Рабочая программа по английскому языку 10-11 классы Кауфман

Саха Өрөспүүбүлүкэтин Өлүөхүмэ оройуонун ＂Дэлгэйдээҕи уопсай үөрэхтээҺин орто оскуолата＂ Муниципальнай хааҺына уопсай үөрэхтээһиҥҥэ тэрилтэтэ

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение ＂Дельгейская средняя общеобразовательная школа＂ Олекминского района Республики Саха (Якутия)

678126 Республика Саха (Якутия), Олекминский район, с. Дельгей, ул. Школьная, д. 2

Телефон/факс [phone], e-mail: [e-mail]ИНН/КПП: 1421006970/142101001, ОГРН: 1031400993678 БИК:049823000,

 л/с 03027010041, р/с 40204810100000000443 ОКПО: 15276713

«Рассмотрено» Руководитель МО: _________// Протокол № ______ «___» ___________2019 г.

«Согласовано» Зам. директора по УВР МКОУ «Дельгейская СОШ» _________ /Суровова Г.В./ «___» ___________2019 г.

«Утверждено» Директор МКОУ «Дельгейская СОШ» _________ /Терешкина Л.Д./ «___» ___________2019 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету Английский язык

10 - 11 классы

на 2019 – 2020 уч. год.

Учитель: Чернова Людмила Тимерзяновна

Дельгей 2019 г.

1.  Планируемые результаты освоения учебного предмета.

10 класс

В результате изучения английского языка ученик должен

Знать/понимать:

• значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа и с соответствующими ситуациями общения; оценочную лексику, единицы речевого этикета, обслуживающие ситуации общения в рамках новых тем, в том числе профильно-ориентированных и отражающих особенности культуры страны изучаемого языка; идиоматические выражения;
• значения изученных глагольных форм (видовременных, неличных), способы выражения модальности, условия, предположения, причины, следствия, побуждения к действию;
• лингвострановедческую и страноведческую информацию из аутентичных источников, расширенную за счет новой тематики и проблематики речевого общения, с учетом выбранного профиля.

Уметь

говорение:

• вести диалог (диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями, суждениями, диалог-побуждение к действию, этикетный диалог и их комбинации) используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения в бытовой, социокультурной и учебно-трудовой сферах, используя аргументацию, эмоционально-оценочные средства;
• рассказывать, рассуждать в связи с изученной тематикой, проблематикой прочитанных/прослушанных текстов, описывать события, излагать факты, делать сообщения, в том числе связанные с тематикой выбранного профиля;
• создавать словесный социокультурный портрет своей страны и стран/ страны изучаемого языка на основе разнообразной страноведческой и культуроведческой информации;

аудирование:

• понимать относительно полно (общий смысл) высказывания на изучаемом иностранном языке в различных ситуациях общения;
• понимать основное содержание аутентичных аудио- или видеотекстов познавательного характера на темы, связанные с личными интересами или с выбранным профилем, выборочно извлекать из них необходимую информацию;
• оценивать важность и новизну информации, определять свое отношение к ней;

чтение:

• читать аутентичные тексты разных стилей (публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические, а также несложные специальные тексты, связанные с тематикой выбранного профиля), используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, просмотровое/ поисковое) в зависимости от коммуникативной задачи;

 письменная речь:

• описывать явления, события, излагать факты в письме личного и делового характера; заполнять различные виды анкет, сообщать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, составлять письменные материалы, необходимые для презентации результатов проектной деятельности.

11 класс

Требования направлены на реализацию деятельностного, личностно-ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, значимыми для социальной адаптации личности, ее приобщения к ценностям мировой культуры.

Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивают и воспроизводят учащиеся.

Рубрика «Уметь/Владеть» включает требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: расспрашивать, объяснять, изучать, описывать, сравнивать, анализировать и оценивать, проводить самостоятельный поиск необходимой информации, ориентироваться в функциональных типах текста на английском языке, делать краткие сообщения на английском языке, использовать при необходимости перевод с английского языка на русский.

В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.

