РАССМОТРЕНО
И РЕКОМЕНДОВАНО
к утверждению на заседании МО учителей
Протокол № _________ от «___»__________2016г.
|
СОГЛАСОВАНО
Заместитель руководителя по УВР МБОУ СОШ с.Мокрое
________/И.А.Кирсанова/ «___»_________2016г.
|
УТВЕРЖДЕНО
приказом по МБОУ СОШ с.Мокрое от «___»_________2016г.
№_____________
|
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА ПЕДАГОГА
Муниципального
бюджетного общеобразовательного учреждения
средней
общеобразовательной школы села Мокрое
Лебедянского
муниципального района
Липецкой
области
Ильиной Елены Николаевны
(ПЕРВАЯ
КВАЛИФИКАЦИОННАЯ КАТЕГОРИЯ)
по
ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ
УМК
«Перспектива»
2
класс
2016-2017
учебный год
1. Планируемые
результаты освоения учебного предмета.
Освоение
курса «Окружающий мир» вносит существенный вклад в достижение
личностных результатов начального образования,
а именно:
-
внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям по
курсу «Окружающий мир», к школе;
- интерес к предметно-исследовательской деятельности,
предложенной в учебнике и учебных пособиях;
- ориентация на понимание предложений и оценок
учителей и товарищей;
- понимание причин успеха в учебе;
- оценка одноклассников на основе заданных критериев
успешности учебной деятельности;
- понимание нравственного содержания поступков
окружающих людей;
- этические чувства (стыда, вины, совести) на основе
анализа поступков одноклассников и собственных поступков;
- представление о своей гражданской идентичности в
форме осознания «Я» как гражданина России;
- представление о своей этнической принадлежности.
Учащийся
получит возможность для формирования:
- интереса к познанию окружающего мира;
- ориентации на анализ соответствия результатов
требованиям конкретной учебной задачи;
- самооценки на основе заданных критериев успешности
учебной деятельности;
- чувства сопричастности и гордости за свою Родину ;
- ориентации в поведении на принятые моральные нормы;
- понимания чувств одноклассников, учителей;
- представления о
красоте природы России и родного края на основе знакомства с окружающим миром.
Метапредметные
результаты:
Познавательные:
Учащийся
научится:
- пользоваться знаками, символами, таблицами,
диаграммами, моделями, схемами, приведенными в учебной литературе;
- строить сообщения в устной форме;
- находить в тексте ответ на заданный вопрос;
- ориентироваться на возможное разнообразие способов
решения учебной задачи;
- анализировать изучаемые объекты с выделением
существенных и несущественных признаков;
- смысловому восприятию познавательного текста;
- анализировать объекты с выделением существенных и
несущественных признаков (в коллективной организации деятельности);
- осуществлять синтез как составление целого из
частей;
- проводить сравнение, сериацию и классификацию
изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при
указании количества групп;
- устанавливать причинно-следственные связи в
изучаемом круге явлений;
- обобщать (выделять класс объектов как по заданному
признаку, так и самостоятельно);
- подводить анализируемые объекты (явления) под
понятия разного уровня обобщения (природа сделанное человеком; природа живая -
неживая; группы растений, группы животных);
- проводить аналогии между изучаемым материалом и
собственным опытом.
Учащийся
получит возможность научиться:
- осуществлять поиск нужного иллюстративного материала
в дополнительных источниках литературы или медиаресурсах, рекомендуемых
учителем;
- строить небольшие сообщения в устной и письменной
форме;
- выделять информацию из сообщений разных видов (в
т.ч. текстов) в соответствии с учебной задачей;
- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем
информации об окружающем мире;
- проводить сравнение, сериацию и классификацию
изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при
указании и без указания количества групп;
- понимать структуру построения рассуждения как связи
простых суждений об объекте (явлении);
- обобщать (самостоятельно выделять класс объектов).
Регулятивные:
Учащийся
научится:
- принимать и сохранять учебную задачу;
- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в
учебном материале;
- принимать установленные правила в планировании и
контроле способа решения;
- самостоятельно находить несколько вариантов решения
учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне;
- осуществлять пошаговый контроль по результату под
руководством учителя;
- вносить необходимые коррективы в действия на основе
принятых правил;
- адекватно воспринимать оценку своей работы
учителями, товарищами, другими лицами;
- принимать роль в учебном сотрудничестве;
- выполнять учебные действия в устной, письменной речи
и во внутреннем плане.
Учащийся
получит возможность научиться:
- контролировать и оценивать свои действия при работе
с наглядно-образным (рисунками, картой), словесно-образным и словесно-логическим
материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;
- в сотрудничестве с учителем, классом находить
несколько вариантов решения учебной задачи;
- на основе результатов решения практических задач
делать теоретические выводы о свойствах изучаемых природных объектов в
сотрудничестве с учителем и одноклассниками;
- самостоятельно адекватно оценивать правильность
выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение в конце
действия с наглядно-образным материалом.
Коммуникативные:
Учащийся
научится:
- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с
учителем, одноклассниками;
- воспринимать другое мнение и позицию;
- формулировать собственное мнение и позицию;
- умению договариваться, приходить к общему решению
(во фронтальной деятельности под руководством учителя);
- строить понятные для партнера высказывания;
- задавать вопросы, адекватные данной ситуации,
позволяющие оценить ее в процессе общения.
Учащийся
получит возможность научиться:
- строить монологическое высказывание;
- ориентироваться на позицию партнера в общении и
взаимодействии;
- учитывать другое мнение и позицию;
- умению договариваться, приходить к общему решению
(при работе, в группе, в паре);
- контролировать действия партнера: оценивать
качество, последовательность действий, выполняемых партнером, производить
сравнение данных операций с тем, как бы их выполнил «я сам»;
- адекватно использовать средства устной речи для
решения различных коммуникативных задач;
- навыкам взаимоконтроля.
