Рабочая программа по алгебре 7 класс

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Министерство образования Тульской области

"Центр образования № 20"

МБОУ ЦО № 20

РАССМОТРЕНО

Руководитель ШММО

                                Барышникова Л.И.

Протокол № от "" г.

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

Протокол № от "" г.

УТВЕРЖДЕНО

Директор МБОУ ЦО № 20

                                Матвиевский А.А.

Приказ № от "" г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА (ID 1810900)

учебного курса

«АЛГЕБРА»

для 7 класса основного общего образования на 2022-2023 учебный год

Составитель: Злотник Татьяна Анатольевна, Алехина Ирина Владимировна

учителя математики

г.Тула 2022

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО КУРСА "АЛГЕБРА"

Рабочая программа по учебному курсу "Алгебра" для обучающихся 7 классов разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования с учётом и современных мировых требований, предъявляемых к математическому образованию, и традиций российского образования, которые обеспечивают овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу для непрерывного образования и саморазвития, а также целостность общекультурного, личностного и познавательного развития обучающихся. В программе учтены идеи и положения Концепции развития математического образования в Российской Федерации. В эпоху цифровой трансформации всех сфер человеческой деятельности невозможно стать образованным современным человеком без базовой математической подготовки. Уже в школе математика служит опорным предметом для изучения смежных дисциплин, а после школы реальной необходимостью становится непрерывное образование, что требует полноценной базовой общеобразовательной подготовки, в том числе и математической.

Это обусловлено тем, что в наши дни растёт число профессий, связанных с непосредственным применением математики: и в сфере экономики, и в бизнесе, и в технологических областях, и даже в гуманитарных сферах. Таким образом, круг школьников, для которых математика может стать значимым предметом, расширяется.

Практическая полезность математики обусловлена тем, что её предметом являются фундаментальные структуры нашего мира: пространственные формы и количественные отношения от простейших, усваиваемых в непосредственном опыте, до достаточно сложных, необходимых для развития научных и прикладных идей. Без конкретных математических знаний затруднено понимание принципов устройства и использования современной техники, восприятие и интерпретация разнообразной социальной, экономической, политической информации, малоэффективна повседневная практическая деятельность. Каждому человеку в своей жизни приходится выполнять расчёты и составлять алгоритмы, находить и применять формулы, владеть практическими приёмами геометрических измерений и построений, читать информацию, представленную в виде таблиц, диаграмм и графиков, жить в условиях неопределённости и понимать вероятностный характер случайных событий.

Одновременно с расширением сфер применения математики в современном обществе всё более важным становится математический стиль мышления, проявляющийся в определённых умственных навыках. В процессе изучения математики в арсенал приёмов и методов мышления человека естественным образом включаются индукция и дедукция, обобщение и конкретизация, анализ и синтез, классификация и систематизация, абстрагирование и аналогия. Объекты математических умозаключений, правила их конструирования раскрывают механизм логических построений, способствуют выработке умения формулировать, обосновывать и доказывать суждения, тем самым развивают логическое мышление. Ведущая роль принадлежит математике и в формировании алгоритмической компоненты мышления и воспитании умений действовать по заданным алгоритмам, совершенствовать известные и конструировать новые. В процессе решения задач — основой учебной деятельности на уроках математики — развиваются также творческая и прикладная стороны мышления.

Обучение математике даёт возможность развивать у обучающихся точную, рациональную и информативную речь, умение отбирать наиболее подходящие языковые, символические, графические средства для выражения суждений и наглядного их представления.

Необходимым компонентом общей культуры в современном толковании является общее знакомство

с методами познания действительности, представление о предмете и методах математики, их отличий от методов других естественных и гуманитарных наук, об особенностях применения математики для решения научных и прикладных задач. Таким образом, математическое образование вносит свой вклад в формирование общей культуры человека.

Изучение математики также способствует эстетическому воспитанию человека, пониманию красоты и изящества математических рассуждений, восприятию геометрических форм, усвоению идеи симметрии.

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА "АЛГЕБРА"

Алгебра является одним из опорных курсов основной школы: она обеспечивает изучение других дисциплин, как естественнонаучного, так и гуманитарного циклов, её освоение необходимо для продолжения образования и в повседневной жизни. Развитие у обучающихся научных представлений о происхождении и сущности алгебраических абстракций, способе отражения математической наукой явлений и процессов в природе и обществе, роли математического моделирования в научном познании и в практике способствует формированию научного мировоззрения и качеств мышления, необходимых для адаптации в современном цифровом обществе. Изучение алгебры естественным образом обеспечивает развитие умения наблюдать, сравнивать, находить закономерности, требует критичности мышления, способности аргументированно обосновывать свои действия и выводы, формулировать утверждения. Освоение курса алгебры обеспечивает развитие логического мышления обучающихся: они используют дедуктивные и индуктивные рассуждения, обобщение и конкретизацию, абстрагирование и аналогию. Обучение алгебре предполагает значительный объём самостоятельной деятельности обучающихся, поэтому самостоятельное решение задач естественным образом является реализацией деятельностного принципа обучения.

