|
Согласовано Руководитель МО учителей начальных классов и воспитателей в ГПД МБОУ «Мглинская СОШ №2» __________ Соловьева Л.Н. Протокол № ___ от « » 2022 г.
|
Согласовано Заместитель директора школы по УВР МБОУ « Мглинская СОШ № 2» _____________ Кондрат Е.В.
«____»____________2022 г.
|
Утверждено Директор МБОУ «Мглинская СОШ №2» _____________ Жевна С.А.
Приказ № ___ от «____»_________ 2022 г.
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 2236103)
учебного предмета
«Окружающий мир»
1 класс
Соловьевой Лидии Николаевны
Прокопенко Татьяны Анатольевны
1квалификационная категория
2022-2023 учебный год.
Рассмотрено на заседании
педагогического совета школы
протокол №______
от « » ____ 2022г.
Пояснительная записка
Рабочая программа по окружающему миру разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, авторской программы А.А. Плешакова и соответствует учебному плану МБОУ «Мглинская СОШ №2» на 2022-2023 учебный год.
Учебник для общеобразовательных учреждений 1 класс (авторы: Плешаков А.А. «Окружающий мир», М.: «Просвещение», 2018г.)
Цели и задачи.
Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
— формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;
— духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.
Основными задачами реализации содержания курса являются:
1) формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;
2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;
3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.
На изучение предмета «Окружающий мир» в 1 классе отводится 66ч
(2ч в неделю, 33 учебные недели).
 |
Изучение предмета "Окружающий мир" в 1 классе направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.
|
Личностные результаты изучения предмета «Окружающий мир» характеризуют готовность обучающихся руководствоваться традиционными российскими социокультурными и духовно- нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и должны отражать приобретение первоначального опыта деятельности обучающихся, в части:
Гражданско-патриотического воспитания:
— становление ценностного отношения к своей Родине — России; понимание особой роли многонациональной России в современном мире;
— осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности, принадлежности к российскому народу, к своей национальной общности;
— сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края; проявление интереса к истории и многонациональной культуре своей страны, уважения к своему и другим народам;
— первоначальные представления о человеке как члене общества, осознание прав и ответственности человека как члена общества.
Духовно-нравственного воспитания:
— проявление культуры общения, уважительного отношения к людям, их взглядам, признанию их индивидуальности;
— принятие существующих в обществе нравственно-этических норм поведения и правил межличностных отношений, которые строятся на проявлении гуманизма, сопереживания, уважения и доброжелательности;
— применение правил совместной деятельности, проявление способности договариваться, неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального вреда другим людям.
Эстетического воспитания:
— понимание особой роли России в развитии общемировой художественной культуры, проявление уважительного отношения, восприимчивости и интереса к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов;
— использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности, в разных видах художественной деятельности.
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:
— соблюдение правил организации здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни; выполнение правил безопасного поведении в окружающей среде (в том числе информационной);
— приобретение опыта эмоционального отношения к среде обитания, бережное отношение к физическому и психическому здоровья.
Трудового воспитания:
— осознание ценности трудовой деятельности в жизни человека и общества, ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой деятельности, интерес к различным профессиям.
Экологического воспитания:
— осознание роли человека в природе и обществе, принятие экологических норм поведения, бережного отношения к природе, неприятие действий, приносящих ей вред.
Ценности научного познания:
— ориентация в деятельности на первоначальные представления о научной картине мира;
— осознание ценности познания, проявление познавательного интереса, активности, инициативности, любознательности и самостоятельности в обогащении своих знаний, в том числе с использованием различных информационных средств.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Познавательныеуниверсальные учебные действия:
1) Базовые логические действия:
— понимать целостность окружающего мира (взаимосвязь природной и социальной среды обитания), проявлять способность ориентироваться в изменяющейся действительности;
— на основе наблюдений доступных объектов окружающего мира устанавливать связи и зависимости между объектами (часть — целое; причина — следствие; изменения во времени и в пространстве);
— сравнивать объекты окружающего мира, устанавливать основания для сравнения, устанавливать аналогии;
— объединять части объекта (объекты) по определённому признаку;
— определять существенный признак для классификации, классифицировать предложенные объекты;
— находить закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях на основе предложенного алгоритма;
— выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на основе предложенного алгоритма
2) Базовые исследовательские действия:
— проводить (по предложенному и самостоятельно составленному плану или выдвинутому предположению) наблюдения, несложные опыты; проявлять интерес к экспериментам, проводимым под руководством учителя;
— определять разницу между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации) на основе предложенных вопросов;
— формулировать с помощью учителя цель предстоящей работы, прогнозировать возможное развитие процессов, событий и последствия в аналогичных или сходных ситуациях;
моделировать ситуации на основе изученного материала о связях в природе (живая и неживая природа, цепи питания; природные зоны), а также в социуме (лента времени; поведение и его последствия; коллективный труд и его результаты и др. );
— проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по установлению особенностей объекта изучения и связей между объектами (часть — целое, причина — следствие);
— формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведённого наблюдения (опыта, измерения, исследования).
