Рабочая программа по английскому языке 6 класс К.И.Кауфман, М.Ю. Кауфман “Happy English.ru”

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Рабочая  программа по английскому языку представляет собой целостный документ, включающий  разделы:

1. Пояснительная записка ……………………………………………………...2-4

2. Требования к уровню подготовки учащихся…………………….................5-6

3. Учебно-тематический план………………………………………………….6-7

4. Содержание программы учебного курса………………………………….7-11

5. Средства контроля…………………………………………………...........11-12

6. Учебно-методические средства обучения…………………………………...13

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по английскому языку в 6 классе составлена на основе следующих нормативных документов:

·        Федеральный компонент государственный компонент государственного образовательного стандарта  (2012г.),

·        Примерные программы по английскому языку (2012г.),

и учебно-методического комплекта  “Happy English.ru” для 6 класса (второй год обучения) под редакцией К.И.Кауфман, М.Ю. Кауфман, допущенного  Министерством  образования РФ, включающего следующие компоненты: учебник, книга для учителя, 2 рабочие тетради, аудиокассеты.

         Программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного деятельностного подхода к обучению английскому языку.

       В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общения и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета.

       Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур. 

Цели обучения английскому языку

      Изучение иностранного языка в целом и английского в частности в основной школе направлено на достижение следующих целей:

развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и

ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся, формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств  гражданина, патриота;

развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми

разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

      Рабочая программа  рассчитана на  102 учебных часа из расчета 3 часа в неделю в соответствии  с Федеральным  базисным учебным планом для общеобразовательных учреждений.  

Задачи. В качестве основных педагогических и образовательных задач курса «Счастливый английский. ру» авторы УМК выделяют следующие:

v развитие коммуникативной компетенции, то есть умения успешно общаться на английском языке, является основной целью обучения английскому языку;

v развитие информационной компетенции является одной из важнейших задач обучения английскому языку на современном этапе. Обучение не сводится к механическому запоминанию информации из учебника. Для успешного решения коммуникативных задач учащиеся должны уметь находить информацию и отбирать именно ту, которая является достоверной и необходимой для конкретной  ситуации общения;

v развитие социокультурной компетенции. Знание иноязычной культуры необходимо для успешного общения. Полноценное общение не может осуществляться, если ученики не знакомы с особенностями речевого этикета, с важнейшими событиями истории стран изучаемого языка.

v Принципы. Далее приводятся методические принципы, положенные в основу курса:

v сознательность в изучении языковых и речевых особенностей иностранного языка;

v посильность, что проявляется в строгом дозировании и поэтапности формирования навыков и умений;

v образовательная и воспитательная ценность содержания предлагаемых упражнений и заданий;

v социокультурная направленность;

v развитие информационно-коммуникативных умений;

v междисциплинарность в отборе учебного материала;

v Функции.  Программа реализует следующие основные функции:

 Информационно-методическая функция позволяет всем участникам учебно-воспитательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии образования, воспитания и развития школьников средствами учебного предмета, о специфике каждого этапа обучения.

 Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, определение количественных и качественных характеристик учебного материала и уровня подготовки учащихся по иностранному языку на каждом этапе.

 Контролирующая функция заключается в том, что программа, задавая требования к содержанию речи, коммуникативным умениям, к отбору языкового материала и к уровню обученности школьников на каждом этапе обучения, может служить основой для сравнения

полученных в ходе контроля результатов.

Особенности обучения различным видам речевой деятельности в 6 классе.

Ø Обучение чтению. В 6-м классе значительно большее внимание уделяется собственно чтению для получения информации. Учащиеся учатся работать с такими видами текстов, как стихи, лимерики, песни, описание, повествование. Тренируются такие виды чтения, как ознакомительное, просмотровое и изучающее. Задания к текстам способствуют выработке у школьников таких важных умений, как умение вероятностного прогнозирования и языковой догадки, а также умение различать главную и второстепенную информацию и работать со словарём. Параллельно учащиеся повторяют правила чтения и отрабатывают технику чтения.

Ø Обучение аудированию . В 6-м классе продолжают развиваться умения понимать речь на слух, к умениям извлекать из прозвучавшего текста конкретную информацию и понимать его общее содержание добавляется умение полностью понимать несложные тексты. Следует отметить, что в рамках всего курса для обучения аудированию используются опоры в виде текстов аудиозаписей и упражнений, облегчающих понимание. Также в 6-м классе аудирование начинает использоваться как средство само- и взаимоконтроля.

Ø Обучение письму. В 6-м классе увеличивается количество типов текстов, которые учатся создавать учащиеся: личное письмо, заполнение анкеты, оформление плакатов, написание небольшого доклада. По-прежнему тренируются такие умения, как умение вставить пропущенное слово в письменный текст, умение выписать ключевую информацию и перефразировать текст.

Ø Обучение говорению. В 6-м классе в качестве упражнений на говорение используются проблемные задания, тренируется монологическая и диалогическая речь. В связи с особенностями данного возраста и методическими задачами ведущей становится диалогическая речь, включая такие виды диалогов, как диалог-расспрос, диалог этикетного характера. В рамках обучения монологической речи школьники учатся составлять монолог-приветствие, монолог-описание, монолог-повествование и монолог-сообщение.

2. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

            В результате изучения английского языка ученик 6 класса должен знать/понимать:

·        основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

·        особенности структуры простых и сложных предложений; 

·        интонацию различных коммуникативных типов предложений;

·        признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

·        основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

 Уметь:

говорение

·        рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

·        делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного. 

аудирование

·        понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять для себя значимую информацию;

·        понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные.

чтение

·        читать аутентичные с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

·        читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, 

·        читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь

·        заполнять анкеты и формуляры;

·        писать поздравления, личные письма с опорой на образец. 

       Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·        создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира,

·        осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

·        приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные,

·        ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;

·        осознания себя гражданином своей страны и мира.

3. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№	Тема	Всего часов	Формы организации учебных часов
			Тесты	Контр.работы	Проекты	Контрольные  работы
						чтение	говорение	аудирование
1.	Старые друзья. Ты помнишь нас?	6	1	1		1
2.	Простое будущее время	11	1	1		1
3.	Экскурсии. (Лондон).	9	1
4.	В городе. Ориентировка в городе. Транспорт.	7	1			1	Диалог «В городе»
5.	Этикет. Домашние и бездомные животные в английской семье.	11	1	1	«Мой любимец»	1
6.	Еда. Покупка продуктов. Приготовление пищи. Посещение кафе.	10	1	1		1	Диалог «В кафе»	1
7.	Хобби. Досуг. Праздники.	10	1		«Рождественские и новогодние традиции»	1
8.	Внешность. Характер.	9	1		«Мои родственники»	1
9.	История из прошлого.	6	1			1
10.	История Англии.	8	1	1		1		1
11.	Здоровье. Заболевания, их симптомы.	9	1	1		1
12.	Достопримечательности  Лондона.	9	1		«Лондон»	1		1
		105	12	6	4	12	2	3

4. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО КУРСА

Раздел 1

Revision  Повторение

Do you remember us?

Vocabulary and Grammar Языковой / речевой материал

Ты помнишь нас? Повторение основного грамматического матери­ала, изученного в 5 классе. Помочь учащимся вспомнить сюжетную ли­нию учебника "Happy English.ru—5" и его глав­ных героев.

Обучение чтению с полным пониманием текста. Повторение выражений классного обихода. Обучение самоконтролю с опорой на аудиоза­пись. Обучать заполнению формуляров и анкет.

Повторение чтения гласных в открытом и закрытом типе слога.

Речевой этикет при встрече и прощании.

Лексика:

         Термины для заполнения анкет и формуляров.

            Глаголы по теме.

Грамматика:

Повторение основных разделов, пройденных ранее.  Разделительные вопросы с глаголами be, can, must.

Раздел 2

Excursions Экскурсии

Vocabulary and Grammar Языковой / речевой материал

Повторение чтения буквосочетаний.

Научить учащихся приглашать к взаимодействию, используя конструкцию Let’ s. Повторить тему «День рождение».

Обучению чтению с полным пониманием текста. Обучать выбирать основные факты из текста и делать краткие сообщения в устной форме. Развивать умение осуществлять самоконтроль, прослушав необходимую информацию.

     Лексика:

            Экскурсия. Части тела. Глаголы по теме.

     Союз because.

     Грамматика:

          Повелительное наклонение с глаголом let. Сложноподчиненные предложения с союзом because.

Раздел 3

Surviving in the city  Ориентирование в городе

Vocabulary and Grammar Языковой / речевой материал

Обучать вести диалог этикетного характера: вежливо расспросить, как найти дорогу в не­ знакомом месте.

Научить ориентироваться в городе по фраг­менту плана и описывать маршрут, используя необходимую лексику.

Ознакомление учащихся с одним из городов юга Англии — Танбридж-Уэлсом и с некоторыми досто­примечательностями центра Лондона. Обучать учащихся ориентироваться по карте центра Лондона в ситуациях реального обще­ния.

Ознакомление учащихся с видами транспорта в Англии и научить называть их; ознакомление с английскими денежными единица­ми. Обучить правилам покупки билета в автобусе в Англии.

Обучать элементам поискового чтения.

Развивать логическое мышление.

Лексика:

        Достопримечательности Лондона. Глаголы с предлогами. Ориентировка в городе. Транспорт, покупка билета.

     Грамматика:

     Прямой порядок слов в специальных вопросах после

 “Can you tell me …”.

Раздел 4

Telling the future

Рассказ о будущем

Vocabulary and Grammar Языковой / речевой материал

Обучать учащихся описывать действия, кото­рые произойдут в будущем. Ознакомление учащихся со знаменитыми людь­ми Англии и России. Ознакомление учащихся с великими изобретателями и их изобретениями. Познакомить учащихся с важнейшими событиями в истории Англии.

Лексика: Изобретатели и их изобретения. Планы на будущее. Определения времени.     Глаголы по теме.

      Грамматика:

Познакомить учащихся с употреблением гла­гола to be во времени Future Simple. Познакомить учащихся с образованием отрицательных предложений, общих и специальных вопросов во Future Simple.

Раздел 5

Domestik & homeless pets in the English family

Домашние  и бездомные животные в английской семье

Vocabulary and Grammar Языковой / речевой материал

Ознакомление  учащихся с правилами поведения гостя в английской семье.

Обучение умению делать международные звон­ки и этикету общения по телефону.

Обучение рассказу о своих домашних жи­вотных.

Обучение учащихся выполнению проектов.

Ознакомление  учащихся с историей праздника Bonfire Night. Развивать языковую догадку при чтении текста.

Лексика:

      Исторические праздники. Домашние животные. Этикет.

     Телефонный этикет. Глаголы по теме.

     Грамматика:

     Словообразование с помощью суффикса –less.

     Повторение будущего времени в различных типах предложений

Раздел 6

Let’s have something to eat Давайте что-нибудь поедим

Vocabulary and Grammar Языковой / речевой материал

Ознакомление  учащихся с лексикой по теме «Еда» в рамках речевой ситуации «Покупка и выбор продуктов в магазине». Обучение чтению текстов, содержащих некоторое количество незнакомых слов с полным пониманием прочитанного.

Использование лексики по теме "Еда" в рамках речевой ситуации "Посещение пиццерии и обсуждение меню". Научить рассказывать, из каких продуктов приготовлено блюдо. Обучать приводить аргументы за и против во время выбора блюд и высказывать свое мне­ние относительно еды.

Лексика:

Еда. Продукты. Приготовление блюд. Выбор блюд.

      Грамматика:

Познакомить с местоимениями some, any, much, many, a lot of, few, little, very few, very little. Исчисляемые и неисчисляемые существительные.

Раздел 7

In the English family В английской семье

Vocabulary and Grammar Языковой / речевой материал

Познакомить учащихся с лексикой по теме "Подготовка к Рождеству". Обучать ведению диалога-обмена мнениями по изучаемой теме с опорой на текст.