В результате изучения иностранного языка на базовом уровне в старшей школе ученик должен

знать

- значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

- значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видовременные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь / косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен);

- страноведческую информацию, расширенную за счет новой тематики и проблематики речевого общения;

             уметь

 в области говорения

- вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках тематики старшего этапа обучения), беседовать о себе, своих планах;

- участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/ прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;

- рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики;

- представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка;

            в области аудирования

- относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из аудио- и видеотекстов различных жанров: функциональных (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения;

            в области чтения

- читать аутентичные тексты различных жанров: публицистические, художественные, научно-популярные, функциональные, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое), в зависимости от коммуникативной задачи;

            в области письменной речи

- писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста;

            владеть способами познавательной деятельности:

- применять информационные умения, обеспечивающие самостоятельное приобретение знаний: ориентироваться в иноязычном письменном и аудиотексте, выделять, обобщать и фиксировать необходимую информацию из различных источников, в том числе из разных областей знаний;

- понимать контекстуальное значение языковых средств, отражающих особенности иной культуры;

- пользоваться языковой и контекстуальной догадкой, перифразом; прогнозировать содержание текста по его заголовку и/или началу; использовать словарь, текстовые опоры различного рода (сноски, комментарии, схемы, таблицы).

2. Содержание учебного предмета.

10 класс

1. Unit 1. Знакомимся с главными героями книги. Настоящее простое и настоящее продолженное время. Найти путь в аэропорт. Модальные глаголы. Мы должны позвонить в лагерь. Способы выражения будущих действий. Закон Мёрфи.  Проект «В международном аэропорту». Домашнее чтения.
2. Unit 2. У тебя есть друг? Что ты обычно делал летом? Прошедшее простое, прошедшее продолженное и прошедшее совершенное время. Конструкция used to. Соседи по лагерю. Настоящее совершенное и настоящее совершенное длительное время. Как подружиться? Традиции и правила лагеря. Проект «Друзья на всю жизнь». Домашнее чтения.
3. Unit 3. Что бы ты сказал о России? Пассивный залог. Какую страну описали? Союзы. Кленовый лист навсегда. Эмфатические конструкции. Австралия остров, не так ли? Какими достижениями своей страны ты гордишься? Проект «Я расскажу тебе об этой стране». Домашнее чтения.
4. Unit 4. Клубы и как разделять их. Инфинитив. Лиза получает письмо. Сложное дополнение. Национальный парк Йосемити. Что Лиза увидела в национальном парке Йосемити? Формы инфинитива. Что случилось на реке Месед? Модальные глаголы в значении предложения, сомнения, удивления. Проект «Сохраним для будущих поколений». Домашнее чтения.
5. Unit 5. Только в моих мечтах ты позволишь мне быть в твоем сердце. Модальные глаголы в значении порицания. Вышло так что Дима всегда знал, что Данил… Употребление артикля с существительными, обозначающими части суток и времена года. Сравнение качества предметов, действий и явлений с помощью the…, the. Весь мир – сцена. Что такое полученное произношение? Пигмалион. Употребление глагола to be для выражения долженствования. Проект «Моя прекрасная леди». Домашнее чтения.

11 класс

1.             Unit 1. Система выпускных школьных экзаменов в Англии, США, России. Университеты Англии и России. Вступительные экзамены. Рубрика «Готовься к экзаменам» - рекомендации, упражнения и задания и образцы их выполнения к разделу «Чтение». Герундий. Функции герундия в предложении, случаи употребления, перевод на русский язык.

2.             Unit 2. Какой информацией надо обладать иностранцу, чтобы поступить в английский   университет? Как воспользоваться информацией из Интернета? Условия жизни и быта на кампусе и вне его. Рубрика «Готовься к экзаменам» - Рекомендации, упражнения, задания образцы их выполнения к разделу «Аудирование». Причастие I, II. Образование. Формы причастий, употребление, перевод на русский язык.