3) Работа с информацией:
— использовать различные источники для поиска информации, выбирать источник получения информации с учётом учебной задачи;
— согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде;
— распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основе предложенного учителем способа её проверки;
— находить и использовать для решения учебных задач текстовую, графическую, аудиовизуальную информацию;
— читать и интерпретировать графически представленную информацию (схему, таблицу, иллюстрацию);
— соблюдать правила информационной безопасности в условиях контролируемого доступа в Интернет (с помощью учителя);
— анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей;
— фиксировать полученные результаты в текстовой форме (отчёт, выступление, высказывание) и графическом виде (рисунок, схема, диаграмма).
Коммуникативные универсальные учебные действия:
— в процессе диалогов задавать вопросы, высказывать суждения, оценивать выступления участников;
— признавать возможность существования разных точек зрения; корректно и аргументированно высказывать своё мнение; приводить доказательства своей правоты;
— соблюдать правила ведения диалога и дискуссии; проявлять уважительное отношение к собеседнику;
— использовать смысловое чтение для определения темы, главной мысли текста о природе, социальной жизни, взаимоотношениях и поступках людей;
— создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование);
— конструировать обобщения и выводы на основе полученных результатов наблюдений и опытной работы, подкреплять их доказательствами;
— находить ошибки и восстанавливать деформированный текст об изученных объектах и явлениях природы, событиях социальной жизни;
— готовить небольшие публичные выступления с возможной презентацией (текст, рисунки, фото, плакаты и др. ) к тексту выступления.
Регулятивные универсальные учебные действия:
1) Самоорганизация:
—планировать самостоятельно или с небольшой помощью учителя действия по решению учебной задачи;
— выстраивать последовательность выбранных действий и операций.
2) Самоконтроль:
— осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности;
—находить ошибки в своей работе и устанавливать их причины; корректировать свои действия при необходимости (с небольшой помощью учителя);
—предвидеть возможность возникновения трудностей и ошибок, предусматривать способы их предупреждения, в том числе в житейских ситуациях, опасных для здоровья и жизни.
3) Самооценка:
—объективно оценивать результаты своей деятельности, соотносить свою оценку с оценкой учителя;
—оценивать целесообразность выбранных способов действия, при необходимости корректировать их.
Совместная деятельность:
—понимать значение коллективной деятельности для успешного решения учебной (практической) задачи; активно участвовать в формулировании краткосрочных и долгосрочных целей совместной деятельности (на основе изученного материала по окружающему миру);
—коллективно строить действия по достижению общей цели: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
— проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
—выполнять правила совместной деятельности: справедливо распределять и оценивать работу каждого участника; считаться с наличием разных мнений; не допускать конфликтов, при их возникновении мирно разрешать без участия взрослого;
— ответственно выполнять свою часть работы.
