Рабочая программа по английскому языку 2 класс (надомное обучение)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

П. СИНЕГОРСКИЙ»

СОГЛАСОВАНО                                                                                                                                               УТВЕРЖДАЮ

зам. директора по УВР                                                                                                                     Директор МОУ

_________ Л.Н.Карадау                                                                                                                   «СОШ п. Синегорский»

                                                                                                                                                             _________ Е.В. Шестоперова

                                                                                                                                                             Приказ №_______

                                                                                                                                                   от «___» ________ 2017

Рабочая программа по английскому языку

для 2 класса (обучение на дому)

2017-2018 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Английский язык в фокусе» для 2 класса составлена в соответствии с основными положениями ФГОС нового поколения и ориентирована на содержание авторской Программы: Английский язык. Рабочие программы 2 - 4 классы  – М.: Просвещение, 2011, Быкова Н.И., Поспелова М.Д. и на учебник английского языка для 2, что  позволяет обеспечить требуемый уровень подготовки школьников, предусматриваемый федеральным государственным образовательным стандартом в области иностранного  языка.

Программа адаптирована для занятий с обучающимся 2 класса, находящимся на индивидуальном обучении, так как он имеет ограниченные возможности здоровья.

Учебный материал распределён по модулям, количество модулей не изменяется. Изучение программы в полном объёме обеспечивается за счёт сжатия объёма материала, за счёт сокращения уроков повторения.

Основным принципом организации образовательного процесса является обеспечение щадящего режима проведения занятий, с учётом особенностей психофизического развития и возможностей учащихся:

• Развитие психических функций, связанных с речевыми процессами (восприятия, памяти, мышления), и личностных качеств (эмоциональных, творческих, социальных, когнитивных и языковых);
• Развитие способностей к усвоению иностранного языка (фонематический слух, объём слухоречевой памяти, имитационные способности, скоростное проговаривание), которые могут стать мотивирующим фактором для дальнейшего изучения иностранного языка;
• Приобщение детей средствами языка к иноязычной культуре и осознание ими родной культуры, воспитание интеркультурного видения ребёнка;
• Воспитание у ребёнка чувства осознания себя как личности (адекватная самооценка и ранняя социализация школьника);
• Формирование способов учебной деятельности (учить учиться);
• Формирование интереса и мотивации к дальнейшему изучению ИЯ.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты

•          общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;

•          осознание себя гражданином своей страны;

•          осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

•          знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметные результаты

 •         развитие умения  взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

•          развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

•          расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

•          развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;

•          формирование мотивации к изучению иностранного языка;

•          владение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т. д.).

Предметные результаты:

·         овладение начальными представлениями о нормах английского языка (фонетических, лексических, грамматических);

·         умение (в объёме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.

А. В коммуникативной сфере, т. е. во владении английским языком как средством общения):

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности

В говорении:

•          вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию;

•          уметь на элементарном уровне рассказывать о себе/семье/друге, описывать предмет/картинку, кратко характеризовать персонаж.

В аудировании:

•          понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале.

В чтении:

•          читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

•          читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное содержание, находить в тексте нужную информацию.

В письменной речи:

•          владеть техникой письма;

•          писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

•          адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка, соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

•          соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

•          применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы;

•          распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений;

•          умение делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения.

Социокультурная осведомлённость

•          знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на английском языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в англоговорящих странах.

Б. В познавательной сфере:

•          умение сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

•          умение опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли;

•          умение систематизировать слова, например по тематическому принципу;

•          умение пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов;

•          совершенствование приёмов работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);

•          умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

•          умение пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

•          умение пользоваться двуязычным словарём учебника (в том числе транскрипцией), компьютерным словарём;

•          умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

•          представление об английском языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;

•          приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.

Г. В эстетической сфере:

•          владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

•          развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

Д. В трудовой сфере:

•          умение следовать намеченному плану в своём учебном труде;

•          умение вести словарь (словарную тетрадь)

Рабочая программа реализуется на основе учебного курса «Английский в фокусе»

Основной целью обучения английскому языку во 2 классе является развитие школьников средствами предмета. УМК ориентирован на достижение исходного уровня коммуникативной компетенции – уровня начинающего.