3.             Unit 3. Глобализация- плюсы и минусы. Экологические катастрофы и их влияние на ситуацию в мире. Рубрика «Готовься к экзаменам» - Рекомендации, упражнения и задания по написанию эссе с аргументацией за и против и эссе с элементами рассуждения, и образцы их выполнения. Обороты Сложное дополнение с причастием I, II. Исчисляемые и неисчисляемые существительные. Сослагательное наклонение – III тип условных предложений.

4.             Unit 4. Какими качествами надо обладать, чтобы найти достойную работу после окончания школы? Как составлять резюме и вести себя на интервью? Рубрика «Готовься к экзаменам» - Рекомендации, упражнения и задания по написанию писем личного и официального характера и образцы их выполнения. Смешанный тип условных предложений. Союз.

                                                         3. Тематическое планирование.

10 класс

№ п/п	Тема	Кол-во часов	Дата по плану	Дата по факту
Unit 1. 18 часов
1	Актуализация ЗУН, знакомство с новым УМК. Тест на остаточность знаний.	1	03.09
2	Знакомство с героями. Учебная ситуация «Рассказ о себе».	1	05.09
3	Знакомство с героями. Повторение настоящих времён.	1	06.09
4	Знакомство с героями. Диалоги этикетного характера.	1	10.09
5	Аэропорт Хитроу. Учебная ситуация «В аэропорту».	1	12.09
6	Аэропорт Хитроу. У стойки «Регистрация».	1	13.09
7	Аэропорт Хитроу. Повторение модальных глаголов.	1	17.09
8	Аэропорт в Сан-Франциско. Учебная ситуация «Разговор по телефону».	1	19.09
9	Аэропорт в Сан-Франциско. Телефонный этикет.	1	20.09
10	Закон Мёрфи. Учебная ситуация «Как снять деньги в банкомате».	1	24.09
11	Выражение будущих действий в придаточных предложениях времени и условия.	1	26.09
12	Итоговый тест раздела 1 «Встреча с главными героями»: аудирование и чтение.	1	27.09
13	Итоговый тест раздела 1 «Встреча с главными героями»: лексика и грамматика.	1	01.10
14	Подготовка проекта «В международном аэропорту».	1	03.10
15	Защита проекта «В международном аэропорту».	1	04.10
16	«Обращение Джимми Валентайна» О’Генри. Часть I. Работа с текстом.	1	08.10
17	«Обращение Джимми Валентайна» О’Генри. Часть II. Работа с текстом.	1	10.10
18	«Обращение Джимми Валентайна» О’Генри. Часть II. Продолжение. Пересказ текста.	1	11.10
Unit 2. 20 часов
19	У тебя есть друг? Учебная ситуация «Взаимоотношения подростков».	1	15.10
20	У тебя есть друг? Монологическое высказывание по теме.	1	17.10
21	Как ты проводил лето? Учебная ситуация «Взаимоотношения подростков».	1	18.10
22	Повторение прошедших времён. Учебная ситуация «Взаимоотношения подростков».	1	22.10
23	Конструкция used to. Учебная ситуация «Взаимоотношения подростков».	1	24.10
24	Как устанавливать доброжелательные отношения при встрече.	1	25.10
25	Хорошие соседи.	1	05.11
26	Тест «Конструкция used to».	1	07.11
27	Повторение употребления совершенных времен.	1	08.11
28	Как найти настоящих друзей?	1	12.11
29	Какими качествами надо обладать, чтобы найти настоящих друзей.	1	14.11
30	Международный молодёжный лагерь в США.	1	15.11
31	Лагерь «Сосновый бор» - традиции и правила.	1	19.11
32	Итоговый тест раздела 2 «Друзья на всю жизнь»: аудирование и чтение.	1	21.11
33	Итоговый тест раздела 2 «Друзья на всю жизнь»: лексика и грамматика.	1	22.11
34	Подготовка проекта «Друзья на всю жизнь?».	1	26.11
35	Защита проекта «Друзья на всю жизнь?».	1	28.11
36	«Приключения клерка» А. Конан Дойла. Часть I. Работа с текстом.	1	29.11
37	«Приключения клерка» А. Конан Дойла. Часть II. Работа с текстом.	1	03.12
38	«Приключения клерка» А. Конан Дойла. Часть II. Продолжение. Пересказ текста.	1	05.12
Unit 3. 23 часа
39	Моя Родина – Россия.	1	06.12
40	Что бы ты рассказал о России.	1	10.12
41	Познакомьтесь с Канадой.	1	12.12
42	Традиции и обычаи Канады.	1	13.12
43	Подготовка к итоговой контрольной работе за I полугодие. Традиции и обычаи Канады.	1	17.12
44	Празднование Нового года.	1	19.12
45	Национальные символы Канады. Эмфатические конструкции.	1	20.12
46	Гимн Канады и история создания гимна России.	1	24.12
47	Что я знаю о США.	1	26.12