В структуре программы учебного курса «Алгебра» основной школы основное место занимают содержательно-методические линии: «Числа и вычисления»; «Алгебраические выражения»;

«Уравнения и неравенства»; «Функции». Каждая из этих содержательно-методических линий развивается на протяжении трёх лет изучения курса, естественным образом переплетаясь и взаимодействуя с другими его линиями. В ходе изучения курса обучающимся приходится логически рассуждать, использовать теоретико-множественный язык. В связи с этим целесообразно включить в программу некоторые основы логики, пронизывающие все основные разделы математического образования и способствующие овладению обучающимися основ универсального математического языка. Таким образом, можно утверждать, что содержательной и структурной особенностью курса

«Алгебра» является его интегрированный характер.

Содержание линии «Числа и вычисления» служит основой для дальнейшего изучения математики, способствует развитию у обучающихся логического мышления, формированию умения пользоваться алгоритмами, а также приобретению практических навыков, необходимых для повседневной жизни. Развитие понятия о числе в основной школе связано с рациональными и иррациональными числами, формированием представлений о действительном числе. Завершение освоения числовой линии отнесено к старшему звену общего образования.

Содержание двух алгебраических линий — «Алгебраические выражения» и «Уравнения и неравенства» способствует формированию у обучающихся математического аппарата, необходимого для решения задач математики, смежных предметов и практико-ориентированных задач. В основной школе учебный материал группируется вокруг рациональных выражений. Алгебра демонстрирует значение математики как языка для построения математических моделей, описания процессов и явлений реального мира. В задачи обучения алгебре входят также дальнейшее развитие алгоритмического мышления, необходимого, в частности, для освоения курса информатики, и овладение навыками дедуктивных рассуждений. Преобразование символьных форм вносит свой

специфический вклад в развитие воображения, способностей к математическому творчеству.

Содержание функционально-графической линии нацелено на получение школьниками знаний о функциях как важнейшей математической модели для описания и исследования разно образных процессов и явлений в природе и обществе. Изучение этого материала способствует развитию у обучающихся умения использовать различные выразительные средства языка математики — словесные, символические, графические, вносит вклад в формирование представлений о роли математики в развитии цивилизации и культуры.

МЕСТО УЧЕБНОГО КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Согласно учебному плану в 7 классе изучается учебный курс «Алгебра», который включает следующие основные разделы содержания: «Числа и вычисления», «Алгебраические выражения»,

«Уравнения и неравенства», «Функции». Учебный план на изучение алгебры в 7 классах отводит 3 учебных часа в неделю, 102 учебных часа в год.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА "АЛГЕБРА"

Числа и вычисления

Рациональные числа.

Дроби обыкновенные и десятичные, переход от одной формы записи дробей к другой. Понятие рационального числа, запись, сравнение, упорядочивание рациональных чисел. Арифметические действия с рациональными числами. Решение задач из реальной практики на части, на дроби.

Степень с натуральным показателем: определение, преобразование выражений на основе определения, запись больших чисел. Проценты, запись процентов в виде дроби и дроби в виде процентов. Три основные задачи на проценты, решение задач из реальной практики.

Применение признаков делимости, разложение на множители натуральных чисел. Реальные зависимости, в том числе прямая и обратная пропорциональности.

Алгебраические выражения

Переменные, числовое значение выражения с переменной. Допустимые значения переменных. Представление зависимости между величинами в виде формулы. Вычисления по формулам.

Преобразование буквенных выражений, тождественно равные выражения, правила преобразования сумм и произведений, правила раскрытия скобок и приведения подобных слагаемых.

Свойства степени с натуральным показателем.

Одночлены и многочлены. Степень многочлена. Сложение, вычитание, умножение многочленов. Формулы сокращённого умножения: квадрат суммы и квадрат разности. Формула разности квадратов. Разложение многочленов на множители.

Уравнения

Уравнение, корень уравнения, правила преобразования уравнения, равносильность

уравнений. Линейное уравнение с одной переменной, число корней линейного уравнения, решение линейных уравнений. Составление уравнений по условию задачи. Решение текстовых задач с помощью уравнений. Линейное уравнение с двумя переменными и его график. Система двух линейных уравнений с двумя переменными. Решение систем уравнений способом подстановки.

