Получите профессию

Экскурсовод (гид)

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Инфоурок › Английский язык ›Рабочие программы›Рабочая программа по английскому языку 10 класс

Рабочая программа по английскому языку 10 класс

Скачать материал

 

  

 

 

ОАНО «Лидеры»

 

 

УТВЕРЖДАЮ                                                                                                       ПРИНЯТО

Директор школы                                                              Педагогическим советом школы                                                                         

_________________Т.В. Христофорова                              «___» _____________ 201 __ г.                                            «___» _______________ 201 __ г.   

 

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР

___________________/____________________

«___» _______________ 201 __ г.   

 

                         

 

 

 

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

предмета «Английский язык»

 

10 класс

(профильный уровень)

 

 

 

 

 

Составлена

учителем английского языка

Абросимовой Л.В.

 

 

 

 

 

 

Московская область, Одинцовский р-н, с. Ромашково

 

2019 г.
СОДЕРЖАНИЕ

1.       Пояснительная записка

2.       Общая характеристика учебного предмета

3.       Описание места учебного предмета, курса в учебном плане

4.       Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

5.       Содержание учебного курса

6.       Календарно-тематическое планирование

7.       Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебного предмета «Английский язык» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) основного общего образования, на основе авторской программы Ж.А. Суворовой, Р.П. Мильруда «Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений. УМК «Звездный английский» («Starlight») для 10 класса для общеобразовательных учреждений, в соответствии с основной образовательной программой ОАНО «Лидеры», разработанной на 2015-2020 гг., Положением о рабочей программе ОАНО «Лидеры», Учебным планом ОАНО «Лидеры» на 2019-2020.

Развернутый тематический план разработан в соответствии с рекомендациями Примерной программы по учебным предметам. Средняя школа; с авторской программой Ж.А. Суворовой, Р.П. Мильруда «Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений. УМК «Звездный английский» («Starlight») для 10 класса для общеобразовательных учреждений, составленной на основе федерального государственного стандарта среднего общего образования. С учетом уровневой специфики классов выстроена система учебных занятий (уроков), спроектированы цели, задачи, ожидаемые результаты обучения (планируемые результаты).

Данная программа обеспечивается учебно-методическим комплектом по английскому языку для 10 класса (авторы: К.М. Баранова, Д.Дули, В.В.Копылова, Р.П.Мильруд, В.Эванс), выпускаемым издательством «Просвещение».

Интеграция России в единое европейское общеобразовательное пространство, процесс реформирования и модернизации российской школьной системы образования в целом и языкового образования в частности привели к переосмыслению целей, задач и содержания обучения иностранным языкам.

Современные тенденции обучения иностранным языкам предусматривают тесную взаимосвязь прагматического и культурного аспектов содержания с решением задач воспитательного и образовательного характера в процессе развития умений иноязычного речевого общения.

Предлагаемая Программа предназначена для 10 класса общеобразовательных учреждений и составлена в соответствии с требованиями российских стандартов языкового образования. Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей старших школьников.

Цели и задачи курса

В процессе изучения английского языка, согласно Примерным программам, реализуются следующие цели:

·                             дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):

–               речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

–               языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения: увеличение объёма используемых лексических единиц;

–               социокультурная компетенция – увеличение объёма знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить своё речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике;

–               компенсаторная компетенция – дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;

–               учебно-познавательная компетенция – развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком;

·                             развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, использованию иностранного языка в других областях знаний; способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках; социальная адаптация учащихся.

На основе сформулированных выше целей изучение английского языка в старшей школе решает следующие задачи:

·               расширение лингвистического кругозора старших школьников; обобщение ранее изученного языкового материала, необходимого для овладения устной и письменной речью на иностранном языке;

·               использование двуязычных и одноязычных (толковых) словарей и другой справочной литературы;

·               развитие умений ориентироваться в письменном и аудиотексте на иностранном языке;

·               развитие умений обобщать информацию, выделять её из различных источников;

·               использование выборочного перевода для достижения понимания текста;

·               интерпретация языковых средств, отражающих особенности культуры англоязычных стран;

·               участие в проектной деятельности межпредметного характера, в том числе с использованием Интернета.

2. ОСНОВНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Основное назначение английского языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Коммуникативное и социокультурное развитие школьников средствами иностранного языка в 10 кл. направлено на:

 - формирование и развитие билингвистической коммуникативной компетенции (речевой, социокультурной, языковой), необходимой для коммуникативно приемлемого общения на иностранном языке в учебной, повседневно-бытовой, административной сферах, при трудоустройстве и организации бизнеса, проведении досуга;

 - культуроведческое обогащение школьников по принципу расширяющегося круга культур (от этнических и суперэтнических культур, социальных субкультур стран изучаемого языка к культутным пластам геополитиеских регионов и мировой культуре;

 - развитие у учащихся языковой культуры описания реалий российской жизни на иностранном языке;

 - формирование у учащихся представлений о диалоге культур как безальтернативной философии жизни в современном мире, для которой должна быть характерна готовность к осмыслению социокультурного портрета стран изучаемого языка как части европейской цивилизации, культурному саморазвитию, этническая, расовая и социальная терпимость, речевой такт и социокультурная вежливость, склонность к поиску ненасильственных способов разрешения конфликтов;

 - подготовку школьников к выполнению международных тестов по определению уровня владения иностранным языком.

Английский язык как учебный предмет характеризуется:

-                              межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

-                              многоуровневостью (с одной стороны, необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой – умениями в четырех видах речевой деятельности);

-                              многофункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения знаний в самых различных областях знания).

Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.

Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.

3. ОПИСАНИЕ МЕСТА КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

В соответствии с учебным планом образовательного учреждения ОАНО «Лидеры» отводит 204 часа в год (из расчёта 6 учебных часов в неделю) для обязательного изучения иностранного языка на профильном уровне в 10 классе.

Продолжительность урока в 10 классе — 40 минут.

Продолжительность учебного года в 10 классе — 34 учебные недели.

Срок реализации программы 1год.

4. ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностными результатами изучения курса «Английский язык» являются:

·        критичность;

·        развитие навыков сотрудничества с коммуникативными партнерами в процессе устного общения и при постановке и решении учебных, практических и проектных задач, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

·        толерантность по отношению к представителям других стран и культур;

·        способность к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках;

·        уверенность в своих возможностях использовать английский язык как средство межкультурной коммуникации.

Метапредметными результатами изучения курса «Английский язык» являются:

·        способность регулировать свою познавательную и учебную деятельность;

·        способность осуществлять информационный поиск; обращаться к различным источникам информации

·        способность применять свои коммуникативные умения в новых ситуациях;

·         способность использовать письменные средства английского языка.

Учебно-познавательные умения

Дальнейшее развитие общеучебных умений, связанных с приёмами самостоятельного приобретения знаний:

·                             использовать двуязычный и одноязычный (толковый) словари и другую справочную литературу, в том числе лингвострановедческую;

·                             выделять нужную/основную информацию из различных источников на английском языке.

Развитие специальных учебных умений

·                             интерпретировать языковые средства, отражающие особенности иной культуры, использовать выборочный перевод для уточнения понимания текста на английском языке.

Социокультурные знания и умения

 Дальнейшее развитие социокультурных знаний и умений происходит за счёт углубления:

·        социокультурных знаний о правилах вежливого поведения в стандартных ситуациях социально-бытовой, социально-культурной и учебно-трудовой сфер общения в иноязычной среде, о языковых средствах, которые могут использоваться в ситуациях официального и неофициального характера;

·        межпредметных знаний о культурном наследии страны/стран, говорящих на английском языке, об условиях жизни разных слоёв общества в ней/них, возможностях получения образования и трудоустройства, их ценностных ориентирах; этническом составе и религиозных особенностях стран.

Дальнейшее развитие социокультурных умений использовать:

·        необходимые языковые средства для выражения мнений (согласия/несогласия, отказа) в некатегоричной и неагрессивной форме, проявляя уважение к взглядам других;

·        формулы речевого этикета в рамках стандартных ситуаций общения.

Предметными навыками изучения данного курса является систематизация языковых знаний учащихся, полученных в основной школе, продолжается овладение ими новыми языковыми знаниями и навыками в соответствии с требованиями профильного уровня владения английским языком.

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

Говорение

Диалогическая  речь

УМК «Звёздный английский» предоставляет широкие возможности для совершенствования умения участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах-побуждениях к действию, диалогах – обмене информацией, в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе расширенной тематики, в ситуациях официального и неофициального повседневного общения, включая профессионально ориентированные ситуации.

Развитие умений:

·        участвовать в разговоре, беседе в ситуациях повседневного общения, обмениваясь информацией, уточняя её, обращаясь за разъяснениями, выражая своё отношение к высказываемому и обсуждаемому;

·        беседовать при обсуждении книг, фильмов, теле- и радиопередач;

·        участвовать в полилоге, в том числе в форме дискуссии с соблюдением речевых норм и правил поведения, принятых в странах изучаемого языка, запрашивая и обмениваясь информацией, высказывая и аргументируя свою точку зрения, возражая, расспрашивая собеседника и уточняя его мнения и точки зрения, беря на себя инициативу в разговоре, внося пояснения и дополнения, выражая эмоциональное отношение к высказанному, обсуждаемому, прочитанному, увиденному.

Монологическая речь

Развитие умения выступать публично в форме сообщения, доклада, представления результатов работы по проекту, ориентированному на выбранный профиль.

Развитие умений:

·        подробно или кратко излагать прочитанное, прослушанное, увиденное;

·        давать характеристику персонажам художественной литературы, театра и кино, выдающимся историческим личностям, деятелям науки и культуры;

·        описывать события, излагать факты;

·        представлять свою страну и её культуру в иноязычной среде, страны изучаемого языка и их культуры в русскоязычной среде;

·        высказывать и аргументировать свою точку зрения; делать выводы; оценивать факты и события современной жизни и культуры.

Независимо от того, развитию какого вида речевой деятельности посвящён модуль, задания на развитие умений диалогической и монологической речи учитель сможет найти в каждом модуле.

Аудирование

В УМК прослеживается целенаправленное обучение восприятию речи на слух. Для аудирования учащимся предлагаются различного рода тексты и задания к ним.

С помощью УМК проводится работа по дальнейшему развитию умения понимать на слух с различной степенью полноты и точности высказывания собеседников в процессе общения, а также содержание аутентичных аудио- и видеотекстов различных жанров длительностью звучания до 3–4 минут; понимать основное содержание устных диалогов, монологов и полилогов, теле- и радиопередач знакомой и частично незнакомой  тематики; выборочно понимать необходимую информацию в объявлениях  и информационной рекламе, значимую, интересующую информацию из несложных иноязычных аудио- и видеотекстов; относительно полно понимать высказывания носителей языка в наиболее типичных ситуациях повседневного общения и элементарного профессионального общения.

Развиваются умения:

·        отделять главную информацию от второстепенной;

·        выявлять наиболее значимые факты, определять своё отношение к ним;

·         извлекать из аудиотекста необходимую, интересующую информацию;

·        определять тему и проблему в радио- и телепередачах филологической направленности (включая телелекции), выделять факты, примеры, аргументы в соответствии с поставленным вопросом или проблемой, обобщать содержащуюся в аудио/телетексте фактическую и оценочную информацию, определяя своё отношение к ней.

Чтение

Учитель получает возможность развивать основные виды чтения аутентичных текстов различных стилей − публицистических, научно-популярных, филологических, художественных, прагматических, а также текстов из разных областей гуманитарного знания (с учётом межпредметных связей); ознакомительного чтения (с целью понимания основного содержания сообщений, обзоров, интервью, репортажей, публикаций в области филологии, отрывков из произведений художественной литературы); изучающего чтения (с целью полного понимания информации прагматических текстов для ориентации в ситуациях повседневного общения, а также научно-популярных статей в рамках выбранного профиля, отрывков из произведений художественной литературы); просмотрового/поискового чтения (с целью извлечения необходимой, искомой информации из текста статьи или нескольких статей, информационно-справочного материала).

Ведётся работа по развитию умений:

·                             выделять необходимые факты/сведения; 

·                             отделять основную информацию от второстепенной;

·                             определять временную и причинно-следственную взаимосвязь событий и явлений;

·                             прогнозировать развитие и результат излагаемых фактов и событий;

·                             обобщать описываемые факты и явления;

·                             оценивать важность, новизну, достоверность информации;

·                             понимать смысл текста и его проблематику, используя элементы анализа текста;

·                             отбирать значимую информацию в тексте или ряде текстов для решения задач проектно-исследовательской деятельности.

Письменная речь

Отличительной чертой УМК «Звёздный английский» является то, что учащиеся последовательно обучаются письму как виду речевой деятельности. Каждый урок модуля нацелен на развитие и совершенствование навыков и умений письменной речи, а осуществляется такое обучение письму во взаимосвязи с остальными видами речевой деятельности – говорением, аудированием и чтением. Учащимся предлагается ознакомиться со стилистически маркированной лексикой, вводными словами, союзами и союзными словами и выполнить ряд упражнений как в самом учебнике, так и в рабочей тетради для закрепления и активного употребления нового лексико-грамматического материала.

Развиваются умения:

·        писать личное и деловое письмо – сообщать сведения о себе в форме, принятой в стране изучаемого языка (автобиография/резюме, анкета, формуляр);

·        излагать содержание прочитанного или прослушанного иноязычного текста в тезисах, рефератах, обзорах;

·        кратко записывать основное содержание лекций учителя;

·        использовать письменную речь на иностранном языке в ходе проектно-исследовательской деятельности, фиксировать и обобщать необходимую информацию, полученную из разных источников, составлять тезисы или развёрнутый план выступления;

·        описывать события, факты, явления; сообщать и запрашивать информацию, выражая собственное мнение/суждение.

Перевод

На профильном уровне в старшей школе осуществляется развитие профессионально ориентированных умений письменного перевода текстов с иностранного языка на русский. При обучении письменному переводу как двуязычной коммуникативной деятельности с помощью УМК «Звёздный английский» школьники овладевают:

·        навыками использования толковых и двуязычных словарей, другой справочной литературы для решения переводческих задач;

·        навыками использования таких переводческих приемов, как замена, перестановка, добавление, опущение, калькирование;

·        технологией выполнения полного и выборочного письменного перевода; 

·        умениями редактировать текст на родном языке.

Ознакомление с возможными переводческими трудностями и путями их преодоления, с типами безэквивалентной лексики и способами её передачи на родном языке, типами интернациональной лексики и таким явлением, как «ложные друзья переводчика». Иноязычными материалами для перевода служат тексты, соотносимые по своей тематике с выбранным профилем.

Фонетическая сторона речи

На старшем этапе обучения иностранным языкам обучение фонетической стороне речи носит коррективный характер.

Благодаря хорошему звуковому обеспечению (диски для занятий в классе и дома) у учащихся вырабатывается адекватное произношение: они соблюдают нормы произношения (долготу и краткость гласных, дифтонги и т. д.), обращают внимание на отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными, связующее “r” (there is/are), правильно ставят ударение в словах и фразах, соблюдают ритмико-интонационные особенности повествовательных, побудительных и вопросительных предложений. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах), интонация перечисления, членение предложений на смысловые группы отрабатываются путём прослушивания и последующего разыгрывания диалогов, записанных на дисках. Некоторые из модулей содержат специальные фонетические упражнения, которые направлены на различение на слух сложных звуков и звукосочетаний английского языка, отработку интонационных моделей. Выработке произносительных навыков способствует наличие диалогов, аудиотекстов, при желании и необходимости, учащиеся могут их повторять и выполнять имитативные упражнения.

