РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по английскому языку для 11 класса к учебнику «Английский язык. Учебник для 10-11 классов общеобразовательных учреждений» авторы Кузовлев В.П., Лапа Н.М., Перегудова Э.Ш. на основе авторской программы Кузовлева В.П.

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Зеленодольская средняя общеобразовательная школа»

Петропавловского района Алтайского края

Принято: Педагогический совет Протокол №___ от ___.___.2018г

Утверждаю: Директор школы ________ О.И. Никифорова Приказ№______ от ___.___.2018г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по английскому языку

для 11 класса

к учебнику «Английский язык. Учебник для 10-11 классов  общеобразовательных учреждений»

авторы Кузовлев В.П., Лапа Н.М., Перегудова Э.Ш.

на основе авторской программы Кузовлева В.П.

Разработана Прокопенко Е.В.

учителем английского языка

2018-2019 учебный год

Пояснительная записка

                 Нормативные акты и учебно-методические документы, на основании которых разработана рабочая программа:

1. Федеральным Законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

2.Федеральным компонентом государственных образовательных стандартов общего образования, утвержденным приказом Министерства образования Российской Федерации от 05 03.2004г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

3. Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014  №253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

4. Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 08.06.2015  № 576 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014  № 253»;

            5. Основной образовательной программой среднего  общего образования МБОУ «Зеленодольская СОШ» для 10-111 классов

         6. Учебным планом МБОУ «Зеленодольская СОШ» на 2017-2018 учебный год;

7. Положением о рабочей программе по учебному предмету, курсу,

в том числе и внеурочной деятельности.

Изучение английского языка в 10 – 11 классах  направлено на достижение следующих целей:

дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной). В 10 - 11 классах доминирующими являются познавательный и учебный аспекты ИК, а среди видов речевой деятельности ведущими остаются чтение и говорение.

речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме); умений планировать свое речевое и неречевое поведение;

Говорение

Диалогическая речь

Совершенствование умений участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах-побуждениях к действию, диалогах-обменах информацией, а также в  диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения.

Развитие умений:

участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему,

осуществлять запрос информации,

обращаться за разъяснениями,

выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме.

Объем диалогов – до 6-7 реплик со стороны каждого учащегося.

Монологическая речь

Совершенствование умений устно выступать с сообщениями в связи с  увиденным /прочитанным,  по результатам работы над иноязычным проектом.

Развитие умений:

делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме,

кратко передавать содержание полученной информации;

рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая       свои намерения/поступки;

         рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы;

описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны/стран изучаемого языка.

Объем  монологического высказывания 12-15 фраз.

Чтение

Дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов различных стилей: публицистических, научно-популярных,  художественных, прагматических, а также  текстов из разных областей знания (с учетом межпредметных связей):

ознакомительного чтения – с целью понимания основного содержания сообщений,  репортажей, отрывков из произведений художественной литературы, несложных публикаций научно-познавательного характера;

изучающего чтения – с целью полного и точного понимания информации прагматических текстов (инструкций, рецептов, статистических данных);

просмотрового/поискового чтения – с целью выборочного понимания  необходимой/интересующей информации из текста статьи, проспекта.

Дальнейшая работа над обеими формами чтения: вслух и про себя. Чтение про себя является основной формой чтения.Развитие умений:

выделять основные факты;

отделять главную информацию от второстепенной;

предвосхищать возможные события/факты;

раскрывать причинно-следственные связи между фактами;

понимать аргументацию;

извлекать необходимую/интересующую информацию;

определять свое отношение к прочитанному.

Аудирование

Дальнейшее развитие

понимания на слух (с различной степенью полноты и точности) высказываний собеседников в процессе общения, а также содержание  аутентичных аудио- и видеотекстов различных жанров и длительности звучания до 3х минут;

понимания основного содержания несложных звучащих текстов монологического и диалогического характера: теле- и радиопередач в рамках изучаемых тем;

выборочного понимания необходимой информации в  объявлениях  и информационной рекламе;

относительно полного понимания высказываний собеседника в наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного общения.

Развитие умений:

отделять главную информацию от второстепенной;

выявлять наиболее значимые факты;

определять свое отношение к ним, извлекать из аудио текста

необходимую/интересующую информацию.

Письменная речь

Развитие умений писать личное письмо, заполнять анкеты, бланки; излагать сведения о себе в форме, принятой в англоязычных странах (автобиография/резюме); составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста.

Развитие умений:

расспрашивать в личном письме о новостях и сообщать их;

рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и  чувства;

описывать свои планы на будущее.

языковая компетенция – систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения: увеличение объема используемых лексических единиц; развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях в соответствии с требованиями базового  уровня владения английским языком..

Орфографические языковые средства: совершенствование орфографических навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, входящему в лексико-грамматический минимум базового уровня. 

Фонетические языковые средства: совершенствование слухо-произносительных  навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюдение ударения и интонации в английских словах и фразах; ритмико-интонационных навыков оформления

различных типов предложений.

Лексические языковые средства: Систематизация лексических единиц, изученных в 5-9 классах; овладение лексическими средствами, обслуживающими новые темы, проблемы   и ситуации устного и письменного общения. Лексический минимум выпускников полной средней школы составляет 1400 лексических единиц.

       Расширение потенциального словаря за счет овладения интернациональной лексикой, новыми значениями известных слов и новых слов, образованных на основе продуктивных способов словообразования. Развитие навыков  распознавания и употребления в речи лексических  единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной и старшей школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний,  реплик-клише

речевого этикета, характерных  для культуры англоязычных стран; навыков использования словарей.

Грамматические языковые средства: продуктивное овладение грамматическими явлениями, которые ранее были усвоены рецептивно и коммуникативно-ориентированная систематизация грамматического материала, усвоенного в основной школе:

Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи изученных ранее коммуникативных и структурных типов предложения;

систематизация знаний о сложносочиненных   и сложноподчиненных предложениях, в том числе условных предложениях с разной степенью вероятности: вероятных, маловероятных и невероятных: Conditional I, II ,III.

Формирование навыков  распознавания и употребления в речи предложений с  конструкцией “I wish…”  (I wish I had my own room), конструкцией “so/such + that” ( I was so busy  that forgot to phone to my parents), эмфатических конструкций типа  It’s him who …, It’s time you did smth. 

Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple  и Past Simple,  Present и Past Continuous,  Present и Past Perfect; модальных глаголов и их эквивалентов.

         Знание признаков и навыки распознавания  и употребления в речи глаголов в следующих формах действительного залога: Present Perfect Continuous и  Past Perfect Continuous  и страдательного залога: Present Simple Passive, Future Simple Passive, Past Simple Passive, Present Perfect Passive.

Знание признаков  и навыки распознавания при чтении глаголов в Past Perfect Passive, Future Perfect Passive; неличных форм глагола (Infinitive, Participle I и Gerund) без различения их функций.

            Формирование навыков распознавания и употребления в речи различных грамматических средств для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous.

Совершенствование навыков употребления определенного / неопределенного / нулевого артиклей; имен существительных в единственном и множественном числе ( в том числе исключения).

Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи личных, притяжательных, указательных, неопределенных, относительных, вопросительных местоимений; прилагательных и наречий,  в том числе наречий, выражающих количество (many/much, few/a few, little/ a little); количественных и порядковых  числительных.

Систематизация знаний о функциональной значимости предлогов и совершенствование навыков их употребления: предлоги, во фразах, выражающих направление,  время, место действия;  о разных средствах связи в тексте для обеспечения его целостности, например, наречий (firstly, finally , at last, in the end, however, etc.).

социокультурная компетенция – увеличение объема знаний о социокультурной специфике стран изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка.

Главное в процессе познания не только накопление сведений о стране, но и понимание людей, своих сверстников, их образа мыслей, поведения, отношения к общечеловеческим ценностям.

     Дальнейшее развитие социокультурных  знаний и умений происходит  за счет углубления:

·                   социокультурных знаний о правилах вежливого поведения в стандартных ситуациях  социально-бытовой, социально-культурной и учебно-трудовой сфер  общения  в иноязычной среде (включая  этикет поведения при проживании в зарубежной семье,  при приглашении в гости, а также этикет поведения в гостях); о языковых средствах, которые могут использоваться в ситуациях официального и неофициального характера;

·                   межпредметных знаний о культурном наследии страны/стран, говорящих на английском языке, об условиях жизни     разных слоев общества в ней / них, возможностях получения образования и трудоустройства,  их ценностных ориентирах; этническом составе и религиозных особенностях стран.

Дальнейшее развитие социокультурных умений использовать:

·                   необходимые языковые средства для выражения мнений (согласия/несогласия,отказа) в некатегоричной и неагрессивной форме,  проявляя уважение  к взглядам других;

·                   необходимые языковые средства, с помощью которых возможно представить родную страну и культуру в иноязычной среде, оказать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения;

·                   формулы речевого этикета в рамках стандартных ситуаций общения.

компенсаторная компетенция – дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации.

Совершенствование следующих умений: пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении и аудировании; прогнозировать содержание текста по заголовку/началу текста,  использовать текстовые опоры различного рода  (подзаголовки, таблицы, графики, шрифтовые выделения, комментарии, сноски); игнорировать лексические и смысловые трудности, не влияющие на понимание основного содержания текста, использовать переспрос и словарные замены в процессе устноречевого общения; мимику, жесты.

учебно-познавательная компетенция –

дальнейшее развитие общеучебных умений, связанных с приемами самостоятельного приобретения знаний: использовать двуязычный и одноязычный (толковый) словари и другую справочную литературу, в том числе лингвострановедческую, ориентироваться в письменном и аудиотексте на английском языке, обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений, выделять нужную/основную информацию из различных источников на английском языке.

Развитие специальных учебных умений: интерпретировать языковые средства, отражающие особенности иной культуры, использовать выборочный перевод для уточнения понимания  текста на английском языке; участвовать в проектной деятельности межпредметного характера, в том числе с использованием Интернет.

развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка в других областях знаний; способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках; личностному самоопределению учащихся в отношении их будущей профессии;  их социальная адаптация; формирование качеств гражданина и патриота; воспитание положительного, уважительного и терпимого отношения к культуре англоязычных стран, более глубокое осознание своей родной культуры.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения иностранного языка на базовом уровне ученик должен

знать/понимать

·                значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

·                значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видо-временные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь / косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен);

·                страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера;

уметь

говорение

·                вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;

·                рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка;

аудирование

·                относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения;

чтение

·                читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические – используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;

письменная речь

·                писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·                общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;

·                получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через

           Интернет), необходимых в образовательных и самообразовательных целях;

·                расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;

·                изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран; ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России.

Содержание учебного предмета

Название раздела (темы)	Кол-во часов для изучения раздела, темы			Содержание  учебной темы
	Авторская	Рабочая	Контрольные, практические работы и т.д.
Unit V « Is the system of social welfare fair? » (Справедлива ли система социального обеспечения?)	27	27	1	Социальная помощь Урок чтения Медицинское обслуживание Жизнь пожилых Домашнее чтение Диалогическая речь Монологическая речь Проектная работа Контроль лексико-грамматических навыков и речевых умений
Unit VI «What helps you to enjoy yourselves? » (Что помогает вам жить с удовольствием?)	30	30	1	История кино Любимые фильмы Театр Урок чтения Монологическая речь Диалогическая речь Домашнее чтение Контроль лексико-грамматических навыков и речевых умений Проектная работа
Unit VII «Inventions that shook the world » ( Открытия, которые потрясли мир)	45	45	2	Изобретения Урок чтения Монологическая речь Диалогическая речь Домашнее чтение Контроль лексико-грамматических навыков и речевых умений Повторение
Итого	102	102	4

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Название  разделов, тем	Кол-во часов	Виды, формы контроля	Сроки
				По плану	Фактически
Unit V « Is the system of social welfare fair? » (Справедлива ли система социального обеспечения?)  (27 часов)
1.	1. Социальная помощь	1
2.	2. Социальная помощь	1
3.	3. Социальная помощь	1
4.	4. Урок чтения	1
5.	5. Урок чтения	1
6.	6. Урок чтения	1
7.	7. Медицинское обслуживание	1
8.	8. Медицинское обслуживание	1
9.	9. Медицинское обслуживание	1
10.	10. Жизнь пожилых	1
11.	11. Жизнь пожилых	1
12.	12. Жизнь пожилых	1
13.	13. Домашнее чтение	1
14.	14. Диалогическая речь	1
15.	15. Диалогическая речь	1
16.	16. Диалогическая речь	1
17.	17. Монологическая речь	1
18.	18. Монологическая речь	1
19.	19. Монологическая речь	1
20.	20. Урок чтения	1
21.	21. Урок чтения	1
22.	22. Проектная работа	1
23.	23. Проектная работа	1
24.	24. Защита проектов	1
25.	25. Самоконтроль	1
26.	26. Контроль лексико-грамматических навыков и речевых умений	1	Комплексная контрольная работа(ККР)
27.	27. Итоговый урок	1
Unit VI «What helps you to enjoy yourselves? » (Что помогает вам жить с удовольствием?)  (30 часов)
28.	1. История кино	1
29.	2. История кино
30.	3. История кино	1
31.	4. Любимые фильмы	1
32.	5. Любимые фильмы	1
33.	6. Любимые фильмы	1
34.	7. Театр	1
35.	8. Театр	1
36.	9. Театр	1
37.	10. Урок чтения	1
38.	11. Урок чтения	1
39.	12. Урок чтения	1
40.	13. Монологическая речь	1
41.	14. Монологическая речь	1
42.	15. Монологическая речь	1
43.	16. Диалогическая речь	1
44.	17. Диалогическая речь	1
45.	18. Диалогическая речь	1
46.	19. Домашнее чтение	1
47.	20. Домашнее чтение
48.	21. Контроль лексико-грамматических навыков и речевых умений	1	ККР
49.	22. Проектная работа	1
50.	23. Проектная работа	1
51.	24. Проектная работа	1
52.	25. Защита проектов	1
53.	26. Урок чтения	1
54.	27. Урок чтения	1
55.	28. Урок чтения	1
56.	29. Самоконтроль	1
57.	30. Итоговый урок по теме
Unit VII «Inventions that shook the world » ( Открытия, которые потрясли мир)  (45 часов)
58.	1. Изобретения	1
59.	2. Изобретения	1
60.	3. Изобретения	1
61.	4. Изобретения	1
62.	5. Изобретения	1
63.	6. Изобретения	1
64.	7. Изобретения	1
65.	8. Изобретения	1
66.	9. Изобретения	1
67.	10. Урок чтения	1
68.	11. Урок чтения	1
69.	12. Урок чтения	1
70.	13. Монологическая речь	1
71.	14. Монологическая речь	1
72.	15. Монологическая речь	1
73.	16. Диалогическая речь	1
74.	17. Диалогическая речь	1
75.	18. Домашнее чтение	1
76.	19. Домашнее чтение	1
77.	20. Контроль лексико-грамматических навыков и речевых умений	1	ККР
78.	21. Итоговый урок	1
79.	22. Проектная работа	1
80.	23. Проектная работа	1
81.	24. Проектная работа	1
82.	25. Защита проектов	1
83.	26. Повторение грамматики: артикль	1
84.	27. Повторение грамматики: имя существительное	1
85.	28. Повторение грамматики: местоимение	1
86.	29. Повторение грамматики: имя прилагательное	1
87.	30. Повторение грамматики: имя числительное	1
88.	31. Повторение грамматики: наречие	1
89.	32. Повторение грамматики: предлог	1
90.	33. Повторение грамматики: глагол	1
91.	34. Повторение грамматики: формы настоящего времени	1
92.	35. Повторение грамматики: формы прошедшего времени	1
93.	36. Повторение грамматики: формы будущего времени	1
94.	37. Повторение грамматики: согласование времен в английском языке	1
95.	38. Повторение грамматики: страдательный залог в английском языке	1
96.	39. Повторение грамматики: неличные формы глагола	1
97.	40. Повторение грамматики: сложные предложения	1
98.	41. Повторение грамматики: сложное дополнение	1
99.	42. Повторение грамматики: косвенная речь	1
100.	43. Повторение грамматики: сослагательное наклонение	1
101	44. Контроль лексико-грамматических навыков и речевых умений	1	Итоговая контрольная работа
102	45. Итоговый урок	1

Перечень приложений:

1.Приложение №1 «Лист корректировки рабочей программы по английскому языку 11 класс»

2. Приложение №2 « Учебно-методическое обеспечение»

Приложение №1

Лист корректировки рабочей программы по английскому языку 11 класс

Дата	Причины коррекции	Что скорректировано	Подпись Зам.директора по УВР

Приложение №2

Учебно-методическое обеспечение:

1.     В. П. Кузовлев, Н. М. Лапа, Э. Ш. Перегудова Английский язык Рабочие программы 10-11 классы Учебное пособие для общеобразовательных организаций, Просвещение, 2005

2.    Книга для чтения 10-11 класс. В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Просвещение, 2005

3.     Книга для учителя 10-11 класс. В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Просвещение, 2005

Краткое описание документа:

Нормативные акты и учебно-методические документы, на основании которых разработана рабочая программа:

1. Федеральным Законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

2.Федеральным компонентом государственных образовательных стандартов общего образования, утвержденным приказом Министерства образования Российской Федерации от 05 03.2004г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

3. Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 №253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

4. Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 08.06.2015 № 576 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 № 253»;

5. Основной образовательной программой среднего общего образования МБОУ «Зеленодольская СОШ» для 10-111 классов

6. Учебным планом МБОУ «Зеленодольская СОШ» на 2017-2018 учебный год;

7. Положением о рабочей программе по учебному предмету, курсу,

в том числе и внеурочной деятельности.