизни и творчестве.

Чалмаев В.А.

М.: Русское слово, 2008.

29.

Николай Рубцов: в помощь преподавателям, старшеклассникам и абитуриентам.

Попов Н.

М.: МГУ, 2007.

30.

Современная русская литература конца XX –начала XXI века.

Тимина С.И.

М.: Академия, 2008.

31.

История зарубежной литературы конца XIX – начала XX века.

Жук М.И.

М.: Флинта, 2011.

32.

История зарубежной литературы второй половины ХХ века.

Яценко В.М.

М.: Флинта, 2012.

33.

Русская литература ХХ в.

Под ред. А.Г. Андреевой.

М.: МГУ, 2009.

34.

М.А. Булгаков в жизни и творчестве.

Сахаров В.И.

М.: Русское слово, 2008.


1.Технические средства обучения:

цветной ЖК-телевизор + DVD-проигрыватель.


2. Набор DVD-кассет по программе:

Булгаков М.А. Собачье сердце. – Отечественное кино 20 века. – 2007.

Достоевский Ф.М. Преступление и наказание. – Отечественное кино 20 века. – 2008

Куприн А.И. Гранатовый браслет. – Отечественное кино 20 века. – 2004.

Островский А.Н. Без вины виноватые. – Шедевры советского кинематографа. – 2003.

Островский А.Н. Жестокий романс. – По мотивам пьесы А.Н. Островского «Бесприданница». – DVD. – 2008.

Пушкин А.С. Юность поэта. – Шедевры советского кинематографа. – 2003.

Тургенев И.С. Отцы и дети. – Отечественное кино 20 века. – 2008.

Толстой Л.Н. Война и мир. – DVD. – 2008.

3. Дидактические средства обучения:

методические разработки к урокам,

справочные учебные пособия кабинета,

портреты писателей.

- плакаты


4. Аудиокниги:

Блок А.А. Стихотворения и поэмы. – Аудио библиотека школьника. – 2010.

Бунин И.А. Повести и рассказы. – Аудио библиотека школьника. – 2012.

Куприн А.И. Гранатовый браслет. – Аудио библиотека школьника. – 2012.

Лесков Н.С. Очарованный странник. – Серия «Классика». – 2012.

Цветаева М.И. Стихотворения. – Аудио библиотека школьника. – 2012.

5. Интернет - ресурсы:

1.Я иду на урок литературы. http://lit.1september.ru/urok/

2. Русская литература. http://literatura548.narod.ru/

3.Сайт современной литературы. http://gufo.ru/












4. Контроль и оценка результатов освоения Дисциплины


Результаты обучения

(освоенные умения, усвоенные знания)

Формируемые общеучебные и общие компетенции


Формы и методы контроля и оценки результатов обучения

Рабочая программа ориентирована на достижение следующих целей:

  • освоение знаний о современном состоянии развития литературы и методах литературы как науки;

  • знакомство с наиболее важными идеями и достижениями русской литературы, оказавшими определяющее влияние на развитие мировой литературы и культуры;

  • овладение умениями применять полученные знания для объяснения явлений окружающего мира, восприятия информации литературного и общекультурного содержания, получаемой из СМИ, ресурсов Интернета, специальной и научно-популярной литературы;

  • развитие интеллектуальных, творческих способностей и критического мышления в ходе проведения простейших наблюдений и исследований, анализа явлений, восприятия и интерпретации литературной и общекультурной информации;

  • воспитание убежденности в возможности познания законов развития общества и использования достижений русской литературы для развития цивилизации и повышения качества жизни;

  • применение знаний по литературе в профессиональной деятельности и повседневной жизни для обеспечения безопасности жизнедеятельности; грамотного использования современных технологий; охраны здоровья, окружающей среды.

.



лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая










коммуникативная,







лингвистическая





лингвистическая







коммуникативная,











Входной контроль.

Три формы контроля: индивидуальная, групповая и фронтальная.

Тестирование, беседа, анкетирование, наблюдение.

Текущий

Освоение учебного материала по теме, учебной единице.

Диагностические задания: опросы, практические работы, тестирование.

Методы устного контроля, методы письменного контроля, методы практического контроля, дидактические тесты.

контрольная работа, изложение, сочинение, реферат

методы контроля:


- плановая и внезапная проверка;


- тематическая и комплексная проверка;


- документальная и фактическая проверка;


- выборочная и сплошная проверка;


- сквозная и встречная проверка.


Итоговый

контроль выполнения поставленных задач

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ УСТНОГО ОТВЕТА ПО ЛИТЕРАТУРЕ

Оценка "OТЛИЧНО" ставится за исчерпывающий, точный ответ, демонстрирующий хорошее знание текста произведения, умение использовать литературно-критические материалы для аргументации и самостоятельных выводов; свободное владение литературоведческой терминологией; анализ литературного произведения в единстве содержания и формы; умение излагать материал последовательно, делать необходимые обобщения и выводы, а также умение выразительно читать наизусть программные произведения.

Оценка "ХОРОШО" ставится за ответ, обнаруживающий хорошее знание и понимание литературного материала, умение анализировать текст произведения, приводя необходимые примеры; умение излагать материал последовательно и грамотно. В ответе может быть недостаточно полно развернута аргументация, возможны отдельные недостатки в формулировке выводов, иллюстративный материал может быть представлен не слишком подробно; допускаются отдельные погрешности в чтении наизусть и речевом оформлении высказываний.

Оценка "УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО" ставится за ответ, в котором материал раскрыт в основном правильно, но схематично или недостаточно полно, с отклонениями от последовательности изложения. Анализ текста частично подменяется пересказом, нет полноценных обобщений и выводов; допущены ошибки в речевом оформлении высказывания; есть затруднения в чтении наизусть.

Оценка "НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО" ставится, если ответ обнаруживает незнание текста и неумение его анализировать, если анализ подменяется пересказом; в ответе отсутствуют необходимые примеры; нарушена логика в изложении материала, нет необходимых обобщений и выводов; недостаточно сформированы навыки устной речи; есть нарушения литературной нормы.



Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 25.09.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров330
Номер материала ДВ-009380
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх