Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа педагога А.А. Власовой по немецкому языку для 9 класса
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Рабочая программа педагога А.А. Власовой по немецкому языку для 9 класса

Выбранный для просмотра документ Пояснительная записка 9.doc

библиотека
материалов

Пояснительная записка


Рабочая программа к учебному курсу «Deutsch - Schritte 5» - «Немецкий язык. Шаги 5» по не­мецкому языку для 9 класса И. Л. Бим, Л. М. Санниковой, Ф. С. Картовой, Ж. Я. Лопасовой, Л. А. Чер­нявской разработана на основе Примерной программы основного общего образования по иностран­ному языку 2005 года и авторской программы общеобразовательных учреждений по немецкому языку для 5-9 классов И. Л. Бим (М.: Просвещение, 2003) и с учетом Федерального компонента государст­венного стандарта общего образования в общеобразовательных учреждениях.

При 9-летней основной школе данный УМК завершает базовый курс немецкого языка, реали­зуемый с помощью серии УМК «Deutsch - Schritte 1-5» - «Немецкий язык. Шаги 1-5». Особенностью УМК для завершающего этапа базового курса является ориентация на возможное продолжение изу­чения немецкого языка в полной средней школе. Данный УМК нацелен на реализацию личностно-ориентированного деятельного подхода, что означает сочетание коммуникативной направленности обучения с когнитивной как в сознательном функционально-ориентированном овладении системой изучаемого языка, так и в системном овладении иноязычным общением. Материал учебника ориентирован на 102часа.

Цели обучения

На данном этапе выдвигается коммуникативная цель обучения, то есть обучение иноязычному общению - непосредственному (устно-речевому) и опосредованному (через книгу) - в единстве всех функций: познавательной (ученик должен научиться сообщать и запрашивать информацию, извле­кать, перерабатывать и усваивать её при чтении и аудировании), регулятивной (ученик должен нау­читься выражать просьбу, совет, побуждать к речевым и неречевым действиям, понимать и реагиро­вать на аналогичные речевые действия, обращенные к нему), ценностно-ориентационной (ученик должен уметь выражать мнение или оценку, формировать взгляды, убеждения, понять мнение друго­го), этикетной (ученик должен уметь вступать в речевой контакт, оформлять свое высказывание и реагировать на чужое в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в странах изучаемого языка). Процесс обучения иностранным языкам призван сформировать у учащихся способность участвовать в непосредственном диалоге культур, совершенствоваться в иностранном языке и использовать его для углубления своих знаний в различных областях науки, техники и общественной жизни. Эта способность порождает у учащихся формирование:

  • Умений понимать и порождать иноязычные высказывания в соответствии с конкретной ситуацией общения;

  • Знаний о системе иностранного языка и правил оперирования языковыми средствами в речевой деятельности;

  • Знаний правил речевого и неречевого поведения в определенных стандартных ситуациях, национальных особенностей страны изучаемого языка и умение осуществлять свое речевое поведение в соответствии с этими знаниями.

В качестве целевой доминанты выступает овладение чтением как формой общения. Особенность данного класса в том, что он заключительный в рамках базового курса. Поэтому одна из важнейших задач данного года обучения – достижение «конечного уровня» владения немецким языком. Развитие всех этих функций средствами иностранного языка имеет огромный образовательный, воспитательный и развивающий потенциал. Воспитательные, образовательные и развивающие цели включены в коммуникативную цель, делая её по своей сути интегрированной.


Содержательный план учебника направлен, главным образом, на ознакомление со страновед­ческой, социокультурной информацией о Германии, с духовными и материальными ценностями не­мецкого народа.









Требования к уровню подготовки девятиклассников.

Чтение

      Школьникам обеспечивается возможность:
      1. Прочитать и понять основное содержание легких аутентичных текстов, содержащих новые слова, о значении которых можно догадаться на основе контекста, словообразования, сходства с родным языком, а также опуская те новые слова, которые не мешают пониманию основного содержания текста (ознакомительное чтение).
      2. Найти в процессе чтения основную мысль (идею) текста, разграничить существенные и второстепенные факты в содержании текста, проанализировать отдельные места, определяя подлежащее, сказуемое для полного понимания частично адаптированных и простых аутентичных текстов разных жанров, содержащих значительное количество незнакомых слов, используя при необходимости словарь (изучающее чтение).
      3. Пользоваться в процессе чтения сносками, лингвострановедческим комментарием к тексту и грамматическим справочником.
      4. Просмотреть несложный текст (несколько небольших текстов) в поисках нужной (интересующей) информации, т. е. овладеть приемами просмотрового чтения (прогнозирование содержания по заголовку, выделение наиболее значимой для читающего информации).

Письмо

      При существующих условиях обучения вносятся значительные ограничения в обучение письменной речи.

Требования к обучению письму

      Школьники учатся:
      1. Письменно готовить краткую аннотацию с непосредственной опорой на текст.
      2. Заполнять анкету, формуляр, писать письмо.

Говорение

      На данном этапе желательно сформировать элементарную коммуникативную компетенцию в говорении и письме: школьники должны проявлять способность и готовность варьировать и комбинировать языковой материал, ориентируясь на решение конкретных коммуникативных задач в наиболее распространенных ситуациях общения.

Требования к обучению диалогической речи

      Школьникам обеспечивается возможность научиться:
      1. Что-либо утверждать и обосновывать сказанное, т. е. решать комплексные коммуникативные задачи типа «Вырази свое мнение и обоснуй его» или «Сообщи партнеру о ... и вырази свое отношение к услышанному от него» и т. д.
      2. Вести групповое обсуждение (унисон, спор):
      — включаться в беседу;
      — поддерживать ее;
      — проявлять заинтересованность, удивление и т. п. (с опорой на образец или без него).
      3. Вести ритуализированные диалоги в стандартных ситуациях общения, используя речевой этикет (если необходимо — с опорой на разговорник, словарь).

Требования к обучению монологической речи

      Ученикам дается возможность:
      1. Делать краткое сообщение в русле основных тем и сфер общения: семейно-бытовой, учебно-трудовой, социокультурной применительно к своей стране, стране изучаемого языка (например, о распорядке дня, любимых занятиях, природе, спорте, охране окружающей среды).
    





 2. Выражать свое отношение к прочитанному, используя определенные речевые клише типа „Es hat mir gefallen/nicht gefallen... Eine besonders große Bedeutung hat ...“; „Den größten Eindruck hat auf mich ... gemacht“.
      
3. Строить рассуждение по схеме: тезис + аргумент + резюме, т. е. что-то охарактеризовать, обосновать.
      Сочетать разные коммуникативные типы речи, т. е. решать комплексные коммуникативные задачи: сообщать и описывать, рассказывать и характеризовать с опорой на текст.

Аудирование

            1. Воспринимать на слух и понимать монологическое сообщение, относящееся к разным коммуникативным типам речи (описание, сообщение, рассказ), содержащее отдельные незнакомые слова, о значении которых можно догадаться по контексту или сходству слов с родным языком.
      2. Воспринимать на слух аутентичный текст и выделять его основную мысль (прогноз погоды, объявление на вокзале, рекламу и т. д.).
      3. Воспринимать на слух и понимать основное содержание диалогов (интервью, обмен мнениями и т. п.), т. е. понимать, о чем идет речь.


Грамматическая сторона речи

Синтаксис

      Ученикам предлагаются для активного использования в речи временные придаточные предложения с союзами als, wenn.

Лексическая сторона речи

      За счет увеличения количества читаемых текстов и упражнений на их основе растет рецептивный словарь. Его объем — примерно 800 лексических единиц, включающих реалии, устойчивые словосочетания, клише (дополнительно к усвоенным ранее).

Словообразование

      Школьники учатся распознавать структуру производного и сложного слова:
      — выделять знакомые компоненты в незнакомом окружении (корни слов, аффиксы);
      — по формальным признакам определять принадлежность незнакомого слова к грамматико-семантическому классу слов (существительное, прилагательное, глагол).

Грамматическая сторона речи

Синтаксис

      Ученики учатся узнавать в тексте и понимать значение:
      — временных придаточных предложений с союзами nachdem, während;
      — определительных придаточных предложений с относительными местоимениями der, die, das в качестве союзных слов.

Морфология

      Ученики учатся узнавать и понимать:
      — значение глагольных форм в Präsens, Perfekt, Präteritum Passiv;
      — значение отдельных глагольных форм в Konjunktiv: könnte, Es wäre schön










Выбранный для просмотра документ календ план 9.doc

библиотека
материалов

Наименование раздела, темы


Количество часов

Дата проведения

Фактическая дата проведения

1.

Где и как не­мецкая моло­дежь проводит каникулы?

1



2.

Каникулы в Германии

1



3.

Мои летние каникулы

1



4

5

Система школьного об­разования в Германии

Система школьного об­разования в Германии.

1

1



6.

Домашнее чтение

1



7.

Повторение темы «Каникулы»

1



8.

Обобщающее повторение «Каникулы в Германии»

1




Каникулы и книги. Они связаны друг с другом 23 часа


КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

КАНИКУЛЫ, ПОКА!

ПОВТОРИТЕЛЬНЫЙ КУРС. 8 часов;






























9.






Какие книги читают немец­кие школьники во время летних каникул?





1



12

«Горький шоколад». М. Преслер

1



13.

Повторение лексики

1



14.

Комиксы, их смысл

1



10.

Для многих чте­ние - это хобби. Роль книги в жизни человека

1



11.

Творчество не­мецких писате­лей: Гейне, Шиллера, Гете

1







15.

Немецкие ката­логи детской и юношеской ли­тературы как помощники в поисках нужной книги

1



16.

Знакомство с различными жанрами не­мецкой литера­туры

1



17.

Книги, которые я читаю

1



18.

Повторение лексической темы

1



19.

Обобщающее повторение

1



20.

Домашнее чтение

1



21.

Как создаются книги? Кто при­нимает участие в их создании?

1



22.

Зачем мы чита­ем книги?

1



23.

0 чтении на уроке немецкого языка

1



24.

«Последняя книга» М. Л. Кашница



1



25.

О вкусах не спорят, поэтому мнения о книгах различны

1



26.

К/работа

1



27.

Интересные сведения из издательств

1



28.

Творчество Г. Гейне

1



29.

Домашнее чтение

1



30

Подготовка к тестированию


1



31

Тестирование

1



СЕГОДНЯШНЯЯ МОЛОДЕЖЬ. КАКИЕ ПРОБЛЕМЫ ОНА ИМЕЕТ? 21 час

32.

Молодежные субкультуры

1



33.

О чем мечтают молодые люди? Что их волнует?

1



34.

Стремление к индивидуально­сти

1



35


Проблемы и молодёжь


1



36

Проблемы, с которыми в на­ши дни сталки­вается моло­дежь

1



37.

Повторение

1



38.

Молодежь в Германии

1



39.

Проблемы мо­лодежи / мои проблемы

1



40


Насилие дома


1



41


Насилие в школе

1



42.

Телефон дове­рия для моло­дежи в Германии

1



43.

к/ работа

1



44

Анализ к/работы


1



45

Конфликты ме­жду детьми и родителями


1



46

Мечты наших детей


1



47

Мечты немецких детей

1



48.

Отцы и дети

1



49.

Современная немецкая юношеская литература

1



50.

Проблемы молодёжи

1



51

Домашнее чтение

1



52

Подготовка к тестированию


1



53

Тестирование

1



БУДУЩЕЕ НАЧИНАЕТСЯ УЖЕ СЕГОДНЯ. КАК ОБСТОЯТ ДЕЛА С ВЫБОРОМ ПРОФЕССИИ? 22 часа;



54.

Система образования в Германии. Типы школ

1



55.