48	Австралия. Географическое положение, исторические факты.	1	27.12
49	Австралия. Крупнейшие города, достопримечательности.	1	14.01
50	Какими достижениями своей страны ты можешь гордиться?	1	16.01
51	За какие факты в истории своей страны ты испытываешь чувство стыда?	1	17.01
52	Итоговый тест раздела 3 «Канада, Австралия, Россия»: аудирование и чтение.	1	21.01
53	Итоговый тест раздела 3 «Канада, Австралия, Россия»: лексика и грамматика.	1	23.01
52	Подготовка проекта «Я расскажу тебе об этой стране».	1	24.01
53	Защита проекта «Я расскажу тебе об этой стране».	1	28.01
56	«Трое в лодке, не считая, собаки» Джерома К. Джерома. Части I и II. Работа с текстом.	1	30.01
57	«Трое в лодке, не считая, собаки» Джерома К. Джерома. Части I и II. Работа с текстом.	1	31.01
58	«Трое в лодке, не считая, собаки» Джерома К. Джерома. Часть III. Работа с текстом.	1	04.02
59	«Трое в лодке, не считая, собаки» Джерома К. Джерома. Часть III. Работа с текстом.	1	06.02
60	«Трое в лодке, не считая, собаки» Джерома К. Джерома. Часть IV. Пересказ текста.	1	07.02
61	«Трое в лодке, не считая, собаки» Джерома К. Джерома. Часть IV. Пересказ текста.	1	11.02
Unit 4. 19 часов
62	Организация работы клубов по интересам в молодёжном лагере.	1	13.02
63	Клубы по интересам. Инфинитив. Функции инфинитива в предложении.	1	14.02
64	Сложное дополнение. Страничка из дневника Лизы.	1	18.02
65	Инфинитивный оборот. Сложное подлежащее.	1	20.02
66	Национальный парк Йосемити.	1	21.02
67	Формы инфинитива.	1	25.02
68	Национальный парк Йосемити. Формы инфинитива.	1	27.02
69	Что Лиза увидела в национальном парке Йосемити.	1	28.02
70	Модальные глаголы can, must, may в значении предположения, сомнения, удивления.	1	03.03
71	Страничка из дневника Лизы. Сплав на байдарке.	1	05.03
72	Опасности, которые подстерегают при сплаве на байдарках.	1	06.03
73	Итоговый тест раздела 4 «Национальный парк Америки»: аудирование и чтение.	1	10.03
74	Итоговый тест раздела 4 «Национальный парк Америки»: лексика и грамматика.	1	12.03
75	Подготовка проекта «Сохраним для будущих поколений».	1	13.03
76	Защита проекта «Сохраним для будущих поколений».	1	17.03
77	«Солёный огурец с укропом» К. Мэнсфилд. Работа с текстом.	1	19.03
78	«Солёный огурец с укропом» К. Мэнсфилд. Работа с текстом.	1	20.03
79	«Солёный огурец с укропом» К. Мэнсфилд. Работа с текстом.	1	31.03
80	«Солёный огурец с укропом» К. Мэнсфилд. Работа с текстом. Пересказ текста.	1	02.04
Unit 5. 25 часов
81	Сокровенные мечты. Модальные глаголы should, could, ought to.	1	03.04
82	Сокровенные мечты.	1	07.04
83	Употребление артикля с существительными, обозначающими части суток.	1	09.04
84	Самообладание. Учебная ситуация «Взаимоотношения подростков».	1	10.04
85	Весь мир – это сцена. Учебная ситуация «Театр. Театральные деятели».	1	14.04
86	Культурное наследие и театральные деятели России и Великобритании.	1	16.04
87	Что такое PR? Роль английского языка в современном мире.	1	17.04
88	«Пигмалион» - древнегреческий миф и пьеса Б. Шоу.	1	21.04
89	Употребление глагола to be для выражения долженствования.	1	23.04
90	Пьеса Б. Шоу «Пигмалион». Действие II. Работа с текстом.	1	24.04
91	Пьеса Б. Шоу «Пигмалион». Действие II. Работа с текстом. Продолжение.	1	28.04
92	Итоговый тест раздела 5 «Театр»: аудирование и чтение.	1	30.04
93	Итоговый тест раздела 5 «Театр»: лексика и грамматика.	1	30.04
94	Подготовка проекта «Моя прекрасная леди».	1	05.05
95	Защита проекта «Моя прекрасная леди».	1	07.05
96	Итоговый тест за 10 класс.	1	08.05
97	«Пигмалион» Б. Шоу. Действие III. Работа с текстом.	1	12.05
98	«Пигмалион» Б. Шоу. Действие III. Работа с текстом.	1	14.05
99	«Пигмалион» Б. Шоу. Действие III. Работа с текстом.	1	15.05
100	«Пигмалион» Б. Шоу. Действие III. Работа с текстом.	1	19.05
101	«Пигмалион» Б. Шоу. Действие III. Работа с текстом.	1	21.05
102	«Пигмалион» Б. Шоу. Действие III. Работа с текстом. Пересказ текста.	1	22.05
103	Повторение изученного языкового материала	1	26.05
104	Совершенствование речевых навыков	1	28.05
105	Заключительный урок. Подведение итогов.	1	29.05

