Муниципальное
общеобразовательное учреждение -
средняя
общеобразовательная школа №10
с
углубленным изучением отдельных предметов
городского
округа Жуковский Московской области
УТВЕРЖДАЮ
Директор
МОУ средняя школа №10
_____________________/
Винник Е.Б./
Приказ от «___» августа 2018 г. № ____ од
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА ПЕДАГОГА
по
алгебре для учащихся 7В класса
(углубленный
уровень)
учителя
математики Серегиной Светланы Сергеевны,
первой
квалификационной категории
на
2018 - 2019 учебный год
Рабочая программа
составлена на основе авторской программы А.Г.Мерзляк,
опубликованной в сборнике программ «Математика: рабочие программы: 7-11 классы
с углублённым изучением математики / А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонский, М.С. Якир,
Е.В. Буцко. – М. Вентана - Граф, 2017. – 150 с.
2018
г.
СОДЕРЖАНИЕ
|
1.
|
Пояснительная
записка к рабочей программе по математике
|
3
|
|
2.
|
Содержание
учебного курса
|
3
|
|
3.
|
Планируемые
результаты освоения учебного курса
|
5
|
|
4.
|
Система
оценки планируемых результатов
|
6
|
|
5.
|
Тематическое
планирование
|
7
|
|
6.
|
Учебно-методическое
обеспечение
|
11
|
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Рабочая программа по алгебре для 7 класса составлена на
основе:
· Требований к результатам основного общего образования, представленных в
Федеральном государственном стандарте основного общего образования,
утвержденном приказом Министерства образования и науки Российской Федерации 17
декабря 2010 г. № 1897;
· «Примерные программы основного общего образования. Математика», -
(Стандарты второго поколения). - 3-е изд., переработанное - М.: Просвещение,
2011;
· Концепции развития математического образования в Российской Федерации
(утвержденной распоряжением
Правительства РФ от 24 декабря 2013 г. № 2506-р);
· Учебного плана МОУ средняя школа № 10;
· Годового учебного календарного графика МОУ средняя школа № 10 на
текущий учебный год;
В качестве базовой программы
используется программа авторского коллектива А.Г. Мерзляк, В.М. Поляков- 2-е
изд., доп. – М.: «Просвещение», 2017».
Основная цель обучения математике состоит в формировании
всесторонне образованной и инициативной личности, владеющей системой
математических знаний и умений, идейно- нравственных, культурных и этических
принципов, норм поведения, которые складываются в ходе учебно-воспитательного
процесса и готовят ученика к активной деятельности и непрерывному образованию в
современном обществе.
Исходя из общих положений концепции математического образования,
реализация программы по алгебре 7 класса призвана решать следующие задачи:
· обеспечить прочное и сознательное овладение системой математических
знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, для
изучения смежных дисциплин, для продолжения образования;
· обеспечить интеллектуальное развитие, сформировать качества мышления,
· характерные для математической деятельности и необходимые для
полноценной
· жизни в обществе;
· сформировать умение учиться;
· сформировать представление об идеях и методах математики, о математике
как форме описания и методе познания окружающего мира;
· сформировать представление о математике как части общечеловеческой
культуры, понимание значимости математики для общественного прогресса;
· сформировать устойчивый интерес к математике;
· выявить и развить математические и творческие способности
МЕСТО ПРЕДМЕТА В
УЧЕБНОМ ПЛАНЕ.
В учебном плане школы на изучение алгебры в 7В классе
отводится 4 уроков в неделю, 35 учебных недель, 140 уроков за учебный год.
ВНЕСЕННЫЕ ИЗМЕНЕНИЯ И
ИХ ОБОСНОВАНИЕ:
Федеральный базисный
учебный план предусматривает 3 часов в неделю.
Некоторое увеличение часов по базовым темам полностью
соответствует авторскому планированию при 4 часах в неделю.
Уплотнение материала по теме «Функция» и «Системы линейных
уравнений с двумя переменными» связано с необходимостью выделения часов для
административных работ
|
№
|
Тема
|
Кол-во часов по
авторскому планированию II вариант
|
Кол-во часов по
данной программе
|
|
1.
|
Линейное уравнение с одной переменной
|
16
|
15
|
|
2.
|
Целые выражения
|
68
|
66
|
|
3.
|
Функции
|
18
|
17
|
|
4.
|
Системы линейных уравнений с двумя переменными
при вычислениях
|
20
|
19
|
|
5.
|
Элементы комбинаторики и описательной статистики
|
6
|
6
|
|
6.
|
Повторение. Административные контрольные работы
|
12
|
17
|
|
|
Итого:
|
140
|
140
|
Основное содержание программы не изменено, требования к
уровню подготовки обучающихся соответствуют авторским.
Анализы результатов и ошибок контрольных работ с учащимися
проводятся на следующих после них уроках, с последующим переходом к изучению
нового материала.
Педагогические
технологии, применяемые в процессе обучения:
технология дифференцированного обучения;
технология личностно-ориентированного обучения;
технология проблемного обучения;
информационно-коммуникационная технология;
здоровьесберегающих технологии.
Здоровьесберегающих
технологии, применяемые в процессе обучения:
зарядка для глаз;
смена видов деятельности;
эмоциональная разрядка;
построение урока в соответствии с динамикой внимания, учитывая
время каждого задания.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ИЗУЧЕНИЯ КУРСА АЛГЕБРЫ В 7 КЛАССЕ
В
результате изучения алгебры ученик должен:
Уметь
- составлять
буквенные выражения и формулы по условиям задач; осуществлять в выражениях
и формулах числовые подстановки и выполнять соответствующие вычисления,
осуществлять подстановку одного выражения в другое; выражать из формул
одну переменную через остальные;
- выполнять
основные действия со степенями с натуральными показателями и с
многочленами; выполнять разложение многочленов на множители; выполнять
тождественные преобразования рациональных выражений;
- решать
линейные уравнения, системы двух линейных уравнений и несложные нелинейные
системы;
- решать
линейные неравенства с одной переменной и их системы;
- решать
текстовые задачи алгебраическим методом, интерпретировать полученный
результат, проводить отбор решений, исходя из формулировки задачи;
- изображать числа точками на
координатной прямой;
- определять
координаты точки плоскости, строить точки с заданными координатами;
изображать множество решений линейного неравенства;
- находить
значения функции, заданной формулой, таблицей, графиком по ее аргументу;
находить значение аргумента по значению функции, заданной графиком или
таблицей;
- определять
свойства функции по ее графику; применять графические представления при
решении уравнений, систем, неравенств;
- описывать
свойства изученных функций, строить их графики;
Использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для:
- выполнения расчетов по
формулам, составления формул, выражающих зависимости между реальными
величинами; нахождения нужной формулы в справочных материалах;
- моделирования
практических ситуаций и исследования построенных моделей с использованием
аппарата алгебры;
- описания
зависимостей между физическими величинами соответствующими формулами при исследовании
несложных практических ситуаций;
- интерпретации
графиков реальных зависимостей между величинами.
Система оценивания
Рекомендации по оценке знаний, умений и навыков учащихся по
математике:
Опираясь
на эти рекомендации, учитель оценивает знания, умения и навыки учащихся с
учетом их индивидуальных особенностей.
1.
Содержание и объем материала, подлежащего проверке, определяется
программой. При проверке усвоения материала нужно выявлять полноту, прочность
усвоения учащимися теории и умения применять ее на практике в знакомых и
незнакомых ситуациях.
2.
Основными формами проверки знаний и умений, учащихся по математике
являются письменная контрольная работа и устный опрос.
3.
Среди погрешностей выделяются ошибки и недочеты.
Погрешность
считается ошибкой, если она свидетельствует о том, что ученик не овладел
основными знаниями, умениями, указанными в программе.
К
недочетам относятся погрешности, свидетельствующие о недостаточно полном или
недостаточно прочном усвоении основных знаний и умений или об отсутствии знаний,
которые в программе не считаются основными. Недочетами также считаются:
погрешности, которые не привели к искажению смысла полученного учеником задания
или способа его выполнения: неаккуратная запись, небрежное выполнение чертежа.
4.
Задания для устного и письменного опроса учащихся состоят из
теоретических вопросов и задач.
Ответ
на теоретический вопрос считается безупречным, если по своему содержанию
полностью соответствует вопросу, содержит все необходимые теоретические факты и
обоснованные выводы, а его изложение и письменная запись математически грамотны
и отличаются последовательностью и аккуратностью.
Решение
задачи считается безупречным, если правильно выбран способ решения, само
решение сопровождается необходимыми объяснениями, верно, выполнены нужные
вычисления и преобразования, получен верный ответ, последовательно и аккуратно
записано решение.
5.
Оценка ответа учащихся при устном и письменном опросе производится
по пятибалльной системе.
6.
Учитель может повысить отметку за оригинальный ответ на вопрос или
оригинальное решение задачи, которые свидетельствуют о высоком математическом
развитии учащегося, за решение более сложной задачи или ответ на более сложный
вопрос, предложенные учащемуся дополнительно после выполнения им задания.
7.
Итоговые отметки (за тему, триместр, курс) выставляются по
состоянию знаний на конец этапа обучения с учетом текущих отметок.
Оценка устных ответов учащихся.
Ответ
оценивается отметкой «5», если ученик:
·
полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном
программой и учебником;
·
изложил материал грамотным языком в определенной логической
последовательности, точно используя математическую терминологию и символику;
·
правильно выполнил рисунки, чертежи, графики, сопутствующие
ответу;
·
показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными
примерами, применять их в новой ситуации при выполнении практического задания;
·
продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов,
сформированность и устойчивость использованных при ответе умений и навыков;
·
отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.
Возможны
одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках,
которые ученик легко исправил по замечанию учителя.
Ответ
оценивается отметкой «4», если
он удовлетворен в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один
из недостатков:
·
в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие
математического содержания ответа, исправленные по замечанию учителя.
·
допущены ошибки или более двух недочетов при освещении
второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по
замечанию учителя.
Отметка
«3» ставится в следующих случаях:
·
неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но
показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для
дальнейшего усвоения программного материала (определенные «Требованиями к
математической подготовке учащихся»).
·
имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий и,
использовании математической терминологии, чертежах, выкладках, исправленные
после нескольких наводящих вопросов учителя;
·
ученик не справился с применением теории в новой ситуации при
выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня
сложности по данной теме;
·
при знании теоретического материала выявлена недостаточная
сформированность умений и навыков.
Отметка
«2» ставится в следующих случаях:
·
не раскрыто основное содержание учебного материала;
·
обнаружено незнание или непонимание учеником большей или наиболее
важной части учебного материала;
·
допущены ошибки в определении понятий, при использовании
математической терминологии, в рисунках, чертежах или графиках, в выкладках,
которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.
Оценка
«1» ставится в случае, если:
·
ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого
материала или не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по
изучаемому материалу.
Оценка письменных работ учащихся.
Отметка
«5» ставится в следующих случаях:
·
работа выполнена полностью.
·
в логических рассуждениях и обоснованиях нет пробелов и ошибок;
·
в решении нет математических ошибок (возможна одна неточность,
описка, не являющаяся следствием незнания или непонимания учебного материала);
Отметка
«4» ставится, если:
·
работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения
недостаточны (если умения обосновывать рассуждения не являлись специальным
объектом проверки);
·
допущена одна ошибка или два-три недочета в выкладках, чертежах
или графиках (если эти виды работы не являлись специальным объектом проверки);
Отметка
«3» ставится, если:
·
допущены более одной ошибки или более двух- трех недочетов в
выкладках, чертежах или графика, но учащийся владеет обязательными умениями по
проверяемой теме.
Отметка
«2» ставится, если:
·
допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет
обязательными знаниями по данной теме в полной мере.
Отметка
«1» ставится, если:
·
работа показала полное отсутствие у учащегося обязательных знаний,
умений по проверяемой теме или значительная часть работы выполнена не
самостоятельно.
Календарно-тематическое планирование
·
I триместр – 2 контрольных работы + 1 входных
тестирования
·
II триместр – 2 контрольных работы
·
III триместр – 5 контрольных работы
|
№ пункта
|
Тема
|
Всего часов
|
Номер урока
|
Срок
изучения по плану
|
Срок изучения фактический
|
|
|
|
Повторение
материала
5-6-х классов 4
|
|
|
|
Повторение
«Десятичные дроби, действия с десятичными дробями».
|
|
1
|
03.09-07.09
|
|
|
|
|
Повторение
«Обыкновенные дроби, действия с обыкновенными дробями». Повторение по теме
«Проценты и пропорции. Решение задач на проценты и пропорции».
|
|
2
|
03.09-07.09
|
|
|
|
|
Повторение
«Числовая прямая и координатная плоскость».
«Модуль числа.»
|
|
3
|
03.09-07.09
|
|
|
|
|
Повторение
«Приведение подобных слагаемых».
|
|
4
|
03.09-07.09
|
|
|
|
|
§ 1 § 1 Линейное
уравнение с
одной
переменной 15
|
|
|
|
1
|
Введение в алгебру
|
|
5
|
10.09-14.09
|
|
|
|
1
|
Значение числового выражения
|
|
6
|
10.09-14.09
|
|
|
|
1
|
Буквенное выражение
|
|
7
|
10.09-14.09
|
|
|
|
2
|
Уравнение и его корни
|
|
8
|
10.09-14.09
|
|
|
|
2
|
Линейное уравнение с одной
переменой
|
|
9
|
17.09-21.09
|
|
|
|
2
|
Решение линейных уравнений
|
|
10
|
17.09-21.09
|
|
|
|
2
|
Решение линейных уравнений
|
|
11
|
17.09-21.09
|
|
|
|
2
|
Решение уравнений, приводящихся
к линейным
|
|
12
|
17.09-21.09
|
|
|
|
|
Входная
контрольная работа
|
|
13
|
24.09-28.09
|
|
|
|
2
|
Решение
уравнений, приводящихся к линейным
|
|
14
|
24.09-28.09
|
|
|
|
3
|
Математическая модель реальной
ситуации.
|
|
15
|
24.09-28.09
|
|
|
|
3
|
Решение задач с помощью
уравнений
|
|
16
|
24.09-28.09
|
|
|
|
3
|
Решение задач на составление
уравнений.
|
|
17
|
30.09-05.10
|
|
|
|
3
|
Задачи на совместную работу.
|
|
18
|
30.09-05.10
|
|
|
|
3
|
Задачи на движение
|
|
19
|
30.09-05.10
|
|
|
|
|
Контрольная
работа №1"Решение уравнений с одной переменной"
|
|
20
|
30.09-05.10
|
|
|
|
|
§ 2 Целые
выражения 66
|
|
|
|
4
|
Тождественно равные выражения.
|
|
21
|
15.10-19.10
|
|
|
|
4
|
Тождества.
|
|
22
|
15.10-19.10
|
|
|
|
5
|
Определение степени с
натуральным показателем
|
|
23
|
15.10-19.10
|
|
|
|
5
|
Степень с натуральным
показателем
|
|
24
|
15.10-19.10
|
|
|
|
6
|
Умножение и деление степеней
|
|
25
|
22.10-26.10
|
|
|
|
6
|
Возведение в степень
произведения
|
|
26
|
22.10-26.10
|
|
|
|
6
|
Возведение в степень степени
|
|
27
|
22.10-26.10
|
|
|
|
6
|
Обобщающий урок то
теме "степень с натуральным показателем "
|
|
28
|
22.10-26.10
|
|
|
|
7
|
Понятие одночлена
|
|
29
|
29.10-02.11
|
|
|
|
7
|
Одночлен и его стандартный вид
|
|
30
|
29.10-02.11
|
|
|
|
7
|
Одночлен
и его стандартный вид
|
|
31
|
29.10-02.11
|
|
|
|
8
|
Понятие многочлена
и его стандартный вид
|
|
32
|
29.10-02.11
|
|
|
|
9
|
Сложение и вычитание многочленов
|
|
33
|
05.11-09.11
|
|
|
|
9
|
Вычитание многочленов
|
|
34
|
05.11-09.11
|
|
|
|
9
|
Сложение и вычитание
многочленов
|
|
35
|
05.11-09.11
|
|
|
|
9
|
Сложение
и вычитание многочленов
|
|
36
|
05.11-09.11
|
|
|
|
|
Контрольная работа
№2 "Степень с натуральным показателем."
|
|
37
|
12.11-16.11
|
|
|
|
10
|
Раскрытие скобок.
|
|
38
|
12.11-16.11
|
|
|
|
10
|
Умножение одночлена на
многочлен
|
|
39
|
12.11-16.11
|
|
|
|
10
|
Произведение одночлена на
многочлен
|
|
40
|
12.11-16.11
|
|
|
|
10
|
Умножение
одночлена на многочлен
|
|
41
|
26.11-30.11
|
|
|
|
11
|
Умножение многочлена на
многочлен
|
|
42
|
26.11-30.11
|
|
|
|
11
|
Произведение многочленов
|
|
43
|
26.11-30.11
|
|
|
|
11
|
Умножение многочлена на
многочлен
|
|
44
|
26.11-30.11
|
|
|
|
11
|
Преобразование произведения
многочленов в многочлен.
|
|
45
|
03.12-07.12
|
|
|
|
11
|
Преобразование выражений.
|
|
46
|
03.12-07.12
|
|
|
|
12
|
Вынесение множителя за скобки
|
|
47
|
03.12-07.12
|
|
|
|
12
|
Разложение многочлена на
множители
|
|
48
|
03.12-07.12
|
|
|
|
12
|
Разложение многочлена на
множители методом вынесения общего множителя.
|
|
49
|
10.12-14.12
|
|
|
|
12
|
Разложение многочлена на множители
методом вынесения общего множителя.
|
|
50
|
10.12-14.12
|
|
|
|
13
|
Метод группировки
|
|
51
|
10.12-14.12
|
|
|
|
13
|
Разложение многочлена на
множители способом группировки
|
|
52
|
10.12-14.12
|
|
|
|
13
|
Разложение
многочлена на множители способом группировки
|
|
53
|
17.12-21.12
|
|
|
|
|
Подготовка к
контрольной работе №3
|
|
54
|
17.12-21.12
|
|
|
|
|
Контрольная работа
№3 "Действия с одночленами и многочленами"
|
|
55
|
17.12-21.12
|
|
|
|
14
|
Произведение разности и суммы
двух выражений
|
|
56
|
17.12-21.12
|
|
|
|
14
|
Преобразование произведения
разности и суммы двух выражений в многочлен
|
|
57
|
24.12-28.12
|
|
|
|
14
|
Преобразование выражений
|
|
58
|
24.12-28.12
|
|
|
|
15
|
Разность квадратов двух
выражений
|
|
59
|
24.12-28.12
|
|
|
|
15
|
Разложение на множители
разность квадратов двух выражений
|
|
60
|
24.12-28.12
|
|
|
|
15
|
Разложение
на множители разность квадратов двух выражений
|
|
61
|
09.01-11.01
|
|
|
|
16
|
Возведение в квадрат суммы и
разности двух выражений
|
|
62
|
09.01-11.01
|
|
|
|
16
|
Возведение в квадрат суммы и разности
двух выражений
|
|
63
|
14.01-18.01
|
|
|
|
16
|
Преобразование выражений в многочлен
|
|
64
|
14.01-18.01
|
|
|
|
16
|
Преобразование выражений в многочлен
|
|
65
|
14.01-18.01
|
|
|
|
17
|
Разложение на множители с
помощью формулы квадрата суммы
|
|
66
|
14.01-18.01
|
|
|
|
17
|
Разложение на множители с
помощью формулы квадрата разности
|
|
67
|
21.01-25.01
|
|
|
|
17
|
Разложение
на множители с помощью формул квадрата суммы и разности
|
|
68
|
21.01-25.01
|
|
|
|
17
|
Вынесение общего
множителя за скобки
|
|
69
|
21.01-25.01
|
|
|
|
|
Подготовка к
контрольной работе №4
|
|
70
|
21.01-25.01
|
|
|
|
|
Контрольная
работа №4 «Преобразования выражений»
|
|
71
|
28.01-01.02
|
|
|
|
18
|
Сумма и разность кубов двух
выражений
|
|
72
|
28.01-01.02
|
|
|
|
18
|
Разложение на множители
разности и суммы кубов
|
|
73
|
28.01-01.02
|
|
|
|
18
|
Разложение
на множители разности и суммы кубов
|
|
74
|
28.01-01.02
|
|
|
|
19
|
Куб суммы и куб разности двух
выражений
|
|
75
|
04.02-08.02
|
|
|
|
19
|
Применение формул куб суммы и
куб разности для преобразования выражений
|
|
76
|
04.02-08.02
|
|
|
|
20
|
Применение различных способов
для разложения на множители
|
|
77
|
04.02-08.02
|
|
|
|
20
|
Разложение многочлена на
множители.