|
К концу обучения в 1 классе обучающийся научится:
—называть себя и членов своей семьи по фамилии, имени, отчеству, профессии членов своей семьи, домашний адрес и адрес своей школы; проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, соблюдать правила нравственного поведения в социуме и на природе;
— воспроизводить название своего населённого пункта, региона, страны;
—приводить примеры культурных объектов родного края, школьных традиций и праздников, традиций и ценностей своей семьи, профессий;
—различать объекты живой и неживой природы, объекты, созданные человеком, и природные материалы, части растений (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя), группы животных(насекомые, рыбы, птицы, звери);
—описывать на основе опорных слов наиболее распространённые в родном крае дикорастущие и культурные растения, диких и домашних животных; сезонные явления в разные времена года; деревья, кустарники, травы; основные группы животных (насекомые, рыбы, птицы, звери); выделять их наиболее существенные признаки;
— применять правила ухода за комнатными растениями и домашними животными;
—проводить, соблюдая правила безопасного труда, несложные групповые и индивидуальные наблюдения (в том числе за сезонными изменениями в природе своей местности), измерения (в том числе вести счёт времени, измерять температуру воздуха) и опыты под руководством учителя;
— использовать для ответов на вопросы небольшие тексты о природе и обществе;
—оценивать ситуации, раскрывающие положительное и негативное отношение к природе; правила поведения в быту, в общественных местах;
—соблюдать правила безопасности на учебном месте школьника; во время наблюдений и опытов; безопасно пользоваться бытовыми электроприборами;
— соблюдать правила здорового питания и личной гигиены;
— соблюдать правила безопасного поведения пешехода;
— соблюдать правила безопасного поведения в природе;
—с помощью взрослых (учителя, родителей) пользоваться электронным дневником и электронными ресурсами школы.
Учёт программы воспитания.
Освоение школьниками мирового культурного опыта, общечеловеческих ценностей, законов и правил построения взаимоотношений в социуме способствуют их социализации, приобретению опыта эмоционально-положительного отношения к природе в соответствии с экологическими нормами поведения, становлению навыков повседневного проявления культуры общения, гуманного отношения к людям и раскрытие роли человека в природе и обществе. Ознакомление с правилами поведения в среде обитания и освоение общечеловеческих ценностей взаимодействия в системах "Человек и природа", "Человек и общество", "Человек и другие люди", "Человек и познание" направлено на формирование у обучающихся навыков здорового и безопасного образа жизни на основе развивающейся способности предвидеть результаты своих поступков и оценки возникшей ситуации.
Содержание учебного предмета
|
№ п/п |
Наименование разделов и тем программы |
Количество часов |
Электронные ресурсы |
||
|
всего |
к/р |
п-р |
|
||
|
Раздел 1. Человек и общество. |
|
||||
|
1.1. |
Школьные традиции и праздники. Классный, школьный коллектив, совместная деятельность. |
1 |
0 |
0 |
Урок «Когда учиться интересно? Мой класс и моя школа» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/5958/start/104569/ |
|
1.2. |
Одноклассники, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, взаимной помощи. |
1 |
0 |
0 |
Урок «Ты ученик» (Инфоурок) https://iu.ru/video- lessons/818f4005-e65b-4c76-86ae-8975b5585f05 |
|
1.3. |
Рабочее место школьника. Правила безопасной работы на учебном месте, режим труда и отдыха. |
1 |
0 |
0 |
Урок «Режим дня школьника» (Инфоурок) https://iu.ru/video-lessons/c960ef9f-5eb5-4199-8aab- 74cda879504a |
|
1.4. |
Россия Москва — столица России. Народы России. |
2 |
0 |
0 |
https://www.youtube.com/watch?v=YhM6NnaGzY0 https://www.youtube.com/watch?v=7X0IIcNvTHI |
|
1.5. |
Первоначальные сведения о родном крае. Название своего населённого пункта (города, села), региона. |
2 |
0 |
0 |
Урок «Что такое Родина и что мы знаем о народах России?» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/5091/start/118888/ |
|
1.6. |
Культурные объекты родного края. Труд людей. Ценность и красота рукотворного мира. |
2 |
0 |
0 |
Урок «Страна, в которой мы живем» (Инфоурок) https://iu.ru/video-lessons/983ad6a6-401d-42a5-9b12- 057623d1e631 |
|
1.7. |
Правила поведения в социуме. |
2 |
0 |
0 |
https://www.youtube.com/watch?v=s3ahD--OODg |
|
1.8. |
Моя семья в прошлом и настоящем. Имена и фамилии членов семьи, их профессии. |
2 |
0 |
0 |
Урок «Я и моя семья» (Инфоурок) https://iu.ru/video- lessons/37e05727-4c98-472b-97cf-c0295e78882c |
|
1.9. |
Взаимоотношения и взаимопомощь в семье. Совместный труд и отдых. |
1 |
0 |
1 |
Урок «Я и моя семья» (Инфоурок) https://iu.ru/video- lessons/37e05727-4c98-472b-97cf-c0295e78882c |
|
1.10. |
Домашний адрес. |
2 |
0 |
0 |
Урок «Занятия родителей» (Инфоурок) |
|
Итого по разделу |
16 |
|
|
|
|
|
Раздел 2. Человек и природа. |
|
||||
|
2.1. |
Природа и предметы, созданные че-ловеком. Природные материалы. Бе-режное отношение к предметам, вещам, уход за ними. |
4 |
0 |
0 |
Урок «Природа
вокруг тебя» (Инфоурок) |
|
2.2. |
Неживая и живая природа. |
3 |
0 |
0 |
Урок «Живая и
неживая природа» (Инфоурок) |
|
2.3. |
Погода и термометр. Наблюдение за погодой своего края. Сезонные изменения в природе. |
5 |
0 |
1 |
Урок «Когда придёт суббота? Когда
наступит |
|
2.4. |
Взаимосвязи между человеком и природой. Правила нравственного и безопасного поведения в природе. |
2 |
0 |
1 |
Урок «Откуда берется мусор и грязь?»