11 класс

№ п/п	Тема	Кол-во часов	Дата по плану	Дата по факту
Unit 1. 24 часа
1	День знаний. Инструктаж по ПДД.	1	03.09
2	Осенние листья. Герундий.	1	05.09
3	Вебсайт лагеря.	1	06.09
4	День здоровья.	1	10.09
5	Система выпускных школьных экзаменов в Англии и США.	1	12.09
6	Система выпускных школьных экзаменов в России.	1	13.09
7	Британская и российская системы образования.	1	17.09
8	Кембридж.	1	19.09
9	Оксфорд.	1	20.09
10	Развитие навыков разговорной речи.	1	24.09
11	Закрепление грамматических навыков.	1	26.09
12	Функции герундия в английском предложении.	1	27.09
13	Московский государственный университет.	1	01.10
14	Развитие навыков устной речи.	1	03.10
15	Развитие лексических навыков.	1	04.10
16	Московский государственный университет.	1	08.10
17	Письмо личного характера.	1	10.10
18	Развитие навыка письма.	1	11.10
19	Письма официального характера.	1	15.10
20	Проверь себя «Герундий» часть 1.	1	17.10
21	Проверь себя «Герундий» часть 2.	1	18.10
22	Работа над ошибками.	1	22.10
23	Подготовка проекта «Мир возможностей».	1	24.10
24	Защита проекта «Мир возможностей».	1	25.10
Unit 2. 24 часа
25	Причастие настоящего времени.	1	05.11
26	Развитие грамматических навыков.	1	07.11
27	Однокурсники.	1	08.11
28	Основополагающая программа колледжа.	1	12.11
29	Блог и блогеры.	1	14.11
30	Причастие прошедшего времени.	1	15.11
31	Причастие прошедшего времени.	1	19.11
32	Сокращения для сообщений, аббревиатуры.	1	21.11
33	Развитие навыка письма.	1	22.11
34	Прилагательные на –ing, - ed.	1	26.11
35	Прилагательные на –ing, - ed.	1	28.11
36	Как воспользоваться информацией из Интернета.	1	29.11
37	Давайте создадим свой Блог.	1	03.12
38	Формы причастия.	1	05.12
39	Формы причастия.	1	06.12
40	Территория университета.	1	10.12
41	Как снять квартиру.	1	12.12
42	Учимся читать объявления.	1	13.12
43	Написание эссе с элементами рассуждения.	1	17.12
44	Развитие навыка письменной речи.	1	19.12
45	Проверь себя «Формы причастия».	1	20.12
46	Работа над ошибками.	1	24.12
47	Подготовка проекта «Мой блог».	1	26.12
48	Защита проекта «Мой блог».	1	27.12
Unit 3. 30 часов
49	Сложное дополнение с причастием настоящего времени.	1	14.01
50	Сложное дополнение с причастием настоящего времени.	1	16.01
51	Кэнтербери.	1	17.01
52	Закрепление грамматических навыков.	1	21.01
53	Глобализация.	1	23.01
52	Исчисляемые и неисчисляемые существительные.	1	24.01
53	Развитие навыков разговорной речи.	1	28.01
56	Фермерский рынок.	1	30.01
57	Развитие грамматических навыков.	1	31.01
58	Развитие диалогической речи.	1	04.02
59	Исчисляемые и неисчисляемые существительные.	1	06.02