Примеры решения текстовых задач с помощью систем уравнений.

Координаты и графики. Функции

Координата точки на прямой. Числовые промежутки. Расстояние между двумя точками координатной прямой. Прямоугольная система координат, оси Ox и Oy. Абсцисса и ордината точки на координатной плоскости. Примеры графиков, заданных формулами. Чтение графиков реальных зависимостей. Понятие функции. График функции. Свойства функций. Линейная функция, её график. График функции y= IхI. Графическое решение линейных уравнений и систем линейных уравнений.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Освоение учебного курса «Алгебры» должно обеспечивать достижение на уровне основного общего образования следующих личностных, метапредметных и предметных образовательных результатов:

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты освоения программы учебного курса «Алгебра» характеризуются:

Патриотическое воспитание:

проявлением интереса к прошлому и настоящему российской математики, ценностным отношением к достижениям российских математиков и российской математической школы, к использованию этих достижений в других науках и прикладных сферах.

Гражданское и духовно-нравственное воспитание:

готовностью к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, представлением о математических основах функционирования различных структур, явлений, процедур гражданского общества (выборы, опросы и пр.); готовностью к обсуждению этических проблем, связанных с практическим применением достижений науки, осознанием важности мораль- но-этических принципов в деятельности учёного.

Трудовое воспитание:

установкой на активное участие в решении практических задач математической направленности, осознанием важности математического образования на протяжении всей жизни для успешной профессиональной деятельности и развитием необходимых умений;

осознанным выбором и построением индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учётом личных интересов и общественных потребностей.

Эстетическое воспитание:

способностью к эмоциональному и эстетическому восприятию математических объектов, задач, решений, рассуждений; умению видеть математические закономерности в искусстве.

Ценности научного познания:

ориентацией в деятельности на современную систему научных представлений об основных закономерностях развития человека, природы и общества, пониманием математической науки как сферы человеческой деятельности, этапов её развития и значимости для развития цивилизации;

овладением языком математики и математической культурой как средством познания мира; овладением простейшими навыками исследовательской деятельности.

Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия:

готовностью применять математические знания в интересах своего здоровья, ведения здорового образа жизни (здоровое питание, сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная физическая активность);

сформированностью навыка рефлексии, признанием своего права на ошибку и такого же права другого человека.

Экологическое воспитание:

ориентацией на применение математических знаний для решения задач в области сохранности окружающей среды, планирования поступков и оценки их возможных последствий для окружающей среды;

осознанием глобального характера экологических проблем и путей их решения.

Личностные результаты, обеспечивающие адаптацию обучающегося к изменяющимся условиям социальной и природной среды:

—    готовностью к действиям в условиях неопределённости, повышению уровня своей

компетентности через практическую деятельность, в том числе умение учиться у других людей, приобретать в совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта других;

—    необходимостью в формировании новых знаний, в том числе формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и явлениях, в том числе ранее не известных, осознавать дефициты собственных знаний и компетентностей, планировать своё развитие;

—    способностью осознавать стрессовую ситуацию, воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий контрмер, корректировать принимаемые решения и действия, формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Метапредметные результаты освоения программы учебного курса «Алгебра» характеризуются овладением универсальными познавательными действиями, универсальными коммуникативными действиями и универсальными регулятивными действиями.

1)       Универсальные познавательные действия обеспечивают формирование базовых когнитивных процессов обучающихся (освоение методов познания окружающего мира; применение логических, исследовательских операций, умений работать с информацией).

Базовые логические действия:

—    выявлять и характеризовать существенные признаки математических объектов, понятий, отношений между понятиями; формулировать определения понятий; устанавливать существенный признак классификации, основания для обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа;

—    воспринимать, формулировать и преобразовывать суждения: утвердительные и отрицательные, единичные, частные и общие; условные;

—    выявлять математические закономерности, взаимосвязи и противоречия в фактах, данных, наблюдениях и утверждениях; предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;

—    делать выводы с использованием законов логики, дедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии;

—    разбирать доказательства математических утверждений (прямые и от противного), проводить самостоятельно несложные доказательства математических фактов, выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры; обосновывать собственные рассуждения;

—    выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учётом самостоятельно выделенных критериев).

Базовые исследовательские действия:

—    использовать вопросы как исследовательский инструмент познания; формулировать вопросы, фиксирующие противоречие, проблему, самостоятельно устанавливать искомое и данное, формировать гипотезу, аргументировать свою позицию, мнение;

—    проводить по самостоятельно составленному плану несложный эксперимент, небольшое исследование по установлению особенностей математического объекта, зависимостей объектов между собой;

—    самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого

наблюдения, исследования, оценивать достоверность полученных результатов, выводов и обобщений;

—    прогнозировать возможное развитие процесса, а также выдвигать предположения о его развитии в новых условиях.