Лексическая сторона речи

Каждый из уроков модуля содержит упражнения, направленные на развитие и совершенствование лексического навыка. В учебнике также представлены устойчивые словосочетания, идиомы, фразовые глаголы, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран, сложные для различения лексические единицы, слова, которые подразумевают использование предлогов, омофоны, синонимы, антонимы, омографы и т. д. В текстах страноведческого характера и в текстах по межпредметным связям содержится лексика, предназначенная для рецептивного усвоения. Некоторая избыточность лексики позволяет осуществлять дифференцированный подход в обучении школьников с учётом их способностей и возможностей.

В учебниках даётся достаточно полное представление о способах словообразования: аффиксации, словосложении, инверсии, а систематическая и целенаправленная работа по формированию лексического навыка указывает на ярко выраженный лингвистический акцент. Интернациональные слова (project, portfolio, garage, tennis и т. д.) тоже представлены в УМК. В учебнике также предложен комплекс упражнений для более глубокого изучения лексического материала – так решается вопрос индивидуализированного и личностно ориентированного подхода в обучении языку.

Грамматическая сторона речи

Грамматические явления очень широко представлены на страницах учебника для изучения, тренировки употребления и свободного неподготовленного высказывания. Каждый модуль направлен на развитие и совершенствование грамматического навыка речи. Учебники содержат раздел Progress Check, который ориентирован на контроль изученного грамматического материала и также способствует решению вопроса индивидуализированного и личностно-ориентированного подхода в обучении языку. В учебнике содержится весь программный материал по грамматике. В конце учебника помещён грамматический справочник на английском языке с тренировочными упражнениями на каждое представленное правило для каждого модуля (Grammar Practice Section). Также в конце учебника имеется словарь фразовых глаголов c примерами их употребления (Phrasal Verbs). В учебнике большое внимание уделяется вопросу неразрывной связи и необходимости изучения грамматики и лексики, поэтому в УМК имеется раздел Vocabulary and Grammar, а также справочник употребления предлогов с глаголами, прилагательными, существительными (Verbs, Adjectives, Nouns with Prepositions/Prepositional Phrases).

Компенсаторные умения

Совершенствование следующих умений:

·                             пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении и аудировании;

·                             прогнозировать содержание текста по заголовку/началу текста, использовать текстовые опоры различного рода (подзаголовки, таблицы, графики, шрифтовые выделения, комментарии, сноски);

·                             игнорировать лексические и смысловые трудности, не влияющие на понимание основного содержания текста, использовать переспрос и словарные замены в процессе устного речевого общения; мимику, жесты.

Требования к уровню подготовки учащихся

В старшей школе систематизируются языковые знания школьников, полученные в основной школе, учащиеся продолжают овладевать новыми языковыми знаниями и навыками в соответствии с требованиями профильного уровня владения иностранным языком.

В результате изучения иностранного языка на профильном уровне в старшей школе ученик должен

знать и понимать:

·                значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа и с соответствующими ситуациями общения;

·                языковой материал: идиоматические выражения, оценочную лексику, единицы речевого этикета, обслуживающие ситуации общения в рамках новых тем, в том числе профильно ориентированных;

·                новые значения изученных глагольных форм (видовременных, неличных), средств и способов выражения модальности, условия, предположения, причины, следствия, побуждения к действию;

·                лингвострановедческую и страноведческую информацию, расширенную за счёт новой тематики и проблематики речевого общения, с учётом выбранного профиля;

уметь:

говорение

·                вести диалог (диалог-расспрос, диалог – обмен мнениями, суждениями, диалог-побуждение к действию, этикетный диалог и их комбинации) в ситуациях официального и неофициального общения в бытовой, социокультурной и учебно-трудовой сферах, используя аргументацию, эмоционально-оценочные средства;

·                рассказывать, рассуждать в связи с изученной тематикой, проблематикой прочитанных и прослушанных текстов, описывать события, излагать факты, делать сообщения, в том числе связанные с тематикой выбранного профиля;

·                создавать словесный социокультурный портрет своей страны и стран (страны) изучаемого языка на основе разнообразной страноведческой и культуроведческой информации;

аудирование

·                понимать относительно полно (общий смысл) высказывания на изучаемом иностранном языке в различных ситуациях общения;

·                понимать основное содержание аутентичных аудио- или видеотекстов познавательного характера на темы, связанные с личными интересами или с выбранным профилем, выборочно извлекать из них необходимую информацию;

·                оценивать важность и новизну информации, определять своё отношение к ней;

 чтение

·                читать аутентичные тексты разных стилей (публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические, а также несложные специальные тексты, связанные с тематикой выбранного профиля), используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, просмотровое/поисковое) в зависимости от коммуникативной задачи;

 письменная речь

·                описывать явления, события, излагать факты в письме личного и делового характера; заполнять различные виды анкет, сообщать сведения о себе в форме, принятой в стране (странах) изучаемого языка, составлять письменные материалы, необходимые для презентации результатов проектной деятельности.

 

Речевые умения

 

          Говорение

 

Диалогическая  речь

Совершенствование умения участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах-побуждениях к действию, диалогах – обмене информацией, в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе расширенной тематики, в ситуациях официального и неофициального повседневного общения, включая профессионально ориентированные ситуации.

Развитие умений:

·        участвовать в разговоре, беседе в ситуациях повседневного общения, обмениваясь информацией, уточняя её, обращаясь за разъяснениями, выражая своё отношение к высказываемому и обсуждаемому;

·        беседовать при обсуждении книг, фильмов, теле- и радиопередач;

·        участвовать в полилоге, в том числе в форме дискуссии с соблюдением речевых норм и правил поведения, принятых в странах изучаемого языка, запрашивая и обмениваясь информацией, высказывая и аргументируя свою точку зрения, возражая, расспрашивая собеседника и уточняя его мнения и точки зрения, беря  на себя инициативу в разговоре, внося пояснения и дополнения, выражая эмоциональное отношение к высказанному, обсуждаемому, прочитанному, увиденному.

Монологическая речь

Развитие умения выступать публично в форме сообщения, доклада, представления результатов работы по проекту, ориентированному на выбранный профиль.

Развитие умений:

·        подробно или кратко излагать прочитанное, прослушанное, увиденное;

·        давать характеристику персонажам художественной литературы, театра и кино, выдающимся историческим личностям, деятелям науки и культуры;

·        описывать события, излагать факты;

·        представлять свою страну и её культуру в иноязычной среде,  страны изучаемого языка и их культуры в русскоязычной среде;

·        высказывать и аргументировать свою точку зрения; делать выводы; оценивать факты и события современной жизни и культуры.

Аудирование

Дальнейшее развитие умений понимать на слух с различной степенью полноты и точности высказывания собеседников в процессе общения, а также содержание аутентичных аудио- и видеотекстов различных жанров  длительностью звучания до 3–4 минут; понимать основное содержание устных диалогов, монологов и полилогов, теле- и радиопередач знакомой и частично незнакомой тематики; выборочно понимать необходимую информацию в объявлениях  и информационной рекламе, значимую, интересующую информацию из несложных иноязычных аудио- и видеотекстов; относительно полно понимать высказывания носителей языка в наиболее типичных ситуациях повседневного общения и элементарного профессионального общения.

Развитие умений:

·        отделять главную информацию от второстепенной;

·        выявлять наиболее значимые факты, определять своё отношение к ним;

·        извлекать из аудиотекста необходимую, интересующую информацию;

·        определять тему и проблему в радио- и телепередачах филологической направленности (включая телелекции), выделять факты, примеры, аргументы в соответствии с поставленным вопросом или проблемой, обобщать содержащуюся в аудио- и телетексте фактическую и оценочную информацию, определяя своё отношение к ней.

Чтение

Дальнейшее развитие всех основных видов чтения различных аутентичных текстов − публицистических, научно-популярных филологических, художественных, прагматических, а также текстов из разных областей гуманитарного знания (с учётом межпредметных связей); ознакомительного чтения (с целью понимания основного содержания сообщений, обзоров, интервью, репортажей, публикаций в области филологии, отрывков из произведений художественной литературы); изучающего чтения (с целью полного понимания информации прагматических текстов для ориентации  в ситуациях повседневного общения, а также научно-популярных статей в рамках выбранного профиля, отрывков из произведений художественной литературы); просмотрового/поискового чтения (с целью извлечения необходимой, искомой информации из текста статьи или нескольких статей, информационно-справочного материала).

Развитие умений:

·                    выделять необходимые факты и сведения; 

·                    отделять основную информацию от второстепенной;

·                    определять временную и причинно-следственную взаимосвязь событий и явлений;

·                    прогнозировать развитие и результат излагаемых фактов и событий;

·                    обобщать описываемые факты и явления;

·                    оценивать важность, новизну, достоверность информации

·        понимать смысл текста и его проблематику, используя элементы анализа текста;

·        отбирать значимую информацию в тексте или ряде текстов для решения задач проектно-исследовательской деятельности.

Письменная речь

Развитие умений:

·        писать личное и деловое письмо – сообщать сведения о себе в форме, принятой в стране изучаемого языка (автобиография/резюме, анкета, формуляр);

·        излагать содержание прочитанного или прослушанного иноязычного текста в тезисах, рефератах, обзорах;

·        кратко записывать основное содержание лекций учителя;

·        использовать письменную речь на иностранном языке в ходе проектно-исследовательской деятельности, фиксировать и обобщать необходимую информацию, полученную из разных источников; составлять тезисы или развёрнутый план выступления;

·        описывать события, факты, явления; сообщать и запрашивать информацию, выражая собственное мнение, суждение.

Перевод

На профильном уровне в старшей школе осуществляется развитие профессионально ориентированных умений письменного перевода текстов с иностранного языка на русский. При обучении письменному переводу как двуязычной коммуникативной деятельности школьники овладевают:

·        навыками использования толковых и двуязычных словарей, другой справочной литературы для решения переводческих задач;

·        навыками использования таких переводческих приемов, как замена, перестановка, добавление, опущение, калькирование;

·        технологией выполнения полного и выборочного письменного перевода; 

·        умением редактировать текст на родном языке.

Ознакомление с возможными переводческими трудностями и путями их преодоления, с типами безэквивалентной лексики и способами её передачи на родном языке, типами интернациональной лексики и таким явлением, как «ложные друзья переводчика». Иноязычными материалами для перевода служат тексты, соотносимые по своей тематике с выбранным профилем.

Школьники учатся использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

·                для успешного взаимодействия в различных ситуациях общения, в том числе профильно ориентированных; соблюдения этикетных норм межкультурного общения;

·                для расширения возможностей в использовании новых информационных технологий в профессионально ориентированных целях;

·                для расширения возможностей трудоустройства и продолжения образования;

·                для участия в профильно ориентированных интернет-форумах, межкультурных проектах, конкурсах, олимпиадах;

·                для обогащения своего мировосприятия, осознания места и роли родного и иностранного языков в сокровищнице мировой культуры;  

·                для ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России.

5. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА «ЗВЕЗДНЫЙ АНГЛИЙСКИЙ, 10» (“STARLIGHT”)

Предметное содержание устной и письменной речи в 10 классе соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям школьников и включает следующие темы:

1.                 Спорт и развлечения (42 часа).

2.                 Питание, здоровье и безопасность (40 часов).

3.                 Путешествия (40 часов).

4.                 Проблемы экологии (40 часов).

5.                 Жизнь в современном обществе (42 часов).

В курсе обучения иностранному языку можно выделить следующие содержательные линии:

·                             коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме;

·                             языковые средства и навыки пользования ими;

·                             социокультурная осведомлённость;

·                             общеучебные и специальные учебные умения.

Предметное cсодержание речи

1.                 Социально-бытовая сфера

Повседневная жизнь семьи, доход. Общение в семье и в школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Здоровье и забота о нём, самочувствие, медицинские услуги. Современные технологии.

2.                 Социально-культурная сфера

Молодёжь в современном обществе. Досуг молодёжи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Природа и экология, научно-технический прогресс.

3.                 Учебно-трудовая сфера

Современный мир профессий. Образовательные системы в разных странах.

В старшей школе осуществляется систематизация языковых знаний учащихся, полученных в основной школе, продолжается овладение ими новыми языковыми знаниями и навыками в соответствии с требованиями профильного уровня владения английским языком.

a)                Орфография.

Совершенствование орфографических навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, входящему в лексико-грамматический минимум базового уровня.

b)                Фонетическая сторона речи.

Совершенствование слухопроизносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюдение ударения и интонации в английских словах и фразах; совершенствование ритмико-интонационных навыков оформления различных типов предложений.

c)                 Лексическая сторона речи.

Систематизация лексических единиц, изученных во 2–9 и 5–9 классах; овладение лексическими средствами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации устного и письменного общения. Лексический минимум выпускника полной средней школы составляет 1600 лексических единиц.

Расширение потенциального словаря за счёт овладения интернациональной лексикой, новыми значениями известных и новых слов, образованных на основе продуктивных способов словообразования. Развитие навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной и старшей школы, наиболее распространённых устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры англоязычных стран; навыков использования словарей.

d)                Грамматическая сторона речи

Продуктивное овладение грамматическими явлениями, которые ранее были усвоены рецептивно, и коммуникативно-ориентированная систематизация грамматического материала, усвоенного в основной школе.

Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи изученных ранее коммуникативных и структурных типов предложений; систематизация знаний о сложносочинённых и сложноподчинённых предложениях, в том числе условных предложениях с разной степенью вероятности: вероятных, маловероятных и невероятных (Conditional I, II, III).

Формирование навыков распознавания и употребления в речи предложений с конструкцией I wish … (I wish I had my own room.), с конструкцией so/such + that (I was so busy that forgot to phone my parents.), эмфатических конструкций типа It’s him who …, It’s time you did sth.

Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present и Past Perfect; модальных глаголов и их эквивалентов.

Знание признаков формирования и навыков распознавания и употребления в речи глаголов в следующих формах действительного залога: Present Perfect Continuous и Past Perfect Continuous и страдательного залога: Present Simple Passive, Future Simple Passive, Past Simple Passive, Present Perfect Passive.

Знание признаков и навыки распознавания при чтении глаголов в Past Perfect Passive и Future Perfect Passive и неличных форм глагола (Infinitive, Participle I).

Совершенствование навыков употребления определённого и неопределённого/нулевого артиклей, имён существительных в единственном и множественном числе (в том числе исключения).

Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи личных, притяжательных, указательных, неопределённых, относительных, вопросительных местоимений; прилагательных и наречий, в том числе наречий, выражающих количество (many/much, few/a few, little/a little); количественных и порядковых числительных.

Систематизация знаний о функциональной значимости предлогов и совершенствование навыков их употребления: предлоги во фразах, выражающих направление, время, место действия.

Учащиеся должны:

·                             уметь быстро просматривать тексты и диалоги, чтобы найти необходимую информацию;

·                             совершенствовать навыки письма;

·                             оценивать себя, планировать свою деятельность, формулировать задачи и способы решения поставленных целей, развивая, таким образом, умение работать самостоятельно.

Предметное содержание речи

СТАНДАРТ (тематика)

«Звёздный английский – 10»

      Социально-бытовая сфера

Повседневная жизнь семьи, её доход, жилищные и бытовые условия проживания в городской квартире или в доме (коттедже) в сельской местности. Семейные традиции в изучаемых культурах. Распределение домашних обязанностей в семье. Общение в семье и в школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Здоровье и забота о нём, медицинские услуги, проблемы экологии и здоровья. (34 часа)

 

Модуль 1. Sports & Entertainment: Which means of transport will we use today? (Каким видом транспорта поедем в этот раз?); What do we need sports for? (Зачем нужен спорт?); Are extreme sports dangerous? (Опасен ли экстремальный спорт?); Writing a letter to a friend/informal letter/letter of complaint (Пишем письмо другу/неформальное письмо/письмо-жалобу); Transport (Виды транспорта в странах мира); Green Issues («Зелёные» проблемы);

Our energy resources (Наши энергетические ресурсы).