Обучать делать краткое сообщение по теме с использованием опор.

Познакомить с особенностями жизни и быта англичан.

Учить учащихся сравнивать особенности жиз­ни и быта в Англии и России и составлять ус­тные и письменные высказывания на эту тему.

Обучать оформлению писем по-английски.

      Обучать чтению с полным пониманием текста.

     Лексика:

     Хобби. Досуг. Особенности быта и жизни.

     Грамматика:

     Местоимения too, either.

Раздел 8

Persons: Descriptions, Characteristics Описание внешности.

Vocabulary and Grammar Языковой / речевой материал

Обучение рассказу и расспросу в прошедшем времени с глаголом «мочь, уметь».

Познакомить с лексикой по теме "Внешность".

Обучать описывать внешность людей.

Подготовить учащихся к участию в проекте "Моя родословная".

Развивать навыки аудирования: воспроизводить внешность человека, следуя указаниям, воспринимаемым в аудиозаписи.

Лексика:

      Описание внешности.

      Грамматика:

      Повторение форм глагола  to be в контрасте с другими глаголами в Present Simple. Past Simple глагола can.

      Союз when.

Раздел 9

A story from the Past История из прошлого

Vocabulary and Grammar Языковой / речевой материал

Обучение поисковому чтению. Чтение текстов об истории Шотландии.

Лексика:

      Производные местоимений some, any.

      Грамматика:

Ознакомление учащихся с формой прошедшего времени правильных и неправильных глаголов в Past Simple. Неопределенные местоимения: somebody, anybody, nobody, something, anything, nothing

Раздел 10

There was a Channel Tunnel Тоннель под Ла-Маншем

Vocabulary and Grammar Языковой / речевой материал

Познакомить с историей создания тоннеля под Ла-Маншем. Рассказать о лимериках.

Развивать умение находить в тексте конкретную информацию.

Развивать умение работать со словарем: вы­брать нужное значение слова исходя из контекста.

Обучать осуществлять самоконтроль с опорой на аудиозапись.

опоры для разви­тия следующих умений:

—назвать, какому жанру принадлежит текст;

—расположить части текста в правильном по­рядке;

—озаглавить текст.

Обучать языковой догадке.

Развивать логическое мышление учащихся.

Лексика:

       Достопримечательности Англии. Особенности английской литературы.

Грамматика:

Познакомить с образованием отрицательных предложений, общих, специальных и альтер­нативных вопросов и вопросов к под­лежащему с правильными и непра­вильными глаголами в Past Simple.

Познакомить с конструкцией There was/ There were.

Познакомить с союзами who, which, соединя­ющими главное и придаточное  предложения.

Раздел 11

“If I have a headache ...” Здоровье.

Vocabulary and Grammar Языковой / речевой материал

Познакомить с названиями болезней, их сим­птомами и способами лечения в рамках темы "Здоровье".

Обучение чтению с полным пониманием.

Развивать умение делать со­общения с помощью союзов: after that, finally,first, then.

Лексика:

Заболевания и их симптомы. Глаголы по теме.

Грамматика:

       Научить выражать долженствование в Past Simple с помощью глагола have to.

       Условные придаточные предложения с союзом  if.

Раздел 12

“England. London’s sightseeing” Англия.  Достопримечательности Лондона.

Vocabulary and Grammar Языковой / речевой материал

Ознакомление со Стоунхенджем и историей его постройки. Ознакомление с достопримечательностями Лондона. Обучение составлению сообщений по теме «Лондон и его достопримечательности». Обучение чтению с полным пониманием прочитанного. Повторение разделов 7 – 12.

Лексика:

       Достопримечательности Англии и Лондона.   Глаголы по теме.

Грамматика:

Неправильные глаголы – повторение

5. СРЕДСТВА КОНТРОЛЯ

Контроль и оценка деятельности учащихся осуществляется с помощью контрольных заданий после каждого раздела учебника (12 тестов)

 и контрольных работ (6) по различным видам речевой деятельности в конце четверти (чтение, аудирование, говорение).