Работа с информацией:

—    выявлять недостаточность и избыточность информации, данных, необходимых для решения задачи;

—    выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных видов и форм представления;

—    выбирать форму представления информации и иллюстрировать решаемые задачи схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями;

—    оценивать надёжность информации по критериям, предложенным учителем или сформулированным самостоятельно.

2)     Универсальные коммуникативные действия обеспечивают сформированность социальных навыков обучающихся.

Общение:

—    воспринимать и формулировать суждения в соответствии с условиями и целями общения; ясно, точно, грамотно выражать свою точку зрения в устных и письменных текстах, давать пояснения по ходу решения задачи, комментировать полученный результат;

—    в ходе обсуждения задавать вопросы по существу обсуждаемой темы, проблемы, решаемой задачи, высказывать идеи, нацеленные на поиск решения; сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций; в корректной форме формулировать разногласия, свои возражения;

—    представлять результаты решения задачи, эксперимента, исследования, проекта; самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач презентации и особенностей аудитории.

Сотрудничество:

—    понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении учебных математических задач;

—    принимать цель совместной деятельности, планировать организацию совместной работы, распределять виды работ, договариваться, обсуждать процесс и результат работы; обобщать мнения нескольких людей;

—    участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен мнениями, мозговые штурмы и др.);

—    выполнять свою часть работы и координировать свои действия с другими членами команды;

—    оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, сформулированным участниками взаимодействия.

3)     Универсальные регулятивные действия обеспечивают формирование смысловых установок и жизненных навыков личности.

Самоорганизация:

самостоятельно составлять план, алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ решения с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать и корректировать варианты решений с учётом новой информации.

Самоконтроль:

—    владеть способами самопроверки, самоконтроля процесса и результата решения математической задачи;

—    предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении задачи, вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, найденных ошибок, выявленных трудностей;

—    оценивать соответствие результата деятельности поставленной цели и условиям, объяснять причины достижения или недостижения цели, находить ошибку, давать оценку приобретённому опыту.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Освоение учебного курса «Алгебра» 7 класс должно обеспечивать достижение следующих предметных образовательных результатов:

Числа и вычисления

Находить значения числовых выражений; применять разнообразные способы и приёмы вычисления значений дробных выражений, содержащих обыкновенные и десятичные дроби.

Переходить от одной формы записи чисел к другой (преобразовывать десятичную дробь в обыкновенную, обыкновенную в десятичную, в частности в бесконечную десятичную дробь).

Сравнивать и упорядочивать рациональные числа. Округлять числа.

Выполнять прикидку и оценку результата вычислений, оценку значений числовых выражений. Выполнять действия со степенями с натуральными показателями.

Применять признаки делимости, разложение на множители натуральных чисел. Решать практико-ориентированные задачи, связанные с отношением величин,

пропорциональностью величин, процентами; интерпретировать результаты решения задач с учётом ограничений, связанных со свойствами рассматриваемых объектов.

Алгебраические выражения

Использовать алгебраическую терминологию и символику, применять её в процессе освоения учебного материала.

Находить значения буквенных выражений при заданных значениях переменных.

Выполнять преобразования целого выражения в многочлен приведением подобных слагаемых, раскрытием скобок.

Выполнять умножение одночлена на многочлен и многочлена на многочлен, применять формулы квадрата суммы и квадрата разности.

Осуществлять разложение многочленов на множители с помощью вынесения за скобки общего множителя, группировки слагаемых, применения формул сокращённого умножения.

Применять преобразования многочленов для решения различных задач из математики, смежных предметов, из реальной практики.

Использовать свойства степеней с натуральными показателями для преобразования выражений.

Уравнения и неравенства

Решать линейные уравнения с одной переменной, применяя правила перехода от исходного уравнения к равносильному ему. Проверять, является ли число корнем уравнения.

Применять графические методы при решении линейных уравнений и их систем.

Подбирать примеры пар чисел, являющихся решением линейного уравнения с двумя переменными.

Строить в координатной плоскости график линейного уравнения с двумя переменными; пользуясь графиком, приводить примеры решения уравнения.

Решать системы двух линейных уравнений с двумя переменными, в том числе графически. Составлять и решать линейное уравнение или систему линейных уравнений по условию задачи,

интерпретировать в соответствии с контекстом задачи полученный результат.

Координаты и графики. Функции

Изображать на координатной прямой точки, соответствующие заданным координатам, лучи, отрезки, интервалы; за писывать числовые промежутки на алгебраическом языке.

