|
Урок
|
Дата
|
Тема / Подтема
|
Элемент
содержания
|
Требования к
уровню подготовки
|
Система контроля
|
|
|
|
Цикл 1. «Мои
любимые летние занятия»
|
|
|
|
1
|
1.09.
|
Повторение
настоящего простого времени.
|
Совер.
лекс. и грамм.навыков гов. (сов.произн.навыков, нав. чтения по
тран.развитие
умения чит. с целью извл.конкретной
инф).
|
Распознавать
и употреблять в речи лексические единицы,
обслуживающие
ситуации в рамках тематики начальной и
основной
школы
|
т/к
|
|
2
|
4.09.
|
Повторение прошедшего простого времени.
Активизация ЛЕ в прошедшем простом времени. Аудирование текста с полным
пониманием содержания.
|
Выборочное
понимание необходимой/запрашиваемой информации в несложных звучащих
аутентичных текстах.
Лексические
единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы.
Выборочное
понимание нужной/интересующей информации из текста (просмотровое/поисковое
чтение)
|
Понимать
основное содержание несложных аутентичных
прагматических
текстов (прогноз погоды, программы теле и
радиопередач,
объявления на вокзале /в аэропорту) и
выделять
значимую информацию
Распознавать
и употреблять в речи лексические единицы,
обслуживающие
ситуации в рамках тематики начальной и
основной
школы
Читать
текст с выборочным пониманием нужной /
интересующей
информации (просмотровое/ поисковое
чтение).
|
т/к
|
|
3
|
8.09.
|
Чтение текста на уровне детального
понимания содержания. Повторение правил чтения гласных в открытом и закрытом
слогах.
|
Выборочное
понимание нужной/интересующей информации из текста (просмотровое/поисковое
чтение)
|
Читать
текст с выборочным пониманием нужной /
интересующей
информации (просмотровое/ поисковое
чтение).
Владеть
орфографическими навыками на основе изучаемого
лексико-грамматического
материала
|
т/к
|
|
4
|
11.09.
|
Повторение будущего простого времени.
Глагол should.
Формирование навыков написания письма.
|
Понимание
основного содержания аутентичных текстов на материалах, отражающих
особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка (ознакомительное
чтение).
Выборочное
понимание нужной/интересующей информации из текста (просмотровое/поисковое
чтение)
|
Читать
аутентичные тексты разных жанров с пониманием
основного
содержания.
Читать
текст с выборочным пониманием нужной /
интересующей
информации (просмотровое/ поисковое
чтение).
|
т/к
|
|
5
|
15.09.
|
Повторение лексико-грамматического
материала первого цикла.
|
Диалог-расспрос
Конструкция
с глаголами на -ing
|
Вести
диалог-расспрос: запрашивать и сообщать фактическую
информацию
(кто? что? как? где? куда? когда? с кем?
почему?),
переходя с позиции спрашивающего на позицию
отвечающего;
целенаправленно расспрашивать, «брать
интервью».
|
т/к
|
|
6
|
18.09.
|
Совершенствование навыков чтения.
Аудирование с полным пониманием основного содержания.
|
Понимание
основного содержания несложных звучащих аутентичных текстов.
Передача
содержания, основной мысли прочитанного с опорой на текст
|
Понимать
основное содержание несложных аутентичных
прагматических
текстов (прогноз погоды, программы теле и
радиопередач,
объявления на вокзале /в аэропорту) и
выделять
значимую информацию.
Передавать
основное содержание, основную мысль
прочитанного
/ услышанного
|
т/к
|
|
7
|
22.09.
|
Словарный
диктант
|
|
|
с\м
|
|
8
|
25.09.
|
Работа
над ошибками
|
|
|
т/к
|
|
|
|
Цикл 2. «Мои
любимые животные»
|
|
|
|
|
9
|
29.09.
|
Введение ЛЕ по теме «Животные» и
презентация. Прилагательные.
|
Лексические
единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы.
Диалог-расспрос
|
Распознавать
и употреблять в речи лексические единицы,
обслуживающие
ситуации в рамках тематики начальной и
основной
школы
Вести
диалог-расспрос: запрашивать и сообщать фактическую
информацию
(кто? что? как? где? куда? когда? с кем?
