Рабочая программа по английскому языку для индивидуального обучения 6 кл.

Приложение 2

Планируемые  результаты освоения учебного предмета:

(личностные, метапредметные, предметные).

 В результате освоения образовательной программы основного общего образования учащиеся 6 классов достигают следующих результатов:

Личностные, у учащихся будет сформировано: для обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата:

владение навыками пространственной и социально-бытовой ориентировки;

умение самостоятельно и безопасно передвигаться в знакомом и незнакомом пространстве с использованием специального оборудования;

способность к осмыслению и дифференциации картины мира, ее временно - пространственной организации;

способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

 – воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;

– формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;

 – формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

 – формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

 – освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

– развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

– формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

 – формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения в транспорте и правил поведения на дорогах;

– формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

 – осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

– развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера;

– формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

– осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

– стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;

– формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

– развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

– формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

– стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

– готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию;

– готовность и способность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории; ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции, социальные компетенции; сформированность основ гражданской идентичности

Метапредметные, у учащихся будут сформированы:

•       умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

•       умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

•       умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

•       умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

•       владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

•       осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев;

•       умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

•       умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

•       умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

•       формирование и развитие компетентности в области использования информационнокоммуникационных технологий (далее ИКТ-компетенции);

•       развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

•       развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

•       развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

•       развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

•       осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Познавательные, у учащихся будут сформированы:

•       умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

•       владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

•       умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

•       готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

•       умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным I1 толковым словарями, мультимедийными средствами);

•       владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

Коммуникативные, учащиеся научатся:

фонетическая сторона речи

·         различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова изучаемого иностранного языка;

·         соблюдать правильное ударение в изученных словах;

·         различать коммуникативные типы предложений по их интонации;

·         членить предложение на смысловые группы;

·         адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей

·         (побудительное предложение; общий, специальный и разделительные вопросы), в том числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Орфография

-правильно писать изученные слова.

- сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Лексическая сторона речи

·          узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные в пределах тематики основной школы;

·         употреблять в устной и письменной речи в их основном изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

·         соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

·         распознавать и образовывать родственные слова с использованием аффиксации в пределах тематики 7 класса в соответствии с решаемой коммуникативной задачей:

‒ имена прилагательные при помощи суффиксов -y, -ful, -al, -ous, -ble / -ible, -less;

‒ наречия при помощи суффикса -ly;

‒ имена прилагательные при помощи отрицательных префиксов -im, -in.

Грамматическая сторона речи

·         оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;

·         распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: повествовательные (в утвердительной и отрицательной форме), вопросительные (общий, специальный), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) и восклицательные;

·         распознавать и употреблять в речи, распространенные и нераспространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке;

·         распознавать и употреблять в речи сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or;

·         распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами because, when; распознавать и употреблять в речи имена существительные в единственном числе и во множественном числе, образованные по правилу, и исключения; распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения;

·         распознавать и употреблять в речи слова, выражающие количество (many/much, few/a few, little/a little); наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу и исключения;

·         распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present Continuous;

·         распознавать и употреблять в речи различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous;

·         распознавать и употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (can, must, have to).

·         распознавать сложноподчиненные предложения с определительными союзами who, which, that;

·         распознавать и употреблять в речи предложения с конструкциями as…as;

·         распознавать и употреблять в речи определения, выраженные прилагательными, в правильном порядке их следования;

·         распознавать и употреблять в речи модальные глаголы need, shall;

·         распознавать и употреблять в речи словосочетания «Причастие I + существительное» и «Причастие II + существительное».

Предметные, учащиеся научатся:

 В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством общения): Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

 В говорении:

– начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

 – расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

– рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

– сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка; – описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

В аудировании:

– воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

– воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

– воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию.

В чтении:

 – читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

 – читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;

 – читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.

В письменной речи:

– заполнять анкеты и формуляры;

– писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

– составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

 Языковая компетенция:

– применение правил написания слов, изученных в основной школе;

– адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

– соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

– распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

– знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

– понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка: синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

 – распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка;

– знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

– знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков. Социокультурная компетенция:

 – знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

– распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

– знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространённых образцов фольклора (скороговорок, поговорок, пословиц);

– знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

 – представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

– представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; – понимание роли владения иностранными языками в современном мире

Содержание учебного предмета, курса.

Предметное содержание речи

1. Моя семья. Взаимоотношения в семье. Конфликтных ситуаций и способы их решения.