60	Исчисляемые и неисчисляемые существительные.	1	07.02
61	Природные катастрофы.	1	11.02
62	Стихийные бедствия и их последствия.	1	13.02
63	Условные предложения II типа.	1	14.02
64	Условные предложения II типа.	1	18.02
65	Вулканы Великобритании.	1	20.02
66	Вулкан Исландии.	1	21.02
67	Закрепление грамматических знаний.	1	25.02
68	Условные предложения III типа.	1	27.02
69	Условные предложения III типа.	1	28.02
70	Работа крупных компаний.	1	03.03
71	Закрепление лексико – грамматических навыков.	1	05.03
72	Экологические катастрофы и их влияние на ситуацию в мире.	1	06.03
73	Подготовка к лексико-грамматическому тесту.	1	10.03
74	Проверь себя «Условные предложения» часть 1.	1	12.03
75	Проверь себя «Условные предложения» часть 2.	1	13.03
76	Работа над ошибками.	1	17.03
77	Ролевая игра «Глобализация – за и против».	1	19.03
78	Ролевая игра «Глобализация – за и против».	1	20.03
Unit 4. 24 часа
79	Будущее длящееся время.	1	31.03
80	Будущее длящееся время.	1	02.04
81	Развитие грамматических навыков.	1	03.04
82	Согласование времен.	1	07.04
83	Согласование времен.	1	09.04
84	Смешанный тип условных предложений.	1	10.04
85	Смешанный тип условных предложений.	1	14.04
86	Развитие навыка диалогической речи.	1	16.04
87	Достойная работа после окончания школы.	1	17.04
88	Сослагательное наклонение после глагола “wish”.	1	21.04
89	Сослагательное наклонение после глагола “wish”.	1	23.04
90	Агентство по трудоустройству.	1	24.04
91	Совершенствование навыков разговорной речи.	1	28.04
92	Личные качества.	1	30.04
93	Союзы so……that, such……that.	1	30.04
94	Союзы so……that, such……that.	1	05.05
95	Закрепление лексико – грамматических знаний.	1	07.05
96	Резюме.	1	08.05
97	Собеседование при поступлении на работу.	1	12.05
98	Проверь себя «Смешанный тип условных предложений» часть 1.	1	14.05
99	Проверь себя «Смешанный тип условных предложений» часть 2.	1	15.05
100	Работа над ошибками.	1	19.05
101	Подготовка проекта «Полет к звездам».	1	21.05
102	Защита проекта «Полет к звездам».	1	22.05

Краткое описание документа:

Рабочая программа для 10 и 11 классов по учебнику Кауфман 2010 г. Рабочая программа рассчитана для 10 класса 35 недель, а для 11 класса 34 недели. Рабочая программа содержит Планируемые результаты освоения учебного предмета. Содержание учебного предмета. Тематическое планирование. Требования направлены на реализацию деятельностного, личностно-ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, значимыми для социальной адаптации личности, ее приобщения к ценностям мировой культуры.