почему?),
переходя с позиции спрашивающего на позицию
отвечающего;
целенаправленно расспрашивать, «брать
интервью».
|
т/к
|
|
10
|
2.10.
|
Чтение с извлечения конкретной
информации. Аудирование на уровне полного понимания содержания.
|
Лексические
единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы.
|
Распознавать
и употреблять в речи лексические единицы,
обслуживающие
ситуации в рамках тематики начальной и
основной
школы
|
т/к
|
|
11
|
6.10.
|
Степени сравнения прилагательных.
Повторение множественного числа прилагательных.
|
Наиболее
употребительные личные формы глаголов действительного залога: Present, Future, Past Simple, Present и Past Perfect, Present и Past Continuous.
Выборочное
понимание необходимой/запрашиваемой информации в несложных звучащих аутентичных
текстах.
|
Распознавать
и использовать в речи глаголы в наиболее
употребительных
временных формах действительного залога:
Present
Simple, Future Simple и Past Simple,
Present и Past
Continuous, Present и Past Perfect
Определять
тему звучащего текста, выделять главные факты,
опуская
второстепенные
|
т/к
|
|
12
|
9.10.
|
Автоматизация навыка употребления
прилагательных в степенях сравнения. Чтение с целью извлечения
конкретной информации и пониманием основного содержания.
|
Коммуникативные
типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный,
альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple, Present Perfect, Present Continuous),
отрицательные, побудительные и порядок слов в них.
Диалог-расспрос
|
Распознавать
и употреблять в речи различные
коммуникативные
типы предложений: утвердительные,
вопросительные
(общий, специальный, альтернативный,
разделительный
вопросы в Present, Future, Past Simple; Present
Perfect;
Present Continuous), отрицательные, побудительные (в
утвердительной
и отрицательной форме).
Вести
диалог-расспрос: запрашивать и сообщать фактическую
информацию
(кто? что? как? где? куда? когда? с кем?
почему?),
переходя с позиции спрашивающего на позицию
отвечающего;
целенаправленно расспрашивать, «брать
интервью».
|
т/к
|
|
13
|
13.10.
.
|
Чтение с извлечением конкретной
информации и полным пониманием прочитанного.
|
Выборочное
понимание нужной/интересующей информации из текста (просмотровое/поисковое
чтение).
Полное и
точное понимание содержания несложных аутентичных адаптированных текстов
разных жанров (изучающее чтение)
|
Читать
текст с выборочным пониманием нужной /
интересующей
информации (просмотровое/ поисковое
чтение).
Читать
несложные аутентичные адаптированные тексты
разных
жанров с полным и точным пониманием содержания
|
т/к
|
|
14
|
16.10.
|
Повторение лексико-грамматического
материала второго цикла.
|
Сообщение
по прочитанному/услышанному тексту.
Диалог-расспрос
|
Передавать
основное содержание, основную мысль
прочитанного
/ услышанного.
Вести
диалог-расспрос: запрашивать и сообщать фактическую
информацию
(кто? что? как? где? куда? когда? с кем?
почему?),
переходя с позиции спрашивающего на позицию
отвечающего;
целенаправленно расспрашивать, «брать
интервью».
|
т/к
|
|
15
|
20.10.
|
Обучение монологической речи.
|
Понимание
основного содержания несложных звучащих аутентичных текстов.
Выборочное
понимание необходимой/запрашиваемой информации в несложных звучащих
аутентичных текстах.
|
Понимать
основное содержание несложных аутентичных
прагматических
текстов (прогноз погоды, программы теле и
радиопередач,
объявления на вокзале /в аэропорту) и
выделять
значимую информацию.
Определять
тему звучащего текста, выделять главные факты,
опуская второстепенные
|
т/к
|
|
16
|
23.10
|
Лексико-грамматический тест по теме: «Мои
любимые животные».
|
Выборочное
понимание необходимой/запрашиваемой информации в несложных звучащих
аутентичных текстах.
|
Определять
тему звучащего текста, выделять главные факты,
опуская
второстепенные
|
т/к
|
|
17
|
27.10.
|
Тест на чтение и аудирование по теме:
«Мои любимые животные».
|
|
|
к/р
|
|
18
|
30.10.
|
Работа над ошибками. Анализ ошибок.
|
|
|
т/к
|
|
|
|
Цикл 3. «Мое
время. Режим дня!»
|
|
|
|
|
19
|
10.11.
|
Освоение структуры It`s …o`clock. Повторение
количественных числительных.
|
Лексические
единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы.
Местоимения:
личные (в именительном и объектном падежах, а также в абсолютной форме),
притяжательные, указательные, неопределенные, относительные, вопросительные.
|
Распознавать
и употреблять в речи лексические единицы,
обслуживающие
ситуации в рамках тематики начальной и
основной
школы.
Распознавать
и употреблять в речи местоимения: личные (в
именительном
и объектном падежах, а также в абсолютной
форме),
притяжательные, указательные, неопределенные,
относительные,
вопросительные
|
т/к
|
|
20
|
13.11.
.
|
Закрепление структуры в коротких
диалогах It’s time for… Аудирование
с извлечением конкретной информации.
|
Лексические
единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы.
|
Распознавать
и употреблять в речи лексические единицы,
обслуживающие
ситуации в рамках тематики начальной и
основной
школы.
Владеть
навыками адекватного произношения и различения
на
слух всех звуков английского языка; соблюдать ударение и
интонацию
в словах и фразах; владеть ритмико-
интонационными
навыками произношения различных типов
предложений
|
т/к
|
|
21
|
17.11.
|
Введение грамматического понятия
«повелительное наклонение». Повторение модального глагола must. Аудирование на уровне полного и
детального понимания содержания.
|
Наиболее
употребительные личные формы глаголов действительного залога: Present, Future, Past Simple, Present и Past Perfect, Present и Past Continuous.
|
Распознавать
и использовать в речи глаголы в наиболее
употребительных
временных формах действительного залога:
Present
Simple, Future Simple и Past Simple,
Present и Past
Continuous,
Present и Past Perfect
|
т/к
|
|
22
|
20.11.
|
Презентация новых лексических единиц.
Чтение с полным пониманием содержания.
|
Наиболее
употребительные личные формы глаголов действительного залога: Present, Future, Past Simple, Present и Past Perfect, Present и Past Continuous.
|
Распознавать
и использовать в речи глаголы в наиболее
употребительных
временных формах действительного залога:
Present
Simple, Future Simple и Past Simple,
Present и Past
Continuous,
Present и Past Perfect
|
т/к
|
|
23
|
24.11.
|
Чтение с полным пониманием основного
содержания. Построение монологической речи с опорой на схему.
|
Выборочное
понимание нужной/интересующей информации из текста (просмотровое/поисковое
чтение).
Полное и
точное понимание содержания несложных аутентичных адаптированных текстов
разных жанров (изучающее чтение).
Фразовые
глаголы
|
Читать
текст с выборочным пониманием нужной /
интересующей
информации (просмотровое/ поисковое
чтение).
Читать
несложные аутентичные адаптированные тексты
разных
жанров с полным и точным пониманием содержания.
Распознавать
и употреблять в речи фразовые глаголы (look for
и т.п.)
|
т/к
|
|
24
|
27.11.
|
Работа с текстом. Обучение диалогической
речи с использованием образца.
|
Сообщение
по прочитанному/услышанному тексту.
Диалог-расспрос
|
Передавать
основное содержание, основную мысль
прочитанного
/ услышанного.
Вести
диалог-расспрос: запрашивать и сообщать фактическую
информацию
(кто? что? как? где? куда? когда? с кем?
почему?),
переходя с позиции спрашивающего на позицию
отвечающего;
целенаправленно расспрашивать, «брать
интервью».
|
Контр.
чтение
|
|
|
|
Цикл 4. «Я люблю
свою школу!»
|
|
|
|
|
25
|
1.12.
|
Введение ЛЕ по теме: «Школьный день.
Учебные предметы». Словообразование. Повторение настоящего простого времени,
структуры there is/there are.
|
Лексические
единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы.
Выборочное
понимание необходимой/запрашиваемой информации в несложных звучащих
аутентичных текстах.
|
Распознавать
и употреблять в речи лексические единицы,
обслуживающие
ситуации в рамках тематики начальной и
основной
школы.
Определять
тему звучащего текста, выделять главные факты,
опуская
второстепенные
|
т/к
|
|
26
|
4.12.
|
Работа с текстом в прошедшем времени.
|
Лексические
единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы.
|
Распознавать
и употреблять в речи лексические единицы,
обслуживающие
ситуации в рамках тематики начальной и
основной
школы.
Владеть
навыками адекватного произношения и различения
на
слух всех звуков английского языка; соблюдать ударение и
интонацию
в словах и фразах; владеть ритмико-
интонационными
навыками произношения различных типов
предложений
|
т/к
|
|
27
|
8.12.
|
Настоящее длительное и настоящее простое
время.
|
Коммуникативные
типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный,
альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple, Present Perfect, Present Continuous),
отрицательные, побудительные и порядок слов в них.
Наиболее
употребительные личные формы глаголов действительного залога: Present, Future, Past Simple, Present и Past Perfect, Present и Past Continuous.
|
Распознавать
и употреблять в речи различные
коммуникативные
типы предложений: утвердительные,
вопросительные
(общий, специальный, альтернативный,
разделительный
вопросы в Present, Future, Past Simple; Present
Perfect;
Present Continuous), отрицательные, побудительные (в
утвердительной
и отрицательной форме).
Распознавать
и использовать в речи глаголы в наиболее
употребительных
временных формах действительного залога:
Present
Simple, Future Simple и Past Simple,
Present и Past
Continuous,
Present и Past Perfect
|
т/к
|
|
28
|
11.12
|
Презентация вопросительной и
отрицательной форм настоящего длительного времени. Закрепление настоящего
длительного времени в диалогах.
|
Коммуникативные
типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный,
альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple, Present Perfect, Present Continuous),
отрицательные, побудительные и порядок слов в них.
|
Распознавать
и употреблять в речи различные
коммуникативные
типы предложений: утвердительные,
вопросительные
(общий, специальный, альтернативный,
разделительный
вопросы в Present, Future, Past Simple; Present
Perfect;
Present Continuous), отрицательные, побудительные (в
утвердительной
и отрицательной форме).
|
т/к
|
|
29
|
15.12.
|
Чтение
с полным пониманием содержания на уровне значения и на уровне смысла.
Построение монологической речи.
|
Выборочное
понимание нужной/интересующей информации из текста (просмотровое/поисковое
чтение).
Полное и
точное понимание содержания несложных аутентичных адаптированных текстов
разных жанров
|
Читать
текст с выборочным пониманием нужной /
интересующей
информации (просмотровое/ поисковое
чтение).
Читать
несложные аутентичные адаптированные тексты
разных
жанров с полным и точным пониманием содержания.
|
к/р
|
|
30
|
18.12.
|
Проект «Моя школа»
|
Сообщение
о своей школе или о школе, изучаемого языка
|
Сообщать
краткие сведения о своей школе, друзьях, учителях
|
к\р
|
|
31
|
22.12.
|
Тест на чтение и аудирование по теме:
«Мое время. Режим дня!»
|
Сообщение
о своей школе или о школе, изучаемого языка
|
Сообщать
краткие сведения о своей школе, друзьях, учителях
|
к\р
|
|
32
|
25.12.
|
Работа над ошибками. Анализ ошибок.
Подведение итогов за четверть.
|
|
|
т/к
|
|
|
|
Цикл 5. «Место,
где я счастлив»
|
|
|
|
|
33
|
12.01.
|
Введение ЛЕ по теме «Мой дом».
Повторение сравнительных степеней сравнения прилагательных, глагол should.
|
Лексические
единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы.
Выборочное
понимание необходимой/запрашиваемой информации в несложных звучащих
аутентичных текстах.
|
Распознавать
и употреблять в речи лексические единицы,
обслуживающие
ситуации в рамках тематики начальной и
основной
школы.
Определять
тему звучащего текста, выделять главные факты,
опуская
второстепенные
|
т/к
|
|
34
|
15.01.
|
Настоящее совершенное время (освоение).
Аудирование с целью извлечения конкретной информации.
|
Лексические
единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы.
Выборочное
понимание нужной/интересующей информации из текста (просмотровое/поисковое
чтение).
Полное и
точное понимание содержания несложных аутентичных адаптированных текстов
разных жанров
|
Распознавать
и употреблять в речи лексические единицы,
обслуживающие
ситуации в рамках тематики начальной и
основной
школы.
Читать
текст с выборочным пониманием нужной /
интересующей
информации (просмотровое/ поисковое
чтение).
Читать
несложные аутентичные адаптированные тексты
разных
жанров с полным и точным пониманием содержания
|
т/к
|
|
35
|
19.01.
|
Закрепление настоящего совершенного
времени в речевой деятельности.
|
Лексические
единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы.
|
Распознавать
и употреблять в речи лексические единицы,
обслуживающие
ситуации в рамках тематики начальной и
основной
школы.
Владеть
навыками адекватного произношения и различения
на
слух всех звуков английского языка; соблюдать ударение и
интонацию
в словах и фразах; владеть ритмико-
интонационными
навыками произношения различных типов
предложений
|
т/к
|
|
36
|
22.01.
|
Чтение: работа с текстом и
буквосочетаниями.
|
Выборочное
понимание нужной/интересующей информации из текста (просмотровое/поисковое
чтение).
Полное и
точное понимание содержания несложных аутентичных адаптированных текстов
разных жанров
|
Читать
текст с выборочным пониманием нужной /
интересующей
информации (просмотровое/ поисковое
чтение).
Читать
несложные аутентичные адаптированные тексты
разных
жанров с полным и точным пониманием содержания
|
С\м
работа
|
|
37
|
26.01.
|
Отработка вопросительной формы
настоящего совершенного времени в диалогической речи. Отработка
грамматических навыков в письменной речи.
|
Краткие
высказывания о фактах и событиях с использованием основных коммуникативных
типов речи (описание/характеристика, повествование/сообщение, эмоциональные и
оценочные суждения).
Диалог-расспрос
|
Делать
краткие сообщения, описывать события /явления (в
рамках
изученных тем).
Вести
диалог-расспрос: запрашивать и сообщать фактическую
информацию
(кто? что? как? где? куда? когда? с кем?
почему?),
переходя с позиции спрашивающего на позицию
отвечающего;
целенаправленно расспрашивать, «брать
интервью».
|
т\к
|
|
38
|
29.01.
|
Чтение
на уровне полного понимания содержания. Построение монологической речи с
опорой на схему.
|
Краткие
высказывания о фактах и событиях с использованием основных коммуникативных
типов речи (описание/характеристика, повествование/сообщение, эмоциональные и
оценочные суждения).
Диалог-расспрос
|
Делать
краткие сообщения, описывать события /явления (в
рамках
изученных тем).
Вести
диалог-расспрос: запрашивать и сообщать фактическую
информацию
(кто? что? как? где? куда? когда? с кем?
почему?),
переходя с позиции спрашивающего на позицию
отвечающего;
целенаправленно расспрашивать, «брать
интервью».
|
к\р
|
|
|
|
Цикл 6. «Мой
родной город/село»
|
|
|
|
|
39
|
2.02.
|
Введение ЛЕ по теме: «Город» и ее
отработка в упражнениях.
|
Лексические
единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы.
Предложения
с начальным It
|
Распознавать
и употреблять в речи лексические единицы,
обслуживающие
ситуации в рамках тематики начальной и
основной
школы.
Распознавать
и употреблять в речи предложения с начальным
It (It’s
cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It’s winter.)
|
т/к
|
|
40
|
5.02.
|
Страноведение. Достопримечательности
Лондона, Вашингтона, Москвы для детей.
|
Понимание
основного содержания аутентичных текстов на материалах, отражающих
особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка (ознакомительное
чтение).
|
Читать
аутентичные тексты разных жанров с пониманием
основного
содержания.
Владеть
навыками адекватного произношения и различения
на
слух всех звуков английского языка; соблюдать ударение и
интонацию
в словах и фразах; владеть ритмико-
интонационными
навыками произношения различных типов
предложений
|
т/к
|
|
41
|
9.02.
|
Путешествие по улицам – предлоги
движения.
|
Модальные
глаголы и их эквиваленты
|
Употреблять
в речи модальные глаголы и их эквиваленты
|
т/к
|
|
42
|
12.02.
|
Введение грамматического понятия
«порядковые числительные». Правило их образования.
|
Выборочное
понимание нужной/интересующей информации из текста (просмотровое/поисковое
чтение).
|
Читать
текст с выборочным пониманием нужной /
интересующей
информации (просмотровое/ поисковое
чтение).
|
т/к
|
|
43
|
16.02.
|
Чтение на уровне полного и детального
понимания содержания.
|
Сообщение
по прочитанному/услышанному тексту.
Диалог –
обмен мнениями
|
Передавать
основное содержание, основную мысль
прочитанного
/ услышанного.
Вести
диалог-обмен мнениями: выражать точку зрения и
соглашаться
/ не соглашаться с ней; высказывать одобрение
/неодобрение;
выражать сомнение, эмоциональную оценку
обсуждаемых
событий (радость /огорчение, желание /
нежелание)
|
т/к
|
|
44
|
19.02.
|
Диалогическая речь
|
Выборочное
понимание нужной/интересующей информации из текста (просмотровое/поисковое
чтение).
|
Читать
текст с выборочным пониманием нужной /
интересующей
информации (просмотровое/ поисковое
чтение).
|
Контр.
чтение
|
|
|
|
Цикл 7. «Работа, о которой я мечтаю»
|
|
|
|
|
45
|
23.02
|
Введение и закрепление ЛЕ по теме
«Профессии». Словообразование с помощью суффикса er/or.
|
Лексические
единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы.
Коммуникативные
типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный,
альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple, Present Perfect, Present Continuous),
отрицательные, побудительные и порядок слов в них.
|
Распознавать
и употреблять в речи лексические единицы,
обслуживающие
ситуации в рамках тематики начальной и
основной
школы.
Распознавать
и употреблять в речи различные
коммуникативные
типы предложений: утвердительные,
вопросительные
(общий, специальный, альтернативный,
разделительный
вопросы в Present, Future, Past Simple; Present
Perfect;
Present Continuous), отрицательные, побудительные (в
утвердительной
и отрицательной форме).
|
т/к
|
|
46
|
26.02.
|
Введение структуры be going to… в
диалогической речи.
|
Модальные
глаголы и их эквиваленты
|
Употреблять
в речи модальные глаголы и их эквиваленты
|
т/к
|
|
47
|
2.03.
|
Чтение с пониманием основного содержания
и извлечением конкретной информации.
|
Сообщение
по прочитанному/услышанному тексту.
Выборочное
понимание необходимой/запрашиваемой информации в несложных звучащих
аутентичных текстах.
|
Передавать
основное содержание, основную мысль
прочитанного
/ услышанного.
Определять
тему звучащего текста, выделять главные факты,
опуская
второстепенные
|
т/к
|
|
48
|
5.03.
|
Повторение лексико-грамматического
материала шестого и седьмого циклов.
|
Выборочное
понимание нужной/интересующей информации из текста (просмотровое/поисковое
чтение).
Полное и
точное понимание содержания несложных аутентичных адаптированных текстов
разных жанров
|
Читать
текст с выборочным пониманием нужной /
интересующей
информации (просмотровое/ поисковое
чтение).
Читать
несложные аутентичные адаптированные тексты
разных
жанров с полным и точным пониманием содержания
|
т/к
|
|
49
|
9.03.
|
Лексико-грамматический тест по темам:
«Работа, о которой я мечтаю», «Мой родной город/село».
|
Выборочное
понимание необходимой/запрашиваемой информации в несложных звучащих
аутентичных текстах.
Выборочное
понимание нужной/интересующей информации из текста (просмотровое/поисковое
чтение).
Диалог –
обмен мнениями
|
Определять
тему звучащего текста, выделять главные факты,
опуская
второстепенные.
Читать
текст с выборочным пониманием нужной /
интересующей
информации (просмотровое/ поисковое
чтение).
Вести
диалог-обмен мнениями: выражать точку зрения и
соглашаться
/ не соглашаться с ней; высказывать одобрение
/неодобрение;
выражать сомнение, эмоциональную оценку
обсуждаемых
событий (радость /огорчение, желание /
нежелание)
|
т/к
|
|
50
|
12.03.
|
Тест на чтение и аудирование по темам:
«Работа, о которой я мечтаю», «Мой родной город/село».
|
Написание
личного письма по образцу
|
Писать
личное письмо по образцу
|
к/р
|
|
51
|
16.03.
|
Контрольная работа
|
Написание
личного письма по образцу
|
Писать
личное письмо по образцу
|
к\р
|
|
52
|
19.03.
|
Анализ контрольной работы
|
Написание
личного письма по образцу
|
Писать
личное письмо по образцу
|
т/к
|
|
|
|
Цикл 8. «Наилучшие моменты года»
|
|
|
|
|
53
|
30.03.
|
Введение ЛЕ по теме «Календарь».
Знаменательные даты в апреле в Англии. Чтение с полным
пониманием содержания.
|
Лексические
единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы.
Выборочное
понимание нужной/интересующей информации из текста (просмотровое/поисковое
чтение).
Полное и
точное понимание содержания несложных аутентичных адаптированных текстов
разных жанров
|
Распознавать
и употреблять в речи лексические единицы,
обслуживающие
ситуации в рамках тематики начальной и
основной
школы.
Читать
текст с выборочным пониманием нужной /
интересующей
информации (просмотровое/ поисковое
чтение).
Читать
несложные аутентичные адаптированные тексты
разных
жанров с полным и точным пониманием содержания
|
т/к
|
|
54
|
2.04.
|
Чтение диалогов из книги. Повторение
ранее изученного грамматического материала.
|
Выборочное
понимание нужной/интересующей информации из текста (просмотровое/поисковое
чтение).
Полное и
точное понимание содержания несложных аутентичных адаптированных текстов
разных жанров
|
Читать
текст с выборочным пониманием нужной /
интересующей
информации (просмотровое/ поисковое
чтение).
Читать
несложные аутентичные адаптированные тексты
разных
жанров с полным и точным пониманием содержания.
Владеть
навыками адекватного произношения и различения
на
слух всех звуков английского языка; соблюдать ударение и
интонацию
в словах и фразах; владеть ритмико-
интонационными
навыками произношения различных типов
предложений
|
т/к
|
|
55
|
6.04.
|
Чтение с
полным пониманием содержания на уровне значения и на уровне смысла.
|
Наиболее
употребительные личные формы глаголов действительного залога: Present, Future, Past Simple, Present и Past Perfect, Present и Past Continuous.
|
Распознавать
и использовать в речи глаголы в наиболее
употребительных
временных формах действительного залога:
Present
Simple, Future Simple и Past Simple,
Present и Past
Continuous,
Present и Past Perfect
|
т/к
|
|
56
|
9.04.
|
Аудирование с целью поиска конкретной
информации. Повторение степеней сравнения прилагательных.
|
Коммуникативные
типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный,
альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple, Present Perfect, Present Continuous),
отрицательные, побудительные и порядок слов в них.
|
Распознавать
и употреблять в речи различные
коммуникативные
типы предложений: утвердительные,
вопросительные
(общий, специальный, альтернативный,
разделительный
вопросы в Present, Future, Past Simple; Present
Perfect;
Present Continuous), отрицательные, побудительные (в
утвердительной
и отрицательной форме).
|
т/к
|
|
57
|
13.04.
|
Чтение и аудирование с полным пониманием
содержания.
|
Выборочное
понимание нужной/интересующей информации из текста (просмотровое/поисковое
чтение).
Полное и
точное понимание содержания несложных аутентичных адаптированных текстов
разных жанров
Сообщение
по прочитанному/услышанному тексту
|
Читать
текст с выборочным пониманием нужной /
интересующей
информации (просмотровое/ поисковое
чтение).
Читать
несложные аутентичные адаптированные тексты
разных
жанров с полным и точным пониманием содержания.
Передавать
основное содержание, основную мысль
прочитанного
/ услышанного.
|
т/к
|
|
58
|
16.04.
|
Интерпретация
комикса. Составление своих диалогов.
|
Краткие
высказывания о фактах и событиях с использованием основных коммуникативных
типов речи (описание/характеристика, повествование/сообщение, эмоциональные и
оценочные суждения).
Диалог-расспрос
|
Делать
краткие сообщения, описывать события /явления (в
рамках
изученных тем).
Вести
диалог-расспрос: запрашивать и сообщать фактическую
информацию
(кто? что? как? где? куда? когда? с кем?
почему?),
переходя с позиции спрашивающего на позицию
отвечающего;
целенаправленно расспрашивать, «брать
интервью».
|
т/к
|
|
59
|
20.04.
|
Чтение писем детей из Англии об отдыхе в
лагере.
|
Диалог-обмен
мнениями
|
Вести
диалог-обмен мнениями: выражать точку зрения и
соглашаться
/ не соглашаться с ней; высказывать одобрение
/неодобрение;
выражать сомнение, эмоциональную оценку
обсуждаемых
событий (радость /огорчение, желание /
нежелание)
|
т/к
|
|
60
|
23.04.
|
Составление монологического высказывания
о каникулах.
|
Коммуникативные
типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный,
альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple, Present Perfect, Present Continuous),
отрицательные, побудительные и порядок слов в них.
Наиболее
употребительные личные формы глаголов действительного залога: Present, Future, Past Simple, Present и Past Perfect, Present и Past Continuous.
|
Распознавать
и употреблять в речи различные
коммуникативные
типы предложений: утвердительные,
вопросительные
(общий, специальный, альтернативный,
разделительный
вопросы в Present, Future, Past Simple; Present
Perfect;
Present Continuous), отрицательные, побудительные (в
утвердительной
и отрицательной форме).
Распознавать
и использовать в речи глаголы в наиболее
употребительных
временных формах действительного залога:
Present
Simple, Future Simple и Past Simple,
Present и Past
Continuous,
Present и Past Perfect
|
т/к
|
|
61
|
27.04.
|
Обучение написанию письма о будущих
каникулах.
|
Коммуникативные
типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный,
альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple, Present Perfect, Present Continuous),
отрицательные, побудительные и порядок слов в них.
Наиболее
употребительные личные формы глаголов действительного залога: Present, Future, Past Simple, Present и Past Perfect, Present и Past Continuous.
|
Распознавать
и употреблять в речи различные
коммуникативные
типы предложений: утвердительные,
вопросительные
(общий, специальный, альтернативный,
разделительный
вопросы в Present, Future, Past Simple; Present
Perfect;
Present Continuous), отрицательные, побудительные (в
утвердительной
и отрицательной форме).
Распознавать
и использовать в речи глаголы в наиболее
употребительных
временных формах действительного залога:
Present
Simple, Future Simple и Past Simple,
Present и Past
Continuous,
Present и Past Perfect
|
т/к
|
|
62
|
30.04.
|
Обобщающе-повторительный урок по теме
«Наилучшие моменты года»
|
Лексические
единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы.
Наиболее
употребительные личные формы глаголов действительного залога: Present, Future, Past Simple, Present и Past Perfect, Present и Past Continuous.
|
Распознавать
и употреблять в речи лексические единицы,
обслуживающие
ситуации в рамках тематики начальной и
основной
школы.
Распознавать
и использовать в речи глаголы в наиболее
употребительных
временных формах действительного залога:
Present
Simple, Future Simple и Past Simple,
Present и Past
Continuous,
Present и Past Perfect
|
т/к
|
|
63
|
4.05.
|
Лексико-грамматический тест по теме:
«Наилучшие моменты года»
|
Лексические
единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы.
Наиболее
употребительные личные формы глаголов действительного залога: Present, Future, Past Simple, Present и Past Perfect, Present и Past Continuous.
|
Распознавать
и употреблять в речи лексические единицы,
обслуживающие
ситуации в рамках тематики начальной и
основной
школы.
Распознавать
и использовать в речи глаголы в наиболее
употребительных
временных формах действительного залога:
Present
Simple, Future Simple и Past Simple,
Present и Past
Continuous,
Present и Past Perfect
|
т\к
|
|
64
|
7.05.
|
Тест на аудирование и чтение по теме:
«Наилучшие моменты года»
|
Лексические
единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы.
Наиболее
употребительные личные формы глаголов действительного залога: Present, Future, Past Simple, Present и Past Perfect, Present и Past Continuous.
|
Распознавать
и употреблять в речи лексические единицы,
обслуживающие
ситуации в рамках тематики начальной и
основной
школы.
Распознавать
и использовать в речи глаголы в наиболее
употребительных
временных формах действительного залога:
Present
Simple, Future Simple и Past Simple,
Present и Past
Continuous,
Present и Past Perfect
|
тест
|
|
65
|
11.05.
|
Работа над ошибками. Подведение итогов
за четверть, год.
|
Лексические
единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы.
Наиболее
употребительные личные формы глаголов действительного залога: Present, Future, Past Simple, Present и Past Perfect, Present и Past Continuous.
|
Распознавать
и употреблять в речи лексические единицы,
обслуживающие
ситуации в рамках тематики начальной и
основной
школы.
Распознавать
и использовать в речи глаголы в наиболее
употребительных
временных формах действительного залога:
Present
Simple, Future Simple и Past Simple,
Present и Past
Continuous,
Present и Past Perfect
|
т/к
|
|
66
|
14.05.
|
Обобщающие уроки за год. Чтение текстов.
|
Лексические
единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы.
Наиболее
употребительные личные формы глаголов действительного залога: Present, Future, Past Simple, Present и Past Perfect, Present и Past Continuous.
|
Распознавать
и употреблять в речи лексические единицы,
обслуживающие
ситуации в рамках тематики начальной и
основной
школы.
Распознавать
и использовать в речи глаголы в наиболее
употребительных
временных формах действительного залога:
Present
Simple, Future Simple и Past Simple,
Present и Past
Continuous,
Present и Past Perfect
|
т/к
|
|
67
|
18.05.
|
Повторение лексики и грамматики.
|
|
|
т\к
|
|
68
|
21.05.
|
Урок-игра
|
|
|
т\к
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.