Отмечать в координатной плоскости точки по заданным ко ординатам; строить графики линейных функций. Строить график функции y= I хI.

Описывать с помощью функций известные зависимости между величинами: скорость, время, расстояние; цена, количество, стоимость; производительность, время, объём работы.

Находить значение функции по значению её аргумента.

Понимать графический способ представления и анализа информации;извлекать и интерпретировать информацию из графиков реальных процессов и зависимостей.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Наименование разделов и тем программы	Количество часов			Дата изучения	Виды деятельности	Виды, формы контроля	Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
		всего	контрольные работы	практические работы
Раздел 1. Входное повторение
1.1	Признаки делимости, разложения на множители натуральных чисел.	1				Применять признаки делимости, разложения на множители натуральных чисел;
1.2.	Понятие рационального числа	1				Применять разнообразные способы и приёмы вычисления значений дробных выражений, содержащих обыкновенные и десятичные дроби: заменять при необходимости десятичную дробь обыкновенной и обыкновенную десятичной, приводить выражение к форме, наиболее удобной для вычислений, преобразовывать дробные выражения на умножение и деление десятичных дробей к действиям с целыми числами;
1.3	Решение основных задач на дроби, проценты из реальной практики.	0,5				Решать задачи на части, проценты, пропорции, на нахождение дроби (процента) от величины и величины по её дроби (проценту), дроби (процента), который составляет одна величина от другой; Решать практико-ориентированные задачи на дроби, проценты, прямую и обратную пропорциональности, пропорции; Решать практико-ориентированные задачи на дроби, проценты, прямую и обратную пропорциональности, пропорции;
1.4.	Реальные зависимости.	0,5				Решать практико-ориентированные задачи на дроби, проценты, прямую и обратную пропорциональности, пропорции;
1.5.	Прямая и обратная пропорциональности	1	1			Распознавать и объяснять, опираясь на определения, прямо пропорциональные и обратно пропорциональные зависимости между величинами; приводить примеры этих зависимостей из реального мира, из других учебных предметов;
Раздел 2. Выражения, тождества, уравнения
2.1.	Числовые выражения. Арифметические действия с рациональными числами. Сравнение, упорядочивание рациональных чисел.	1				Систематизировать и обогащать знания об обыкновенных и десятичных дробях; Применять разнообразные способы и приёмы вычисления значений дробных выражений, содержащих обыкновенные и десятичные дроби: заменять при необходимости десятичную дробь обыкновенной и обыкновенную десятичной, приводить выражение к форме, наиболее удобной для вычислений, преобразовывать дробные выражения на умножение и деление десятичных дробей к действиям с целыми числами; Сравнивать и упорядочивать дроби, преобразовывая при необходимости десятичные дроби в обыкновенные, обыкновенные в десятичные, в частности в бесконечную десятичную дробь;
2.2	Буквенные выражения. Выражения с переменными. Числовое значение буквенного выражения.	1				Овладеть алгебраической терминологией и символикой, применять её в процессе освоения учебного материала; Находить значения буквенных выражений при заданных значениях букв; выполнять вычисления по формулам;