Предметные результаты:
Учащийся
научится:
- устанавливать связи между живой и неживой природой,
взаимосвязи в живой природе (на основе изученного материала); использовать их
для объяснения необходимости бережного отношения к природе: сравнивать объекты
природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств;
- проводить несложные наблюдения в природе и
воспроизводить опыты в соответствии с инструкцией, используя простейшее
лабораторное оборудование и измерительные приборы; соблюдать технику безопасности;
- описывать на основе предложенного плана изученные
объекты и явления живой и неживой природы;
- характеризовать Землю как планету, Солнце как
звезду, Луну как спутник Земли;
- ориентироваться на местности относительно своего
тела; знать правила пользования компасом, определять основные стороны горизонта
по компасу, по природным приметам;
- различать хвойные, цветковые; дикорастущие и
культурные растения; съедобные и ядовитые грибы;
- определять условия, необходимые для жизни животных
(воздух, вода, тепло, пища);
- различать диких и домашних животных; животных разных
групп (насекомые, рыбы, птицы, звери);
- приводить примеры представителей разных групп
растений и животных;
- строить простейшие кормушки и подбирать корм для
подкармливания различных птиц зимой.
- выполнять правила личной гигиены, безопасного
поведения в доме, на улице, в природной среде;
- соблюдать правила организации учебного труда дома и
в школе, понимать роль учителя;
- определять принадлежность организмов к царствам живой
природы: растениям, животным, грибам, бактериям.
Учащийся
получит возможность научиться:
- определять причины смены на Земле дня и ночи, смены
времен года;
- показывать на карте и глобусе основные формы земной
поверхности и водоемы;
- различать водоросли, мхи, папоротники, хвойные,
цветковые растения;
- различать животных разных групп (насекомые, рыбы,
земноводные, пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие)
- использовать на практике основные правила познания
окружающего мира;
- понимать различия между источниками информации об
окружающем мире: наблюдение, измерение, опыт, книги, Интернет;
- оценивать характер взаимоотношений людей в классном,
школьном коллективах.
Требования к уровню
подготовки учащихся по учебному предмету
«Окружающий мир» к концу второго года
обучения.
В
результате изучения окружающего мира второклассник получит
возможность научиться:
—
проводить наблюдения в природе по заданиям учебника;
—
различать изученные растения, грибы, насекомых, птиц, зверей и других животных
(в природе, гербарии, на рисунке или фотографии);
—
объяснять на примерах некоторые экологические связи;
—
выполнять изученные правила поведения в природе;
—
выполнять правила охраны здоровья в разное время года;
—
разыгрывать народные игры, характерные для разных времен года и связанные с
главными календарными праздниками народов своего края;
—
загадывать и отгадывать загадки народов своего края о явлениях живой и неживой природы;
—
рассказывать 2—3 сказки о животных из устного творчества народов своего края.
Учащиеся должны использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
¾
соблюдать
правила поведения в мире природы и людей
¾
соблюдать
правила здорового образа жизни
¾
поведение
в окружающей природной и социальной среде.
2.Содержание
учебного предмета .
Вселенная, время,
календарь .
Мы – союз народов
России. Мы – жители Вселенной. Наш «космический корабль» - Земля. Время. Сутки
и неделя. Месяц и год. Времена года. Погода. Календарь - хранитель времени,
страж памяти. Праздники для всех. Народный календарь. Экологический календарь.
Осень .
Осенние
месяцы. Осень в неживой природе. Народные праздники в пору осеннего
равноденствия. Звёздное небо осенью. Трава у нашего дома. Старинная женская
работа. Деревья и кустарники осенью. Чудесные цветники осенью. Грибы.
Шестиногие и восьминогие. Птичьи секреты. Как разные животные готовятся к зиме.
Невидимые нити в осеннем лесу. Осенний труд. Будь здоров! Охрана природы
осенью.
Зима .
Зимние
месяцы. Зима – время науки и сказок. Зима в неживой природе. Звёздное небо
зимой. Зима в мире растений. Зимние праздники. Растения в домашней аптечке.
Зимняя жизнь птиц и зверей. Невидимые нити в зимнем лесу. В феврале зима с
весной встречается впервой. Зимний труд. Будь здоров! Охрана природы зимой.
Весна
и лето .
Весенние
месяцы. Весна в неживой природе. Весна – утро года. Звёздное небо весной.
Весеннее пробуждение растений. Чудесные цветники весной. Весна в мире
насекомых. Весна в мире птиц и зверей. Невидимые нити в весеннем лесу. Весенний
труд. Старинные весенние праздники. Будь здоров! Охрана природы весной. Лето
красное. Летние праздники и труд.
3.
Тематическое планирование
№ п/п
|
Тема
|
Кол- во часов
|
1
|
Вселенная, время, календарь.
|
16
|
2
|
Осень.
|
18
|
3
|
Зима.
|
16
|
4
|
Весна и лето.
|
18
|
5
|
Резерв учебного времени.
|
2
|
6
|
Итого
|
70
|
ЛИСТ
КОРРЕКЦИИ
Дата
урока, требующий коррекции
|
№
урока в тематичес-ком планировании
|
Количест-во
часов
|
Форма
коррекции (объединение тем, домашнее изучение+
контрольння
работа, проведение в другой день и т.д.)
|
Причина
коррекции (замена урока, болезнь учителя, праздничный день и т.д.)
|
Проверка
корректиров-ки
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Карта-схема
проверки рабочей программы
Дата
|
Учитель
|
Предмет
|
Класс
|
Замечания
и предложения проверяющих
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Подпись проверяющего________________
«С выводом ознакомлен (а)»
________________
«____»__________________
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.