Пояснительная записка к рабочей программе
«Основы духовно-нравственной культуры народов России».
5 класс. 2016-2017 учебный год.
Рабочая
программа по истории составлена в соответствии со следующими документами:
- Федеральный
государственный образовательный стандарт основного общего образования. 2010
г.
- Учебный план
Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней
общеобразовательной школы № 28
с углублённым
изучением отдельных предметов городского округа город Воронеж на 2016-2017
учебный год.
Цель учебного
курса – формирование у обучающихся мотиваций к осознанному нравственному
поведению, основанному на знании культурных традиций многонационального народа
России и уважения к ним.
Задачи
учебного курса:
-
выделить в разных субкультурах общие ценности и показать их влияние на развитие
цивилизации и на жизнь современного общества;
-
развивать представление обучающихся о значении нравственных норм и ценностей
для достойной жизни человека, семьи, общества;
-
выработать убеждение в том, что отношение к члену общества определяется не
принадлежность к какому-то этносу, а его нравственным характером поведения,
чувством любви к своей Родине, уважением к народам, населяющим ее, их культуре
и традициям.
Общая
характеристика учебного предмета
Особое
значение изучения данного предмета определяется возрастными и познавательными
возможностями детей 11-12 лет, когда наблюдается большой интерес к социальному
миру, общественным событиям; они открыты для общения на различные темы, включая
религиозные. Школьники этого возраста уже располагают сведениями об истории
нашего государства, ориентируются в понятии «культура». У них развиты
предпосылки исторического мышления, на достаточном уровне представлено
логическое мышление, воображение, что позволяет решать более сложные
теоретические задачи и работать с воображаемыми ситуациями. Пятиклассники могут
читать более серьезные тексты, исторические документы, они достаточно хорошо
владеют информационными умениями и способны работать с информацией,
представленной в разном виде (текст, таблица, диаграмма, иллюстрация и пр.).
Для
реализации поставленных целей и задач курса рекомендовано сочетание разных
методов обучения – учебные проекты, чтение текстов учебника, работа с
информацией, представленной в иллюстрациях, фотографиях, притчах, сказках и т.д.
Данные методы помогут обеспечить:
–
организацию диалога различных культур, раскрытие на конкретных примерах (из
реальной жизни, истории России, религиозных учений) особенностей взаимодействия
и взаимовлияния разных этнических культур; пятиклассники продолжают работать с
рубриками учебника «Обсудим вместе», «Жил на свете человек», «Путешествие
вглубь веков», «По страницам священных книг»;
–
отражение основного содержания текстов учебника в иллюстративном ряде (рубрика
учебника «Картинная галерея», тематические фотографии и рисунки, схемы, карты);
–
последовательное введение новых терминов и понятий, культурологического и
религиозного содержания (текстовое объяснение; наличие толкового словарика).
Особенности преподавания курса «Основы духовно-нравственной культуры народов России» в 5
классе.
В соответствии с Федеральным базисным учебным планом,
учебным планом школы курс «Основы
духовно-нравственной культуры
народов России» изучается на
базовом уровне. На изучение курса «Основы
духовно-нравственной культуры народов России» в 5 классе
в 2016-2017 году выделяется 1 час в
неделю, 34 часа в год.
Требования к личностным, метапредметным и предметным результатам.
В соответствии с Федеральным государственным стандартом основного
общего образования содержание данного предмета определяет достижение
личностных, метапредметных и предметных результатов освоения основной
образовательной программы.
Личностные цели представлены двумя группами.
Первая отражает изменения, которые должны произойти в личности субъекта
обучения. Это:
*готовность к нравственному саморазвитию; способность оценивать
свои поступки, взаимоотношения со сверстниками;
*достаточно высокий уровень учебной мотивации, самоконтроля и
самооценки;
*личностные качества, позволяющие успешно осуществлять различную
деятельность и взаимодействие с ее участниками.
Другая группа целей передает социальную позицию школьника,
формирование его ценностного взгляда на окружающий мир, основ российской
гражданской идентичности, понимания особой роли многонациональной России в
современном мире; воспитание чувства гордости за свою Родину, российский народ
и историю России; ценностей многонационального российского общества; воспитание
уважительного отношения к своей стране, ее истории, любви к родному краю, своей
семье, гуманного отношения, толерантности к людям, независимо от их возраста,
национальности, вероисповедания; понимание роли человека в обществе, принятие
норм нравственного поведения, правильного взаимодействия со взрослыми и
сверстниками; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
Личностные
результаты:
-
осознание своей принадлежности к народу, национальности, стране, государству;
чувство привязанности и любви к малой родине, гордости и за своё Отечество,
российский народ и историю России (элементы гражданской идентичности);
-
понимание роли человека в обществе, принятие норм нравственного поведения;
-
проявление гуманного отношения, толерантности к людям, правильного
взаимодействия в совместной деятельности, независимо от возраста,
национальности, вероисповедания участников диалога или деятельности;
-
стремление к развитию интеллектуальных, нравственных, эстетических
потребностей.
Метапредметные
результаты определяют круг универсальных учебных
действий разного типа (познавательные, коммуникативные, рефлексивные,
информационные), которые успешно формируются средствами данного предмета. Среди
них:
-
владение коммуникативной деятельностью, активное и адекватное использование
речевых средств для решения задач общения с учетом особенностей собеседников и
ситуации общения (готовность слушать собеседника и вести диалог; излагать свое
мнение и аргументировать свою точку зрения, оценивать события, изложенные в
текстах разных видов и жанров);
-
овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, в том
числе религиозного характера; способность работать с информацией,
представленной в разном виде и разнообразной форме;
-
овладение методами познания, логическими действиями и операциями (сравнение,
анализ, обобщение, построение рассуждений);
-
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
-
умение строить совместную деятельность в соответствии с учебной задачей и
культурой коллективного труда.
Предметные
результаты обучения нацелены на решение, прежде
всего, образовательных задач:
-
осознание целостности окружающего мира, расширение знаний о российской
многонациональной культуре, особенностях традиционных религий России;
-
использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности;
способность к работе с информацией, представленной разными средствами;
-
расширение кругозора и культурного опыта школьника, формирование умения
воспринимать мир не только рационально, но и образно.
Универсальные
учебные действия.
Познавательные:
-
характеризовать понятие «духовно-нравственная культура»;
-
сравнивать нравственные ценности разных народов, представленные в фольклоре,
искусстве, религиозных учениях;
-
различать культовые сооружения разных религий;
-
формулировать выводы и умозаключения на основе анализа учебных текстов.
Коммуникативные:
-
рассказывать о роли религий в развитии образования на Руси и в России;
-
кратко характеризовать нравственные ценности человека (патриотизм, трудолюбие,
доброта, милосердие, уважение и др.).
Рефлексивные:
-
оценивать различные ситуации с позиций «нравственно», «безнравственно»;
-
анализировать и оценивать совместную деятельность (парную, групповую работу) в
соответствии с поставленной учебной задачей, правилами коммуникации и делового
этикета.
Информационные:
-
анализировать информацию, представленную в разной форме (в том числе
графической) и в разных источниках (текст, иллюстрация, произведение
искусства).
К
концу обучения учащиеся научатся:
-воспроизводить полученную
информацию, приводить примеры из прочитанных текстов; оценивать главную мысль
прочитанных текстов и прослушанных объяснений учителя;
-сравнивать главную
мысль литературных, фольклорных и религиозных текстов;
-проводить
аналогии между героями, сопоставлять их поведение с общечеловеческими духовно-нравственными
ценностями;
-участвовать
в диалоге: высказывать свои суждения, анализировать высказывания участников
беседы, добавлять, приводить доказательства;
-создавать по
изображениям (художественным полотнам, иконам, иллюстрациям) словесный портрет
героя;
-оценивать поступки
реальных лиц, героев произведений, высказывания известных личностей;
-работать
с исторической картой: находить объекты в соответствии с
учебной задачей;
-использовать
информацию, полученную из разных источников, для решения учебных и
практических задач;
-высказывать
предположения о последствиях неправильного (безнравственного)
поведения человека;
-оценивать свои
поступки, соотнося их с правилами нравственности и этики; намечать способы
саморазвития;
-работать с
историческими источниками и документами.
Учебно
– методический комплект рабочей программы по курсу «Основы
духовно-нравственной культуры народов России».
1.
Примерная программа «Основы духовно-нравственной культуры народов России»:
авторы Н.В. Виноградова, В.И. Власенко, А.И. Поляков, издательский центр «
Вентана-Граф», 2012.
2.
Основы духовно-нравственной культуры народов Росси. Учебник для учащихся
общеобразовательных учреждений. 5 класс. Вентана- Граф, 2016 г.
СОДЕРЖАНИЕ.
РАЗДЕЛ
1. В МИРЕ КУЛЬТУРЫ – 4 ч.
Тема
1-2. Величие многонациональной культуры России.
Понятие
культуры. Неповторимость, уникальность культур народов. Культурные традиции
разных народов России. Многонациональная культура народов России. Культура
народа, рожденная религией.
Тема
3. Человек – творец и носитель культуры.
Народ
– творец и носитель культуры. Детство, отрочество, юность как этапы освоения
культуры. Поэтапное расширение мира культуры человека.
Тема
4. Законы нравственности – часть культуры общества.
Роль
правил в жизни общества. Роль светской этики. Источники нравственности:
традиции, обычаи, религии. Совесть как внутренний источник нравственного
поведения человека.
РАЗДЕЛ
2. НРАВСТВЕННЫЕ ЦЕННОСТИ РОССИЙСКОГО НАРОДА – 13 ч.
Тема
5. Береги землю родимую, как мать любимую.
Защита
Отечества – долг каждого гражданина. Защита Родины в течение времен: священные
книги, былинные богатыри, подвиги воинов. Подвиги героев Великой Отечественной
войны – пример выполнения долга граждан России разных национальностей. Подвиги
воинов – представителей разных народов.
Тема
6-7. Жизнь ратными подвигами полна.
Подвиги
во имя Родины в истории России. Сергий Радонежский и Дмитрий Донской. Надежда
Дурова. Башкирский кавалеристы на войне 1812 года. Рабби Шнеур-Залман. А.И.
Покрышкин. Вклад мусульманских народов в Великую победу.
Тема
8. В труде - красота человека.
Трудолюбие
как важное нравственное качество человека. Уважение и признание заслуг честного
труженика перед обществом. Благородство труда в легендах, былинах,
произведениях литературы.
Тема
9. Плод добрых трудов славен.
Труд
как ценность в истории религий. Буддизм, ислам, христианство о трудолюбии как
нравственном состоянии человека.
Тема
10. Люди труда.
Примеры
трудовых подвигов в истории. Харитон Лаптев. Бурятский ученый-востоковед Г.
Цыбиков. К.Э. Циолковский.
Тема
11. Бережное отношение к природе.
Отношение
к природе у разных народов. Заповедники как форма охраны природы.
Тема
12-13. Семья- хранитель духовных ценностей.
Семья
как первый источник знаний о мире и правилах поведения в нем. Роль семьи в
воспитании человека. Семейные традиции воспитания и народные сказки.
Тема
14. Семья – первый трудовой коллектив.
Трудовое
воспитание в семье. Семейные традиции трудового воспитания. Совместный труд как
ценность. Распределение труда в семье.
Тема
15-16. Семейные ценности в разных религиях мира.
Любовь-
главная духовная ценность в семье. Любовь как основа мира и взаимопонимания в
семье. Жизнь семьи в разных религиях. Семейные ценности в исламе, иудаизме,
буддизме, христианстве. Родители и дети.
Тема
17. Урок обобщения.
Общее
и особенное в семейных отношениях в разных религиях.
РАЗДЕЛ
3. РЕЛИГИЯ И КУЛЬТУРА – 7 ч.
Тема
18-19. Роль религии в развитии культуры. Культурное развитие христианской Руси.
Понятие
религии. Роль религии в развитии культуры. Культурное наследие христианской
Руси. Христианская вера и образование в Древней Руси. Православные храмы как
выдающиеся памятники культуры. Особенности православного календаря.
Тема
20. Духовная православная музыка.
Богослужебная
и хоровая музыка. Творчество Н.А. Римского-Корсакова, П.И. Чайковского, М.П. Мусоргского.
Колокольный звон, его виды: Благовест, Перебор, Перезвон, Трезвон.
Тема
21. Духовные святыни Воронежского края.
Благовещенский
кафедральный собор Воронежа. Спасский женский монастырь. Воскресенский Белогорский
мужской монастырь. Церковь Успения Пресвятой Богородицы. Алексиево-Акатов монастырь.
Спасо-Преображенский Толшевский женский монастырь. Свято-Успенский мужской
монастырь. Серафимо-Саровский мужской монастырь.
Тема
22-23. Культура ислама.
Зарождение
ислама. Мухаммад. Золотой век исламской культуры (VII-XII вв.). Ислам и
развитие науки. Мусульманская литература и искусство. Мечеть – часть исламской
культуры.
Тема
24-25. Культура иудаизма.
Зарождение
иудаизма. История Земли обетованной. Израильское и Иудейское царства. Ветхий
Завет. Тора – Пятикнижье Моисея. Синагога. Иудейская история в произведениях
живописи. Вавилонская башня. Иосиф и его братья. Иосиф в Египте. Самсон. Давид
и Голиаф. Еврейский календарь.
Тема
26. Культурные традиции буддизма.
Буддизм
в России. Буддийские священные сооружения. Ступа. Пещерный храм. Пагода.
Буддийская скульптура. Буддийский монастырь. Искусство танка. Буддийский
календарь.
РАЗДЕЛ
4. КАК СОХРАНИТЬ ДУХОВНЫЕ ЦЕННОСТИ – 3 ч.
Тема
27-28. Забота государства о сохранении духовных ценностей.
Конституция
РФ о свободе вероисповедания. Восстановление памятников духовного наследия.
Развитие движения паломничества. История Храма Христа Спасителя.
Государственный музей-заповедник «Царское село».
Тема
29. Хранить память предков.
Хранение
памяти предков – забота всех поколений. Благотворительность в истории России.
Богадельни. Попечительства для бедных в России. Савва Мамонтов, братья
Третьяковы.
РАЗДЕЛ
5. ЧТО СОСТАВЛЯЕТ ТВОЙ ДУХОВНЫЙ МИР – 4 ч.
Тема
30. Твое образование и интересы.
Образование
и его роль в жизни человека и общества. Чтение – важная часть культуры
человека. Многообразные интересы человека.
Тема
31. Твоя культура поведения и нравственные качества.
Современный
этикет. Внутренняя и внешняя культура поведения. Нравственные качества
человека.
Тема
32-33. Диалог культур и поколений (уроки обобщения).
Тема
34. Итоговое обобщение - 1 ч.
Поурочно-тематическое
планирование курса «Основы духовно-нравственной культуры народов России».
5 класс. 2016-2017 учебный год
|
№
|
Тема
|
Количест
во часов
|
Дата
проведения урока
|
Планируемые
результаты
|
Примечание
|
|
|
5 А
|
5 Б
|
5 В
|
|
|
|
Раздел 1. В
мире культуры. 4 ч
|
|
|
|
|
|
1-2.
|
Величие многонациональной
культуры России.
|
2
|
|
|
|
Личностные: выразить мнение
о важности уважительного отношения к истории своего народ, страны.