2.3.	Переменные. Равенство буквенных выражений. Подстановка выражений  вместо переменных.	1				Находить значения буквенных выражений при заданных значениях букв; выполнять вычисления по формулам;
2.4	Допустимые значения переменных. Сравнение    значений выражений	1				Овладеть алгебраической терминологией и символикой, применять её в процессе освоения учебного материала; Находить значения буквенных выражений при заданных значениях букв; выполнять вычисления по формулам;
2.5.	Свойства действий над числами.	2				Повторение и обобщение действий над числами и их применение для преобразования выражений
2.6	Преобразование буквенных выражений, раскрытие скобок и приведение подобных слагаемых.	2				Выполнять преобразования целого выражения в многочлен приведением подобных слагаемых, раскрытием скобок;
2.7	Тождество. Доказательство тождеств.	1				Овладеть алгебраической терминологией и символикой, знакомство со способами доказательства тождеств
2.8	Тождественные преобразования выражений.	2	1			Применение свойств действий над числами для доказательства тождеств и преобразования выражений
2.9	Уравнение, правила преобразования уравнения, равносильность уравнений.	1				Проверять, является ли конкретное число корнем уравнения; Подбирать примеры пар чисел, являющихся решением линейного уравнения с двумя переменными;
2.10	Линейное уравнение с одной переменной, решение линейных уравнений.	3				Решать линейное уравнение с одной переменной, применяя правила перехода от исходного уравнения к равносильному ему более простого вида;
2.11	Решение задач с помощью уравнений.	3	1			Решать линейное уравнение с одной переменной, применяя правила перехода от исходного уравнения к равносильному ему более простого вида;
Итого по разделу		18
Раздел 3. Функции
3.1.	Прямоугольная система координат на плоскости. Числовые промежутки. Расстояние между двумя  точками на координатной прямой.	0,5				Изображать на координатной прямой точки, соответствующие заданным координатам, лучи отрезки, интервалы; записывать их на алгебраическом языке; Осваивать понятие функции, овладевать функциональной терминологией;
3.2.	Понятие функции. Вычисление значений функции по формуле.	0,5				Применять, изучать преимущества, интерпретировать графический способ представления и анализа разнообразной жизненной информации; Приводить примеры линейных зависимостей в реальных процессах и явлениях;
3.3	Область определения функции. Способы задания функции. Свойства функций.	1				Осваивать понятие функции, овладевать функциональной терминологией; строить графики несложных зависимостей, заданных формулами, в том числе с помощью цифровых лабораторий;
3.4	Примеры графиков, заданных формулами.	1				Осваивать понятие функции, овладевать функциональной терминологией;
3.5	Чтение графиков реальных зависимостей.	1				Применять, изучать преимущества, интерпретировать графический способ представления и анализа разнообразной жизненной информации;
3.6	График функции.	1				Приводить примеры линейных зависимостей в реальных процессах и явлениях;
3.7	Прямая пропорциональность и ее график.	1				Распознавать линейную функцию y = kx, описывать её свойства в зависимости от значений коэффициента k;
3.8	Линейная функция и ее график.	2				Распознавать линейную функцию y = kx + b, описывать её свойства в зависимости от значений коэффициентов k и b;
3.9	Геометрический смысл коэффициентов линейной функции.	1				Распознавать линейную функцию y = kx + b, описывать её свойства в зависимости от значений коэффициентов k и b; Использовать цифровые ресурсы для построения графиков функций и изучения их свойств; Приводить примеры линейных зависимостей в реальных процессах и явлениях;
3.10	Уравнение прямой.  Угловой коэффициент прямой.   Условие параллельности прямых.	1				Распознавать линейную функцию y = kx + b, описывать её свойства в зависимости от значений коэффициентов k и b;
3.11	Задание функции несколькими формулами.	1				Знакомство с возможностью задания функции с помощью нескольких формул и описание свойств этой функции
3.12	График функции y = I х I	2	1			Строить графики линейной функции, функции y = I х I;

Итого по разделу:			13
Раздел 4. Степень с натуральным показателем
4.1.	Определение степени с натуральным показателем.		1				Приводить числовые и буквенные примеры степени с натуральным показателем, объясняя значения основания степени и показателя степени, находить значения степеней вида an (a — любое рациональное число, n — натуральное число);
4.2.	Свойства степени с натуральным показателем. Умножение и деление степеней. Возведение в степень произведения и степени. Степень степени.		4				Овладеть алгебраической терминологией и символикой, применять её в процессе освоения учебного материала;
4.3.	Одночлен и его стандартный вид.		1				Овладеть алгебраической терминологией и символикой, применять её в процессе освоения учебного материала;
4.5.	Умножение одночленов. Возведение одночлена в степень.		3				Выполнять умножение одночлена на одночлен и возведение одночлена в степень
4.6.	Функции у = х2  и ее график. Функции у = х3 и ее график.		2				Распознавать степенную функцию y = х2 и у = х3, описывать её свойства и строить график
4.7	Графический способ решения  уравнений		2	1			Учиться строить графики функций, находить корни уравнения по графику
Итого по разделу:			13
Раздел 5. Многочлены
5.1		Многочлены с одной переменной. Стандартный вид многочлена.	1				Уметь приводить подобные слагаемые
5.2		Степень многочлена. Корень многочлена	2				Учиться находить значение многочлена,  определять его степень, находить корень многочлена
5.3		Сложение и вычитание многочленов.	2				Закреплять умение раскрывать скобки. Уметь складывать и вычитать  многочлены
5.4		Умножение одночлена на многочлен.	2				Знать правило  умножения одночлена на многочлен. Уметь: -умножать одночлен на многочлен; - решать уравнения
5.5		Вынесение общего множителя за скобки.	3	1			Знать разложение многочлена на мно- жители с помощью вынесения общего множителя за скобки
5.6		Умножение многочленов.	3				Учиться умножать многочлен на многочлен. Уметь выносить общий  множитель за скобки. Знать правило  умножения многочлена на многочлен
5.7		Разложение многочлена на множители способом группировки.	3				Знать способ группировки для  разложения      многочлена  на множители
5.8		Доказательство тождеств.	2	1			Уметь доказывать тожде ства  и делимость выражений на число
		Итого по разделу:	18
Раздел 6. Формулы сокращенного умножения
6.1		Формулы сокращённого умножения. Возведение в квадрат  суммы и разности двух выражений.	2				Осуществлять разложение многочленов на множители путём вынесения за скобки общего множителя, применения формулы разности квадратов, формул сокращённого умножения; Применять преобразование многочленов для решения различных задач из математики, смежных предметов, из реальной практики;
6.2		Возведение в куб  суммы и разности двух выражений.	1				Применять преобразование произведения в многочлен
6.3		Разложение на множители с помощью формул квадрата суммы и квадрата разности.	2				Применять преобразование многочлена в произведение
6.4		Умножение разности двух выражений на их сумму	2				Применять преобразование многочлена в произведение
6.5		Разложение разности квадратов на множители,	2				Применять преобразование многочлена в произведение
6.6		Разложение на множители суммы и разности кубов	3	1			Применять преобразование многочлена в произведение
6.7		Преобразование целого выражения в многочлен	2				Применять преобразование многочленов для решения различных задач из математики, смежных предметов, из реальной практики; Знакомиться с историей развития математики;
6.8		Разложение многочленов на множители. Применение различных способов для разложения на множители,	5				Применять преобразование многочленов для решения различных задач из математики, смежных предметов, из реальной практики; Знакомиться с историей развития математики;
6.9		Возведение двучлена в степень	2	1			Применять преобразование многочленов для решения различных задач из математики, смежных предметов, из реальной практики; Знакомиться с историей развития математики;
		Итого по разделу:	18
Раздел 7. Системы линейных уравнений
7.1		Линейное уравнение с двумя переменными и его график.	2				Строить в координатной плоскости график линейного уравнения с двумя переменными; пользуясь графиком, приводить примеры решения уравнения; Находить решение системы двух линейных уравнений с двумя переменными
7.2		Система двух линейных уравнений с двумя переменными.	1				Строить в координатной плоскости график линейного уравнения с двумя переменными; пользуясь графиком, приводить примеры решения уравнения; Находить решение системы двух линейных уравнений с двумя переменными;
7.3		Решение систем уравнений способом подстановки и способом сложения	7				Составлять и решать уравнение или систему уравнений по условию задачи, интерпретировать в соответствии с контекстом задачи полученный результат;
7.4		Решение задач с помощью систем уравнений.	3	1			Составлять и решать уравнение или систему уравнений по условию задачи, интерпретировать в соответствии с контекстом задачи полученный результат;
Итого по разделу:			13
Раздел 8. Итоговое повторение
8.1		Повторение основных понятий и методов курса 7 класса, обобщение знаний	8				Осуществлять самоконтроль выполняемых действий и самопроверку результата вычислений, преобразований, построений; Решать задачи из реальной жизни, применять математические знания для решения задач из других предметов; Решать текстовые задачи, сравнивать, выбирать способы решения задачи;
Итого по разделу:			12

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

102

4

0

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Тема урока	Количество часов			Дата изучения	Виды, формы контроля
		всего	контрольные работы	практические работы
1.	Признаки делимости, разложения на множители натуральных чисел.	1
2.	Понятие рационального числа	1
3.	Решение основных задач на дроби, проценты из реальной практики. Реальные зависимости.	1
4.	Прямая и обратная пропорциональности	1
5.	Числовые выражения. Арифметические действия с рациональными числами. Сравнение, упорядочивание рациональных чисел.	1
6.	Буквенные выражения. Выражения с переменными. Числовое значение буквенного выражения.	1
7.	Переменные. Равенство буквенных выражений. Подстановка выражений  вместо переменных.	1
8.	Допустимые значения переменных. Сравнение    значений выражений	1
9.	Свойства действий над числами.	1
10.	Свойства действий над числами.	1
11.	Преобразование буквенных выражений	1
12.	Раскрытие скобок и приведение подобных слагаемых.	1
13.	Тождество. Доказательство тождеств.	1
14.	Тождественные преобразования выражений	1
15.	Контрольная работа №1 «Выражения. Тождества»,	1	1

