Рабочая программа по английскому языку

1.      Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку для 5 класса составлена на основе

·         Закона Российской Федерации «Об образовании»;

·         Примерной рабочей программы основного общего образования по английскому языку, созданной на основе нового федерального государственного образовательного стандарта (проект)

·         Авторской программы  Биболетовой М.З. «Enjoy English» для 5 класса – Москва «Дрофа» 2017 год.

·         Основной общеобразовательной программы основного общего образования МБОУ «Усть-Пристанская СОШ»

·         Базисного учебного плана школы на 2021-2022 учебный год.

·         Положения о рабочей программе МБОУ «Усть-Пристанская СОШ»

Учебный предмет «Иностранный (английский) язык» входит в число обязательных предметов, изучаемых на всех уровнях общего среднего образования: со 2 по 11 класс. На этапе основного общего образования на изучение иностранного языка в 5 классе выделяется 102 часа (3 часа в неделю).

            Анализ соответствия содержания реализуемой авторской рабочей программы примерной рабочей программе показал, что в основном тематическое содержание обоих программ совпадают, не совпадает количество часов и порядок тем. На основе анализа проведено перераспределение материала, выявленное нереализованное содержание  включено в рабочую программу.

2.      Тематическое содержание учебного предмета

Моя семья. Мои друзья. Семейные праздники: день рождения, Новый год.

Внешность и характер человека/литературного персонажа.

Досуг и увлечения/хобби современного подростка (чтение, кино, спорт).

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, здоровое питание.

Покупки: одежда, обувь и продукты питания.

Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы. Переписка с зарубежными сверстниками.

Каникулы в различное время года. Виды отдыха.

Природа: дикие и домашние животные. Погода.

Родной город/село. Транспорт.

Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, столицы; достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, традиции,

обычаи).

Выдающиеся люди родной страны и страны/стран изучаемого языка: писатели, поэты.

3.      Планируемые результаты

Работа по учебно-методическим комплексам "Enjoy English" призвана обеспечить достижение следующих личностных, метапредметных и предметных результатов:

Коммуникативные умения

Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического содержания речи.  

Говорение

Развитие коммуникативных умений диалогической речи на базе умений, сформированных в начальной школе:

диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор (в том числе разговор по телефону); поздравлять с праздником и вежливо реагировать на поздравление; выражать благодарность; вежливо соглашаться на предложение/отказываться от предложения собеседника;

диалог — побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться/не соглашаться выполнить просьбу; приглашать собеседника к совместной деятельности, вежливо соглашаться/не соглашаться на предложение собеседника;

диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов; запрашивать интересующую информацию. Вышеперечисленные умения диалогической речи развиваются в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания речи класса с опорой на речевые ситуации, ключевые слова и/или иллюстрации, фотографии с со-

блюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка. Объём диалога — до 5 реплик со стороны каждого собеседника. Развитие коммуникативных умений монологической речи на базе умений, сформированных в начальной школе: 6 создание устных связных монологических высказываний с использованием основных коммуникативных типов речи:

— описание (предмета, внешности и одежды человека), в том числе характеристика (черты характера реального человека или литературного персонажа);

— повествование/сообщение; 6 изложение (пересказ) основного содержания прочитанного

текста; 6 краткое изложение результатов выполненной проектной работы. Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания речи с опорой на ключевые слова, вопросы, план и/или иллюстрации, фотографии. Объём монологического высказывания — 5—6 фраз.

Аудирование

Развитие коммуникативных умений аудирования на базе умений, сформированных в начальной школе: при непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников и вербальная/невербальная реакция на услышанное; при опосредованном общении: дальнейшее развитие умений восприятия и понимания на слух несложных адаптированных аутентичных текстов, содержащих отдельные незнакомые слова, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации с опорой и без опоры на иллюстрации. Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять основную тему и главные факты/события в воспринимаемом на слух тексте; игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания. Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает умение выделять запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте. Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение информационного характера. Время звучания текста/текстов для аудирования — до 1 минуты.

Смысловое чтение

Развитие сформированных в начальной школе умений читать про себя и понимать учебные и несложные адаптированные аутентичные тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации. Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять основную тему и главные факты/события в прочитанном тексте, игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания. Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает умение находить в прочитанном тексте и понимать запра-

шиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме. Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в них информации. Тексты для чтения: беседа/диалог, рассказ, сказка, сообщение личного характера, отрывок из статьи научно-популярного характера, сообщение информационного характера, стихотворение; несплошной текст (таблица).Объём текста/текстов для чтения — 180—200 слов.

Письменная речь

Развитие умений письменной речи на базе умений, сформированных в начальной школе: списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний, предложений в соответствии с решаемой коммуникативной задачей; написание коротких поздравлений с праздниками (с Новым годом, Рождеством, днём рождения); заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных

сведений в соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка; написание электронного сообщения личного характера: сообщение кратких сведений о себе; оформление обращения, завершающей фразы и подписи в соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране/странах изучаемого языка. Объём сообщения — до 60 слов.

Языковые знания и умения

Фонетическая сторона речи

Различение на слух и адекватное, без ошибок, ведущих к сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на служебных словах; чтение новых слов согласно основным правилам чтения. Чтение вслух небольших адаптированных аутентичных тек-

стов, построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста. Тексты для чтения вслух: беседа/диалог, рассказ, отрывок из статьи научно-популярного характера, сообщение информаци-

онного характера. Объём текста для чтения вслух — до 90 слов.

Графика, орфография и пунктуация

Правильное написание изученных слов. Правильное использование знаков препинания: точки, во-

просительного и восклицательного знаков в конце предложения; запятой при перечислении и обращении; апострофа. Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в стране/странах изучаемого языка, оформление электронного сообщения личного характера.

Лексическая сторона речи

Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости. Объём изучаемой лексики: 625 лексических единиц для продуктивного использования (включая 500 лексических единиц, изученных в начальной школе) и 675 лексических единиц для рецептивного усвоения (включая 625 лексических единиц продуктивного минимума).

Основные способы словообразования:

а) аффиксация:

образование имён существительных при помощи суффиксов -er/-or (teacher/visitor), -ist (scientist, tourist), -sion/-tion (discussion/invitation);

образование имён прилагательных при помощи суффиксов

-ful (wonderful), -ian/-an (Russian/American);

образование наречий при помощи суффикса -ly (recently);

образование имён прилагательных, имён существительных и наречий при помощи отрицательного префикса un- (unhappy, unreality, unusually).

Грамматическая сторона речи

Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи изученных морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.

Предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке. Вопросительные предложения (альтернативный и разделительный вопросы в Present/Past/Future Simple Tense). Глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном наклонении в Present Perfect Tense в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях. Имена существительные во множественном числе, в том чис-

ле имена существительные, имеющие форму только множественного числа. Имена существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени. Наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения.

Социокультурные знания и умения

Знание и использование социокультурных элементов речевого поведенческого этикета в стране/странах изучаемого языка в рамках тематического содержания (в ситуациях общения,

в том числе «В семье», «В школе», «На улице»). Знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной тематической фоновой лексики и реалий в рамках отобранного тематического содержания (некоторые национальные праздники, традиции в проведении досуга и пи

тании). Знание социокультурного портрета родной страны и страны/стран изучаемого языка: знакомство с традициями проведения основных национальных праздников (Рождества, Нового года

и т. д.); с особенностями образа жизни и культуры страны/стран изучаемого языка (известных достопримечательностях, выдающихся людях); с доступными в языковом отношении образцами детской поэзии и прозы на английском языке. Формирование умений: писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке; правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете, формуляре); кратко представлять Россию и страну/страны изучаемого языка; кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны/стран изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции в проведении досуга и питании).

Компенсаторные умения

Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной, догадки.

Использование в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевых слов, плана.

Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания основного содержания прочитанного/прослушанного текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации.

4.       ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ учебного предмета «Английский язык», 5 класс, 3 часа/неделю

№ п/п	Наименование разделов и тем уроков	Кол-во часов	ЭОР
1-5	Школа, школьное расписание, изучаемые предметы.	5	Аудиоприложение к учебнику Биболетовой М.З. «Enjoy English 5», https://videouroki.net https://www.englishdom.com http://grammar-tei.com https://uchi.ru
6-8	Школа. Переписка с зарубежными сверстниками.	3
9-11	Каникулы в различное время года. Летние каникулы.	3
12-14	Выдающиеся люди Великобритании.	3
15-18	Родная страна. Достопримечательности Санкт-Петербурга. Транспорт.	4
19-20	Школьная жизнь.	2
21-22	Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха. Здоровое питание.	2
23-25	Внешность и характер современного школьника.	3
26-27	Школьная форма, предметы.	2
28	Покупки: одежда, обувь и продукты питания.	1
29	Контроль лексико-грамматического материала	1
30	Урок повторения	1
31	Резервный урок	1
32-35	Страна изучаемого языка. Национальные праздники Великобритании.	4	Аудиоприложение к учебнику Биболетовой М.З. «Enjoy English 5», https://videouroki.net https://www.englishdom.com http://grammar-tei.com https://uchi.ru
36-38	Национальные обычаи Великобритании.	3
39-41	Каникулы в различное время года.	3
42-44	Досуг и увлечения.	3
45-47	Родная страна. Национальные праздники России (Новый Год).	3
48	Контроль лексико-грамматического материала	1
49	Урок повторения	1
50	Резервный урок	1
51-53	Страна изучаемого языка. Столица Великобритании.	3	Аудиоприложение к учебнику Биболетовой М.З. «Enjoy English 5», https://videouroki.net https://www.englishdom.com http://grammar-tei.com https://uchi.ru
54-55	Страна изучаемого языка. Географическое положение.	2
56-57	Достопримечательности разных городов России.	2
58-61	Достопримечательности Лондона.	4
62-63	Погода.	2
64-67	Виды отдыха: посещение зоопарков, музеев.	4
68-71	Парки Лондона.	4
72-74	Выдающиеся люди Великобритании. Писатели, герои их произведений.	3
75-78	Характер литературных персонажей английских произведений.	4
79-82	Моя семья. Состав семьи.	4
83	Контроль лексико-грамматического материала	1
84	Урок повторения	1
85	Резервный урок	1
86-88	Описание внешности и характера.	3	Аудиоприложение к учебнику Биболетовой М.З. «Enjoy English 5», https://videouroki.net https://www.englishdom.com http://grammar-tei.com https://uchi.ru
89-91	Моя семья. Мои друзья.	3
92-95	Природа: дикие и домашние животные.	4
96-99	Хобби современного подростка (чтение, кино, спорт).	4
100	Контроль лексико-грамматического материала	1
101	Урок повторения	1
102	Резервный урок	1
Всего уроков:                                                                                         102
Из них часов контроля:                                                                         4

Учебно-методический комплекс

1.        Авторская рабочая программа Английский язык Enjoy English 5-9 классы М. З. Биболетова, Н. Н. Трубанева.

2.        Учебник Английский язык Enjoy English 5 класс М. З. Биболетова, О. А. Денисенко, Н. Н. Трубанева, Дрофа, 2020.

3.        Книга для учителя Английский язык Enjoy English 5 класс М. З. Биболетова, Дрофа, 2021.

4.        Примерная рабочая программа основного общего образования «Английский язык для 5-9 классов образовательных организаций 2021г