Модуль 2. Food, Health & Safety: Mirror, mirror on the wall… (Свет мой, зеркальце, скажи…); Can I offer you some/a…? - No, thanks. I’ve had enough! (Могу я предложить вам…? − Благодарю, я не голоден!); How to eat healthily (Как правильно питаться); Live long and prosper (Как прожить дольше); How to cook this? Which food is healthy? (Как это приготовить? Что нам полезно?); What should I do? (Мне нужен твой совет); How to avoid accidents at home (Как избежать опасности дома); Be careful! (Будь осторожен!); Let’s talk about food preferences (Поговорим о предпочтениях в еде).

Модуль 3. Travel Time: Choose the best holiday destination for the Smiths (Помоги семье Смит выбрать место для отдыха). 

Модуль 5. Modern Living: Teen fashion tips (В поход по магазинам!); Clothes and characters (Одежда и характер); Schooldays (Школьные годы чудесные); Fashion in teenagers lives (Мода в жизни подростков)

Социокультурная сфера

Жизнь в городе и сельской местности, среда проживания, её фауна и флора. Природа и экология, научно-технический прогресс. Молодёжь в современном обществе. Досуг молодёжи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Страна (страны) изучаемого языка, их культурные достопримечательности. Ознакомительные туристические поездки по своей стране и за рубеж, образовательный туризм и экотуризм. Основные культурно-исторические вехи в развитии изучаемых стран и России. Вклад России и стран изучаемого языка в развитие науки и культуры. Социально-экономические и культурные проблемы развития современной цивилизации. (100 часов)

 

Модуль 1. Sports & Entertainment: A Journey Under the Sea (Путешествие под водой);

My journey (Моё путешествие); Famous people and places (Знаменитые места и люди мира); The London Marathon (Все на марафон!); A healthy mind in a healthy body (В здоровом теле здоровый дух!); Football fans (Любителям футбола); An amazing stadium (Все на стадион!);  Entertainment (Развлекайтесь!); She became a star overnight (Она проснулась  знаменитой); Let’s watch the new film (Посмотрим новый фильм); Superman returns (Супермен возвращается); Theatre and sports (Театр и спорт); The magic of the circus (Волшебство цирка); Across cultures (Через страны и культуры); Literature - Jules Verne (Читая Жюля Верна); Who was scared of the beast? (Кто испугался чудовища?).

Модуль 2. Food, Health & Safety: Writing a letter about home exchange (Пишем письмо о поездке по обмену); British and Russian food (Что едят в России и Британии); Literature - H. Wells. “War of the Worlds” (Г.Уэллс. «Война миров»); Let’s imagine… (Давай помечтаем…); The ways of cooking food (Технологии приготовления пищи); Why does food go bad? (Почему портится пища?).

Модуль 3. Travel Time: Travel time (Пора в поездку!); A fair to go cuckoo about (На ярмарке); The New York Renaissance Faire (Назад, в эпоху Ренессанса); Tsingy Bemaraha National Park (Таинственный остров); A trip to Madagascar (Поездка на Мадагаскар); Walk this way (По Англии пешком); Been there, done that (И я там был…); The best place in the world (Самое прекрасное место в мире); What do you recommend? (Что рекомендуете посмотреть?); Which type of holidays to choose? (Какой вид отдыха предпочесть?); Why do we go there? (Почему мы едем именно туда?); Writing film and book reviews (Пишем отзыв о книге и фильме); Recommending a book to a friend (Рекомендуем книгу другу); World Heritage Sites (Изучаем всемирное наследие); Why is it important to save the world heritage? (Зачем нужно сохранять всемирное наследие?); Literature - J. Hilton. “Lost horizon” (Литература - Дж. Хилтон. «Потерянный горизонт»); Green Issues. What is Eco-Tourism? («Зелёные» проблемы. Экотуризм)

Модуль 4. Travel Time: Into the eye of the storm (В сердце урагана); Chasing a tornado (В погоне за торнадо); It’s foggy in London (А в Лондоне туман…); In all weathers (У природы нет плохой погоды); Humpback whales (Поющие киты); Save the whales (Спасём горбатых китов); Endangered species. Should we let them extinct or save them in prison-like zoos? (Исчезающие виды: позволить вымирать на свободе или спасать в неволе?); World’s Wildlife in danger (Дикая природа в опасности); Environmental news (Новости окружающей среды); People are responsible for environment (Человек в ответе за окружающую среду); Does tourism destroy ecology? (Туризм разрушает экологию?); It’s easy to help the environment (Помочь природе просто); Volcanoes (Вулканы); The pros and cons of package holidays (За и против готовых турпакетов); Across cultures: Valley of the Geysers (Природа мира: Долина гейзеров); Across cultures: the Volga river, rice terraces of the Philippine Cordilleras (Природа мира: река Волга, рисовые поля на Филиппинах); Literature - H. Melville. “Moby Dick” (Литература - Г. Мэлвилл. «Моби Дик»); Global Warming (О глобальном потеплении). 

Модуль 5. Modern Living: Crime and punishment (Преступление и наказание); How to lower the crime rate (Как снизить уровень преступности); Nanotechnology – the next big thing? (Нанотехнологии − грядущий великий прорыв?); Beautiful St. Petersburg (Блистательный Санкт-Петербург); The ways in which technology makes our lives better (Как технологии улучшают нашу жизнь); A protector of our planet. David Attenborough (Защитник планеты. Дэвид Аттенборо); Literature - I. Asimov. “The Caves of Steel” (А. Азимов. «Стальные пещеры»); Energy efficiency (Сбережём энергию).

Учебно-трудовая сфера

Российские и международные экзамены и сертификаты по иностранным языкам. Современный мир профессий, рынок труда и проблемы выбора будущей сферы трудовой и профессиональной деятельности, профессии, планы на ближайшее будущее. Филология как сфера профессиональной деятельности (литератор, переводчик, лингвист, преподаватель языка, библиотекарь).  Возможности продолжения образования в высшей школе в России и за рубежом. Новые информационные технологии, интернет-ресурсы в гуманитарном образовании. Языки международного общения и их роль в многоязычном мире, при выборе профессии, при знакомстве с культурным наследием стран и континентов. (55 часов)

 

 

Модуль 2: Food, Health & Safety: So many jobs! (Все работы хороши, выбирай на вкус!); The world of work (В мире необычных профессий); What do you usually do at work? (Что вы обычно делаете на работе?); Writing a letter about a good teacher (Пишем письмо про идеального учителя).

Модуль 3. Which guide to choose in Oxford? (Какого гида выбрать в Оксфорде?).

Модуль 5. Modern Living: The designer (Работа модельера); Career choice (Выбор профессии); Lifestyle problems (Проблемы современной жизни); PC for dummies (Компьютер для «чайников»); Happiness (Счастье − это…); Modern life (Грани сегодняшней жизни); Signs of the times (Знаки времени. Я пришлю тебе СМС…); Across cultures - Heroes - Leonid Roshal (Всемирное наследие – Герои - Леонид Рошаль) 

 

 

Раздел Аудирование

СТАНДАРТ

Учащиеся должны уметь

«Звёздный английский – 10»

· относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространённых стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения

Упражнения:

·        Listen and fill in the gaps;

·        Listen and check;

·        Listen to the speakers and choose the correct answer;

·        Listen and say (who/what/where…);

·        Listen and match;

·        Listen and repeat;

·        Listen to the sounds and say what you see, feel, smell, taste

 

Раздел Чтение

СТАНДАРТ

Учащиеся должны уметь

«Звёздный английский – 10»

·      читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи

 

Упражнения:

·        Look at the title/picture/first line/last line and say what you expect to read;

·        Read and answer the questions;

·        Read again and find;

·        Read and say (who/where/which/why/when);

·        Read and match the paragraphs with the headings;

·        Read the rubric and find the key words/topic sentences;

·        Read the text and choose the correct answer;

·        Read and agree/disagree, give reasons

·        Read and match the headings and the paragraphs;

·        Read and complete the gaps.

Раздел Письмо

СТАНДАРТ

Учащиеся должны уметь

«Звёздный английский – 10»

·     писать личное письмо;

·     заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка;

·     делать выписки из иноязычного текста;

·     составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста;

·     рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства;

·     описывать свои планы на будущее

 

Виды письменных сообщений:

·        A summary of a text;

·        Informal, semi-formal and formal letters;

·        A weather report;

·        Argumentative letters;

·        A short article;

·        A review.

 

 

Раздел Грамматика

СТАНДАРТ

«Звёздный английский – 10»

·     Cистематизация знаний о сложносочинённых и сложноподчинённых предложениях, в том числе условных предложениях с разной степенью вероятности: вероятных, маловероятных и невероятных (Conditionals I, II, III).

·     Формирование навыков распознавания и употребления в речи предложений с конструкцией I wish… (I wish I had my own room.), конструкцией so/such + that (I was so busy that forgot to phone my parents.); эмфатических конструкций типа It’s him who …, It’s time you did sth.

·     Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present и Past Perfect; модальных глаголов и их эквивалентов.

·     Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в следующих формах действительного залога: Present Perfect Continuous и Past Perfect Continuous и страдательного залога: Present Simple Passive, Future Simple Passive, Past Simple Passive, Present Perfect Passive.

·     Знание признаков и навыки распознавания при чтении глаголов в Past Perfect Passive, Future Perfect Passive; знание неличных форм глагола (Infinitive, Participle I и Gerund) без различения их функций.

·     Формирование навыков распознавания и употребления в речи различных грамматических средств для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous.

·     Совершенствование навыков употребления определённого/неопределённого/нулевого артиклей; имён существительных в единственном и множественном числе (в том числе исключения).

·      Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи личных, притяжательных, указательных, неопределённых, относительных, вопросительных местоимений; прилагательных и наречий, в том числе наречий, выражающих количество (many/much, few/a few, little/a little); количественных и порядковых числительных.

·     Систематизация знаний о функциональной значимости предлогов и совершенствование навыков их употребления: предлоги во фразах, выражающих направление, время, место действия; о разных средствах связи в тексте для обеспечения его целостности, например, о наречиях (firstly, finally, at last, in the end, however etc.)

·        Present tenses (Active voice);

·        Phrasal verbs (look, take, pick, run, get, give, turn, bring);

·        Dependent prepositions;

·        Forming adjectives;

·        -ing-form/infinitive;

·        Forming abstract nouns;

·        Future tenses;

·        Comparative/superlative degree;

·        Forming personal pronouns;

·        Modal verbs;

·        Forming negative adjectives;

·        Linkers;

·        Past tenses;

·        Time linkers;

·        Articles;

·        Compound nouns;

·        Present/past participles;

·        Adjective-noun collacations;

·        Adjectives/adverbs;

·        Conditionals I, II, III;

·        Prefixes;

·        Clauses of concession;

·        The Passive;

·        Forming compound adjectives;

·        Reported speech;

·        Relative clauses;

·        Forming verbs

 

6. КАЛЕНДАРНО-Тематическое планирование. 10 класс (204 ЧАСа)

№ урока

Дата по плану

Дата по факту

Тема урока

Лексика

Грамматика

Говорение

Чтение

Аудирование

Письмо

Д/З

1

03.09

 

Стартовая работа

 

 

 

 

 

 

 

2

03.09

 

Анализ стартовой работы

 

 

 

 

 

 

 

Module 1  Sports & Entertainment Спорт и развлечения

3

04.09

 

Совершенствование навыков изучающего и поискового чтения по теме Путешествие под водой

high, cherish, rough, travel, tight, grab, package,

exchange, business, intriguing, passengers in, chance, reprimanded, speed up, longing for, achievement, decided on, eased forward, different, usefulness, attractive, doing something without having previous experience of it, endless

 

с. 7, упр. 5

 

Рабочая тетрадь (РТ) с. 5, упр. 2

 

 

Словосочетания на тему «Туризм, путешествия»

с. 7, упр.  5

с. 5

 

с. 6, упр. 1, 2, 3

 

с. 7, упр. 6

 

 

с. 6, упр. 3

 

с. 6, упр. 4

ЕГЭ - Раздел 2 - 

Чтение -

множественный выбор

 

 

с. 6, упр. 3

 

 

с. 7, упр. 6

РТ с. 5, упр.  3

 

4

05.09

 

Совершенствование навыков устной речи по теме Моё путешествие

с. 7, упр. 6

 

РТ с. 5, упр. 4

 

Словосочетания на тему «Туризм, путешествия»

с. 7, упр. 6

с. 7, упр. 7 - диалог

РТ с. 4, упр. 1

ЕГЭ – Раздел 2

Чтение -

множественный выбор

 

 

с. 7, упр. 8

Напиши имейл другу о твоем путешествии - с. 7, упр. 8

5

05.09

 

Отработка лексики по теме Виды транспорта

Глаголы, употребляющиеся с различными видами транспорта

catch, miss, get in(to), get out of, get on(to), get off

с. 8, упр. 1, 2, 3

 

 

 

с. 8, упр. 1

 

Фразовые глаголы

с. 8, упр. 4 - Appendix I.

 

Сравнительная и превосходная степени прилагательных и наречий

GR с. 159

с. 9, упр. 6

с. 9, упр. 7

 

 

с. 8, упр. 5

 

 

РТ с. 6, упр. 1

ЕГЭ – Раздел 1 - Аудирование - установление соответствий

 

 

с. 8, упр. 5

ЕГЭ – Раздел 3 - Лексика и грамматика - словообразование

 

с. 9, упр. 8, 9, 10

ЕГЭ – Раздел 2 - Лексика и грамматика - формы глаголов

РТ с. 7, упр.  1

ЕГЭ - Говорение - монолог

6

06.09

 

Совершенствование навыков поискового чтения Знаменитые места и люди мира

ride, take, drive, steer, disembark from, board

 

виды транспорта

 

 

Относительные придаточные предложения с where,

whose, who,

which, why - GR с. 160

с. 9, упр. 8

 

с. 9, упр. 11

с. 9, упр. 10

 

РТ с. 6, упр. 2

ЕГЭ – Раздел 1 - Аудирование - множественный выбор

с. 9, упр. 11

с. 9, упр. 9

7

10.09

 

Совершенствование социокультурной компетенции The London marathon

determined, passionate, persistent, tolerant, courageous, stubborn

 

 

 

 

 

 

Reference words (he, there, etc.), linking words (which, but, where, etc.)

 

с. 10, упр. 3 - обучение переводу с английского языка на русский язык

РТ с. 7 задание 2

ЕГЭ - Говорение - диалог

 

 

 

с. 10, упр. 3

ЕГЭ – Раздел 2 - Чтение - установление соответствий

с. 10, упр. 1 А

 

 

РТ с. 8, упр. 2

РТ с. 8, упр. 2

8

10.09

 

Совершенствование навыков устной речи по теме В здоровом теле здоровый дух!

 

 

с. 10, упр. 1 А, B

 

с. 10, упр. 2

 

с. 11, упр. 4,5,6

 

РТ с. 8, упр. 1

 

с. 11, упр. 5

 

РТ с. 9, упр. 3

9

11.09

 

Активизация лексики по теме Спорт

team, go, score, dirty, win, played, postponed, live, home, lost, were involved, handle, dropped out, obtain, defect, volunteer

 

Глаголы, обозначающие способы передвижения

 

с. 12, упр. 1, 2, 3, 4, 5

 

 

 

 

Настоящее время: Present Simple, Present Continuous, Present Perfect, Present Perfect Continuous - GR с. 161

с. 13, упр. 6, 7

 

 

 

с. 12, упр. 2 B, 5

 

 

 

с. 13, упр. 9

ЕГЭ – Раздел 2 - Чтение - множественный выбор

 

 

 

с. 12, упр. 1, 2, 4, 5

 

 

РТ с. 9, упр. 4, 6

10

12.09

 

Совершенствование навыков изучающего и поискового чтения по теме На стадионе

 

РТ с. 9, упр. 5, 6

 

с. 13, упр. 8

 

РТ с. 9, упр. 4, 6

 

 

 

 

с. 13, упр. 6, 7

РТ с. 10, упр. 1 А

ЕГЭ – Раздел 2 - Чтение - установление

соответствий

11

12.09

 

Отработка лексических единиц по теме Развлечения

overnight, popular, wonders, holiday, run, junk

 

Обучение переводу с  английского языка на русский язык

с. 14, упр. 4

с. 14, упр. 1, 2

 

 

с. 14, упр. 3

ЕГЭ – Раздел 2 - Чтение - установление

соответствий

с. 15, упр. 6

с. 15, упр. 6

с. 14, упр. 4

12

13.09

 

Совершенствование навыков изучающего и поискового чтения по теме Развлечения

childcare, to make, latest, packed, cost

 

с. 15, упр. 5

 

 

 

с. 14, упр. 4

 

 

 

 

с. 15, упр. 5

РТ с. 10, упр. 1

13

17.09

 

Совершенствование навыков устной речи по теме Развлечения.

 

 

с. 15, упр. 5, 6

 

 

 

РТ с. 11, упр. 1

 

14

17.09

 

Совершенствование навыков аудирования по теме Кино

directed, miss, played, cast, masterpiece, sensational, plot, audience

 

с. 16, упр. 1

 

РТ с. 12, упр. 1

ЕГЭ – Раздел 2 - Чтение - множественный выбор

 

с. 16, упр. 2

 

 

с. 16, упр. 1

 

 

c.17, упр. 8

с. 16, упр. 1, 4

 

с. 17, упр. 5, 6, 7

 

 

РТ с. 11, упр. 2

 

 

15

18.09

 

Активизация лексико-грамматических навыков по теме Театр и спорт

с. 16, упр. 2, 3

 

Предлоги - Appendix II.

с. 17, упр. 7

c.17, упр. 8, 9

 

РТ с. 11, упр. 4

 

 

с. 17, упр. 10

 

РТ с. 11, упр. 3, 4

РТ с. 11, упр. 3

 

16

19.09

 

Совершенствование грамматического навыка: времена глагола группы Past

 

Прошедшее время: Past Simple, Past Continuous, Past Perfect, Past Perfect Continuous. GR с. 163

с. 16, упр. 4

 

с. 17, упр. 5, 6

 

РТ с. 11, упр. 2

 

 

 

с. 17, упр. 5

 

 

РТ с. 11, упр. 4

17

19.09

 

Совершенствование навыков аудирования по теме Театр и спорт

 

 

с. 18, упр. 1, 2, 3

 

с. 18, упр. 4

 

 

с. 18, упр. 1, 2

 

 

с. 18, упр. 3

 

с. 18, упр. 5

ЕГЭ – Раздел 1 - Аудирование - установление соответствий

 

 

с. 19, упр. 8 А

 

с. 19, упр. 9

 

 

 

РТ с. 12, упр. 2

 

18

20.09

 

Совершенствование навыков устной речи по теме Мои предпочтения в спорте.

I love/don’t like..., I feel that..., I believe/don’t believe that..., I think/don’t think..., To me..., I personally...

 

 

РТ с. 12, упр. 2

 

РТ с. 13, упр. 3

ЕГЭ – Раздел 3 - Грамматика и лексика - форма глагола

 

 

 

 

 

 

РТ с. 13, упр. 3

ЕГЭ – Раздел 3 - Грамматика и лексика - формы глагола

 

19

24.09

 

Совершенствование навыков аудирования по теме Волшебство цирка

 

 

с. 19, упр. 6,7

 

с. 19, упр. 8 А, B

с. 19, упр. 6

с. 19, упр. 7

 

с. 19, упр. 8 Б

ЕГЭ – Раздел 1 - Аудирование - множественный выбор

РТ с. 13, упр. 3

ЕГЭ – Раздел 3 - Грамматика и лексика

 

 

РТ с. 13, упр. 4

20

24.09

 

Совершенствование навыков устной речи: выражение своих предпочтений

I really like/enjoy..., I’m fond of..., I’m keen on..., I just hate..., I can’t stand..., I find… boring/difficult

 

 

 

Сложноподчинённые предложения с союзами but, because

 

Linking words

Similar ideas: also, and, similarly, too

Contrasting ideas:

but, although + clause, In spite of/Despite +

noun/-ing-форма

Giving examples:

for example, for instance

 

с. 20, упр. 1

 

с. 21, упр. 5

ЕГЭ - Говорение - монолог

 

 

 

с. 20, упр. 2

 

 

с. 20, упр. 1, 2

 

 

с. 20, упр. 2

21

25.09

 

Совершенствование навыков аудирования по теме Экстремальные виды спорта.

 

 

с. 21, упр. 4

 

 

с. 21, упр. 5

 

с. 21, упр. 4

с. 21, упр. 4

 

 

с. 21, упр. 4

рассказ о своем любимом виде спорта

22

26.09

 

Совершенствование навыков устной речи по теме Экстремальные виды спорта.

 

 

Expressing preferences:

I’d prefer (+to-inf) rather than (+bare inf) because..., I’d really like to..., I

think..., I quite like... but I’d prefer..., I’m

not very keen on..., I’d rather/I prefer…

ЕГЭ - Говорение - монолог

 

с. 21, упр. 6

 

с. 21, упр. 6

 

с. 21, упр. 6

23

26.09

 

Совершенствование навыков письменной речи. Письмо другу.

 

с. 22

ЕГЭ – Раздел 4 - Письмо - неформальное письмо

с. 23, упр. 2, 3

 

РТ с. 14, упр. 1

с. 23, упр. 1, 2, 3

 

РТ с. 14, упр. 1

 

с. 22

ЕГЭ – Раздел 4 - Письмо - неформальное письмо

 

с. 23, упр. 1,2

 

РТ с. 14, упр. 3

РТ с. 14, упр. 1

24

27.09

 

Совершенствование навыков письменной речи. Неформальное письмо.

 

 

РТ с. 14, упр. 2, 3

РТ с. 14, упр. 2, 3

 

РТ с. 15, упр. 4

 

РТ с. 15, упр. 4

с. 22

ЕГЭ – Раздел 4 - Письмо - неформальное письмо

25

01.10

 

Совершенствование навыков письменной речи. Письмо-жалоба.

 

с. 24 – правила написания письма-жалобы

с. 24, упр. 1, 2

 

 

с. 24, упр. 1

 

 

 

с. 24, упр. 1, 2

 

 

с. 25, упр. 7

26

01.10

 

Совершенствование навыков монологической речи по теме Экстремальные виды спорта

 

 

с. 25, упр. 3, 4

 

РТ с. 15, упр. 5, 6

с. 25, упр. 3, 4

 

РТ с. 15, упр. 5

 

с. 25, упр. 5, 6

 

РТ с. 15, упр. 6, 7

 

РТ с. 15, упр. 6

27

02.10

 

Совершенствование социокультурной компетенции Across cultures (Через страны и культуры)

 

 

floating along, advent of, manoeuvrability, goods, abreast

 

 

 

с. 26, упр. 1 А

 

с. 26, упр. 2, 3

 

 

с. 26, упр. 2, 3

 

с. 26, упр. 1 B

 

с. 26, упр. 2

РТ с. 15, упр. 7

 

28

03.10

 

Совершенствование социокультурной компетенции Transport (Виды транспорта)

negotiating, elaborately decorated, mere

 

 

 

с. 27, упр. 5

 

 

 

с. 27, упр. 5

 

с. 27 - подготовить проект

29

03.10

 

Совершенствование навыков устной речи по теме Транспорт

 

 

с. 27 - проект

 

 

 

РТ с. 16, упр. 1

30

04.10

 

Совершенствование социокультурной компетенции  - Читая Жюля Верна

с. 28, упр. 4, 6

 

с. 28, упр. 5 А

Работа со словарём

 

 

 

 

с. 28, упр. 1,2

 

с. 28, упр. 5 Б

 

 

с. 28, упр. 1,2

 

с. 28, упр. 3

ЕГЭ – Раздел 2 - Чтение - установление

соответствий

 

с. 28, упр. 6

 

 

РТ с. 17, упр. 2

 

31

15.10

 

Совершенствование навыков изучающего чтения по теме Кто испугался чудовища

 

с. 29, упр. 8 - обучение переводу с английского языка на русский язык

с. 29, упр. 7 А

 

с. 29, упр. 8

 

с. 29, упр. 7 А

с. 29, упр. 7 Б

с. 29, упр. 8

32

15.10

 

Совершенствование навыков изучающего по теме Наши энергетические ресурсы

replace turbines, cut down on, from the sun

, machines that turn to produce

power, types, leftovers

, protect (from loss), substitute

 

с. 30, упр. 2

ЕГЭ – Раздел 2 - Лексика и грамматика - словообразование

 

 

с. 30, упр. 2

ЕГЭ – Раздел 2 - Лексика и грамматика - словообразование

с. 30, упр. 1, 2

с. 30, упр. 1, 2

 

 

с. 30, упр. 2

 

 

 

РТ с. 18, упр. 1

33

16.10

 

Совершенствование навыков устной речи по теме Наши энергетические ресурсы

 

 

с. 30, упр. 4, 5

 

с. 30, упр. 5

с. 30, упр. 5

с. 30, упр. 3

34

17.10

 

Повторение пройденного материала и подготовка к тематическому контролю

Progress Check (Проверь себя!)

с. 31, упр. 1

Настоящее время

Прошедшее время

Фразовые глаголы

Относительные придаточные предложения

Предлоги

 

с. 31, упр. 2, 3, 4 АБ

 

с. 31, упр. 5

ЕГЭ – Раздел 3 - Грамматика и лексика - форма глагола

с. 31 - Что я умею

с. 31, упр. 5

 

с. 31, упр. 1, 2, 3, 4

РТ с. 19, упр. 2

 

35

17.10

 

Контрольная работа по модулю 1

 

 

 

 

 

 

без д/з

36

18.10

 

Анализ контрольной работы

 

 

 

 

 

 

без д/з

37

22.10

 

Focus on RNE (Готовимся к ЕГЭ - Чтение)

Стратегии выполнения упражнений данного типа

 

 

с. 32

ЕГЭ – Раздел 2 - Чтение - установление соответсвия

 

 

 

 

РТ с. 19, упр. 3

 

38

22.10

 

Focus on RNE (Готовимся к ЕГЭ – Раздел 2 - Грамматика, Лексика)

с. 33

ЕГЭ – Раздел 3 - Грамматика и лексика - словообразование

 

с. 33

ЕГЭ – Раздел 2 - Чтение - множественный выбор

 

 

с. 33

ЕГЭ – Раздел 3 - Грамматика и лексика - форма глагола

 

с. 33

ЕГЭ – Раздел 2 - Чтение - множественный выбор

 

 

повтори правила написания личного письма другу

39

23.10

 

Focus on RNE (Готовимся к ЕГЭ – Раздел 3 - Аудирование, Говорение, Письмо)

 

 

с. 34

ЕГЭ - Говорение - монолог - тема «Спорт»

 

с. 34

ЕГЭ – Раздел 1 - Аудирование - множественный выбор

с. 34

ЕГЭ – Раздел 4 - Письмо - личное письмо другу

с. 34 -

ЕГЭ – Раздел 4 - Письмо - Личное письмо другу

40

24.10

 

Резервный урок

 

 

 

 

 

 

без д/з

 

 

Module 2 - Food, Health & Safety  Питание, здоровье и безопасность

 

 

 

 

 

41

24.10

 

Совершенствование навыков изучающего и поискового чтения по теме Проблемы со здоровьем

lively teenager, her behaviour started to change, hardly ate anything, burst into tears, skinny and pale, enraged by the slightest thing, distorted body image, lack of self-esteem, urgent medical attention, weight back to normal, colour returned to her cheeks, sullen, withdrawn, tactics, distorted, glamour, severe, tearful, underlying, vibrant

 

 

с. 36, упр. 2 - обучение переводу с английского на русский язык

 

 

 

с. 36, упр. 1 А, B

 

с. 36, упр. 2

 

 

с. 36, упр. 1 B

 

с. 36, упр. 2

ЕГЭ – Раздел 2 - Чтение - множественный выбор

 

 

с. 36, упр. 1 B

 

выучить лексику по теме

42

25.10

 

Совершенствование навыков письменной речи: написание краткого содержания текста

Идиоматические выражения

 

с. 37, упр. 4,5,6

 

 

 

c.37, упр. 3, 5, 6

 

с. 37, упр. 7 - диалог

 

 

 

с. 37, упр. 8 - написание краткого содержания (резюме) текста

43

29.10

 

Совершенствование навыков диалогической речи по теме Проблемы со здоровьем

skinny and pale, desperate, affects, portray, underweight, equate, brittle, urgent, tough, guilty

 

с. 38, упр. 1

 

Устойчивые словосочетания с глаголами make/do

с. 38, упр. 2

 

с. 38, упр. 3

 

Глаголы, используемые для введения косвенной речи

invite, threaten, remind, apologise, promise, allow, suggest, accuse, beg, deny, warn, offer

 

с. 38, упр. 3 - обучение переводу с английского языка на русский язык

 

Фразовые глаголы -   Appendix I

с. 38, упр. 4

 

 

с. 38, упр. 2, 3, 4

 

 

 

РТ с. 20, упр. 1

ЕГЭ – Раздел 1 - Аудирование - установление соответствий

 

 

с. 38, упр. 2

 

 

с. 38, упр. 4

44

29.10

 

Активизация лексических навыков по теме Проблемы со здоровьем

Язык ежедневного общения: Can I offer you

some/a... ?, Would you like...?, How about...? И т. д.

с. 39, упр. 7

 

 

Косвенная речь -

GR с. 164

с. 39, упр. 5, 6

 

 

с. 39, упр. 7 - диалог

 

с. 39, упр. 8

с. 39, упр. 8

РТ с. 20, упр. 2

ЕГЭ – Раздел 1 - Аудирование - множественный выбор

 

с. 39, упр. 8

ЕГЭ – Раздел 3 - Грамматика и лексика - словообразование

45

30.10

 

Совершенствование навыков устной речи по теме Правильное питание

vegetables, fruit, seafood, beverages, dairy products, meat, poultry

с. 40, упр. 1

 

с. 40, упр. 4

 

 

 

с. 40, упр. 3 - обучение переводу с английского языка на русский язык

с. 40, упр. 1, 2

 

с. 40, упр. 3

 

РТ с. 21 -, упр. 2

ЕГЭ - Говорение - диалог

с. 40, упр. 2

 

с. 40, упр. 3

ЕГЭ – Раздел 2 - Чтение - установление соответствия - заполнение пропусков

РТ с. 21, упр. 3

ЕГЭ – Раздел 1 - Аудирование - множественный выбор

 

РТ с. 21, упр. 1

ЕГЭ - Говорение - монолог

46

31.10

 

Совершенствование навыков изучающего и поискового чтения по теме Правильное питание

sugary, low, heart, locally, prevent, health, life, stay

с. 41, упр. 5

 

 

 

 

с. 41, упр. 6

 

 

с. 41, упр. 6

 

с. 41, упр. 5

 

с. 41, упр. 7

с. 41, упр. 7

47

31.10

 

Активизация лексики по теме Правильное питание

Названия продуктов питания

с. 42, упр. 4

 

Глаголы с похожим значением: check/test/examine/

control, reduce/weaken/

shrink/shorten, rise/raise/arise/grow up и т. д.

 

с. 42, упр. 5, 6

 

 

с. 42, упр. 5 - обучение переводу с английского языка на русский язык

 

 

с. 42, упр. 1, 2, 3, 6

 

 

РТ с. 22, упр. 1 А

ЕГЭ – Раздел 2 - Чтение - заполнение пропусков

 

с. 42, упр. 3,4,6

 

 

РТ с. 23, упр. 2

48

01.11

 

Совершенствование навыков устной речи: Как попросить или дать совет?

Составные прилагательные

well-done, low-fat  и. т. д.

с. 43, упр. 7

 

Язык повседневного общения: как спросить и дать совет

с. 43, упр. 11 - диалог

 

 

Будущее время –

GR с. 168

с. 43, упр. 8, 9 А

 

РТ с. 23, упр. 3

с. 43

упр.8, 9 А, B

 

с. 43, упр. 10

 

с. 43, упр. 11 - диалог

 

с. 43, упр. 10

с. 43, упр. 8, 9 А

 

РТ с. 23, упр. 2

РТ с. 23, упр. 3, 4

49

05.11

 

Отработка лексических единиц по теме Работа

Описание черт характера: artistic, calm, patient, polite, caring, helpful, determined, talented, brave, well-organised, cooperative, energetic, skilful, sociable, tactful, friendly, honest

с. 44, упр. 2

 

с. 44, упр. 4,5

 

РТ с. 24, упр. 1 B

с. 44, упр. 1,2,5

 

 

с. 44, упр. 3

ЕГЭ – Раздел 2 - Чтение - установление соответствия

 

РТ с. 24, упр. 1 А

 

с. 44, упр. 1, 5

 

 

РТ с. 24, упр. 1 А

50

05.11

 

Совершенствование навыков изучающего и поискового чтения по теме В мире необычных профессий

 

с. 45, упр. 7 - обучение переводу с английского языка на русский язык

с. 45, упр. 6, 7

 

с. 45, упр. 6

с. 45, упр. 7

РТ с. 24, упр. 2

51

06.11

 

Активизация лексико-грамматических навыков по теме Работа

a part-time job/full-time job/9-5 job, four weeks’ holiday a year shifts, nights, on their own/with

others, with their hands, overtime/at weekends, from home, indoors/outdoors

wear a uniform/suit at work, travel a lot, work late, work under pressure, attend meetings, have a degree, wages, a salary, good money, patient, careful, well-mannered, friendly and sympathetic, honest, well-organised, skilful/brave, communicative, qualified, trained

 

с. 46, упр. 2, 3 - слова с похожим значением

 

 

с. 46, упр. 3 - обучение переводу с английского языка на русский язык

 

с. 46, упр. 4 - формы глагола - инфинитив и -ing-форма

 

РТ с. 25, упр. 3 - формы глагола - инфинитив и -ing-форма

 

 

с. 46, упр. 1 А, B

 

 

 

 

РТ с. 26, упр. 2

РТ с. 25, упр. 3

52

07.11

 

Совершенствование грамматического навыка: Инфинитив и герундий

 

с. 46, упр.4

 

 

 

 

РТ с. 25, упр. 4

 

53

07.11

 

Совершенствование грамматического навыка: Модальные глаголы

с. 47, упр. 6 - предлоги

 

 

 

с. 47, упр. 5 - модальные глаголы

 

 

с. 47, упр. 7

 

 

 

 

РТ с. 26, упр. 2

54

08.11

 

Совершенствование навыков изучающего и поискового чтения по теме Пищевая аллергия

 

 

 

с. 47, упр. 8

ЕГЭ – Раздел 2 - Чтение-множественный выбор

 

с. 47, упр. 7

 

РТ с. 26, упр. 1

ЕГЭ – Раздел 2 - Чтение - заполнение пропусков - множественный выбор

55

12.11

 

Совершенствование навыков аудирования по теме Как избежать опасности дома

 

 

с. 48, упр. 1 А

 

с. 48, упр. 2

 

 

 

с. 48, упр. 1 B

 

с. 48, упр. 2

 

с. 48, упр. 3

ЕГЭ – Раздел 1 - Аудирование - установление соответствий

 

с. 48, упр. 2

ЕГЭ – Раздел 1 - Аудирование - множественный выбор

 

 

с. 48, упр. 1 B

 

с. 48, упр. 2

 

 

с. 48, упр. 2

56

12.11

 

Совершенствование навыков аудирования по теме Проблемы с питьевой водой

 

 

 

с. 49, упр. 5

 

с. 49, упр. 6 А

с. 49, упр. 6 А

 

с. 49, упр. 5

 

с. 49, упр. 6 Б

ЕГЭ – Раздел 1 - Аудирование - множественный выбор

с. 49, упр. 6 А

РТ с. 27, упр. 4 - ЕГЭ – Раздел 3 - Лексика, грамматика -

словообразование

57

13.11

 

Совершенствование навыков устной речи по теме Как выразить свое согласие и несогласие с собеседником

Лексика на тему «Как согласиться или не согласиться с собеседником»

 

One of the (main) reasons that..., On the whole, I’d say..., I think most people..., Firstly/Secondly/Furthermore, I’d like to point out ..., One advantage/disadvantage..., As far as I’m concerned...

 

с. 50, упр. 1

 

 

с. 50, упр. 1, 4

 

 

 

с. 50, упр. 2, 3

 

 

с. 50, упр. 2, 3

с. 50, упр. 4

58

14.11

 

Совершенствование навыков диалогической речи по теме Еда в заведении общественного питания

 

 

с. 51, упр. 6 А

ЕГЭ - Говорение - диалог-достижение

 

 

 

РТ с. 27, упр. 3

 

59

14.11

 

Совершенствование навыков устной речи по теме Мои предпочтения в еде

 

 

с. 51, упр. 5

ЕГЭ - Говорение - монолог - тема «Поход в кафе или ресторан»

 

соглашения, принятие общего решения

 

с. 51, упр. 5, 6 Б

 

 

РТ с. 28, упр. 1

60

15.11

 

Совершенствование навыков письменной речи. Неофициальные личные и электронные письма

Правила написания неофициальных личных и электронных  писем (структура, содержание, общепринятые слова и выражения, стилевое оформление)

 

 

с. 52, упр. 1 B

 

 

с. 52, упр. 1 А, B

 

 

 

с. 52, упр. 1 С

Правила написания личного письма

 

 

РТ с. 28, упр. 2

61

26.11

 

Совершенствование навыков письменной речи. Схема и структура написания письма

 

 

с. 53, упр. 2, 3 А, B

 

РТ с. 28, упр. 1, 2, 3 А

с. 53, упр. 2, 3 А, B

 

РТ с. 28, упр. 3 А, B

 

с. 53, упр. 2

 

с. 53, упр. 4 -

ЕГЭ – Раздел 4 - Письмо - написание письма

РТ с. 29, упр.  4

62

26.11

 

Совершенствование навыков письменной речи. Письма-просьбы и письма-рекомендации

Правила написания официального письма-просьбы и письма-рекомендации

 

 

 

с. 54, упр. 1, 2

 

 

с. 54, упр. 1, 2

 

 

 

 

РТ с. 29, упр.  5

63

27.11

 

Совершенствование навыков письменной речи. Письмо об идеальном учителе

 

 

с. 55, упр. 3, 5

с. 55, упр. 3, 4

 

с. 55, упр. 3, 5

 

 с. 55, упр. 5

64

28.11

 

Совершенствование навыков письменной речи.

Письмо-запрос информации

Правила написания письма с опорой на «пометки на полях»

 

 

Косвенные вопросы

с. 56, упр. 3

с. 56, упр. 1

 

 

с. 56, упр. 2

 

 

 

с. 56, упр. 1

 

с. 56, упр. 3

с. 56, упр. 3

65

28.11

 

Совершенствование навыков письменной речи. Письмо о поездке по обмену

Умение оценить работу одноклассника

с. 57, упр. 5 Б

 

 

с. 57, упр. 4, 5 Б

с. 57, упр. 4, 5 А

 

с. 57, упр. 5 А

РТ с. 29, упр. 6

66

29.11

 

Совершенствование навыков устной речи по теме Чем мы питаемся?

Культуроведение: предпочтения россиян и британцев в еде

 

wide choice, nutrition

, friendly company

, relaxing atmosphere

, fresh ingredients

, good conversation

, reasonable prices, polite service, excellent chef, large portions

 

с. 58, упр. 4

ЕГЭ – Раздел 3 - Лексика, грамматика - производные слов

 

 

 

 

с. 58, упр. 1, 2, 3

 

с. 58, упр. 3

 

 

 

Проект «Что ты знаешь о двух видах «быстрого» здорового питания» - с. 59

 

67

03.12

 

Совершенствование навыков изучающего чтения по теме Питание в России и Великобритании

 

 

с. 58, упр.  6

 

 

с. 58, упр. 4

 

с. 58, упр. 5

ЕГЭ – Раздел 2 - Чтение - множественный выбор

с. 58, упр. 6

с. 58, упр. 4

 

 

Проект «Что ты знаешь о двух видах «быстрого» здорового питания»

 

 

68

03.12

 

Активизация лексики по теме Питание

с. 59, упр. 7

 

 

 

с. 59, упр. 8

 

 

с. 59, упр. 7

с. 59, упр. 9

 

69

04.12

 

Совершенствование социокультурной компетенции

Г. Уэллс. «Война миров»

 

с. 60, упр. 3 - обучение переводу с английского языка на русский язык

с. 60, упр. 1

 

 

с. 60, упр. 1, 2

 

с. 60, упр. 3

ЕГЭ – Раздел 2 - Чтение - множественный выбор

с. 60, упр. 3

 

 

с. 60, упр. 2

 

 

с. 60, упр. 3 - перевод с английского языка на русский язык

70

05.12

 

Совершенствование навыков диалогической речи по теме Война миров

с. 61, упр. 4,5

 

 

с. 61, упр. 6 А, B

 

с. 61, упр. 6 А

с. 61, упр. 6 А

РТ с. 30, упр. 1

71

05.12

 

Активизация лексических навыков по теме Еда

 

 

РТ с. 31, упр. 2

 

 

 

с. 62, упр. 1, 2

с. 62, упр. 3

с. 62, упр. 3

 

Проект «Почему портится еда»

с. 62, упр. 5

72

06.12

 

Совершенствование навыков изучающего чтения Почему портится пища?

с. 62, упр. 4

 

 

 

с. 62, упр. 5

 

Работа с проектами учащихся

 

 

 

РТ с. 31, упр. 2

73

10.12

 

Повторение пройденного материала

Progress check (Проверь себя!

-1)

с. 63, упр. 1

 

с. 63, упр. 2 - грамматическое время глагола

 

с. 63, упр. 3 - косвенная речь

 

 

 

 

 

с. 63, упр. 1, 2, 3

с. 63, упр. 3

74

10.12

 

Подготовка к тематическому контролю

Progress check (Проверь себя!

-2)

 

с. 63, упр. 4 - предлоги

 

с. 63, упр. 5 - производные слова

 

 

 

 

 

с. 63, упр.  4, 5, 6

с. 63, упр. 6

75

11.12

 

Контрольная работа по модулю 2

 

 

 

 

 

 

без д/з

76

12.12

 

Анализ контрольной работы по модулю 2

 

 

 

 

 

 

без д/з

77

12.12

 

Focus on RNE (Готовимся к ЕГЭ-1

Чтение

Грамматика)

 

с. 64 - время и форма глагола

 

 

 

с. 64 –Чтение - заполнение пропусков

 

 

 

с. 64 - время и форма глагола

 

 

с. 64

78

13.12

 

Focus on RNE (Готовимся к ЕГЭ – Раздел 2

Лексика –

Множественный выбор)

 

с. 65 - образование производных

 

с. 65-Чтение - множественный выбор

 

с. 65 - образование производных

с. 65

79

17.12

 

Focus on RNE (Готовимся к ЕГЭ – Раздел 3

Аудирование

Говорение

Письмо)

 

 

с. 66 - Говорение - диалог

 

с. 66 - Аудирование - установление соответствий

 

с. 66 - Аудирование - множественный выбор

с. 66 – Письмо- сочинение –выражение мнения автора

с. 66 – Письмо-сочинение – выражение мнения автора

80

17.12

 

Резервный урок

 

 

 

 

 

 

без д/з

 

 

Module 3 - Travel Time  Путешествия

 

 

 

 

 

 

81

18.12

 

Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи слов по теме Путешествия

 

 

с. 68, упр. 3 - обучение переводу с английского языка на русский язык

 

РТ с. 32, упр. 1 B - обучение переводу с английского языка на русский язык

 

 

 

с. 67 - вопросы

 

с. 68, упр. 1,2

 

 

с. 68, упр. 2

 

с. 68, упр. 3

ЕГЭ – Раздел 2 - Чтение - множественный выбор

 

РТ с. 32, упр. 1 А

ЕГЭ – Раздел 2 - Чтение - множественный выбор

с. 68, упр. 1, 2

 

РТ с. 32, упр. 1

82

19.12

 

Совершенствование навыков изучающего и поискового чтения по теме На ярмарке

с. 69, упр. 4

old, special, stall, supportive, main, performers, bands, potential, public, street, handmade, quiet

 

с. 69, упр. 4 - работа со словарём

 

с. 69, упр. 4, 5, 6

 

 

с. 69, упр. 7 - личное письмо другу

РТ с. 33, упр. 2

83

19.12

 

Совершенствование лексико-грамматических навыков по теме Ваша точка зрения

с. 70, упр. 1, 3

 

с. 70, упр. 2 - глаголы, обозначающие, каким образом мы смотрим

 

Словосочетания со словом time - c.70, упр. 5

Фразовые глаголы - с. 70, упр. 4

с. 70, упр. 2, 4

 

 

с. 70, упр. 1

РТ с. 33, упр. 3

84

20.12

 

Совершенствование навыков изучающего чтения по теме Назад, в эпоху Ренессанса

Наречия степени действия - с. 71, упр. 6

 

 

 

с. 71, упр. 7

 

с. 71, упр. 9

с. 71, упр. 8

ЕГЭ – Раздел 2 - Чтение - множественный выбор

с. 71, упр. 7

 

РТ с. 33, упр. 4

85

24.12

 

Совершенствование навыков изучающего  чтения по теме Таинственный остров

с. 72, упр. 3

monkey-like animal with fox-like face, reaching, whitish-coloured rock used for making cement, explored, adjust, difficult task, enormous, almost, round and bright

 

 

с. 72, упр. 2 B -  обучение переводу с английского языка на русский язык

 

 

с. 72, упр. 1

 

 

с. 72, упр. 2 А

ЕГЭ – Раздел 2 - Чтение - заполнение пропусков

с. 72, упр. 2 B

 

РТ с. 34, упр. 1

ЕГЭ – Раздел 1 - Аудирование - установление соответствий

 

с. 72, упр. 2 B

 

 

 

с. 72, упр. 2 B - обучение переводу с английского языка на русский язык

86

24.12

 

Совершенствование навыков изучающего и поискового чтения по теме Путешествие на Мадагаскар

с. 73, упр. 4

 