Предметные: выбрать
персоналии и составить рассказ об известных деятелях российской науки и
культуры;
Метапредметные: анализировать
и структурировать информацию из разных источников; приводить примеры из
прочитанных текстов; составлять план, следовать плану, сверяя с ним свои
действия и ориентируясь во времени; анализировать текст, выделять в нём
главное и формулировать своими словами выводы.
|
|
|
|
3.
|
Человек
– творец и носитель культуры.
|
1
|
|
|
|
Учебный проект «Человек и его
путь в мир культуры» или «Я и мой путь в мир культуры».
Личностные: выразить мнение
о важности уважительного отношения к истории своего народ, страны.
Предметные: объяснить связь
нравственного поведения и культуры, привести примеры благородного поведения
из истории, личного опыта.
Метапредметные: приводить
примеры из прочитанных текстов; выполнять учебный проект; анализировать и
структурировать информацию из разных источников; составлять план, следовать
плану, сверяя с ним свои действия и ориентируясь во времени.
|
|
|
|
4.
|
Законы нравственности -
часть культуры общества.
|
1
|
|
|
|
Личностные: осознавать свою
принадлежность к народу, национальности, стране.
Предметные: объяснить связь
нравственного поведения и культуры, привести примеры благородного поведения
из истории, личного опыта.
Метапредметные:
выполнять учебный проект; определять и формулировать цель своей деятельности,
решаемую проблему, поставленную задачу. анализировать и структурировать
информацию из разных источников.
|
|
|
|
|
Раздел
2. Нравственные ценности 13 ч
российского
народа.
|
|
|
|
5.
|
Береги землю родимую, как мать
любимую.
|
1
|
|
|
|
Личностные: осознавать свою
принадлежность к российскому народу.
Предметные: перечислить
названия не менее трех сказок или былин, имен их героев.
Метапредметные:
выделять главную мысль литературных, фольклорных и текстов; анализировать
и структурировать информацию из разных источников (иллюстрации, тексты,
стихотворения).
|
|
|
|
6.
|
Жизнь ратными подвигами полна.
|
1
|
|
|
|
Личностные: осознавать свою
принадлежность к российскому народу, чувство уважения к предкам.
Предметные: перечислить
названия не менее трех сказок или былин, имен их героев.
Метапредметные: читать
и анализировать учебный текст; анализировать и структурировать информацию из
разных источников (иллюстрации, тексты, стихотворения, др.).
|
|
|
|
|
В жизни всегда есть место
подвигу.
|
1
|
|
|
|
Выполнение учебных проектов. Темы
– на с.35 учебника или иные варианты
Личностные: осознавать
свою принадлежность к народу, национальности, стране.
Предметные: объяснить связь
нравственного поведения и культуры, привести примеры патриотизма из истории,
личного опыта.
Метапредметные:
выполнять учебный проект; определять и формулировать цель своей деятельности,
решаемую проблему, поставленную задачу; продолжить формирование навыка
публичного выступления; анализировать и структурировать информацию из разных
источников.
|
|
|
8.
|
В труде - красота человека.
|
1
|
|
|
|
Личностные: осознавать и
выражать свое мнение о ценности труда.
Предметные: приводить
примеры о роли труда из разных источников.
Метапредметные:
анализировать информацию; продолжить формирование способности к согласованным
действиям с учетом позиции других, овладевать нормами общения
|
|
|
|
9.
|
Плод добрых трудов славен.
|
1
|
|
|
|
|
Личностные: осознавать и
выражать свое мнение о ценности труда.
Предметные: приводить
примеры о роли труда из разных источников.
Метапредметные: читать
и анализировать текст; продолжить формирование способности к согласованным
действиям с учетом позиции других, овладевать нормами общения
|
|
|
|
10.
|
Люди труда.
|
1
|
|
|
|
Выполнение учебных проектов. Темы
– на с.48 учебника или иные варианты
Личностные: осознавать и
выражать свое мнение о ценности труда.
Предметные: приводить
примеры о роли труда из разных источников.