(РЭШ) |
|
2.5. |
Растения ближайшего окружения (узнавание, называние, краткое описание). |
4 |
0 |
0 |
Урок «Что у нас над головой и что у
нас под |
|
2.6. |
Лиственные и хвойные растения. Дикорастущие и культурные растения. |
5 |
0 |
0 |
Урок «Деревья, кустарники, травы»
(Инфоурок) |
|
2.7. |
Части растения (называние, краткая характеристика значения для жизни растения): корень, стебель, лист, цветок, плод, семя. |
4 |
0 |
1 |
Урок «Растения. Части растения»
(Инфоурок) |
|
2.8. |
Комнатные растения, правила содержания и ухода. |
2 |
0 |
1 |
Урок «Что общего у разных растений? |
|
2.9. |
Разные группы животных (звери, насекомые, птицы, рыбы и др.). |
1 |
0 |
0 |
Урок «Такие разные животные?» (РЭШ) |
|
2.10. |
Домашние и дикие животные (различия в условиях жизни). |
4 |
0 |
0 |
Урок «Царство Животные» (Инфоурок) |
|
2.11. |
Забота о домашних питомцах. |
3 |
0 |
1 |
Урок «Почему мы любим кошек и собак?
Мои |
|
Итого по разделу |
37 |
|
|
|
|
|
Раздел 3. Правила безопасной жизни. |
|
||||
|
3.1. |
Необходимость соблюдения режима дня, правил здорового питания и личной гигиены. |
2 |
0 |
0 |
Урок «Как мы будем заботиться о
здоровье?» (РЭШ) |
|
3.2. |
Правила безопасности в быту: пользование бытовыми электро приборами, газовыми плитами. |
2 |
0 |
0 |
Урок «Здоровый образ жизни. Гигиена»
(Инфоурок) |
|
3.3. |
Дорога от дома до школы. Правила безопасного поведения пешехода (дорожные знаки, дорожная разметка, дорожные сигналы). |
2 |
0 |
0 |
Урок «Что окружает нас дома? Что может
быть |
|
3.4. |
Безопасность в сети Интернет (электронный дневник и электронные ресурсы школы) в условиях контролируемого доступа в Интернет. |
2 |
1 |
0 |
Урок «Итоговый урок по разделу «Что и |
|
Итого по разделу |
8 |
|
|
|
|
|
Резервное время |
5 |
|
|
|
|
|
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ |
66 |
1 |
6 |
|
|
Поурочное планирование.