Организация производствен­ной практики в школе

1



56.

Поиск рабочего места выпуск­никами школ

1



57.

Наиболее попу­лярные про­фессии в Гер­мании

1



58.

Повторение темы

1



59

Выбор профессии


1



60

Как немецкие школы готовят к выбору про­фессии?

1



61.

Крупнейшие индустриаль­ные предпри­ятия в Германии

1



62



Наше будущее


Планы школь­ников на будущее

1



63

Планы школь­ников на будущее

1



64.

Сельскохозяй­ственные профессии

1



65.

Что важно при выборе про­фессии?

1



66.

Повторение

1



67.

Мои планы на будущее

1



68.

Использование роботов в раз­личных сферах деятельности

1



69.

Нелегкий путь в мир взрослых

1



70.

Повторение

1



71.

Кумиры моло­дежи и их взаи­модействие на выбор профессии

1



72.

Археолог Ген­рих Шлиманн и его мечта о Трое

1



73.

Моя будущая профессия

1



74.

Домашнее чтение

1



75

Подготовка к тестированию


1



76

Тестирование

1




МАССОВОЙ ИНФОРМАЦИИ. ДЕЙСТВИТЕЛЬНО ЛИ ЭТО ЧЕТВЕРТАЯ ВЛАСТЬ? 26 часов


77.

СМИ: какие за­дачи стоят пе­ред ними в об­ществе?

1



78.

Газеты и жур­налы, которые издаются в Германии

1



79.

Как найти необ­ходимую ин­формацию в немецкой газете или журнале?

1



80.

Повторение

1



81.

Телевидение как самое попу­лярное средст­во массовой информации

1



82.

Телевидение: «за» и «против»

1



83.

Компьютер и его место в жизни молодежи

1



84.

Интернет как помощник в учебе

1



85.

Радио

1



86.

Школьная газе­та - СМИ в школе

1



87

Средства массовой информации


1



88


Роль средств СМИ в нашей жизни

1



89.

Повторение

1



90

СМИ и общество


Мнения различ­ных людей о СМИ

1



91


Мнения различ­ных людей о СМИ

1








92.

Друзья по переписке

1



93.

Культура чтения в Германии и России

1



94.

«Когда мы вырастем»

1



95.

Домашнее чтение

1



96

Подготовка к итоговой контрольной работе


1



97

Итоговая контрольная работа


1



98

Анализ контрольной работы


1



99-100

Обобщающее повторение за курс 9 класса

1



101

тестирование


1



102


Домашнее чтение

1



















































































































































Выбранный для просмотра документ содерж. 9.doc

библиотека
материалов

№п/п

Название темы

Содержание темы

Количество часов

1

Тема урока «каникулы закончились»


Каникулы немецкой молодежи

Система образования в России по сравнению с немецкой

Каникулы российской молодежи. Система школьного образования в Германии


8

2

Каникулы и книги. Они связаны друг с другом.



Роль книг и чтения в жизни молодежи Стихотворение Г. Гессе «Книги»

Творчество Ф. Шиллера. Стихотворение «песенка охотника».

Чтение стихотворения Г.Гейне «Письмо».

Чтение текста М. Прэслер «Горький шоколад» (2ч.)

Работа над художественным текстом «Слон по имени Ева».


23

3

«Сегодняшняя молодежь»



Сообщению о немецкой молодежи

Чтение текста о молодежи в обществе.

Чтение высказываний немецкой молодежи о современной жизни

21

4

«Будущее начинается уже сегодня

Выбор профессии».

Система школьного образования в Германии.

Чтение диаграммы «Требования в сфере образования»

Работа над диаграммой «Мир профессий в движении»

Как немецкие школьники готовятся


22

5

Средства массовой информации»


Задачи средств массовой информации»

Знакомство с телевизионной программой передач Германии

Знакомство с карикатурой. Комментирование карикатуры.


26

Содержание тем учебного курса


Автор
Дата добавления 23.12.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров139
Номер материала ДВ-281572
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх