Пояснительная
записка
Рабочая
программа учебного предмета «Английский язык» для 3класса составлена на основе:
·
Авторской
учебной программы курса английского языка «Spotlight»
(«Английский в фокусе») Н. И. Быкова, М. Д.
Поспелова, Дж. Дулии др.– М. Просвещение. 2015г».
·
Основной
образовательной программы МОУ «Гимназия №1 г. Волоколамска»;
·
планируемых результатов освоения обучающимися основной
образовательной программы начального общего образования МОУ «Гимназия № 1 г.
Волоколамска»
·
программы формирования универсальных учебных действий у
обучающихся на ступени начального общего образования МОУ «Гимназия № 1 г.
Волоколамска»
Основные
цели:
·
формирование умения общаться на
иностранном языке на элементарном уровне с учётом речевых возможностей и
потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной
(чтение и письмо) формах;
·
приобщение
детей к
новому социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство
младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским
фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание
дружелюбного отношения к представителям других стран;
·
развитие
речевых,
интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их
общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению иностранным
языком;
·
воспитание,
разностороннее
развитие младшего школьника средствами иностранного языка.
Для
достижения цели данная программа ставит и последовательно решает ряд задач:
·
формирование
представлений
об иностранном языке как средство общения, позволяющем добиваться взаимопонимания
с людьми, говорящими / пишущими на иностранном языке, узнавать новое через
звучание и письменные тексты;
·
расширение
лингвистического кругозора младших
школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных
младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на
иностранном языке на элементарном уровне;
·
обеспечение
коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому
языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования
иностранного языка как средства общения;
·
развития
личностных качеств младшего
школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в
моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым
материалом;
·
развитие
эмоциональной сферы
детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием
иностранного языка;
·
приобщение
младших школьников к
новому социальному опыту за счёт проигрывания на иностранном языке различных
ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения.
При составлении рабочей программы произведена корректировка
авторской программы в плане изменения числа тем, последовательности их
изложения и перераспределения часов.
Описание места учебного
курса в учебном плане.
Учебный предмет изучается в 3
классе, рассчитан на 68 часов при 2 часах в неделю в каждом классе.
Личностные, метапредметные и предметные результаты
освоения учебного предмета.
К личностным результатам изучения
английского языка относятся:
·
осознание
себя не только гражданином и патриотом родной страны, но и всего мирового
сообщества; чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к ее,
культуре, истории, народам и готовности представлять ее интересы в контактах с
представителями других народов, вступать в диалог, обсуждать глобальные
проблемы и вместе искать пути их решения. Для этого совершенно необходимо
преодоление стереотипных представлений о людях различных национальностей;
·
осознание
и принятие универсальных человеческих ценностей, первоначальных нравственных
представлений: толерантность, взаимопомощь, инициативность, самостоятельность,
уважительное отношение к культуре и истории своего и других народов, ценность
человеческой жизни и жизни других живых существ Земли и т.д., культура
поведения и взаимоотношений со взрослыми, сверстниками и детьми других
возрастов в сообществах разного типа (класс, школа, семья, учреждение культуры
и пр.); способность к успешной социализации в обществе и активной адаптации на
рынке труда;
·
представление
о безопасном здоровом образе жизни в гармонии с природой.
К
метапредметным результатам изучения английского языка относятся:
·
способность
регулировать и планировать свою познавательную и учебную деятельность;
·
способность
осуществлять информационный поиск для решения разнообразных задач, работать с
информацией, представленной в разнообразных знаковых формах, умение делать
презентации с использованием новейших средств;
·
способность
описывать и характеризовать факты и явления природного мира, события культуры,
результаты своей исследовательской и практической деятельности, создавая
разнообразные информационные тексты;
·
в
процессе овладения четырьмя главными навыками – аудированием, чтением,
говорением и письмом, - развиваются общеучебные умения подростка: выделять
существенное при прослушивании или чтении, индивидуализировать работу при
расширении словарного запаса, пользоваться разными видами работы с текстом,
делать выводы на основании услышанного и прочитанного. На уроках устной
практики учащиеся приобретают навыки логического высказывания, умение вступать
в диалог с партнером, и аргументировано доказывать свою точку зрения в дебатах,
вежливо выражать несогласие, активно реагировать на высказывания собеседников и
пр. Важнейшим методом при формировании социализации служат ролевые игры. При
работе с письмом – труднейшим из навыков – учащиеся получают представление о
различных стилях официальной и дружеской переписки; в сочинениях учатся
логически строить цепочку доказательств за и против предложенного постулата,
пробуют свои силы в творческих видах заданий – рассказ, стихи и пр.
Инсценировки и спектакли на английском языке раскрепощают личность, развивают
воображение, помогают преодолеть страх перед публичным выступлением, тренируют
память, совершенствуют дикцию.
К предметным
результатам относятся нижеследующие:
По
окончании 3 класса дети должны обладать следующими знаниями, умениями и
навыками:
Знать:
- 220 лексических единиц,
- устойчивые словосочетания: Nature Study, do sums, listen to,
talk to, blow out, take pictures, piggy bank, dance to the music, wake up:
-
оценочную лексику и реплики-клише: Happy birthday to you! She looks fantastic!
- интернациональные слова: planet, guitar;
-
иметь начальное представление о способах словообразования: аффиксация
(числительные с суффиксом – teen, -ty; словосложение: существительное +
существительное; прилагательных с суффиксом –y)
-
основные типы простого коммуникативного предложения, основанные на
грамматическом материале УМК для 3 класса;
- модальные глаголы (What can she/ he/ it do);
- глагол связку (It’s in November. My birthday’s…,
Wendy’s birthday’s…, How much is/are…, What’s the weather like today? It’s sunny);
-
знать и уметь употреблять в речи предложения с однородными членами,
сложносочиненные предложения с союзами and, but;
-
знать и уметь распознавать, различать и употреблять в речи глаголы в простом
настоящем и продолженном настоящем времени;
-
знать и уметь образовывать притяжательный падеж;
-
знать и уметь распознавать, различать и употреблять в речи неопределенные
местоимения: some, any
-
знать и уметь употреблять в речи местоимение: we;
-
знать и уметь употреблять в речи количественные числительные от 11 до 100;
-
знать и уметь употреблять в речи простые предлоги места и направления: at;
-
знать и уметь употреблять в речи прилагательные из разделов УМК 3;
Уметь:
В
области аудирования:
-
воспринимать и понимать речь учителя и собеседников в процессе диалогического
общения; небольшие простые сообщения; понимать основное содержание несложных
сказок, рассказов (с опорой на иллюстрации, языковую догадку). Звучание текстов
1 – 2 минуты.
В
области говорения:
-
принимать участие в диалогах этикетного характера (в магазине)
-
принимать участие в диалогах – расспросах (о любимых предметах, днях и
занятиях; с целью идентификации объекта с указанием его действия, номера; о
месяце рождения, любимых подарках и развлечениях на дне рождения; с целью
идентификации человека, путем описания его внешности и привычек; с целью
получения информации о местах обитания и привычках животных; с целью
идентификации человека, путем описания его одежды; с целью выяснения
способностей и намерений человека; с целью выяснения, где и когда дети любят
отдыхать, чем они любят заниматься в ту или иную погоду; с целью идентификации
человека путем описания его одежды, действий и внешности, его привычек и
возможностей;
-
расспросить и сообщить об обычных ежедневных действиях);
-
поздравить с днем рождения; высказать комплимент о внешности человека.
В
области чтения:
-
читать вслух тексты, содержащие изученный материал (30 – 50 слов), соблюдая
правильное ударение в словах и фразах, правильную интонацию;
-
читать про себя и понимать небольшие тексты (80– 120 слов), содержащие только
изученный материал; несложные тексты, содержащие отдельные новые слова;
находить в тексте необходимую информацию.
В
области письма:
-
списывать текст; выписывать из него слова, словосочетания, предложения; писать
с опорой на образец (письмо друзьям по переписке, поздравительная открытка,
объявление о пропавшем друге, приглашение на вечеринку, приглашение друга в
гости).
Содержание
учебного предмета.
|
№ темы
|
Тема урока
|
Характеристика
основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий) по теме
|
|
1
|
Школьные
дни!
|
М: чтение, умение
слушать, делать выводы на основании услышанного и прочитанного.
Л: формирование
позитивного отношения к школе.
П: знакомство с новыми
лексическими единицами по теме и употребление их в речи.
|
|
2
|
Семейные
моменты!
|
М:
умение
вступать в диалог с партнером, строить монологическое высказывание,
осознавать качество и уровень усвоения знаний.
Л:
формирование
чувства уважения личности.
П: знакомство с новыми
лексическими единицами по теме и употребление их в речи.
|
|
3
|
Все
чем я люблю заниматься!
|
М: чтение, умение слушать,
делать выводы на основании услышанного и прочитанного, умение писать
поздравительную открытку.
Л:
формирование
чувства уважения личности.
П: знакомство с новыми
лексическими единицами по теме и употребление их в речи.
|
|
4
|
Давай
поиграем!
|
М: чтение, умение
слушать, делать выводы на основании услышанного и прочитанного, умение
вступать в диалог с партнером.
Л:
формирование чувства уважения личности.
П: знакомство с новыми
лексическими единицами по теме и употребление их в речи.
|
|
5
|
Мои
друзья!
|
М: чтение, умение
слушать, делать выводы на основании услышанного и прочитанного, умение
вступать в диалог с партнером.
Л:
формирование чувства бережного отношения к природе.
П: знакомство с новыми лексическими
единицами по теме и употребление их в речи.
|
|
6
|
Дом,
родной дом!
|
М: чтение, умение
слушать, делать выводы на основании услышанного и прочитанного, умение
вступать в диалог с партнером.
Л:
формирование чувства уважения личности.
П: знакомство с новыми
лексическими единицами по теме и употребление их в речи.
|
|
7
|
День
за днем!
|
М:
умение
вступать в диалог с партнером, строить монологическое высказывание.
Л:
формирование
чувства уважения личности.
П: знакомство с новыми
лексическими единицами по теме и употребление их в речи.
|
Календарно-тематическое
планирование
|
№ урока
|
Тема
урока
|
Дата
проведения
урока
|
Запланированная
Дата
проведения урока фактическая
|
Причины
расхождения
|
Основные
виды учебной деятельности
|
|
Вводный раздел. «Добро
пожаловать» 2ч.
|
3 А
|
3 Б
|
3 В
|
3 А
|
3 Б
|
3 В
|
|
|
1
|
Повторение
тем приветствия и знакомства.
|
|
|
|
|
|
|
|
М: чтение, умение слушать, делать выводы
на основании услышанного и прочитанного.
Л: формирование позитивного отношения к
школе.
П: знакомство с новыми лексическими
единицами по теме и употребление их в речи.
|
|
2
|
Беседа
о каникулах.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Модуль 1. «Школьные дни!» 8 ч.
|
|
3\1
|
Введение
новой лексики по теме: «Снова в школу!»
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4\2
|
Развитие
навыков аудирования.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5\3
|
Отработка
лексики по теме: «Школьные предметы».
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6\4
|
Знакомство
с глаголами в повелительном наклонении.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7\5
|
Повторение
лексики по темам «Внешность», «Одежда», «Игрушки», «Цвета»
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8\6
|
Развитие
навыков диалогической речи. «Начальные школы в Великобритании и России»
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9\7
|
Закрепление
языкового материала модуля 1.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10\8
|
Контрольная
работа № 1.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Модуль 2 «Семейные моменты». 8 ч.
|
|
11\1
|
Введение
новой лексики по теме: «Новый член семьи.»
|
|
|
|
|
|
|
|
М: умение вступать
в диалог с партнером, строить монологическое высказывание.
Л: формирование чувства уважения
личности.
П: знакомство с новыми лексическими
единицами по теме и употребление их в речи.
|
|
12\2
|
Отработка
лексики по теме: «Новый член семьи»
|
|
|
|
|
|
|
|
|
13\3
|
Отработка
навыков чтения. «Счастливая семья!»
|
|
|
|
|
|
|
|
|
14\4
|
Отработка
навыков чтения с полным понимаем прочитанного. «Счастливая семья! Весело в
школе! Артур и Раскал!»
|
|
|
|
|
|
|
|
|
15\5
|
Отработка
навыков разговорной речи. «Игрушечный солдатик!»
|
|
|
|
|
|
|
|
|
16\6
|
Отработка
навыков аудирования. «Семья близко и далеко! Семьи в России.»
|
|
|
|
|
|
|
|
|
17\7
|
Повторение
материала модуля. «Теперь я знаю!»
|
|
|
|
|
|
|
|
|
18\8
|
Контрольная
работа 2.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Модуль 3. «Еда» 8 ч.
|
|
19\1
|
Введение
новой лексики по теме: «Он любит желе!»
|
|
|
|
|
|
|
|
М: умение вступать
в диалог с партнером, строить монологическое высказывание.
Л: формирование чувства уважения
личности.
П: знакомство с новыми лексическими
единицами по теме и употребление их в речи.
|
|
20\2
|
Отработка
лексики по теме: «Он любит желе!»
|
|
|
|
|
|
|
|
|
21\3
|
Отработка
навыков чтения. «В моей коробке для ланча!»
|
|
|
|
|
|
|
|
|
22\4
|
Отработка
навыков чтения с полным понимаем прочитанного «В моей коробке для ланча!
Весело в школе! Артур и Раскал!»
|
|
|
|
|
|
|
|
|
23\5
|
Отработка
навыков разговорной речи «Игрушечный солдатик!»
|
|
|
|
|
|
|
|
|
24\6
|
Отработка
навыков аудирования. «Перекусить! Я требую мороженное!»
|
|
|
|
|
|
|
|
|
25\7
|
Повторение
материала модуля «Теперь я знаю!»
|
|
|
|
|
|
|
|
|
26\8
|
Контрольная
работа 3.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Модуль 4. «Игрушки. Давай
поиграем!» 8 ч.
|
|
27\1
|
Введение
новой лексики по теме: «Игрушки для маленькой Бетси!»
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
28\2
|
Отработка
лексики по теме: «Игрушки для маленькой Бетси!»
|
|
|
|
|
|
|
|
|
29\3
|
Отработка
навыков чтения. «В моей комнате!»
|
|
|
|
|
|
|
|
|
30\4
|
Отработка
навыков чтения с полным понимаем прочитанного. «В моей комнате! Весело в
школе! Артур и Раскал!»
|
|
|
|
|
|
|
|
|
31\5
|
Отработка
навыков разговорной речи «Игрушечный солдатик!»
|
|
|
|
|
|
|
|
|
32\6
|
Отработка
навыков аудирования. «Теско - супер магазин! Все любят подарки!»
|
|
|
|
|
|
|
|
|
33\7
|
Повторение
материала модуля «Теперь я знаю!»
|
|
|
|
|
|
|
|
|
34\8
|
Контрольная
работа 4
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Модуль 5. «Животные» 8 ч.
|
|
35\1
|
Введение
новой лексики по теме: «Коровы забавные! «
|
|
|
|
|
|
|
|
М: чтение, умение слушать, делать выводы
на основании услышанного и прочитанного, умение вступать в диалог с партнером
Л: формирование чувства уважения
личности.
П: знакомство с новыми лексическими
единицами по теме и употребление их в речи.
|
|
36\2
|
Отработка
лексики по теме: «Коровы забавные! «
|
|
|
|
|
|
|
|
|
37\3
|
Отработка
навыков чтения. «Умные животные!»
|
|
|
|
|
|
|
|
|
38\4
|
Отработка
навыков чтения с полным понимаем прочитанного. «Умные животные! Весело в
школе! Артур и Раскал!»
|
|
|
|
|
|
|
|
|
39\5
|
Отработка
навыков разговорной речи «Игрушечный солдатик!»
|
|
|
|
|
|
|
|
|
40\6
|
Отработка
навыков аудирования. «Животные! Чудесная страна дедушки Дурова!»
|
|
|
|
|
|
|
|
|
41\7
|
Повторение
материала модуля «Теперь я знаю!»
|
|
|
|
|
|
|
|
|
42\8
|
Контрольная
работа 5
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Модуль 6. «Мой дом». 8 ч.
|
|
43\1
|
Введение
новой лексики по теме: «Бабушка Дедушка!»
|
|
|
|
|
|
|
|
М: умение вступать
в диалог с партнером, строить монологическое высказывание.
Л: формирование чувства уважения
личности.
П: знакомство с новыми лексическими
единицами по теме и употребление их в речи.
|
|
44\2
|
Отработка
лексики по теме: «Бабушка! Дедушка!»
|
|
|
|
|
|
|
|
|
45\3
|
Отработка
навыков чтения. «Мой дом!»
|
|
|
|
|
|
|
|
|
46\4
|
Отработка
навыков чтения с полным понимаем прочитанного. «Мой дом! Весело в школе!
Артур и Раскал!»
|
|
|
|
|
|
|
|
|
47\5
|
Отработка
навыков разговорной речи «Игрушечный солдатик»
|
|
|
|
|
|
|
|
|
48\6
|
Отработка
навыков аудирования. «Дома в Британии! Дома- музеи в России!»
|
|
|
|
|
|
|
|
|
49\7
|
Повторение
материала модуля «Теперь я знаю!»
|
|
|
|
|
|
|
|
|
50\8
|
Контрольная
работа 6.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Модуль
7. «Досуг» 8 ч.
|
|
51\1
|
Введение
новой лексики по тем: «Мы хорошо проводим время»
|
|
|
|
|
|
|
|
М: чтение, умение слушать, делать выводы
на основании услышанного и прочитанного, умение вступать в диалог с
партнером, осознавать качество и уровень усвоения знаний.
Л: умение совершать покупки,
формирование чувства уважения личности.
П: знакомство с новыми лексическими
единицами по теме и употребление их в речи.
|
|
52\2
|
Отработка
лексики по теме: «Мы хорошо проводим время!»
|
|
|
|
|
|
|
|
|
53\3
|
Отработка
навыков чтения. «В парке!»
|
|
|
|
|
|
|
|
|
54\4
|
Отработка
навыков чтения с полным понимаем прочитанного. «В парке! Весело в школе!
Артур и Раскал!»
|
|
|
|
|
|
|
|
|
55\5
|
Отработка
навыков разговорной речи «Игрушечный солдатик»
|
|
|
|
|
|
|
|
|
56\6
|
Отработка
навыков аудирования. «На старт, внимание, марш! Веселье после школы!»
|
|
|
|
|
|
|
|
|
57\7
|
Проект
о занятиях в свободное время.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
58\8
|
Контрольная
работа 7
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Модуль 8. «Выходные и каникулы» 8
ч.
|
|
59\1
|
Введение
новой лексики по теме: «Веселый день!»
|
|
|
|
|
|
|
|
М: чтение, умение слушать, строить
монологическое высказывание, писать рекламный постер.
Л: формирование чувства уважения
личности.
П: знакомство с новыми лексическими
единицами по теме и употребление их в речи.
|
|
60\2
|
Отработка
лексики по теме: «Веселый день!»
|
|
|
|
|
|
|
|
|
61\3
|
Отработка
навыков чтения. «В воскресенье!»
|
|
|
|
|
|
|
|
|
62\4
|
Отработка
навыков чтения с полным понимаем прочитанного. «В воскресенье! Весело в
школе! Артур и Раскал!»
|
|
|
|
|
|
|
|
|
63\5
|
Отработка
навыков разговорной речи «Игрушечный солдатик!»
|
|
|
|
|
|
|
|
|
64\6
|
Отработка
навыков аудирования. «Любимые мультфильмы! Время мультфильмов»
|
|
|
|
|
|
|
|
|
65\7
|
Повторение
материала модуля «Теперь я знаю!»
|
|
|
|
|
|
|
|
|
66\8
|
Контрольная
работа 8
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Повторение 2 ч.
|
|
67\1
|
День
Матери. Резервный урок.
|
|
|
|
|
|
|
|
М: чтение, умение слушать, строить
монологическое высказывание, писать рекламный постер.
|
|
68\2
|
Повторение
лексического материала по модулям 1-2.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Материально-техническое
обеспечение образовательного процесса.
1. Печатные
пособия.
|
№
|
Авторы
|
Название
|
|
11
2
3
4
5
6
7
|
Быкова Н. И., Поспелова
М. Д
Быкова Н. И., Поспелова
М. Д
Быкова Н. И., Поспелова
М. Д
Быкова Н. И., Поспелова
М. Д
Быкова Н. И., Поспелова
М. Д
|
Учебник «Английский в
фокусе» для 3 класса.
Примерная программа
начального образования по иностранному языку. Английский язык.
Программы
общеобразовательных учреждений. 2–4 классы («Английский в фокусе»).
Книга для учителя к УМК
«Английский в фокусе» для 3 класса.
Рабочая тетрадь.
Контрольные задания.
Тесты к учебнику
Языковой портфель (My Language Portfolio).
Двуязычные словари.
|
2.
Технические
средства обучения
Интерактивный комплекс
Телевизор
Аудио- и DVD-плеер
3.
Экранно-звуковые
пособия:
CD для занятий в классе
CD для самостоятельных
занятий дома
DVD-video
DVD-ROM
(4класс)
4.
Электронные
и цифровые образовательные ресурсы
Сайт дополнительных образовательных ресурсов УМК
«Английский в фокусе» http://www.prosv.ru/umk/spotlight
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.