Метапредметные: читать
и анализировать текст; выполнять учебный проект; определять и формулировать
цель своей деятельности, решаемую проблему, поставленную задачу; анализировать
и структурировать информацию из разных источников; продолжить формирование
навыка публичного выступления.
|
|
|
|
11.
|
Бережное отношение к природе.
|
1
|
|
|
|
Личностные: осознавать и
выражать свое мнение о ценности бережного отношения к природе.
Предметные: объяснять роль
заповедников, национальных парков в деле охраны природы
Метапредметные: читать
и анализировать текст; продолжить формирование способности к согласованным
действиям с учетом позиции других, овладевать нормами общения
|
|
|
|
12-13.
|
Семья - хранитель духовных
ценностей.
|
2
|
|
|
|
Личностные: осознавать и
выражать свое мнение о ценности семьи.
Предметные: объяснять роль
семейных традиций, необходимости уважения своих близких.
Метапредметные: читать
и анализировать текст; продолжить формирование способности к согласованным
действиям с учетом позиции других, овладевать нормами общения
|
|
|
|
14.
|
Семья – первый трудовой
коллектив.
|
1
|
|
|
|
Личностные: осознавать и
выражать свое мнение о ценности семьи.
Предметные: объяснять роль
семейных традиций, необходимости уважения своих близких, выполнении семейных
обязанностей.
Метапредметные: читать
и анализировать текст; продолжить формирование способности к согласованным
действиям с учетом позиции других, овладевать нормами общения
|
|
|
|
15-16.
|
Семейные ценности в разных
религиях мира.
|
2
|
|
|
|
Личностные: осознавать и
выражать свое мнение о ценности семьи.
Предметные: объяснять роль
семейных традиций, необходимости уважения своих близких, выполнении семейных
обязанностей.
Метапредметные: читать
и анализировать текст; продолжить формирование способности к согласованным
действиям с учетом позиции других, овладевать нормами общения
|
|
|
|
17.
|
Урок обобщения.
|
1
|
|
|
|
Выполнение учебных проектов.
Примерные темы:
- Традиции
моей семьи.
- Семейные
ценности в разных религиях мира
Личностные: осознавать и
выражать свое мнение о ценности семьи в истории разных народов России.
Предметные: приводить
примеры о роли семьи из разных источников.
Метапредметные: читать
и анализировать текст; выполнять учебный проект; определять и формулировать
цель своей деятельности, решаемую проблему, поставленную задачу; анализировать
и структурировать информацию из разных источников; продолжить формирование
навыка публичного выступления.
|
|
|
|
|
Раздел
3. Религия и культура. 7 ч
|
|
|
|
18-19.
|
Роль религии в развитии культуры.
Культурное развитие христианской Руси.
|
2
|
|
|
|
Личностные: осознавать и
выражать свое мнение о роли христианства для развития культуры России и православных
россиян.
Предметные: объяснять роль
христианства для развития культуры, образования, просвещения; сравнивать
нравственные ценности разных народов, представленные в фольклоре, искусстве,
религиозных учениях; определять культовые сооружения православия;
Метапредметные: читать
и анализировать текст; делать выводы; продолжить формирование умения
объяснять явления социальной действительности с научных (исторических,
философских) позиций, использование элементов причинно-следственного анализа,
проводить поиск информации по заданным и свободным источникам.
|
|
|
|
20.
|
Духовная православная музыка.
|
1
|
|
|
|
Личностные: осознавать и
выражать свое мнение о роли церковной музыки.
Предметные: объяснять роль
христианства для развития культуры, образования, просвещения.
Метапредметные: делать
выводы; понимать информацию, получаемую из разных источников.
|
|
|
|
21.
|
Духовные святыни Воронежского
края.
|
1
|
|
|
|
Личностные: понимать роль
христианства для развития культуры России и православных россиян.
Предметные: перечислить
памятники культуры Воронежского края, связанные с историей православия.