 

с. 73, упр. 4,5

 

 

с. 73, упр. 4, 6

с. 73 - ИКТ-проект

87

25.12

 

Активизация лексико-грамматических навыков по теме Путешествия

 

 

с. 74, упр. 1

 

с. 74, упр. 2, 3 - работа со словарём

 

с. 74, упр. 4

 

Устойчивые идиоматические выражения со словом sight - с. 74, упр. 6

 

 

с. 74, упр. 1

 

Порядок слов в распространённых  предложениях

с. 74, упр. 5

 

 

с. 74, упр. 4

 

 

 

с. 74, упр. 6

88

26.12

 

Совершенствование навыков изучающего  чтения по теме По Англии пешком

 

Выражения be/get used to, used to, would

 

с. 75, упр. 8,9

 

с. 75, упр. 7

с. 75, упр. 10

c.75, упр. 7

 

с. 75, упр. 11

с. 75, упр. 9

89

26.12

 

Совершенствование навыков изучающего и поискового чтения по теме Путешествия

с. 76, упр. 5, 6

vast, mountain, conditions, bliss, running, sea, official, tour, magnificent, inspiration

 

 

 

с. 76, упр. 1, 2, 3

 

с. 76, упр. 4 Б

 

 

с. 76, упр. 4 А

ЕГЭ – Раздел 2 - Чтение - озаглавить отрывки текста

 

 

 с. 76, упр. 6

90

27.12

 

Совершенствование навыков устной речи по теме Самое лучшее место на земле

 

с. 77, упр. 7 - обучение переводу с английского на русский язык

 

с. 77, упр. 8

 

с. 77, упр. 7

 

РТ с. 34, упр. 2

ЕГЭ – Раздел 1 - Аудирование - утверждение «верно/неверно/в тексте не сказано»

с. 77, упр. 7, 9

с. 77, упр. 9 - мини-проект

91

09.01

 

Совершенствование навыков диалогической речи по теме Какой отдых выбрать

с. 78, упр. 1 А, B - работа со словарём

 

Лексика повседневного общения - запрос информации/рекомендация какого-то места

с. 78, упр. 5

 

 

Сложносочинённые предложения

с. 78, упр. 4 А

 

Второй тип придаточных предложений условия

с. 78, упр. 4 Б

 

 

с. 78, упр. 3

 

с. 78, упр. 4 А, B

 

с. 78, упр. 5

 

с. 78, упр. 3 - Аудирование с полным извлечением информации

 

 

 

с. 78, упр. 1 А, 1 B

с. 78, упр. 2

92

09.01

 

Совершенствование навыков изучающего чтения по теме Гид в Оксфорде

с. 79, упр. 6

ЕГЭ – Раздел 3 - Лексика, грамматика - производные слов

 

 

 

с. 79, упр. 6 - обучение переводу с английского на русский язык

 

Предлоги в словосочетаниях - Приложение 2

с. 79, упр. 7

 

 

 

РТ с. 35, упр. 3 - ЕГЭ – Раздел 1 - Аудирование - множеств. выбор

 

с. 79, упр. 8

с. 79, упр. 8

 

93

10.01

 

Отработка лексических единиц по теме Отдых

Различные виды отдыха: camping, backpacking, sightseeing, tour, cruise, eco-tourism, beach, sailing

 

Вводные слова для выражения мнения: Personally, I think/believe…, In my opinion/view…, If you ask me…, To my mind…, As far as I’m concerned…, It seems to me that…

 

 

 

с. 80, упр. 1, 2, 4

 

с. 80, упр. 6

 

с. 80, упр. 3

 

с. 80, упр. 5 -

ЕГЭ – Раздел 1 - Аудирование - установление соответствий

 

 

 

с. 80, упр. 4

94

14.01

 

Совершенствование навыков монологического высказывания по теме Мои каникулы

 

 

Проекты учащихся о любимом виде отдыха

 

с. 81, упр. 7

 

с. 81, упр. 8 -

ЕГЭ – Раздел 1 - Аудирование - утверждение «верно/неверно/в тексте не сказано»

 

с. 81, упр. 9

ЕГЭ – Раздел 1 - Аудирование - утверждение «верно/неверно/в тексте не сказано»

 

с. 81, упр. 6

95

14.01

 

Совершенствование навыков устной речи: описание сходств и различий

с. 82, упр. 1

 

Лексика для выражения идей схожести и различия, обоснования причин: both, also, as well as, too, whereas, however, neither, rather than, while,

but

 

 

 

с. 82, упр. 4 А

 

 

 

с. 82, упр. 3, 4 Б

 

 

с. 82, упр. 2

РТ с. 34, упр. 1

96

15.01

 

Совершенствование навыков устной речи по теме: Аргументация

 

 

с. 83, упр. 5, 6

 

 

 

 

РТ с. 34, упр. 2

97

16.01

 

Активизация лексики по теме Отдых

 

 

с. 83, упр.8

 

 

 

РТ с. 35 - задание 1

98

16.01

 

Совершенствование навыков устной речи по теме Выбор места отдыха

 

 

с. 83, упр.  7

 

с. 83, упр. 8 А, B - диалогическое высказывание

 

с. 83, упр. 9

 

РТ с. 35 - задание 2

 

с. 83, упр. 5, 6, 8 Б

 

 РТ с. 35- задание 2

99

17.01

 

Совершенствование навыков письменной речи: Письмо-приглашение

Правила написания писем-приглашений, отказ от приглашений

 

 

 

с. 84, упр. 1, 2

 

 

с. 84, упр. 1, 2

 

 

 

 

РТ с. 36, упр. 5

РТ с. 36, упр. 1, 2

100

21.01

 

Совершенствование навыков письменной речи: Личное письмо

Слова и выражения для приглашения, отказа от приглашения, благодарности за приглашение

с. 85, упр. 4

 

 

 

с. 85, упр. 3

с. 85, упр. 3, 6

 

РТ с. 36, упр. 1 - ЕГЭ – Раздел 2 - Чтение - заполнение пропусков

 

 

с. 85, упр. 5-

ЕГЭ – Раздел 4 - Письмо - написание личного письма

 

с. 85, упр. 6

 

с. 85, упр. 7 А, B - ЕГЭ – Раздел 4 - Письмо - написание личного письма

 

РТ с. 36, упр. 3

101

21.01

 

Совершенствование навыков письменной речи: Письмо-рассказ

Правила написания письма-рассказа и письма-описания

 

 

 

с. 86, упр. 1, 2, 3

 

 

с. 86, упр. 1, 2

 

РТ с. 38, упр. 1 А

 

с. 86, упр. 1

 

 

РТ с. 37, упр. 4, 5

102

22.01

 

Совершенствование навыков письменной речи: Письмо-описание

 

 

с. 87, упр. 4

с. 87, упр. 5

 

с. 87, упр. 4, 5, 6

РТ с. 38, упр. 1

 

103

23.01

 

Совершенствование навыков письменной речи: написание отзыва о книге и фильме

Лексика для написания отзыва о фильме или книге

 

 

 

с. 88, упр. 1 А, B, С

 

 

с. 88, упр. 1 А, B

 

РТ с. 40, упр. 1 - ЕГЭ – Раздел 2 - Чтение - множественный выбор

 

с. 88, упр. 1 А

 

 

РТ с. 39, упр. 3, 4, 5

104

23.01

 

Совершенствование навыков письменной речи: рекомендуем другу книгу

Типы книг и фильмов

 

с. 89, упр. 2

 

 

 

с. 89, упр. 2, 3, 4

с. 89, упр.  3

 

с. 89, упр.  2, 3

 

с. 89, упр. 4 - ЕГЭ – Раздел 4 - Письмо - написание личного письма

с. 89, упр. 4

105

24.01

 

Совершенствование навыков аудирования по теме Всемирное наследие

 

РТ с. 41, упр. 4

 

 

РТ с. 41, упр. 3 - ЕГЭ – Раздел 3 - Грамматика - формы глагола

с. 90, упр. 1, 3

 

РТ с. 42, упр.

1 А

 

 

с. 90, упр. 1

 

 

с. 90, упр. 3

с. 90, упр. 2

 

РТ с. 42, упр. 1 А, B

с. 90 - ИКТ-проект

106

28.01

 

Совершенствование навыков изучающего и поискового чтения по теме Всемирное наследие

 

 

 

с. 91

 

 

 

 

РТ с. 40, упр. 1

 

107

28.01

 

Совершенствование навыков устной речи по теме Зачем нужно сохранять всемирное наследие?

с. 90, упр. 4 - ЕГЭ – Раздел 3 - Лексика - словообразование

 

 

с. 90, упр. 5, 6

 

РТ с. 42, упр. 2 А

 

Работа с проектами учащихся

РТ с. 42, упр. 2 А

 

 

РТ с. 40, упр. 2

108

29.01

 

Совершенствование социокультурной компетенции

Д. Хилтон. «Потерянный горизонт»

 

 

с. 92, упр. 1,2

 

 

с. 92, упр. 1, 2

 

с. 92, упр. 3 -

ЕГЭ – Раздел 2 - Чтение - множественный выбор

 

РТ с. 42, упр. 3

 

 

 

 

 РТ с. 41, упр. 3

 

109

30.01

 

Совершенствование навыков устной речи по теме Туризм

с. 93, упр. 4 - работа со словарём

 

с. 93, упр. 5

 

 

с. 93, упр. 6 -обучение переводу с английского языка на русский язык

с. 93, упр. 6

 

с. 93, упр. 6

с. 93, упр. 6

 

с. 93, упр. 7 - написание личного письма

с. 93, упр. 7 - написание личного письма

110

30.01

 

Совершенствование навыков изучающего чтения по теме Экотуризм

 

 

с. 94, упр. 1, 2, 4, 5

 

 

 

с. 94, упр. 3

 

РТ с. 42, упр. 1

 

111

31.01

 

Совершенствование навыков монологической речи по теме Мой любимый вид туризма

 

 

 

с. 94, упр. 5

 

 

 

 

РТ с. 42, упр. 2, 3

 

112

04.02

 

Совершенствование навыков письменной речи. Ниписание отзыва о книге или фильме

moving, gripping, original, disappointing

, well-developed, evil, interesting, thrilling

, tragic, confusing, excellent, believable

, weak, surprising, shocking, strong

, imaginative, complicated, unexpected

 

РТ с. 43, упр. 5 А

 

 

РТ с. 43, упр. 4 Б

 

РТ с. 43, упр. 6

РТ с. 43, упр. 4 А

 

РТ с. 43, упр. 5 А, B

 

РТ с. 43, упр. 7

РТ с. 43, упр. 4, 5

113

04.02

 

Повторение пройденного материала

Progress check (Проверь себя!

-1)

с. 95, упр. 1

 

 

 

 

 

Предлоги с глаголами

с. 95, упр. 2

 

Наречия степени действия

с. 95, упр. 3

 

 

 

с. 95, упр. 1, 2, 3

РТ с. 43, упр. 6

 

114

05.02

 

Подготовка к тематическому контролю

Progress check (Проверь себя!

-2)

Образование производных

с. 95, упр. 5

 

Выражения: be/get used to, used to, would

с. 95, упр. 4

 

 

 

с. 95, упр. 4, 5

 

Трансформация предложений

с. 95, упр. 6

РТ с. 43, упр. 7

 

115

06.02

 

Контрольная работа по модулю 3

 

 

 

 

 

 

без д/з

116

06.02

 

Анализ контрольной работы по модулю 3

 

 

 

 

 

 

РТ с. 44, упр. 1

 

117

07.02

 

Focus on RNE (Готовимся к ЕГЭ-1 - Чтение)

 

РТ с. 46, упр. 1 B - обучение переводу с английского языка на русский язык

 

с. 96, упр. 1

ЕГЭ – Раздел 2 - Чтение - установление соответствий

 

РТ с. 46, упр. 1 А - ЕГЭ – Раздел 2 - Чтение - множественный выбор

 

 

РТ с. 45, упр.  2

 

118

11.02

 

Focus on RNE (Готовимся к ЕГЭ – Раздел 2 - Грамматика

Лексика)

с. 97, упр. 1

ЕГЭ – Раздел 3 - Лексика

 

с. 97, упр. 3

ЕГЭ – Раздел 3 - Лексика - множественный выбор

 

 

с. 97, упр. 2

ЕГЭ – Раздел 3 - Грамматика

 

 

с. 97

 

 

РТ с. 46, упр. 1

 

119

11.02

 

Focus on RNE (Готовимся к ЕГЭ – Раздел 3 - Чтение Говорение)

 

 

с. 98

ЕГЭ - Говорение - монологическое высказывание на тему «Общественный транспорт»

 

с. 98

ЕГЭ – Раздел 1 - Аудирование - множественный выбор

с. 98

ЕГЭ – Раздел 4 - Письмо – личное письмо

РТ с. 47, упр. 4

120

12.02

 

Резервный урок

 

 

 

 

 

 

без д/з

 

 

Module 4 - Environmental  Issues  Проблемы экологии

 

 

 

 

 

 

121

13.02

 

Совершенствование навыков изучающего и поискового чтения по теме Погода

Лексика, обозначающая стихийные бедствия tornado, tsunami, avalanche, flood, volcanic eruption, sandstorm, cyclone

, lightning strike, earthquake, blizzard, drought, hailstorm, hurricane, thunderstorm

, forest fire, heatwave

 

 

 

 

с. 99

 

с. 100, упр. 1, 2

 

 

с. 100, упр. 3 -

ЕГЭ – Раздел 2 –Чтение - множественный выбор

с. 100, упр. 2

 

РТ с. 48, упр. 1 - ЕГЭ-р.1 - Аудирование - установление соответствий

 

 

 

 

с. 100, упр. 3 - ЕГЭ -

р.2 – Чтение - множественный выбор

122

13.02

 

Совершенствование навыков устной речи по теме Погода

с. 101, упр. 4

РТ с. 49 задание 1 - ЕГЭ - Говорение - монологическое высказывание на тему «Какая экологическая проблема, по твоему мнению, самая большая»

Устойчивые словосочетания

с. 101, упр. 5

 

с. 101, упр. 6 - обучение переводу с английского языка на русский язык

с. 101, упр. 4, 5, 6

 

РТ с. 48, упр. 2 - ЕГЭ – Раздел 1 - Аудирование -  утверждение «верно/неверно/в тексте не сказано»

 

с. 101, упр. 6, 7

РТ с. 48, упр. 1

 

123

14.02

 

Активизация лексики по теме Погода

с. 102, упр. 3,4,5

blow, drizzle, howl, freeze, pour, rip, damage, crash, clear up, snow, showers, temperature, fog, sleet, sunny, ice, sunshine

 

 

Словосочетание (прилагательное и существительное)

с. 102, упр. 1

 

Словосочетание (глагол и существительное)

с. 102, упр. 2

 

 

с. 102, упр. 1

 

 

РТ с. 49, упр.  2 - ЕГЭ - Говорение - монолог

РТ с. 49, упр. 3 - ЕГЭ – Раздел 1 Аудирование - множественный выбор

с. 102, упр. 3

 

 

РТ с. 49 задание 2 - ЕГЭ - Говорение - монолог

124

25.02

 

Отработка лексики по теме Погода

с. 103, упр. 8

 

 

Идиомы - с. 103, упр. 6

 

Инверсия – GR с. 175

с. 103, упр. 7

с. 103, упр. 8, 9

 

 

с. 103, упр. 7

 

с. 103, упр. 10

 РТ с. 50, упр. 1 А, B - ЕГЭ – Раздел 2 - Чтение - заполнение пропусков

125

25.02

 

Совершенствование навыков изучающего и поискового чтения по теме: Поющие киты

с. 104, упр. 3

, unforgettable, prove, skill, only one, ban

, trouble, huge, base, insects like butterflies

, whale fat

 

 

с. 104, упр. 2 - обучение переводу с английского языка на русский язык

 

Формы глаголов

РТ с. 51, упр. 4

с. 104, упр. 1

 

 

с. 104, упр. 2 - ЕГЭ – Раздел 2 - Чтение - заполнение пропусков в тексте

 

РТ с. 51, упр. 2, 3

РТ с. 51, упр. 2, 3

126

26.02

 

Совершенствование навыков изучающего и поискового чтения по теме: Спасём горбатых китов

с. 105, упр. 5

 

 

 

с. 105, упр. 6

 

с. 104, упр. 4

с. 105, упр. 5, 7

 

РТ с. 51, упр. 5

127

27.02

 

Совершенствование навыков устной речи по теме: Исчезающие виды: позволить вымирать на свободе или спасать в неволе?