2. Мои друзья. Лучший друг. Подруга. . Внешность и черты характера. Межличностные взаимоотношения отношения  с друзьями и в школе.

3. Свободное время. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, поход по магазинам. Карманные деньги.  Молодёжная мода.

4. Здоровый образ жизни. Режим труда и отдыха, занятия спортом , здоровое  питание, отказ от вредных привычек.

5. Спорт. Виды спорта. Спортивные игры. Спортивные соревнования.

 6. Школа. Школьная жизнь. Правила поведения в школе. Изучаемые предметы и отношение к ним. Внеклассные меропиятия. Кружки. Школьная форма. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы.

7. Выбор профессии.  Мир профессий. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на бу  дущее.

 8. Путешествия. Путешествия по России и странам изучаемого языка. Транспорт

9. Окружающий мир. Природа: растения и животные. Погода. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Жизнь в  городе \в сельской местности.

10. Средства массовой информации и коммуникации. Роль средств массовой информации  в жизни общества. СМИ:  (пресса, телевидение, радио, Интернет)

  11. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, Страны, столицы, крупные города. Государственные символы. Географическое положение,  Климат. Население. Достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, памятные даты, традиции, обычаи, исторические события, Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

 Приложение 3

Тематическое планирование:

№ п\п	Перечень и название раздела, тем курса	Перечень и название тем	Количество часов по программе	Индивидуальное обучение на дому		Самостоятельное усвоение программы	Количество контрольных (практических. лабораторных') работ
1.	Моя семья. Мои друзья.	Члены семьи и их внешность, черты характера; страны и национальности; Конфликтные ситуации и способы их решения. Лучший друг. Межличностные отношения с друзьями ив школе.	10	2		8
2.	Свободное время. Путешествия.	Досуг и увлечения; свободное время  игры; покупка подарка; дни недели, месяцы, времена года; комнаты и мебель; типы магазинов; известные улицы США и Великобритании;  карманные деньги. Молодежная мода. Путешествия по России и странам изучаемого языка. Виды транспорт. Способы передвижения, как добраться до.	15	2		13
3.	Здоровый образ жизни.  Спорт.	Режим труда и отдыха. Занятия спортом, здоровое питание. Отказ от вредных привычек. Виды спорта. Спортивные соревнования.	14	2		12	Modular 1 test
4.	Школа.	Школьная жизнь. Правила поведения в школе. Изучаемые предметы и отношения к ним. Внеклассные мероприятия. Кружки. Школьная форма. Каникулы. Переписка с зарубежными сверстниками.	7	1		6
5.	Окружающий мир.	Природа: растения и животные. Погода. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Жизнь в  городе \в сельской местности.	18	4		14
6.	Средства массовой информации.	Роль средств массовой информации  в жизни общества. СМИ:  (пресса, телевидение, радио, Интернет).	3	2		1
7.	Страна/страны изучаемого языка и родная страна.	Страны, столицы, крупные города. Государственные символы. Географическое положение,  Климат. Население. Достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, памятные даты, традиции, обычаи, исторические события.  Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.	38	4	34		Modular 2 test.
Итого			105	17	88

    Приложение 4

Календарно-тематический план по английскому языку 6 класса

№ п/п	Тема урока	Количество часов	Дата план	Дата факт
	«Модуль 1. «Кто есть кто?»	2ч.
1.	Члены семьи.		03.09
2.	Мои родственники.		16.09
	Модуль 2. «Мы здесь»	2ч.
3.	Счастливое время.		30.09
4.	Мои окресности.		14.10
	Модуль 3. «Совершаем экскурсии»	2ч.
5.	Дорожная безопасность.		05.11
6.	В движении.		18.11
	Модуль 4. «День за днем»	1ч.
7.	Днем и ночью.Тест№1		02.12
	Модуль 5. «Фестивали»	1ч.
8.	Время праздновать.		13.01
	Модуль 6. «Развлечения»	2ч.
9.	Свободное время.		27.01
10.	Давайте поиграем.		03.02
	Модуль 7. «Сейчас и тогда»	1ч.
11.	Давным – давно.		17.02
	Модуль 8. «Правила и инструкции»	2ч.
12.	Различные знаки.		02.03
13.	Такие правила.		16.03
	Модуль 9. «Еда и готовка»	2ч.
14.	Еда и напитки.		06.04
15.	Давайте готовить!		20.04
	Модуль 10. «Время каникул»	2ч.
16.	Планы на каникулы.		04.05
17.	Теперь я знаю. Тест №2		18.05
	Всего 17 часов
	Количество контрольных работ  -2

Приложение 5

Лист коррекции рабочей программы

Класс	Название раздела, темы	Дата проведения по плану	Причина корректировки	Дата проведения по факту