|
|
78
|
04.02-08.02
|
|
|
|
20
|
Преобразование целых выражений.
|
|
79
|
11.02-15.02
|
|
|
|
20
|
Применение преобразований целых выражений
при решении уравнений
|
|
80
|
11.02-15.02
|
|
|
|
20
|
Разложение многочлена на
множители.
|
|
81
|
11.02-15.02
|
|
|
|
20
|
Разложение многочлена на
множители.
|
|
82
|
11.02-15.02
|
|
|
|
21
|
Формулы для
разложения на множители выражений вида аn-bn
и аn+bn
|
|
83
|
25.02-01.03
|
|
|
|
21
|
Формулы для
разложения на множители выражений вида аn-bn
и аn+bn
|
|
84
|
25.02-01.03
|
|
|
|
|
Подготовка к
контрольной работе №5
|
|
85
|
25.02-01.03
|
|
|
|
|
Контрольная работа
№5 "Разложение многочлена на множители"
|
|
86
|
25.02-01.03
|
|
|
|
|
§3. Функции 17
|
|
|
|
22
|
Множество
и его элементы
|
|
87
|
04.03-07.03
|
|
|
|
23
|
Связи
между величинами. Функция.
|
|
88
|
04.03-07.03
|
|
|
|
23
|
Связи
между величинами. Функция.
|
|
89
|
04.03-07.03
|
|
|
|
24
|
Описательный
способ задания функции.
|
|
90
|
11.03-15.03
|
|
|
|
24
|
Табличный способ задания функции.
|
|
91
|
11.03-15.03
|
|
|
|
24
|
Вычисление значений функций по формуле
|
|
92
|
11.03-15.03
|
|
|
|
24
|
Вычисление
значений функций по формуле
|
|
93
|
11.03-15.03
|
|
|
|
25
|
График функции
|
|
94
|
18.03-22.03
|
|
|
|
25
|
Построение графиков функций.
|
|
95
|
18.03-22.03
|
|
|
|
26
|
Прямая
пропорциональность.
|
|
96
|
18.03-22.03
|
|
|
|
26
|
График
прямой пропорциональности
|
|
97
|
18.03-22.03
|
|
|
|
26
|
Линейная функция.
|
|
98
|
25.03-29.03
|
|
|
|
26
|
График линейной функции.
|
|
99
|
25.03-29.03
|
|
|
|
26
|
Свойства линейной функции
|
|
100
|
25.03-29.03
|
|
|
|
26
|
Построение графиков в одной
системе координат
|
|
101
|
25.03-29.03
|
|
|
|
|
Подготовка к
контрольной работе №6
|
|
102
|
01.04-05.04
|
|
|
|
|
Контрольная работа
№6 "Функции. Линейная функция"
|
|
103
|
01.04-05.04
|
|
|
|
|
§4. Системы линейных
уравнений с двумя
переменными 19
|
|
|
27
|
Уравнение
с двумя переменными
|
|
104
|
01.04-05.04
|
|
|
|
27
|
Свойства и график
уравнений с двумя переменными
|
|
105
|
01.04-05.04
|
|
|
|
28
|
Линейное
уравнение с двумя переменными
|
|
106
|
15.04-19.04
|
|
|
|
28
|
График
линейного уравнения с двумя переменными
|
|
107
|
15.04-19.04
|
|
|
|
28
|
График линейного
уравнения с двумя переменными
|
|
108
|
15.04-19.04
|
|
|
|
29
|
Системы
уравнений с двумя переменными
|
|
109
|
15.04-19.04
|
|
|
|
29
|
Системы
линейных уравнений с двумя переменными
|
|
110
|
22.04-26.04
|
|
|
|
29
|
Графический
метод решения системы двух линейных уравнений с двумя переменными
|
|
111
|
22.04-26.04
|
|
|
|
30
|
Способ
подстановки
|
|
112
|
22.04-26.04
|
|
|
|
30
|
Решение
систем уравнений способом подстановки
|
|
113
|
22.04-26.04
|
|
|
|
31
|
Способ сложения
|
|
114
|
29.04-03.05
|
|
|
|
31
|
Способ
сложения
|
|
115
|
29.04-03.05
|
|
|
|
31
|
Решение
систем линейных уравнений различными способами
|
|
116
|
29.04-03.05
|
|
|
|
32
|
Решение
задач с помощью систем уравнений
|
|
117
|
06.05-10.05
|
|
|
|
32
|
Решение задач на
движение.