Словообразование

с. 106, упр. 1

 

с. 106, упр. 2

 

Слова с похожим значением

с. 106, упр. 3

 

 

с. 106, упр. 2 - обучение переводу с английского языка на русский язык

 

РТ с. 52, упр. 1 B -  обучение переводу с английского языка на русский язык

 

 

с. 106, упр. 1, 2, 3

 

РТ с. 52, упр. 1 А

 

с. 106, упр. 1, 3

 

с. 106, упр. 2 - обучение переводу с английского языка на русский язык

 

РТ с. 52, упр. 1 B -  обучение переводу с английского языка на русский язык

РТ с. 52, упр. 1 B -  обучение переводу с английского языка на русский язык

128

27.02

 

Совершенствование навыков изучающего чтения по теме Экология

с. 107, упр. 6 - ЕГЭ – Раздел 3 - Лексика - словообразование

 

 

Страдательный залог - GR с. 176

с. 107, упр. 4, 5

 

Трансформация предложений

с. 107, упр. 7

 

с. 107, упр. 6

 

 

с. 107, упр. 4, 5

 

с. 107, упр. 7

 

РТ с. 52, упр. 2

 

129

 

 

Совершенствование диалогической речи по теме Экология

 

 

с. 108, упр. 1, 2, 3

 

 

с. 108, упр. 3

 

с. 108, упр. 4 - ЕГЭ – Раздел 2 - Чтение - озаглавливание частей текста

с. 108, упр. 3

 

РТ с. 52, упр. 3

 

130

28.02

 

Отработка лексики по теме Экология

с. 108, упр. 5

improved, young trees, clean and tidy

, very large, sign/proof, anxiety/worry

, serious/strong, join in, put in place

, moved towards, definite, say publicly

, shining brightly, starting a fire illegally

 

 

 

 

 

 

 

с. 108, упр. 4 - ЕГЭ – Раздел 2 - Чтение - озаглавливание частей текста

131

03.03

 

Активизация грамматических навыков: пассивный залог глагола

 

с.107, упр.4,5

 

 

 

 

РТ с. 53, упр. 3

132

03.03

 

Отработка лексики по теме Экология

с. 108

 

 

 

 

 

лексику выучить

133

04.03

 

Совершенствование навыков изучающего и поискового чтения по теме Проблемы экологии

 

с. 109, упр. 7 - обучение переводу с английского языка на русский язык

 

с. 109, упр. 7

 

с. 109, упр. 8

 

 

с. 109, упр. 6, 7

 

с. 109, упр. 9 - электронное письмо другу

РТ с. 53, упр. 4

134

05.03

 

Совершенствование навыков устной речи по теме Экология

с. 110, упр. 2

Лексика по теме «Загрязнение окружающей среды»

 

с. 110, упр.  3

 

 

 

 

 

с. 110, упр.  3 - обучение переводу с английского языка на русский язык

 

Фразовые глаголы

с. 110, упр. 4

 

 

с. 110, упр. 1, 2, 3, 4, 5

 

 

РТ с. 54, упр. 1 - ЕГЭ – Раздел 2 - Чтение - заполнение пропусков, множественный выбор

 

 

с. 110, упр.  3

 

РТ с. 54, упр. 1 – ЕГЭ – Раздел 2 – Чтение – множественный выбор, заполнение пропусков

135

05.03

 

Активизация лексико-грамматических навыков по теме Экология

Язык повседневного общения: переспрашиваем/подтверждаем

с. 111, упр. 7

 

 

Трансформация предложений

с. 111, упр. 6

 

Косвенная речь

с. 111, упр. 7

 

Предлоги

с. 111, упр. 8

 

 

с. 111, упр. 7

с. 111, упр. 7

 

 

 

Трансформация предложений

с. 111, упр. 6

с. 111, упр. 6

136

06.03

 

Активизация грамматических навыков по теме Условные предложения

 

Придаточные предложения условия/выражение пожелания  GR с. 177

с. 110, упр. 5

 

 

 

 

РТ с. 54, упр. 2

 

137

10.03

 

Совершенствование навыков изучающего чтения по теме Морские черепахи

 

 

 

с. 111, упр. 9 - ЕГЭ – Раздел 2 - Чтение - множественный выбор, заполнение пропусков

 

 

 

РТ с. 55, упр. 3

138

10.03

 

Совершенствование навыков аудирования по теме: Помощь окружающей среде

 

Трансформация предложений

РТ с. 54, упр. 2

 

 

 

 

 

с. 112, упр. 1, 2

 

с. 112, упр. 1 ЕГЭ – Раздел 1 - Аудирование -  утверждение «верно/неверно/в тексте не сказано»

 

с. 112, упр. 2 - ЕГЭ – Раздел 1 - Аудирование - установление соответствий

РТ с. 54, упр. 2

 

РТ с. 55, упр. 4

139

11.03

 

Совершенствование навыков аудирования по теме Вулканы

РТ с. 55, упр. 4 - ЕГЭ – Раздел 4 - Лексика - словообразование

 

 

 

РТ с. 55, упр. 3 - Грамматика-выбор нужной грамматической  формы глагола

с. 113, упр. 3, 4

 

с. 113, упр. 3

 

с. 113, упр. 4 - ЕГЭ – Раздел 1 - Аудирование - множественный выбор

 

РТ с. 55, упр. 3

 

РТ с. 55, упр. 4

РТ с. 56, упр. 1

140

12.03

 

Совершенствование навыков устной речи: Высказывание предположений. Как соглашаться с собеседником

Why not... ?, You could try..., You might want to...

, Perhaps you should..., A good idea might be to…

 

Yes, that would be great, because..., That’s a good point, as..., I would have to agree..., I think you’re absolutely right

 

с. 114, упр.  1 - монолог

 

с. 114, упр.  2 - диалог

 

с. 114, упр.  1, 2

 

 

 

составить свои предложения с вводными конструкциями

141

12.03

 

Совершенствование навыков устной речи: Высказывание предположений. Как не соглашаться с собеседником

One idea might be to..., We could..., Then we might..., Also, we could try...

 

I’m afraid I don’t agree because..., Actually, I don’t think so, It’s a good idea, but..., You have a point, although.

 

с. 115, упр. 1 - диалог

 

с. 115, упр. 2 - диалог

 

с. 115 задания 1, 2

 

составить свои предложения с вводными конструкциями

142

13.03

 

Совершенствование навыков письменной речи: Сочинение с развёрнутой аргументацией

Правила написания различных видов сочинений, полезные слова и выражения

 

 

с. 116, упр. 1

 

 

 

 

с. 116 - виды сочинений с развёрнутой аргументацией и правила их написания

 

 

 

с. 116, упр. 1

 

 

 

с. 116, упр. 1 - прокомментировать любые два высказывания

143

17.03

 

Совершенствование навыков письменной речи: сочинение За и против готовых турпакетов

 

 

с. 117, упр. 2 А, B, С

 

с. 117, упр. 3

 

РТ с. 56, упр. 1, 2

с. 117, упр. 2 А, B, С

 

РТ с. 56, упр. 1, 2

 

с. 117, упр. 3

 

РТ с. 56, упр. 1, 2

РТ с. 56, упр.  2

144

17.03

 

Совершенствование навыков письменной речи: Сочинение «за и против»

Правила и план написания сочинений данного вида

 

 

с. 118, упр.  1, 2, 4 А

 

 

с. 118, упр. 1

 

 

 

с. 118, упр. 2,3,4 А, B

 

РТ с. 57, упр.  4

РТ с. 57, упр.  4

145

18.03

 

Совершенствование навыков письменной речи: написание выводов в сочинении

 

 

с. 119, упр. 5, 6

 

РТ с. 57, упр.  5

с. 119, упр. 5

 

РТ с. 57, упр. 3 А, B

 

с. 119, упр. 5, 6

 

РТ с. 57, упр. 3 B,  5

с. 119, упр. 7

146

19.03

 

Совершенствование навыков изучающего  чтения по теме Природа мира: Долина гейзеров

 

 

с. 120, упр. 1 А, B, 4

 

 

с. 120, упр. 1 B

 

с. 120, упр. 2, 3

с. 120упр.4

с. 120, упр. 2, 3

 

 

РТ с. 57, упр. 6

147

19.03

 

Совершенствование навыков изучающего  чтения по теме Природа мира: река Волга, рисовые поля на Филиппинах

 

 

с. 121, упр. 5

 

с. 121 работа над проектом

 

 

с. 121, упр. 5

РТ с. 57, упр. 7

148

20.03

 

Совершенствование социокультурной компетенции: Г. Мэлвилл. «Моби Дик»

с. 122, упр. 5 - работа со словарём

 

 

 

 

с. 122, упр. 1,2

с. 122, упр. 1

 

с. 122, упр. 3 - ЕГЭ – Раздел 2 - Чтение - заполнение пропусков

с. 122, упр. 2

с. 122, упр. 5

 

с. 122, упр. 5

149

24.03

 

Совершенствование навыков устной речи: обсуждение отрывка литературного произведения

с. 122, упр. 6

 

 

 

с. 122, упр. 4, 6

 

 

 

с. 122, упр. 4

с. 122, упр. 4

 

 

с. 123, упр. 7 - написание неформального письма другу

с. 123, упр. 7

150

24.03

 

Совершенствование навыков устной речи по теме Глобальное потепление

 

 

с. 124, упр. 1

с. 124, упр. 2

с. 124, упр. 1

с. 124, упр. 4

с. 124 - подготовить проект

151

25.03

 

Совершенствование навыков изучающего и поискового чтения по теме Вымирающие животные

с. 124, упр. 3

 

 

 

 

 

с. 124 - работа с проектами учащихся

 

 

 

рассказ о вымирающем животном

152

26.03

 

Совершенствование навыков устной речи по теме Вымирающие виды животных

 

 

 

 

 

 

РТ с. 58, упр. 1

153

26.03

 

Повторение пройденного материала

Progress check (Проверь себя! -1)

с. 125, упр. 1, 2

 

 

с. 125, упр. 3 - страдательный  залог

 

 

 

 

 

с. 125, упр. 1, 2, 3

РТ с. 58, упр. 1

154

27.03

 

Подготовка к тематическому контролю

Progress check (Проверь себя! -2)

 

Трансформация предложений

с. 125, упр. 4

 

Инверсия

с. 125, упр. 5

 

Предлоги

с. 125, упр. 6

 

 

 

с. 125, упр. 4, 5, 6

 

 

 

РТ с. 59, упр. 2

155

31.03

 

Контрольная работа по модулю 4

 

 

 

 

 

 

без д/з

156

31.03

 

Анализ контрольной работы по модулю 4

 

 

 

 

 

 

без д/з

 

157

01.04

 

Focus on RNE (Готовимся к ЕГЭ-1

Чтение

Грамматика)

 

с. 126 - ЕГЭ – Раздел 3 - Грамматика -  грамматические формы глагола

 

с. 126 - ЕГЭ – Раздел 2 - Чтение - заполнение пропусков

 

с. 126

 

с. 126

 

158

02.04

 

Focus on RNE

(Готовимся к ЕГЭ – Раздел 2

Лексика - Словообразование

 

Лексика, Грамматика - множественный выбор)

с. 127 - ЕГЭ – Раздел 3 - Лексика - словообразование

 

с. 127 - ЕГЭ – Раздел 3 - Лексика, грамматика - множественный выбор

 

 

 

 

 

с. 127

с. 127, повторить правила написания высказывания, выражающего мнение автора

159

02.04

 

Focus on RNE

(Готовимся к ЕГЭ – Раздел 3

Аудирование

Говорение

Письмо)

 

 

с. 128 - ЕГЭ - Говорение - диалог

 

с. 128 - ЕГЭ – Раздел 1 - Аудирование - установление соответствий

 

с. 128 - ЕГЭ – Раздел 1 - Аудирование -  утверждение «верно/неверно/в тексте не сказано»

с. 128 - ЕГЭ – Раздел 4 - Письмо - письменное высказывание, выражающее мнение автора

с. 128 - сочинение

160

03.04

 

Резервный урок

 

 

 

 

 

 

без д/з

 

 

Module 5 - Modern Living  Жизнь в современном обществе

 

 

 

 

 

 

161

14.04

 

Совершенствование навыков изучающего и поискового чтения по теме Дизайнер

 

РТ с. 61, упр. 2, 3, 4

 

 

с. 130, упр. 3 - обучение переводу с английского языка на русский язык

 

РТ с. 61, упр. 1 B, 4 -  обучение переводу с английского языка на русский язык

с. 129

 

с. 130, упр. 1, 2

 

 

 

с. 130, упр. 3 - ЕГЭ – Раздел 2 - Чтение - множественный выбор

 

РТ с. 61, упр. 1 А - ЕГЭ – Раздел 2 - Чтение - множественный выбор

с. 130, упр. 2

 

РТ с. 60, упр. 1

162

14.04

 

Активизация лексики по теме Выбор профессии

 

с. 131, упр. 4

 

bow, sew, stitch, master, regard, sound, deter, fulfill, boast, pat

 

с. 131, упр. 5

 

 с. 131, упр. 7

Устойчивые словосочетания со словами

fine, quiet, peer,

countless, fashion, needle, meticulous, outside,

prestigious, troubled, deep, careful

с. 131, упр. 5

с. 131, упр. 4, 5, 6

 

 

 

с. 131, упр. 7 - мини-проект «Какую профессию ты хотел бы иметь в будущем?»

РТ с. 61, упр. 2, 3

 

163

15.04

 

Совершенствование навыков аудированияи говорения по теме Преступление и наказание

Слова, похожие по значению

с. 132, упр. 1, 2, 3

artificial, fake, false, counterfeit

 

Лексика по теме «Преступления»: burglary, theft, picking pockets, drug dealing, robbery, shoplifting, vandalism, mugging, murder

 

с. 132, упр. 1 - обучение переводу с английского языка на русский язык

 

Фразовые глаголы

с. 132, упр. 4

look into, run into, call for, break down

, put away

 

Усилительные структуры - there, it. GR с. 179

с. 132, упр. 5

 

 

с. 133, упр. 7 Б

 

РТ с. 62, упр. 1 - ЕГЭ – Раздел 1 - Аудирование - установление соответствий

 

 

 

с. 132, упр. 1

164

16.04

 

Совершенствование навыков устной речи по теме: Как снизить уровень преступности

с. 133, упр. 6

all, both, whole, either, neither, none, every

 

Язык повседневного общения: жалоба

с. 133, упр. 8

 

 

с. 133, упр. 7 Б

с. 133, упр. 9

РТ с. 62, упр. 2 - ЕГЭ – Раздел 1 - Аудирование - утверждение «верно/неверно/в тексте не сказано»

 

 

РТ с. 61, упр. 4, 5

с. 133, упр. 9

165

16.04

 

Совершенствование навыков аудирования по теме: Проблемы современной жизни

 

 

с. 134, упр. 1, 2, 3

 

РТ с. 63, упр. 2 - диалог

с. 134, упр. 4 - ЕГЭ – Раздел 2 - Чтение - заполнение

пропусков

с. 134, упр. 3

 

РТ с. 63, упр. 3 - ЕГЭ – Раздел 1 - Аудирование - множественный выбор

 

РТ с. 62, упр. 1, 2

166

17.04

 

Совершенствование навыков изучающего и поискового чтения по теме: Нанотехнологии - грядущий великий прорыв?

с. 135, упр. 5

fuel, biological, extreme, potential, foreign

, cancerous, fight, traditional, global, natural, environmental, science

 

с. 135, упр. 6

quickly, go ahead,

area, fix, worries, tiny, looking for,

uses, help, change, debatable

 с. 135, упр. 8

 

с. 135, упр. 7

 

 

с. 135, упр. 7

 

с. 135, упр. 8

РТ с. 63, упр. 2 - монолог. Высказывание на тему «Современная жизнь»

167

21.04

 

Совершенствование навыков устной речи по теме Компьютер для чайников

с. 136, упр. 1,2,3

connected, download, crashes, delete, back up, logged, burn, plugs, virus

 

 

с. 136, упр. 2

 

Предложения с конструкцией  “Causative” - GR - с. 181

с. 136, упр. 4

 

РТ с. 64, упр. 1 B - обучение переводу с английского языка на русский язык

с. 136, упр. 1

РТ с. 64, упр. 1 А - ЕГЭ – Раздел 2 - Чтение - заполнение пропусков

 

с. 136, упр. 1, 2, 3, 4

 

РТ с. 64, упр. 1 B -  обучение переводу с английского языка на русский язык

168

21.04

 

Совершенствование навыков изучающего и поискового чтения по теме Счастье

РТ с. 65, упр. 2

achieve, ascertain, assist, book, familiarize, impose, gauge, reflect, strike, try on

 

Глаголы have, get,  make

с. 137, упр. 5

 

Придаточные предложения - GR с. 182

с. 137, упр. 6

 

so, such, such a(n)

с. 137, упр. 7

 

Употребление предлогов

с. 137, упр. 8

 

с. 137, упр. 9 - ЕГЭ – Раздел 2 - Чтение - заполнение пропусков

 

 

с. 137, упр. 10

 

 

РТ с. 65, упр. 3,4

169

22.04

 

Совершенствование навыков устной речи по теме: Жизнь в современности

 

Словосочетания со словами  weather, Internet, tight,

carrier, impulse, text, departure,

complex, sleeping, unwanted

с. 138, упр. 3

 

с. 138, упр. 4

 

 

с. 138, упр. 2 B - обучение переводу с английского языка на русский язык

 

РТ с. 66, упр. 1 B - обучение переводу с английского языка на русский язык

с. 138, упр. 1, 2 А

 

 

с. 138, упр. 2 B - ЕГЭ – Раздел 2 - Чтение - озаглавливание отрывков текста

 

РТ с. 66, упр. 1 А

с. 138, упр. 2 А

с. 138, упр. 3, 4

РТ с. 65, упр. 5

170

23.04

 

Совершенствование навыков изучающего и поискового чтения по теме Знаки времени

Аббревиатуры  СМС-сообщений

 

 

 

с. 139, упр. 5, 6

 

 

с. 139, упр. 5, 6

РТ с. 66, упр. 1

171

23.04

 

Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц по теме Одежда

 

с. 140, упр. 1 - обучение переводу с английского языка на русский язык

 

 

 

 

 

 

РТ с. 66, упр. 2

172

24.04

 

Совершенствование навыков изучающего чтения по теме Одежда

с. 140, упр. 1, 3, 4, 5

 

Идиомы, относящиеся к теме «Одежда»

с. 140, упр. 2

 

 

 

Употребление far, every, each, much, too, even, a bit, any - GR - с. 184

с. 141, упр. 6

 

Обозначение количества - GR - с. 184

с. 141, упр. 7

с. 141, упр. 10 А

с. 140, упр. 3

 

 

с. 140, упр. 1, 2, 3, 4, 5

 

РТ с. 67, упр. 3

 

173

28.04

 

Активизация лексики по теме Одежда

 

 

 

с. 140, упр. 1, 2, 3, 4, 5

 

 

 

РТ с. 67, упр. 4

 

174

28.04

 

Совершенствование навыков аудирования по теме Одежда

 

 

 

 

с. 141, упр. 9

 

РТ с. 67, упр. 5

 

175

29.04

 

Совершенствование навыков устной речи по теме Одежда

 

 

 

 

 

Трансформация предложений

с. 141, упр. 8

 

с. 141, упр. 10 Б

 

РТ с. 68, упр. 1 - ЕГЭ – Раздел 2 - Чтение - заполнение пропусков

176

30.04

 

Совершенствование навыков аудирования по теме Санкт- Петербург

 

 

с. 142, упр. 1

РТ с. 68, упр. 1 - ЕГЭ – Раздел 2 - Чтение - заполнение пропусков

с. 142, упр. 1 - ЕГЭ – Раздел 1 - Аудирование - утверждение «верно/неверно/в тексте не сказано»

 

 

 

 

РТ с. 68, упр. 2

 

177

30.04

 

Совершенствование навыков аудирования по теме Школьные годы

 

 

с. 143, упр. 3, 4

 

с. 143, упр. 2 ЕГЭ – Раздел 1 - Аудирование - установление соответствий

 

с. 143, упр. 3 -  ЕГЭ – Раздел 1 - Аудирование - множественный выбор

 

РТ с. 69, упр. 3

178

06.05

 

Совершенствование навыков устной речи по теме: Мода в жизни подростков

 

РТ с. 69, упр. 3 -  ЕГЭ – Раздел 3 - Грамматика -  грамматическое  время глагола

с. 144, упр.  1 - монологическое высказывание

 

с. 144, упр.  2 - диалогическое высказывание

 

с. 144 - задания 1, 2

 

 

 

Устное сообщение «»Мода в моей жизни

179

07.05

 

Совершенствование навыков устной речи по теме: Как технологии улучшают нашу жизнь

РТ с. 69, упр. 4 - ЕГЭ – Раздел 3 - Лексика - словообразование

 

 

 

с. 145 -, упр. 1 -  монологическое высказывание

 

с. 145, упр.  2 - диалогическое высказывание

 

с. 145 - задания 1,2

 

РТ с. 69, упр. 4

180

07.05

 

Совершенствование навыков письменной речи: Пишем сочинение с развёрнутой аргументацией  «За и против»

Выражение мнения - полезные выражения - с. 146

 

План сочинения

 

 

с. 146, упр. 1 А, B

 

РТ с. 70, упр. 4

РТ с. 70, упр. 1 А

 

с. 146, упр. 1 B

 

РТ с. 70, упр. 1 B, 2, 3

РТ с. 70, упр. 1, 2, 3

 

181

08.05

 

Совершенствование навыков письменной речи: Пишем сочинение с развёрнутой аргументацией «За и против»

Правила написания и план сочинения «За и против»

 

с. 147, упр. 2

 

Аргументация противоположной точки зрения

с. 147, упр. 4

 

 

 

с. 147, упр. 2, 3, 7

 

 

 

с. 147, упр. 2, 3, 4

 

с. 147, упр. 5

 

РТ с. 70, упр. 4

 

182

12.05

 

Совершенствование навыков письменной речи: Сочинение с развёрнутой аргументацией «Решение проблемы»

Правила и план сочинения с развернутой аргументацией «Решение проблемы»

 

 

 

 

 

РТ с. 71, упр. 7

с. 148, упр. 1

 

РТ с. 71, упр. 6

 

с. 148, упр. 1,2 А, B

 

РТ с. 71, упр. 7

РТ с. 70, упр. 5

 

183

12.05

 

Совершенствование навыков письменной речи: сочинения разных типов

 

 

с. 149, упр. 3, 4, 5

 

 

 

с. 149, упр. 4, 5

 

РТ с. 71, упр. 6

 

184

13.05

 

Совершенствование навыков изучающего и поискового чтения по теме: Всемирное наследие - Герои - Леонид Рошаль

с. 150, упр. 1

bravery, intelligence, wealth, humour, kindness, selfishness, generosity, jealousy, determination

 

 

 

с. 150, упр. 1, 2, 5

 

 

с. 150, упр. 2

 

с. 150, упр.  4 - ЕГЭ – Раздел 2 - Чтение - заполнение пропусков

с. 150, упр. 5

 

с. 150, упр. 3 - ЕГЭ – Раздел 3 - Лексика - словообразование

185

14.05

 

Совершенствование навыков изучающего и поискового чтения по теме: Защитник планеты - Дэвид Аттенборо

с. 151, упр. 6,7

 

 

 

с. 151, упр. 7, 8

 

 

с. 151, упр. 7

 

РТ с. 71, упр. 7

 

186

14.05

 

Совершенствование социокультурной компетенции: А. Азимов. «Стальные пещеры»

с. 152, упр. 4,6

 

с. 152, упр. 5 - работа со словарём

с. 152, упр. 6

с. 152, упр. 6 - обучение переводу с русского языка на английский язык

 

с. 152, упр. 1, 6

 

 

 

с. 152, упр. 1, 2

 

 

 

с. 152, упр. 4, 6

РТ с. 71, упр. 8

 

187

15.05

 

Совершенствование навыков устной речи: обсуждение отрывка литературного произведения.

РТ с. 73, упр. 2

 

с. 153, упр. 7 А, B

 

с. 153, упр. 8 А

 

с. 152, упр. 3 - ЕГЭ – Раздел 2 - Чтение - заполнение пропусков

с. 153, упр. 7 А, B

с. 153, упр. 7 А, 8 Б

Мини-проект. Напиши, каким ты видишь мир, в котором жили Бейли и Джулиус

188

19.05

 

Совершенствование навыков изучающего и поискового чтения по теме Сбережение энергии

 

 

с. 154, упр. 1

с. 154, упр. 2

с. 154, упр. 3

 

с. 154 ИКТ-проект

189

19.05

 

Совершенствование навыков устной речи по теме Сбережение энергии.

Работа с проектами учащихся

 

с. 154, упр. 3

 

с. 154 - работа с проектами учащихся

 

 

 

РТ с. 71, упр. 9, 10

 

190

20.05

 

Повторение пройденного материала

Progress check (Проверь себя! – 1)

с. 155, упр. 1, 2, 3

с. 155, упр. 2, 3

 

 

 

с. 155, упр. 1, 2, 3

с. 150, упр. 3 - ЕГЭ – Раздел 3 - Лексика - словообразование

 

191

21.05

 

Подготовка к тематическому контролю

Progress check (Проверь себя! – 2)

с. 155, упр. 4, 5, 6

с. 155, упр. 5, 6

 

 

 

с. 155, упр. 4, 5, 6

РТ с. 72, упр. 1

 

 

21.05

 

Контрольная работа по модулю 5

 

 

 

 

 

 

без д/з

 

22.05

 

Анализ контрольной работы по модулю 5

 

 

 

 

 

 

РТ с. 73, упр. 2

 

192

26.05

 

Focus on RNE (Готовимся к ЕГЭ-1

Чтение)

 

 

 

с. 156 задание 1 - озаглавливание отрывков текста

 

 

 

 

РТ с. 74-75

 

193

26.05

 

Focus on RNE (Готовимся к ЕГЭ – Раздел 2

Грамматика

Лексика)

с. 157 задание 2 - словообразование

с. 157 задание 1 - грамматические формы глаголов

 

с. 157 задание 3 - заполнение пропусков

 

 

РТ с. 76-77

 

194

27.05

 

Focus on RNE (Готовимся к ЕГЭ – Раздел 3

Аудирование

Говорение

Письмо)

 

 

с. 158 –Говорение - диалог

 

с. 158 - письменное высказывание с выражением собственного мнения

 

РТ с. 78-79

 

195

28.05

 

Повторение пройденного материала, подготовка к итоговой контрольной работе

 

 

 

 

 

 

РТ с. 80-81

 

196

28.05

 

Итоговая контрольная работа

 

 

 

 

 

 

без д/з

197

29.05

 

Анализ итоговой контрольной работы

 

 

 

 

 

 

без д/з

198

 

 

Резервный урок

 

 

 

 

 

 

 

199

 

 

Резервный урок

 

 

 

 

 

 

 

200

 

 

Резервный урок

 

 

 

 

 

 

 

201

 

 

Резервный урок

 

 

 

 

 

 

 

202

 

 

Резервный урок

 

 

 

 

 

 

 

203

 

 

Резервный урок

 

 

 

 

 

 

 

204

 

 

Резервный урок

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Итого: 204 урока

 

 

 

 

 

 

 

7. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Для реализации данной программы используется следующее учебно-методическое обеспечение:

1.Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования.

2.Примерные программы начального основного и среднего (полного) общего образования. Английский язык. www.ed.gov.ru

3.Ж.А. Суворова, Р.П. Мильруд «Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений. УМК «Звездный английский» («Starlight») для 10 класса для общеобразовательных учреждений.

4.Английский язык. 10 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений и шк. с углубл. изучением английского языка. / [К.М. Баранова, Д. Дули, В.В. Копылова и др.]. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2018. – 200 с.: ил. – (Звездный английский).

5.Английский язык. 10 класс: рабочая тетрадь  для общеобразоват. учреждений и шк. с углубл. изучением английского языка. / [К.М. Баранова, Д. Дули, В.В. Копылова и др.]. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2018. – 112 с.: ил. – (Звездный английский).

6.     Интерактивная доска;

7.     Магнитофон;

8.     Компьютер;

9.     Мультимедийный проектор;

10. Экспозиционный экран.

 

 

Просмотрено: 0%
поделиться в vk поделиться в одноклассниках поделиться в майлру
Просмотрено: 0%
Скачать материал
поделиться в vk поделиться в одноклассниках поделиться в майлру
Скачать материал "Рабочая программа по английскому языку 10 класс"
Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Инструктор по волейболу

Получите профессию

Интернет-маркетолог

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 671 449 материалов в базе

Найти материалы

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 18.02.2020 327
    • DOCX 604.5 кбайт
    • Оцените материал:

  • Настоящий материал опубликован пользователем Абросимова Людмила Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал

  • Автор материала

    Абросимова Людмила Викторовна
    Абросимова Людмила Викторовна
    • На сайте: 5 лет и 8 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 6587
    • Всего материалов: 4

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Интернет-маркетолог

Интернет-маркетолог

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Повышение мотивации и эффективности обучения иностранному языку с помощью интерактивных тренажеров (на примере английского языка)

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 283 человека из 54 регионов
  • Этот курс уже прошли 1 087 человек

Курс профессиональной переподготовки

Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса в общеобразовательных организациях (английский язык)

Учитель английского языка

300 ч. — 1200 ч.

от 7900 руб. от 3650 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 31 человек из 17 регионов
  • Этот курс уже прошли 19 человек

Курс повышения квалификации

Актуальные вопросы преподавания английского языка в условиях реализации ФГОС

72 ч.

2200 руб. 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 351 человек из 75 регионов
  • Этот курс уже прошли 1 235 человек

Мини-курс

История и основы галерейного бизнеса

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Методы маркетинговых исследований в интернете

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 27 человек из 20 регионов

Мини-курс

Эффективное взаимодействие с детьми: стратегии общения и воспитания

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 650 человек из 72 регионов
  • Этот курс уже прошли 605 человек