В процессе изучения английского языка во 2 классе  реализуются следующие задачи:

·         научиться читать и писать английские буквы, буквосочетания, слова, предложения;

·         овладеть алфавитом;

·         научиться относительно правильно произносить основные английские  звуки, звукосочетания, а также слова, фразы, соблюдая наиболее важные интонационные  правила;

·         овладеть исходным словарным запасом. Его объем – около 200 ЛЕ за первый год обучения;

·         научиться грамматически оформлять речь на элементарном уровне в ходе решения коммуникативных задач, овладевая несколькими основными типами английского простого предложения;

·         совершенствовать уже известные и наиболее важные приемы учения – списывание, выписывание, работу с текстом, в том числе чтение по ролям диалогов и др.;

·         овладеть новыми учебными приемами: элементарным переводом с английского языка на русский слов, предложений, а также умением использовать языковую догадку;

Общеучебные умения и универсальные учебные действия

В процессе изучения курса «английский язык» младшие школьники:

• совершенствуют приемы работы с текстом, опираясь на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т. п.);

• овладевают более разнообразными приемами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы; синонимы, антонимы; контекст;

• совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например, начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;

• учатся осуществлять самонаблюдение, самоконтроль, самооценку;

• учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения),

• учатся компьютерному набору текста на иностранном языке (знакомятся с расположеним букв на клавиатуре, учатся вводить и редактировать небольшие тексты на иностранном языке)

Содержание учебного предмета

Вводный занятия «Знакомство с английскими звуками!»

Учащиеся узнают первые фразы на английском языке: как представиться, как поздороваться и попрощаться, Знакомятся с английскими звуками и алфавитом.

Вводный модуль «Моя семья!»

Учащиеся встречаются с героями учебника и усваивают элементарные слова и структуры по данной теме.

Модуль 1 «Мой дом!»

Научить называть и описывать  предметы мебели и части дома.

Модуль 2 «Мой день рождения!»

Научить говорить о возрасте, дне рождения и еде.

Модуль 3 «Мои животные!»

Научить называть животных, говорить о том, что они умеют/не умеют делать.

Модуль 4 «Мои игрушки!»

Научить называть игрушки, говорить  где они находятся, описывать внешность.

Модуль 5 «Мои каникулы!»

Научить говорить о погоде, одежде, каникулах и временах года.

В каждом модуле есть следующие разделы:

Portfolio предлагает небольшое письменное задание, в котором учащиеся пишут о себе с помощью текста-опоры.

Spotlight on the UK знакомит учащихся с культурой Великобритании. Этот раздел представлен небольшими текстами о некоторых сторонах жизни этой страны.

Сказка «Городской и сельский мышонок» знакомит учащихся с английским фольклором.

Каждый модуль заканчивается разделом Now I know, в котором учащиеся имеют возможность проверить6 насколько успешно они усвоили изученный материал, а учитель определяет, что нужно повторить еще раз и проработать.

Все диалоги,  песни,  рифмовки, сказка записаны на дисках.

Формы и объем контроля

• Письменные и устные задания в учебнике, обобщающие изученный материал
• Игры на закрепление изученного языкового материала
• Раздел в рабочей тетради на закрепление изученного языкового материала во всех видах речевой деятельности
• Задания в учебнике, направленные на самооценку и самоконтроль знаний материала
• Языковой портфель, включающий творческие работы
• Тесты из сборника контрольных заданий
• Карточки оценки учителем знаний учащихся по каждому модулю (для каждого учащегося)
• Карточка итоговой оценки знаний учащихся по каждому модулю (для группы)
• Карточка самооценки знания материала модуля (заполняется каждым учащимся индивидуально)

Оценка достижений учащихся

·         Оценка и самооценка достижений учащихся в процессе обучения  способствует формированию чувства успешности, повышению мотивации к изучению английского языка, развитию стремления демонстрировать свои способности.

·         Формы и способы контроля и самоконтроля:

·         – Portfolio: письменные и устные задания в учебнике, обобщающие пройденный материал.

·         – I Love  English: раздел в рабочей тетради на закрепление пройденного языкового материала во всех видах речевой деятельности.