|
|
Тема урока |
Кол. час |
Дата |
|
1 |
Школьные традиции и праздники. классный ,школьный коллектив, совместная деятельность. |
1 |
|
|
2 |
Одноклассники, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, взаимной помощи. |
1 |
|
|
3 |
Рабочее место школьника. Правила безопасной работы на учебном месте, режим труда и отдыха. |
1 |
|
|
4 |
Россия. Москва-столица России. Народы России. |
1 |
|
|
5 |
Что мы знаем о народах России? |
1 |
|
|
6 |
Что такое Родина? |
1 |
|
|
7 |
Первоначальные сведения о родном крае. Название своего населённого пункта (города),региона. |
1 |
|
|
8 |
Проект "Моя малая Родина" |
1 |
|
|
9 |
Культурные объекты родного края. Труд людей. Ценность и красота рукотворного мира. |
1 |
|
|
10 |
Правила поведения в социуме. |
1 |
|
|
11 |
Правила поведения в общественных местах. |
1 |
|
|
12 |
Моя семья в прошлом и настоящем. Имена и фамилии членов семьи, их профессии. |
1 |
|
|
13 |
Взаимоотношения и взаимопомощь в семье. Совместный труд и отдых. |
1 |
|
|
14 |
Проект "Генеалогическое древо". |
1 |
|
|
15 |
Домашний адрес. |
1 |
|
|
16 |
Маршрут до дома. |
1 |
|
|
17 |
Природа и предметы, созданные человеком. |
1 |
|
|
18 |
Природные материалы. |
1 |
|
|
19 |
Бережное отношение к предметам, вещам. |
1 |
|
|
20 |
Уход за вещами. |
1 |
|
|
21 |
Неживая природа. |
1 |
|
|
22
|
Живая природа. |
1 |
|
|
23 |
Что у нас над головой? |
1 |
|
|
24 |
Погода и термометр. |
1 |
|
|
25 |
Наблюдение за погодой своего края. |
1 |
|
|
26 |
Сезонные изменения в природе. |
1 |
|
|
27 |
Откуда берутся снег и лёд? |
1 |
|
|
28 |
Когда наступит лето? |
1 |
|
|
29 |
Взаимосвязи между человеком и природой. |
1 |
|
|
30 |
Правила нравственного и безопасного поведения в природе. |
1 |
|
|
31 |
Растения ближайшего окружения (название, узнавание, краткое описание). |
1 |
|
|
32 |
Что общего у разных растений? |
1 |
|
|
33 |
Что растёт на подоконнике? |
1 |
|
|
34 |
Что растёт на клумбе? |
1 |
|
|
35 |
Лиственные и хвойные растения. |
1 |
|
|
36 |
Что такое хвоинки? |
1 |
|
|
37 |
Что это за листья? |
1 |
|
|
38 |
Дикорастущие и культурные растения. |
1 |
|
|
39 |
Как живут растения? |
1 |
|
|
40 |
Части растения: корень, стебель, лист, цветок, плод, семя. |
1 |
|
|
41 |
Корень. |
1 |
|
|
42 |
Стебель. Лист. |
1 |
|
|
43 |
Цветок. Плод. Семя. |
1 |
|
|
44 |
Комнатные растения, правила содержания и ухода. |
1 |
|
|
45 |
Проект "Мои комнатные растения". |
1 |
|
|
46. |
Разные группы животных (звери, насекомые, птицы и рыбы) |
1 |
|
|
47. |
Домашние животные. |
1 |
|
|
48. |
Дикие животные. |
1 |
|
|
49. |
Различия в условиях жизни диких и домашних животных. |
1 |
|
|
50. |
Как живут животные? |
1 |
|
|
51. |
Забота о домашних питомцах. |
1 |
|
|
52. |
Почему мы любим кошек и собак? |
1 |
|
|
53. |
Проект "Наши домашние питомцы". |
1 |
|
|
54. |
Необходимость соблюдения режима дня, правил здорового питания и личной гигиены. |
1 |
|
|
55. |
Почему нужно чистить зубы и мыть руки? |
1 |
|
|
56. |
Правила безопасности в быту: пользование бытовыми электроприборами, газовыми плитами. |
1 |
|
|
57. |
Что нас окружает дома? |
1 |
|
|
58. |
Дорога от дома до школы. Правила безопасного поведения пешехода. |
1 |
|
|
59. |
Что вокруг нас может быть опасным? |
1 |
|
|
60. |
Безопасность в сети Интернет |
1 |
|
|
61. |
Итоговый творческий проект. |
1 |
|
|
62. |
Анализ итоговой контрольной работы. |
1 |
|
|
63. |
Признаки лета. |
1 |
|
|
64. |
Правила поведения в лесу. |
1 |
|
|
65. |
Правила поведения на улице. |
1 |
|
|
66. |
Правила поведения в гостях. |
1 |
|
|
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ |
66 |
|
|
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 668 812 материалов в базе
«Окружающий мир (в 2 частях)», Плешаков А.А.
Больше материалов по этому УМК
Настоящий материал опубликован пользователем Соловьева Лидия Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.