16.	Уравнение, правила преобразования уравнения, равносильность уравнений.	1
17.	Линейное уравнение с одной переменной,	1
18.	Решение  линейных уравнений.	1
19.	Решение  линейных уравнений.	1
20.	Решение задач с помощью уравнений.	1
21.	Решение задач с помощью  уравнений.	1
22.	Контрольная     работа № 2 «Уравнение с одной переменной»	1	1
23.	Прямоугольная система координат на плоскости. Числовые промежутки. Расстояние между двумя  точками на координатной прямой. Понятие функции. Вычисление значений функции по формуле.	1
24.	Область определения функции. Способы задания функции. Свойства функций	1
25.	Примеры графиков, заданных формулами.	1
26.	Чтение графиков реальных зависимостей.	1
27.	График функции.	1
28.	Прямая пропорциональность и ее график.	1
29.	Линейная функция и ее график.	1
30.	Линейная функция и ее график.	1
31.	Геометрический смысл коэффициентов линейной функции.	1
32.	Уравнение прямой.  Угловой коэффициент прямой.   Условие параллельности прямых.	1
33.	Задание функции несколькими формулами.	1
34.	График функции y = I х I	1
35.	Контрольная работа №3 «Линейная функция»	1	1
36.	Определение степени с натуральным показателем.	1
37.	Свойства степени с натуральным показателем.	1
38.	Умножение и деление степеней.	1

39.	Возведение в степень произведения и степени.	1
40.	Степень степени.	1
41.	Одночлен и его стандартный вид.	1
42.	Умножение одночленов.	1
43.	Умножение одночленов.	1
44.	Возведение одночлена в степень.	1
45.	Функции у = х2  и ее график.	1
46.	Функции у = х3 и ее график.	1
47.	Графический способ решения  уравнений	1
48.	Контрольная работа №4 «Степень с натуральным показателем»	1	1
49.	Многочлены с одной переменной. Стандартный вид многочлена.	1
50.	Степень многочлена.	1
51.	Корень многочлена	1
52.	Сложение и вычитание многочленов.	1
53.	Сложение и вычитание многочленов.	1
54.	Умножение одночлена на многочлен.	1
55.	Умножение одночлена на многочлен.	1
56.	Вынесение общего множителя за скобки.	1
57.	Вынесение общего множителя за скобки.	1
58.	Контрольная работа №5 «Сложение и вычитание многочленов»,	1	1
59.	Умножение многочленов.	1
60.	Умножение многочленов.	1
61.	Умножение многочленов.	1
62.	Разложение многочлена на множители способом группировки.	1

63	Разложение многочлена на множители способом группировки.	1
64	Разложение многочлена на множители способом группировки.	1
65	Доказательство тождеств.	1
66	Контрольная работа №6  по теме: «Произведение многочленов».	1	1
67	Формулы сокращённого умножения.	1
68.	Возведение в квадрат  суммы и разности двух выражений.	1
69.	Возведение в куб  суммы и разности двух выражений.	1
70.	Разложение на множители с помощью формул квадрата суммы и квадрата разности	1
71.	Разложение на множители с помощью формул квадрата суммы и квадрата разности	1
72.	Умножение разности двух выражений на их     сумму	1
73.	Умножение разности двух выражений на их  сумму	1
74.	Разложение разности квадратов на множители,	1
75.	Разложение разности квадратов на множители,	1
76.	Разложение на множители суммы и разности кубов	1
77.	Разложение на множители суммы и разности кубов	1
78.	Контрольная работа №7 по теме: «Формулы сокращённого умножения».	1	1
79.	Преобразование   целого выражения в многочлен	1
80.	Преобразование целого выражения в многочлен	1
81.	Разложение многочленов на множители.	1

82.	Разложение многочленов на  множители.	1
83.	Применение различных способов для разложения на множители,	1
84.	Применение различных способов для разложения на множители,	1
85.	Возведение  двучлена в степень	1
86.	Контрольная работа №8 по теме: «Преобразование целых выражений».	1	1
87.	Линейное  уравнение  с  двумя переменными	1
88.	График линейного  уравнения с двумя переменными	1
89.	Системы линейных уравнений с двумя переменными. Решение системы	1
90.	Способ подстановки. Подстановка выражений вместо переменных.	1
91.	Способ подстановки	1
92.	Решение систем уравнений с помощью способа подстановки	1
93.	Решение систем уравнений с помощью способа подстановки	1
94.	Способ сложения	1
95.	Решение систем уравнений с помощью способа сложения	1
96.	Решение систем уравнений с помощью способа сложения	1
97.	Решение задач с помощью систем уравнений.	1
98.	Решение задач с помощью систем уравнений.	1
99.	Контрольная работа №9  по теме: «Уравнения и системы уравнений».	1
100.	Уравнения.	1
101.	Системы линейных уравнений.	1
102.	Решение задач с помощью уравнений	1
103	Формулы сокращенного умножения.	1
104	Преобразование выражений	1
105	Обобщающий урок по курсу алгебры 7 класса	1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

105

8

0

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА

Введите свой вариант:

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ

ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ЛАБОРАТОРНЫХ И ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