·          – Now I Know: задания в учебнике, направленные на самооценку и самоконтроль знаний материала модуля

·          – Языковой портфель: творческие работы к каждому модулю.

·          – Progress Check/ Modular Test/Exit Test: тесты из Сборника контрольных заданий.

·         Для оценки результатов текущего контроля, когда требуется оценить выполнение учащимися того или иного задания или упражнения, авторами УМК предлагается следующая система:

·         «С» (competence) – «хорошо»: учащиеся понимают и правильно употребляют изучаемые структуры и лексику;

·         «W» (working on) – «удовлетворительно»: учащиеся понимают изучаемые структуры и лексику, но еще не умеют употреблять их правильно;

·         «N» (non-competence) – «неудовлетворительно»: учащиеся не понимают изучаемые структуры и лексику.

·         Вместо оценок учитель может использовать цветовой код: «хорошо»  (зеленый цвет), «удовлетворительно» (желтый цвет), «неудовлетворительно» (красный цвет)

·         Итоговый контроль осуществляется по окончании изучения модуля и представляет собой контрольную работу (Test) в одном варианте. Авторы УМК не предлагают свою шкалу отметок по итогам выполнения данных работ, поэтому учителю надо самому просчитать процент выполнения для соответствующей оценки.

Оценивание выполнения контрольных заданий осуществляется по следующей схеме:

Оценка «3» ставится за выполнение 50%,  оценка «4»  за выполнение 75% работы; оценка «5» предполагает выполнение 95%-100% работы.

Ожидаемый результат

В результате изучения иностранного языка во 2 классе ученик должен иметь следующие личностные достижения:

Развитие языковых навыков

1. соотносить новые слова с предметами, изображенными на картинках в учебнике, раздаточном материале и на плакатах;

2. соблюдать правила произношения и соответствующую интонацию;

3. общаться со своими одноклассниками на английском языке: обмениваться простой информацией на бытовые темы, такие как «Семья и друзья», «Рабочий день», «Покупки», «День рождения», «Каникулы» и т. д.;

4. понимать (со зрительной опорой) диалоги, короткие высказывания и т. д., записанные на пленку;

5. овладеть навыками устной речи, воспроизводя по образцу короткие высказывания;

6. читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

7. читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов, включающих отдельные новые слова;

8. писать с опорой на образец короткие сочинения и другие виды работ.

Развитие умения «Учись учиться»

1. быстро просматривать тексты и диалоги, чтобы найти необходимую информацию;

2. совершенствовать навыки письма;

3. оценивать свои успехи в изучении языка, используя таблицу Now I Know и карточки самооценки Student’s Self-Assessment Forms, и делать в них запись, развивая таким образом умение работать самостоятельно.

Развитие навыков общения

1. иметь мотивацию читать на английском языке, благодаря забавным комиксам, сказке и т.д.;

2. получать навыки работы в группе и соблюдать правила, участвуя в играх;

3. становиться более ответственными, пополняя свой «Языковой портфель» и ведя об этом записи;

4. хорошо понимать те аспекты культуры и традиций англо-говорящих стран, с которыми они познакомились в этом модуле;

5. иметь возможность сравнить и сопоставить культуру нашей страны с культурой англо-говорящих стран.

В результате  изучения английского языка по программе ученик 2 класса должен:

знать/понимать

·         алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;

·         основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;

·         особенности интонации основных типов предложений;

·         название стран изучаемого языка;

·         имена некоторых персонажей детских литературных произведений стран изучаемого языка;

·         наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);

уметь

·         понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;

·         участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? что? где? когда?) и отвечать на вопросы собеседника;

 Объем диалогического высказывания составляет 2–3 реплики с каждой стороны.

кратко рассказывать о себе, своей семье, друге, любимом животном, своем доме, повседневной жизни;

 Объём монологического высказывания  – 5–6 фраз.

·         составлять небольшие описания предмета, картинки (в рамках изученной тематики) по образцу;

·         читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

·         читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов (не более 0,5 с.), доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;

·         списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;

·         писать короткие сообщения по образцу;

·         писать краткое поздравление (с днем рождения,) с опорой на образец;

использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и для повседневной жизни:

·         устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах; развития дружелюбного отношения к представителям других стран;

·         преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;

·         ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке;

·         более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.

Тематическое планирование

№

Дата

Тема

Основная лексика и грамматические структуры

Говорение

Чтение

Аудирование

Письмо

Домашнее задание

1

Давайте познакомимся!

Hello! Goodbye! I’m. My name is… What's your name? How are you? Fine, thanks.

с. 4-5, у. 2-4 Hello, I’m Brad Pitt.

с. 4, у. 1

Спой песенку

2

Алфавит

Алфавит: a-h. Звуки. Пассивная лексика: ant, bed, cat, dog, egg, flag, glass, horse.

с. 6, у. 2

с. 6, у. 1,2

с. 7, у. 3: РТ: с. 4, у. 1,2

РТ: с.4, у.1,2 Буквы

3

Алфавит

Алфавит: i-q. Звуки. Пассивная лексика: ink, Jug, kangaroo, lamp, mouse, nest, orange, pin, queen.

с. 8, у. 2

с. 9, у. 3

с. 8,у. 1,2

РТ: с. 5, у. 1

РТ: с. 5, у. 2 Буквы, слова.

4

Алфавит

Алфавит: r-z. Звуки. Yes. No. Well done! Пассивная лексика: rabbit, snake, tree, umbrella, vest, window, box, yacht, zip.

с. 10, у. 2

с. 11, у. 4 с. 6, у. 2

с. 10, у. 1,2

с. 11, у. 3 РТ: с. 6, у. 1

Буквы, нарисуй животное.

5

Буквосочетания sh, ch, th, ph.

Пассивная: sheep, fish, ship, chick, cheese, thumb, thimble, this, the.

с. 13, у. 4 с. 7, у. 2

с. 12-13, у.1,3 с. 14-15, у.1,3 РТ с. 7, у. 1

с. 12-13, у. 1,3 с. 15, упр. 3

с. 12, у. 2

РТ: с.7, упр.2 Выучить буквосочетания

6

Заглавные буквы алфавита.

Заглавные буквы алфавита

РТ: с. 9, у. 1,2

с. 16-17, у. 1,3

с. 17, у. 2 РТ: с. 8,9

РТ: с. 9, у.2,3

ВВОДНЫЙ МОДУЛЬ. HELLO! MY FAMILY!

7

Приветствие

Активная лексика: Nanny Shine. Lulu. Larry. Chuckles. Sister. Грамматика: This is…I’m… Активная лексика: Children. Friend. Stand up. Sit down. Open your books. Close your books.

с. 18, у. 2 This is Sveta.- Yes/No.

с. 18-19, у.1,3 с. 20 -21, у.1,2 РТ: с. 11, у.3

с. 18-19, у. 1,3 с. 20 -21, у.1,2

РТ: с. 10, у. 1.2 с. 11, у. 3

РТ: с. 10, у.2, с. 11, у.3

8

Моя семья!

Активная лексика: Mummy. Daddy. Grandma. Grandpa. Brother. Пассивная: family, now. OK. Look! Активная лексика: Red. Yellow. Green. White. Blue. Colour.

с. 22, у. 1,2 с. 24, у. 1

с. 23, у. 3 с. 24-25, у. 2,3 РТ: с. 12, у. 1,2; с. 13, у. 3

с. 22- 23, у. 1,3 с. 24-25, у. 1,3

РТ: с. 12, у. 1 с. 13, у. 4

РТ: с. 12, у. 2; с. 13, у. 4 слова по теме

МОДУЛЬ 1.     MY HOME!

9

Мой дом!

Активная лексика: Tree. House. Chair. Table. Radio. Bed. Home. Пассивная: It; s lovely. That’s nice. Грамматика: What’s this? It’s a.

с. 26, у. 2 с. 28, у. 1

с. 26-27, у. 1, 3,4;  с. 28-29, у. 2,3; РТ: с. 14, у. 1,2; с. 15, у.3

с. 26- 27, у. 1,3 с. 29, у. 3

с. 15, у.4

РТ: с.14, у.2, РТ: с.15, у.3,4 слова по теме

10

Где Чаклз?

Активная лексика: Garden. Kitchen. Bedroom. House. Black. Brown. He. She. Грамматика: Where’s…? She/he’s in... Are you in the..?

с. 30, у. 2 РТ: с. 17, у. 4

с. 30-31, у. 1,3 с. 32-33, у.1-3 РТ: с. 16, у.1,2

с. 30, у. 1,3 с. 32-33, у. 1-3

РТ: с. 17, у.3

РТ: с. 16, у. 2  с. 17, у. 3,4

11

В ванной!

Активная лексика: Living room. Bathroom. Bath. Window. Floor. Door. Пассивная: clean, outside, chimney, as tall as can be, smoke. Грамматика: Is… in the..? No, she/he isn’t. Yes, she/he is.

с. 36-37, у. 1,4

с. 34-35, у. 1-4 с. 37, у. 5; РТ: с. 19, у. 2,3

с. 34-35, у. 1-3 с. 36-37, у. 2,3,5

РТ: с. 18, у. 1 с. 36, у. 3

У: с. 37, у. 4, основные цвета  РТ: с. 19, у. 3

12

Работа над чтением

Активная лексика: Mouse. Mice. Like. Town. Two. Пассивная: bare, but, very small, want; Oh, dear! Welcome to my house! Настольная игра на стр. 22-23 (РТ)

с. 40-42, у. 1 РТ: с. 22-23

с. 40-41 с. 43, у. 2,3 с. 131, у. 1

стр. 40-41

с. 131, у. 2

РТ: с. 20, у. 1 с. 21, у. 4

13

Контрольный урок по модулю

Тест № 1 по теме «Мой дом»

МОДУЛЬ 2.  MY BIRTHDAY!

14

Мой День Рождения!

Активная лексика: Числительные от 1 до 10. Birthday. Candles. Party. Happy. Sad. Happy Birthday (to you)! Пассивная: today, surprise, up, down Грамматика: How old are you? I’m eight.

с. 44, у.2 с. 46, у. 1 РТ: с. 25, у. 3

с. 44- 45, у. 1, 3, 4 с. 46- 47, у. 2, 3 РТ: с. 24, у. 1,2 с. 25, у. 4

с. 44-45, у. 1.3 с. 47, у. 3

РТ: с. 25, у. 3 с. 46, у. 1

Числительные 1-10 РТ: с. 24, у. 2 с. 25, у. 4

15

Знакомство с лексикой: Еда

Активная лексика: Burgers. Chips. Apples. Bananas. Sandwiches. Chocolate! Yummy. Пассивная: Give me more! My favourite food is chocolate! Грамматика:  What’s your favourite food? Активная лексика: Cake. Biscuit. Грамматика: I like/ don’t like (burgers). I’ve got…

с. 48, у. 2 РТ: с. 27, у. 3,4

с. 48-49, у. 1, 3 с. 50 -51, у. 1- 3 РТ: с. 26, у. 2

с. 48-49, у. 1,3 с. 50 -51, у. 1-3

РТ: с. 26, у.1 с. 27, у. 3.4

РТ: с. 26, у. 1 с. 27, у. 4 слова по теме

16

Моя любимая еда!

Активная лексика: Ice cream. Pizza. Milk. Orange juice. Chocolate cake. Пассивная: What’s on the table? Грамматика:  My favourite food is… Активная лексика: To. From. Пассивная: Hurry, hurry. Here you are. Грамматика:  I like/ don’t like…

с. 54, у. 1 РТ: с. 29, у. 3,4

с. 52-53, у. 1-4 с. 55, у. 5 РТ: с. 28, у. 1,2

с. 52-53, у. 1-3 с. 54- 55, у. 2,5

РТ: с. 28, у. 2 с. 54-55, у.3,4

РТ: с. 28, у. 1,2 с.29 у. 3,4 слова по теме

17

В школе весело (портфолио) Типичная любимая русская и английская еда

Активная лексика: Fish and chips. Dish. Popular. Pie. Chicken. Пассивная: typical, dumplings, kebab, curry.

с. 56, с. 136

с. 56, с. 136

с. 57 Make your own Party Hat!

с. 56

Оформить рассказ о любимой еде. Составить меню.

18

Работа над чтением повторение

Активная лексика: Bread. Meat. Pretty. Yuk. Пассивная: place, bees, honey, come along. Настольная игра в РТ  с. 32-33

с. 58-60, у. 1 РТ: с. 32- 33

с. 58-59 с.132, у. 1 с. 60 -61, у.2-4

с. 58-59

с. 132, у. 2

У: с. 58-59 читать.  с. 132, у. 1

19

Контрольный урок

Тест № 2 по теме «Мой день рождения!»

МОДУЛЬ 3.  «MY ANIMALS»

20

Мои животные

Animal. Fish. Frog. Bird. Chimp. Horse. Swim. Jump. Sing. Run. Dance. I can (jump) like a (frog). I can too. Пассивная: Just like this.

c. 62, у. 2 с. 64, у. 1,2

с. 62-63, у. 1,3 стр. 64-65, упр. 1,3 РТ: с. 34, у.2

с. 62-63, у. 1,3 с. 65, у. 3

РТ: с. 34, у. 1  с. 35, у. 3,4

РТ: с. 34, у. 1,2 с. 35, у. 4 слова по теме

21

В цирке

Climb. Fly. Boy. Girl. Can you jump? Yes, I can. No, I can’t. climb, fly, boy, girl out of the sun Clown. Circus. Magician. Swing. Funny. Can/can’t Пассивная: of course, like this. Is it...?

с. 66, у. 2 с. 72, у. 1

с. 66-67, у. 1,3 с. 68-69, у. 1 с. 70-71, у. 1-4; РТ: с. 38, у. 2  с. 73, у. 5

с. 66-67, у. 1,3 с. 68-69, у. 1,3 с. 70-71, у. 1-3;  с. 72-73, у. 2,5

РТ: с. 36, у. 1 с.37, у. 3,4 с.38, у. 1 с. 39, у. 3,4. У: с. 72, у. 3

РТ: с. 36, у. 2, с. 37, у. 4 с. 38, у. 1 с. 39, у. 4 У: с. 67, у. 3 с. 70, у. 2 с. 73, у. 4

22

В школе весело (портфолио) Домашние любимцы Великобритании и России

Пассивная: jelly, gums, any other, clear plastic cups, bowl  Активная: Pet. Clever Пассивная: crazy about.., especially, story, sheepdog, lie, medals; Have you got..?

с. 74, у. 1 с. 137

с. 74, с. 137

Make your own Fish Bowl. You Can Eat.

проект

Рассказ «Я умею» РТ: с. 41, у. 3,4 Нарисовать домашнего любимца

23

Работа над чтением повторение

Real, good, must, dream, over there.

с. 76 -77 с. 78, у. 1 РТ: с. 42 -43

с. 76 -77 с. 79, у. 3,4 с. 133, у. 1

с. 76 -77

с. 133, у. 2 с. 78, у. 2

У: с. 76-77 читать с.78, у. 2 с.79, у. 4

24

Контрольный урок

Тест № 3 по теме «Мои животные»

МОДУЛЬ 4.  « MY TOYS»

25

Мои игрушки

Активная: Toy. Teddy bear. Toy soldier. Ballerina. Pink. Shelf. On. Under. In. Toy box. His. Пассивная: Find; What’s the matter? I don’t know. What about the teddy bear? Грамматика: предлоги места: in under, on Активная: Doll Пассивная: Toys for me! Toys for everyone! We’re all having fun! Is it under the book?

с. 80, у. 2 с. 82, у. 1 Telepathy

с. 80-81, у. 1,3,4 с. 82, у. 2,3 РТ: с. 44, у. 1.2

с. 80-81, у. 1,3 с. 83, у. 3

РТ: с. 45, у.3

Выучить слова РТ: с. 44, у. 1,2 с. 45, у. 3,4

26

Внешность

Активная: Dark hair. Nose. Eyes. Mouth. Ears. I’ve got. Пассивная: Feet, hands, toes; I haven’t got... What am I? Touch... Грамматика: I’ve got... Пассивная: Look in my toy box, He is wonderful! Is it your teddy bear? Don’t be sad! What has Lulu got? Грамматика: She/he’s got. What have you got?

с. 84, у. 2

с. 84 -85, у.1,3

с. 84 -85, у. 1,3

РТ: с. 46, у. 1,2 с. 47, у. 3,4

РТ: с. 46, у. 1,2 с. 47, у. 3,4

27

Плюшевый мишка – чудесный! Игрушки Великобритании и России

Активная: Fair hair. Puppet. Jack-in-the-box. Big. Small. Пассивная: roll up Грамматика: She/he hasn’t got. Активная: It’s got. Пассивная: fall off, yoyo, there’ll be; Has it got eyes?, What colour are its eyes? Пассивная: Pip, squeak, Wilfred Активная: Cute. Great Britain, picture. Take. Wear. Пассивная: all kinds of, clothes, shop, different, souvenir, wooden

с. 90, у. 1 с. 92, с. 138.

с. 88 – 89, у. 1-4 с. 91, у. 5 с. 92, 138

с. 88–89, у. 1-3 с. 90-91, у. 2,5 с. 93

РТ: с. 48, у. 1,2 с. 49, у. 3,4 с. 90, с. 92, у. 3 проект

РТ: с. 48, у. 1,2 с. 49, у. 3,4

28

Работа над чтением повторение

Активная: Great. Help. Пассивная: Plenty take a seat.

с. 94 -95 с. 96, у. 1

с. 94 -95 с. 134, у. 2 с. 96-97, у. 2-4

стр. 94 -95

с. 134, у. 1 с. 52-53

29

Контрольный урок

Тест № 4 по теме «Мои игрушки»

МОДУЛЬ 5.  «MY HOLIDAYS»

30

Мои праздники

Активная: Jacket. Coat. Shorts. Hat. Put on. Take off. Holiday. Грамматика: What’s the weather like? It’s sunny/ hot/ raining! Пассивная: boat, summer, I’m wearing... Грамматика: I’m (she/he’s) wearing. Пассивная: It’s raining cats and dogs! So, go out to play, beginning with...

с. 98, у. 2 с. 100, у. 1

с. 98-99, у.1, 3,4; с. 100-101 РТ: с. 54, у. 2 с. 55 у. 2,3

с. 98-99, у. 1,3 с. 101, у. 3

РТ: с. 54, у. 1 с. 55, у. 4

РТ: с. 54, у. 1, с. 55, у. 4

31

Погода

Активная: It’s windy/ cold! socks, jeans, T-shirt, shoes, skirt, island, magic Пассивная: Just for you. Don’t worry! We’re sailing away on a magic cruise!

с. 102, у. 2

с. 102 – 103,  с. 104-105 РТ: с. 56

с. 102 – 103, у. 1,3 с. 104-105, у. 1 -3

РТ: с. 57, у. 3,4

РТ с. 57, у. 3,4

32

Волшебный остров Праздники Великобритании и России

Активная: Flowers. Music. Summer. Autumn. Winter. Spring. Sun. Пассивная: We’re having lots of fun. We’re playing on the sun. Пассивная: set sail, us, join, starfish, together, rhymes, get on board, wait, forever, talk. Пассивная: cardboard, ruler, a pair of compasses (циркуль), watch Активная: Beach. Cool. Camp. Beautiful. Song. Warm. Go to. Пассивная: southwest, south, north, pick, seaside.

с. 108-109, у. 1,4 с. 110, с. 139

с. 106-107, у. 1-4 с. 109, у. 5 с. 110, с. 139

с. 106-107, у. 1-3 с. 108-109, у. 2,5 с. 111

РТ: с. 58, у. 1,2 с. 59, у. 3 с. 108, у. 3 Проект «Праздники в Великобритании и России»

РТ: с. 58, у. 1,2 РТ с. 59, у. 3

33

Работа над чтением повторение

Пассивная: shabby; I don’t like it here! This is no place for a country mouse! I’m staying at home.

с. 112-113 с. 114, у.1; с. 62-63

с. 112-113; с. 135, у. 1 с. 114-115, у. 2-4

с. 112-113

с. 135, у.2  с. 62-63 (игра)

34

Контрольный урок

Тест № 5 по теме «Мои праздники»