Контрольные работы

1 четверть – контроль навыков чтения, говорения (диалог);

2 четверть – контроль навыков  аудирования, говорения (диалог)

3 четверть –  контроль навыков чтения, аудирования;

4 четверть –  контроль навыков чтения, аудирования.

        Раздел 1,2,3,4

Грамматика Future Simple WB₁*, p.30 Лексика SB**, p.243 (Unit 3) Чтение

SB, Ex.A, p.48 Аудирование WB₁, Ex.1, p.24 Письмо WB₁, Ex.1, p.18

Устная речь A Dialogue : “Can you tell me, where ...” cards

  Раздел 5,6

Аудирование WB₁, Ex.1, p.37 Лексика SB, p.243 (Unit 5) Устная речь “My pet” Письмо Project “My pet” Чтение SB, Ex. 10 p.120 Грамматика some any/ much/ many…WB₁,Ex.4-5 p.46

  Раздел 7,8,9

Письмо Project “Description of my Family” SB, p.159 Чтение SB, Ex.1, p.17 Аудирование WB₁, Ex.1, p.61 Лексика SB, p.244 (Unit 8) Грамматика

 Simple WB₂, Ex.2-4, p.15 Устная речь “Appearance”

 Раздел 10,11,12

Чтение SB, Ex.3, p.227 Грамматика there was/ there were WB₂, Ex.4W, p.14

Аудирование WB₂, Ex.1, p.15 Устная речь “London’s sightseeing”WB₂, p.75

Лексика SB, p.244 (Unit 11) Письмо Project “London” WB₂, p.31

Проекты

1.     «Мой любимец» (домашнее животное)  - 2 четверть

2.     «Рождественские и новогодние традиции» - 3 четверть

3.     «Мои родственники» -  3 четверть

4.     «Лондон» (достопримечательности) - 4 четверть

Характер тестов для проверки лексико-грамматических навыков и речевых умений доступен для учащихся и построен на пройденном и отработанном материале.

Предлагаемые задания тестов и контрольных работ  имеют  цель показать  учащимся реальный уровень  их достижений   и обеспечить  необходимый  уровень мотивации дальнейшего изучения английского языка.

Особенности УМК «Happy English.ru»

Сюжетное построение

Особенностью содержательного построения УМК является использование оригинальной сюжетной линии, которая связывает все уроки. Приключенческое, насыщенное большим количеством страноведческого материала обеспечивает высокий уровень мотивации учащихся, которым интересно следить за развитием сюжета.

Игровой компонент

В УМК большое внимание уделяется  игре как виду деятельности, формирующему необходимые коммуникативные навыки, устанавливающему доверительную и доброжелательную атмосферу на уроке, обучающему самостоятельной работе и формирующему правильную самооценку.

Использование стихов и песен

В УМК широко используются авторские стихи и песни, которые помогают запоминанию активной лексики и новых грамматических конструкций.

6. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

1. Федеральный компонент государственный компонент государственного образовательного стандарта  (2004г.)

2. Примерные программы по английскому языку (2004г.)

3. Учебно-методического комплект “Happy English.ru” для 5 класса под редакцией К.И.Кауфман, М.Ю. Кауфман, включающий следующие компоненты: учебник, книга для учителя, 2 рабочие тетради, аудиокассеты.

4. Учебно-методического комплект “Happy English.ru” для 6 класса под редакцией К.И.Кауфман, М.Ю. Кауфман, включающий следующие компоненты: учебник, книга для учителя, 2 рабочие тетради, аудиокассеты

5. «Иностранные языки в школе», № 1-8, 2004-2007гг.

6. «Английский язык» приложение к газете «1 сентября».

7. «Speak Оut»,  журнал для изучающих английский язык.

http://www.1september.ru/

http://www.englishteachers.ru/

http://www.homeenglish.ru/

РАССМОТРЕНО                                               СОГЛАСОВАНО                                          На заседании ШМО                                          Зам. директора по УВР                                 Протокол № ___  от                                           __________  С.Г. Жукова                                     « ___ » ____________ 2015 г                            « ____ » ___________2015 г                                 

Руководитель ШМО

___________Т.В. Остроухова