|
|
118
|
06.05-10.05
|
|
|
|
32
|
Решение задач на
проценты.
|
|
119
|
06.05-10.05
|
|
|
|
32
|
Решение задач с
помощью систем уравнений на процентное содержание вещества.
|
|
120
|
13.05-17.05
|
|
|
|
|
Подготовка к
контрольной работе № 7
|
|
121
|
13.05-17.05
|
|
|
|
|
Контрольная
работа № 7«Системы линейных уравнений»
|
|
122
|
13.05-17.05
|
|
|
|
|
§5. Элементы комбинаторики
и
описательной
статистики 6
|
|
|
|
33
|
Основные
правила комбинаторики
|
|
123
|
13.05-17.05
|
|
|
|
33
|
Основные
правила комбинаторики
|
|
124
|
20.05-24.05
|
|
|
|
34
|
Начальные сведения
о статистики
|
|
125
|
20.05-24.05
|
|
|
|
34
|
Начальные сведения
о статистики
|
|
126
|
20.05-24.05
|
|
|
|
34
|
Начальные сведения
о статистики
|
|
127
|
20.05-24.05
|
|
|
|
|
Контрольная работа
№8 «Элементы комбинаторики и статистики»
|
|
128
|
27.05-31.05
|
|
|
|
|
Итоговое
повторение 11
|
|
|
|
|
Повторение.
|
|
129-138
|
27.05-31.05
|
|
|
|
|
Итоговая
контрольная работа №8
|
|
139
|
27.05-31.05
|
|
|
|
|
Итоговый урок
|
|
140
|
|
|
|
|
|
Всего
|
140
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Учебно-методическое обеспечение
Учебник
|
№
|
Автор, название
|
Год издания
|
Класс
|
Наличие электронного приложения
|
|
1.
|
Мерзляк А.Г., Полонский В.Б., Якир М.С.,
М: Вентана- Граф
|
2017
|
7
|
да
|
Учебно-методические пособия
|
№
|
Автор, название
|
Год издания
|
Класс
|
Наличие электронного приложения
|
|
1.
|
Алгебра: 7 класс: дидактические
материалы: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений / А.Г.
Мерзляк, В.Б. Полонский, Е.М. Рабинович, М.С. Якир. — М.: Вентана-Граф
|
2017
|
7
|
нет
|
|
2.
|
Алгебра: 7 класс: методическое пособие / Е.В. Буцко, А.Г. Мерзляк, В.Б.
Полонский, М.С. Якир. — М.:
Вентана-Граф
|
2017
|
7
|
нет
|
Интернет-ресурсы
alexlarin.net
simple-math.ru›Таблицы
http://urokimatematiki.ru/ Уроки, тесты и
презентации по математике
http://mirmatematiki.ru Презентации по
математике, алгебре и геометрии
www.problems.ru Интернет-проект «Задачи»
для учителей и преподавателей
www.mathtest.ru Математика в помощь
школьнику и студенту (тесты по математике online)
http://school.msu.ru Учебно-консультационный портал
«Математика в школе»
www.math.ru Сайт посвящён Математике (и
математикам)
www.mathnet.ru Общероссийский математический
портал Math-Net.Ru
www.pm298.ru Cправочник математических формул.
Примеры и задачи с решениями
СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания методического объединения учителей
математики
от ___.___.2018г. № __ .
_________________ /Драгунова Е.Ю./
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УВР
_______________ /Боброва М.С./
___.___.2018 г.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.