Метапредметные: продолжить
формирование умения организовывать свою познавательную деятельность, давать
характеристики изученным объектам; делать выводы; продолжить формирование
умения объяснять явления социальной действительности с научных (исторических,
философских) позиций.
|
|
|
|
22-23.
|
Культура ислама.
|
2
|
|
|
|
Личностные: понимать роль
ислама для развития культуры России.
Предметные: перечислить
памятники культуры ислама; сравнивать нравственные ценности разных народов,
представленные в фольклоре, искусстве, религиозных учениях; определять
культовые сооружения ислама.
Метапредметные: продолжить
формирование умения организовывать свою познавательную деятельность, давать
характеристики изученным объектам; делать выводы; продолжить формирование
умения объяснять явления социальной действительности с научных (исторических,
философских) позиций.
|
|
|
|
24-25.
|
Иудаизм и культура.
|
2
|
|
|
|
Личностные: понимать роль
иудаизма для развития культуры России.
Предметные: перечислить
памятники культуры иудаизма; сравнивать нравственные ценности разных народов,
представленные в фольклоре, искусстве, религиозных учениях; определять
культовые сооружения иудаизма.
Метапредметные: продолжить
формирование умения организовывать свою познавательную деятельность, давать
характеристики изученным объектам; делать выводы; продолжить формирование
умения объяснять явления социальной действительности с научных (исторических,
философских) позиций.
|
|
|
|
26.
|
Культурные традиции буддизма.
|
1
|
|
|
|
Личностные: понимать роль
буддизма для развития культуры России.
Предметные: перечислить
памятники культуры буддизма.
Метапредметные: продолжить
формирование умения организовывать свою познавательную деятельность, давать
характеристики изученным объектам; делать выводы; продолжить формирование
умения объяснять явления социальной действительности с научных (исторических,
философских) позиций.
|
|
|
|
|
Раздел 4. Как
сохранить духовные 3 ч
ценности.
|
|
|
|
|
27-28.
|
Забота государства о сохранение
духовных ценностей.
|
2
|
|
|
|
Личностные: понимать роль
государства для сохранения и поддержки духовной культуры.
Предметные: обосновать роль
государства в деле сохранения памятников культуры; описывать историю Храма
Христа Спасителя, музея-заповедника «Царское Село».
Метапредметные: продолжить
формирование умения организовывать свою познавательную деятельность, давать
характеристики изученным объектам; делать выводы; продолжить формирование
умения объяснять явления социальной действительности с научных (исторических,
философских) позиций.
|
|
|
|
29.
|
Хранить память предков.
|
1
|
|
|
|
Личностные: понимать роль
меценатства для сохранения и поддержки духовной культуры.
Предметные: обосновать
меценатов в деле сохранения памятников культуры.
Метапредметные:
продолжить формирование умения организовывать свою познавательную
деятельность, давать характеристики изученным объектам; делать выводы; продолжить
формирование умения объяснять явления социальной действительности с научных
(исторических, философских) позиций.
|
|
|
|
|
Раздел 5.Твой
духовный мир. 4 ч
|
|
|
|
30.
|
Твое образование и интересы.
|
1
|
|
|
|
Учебный проект «Мои творческие
планы на учебный год»
|
|
|
|
31.
|
Твоя культура поведения и
нравственные качества
|
1
|
|
|
|
Варианты учебных проектов:
- «Правила хорошего тона (или
этикет в моей жизни)»;
- «Мой пример человека высокой
нравственности»
|
|
|
|
32-33.
|
Диалог культур и поколений.
|
2
|
|
|
|
Учебный проект «Великие ценности
культуры»:
-
сравнивать нравственные ценности разных народов, представленные в фольклоре,
искусстве, религиозных учениях;
-
различать культовые сооружения разных религий;
-
анализировать и оценивать совместную деятельность (парную, групповую работу)
в соответствии с поставленной учебной задачей, правилами коммуникации.
|
|
|
|
34.
|
Итоговое
обобщение.
|
1 ч
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.